八年级下第六单元(精选6篇)
八年级下第六单元 第1篇
人教版语文八年级下第六单元复习教案
复习要点:
《小石潭记》
1、怎样发现小石潭?小石潭的全貌?
注意可用原文回答,也可用自己的概括性的语言。
2、写游鱼用了什么手法?
动静结合的手法,拟人的手法。
3、写游鱼的同时提醒我们作者在写水的时候抓住了什么特点?用了什么手法?
水尤清洌。抓住了“清”的特点。“皆若空游无所依”用的间接描写的手法。
4、记叙的顺序是怎样的?
发现小石潭DDD潭中景物DDD小潭源流DDD潭中气氛
5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?
名词作状语。
6、潭四周的景物有什么特点?引出作者怎样的感情?(联系背景)
幽深冷寂;贬官失意后的孤凄悲凉的心境。
7、理出作者的情感变化。
无聊DDD快乐DDD孤凄悲凉
《岳阳楼记》
1、《岳阳楼记》何来?
2、岳阳楼概括性的`景象有哪些?
第二段。
3、迁客骚人们的览物之情有什么相同之处?写这两段有什么作用?
以物喜,以己悲。是为了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟怀,也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
4、所谓“进”与“退”分别照应了哪两句话?
5、今天我们怎么理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的现实意义?
抓住:“吃苦在前,享乐在后”这一主旨,结合实际来谈谈。
《醉翁亭记》
1、第一段是不是在写滁州城的地理特点?
不是,写的是琊山的地理特点。
2、“醉翁之意不在酒”这一成语的意思。
3、山中的景物特点是什么?这样的描写有什么作用?(联系上下文)
抓住:山间早晚变化之景,四季变化之景,为下文滁人有设置了美好的背景。
4、第三段主要有几个片断组成?
滁人游DD太守宴DD太守醉
5、本文的“乐”主要表现在几个方面?体现了作者怎样的思想?
山水之乐、游人之乐、乐人之乐。与民同乐的思想。
《满井游记》
1、抓住初春乍暖还寒、万物复苏的特点。
2、抓住三个新奇的比喻。
木超
八年级下第六单元 第2篇
一、单元复习目标
1.复习每课的作者及相关的文学常识。2.理解并识记积累每课的文言实词、虚词。3.借鉴并运用作者的写景技巧。
4.把握每篇文章的主要内容,感悟诗文作者的个性与情怀。5.背诵名篇,增加文化积淀。
二、单元内容归纳
《三峡》是北魏地理学家郦道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨,描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
《右溪记》的作者是元结。文章记叙了右溪优美的自然景观以及写这篇记的目的,表达了自己寄情山水的愉悦之情,同时也流露出作者对现实的些许不满。
《小石潭记》作者是唐代著名文学家柳宗元。文章通过对小石潭及其周围环境的描写,抒发了作者寄情山水排遣抑郁的情怀。
《答谢中书书》写的是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
《记承天寺夜游》这是一篇小品文。文章创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者微妙的心境。
《满井游记》是明代作家袁宏道的一篇游记小品。作者在这篇游记里,是一位高明的现代摄影师,采取仰摄、俯摄、摇摄、移摄等多种方法,多方位、多角度、多侧面地摄取下满井的风物。
《湖心亭看雪》是明末著名作家张岱的作品。文章用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖游湖人的雅趣,寄寓了作者无限的故国情思。
《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参写的一首边塞诗。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔,通过特殊的背景描绘,衬托出送别之情。
三、口语交际 1.交际目标
八年级下第六单元 第3篇
长期以来, 教师总是抱怨学生的脑子笨, 学习思想政治课不用功, 对思想政治课不感兴趣。在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词, 有些学生因不堪重负而采取逃学拒学, 昔日的好学生行为变得怪异, 情绪变得焦躁冷漠, 因而造成课堂教学效益低下。冥思苦想, 认真反思, 我觉得出这些问题的出现与采用的教学模式、教学方式、方法、教学理念不是没有关系。例如:在思想政治教学中, 教师对每个知识点的发生、发展过程没有予以足够的重视, 重技术教育, 轻素质教育, 忽视综合素质和综合能力的培养, 忽视概念教学, 造成学生不能正确理解概念, 准确把握概念, 不会灵活运用概念, 导致教学与学生思维错位或脱节。
