四年级上作文成长

四年级上作文成长（精选16篇）

四年级上作文成长 第1篇

路,有很多种,无论是城市的柏油大道,还是乡村的林间小道,路,在我们的脚下,引领我们向前.可是,我总也忘不了在我成长道路上,有爸爸妈妈的关心和照顾,老师同学的帮助和鼓励.

在生活道路上,我从呀呀学语、走路蹒跚、生活不能自理的小婴儿,成长为一个懂事、上进的大女孩,我要感谢这么多年来精心细致照顾我生活的爸爸妈妈.小时候,当我做错了事情时,你会在耳边轻声告诉我：“这样做是不对的,要勇于承认错误.”于是我懂得了怎样去面对自己的过失,怎样去承担自己应承担的责任.当我摔倒,因为腿疼而站不起来时,你会安慰的说：“不要怕疼,自己站起来,不能向困难低头.”于是我学会了勇敢,学会了坚强,学会了以不屈的态度去面对挫折……

在学习的道路上,是尊敬的老师和可爱的同学让我度过一个又一个的难关,我长大了,进步了,望着墙上的奖状,我感激不尽,在7月获得全国第四届绘画展中优秀奖,月获得环保卫士书画展三等奖,4月获得学校校园文化艺术节二等奖,年12月获学校口算比赛一等奖,205月获学校口算比赛优胜奖,获学校写字比赛二等奖,205月获学校艺术节书画展二等奖,5月获新疆西域金童填色大赛优胜奖.我的成绩的取得离不开老师辛勤的培养和亲切的教诲.

……

我成长的人生道路还很长,千里之行,始于足下,只要我努力,我会飞的更高,走到更远,我会慢慢地长大、成熟,不再惧怕成长中的困难,我会和同学一起共同努力,携手共进,奔向自己灿烂的未来,因为有父母和老师的爱和我一起同行.

四年级上作文成长 第2篇

在我成长的道路上，我经历过许多事，其中有一件事让我明白了做人要做诚实的人。

记得有一次，我和姐姐在家玩球，拍着拍着，一不小心把妈妈漂亮的玻璃花瓶打碎了，这可是妈妈心爱的花瓶啊。我和姐姐都非常害怕，怎么办呢?突然传来小狗的叫声，“有了。”我和姐姐同时有了主意。妈妈回来了，问：“谁把花瓶打碎了?”这时，我和姐姐异口同声的说：“是小狗。”妈妈生气极了，拿起棒子就打小狗，小狗疼得“汪汪”直叫，看到小狗疼痛的样子，我们心里都非常难过。最后我们还是忍不住了，就告诉了妈妈，“是我和姐姐不小心把花瓶打碎了。”妈妈听了，不但没打我们，还语重心长的教导我们：“孩子，做错了事情，要敢于承认，还是好孩子，做人要诚实才对呀!”我们都惭愧的点了点头。

从此，我明白了做人要做一个有诚实的人，要敢于承担责任，才能得到人们的尊重。

四年级上作文成长 第3篇

在三年级上、下两册教材里，先后出现了由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体的正视图、侧视图和上视图。学生初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察，并用图形来表示看到的形状。本节课继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，在4个同样大的正方体拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变;这样的安排就是为了进一步发展学生的空间观念。摆一摆、看一看就成了本节课最主要的学习方式，动手操作就成了本节课的重要学习手段。那如何借助动手操作，促进学生对知识的理解，帮助学生进行数学思考和解决数学问题呢?

一、动手必须和动脑相结合

“没有数学思维，就没有真正的数学学习”。离开了数学思维的动手操作不是数学活动，动手操作活动应与数学思维紧密结合。如果学生的动手操作变成了简单的执行教师的任务，只需手的运动而无需脑的兴奋，那么其功效将大大降低。本节课从课前的复习导入到新知的探索无不让学生体验动手和动脑的紧密结合。例如：课前的复习———先看图摆一摆，用4个大小相同的正方体摆成的物体。

再观察摆成的物体思考：从正面看到的是什么形状?从侧面看到的是什么形状?从上面看呢?连一连。

正面侧面上面

虽然复习题的思维含量不足，但是孩子们能从这一简单的操作中领悟到观察物体的方法，即从正面、侧面、上面三个方位观察物体，认识物体，把握物体的整体特征，并逐步形成一定的观察技能。接下来的操作将逐步引领孩子进入数学思维的殿堂，领略数学学科的无限魅力。孩子们在动手操作的过程中将思考一些更有深度、更有挑战性的问题，并在此基础上享受成功的喜悦。

合作交流：

再添一个，从正面看形状不变，应怎么摆?

(1)先摆一摆，看一看，再同桌相互看看。

(2)在小组内交流自己的摆法，看看你们一共想出几种不同的摆法。

(3)谁能把这些摆法有顺序地摆给大家看?

想一想，用这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律?此时为什么会不变?

在这个过程中，学生不仅感知了方法的多样性———既可以在物体的前面摆，又可以在物体的后面摆，而且在探索活动中学到了科学探究的方法———摆一摆，看一看;更重要的是发展了学生的思维能力和合理推理的能力。在动手操作之后，孩子们发现在前面添加时一定要对齐摆，而在后面摆时只要两端不露出来就可以了。这些有价值的数学经验更是推动了学生掌握观察的方法及方位。学生借助学具自主操作，亲自去经历、去实践，获得解决问题的方法，比教师直接灌输的知识理解得更深刻、记忆得更牢固。

二、学生自发的操作活动才是有效的

学生是学习的主人，要在操作活动中实现自主的发展，做深层的探究者，就必须真正参与到课堂教学的操作活动中来。只有学生认为操作活动不是在教师的命令下展开，也不是教师强加给他们的任务，而是一种自身需求引发下的自觉行为，这样的操作才是有意义的。例如：本节课的“试一试”：

再添一个，从上面看形状不变，应怎么摆?

(1)先自己想一想，摆一摆，看一看，再同桌相互摆摆。

(2)你能把这些摆法有顺序地摆给大家看吗?

(3)学生上台展示摆法，思考：观察这些摆法，你发现了什么?

直观形象的操作已经成为他们解决问题的一种途径，这时，学生自然而然地就会自发地、主动地操作。他们在自己积极主动的操作活动中，认识了更多的物体，发现了更多解决问题的方法，也理所当然地将这些方法应用到实际的学习活动中来。

四年级上作文成长 第4篇

（时间：90分钟满分：100分）

班级： 姓名： 成绩：

一、小小书法家，看拼音写汉字。(18分)



二、火眼金睛选一选。

1. 在正确的字音或生字下划横线。(6分)

羊圈（quān juàn） 笼（lǒnɡ lónɡ）罩 和谐（xié xéi）

蔚为（状 壮）观悠然自（的 得）变（画 化）多端

2. 为加点字选择合适的解释，将序号填入括号中。(2分)

辟：①开辟，从无到有地开发建设；②驳斥，排除；③透彻。

（1）王老师语言精辟，深得学生爱戴。（ ）

（2）搜救队员开辟出一条通道，迅速展开营救。（ ）

3.选择合适的词填空。(3分)

决心决定决断

（1）小明（ ）把零花钱捐给灾区。

（2）究竟该选哪个地址建学校，应该让教育部门（ ）。

（3）小猪改掉了坏毛病，（ ）做个让大家喜欢的孩子。

三、把下列成语补充完整，并选择填空。(10分)

辽（ ）无（ ） （ ）死（ ）生 （ ）（ ）益彰

（ ）（ ）壮观山外（ ）（ ）（ ）死（ ）伤

（1）医生，为人们解除病痛的折磨。

（2）每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这的景象。

（3）这次比赛，我输得心服口服，它让我知道了 的道理。

（4）清明时节，想到那些为了我们今天的幸福生活而的革命先烈，我的崇敬之情油然而生。

四、句子长廊。(10分)

1. 例：（深蓝的）天空中挂着（一轮金黄的）圆月。

（）礼花（）绽放。（将句子写具体）

2. 球员手中的一只球牵动着千千万万颗心。

改成“被”字句：

3. 山泉叮叮咚咚地流向远方，一群群鱼儿在泉水里游着。

改写成拟人句（至少改两处）：

4. 句子细体会。

（1）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

最能体现火种的重要和盗火的不易的词是。这个词的意思是 。

（2）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。这句话突出了普罗米修斯的高贵品质。

5.听了我的话，妹妹七嘴八舌地嚷起来。（修改病句，在原句上改。）

五、口语会表达。

1. 从这幅漫画中，你读到了哪些信息？(2分)

2. 看了这幅漫画，你有哪些想法？用简洁的语言说一说。(2分)



六、多阅读，多积累。（阅读短文，回答问题）

（一）《桂花雨》节选

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

1.从“儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”中我们体会到了 。(2分)

2.用“”画出表达“我”心情的句子。(1分)

3.桂花纷纷下落时，还会像什么呢？(2分)



（二）大自然的声音

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听草丛里的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

1. 大自然能发出美妙的声音，仔细地读读课文，你能在文中找到许多表示声音的词。请任选五个认真抄写下来。(5分)

、、、、

2. 整篇文章都是围绕课文中的这句话来写的，从、、这三个方面进行了具体的描绘。(4分)

3. 用“ ”画出文中的比喻句。(2分)

4. 读完这篇课文，你同作者一块儿走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？(3分)



七、快乐写话。(28分)

成长的道路上四年级作文500字 第5篇

那是一个课间，我跑出去和同学们玩儿，可当我回到座位上时，却发现我新买的本被好朋友踩在脚下，本皮都脏了，我又心疼又生气：“你干嘛呢!”我冲她嚷嚷道，“难道你还没有看到你脚下的作业 本吗?”她赶紧低下头，把本捡起来，双手递给我，说：“我不是故意的，对不……”，“行了，讨厌!”我把本从她手中抢过来，不等她说完，就打断了她，我气哼哼地坐到座位上，看也不看她一眼 。