无序的知识灌入学生的心田, 输入学生的脑海中, 教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 效果却大不如人意, 导致了学生对政治课不感兴趣。教师在讲课时只按教材编写的内容和顺序照本宣科, 不注意前后联系, 使学生感觉不到知识的系统性、连贯性, 这样的教学显得既空洞又呆板, 学生记忆在头脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济问题, 而是一些干巴巴的理论和教条, 教学效果必然不佳。因此笔者认为要想提高教学效率, 就一定要根据自己的教学实际情况, 面对自己学生接受知识的实际能力, 把思想政治课每个单元的教学环节加以重新整合, 充分利用启发式、研讨式等教学方式, 做到精讲多练, 使得教学内容容易学习并掌握, 从而杜绝照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象, 既增强了学生学习政治课的兴趣, 又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力, 提高教学效率。
二、主题
“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念, 变“教教材”为“用教材教”, 以实现学生多方面能力综合发展为核心, 以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式, 是教师积极转换角色, 转变教学方式的一种有效途径。在这样的教学行为中, 教材仅是“范例”, 只是通过一个例题解决问题的模式, 是可供人们解读的“文本”。因此, 我想根据实际情况, 结合本校学生的培养目标, 为了更好、更有效地完成学科任务, 对教材进行适当的取舍和调整是非常有必要的。
三、案例描述
粤教版思想品德八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题有关维护人格尊严“的教学内容, 根据教学规律和目的、学生的知识基础和认知规律以及心理特点, 设计了节情境导入、各抒己见、案例研讨、真情表白等环节, 对教材进行合理的调整充实与处理, 重新组织、科学安排教学程序, 选择合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。
1. 情境导入:
内容:广州一家韩国公司女老板, 为了惩罚迟到的中方雇员, 竟令中方雇员向她下跪, 以满足她的虐待淫威心理。 (1) 你听到过或经历过类似这样的事件吗? (2) 如果有, 请谈谈你的感受如何?设计目的:通过生活事例, 设置贴近生活的情境, 营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛。
2. 各抒己见。
你认为这样的事件背后体现出人格尊严维护问题了吗?依据是什么。我们身边还有哪些侵犯人格尊严的现象?危害?我们的人格尊严是不容侵犯的, 但是现实生活中却屡屡发生, 到底什么是人格尊严?老师归纳人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系, 并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。 (我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利;《民法通则》第120条规定:“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的, 有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉, 并可以要求赔偿损失”。
能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。
事实说明:尊重他人是人生的一门学问, 是人生的一片风景, 尊人优雅。人与人之间最难得的是尊重与被尊重, 理解与被理解, 感动与被感动。尊重可以使人悔过, 唤醒人的良知, 从而产生无法估量的教育效应。只有我们时时、处处保持谦虚的态度, 确立“三人行, 必有我师”的处世哲学, 我们就学会了尊重他人, 虚心地向他人学习, 取长补短, 进而丰富和发展自己。设计目的:揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力, 深化和理解生活中的一些现象。
3. 案例研讨。
引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗?” (根据教材P37个案研讨的内容) 并分组讨论“报社侵犯了小陆的肖像权吗?为什么?”经过讨论, 使学生明确保护肖像权的法律含义, 对一些并非属于侵犯肖像权的行为能有正确认识, 进而在维护自己的人格尊严的同时能依法律己, 懂得自尊、自律。教师归纳:只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人, 才能得到他人的尊重, 因为自己的狂妄自大而伤害到了别人的自尊心, 就不可能得到别人的尊重, 尊重自己的前提是尊重别人, 我们要学会尊重每一个人。
4. 真情表白。
当我们的人格尊严权受到侵犯时, 可以通过哪些渠道来维护自身权利?