一天的学校生活结束了，我带着懊恼的情绪回到了家，我既可惜自己那本个漂亮的新本，又为失去好朋友难过。“函函，今天你好像有点儿不高兴，怎么了?”我把这件事原原本本地告诉了妈妈，妈妈 语重心长地对我说：“孩子，这就是你不对了。你的同学既然已经向你道歉子，我就不应该发那么大的脾气，应该宽容和理解。”听了妈妈的话，我认识到了自己的错误，感到内疚极了。

第二天一早，当她从我身边走过时，我心想“是说还是不说呢?”，正当我犹豫不决的时候，她却主动向我道了歉，不知怎么的，“对不起”三个字也从我这儿脱口而出，我俩手拉着手，心中充满了快 乐，我们又成了一对儿形影不离的好朋友。

四年级上作文成长 第6篇

脚印里的故事，多的数不胜数。有甜的，甜的`让你醉如其中，让你感到世界上最甜蜜的一刻;有苦的，苦得让你悲痛欲绝，让你尝到世界上最苦的滋味。

甜的事，让我高兴。在一次期中考试中，我们的成绩出来了，我怀着忐忑的心情来到成绩单前，那里人多极了。有人喜，有人悲，有人怒，有人哀。我看到这些情景，就想到：我是个好学生，要是考得好，皆大欢喜;要是考得不好，既要挨家长的骂，又要让同学看不起。想到这里，我就去看成绩单，反正早晚都要看，倒不如现在看。一看，咦?半天也找不找，咳，原来我在后面找，应该在前面找，全年级第二，只和第一差一分，英语又是全年级第一，我松了一口气。在家里有受到父母的表扬，我心里暖烘烘的。

也有苦的，让我烦恼忧愁。每次写完作业，让父母检查，父母都会不满意的说：“看看你的字，啥时候才能写好?向你班的申昆卿，张秀梅学习，人家学习好字也好;你呢?学习好，字不好，多练练。”有时还会忍不住哭，在心里怪父母。可是到了最后，才懂得了父母的用心良苦。我一定会把字写好!

四年级上作文成长 第7篇

尝试克服困难

在我还是个懵懂的少女时，困难对我而言那就是上天入地般困难，但是我还是战胜它。小时候，老师在我眼中永远是至高无上的，我从来不敢接近他们，在我心中他们是特别严肃特别凶的，但并不是这样，那次我乖乖的坐在椅子上，却发现这烦躁的天气直逼我脑袋，突然整个人软下来，隐约中，一双有力的手抚摸着我，好像有一股既关心又急切的眼神关注着我，一杯热腾腾的水送到我嘴边，温暖着我的心。原来那就是老师的手，老师的眼光，从那以后，老师在我心中变成了和蔼，亲和的人。我一次次鼓足了勇气和老师交谈和老师开玩笑，最终我把老师当成了我最挚爱的朋友。

尝试宽容待人

宽容待人是种美德，但在之前我只懂得：别人犯我，我必犯人，这愚蠢的想法在无数次尝试中被破灭了，我学会了宽容。曾经我和她是一对人人羡慕的好朋友，但是我们也会吵架，记得那次，她在一旁装墨水，突然旁边的同学推了她一下，她钢笔中的墨水一下全喷到我洁白的衣服上，一下子，周围的同学全静下来，望着我俩，她慌张的拿出纸张帮我擦，而我心中满满的愤怒，但我压住了，因为她是我最好的朋友，而且她是无意的，我便说了句：“没关系的。”周围的同学望着我说：“你人真好。”我和她望了一眼，心中满是喜悦

四年级上作文成长 第8篇

板板块块一一:自读交流

师:借助注释说课题。

生:李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

生:李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵。

师:大家对比两个同学的解释, 看看有什么异同?

生:对于“之”的解释, 一个同学选用“去”的意思, 另一个同学选择用“到”的意思。

师:那你们读读这两个不同的句子, 觉得选择哪个意思好?会有什么不同的感觉?

生:李白在黄鹤楼不可能送孟浩然到广陵, 应该是送孟浩然去广陵。

师:有不同的意见吗?选择词语的意思要结合诗句的意思。但是, 这个就一定准确吗?

师:这首诗的作者是李白, 以作者的角度该怎么说?

生:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

生:“我”在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

师:作者在题目上就完整地告诉了我们地点、人物、事情, 及其他有助于思考的问题。

【评评析析】学生初读古诗理解大意时通常引用注释, 对于注释不加选择, 拿来就用, 影响了对古诗的学习。师生文本之间的对话, 充分利用注释本身的细微差异, 引导学生活用现成的资料, 尽量符合诗句意思, 而不是生搬硬套。针对学生选择过程中存在的疑问, 教师不是包办而是引导, 鼓励学生在学习古诗过程中解决, 让古诗自己和学生充分“对话”。以上环节, 教师巧妙利用文本资源, 让学生觉得出乎意料, 又在情理之中, 提高了学习古诗的趣味。而教师鼓励学生从不同的角度学习, 使学生学会了思考, 提高了与文本对话的质量。

板板块块二二:感悟美景之别

师:那李白送别朋友的时间呢?

生:三月。

生:烟花三月。

师:“三月”多简洁啊, 为什么还要“烟花三月”?

生:烟花形容花开得繁茂, 像浮动的烟雾。

生:比较美。

师:繁花似锦的三月, 大家喜欢做什么?

生:春游。

师:此时的名胜黄鹤楼游人如织, 大家兴致勃勃。可李白和老朋友呢?

生:正在分别。

生:有点伤心。

师:谁来描绘一下前两句诗的情境?

生:老朋友向西告别黄鹤楼, 在繁花似锦的三月下扬州。

生:故人面向西和站在黄鹤楼上的李白送别, 在春花似锦的三月下扬州。

生:是老朋友向西和李白辞别。

师:题目“之广陵”就是去扬州, 为什么用“下”扬州呢?别急, 朗读整首诗思考后再讨论。

生:说明扬州在黄鹤楼的下面。

生:是下游。

师:扬州不但是在黄鹤楼的下游, 而且两地江水的落差很大, 船上又张开船帆, 所以船行得——生:飞快。

生:迅速。

【评评析析】这一诗句的教学一般紧扣“烟花”, 直接告诉学生李孟二人因分别而无心欣赏眼前的美景。如果真的这样, 那李白就是平庸之辈, 而非诗仙。优秀的作品是让语言自己“说话”, 让读者自己去感悟。教师再次利用古诗本身的资源激发学生思考, 品味诗意。从“之广陵”与“下扬州”的异同, 读出了朋友匆匆离别的无奈。同时反衬了背景:古人在烟花三月踏春是时尚的, 愉快的, 而李孟的分别却是与众不同:在快乐背景的映衬下, 他们的离愁更让人伤感。

板板块块三三:感悟无声之境

师:朋友相送, 有说不完的话, 道不完的情。李白和朋友说了些什么?诗中有吗?

生:没有。他们好像什么也没有说。

师:多读几遍, 想想为什么?互相交流一下。

生:他们一下子就分别了。

师:从哪儿知道?

生:“下”字, 船行得快, 来不及说。

生:一下子就“远”了。

生:“碧空尽”, 一下子就消失了。

师:是啊, 朋友之间的离别情怎么说也说不完。但是, 你和亲人分别, 和最好的朋友分别会一直说吗?

生:我会很伤心, 说不出话。

师:是的, 情到深处人孤独, 想说也说不出。朗读后两句诗, 说说从哪些方面体会到作者对朋友的深情?

生:孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

生:“孤帆”, 眼中只有朋友乘坐的船。

生:“远影”, 作者一直凝视着远去的孤帆。

生:“碧空尽”, 孤帆的影子都看不见了, 作者还在眺望。

生:作者对朋友的情感像滔滔江水。

师:是啊, 朋友分别, 挥手再见;朋友看不见了, 眺望孤帆;船影不见了, 抬头凝望天空。寄托朋友情谊的形象逐渐消失, 思念朋友的情怀油然而生, 如滚滚长江水奔流不息。

【评评析析】多数教师指导学生围绕“孤帆”学习后两句诗, 从可能的“孤帆”到眼中的“孤帆”, 到心中的“孤帆”。学生在关键词句的限制下, 思维单调, 情感单一。关键诗句的体会需要铺垫, 需要学生情感的迸发, 才能感悟到位。一般教师引导学生体会诗人与朋友的感情, 多是让学生设想他们有说不完的话。从生活经验、古诗情境不难知道, 真正感情深厚的朋友分别时是无法用语言来表达内心情感的, 唯有泪千行, 唯有喉梗塞, 唯有执手相送、目相视。“此时无声胜有声”, 这才是诗情, 才有画意, 也才是李白的杰作。本环节师生合作还原李孟分别的场景, 从人、船、帆、影的迅速消失, 直到消“尽”, 所以, 作者只有寄情于长江之水了。

板板块块四四:感悟挚情

师:你从哪里看出李白和孟浩然是知心的朋友?

生:“故人”, 好朋友的意思。

师:李白的老朋友很多, 可并不都是这样分别的。请读《赠汪伦》, 对比找出本课的特别之处。

生:故人西辞黄鹤楼。

师:“故人”和谁告辞?

生:李白。

师:怎么写成“黄鹤楼”?

生:李白站在黄鹤楼。

师:李白和孟浩然在黄鹤楼分别, 孟浩然站在船尾凝视着李白, 李白看他随船渐远, 人影即将消失, 他赶紧上到第二层, 孟浩然——

生:孟浩然还是站在船尾凝视着李白。

师:他赶紧上到第三层, 孟浩然——

生:孟浩然仍然站在船尾凝视着李白。

师:他赶紧爬上最高层, 孟浩然——

生:孟浩然依然站在船尾凝视着李白。

师:孟浩然看不见李白了, 依然——

生:西辞黄鹤楼。

师:直到黄鹤楼望不见, 孟浩然还是面朝——

生:西。

师:他们是怎样的朋友?

生:好朋友。

生:特别好的朋友。

生:知心朋友。

师:浓厚的友情是双方的。李白看船, 眼里只有“孤帆”;李白看人, 只有“故人”。“孤帆”似故人。他为什么觉得孟浩然也孤独呢?