从感性体验到理性思考, 体现本课的整体设计思路:分析生活中常见的侵犯人格尊严的事件, 使学生学会依法维护自身人格尊严的权利, 并能提高个人道德修养, 不做侵犯他人人格尊严的事情。
四、案例评析
八年级(上)第六单元闯关测试题 第4篇
一、积累与运用(每题2分,共14分)
1. 下边加横线字注音不完全正确的一组是()
A.略无阙(què)处水中藻、荇(xíng)交横京尹(yǐn)
B.拥毳(cuì)衣炉火不见曦(xī)月艨艟(méng chōng)数百
C.一舸(gě)无迹铺毡(zhān)对坐余强(qiǎng)饮三大白而别
D.僦赁(lìn)看幕善泅(qiǔ)绝(山献)(yǎn)多生怪柏
2. 解释下边加横线的词。
①自既望以至十八日为盛:_________ ②人物略不相睹:__________
③雾淞沆砀:_____________________ ④相与步于中庭:__________
3. 根据对课文的理解默写。
① 《记承天寺夜游》中十八字写景的句子是_______________________
② 《游山西村》中包含希望哲理的诗句是_________________________
③ 《使至塞上》中表现大漠风光的名句是_________________________
④ 《渡荆门送别》中运用两个比喻由下而上展现出江上美丽景色的句子是______________
4. 下边朗读节奏划分有误的一句是()
A.念/无与为乐者,遂至承天寺寻/张怀民。
B.自康乐以来,未复有能与其/奇者。
C.每岁/京尹出浙江亭/教阅水军。
D.莫说/相公痴,更有/痴似相公者!
5. 古诗文中作者将自己对社会、生活的不满,对人生的感叹寄托于山水景物之中的名句数不胜数。请你写出两句,并简要说说其中寄托了作者怎样的感情。
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
漫画一 读书与状态 漫画二 读书与思考
6.仔细观察上页两幅关于读书的漫画,结合自己的读书经验,探究其内容,并将探究结果写在下面。
(1)探究漫画内容:__________________________________________________________________
(2)探究结果:____________________________________________________________________
7. 根据文意,仿照画线句的句式,扩展语句。
进入中学后,我瞄上了“大部头”的中外名著,它们成了我的良师益友,使我得到了无穷的美的享受。我时而在曲径通幽的大观园中流连, _________________________;时而在高大巍峨的巴黎圣母院前驻足, _________________。
二、 阅读与理解(每小题2 分,共34分)
(一)阅读下面的文段,完成8—9题。
使至塞上
单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。
8. 诗中能表明诗人不畏路途遥远、艰辛的一句是______________,被王维称为“千古壮观”的名句是_______________________。
9. 请你用简单的几何图画出“大漠孤烟直,长河落日圆”这句诗所表现的画面,并简析它所体现的诗歌的“图画美”。
(二)阅读下列文言文,回答10—14题。
观 潮
① 浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。
② 每岁京尹出浙江亭教阅水军,艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所焚,随波而逝。
③ 吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。
④ 江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容间也。
10. 解释下列文言语句中加横线的词语。
①天下之伟观也( )②震撼激射,吞天沃日( )
③如履平地( )④皆披发文身( )
11. 翻译下列文言语句。
①既而渐近,则玉城雪岭际天而来
我的译文:____________________________________________________
②倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山
我的译文:____________________________________________________
12. 文中为什么要写观潮人之多?
我的理解:____________________________________________________
13. 第①自然段是怎样描写海潮的壮观景象的?
我的理解:____________________________________________________
14. 展示特长。(选择自己擅长或喜欢的一个题目作答)
(1)拟对联。(自拟一幅对联,描绘文中水军演习的情景)
我的对联:____________________________________________________
(2)绘插图。(用简笔勾勒的方法,在方框内给上文描绘浙江潮雄伟壮观景象的文字配上一幅插图)
(3)描场面。(根据文中提供的信息,发挥自己的想像描绘“岸上观潮”的场面)(不超过100字)
我的描绘:_______________________________________________________
(三)阅读《三峡》,完成15—19题。
三 峡
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
15. 我能解释下列句中加点的词。
(1)略无阙处() (2)虽乘奔御风,不以疾也 ( )
16. 我能将下面的句子翻译成现代汉语。
绝(山献)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
我的译文:______________________________________________________
17. 我的理解
(1)文章先总括__________________,然后分述__________________,条理清晰,层次分明。
(2)作者写山,突出了__________________、__________________的特点。正面落笔,极写夏天水势之猛的句子是______________________________________________________。
(3)本文作者是为江水作注,重点是写水,而先写山势,是因为__________________;写水,先写“夏水”是因为____________________________________。
18. 文中引用渔歌的用意是什么?