生:因为李白非常关心孟浩然, 怕他孤单。

师:他们的感情似——

生:长江水。

生:似滚滚的长江水。

师:李白真想送知心朋友——

生:到扬州。

生:到广陵。

师:题目就是——

生:李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵。

生:李白在黄鹤楼目送孟浩然到广陵。

【评评析析】本节教学, 教师引导学生始终不放弃古诗本身的内涵, 处处留心, 让古诗自己“说话”。学生在前面几个板块学习之后, 似乎已经达到了教学目的, 可是意犹未尽。在这个环节, 通过师生对话, 引发李孟对话, 引发学生和李孟对话, 让学生全身心浸透在朋友的深情厚谊之中。学生和孟浩然告别、学生和李白告别, 他们也就读活了古诗。孟浩然乘船下扬州, 应该是面朝前, 即向东, 他却朝西辞别。有悖于常理, 但不悖于人情。教师只有引导学生发现平常中的不同, 诗意才能跃然于纸上。学生和古诗的对话成功, 来自李白和孟浩然的“对话“, 朋友是双方的, 朋友是有来有往的。如果只让学生单独体会李白对孟浩然的深情, 而没有意识到孟浩然对李白的深情, 那么学生的体验是残缺的, 是不可能深入的, 学生学习古诗也就浮于字词表面, 谈不上积累和运用了。

四年级上作文成长 第9篇

班级：姓名：成绩：



一、 看拼音，写词语。（10分）

二、 我能给带点字选择正确的读音，并用“√”画出来。（3分）

惩（chěnɡ chénɡ）罚 血液（yì yè）埋（mái mán）怨

吩（fēn fēnɡ）咐窜（cuān cuàn）出隐（yǐn yǐnɡ）藏

三、 比一比，组词。（4分）

约（）沟（）错（）腊（）拣（）练（）堆（）推（）



四、 按要求完成句子。（3+2+2+2+2+3=14分）

1补完这些歇后语可难不倒我哟。

① 十五个吊桶打水——

② 黄鼠狼给鸡拜年——

③ 小葱拌豆腐——

2课后我还积累了一些歇后语呢！不信，你看：（至少写2个）



3开学以来,我积累了不少名言,我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。



4 用修改符号在原句上修改病句。

（1） 家乡的一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉。

（2） 在会上，他首先第一个谈了自己的收获和体会。

5改写句子。

（1）外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

改成句末是问号的句子： 

（2） 他的脚步声惊醒了酣睡的大熊猫。

改成把字句： 

6重新排队。

（）路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。

（）又渴又累的乌鸦始终没喝上一滴水。它叹息着：“唉！老办法不管用啦！”

（）乌鸦决定休息一下，找口水喝，于是它就收起翅膀，在一口井旁停了下来。

（）一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅行。

（）可水井很深，乌鸦就衔来石子一块一块填进井里。

（）它一直忙到太阳下山，也没见井水涨上来。

五、 连线课文。（18分）

1大大小小的湖泊，像,镶嵌在的沟谷中。这句话是把比作，把 比作。

2“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用了 、 等词语，写出了荷兰的宁静。我们可以用成语来形容此时的荷兰。

3普罗米修斯地把火种带到人间。从此，人类就用火来，，用火来，还用火来。向前迈进了一大步。

4有裂缝的水罐因为而感到惭愧，却不知道它可以。挑水工正是利用了这点，让主人每天都能欣赏到美丽的花朵。从这个故事中我明白了：。

六、 仔细阅读下面两则短文，按要求作答。（21分）

（一）泉城（8分）

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像；有的晶莹剔透，好像；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

1将短文补充完整。（2分）

这一段中有一句写济南泉水名气大的，是哪一句？用“”画出来。（1分）

2这一段内容是从和两个方面写出了泉水的特点。（1分）

3济南的四大名泉在流动上各有特点，回忆课文内容，各用一个动词描绘一下它们流动的特点。（4分）

珍珠泉：五龙潭：

黑虎泉：趵突泉：

（二）死神也怕咬紧牙关（13分）

那个惊心动魄的故事是这样的：罗伯特和妻子玛丽终于登上了山顶。他们站在山顶上向远处眺望，城市中白色的楼群在蓝天白云的映衬下，变成了一幅无比美丽的画卷。他们两个人高兴得手舞足蹈。对于终日忙碌的他俩，这真是一次难得的旅行。

悲剧正是从这时候开始的。突然，罗伯特一脚踩空，高大的身躯打了个趔趄（liè qiｅ），随即向万丈深渊滑去。短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，她下意识地赶紧一口咬住丈夫的上衣，同时她也被一股强大的力量带向岩边,仓促之间，玛丽抱住了一棵树。