我的简析:__________________________________________________________
19. 三峡是哪三个峡的总称?我国正在那里建设一个举世瞩目的工程,是什么工程?对这一工程,你还知道些什么?
我的回答:__________________________________________________________
(四)阅读下列文段,回答20—24题。
答谢中书书
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
20. 如何理解题目《答谢中书书》中两个“书”字的含义?
我的理解:__________________________________________________
21. 解释下边加点的词。
①两岸石壁,五色交辉_______________________________
②晓雾将歇____________________________________________
22. 翻译下边的句子。
①夕日欲颓,沉鳞竞跃
我的译文:____________________________________________________________
②实是欲界之仙都
我的译文:____________________________________________________________
23. 我的理解
(1)文中写四时“山川之美”的句子是:
(2)写早晚“山川之美”的句子是:
(3)侧面烘托“山川之美”的句子是:
24. 找出文中你最喜欢的语句,谈谈喜欢的理由。
我的选择:____________________________________________________________
我的理由:____________________________________________________________
三、综合性学习(每题3分,共12分)
25. 阅读下列材料,然后回答问题。
本报讯通讯员陈文报道:15日,宜昌市15家旅行社成立“三峡诚信旅游联盟”,并向消费者承诺:不断提高服务质量,维护游客合法权益。
据悉,“诚信旅游联盟”以“诚实守信、优势互补、明码实价、公平交易”为宗旨,反对欺客骗客,禁止擅自变更、取消、减少或增加服务项目,禁止在旅游服务过程中降低服务标准,反对任何形式的恶性竞争,自觉维护宜昌三峡旅游秩序。
(1)用简洁的语言概括上面材料的主要信息。
我拟标题:__________________________________________________
(2)请拟一条宣传旅游的标语,写在下面的横线上。(课外搜集的某风景区的宣传标语也可)
____________________________________________________________
(3)假如你是一位非常喜欢旅游的游客,看了上面这条新闻有何感想?请写出你的想法。
请袒露心声:_________________________________________________
(4)当前,各地的旅游事业正蓬勃发展,各旅游景点的效益却不尽相同,如何最大限度地发掘利润空间是每个旅游开发商的迫切愿望,请你为想拓展利润空间的旅游开发商提出一些合理的建议。(不少于两条)
我的建议:
a.____________________________________________________________
b.____________________________________________________________
四、作文(40分)
26. “美到处都有。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(罗丹)请以“美”为话题作文。
二年级下第六单元教案 第5篇
本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题,选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理。教学中,教师应努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。
教学建议:《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事,讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误,谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多,课文长,应让学生多读,多感悟。教师可用一个问题来引领全文,“你佩服谁,为什么?”在学生感悟理解中,可以穿插渗透:要向戴嵩一样,无论多么有名,多么权威,也要虚心向他人学习;要向牧童一样,敢于提出意见,有胆识。文中生字很多,也较难认记,一定要调动学生乐于识字的愿望,让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料,了解更多以画动物闻名的画家。《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事,因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中品味,承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是,课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事,如何处理。如果没有处理好,教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误,去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的,要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字,教师可抓住字形特点加以指导书写。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少,也并不难,可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多,段落较短,建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子,为什么?“为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 在学习课文中学习句型“一个„„一个„„另一个„„” 在深入理解课文内容之后,教师可以鼓励学生串编课本剧。《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着,只会想自己。出门打车,见什么买什么,很少替家长考虑,也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字,课文一般都比较长,旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点,培养学生一定的自学能力,让其自主提问,小组合作解决,老师引导为主。应联系生活实际,进行延伸教育,让学生从小事做起,懂得体谅、关心他人,学会节俭。
教学时间:
《画家和牧童》
2课时
《我为你骄傲》2课时 《三个儿子》
2课时
《特别的作业》1课时 《玩具柜台前的孩子》1课时
《语文园地六》3课时
24、画家和牧童
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:认字、写字、朗读课文。
教学难点: 朗读感悟。
教学过程:
第一课时
一、激趣启思
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)
3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4、(板书:画家 牧童)齐读:你发现了什么?(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小)猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的„„)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?(一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、猜猜找找的游戏:请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字:
注:字谜──黑土
动作识字──戴 拱 翘 抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
5、参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?(用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。)
6、写字:抹、挤、拱、批评、决。
⑴ 观察体会:这几个字有什么特点?