罗伯特悬在空中，玛丽咬紧牙关，两排洁白细碎的牙齿承担了一个高大魁梧躯体的全部重量。他们像一幅画，定格在蓝天白云、大山峭石之间。

一小时后，过往的游客救了他们。而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早已被血染得鲜红鲜红。

几天以后，这个故事像长了翅膀一样飞遍了世界各地。人们发现，爱可以让人获得无限大的力量，死神也怕咬紧牙关。

1在文中找出下列词语的近义词。（4分）

远望（）无穷（）繁忙（）立即（）

2联系上下文理解下列词语的意思。（2分）

惊心动魄： 

仓促： 

3请摘录文中运用打比方的句子： 

这句话中，把比作。（3分）

4请用“”线画出罗伯特遇险的句子。在罗伯特遇险的危急时刻，玛丽第一反应是什么？用“”画出。（2分）

5读了这篇文章，你是怎样理解“死神也怕咬紧牙关”这句话的？用一两句话写下来。（2分）

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七、 快乐习作(两题任选一题）。（30分）

（一） 同学们，我们的生活丰富多彩，每天都会发生使你难忘的事：有的使你高兴、快乐，有的使你后悔、懊恼，有的使你伤心、难过……请选择其中的一件写下来。要表达出你的真情实感，并适当写一写你的心理活动。题目自拟。

四年级上作文成长 第10篇

而这一个人就是我的妈妈，妈妈养育了我，给我前进的力量，自从我呱呱落地，妈妈就每天细心地照顾我，用它那甘甜的乳汁哺育了我。还在婴儿的时候，我躺在摇篮里，总是在妈妈无微不至地呵护下，我像小树苗一样茁壮成长起来。

那时我才四岁，妈妈给我买了一辆崭新的三轮车，我见了爱不释手，高兴得手舞足蹈。我一下子就上车骑，我三两下就会了。后来，我骑得久了，大约五、六个月就坏了，我伤心极了，妈妈看见了就安慰我，说：“不要伤心，我们要做一个不爱哭的小女孩，坚强点！”妈妈一句安慰、鼓励的话，让我变得更坚强。从此，我不再哭了，因为我要做一个坚强的小女孩。

后来，我上了小学，在学习中我遇到了许多解不开的难题，在妈妈的帮助下都迎刃而解。有一次我正在做作业，当快做完时，最后一题把我难倒了，我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么都没想出来解决的办法。于是我转念一想，为什么不请教妈妈呢？说时迟，那时快，我三步并作两步走到正在做饭的妈妈面前，问：“妈妈，你能给我讲讲这道题吗？”妈妈放下手中的活，给我讲解起来，讲完后，我茅塞顿开，深受启发。就是这样，在妈妈不知多少次的启迪下，我做题的烦恼越来越少。

通过妈妈的鼓励，我一定会变成一个坚强，学习最好的小女孩，我并为我自己呐喊：“加油！”

四年级上作文成长 第11篇

其实我原来写，也有点像小河流水，总写成流水账，要不然就是不知如何下笔。但是有一次金老师的课改变了我。老师对我们说：“你们知道小猪吧！它有一个小脑袋，大肚子，小尾巴。”我惊得目瞪口呆，老师讲为什么要和小猪放一起呢？我的嘴成了一个标准的字母“o”型，眼睛瞪得比灯泡还大，老师接着温柔地说：“小脑袋指开头一定要简洁，还要点明主题，开门见山。大肚子指中间部分要写具体生动，还要用上心理、动作、神态、语言等描写，再加上自己的真情实感，就可以让文章出口成章了。小尾巴深化主题，首尾呼应。”老师的话让我踏上了读书破万卷，下笔如有神的快乐写作之路。后来我经常写小练笔，已经在烂漫七色花公众号和三门峡校园网刊登了好几篇文章，快成了一名四年级的小作家了！有一回，在三门峡校园网还得了奖，我更加喜欢写作了！而且也喜欢上了读书。

大家都应该知道苏轼吧？他说过一句话：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。这句话一直激励我多看书、看好书、好看书。也希望小伙伴们喜欢看书、写作。厚德载物，自强不息！

四年级上作文成长 第12篇

三年级下学期时，我忽然迷恋上了养植物。在我的再三央求下，妈妈终于给我买了一盆薄荷。妈妈郑重其事道：“这是你自己的植物，我可不会帮你浇水。”我毫不含糊地应声说：“绝对认真对待!”“一言为定，你要对它负责。”妈妈又叮嘱了一遍。

从此以后，每天我都按时浇水。小小的薄荷长势旺盛，心形的叶片越长越多，整盆绿油油的，还散发出淡淡的香味，看起来清新极了。我开心地拉着妈妈看我的培育成果，还给它取了个名字叫“薄荷君”。可是炫耀过了，我对薄荷君就没有那么上心了。有一次，我一连好几天都忘记了浇水。后来，期末考试临近，我忙着复习，竟然都忘了阳台上还有这么一盆属于我的植物了。等我终于想起它时，薄荷君已经枯掉了。曾经的绿叶茵茵，如今只剩下枯枝败叶。我难过极了，可现在，想补救也来不及了。妈妈也叹了口气，把薄荷君移到了阳台的角落上。

就在薄荷君枯萎一个多月后，一天，我惊奇地发现薄荷君竟然抽出了新芽!我抬头一看，立刻明白了这是为什么。原来，妈妈最近总在这个地方晾衣服。顽强的薄荷君就靠着湿衣服滴下来的几滴水，获得了新生。看似纤弱的薄荷君原来这么坚强!我突然觉得自己愧对了薄荷君：当我忘记了照顾它的责任时，它却没有放弃自己。一有机会，它便牢牢抓住，孕育出新的枝芽。从此，我再也没有忘记过照料它。

薄荷君长得比以前更加旺盛。我还对它进行了分株的工作。薄荷君每天都为家里带来一缕清香。这缕清香也时刻提醒着我，做人一定要承担起自己应尽的责任，这才是成长的意义。

生命成长需要四种空间 第13篇

第一, 时间上给孩子要留有充分的空间, 为他们的自由发展提供基本条件。有人说美国是孩子的天堂, 这话是有道理的。孩子们通常作业在课堂上完成, 课外活动五花八门。他们像自由快乐的小天使, 走向阳光下的大自然, 吸取天赋的智慧。中国古人说, 智慧来自“仰观天文, 俯察地理”, 都是向大自然寻找智慧。小孩子更要有足够的时间去接触大自然, 去体验实物, 而不是从小就辛苦学习那些抽象的符号。

卢梭在《爱弥儿》里说:“一般来说, 只有当你不可能将一个东西展示给他看时, 你才用符号来代替这个东西。因为符号将会吸引孩子的注意力, 使他忘记符号代表的东西。”实际上, 从形象思维早于抽象思维发展的规律看, 我们也要让孩子多些时间去认识实物而不是抽象的文字符号。美国的儿童博物馆很多, 其实里边都是仿造生活环境的, 比如农场、电话亭、邮局、超市、厨房、公共汽车等模型, 让孩子通过这些模型来学习。孩子们快乐地玩, 在玩中不知不觉地增长了知识和能力。

第二, 给孩子留有充分的想象空间。我记得上中小学的时候, 自由想象的空间不大。比如语文课, 老师大多是把段落大意和文章的中心思想抄写到黑板上, 学生抄写下来, 开始死记硬背, 也不理解什么意思。也有好老师, 比如我小学高年级的语文老师, 很注意让学生来总结, 发表自己的意见。但是因为整体氛围不是鼓励学生积极发言和自由联想, 所以达不到美国课堂上孩子们能找到非常发散、多样的答案的效果。美国从小学到大学, 老师们都很注重学生自己的想法, 等学生成人了, 工作了, 他们才能各自有独特的思考和见解, 才有创新, 而不是千篇一律。孩子和大人一样, 必须给他充足的自由想象的空间。“填鸭式”教学就剥夺了孩子自由想象的空间。

第三, 要给孩子留有充分的亲近大自然的空间。有时间保证来亲近大自然之后, 我们在环境上也要留出足够的空间, 提供物质保证。现在的学校, 大楼通常都富丽堂皇, 而在校园里边, 一个好的操场、一个好的草坪花园, 作用都不比堂皇的大楼小, 甚至更大。孩子需要的环境空间不仅是学校和家庭, 还有生长的社区环境。蜗居是不少家庭的现状, 好的公园就成了平民百姓的心灵修炼场所, 孩子在这里可以快乐地玩耍, 尤其是独生子女在这里可以找到玩伴, 就更好了。高楼林立的促狭空间, 会窒息人的心灵。

还有一点也非常重要, 就是给孩子充分自由选择的空间。在美国幼儿园, 那里的玩具和设备各式各样, 自由活动时间小孩子各自干自己喜欢的事情, 或画画, 或剪纸, 或敲鼓, 或看图书, 真是八仙过海, 各有玩法。我觉得美国教育中非常好的一面, 就是尽可能给学生提供多样性的选择。北京师范大学的王英杰教授有一个很好的比喻:美国高等教育是一座大楼, 里边都是通着的。上了职业学院, 还可以转到大学里, 社区大学的本科生还可以转到名牌大学。中国的这座大楼则是封闭式的, 里边各单元间基本不通。地方职业学校的学生可能转到国家重点大学吗?同一个大学, 转系容易吗?我上大学的时候, 一开始学校领导就告诉新生了, 要转专业, 先交8000元钱。美国大学生换专业是家常便饭。为了增加学生的选择, 美国不少高中都开有大学课程, 本科生还可以选修研究生的课程。

教育, 是孩子成长的花园;空间, 是健康成长的条件。禾苗要得到充分的阳光雨露而茁壮成长, 这个花园一定要有充分的空间。最基本的, 要让孩子有充分的时间空间、思考想象空间和自主选择空间。

四年级（上）期末学习能力自测 第14篇

()()错落阴晴()()舍()忘()

四、你知道下面的节日分别是几月几日吗?用横线把相应的两项连

起来。(5分)

中秋节九月初九

元宵节正月十五

重阳节八月十五

春节五月初五

端午节正月初一

五、回味本单元的佳词美句，并填空。(14分)

1．“在昨天与今天之间____，在现实与理想之间_____。啊!教师的事业多么____!”这段话中的两组反义词是____与____、____与____。

2．济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“____”。济南共有____泉，最著名的要数____、____、____和____了。

3．“白银盘里一青螺”，这是诗人刘禹锡《____》中的诗句。诗中____、____写出了山水的色彩美。“白银盘”指____，“青螺”指____。《峨眉山月歌》是唐代诗人____写的一首诗，诗中出现了五处地名。它们分别是____、平羌江、____、________、渝州。

4．“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用____、______等词语写出了荷兰的宁静。

5．这学期的课文中，你最喜欢的是____，它使你____；给你印象最深的是____，这是因为___________。

六、说说写写。(4分)

1．为了让九寨沟吸引更多的游人，请你为九寨沟写两句广告词要突出九寨沟的特点。(2分)

例：人间仙境九寨沟。此景难得几回见。

(1)________________________________。

(2)________________________________。

2．如果有一天你邀请朋友回家做客，你能向自己的爸爸妈妈介绍一下你的朋友吗?先想一想，然后再写下来。(2分)

七、阅读短文，完成题目。(18分)

(一)盲人心中的明灯

出来实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么?”

学生的答案五花八门。有的说：“是他给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧?”……可能，这些答案都对，但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人这样回答：盲人也许是为了给别人照明，这样，别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白，很多时候，别帮助别人其实是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往会相撞?就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊。

1．在文中找出下列词语的反义词。(2分)

黑暗()全面()

2．联系上下文，说一说第二段中省略号的作用。(2分)

_____________________________________

3．这位盲人晚上出门为什么总是挑着一盏灯笼?(用“√”选择)(1分)

(1)为他人照亮夜路。()

(2)怕别人撞到他。()

(3)既为他人照明，又不会被人撞倒。()

4．下列句子中的“明灯”指的是什么?请将序号填到()里。(2分)

a．明亮的灯b．为他人着想的思想c．放在明处的灯

(1)他们心中没有明灯。()

(2)他们手上没提明灯啊。()

5．这则故事告诉我们________(填序号)。(1分)

明灯能照亮我们的夜路。

(2)我们夜晚出门都应该提上明灯。

(3)帮助别人其实就是帮助我们自己。

(二)最美的名字

在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。

这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领 由来)：

我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了。我渴呀!两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽(yàn yè)，全都吐了出来。

“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。

“是啊，(即使但是)有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊!”另一个阿姨也绝望地说。

突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在干得冒烟的口腔中艰难地积存一点唾沫喂给了我。六十多个小时过去了，(1)我们竟然被(解放解救)出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。

没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但(2)我们全怔住了。那一刻我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺。

1．用横线画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词，(2分)

2．给下面加点字选择合适的义项。(2分)

绝望：①断②穷尽③极端④副词()

非同寻常：①副词②不③以为不对④指非洲()

3．短文中有两个“我们”，其中(1)处的“我们”指的是____________；(2)处的“我们”指的是____________。(2分)

4．中这篇短文主要写了什么?(2分)

______________________________

5．中看了这篇短文，你想对文中的“阿姨”说些什么呢?(2分)

八、我来当作家。(30分)

题目：给校长的一封信

四年级上作文成长 第15篇

一天，我在正在家里津津有味地看着电视，妈妈在厨房里突然喊道：“儿子，家里酱油没有啦，你去买一瓶吧!”我以为自己的`耳朵出了毛病，便问道：“我?虽然小店很近，但路上有一只狗呀!”妈妈说：“没关系，我告诉你一个秘诀，你一见到狗，就旁若无人地向前走就可以啦。”“真的可以吗?”我将信将疑地问道，“如果不行怎么办?”妈妈语气坚定地说：“相信我的话，绝对没有错，不信你试试看吧!”

去小店的路上，刚开始风平浪静，平安无事，我暗自庆幸之际，“汪!汪!汪!”的狗叫声吓得我魂飞魄散，于是我撒腿就跑。那狗瞪着眼，张着口，对我紧追不舍。此时，我突然想起了妈妈的叮嘱，就故作镇定地放慢脚步，开始昂首挺胸地向前走。可是那只狗还在对我一阵狂叫，过了一会儿，它可能觉得很无趣，也可能认为我艺高人胆大，便灰溜溜地走开了。

到小店买完酱油往回走时，我更加镇定啦。那只狗虽然还在路边坐着，却对我摇着尾巴，似乎在向我显好，仿佛成了我的好朋友。我也开心地对它招招手，做了个鬼脸。

四年级成长故事作文_四年级作文 第16篇

我的童年是多姿多彩的，有时我害羞，有时我生气，有时我平静，有时我快乐！

就说一件事吧。星期六的那天，作文课上，爸爸接我来迟了。我写完作文，遍静静得等待爸爸的到来。坐在那也不是很无聊。看，我成了五六年级听课的小老师，我坐在那认真的听老师讲。老师开始写作文要注意的问题，“舞台上有个漂亮的人，镜头就要以她为重点，台下观众也要拍”“那么我说的这个举例，是写作文的一方面，同学们，你们知道这叫做什么吗？”教室里寂然无声，没有一个人举手，老师的脸顿时有些灰暗，就在这紧急关头，我的脑袋突然灵活起来，想都不用想，我就声音洪亮地回答到，“点面结合”，老师的脸色比翻书还快，变得红彤彤的，“掌声送给这位3年级的同学”，雷鸣般的掌声向我扑面而来，我害羞死啦，不过心里却暗暗高兴！