⑵ 教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
⑶ 学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
⑵ 结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。(抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。)
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。(追问:你为什么这样读?)
⑵ 重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
⑶ 师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?(在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。)
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第二课时
一、旧知导入
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形:人们又会说什么?
2、戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文:教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。(通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)
5、深入思考:
⑴ 读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)
(在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。)
⑶ 律动:
配乐欣赏中国画家的作品。(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
(融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计:
画家
和
牧童
浓墨涂抹
喊
轻笔细描
勇敢
和蔼 虚心 惭愧
善于观察
教学反思:
25、我为你骄傲
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。教学过程:
第一课时
一、揭示课题激趣
1、出示课题,质疑问难。理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
⑴ 说偏旁猜字。
⑵ 开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做? 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟 1、感悟“我”的心里变化:
⑴ 默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
⑵ 感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么? 不自在:这以后,„„我却觉得很不自在。说说为什么会不自在? 轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6、7自然段:
⑴ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
⑵ 汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
⑶ 说说读到这里最让你感动是什么? ⑷ 你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失? 2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
四、板书设计:
我 为 你 骄 傲
老奶奶
小男孩
宽容
诚实 勇于承担责任 教学反思:
26、三个儿子
教学目标:
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。2、读准人物说话时的语气,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、欣赏课文的内容,体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝敬父母。教学重点:
认字、写字、朗读课文。教学难点:
体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、教师说: 三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2、板书课题。
二、指导自学
1、轻声读课文,读准字音。
2、画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况
1、指名读课文,正音: 沉甸(dian)胳膊(bo)2、理解词语: 特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段 1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读:
⑴ 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
⑵ 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
⑶ 这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。” 3、分组讨论:
她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话,体会语气:采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习
1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段
1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
⑴ 完成填空:一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
⑵ 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙„„)
2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
⑴
边读边画出有关句子:
①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
⑵
抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
①找动词。(跑到、接过、提着走。)
② 最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑶ 看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、课外练习
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计:
三个儿子
妈妈眼中
老爷爷眼中
我的眼中
↓
↓
↓
①既聪明又有力气
只有一个儿子
② 唱歌好听
③ 没什么特别的地方
孝敬父母
教学反思:
27、《特别的作业》
教学目标:
1、认读“作、业”等14个生字,会写“作、业”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
3、在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美,增强环保意识。教学重点:
1、认字14个,写字8个。
2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的美好情趣。教学难点:
注意句与句的联系,通过理解词语读懂每句话。教学过程
一、悬念导入:
1、多媒体播放春天的美景图片,感受春天的美丽。
2、师:春天到了,老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有„„同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗? 别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。3、板书课题,学生跟着书空。
4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?(学生提问)学生提问后,老师总结学生的问题:(1)“特别”是什么意思?(2)“特别的作业”是谁做的?(3)“特别的作业”指的是什么?
5、孩子们,你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧,这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。
二、初读课文,学文识字
1、多媒体演示课文内容,学生认真听,了解大意。2、学生自由读课文,画出不认识的字词。
3、在读课文时遇到了不认识的字,你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?
4、学生采用上面的方法小组合作学习,认识课文中的生字新词。5、多媒体出示生字新词,检查学生的识字情况。6、同桌互读课文,要求做到“四不”:不读错字,不丢字,不添字,不重复。
三、理解课文
1、再读课文,给自然段标号。
2、通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗? 反馈:
(1)”特别”是什么意思?(与众不同)(2)“特别的作业”是谁做的?(小丽)
(3)“特别的作业”指的是什么?(一幅玉兰花的画)(板书)
3、同学们的问题解决了。可是,老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗?老师的问题是:为什么大家认为小丽的作业最好?
学生分组讨论:小丽画的画很美,她画的玉兰花还在树上,没有被破坏。(板书:关爱生命、爱护花草)
4、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?
学生回答后,教师总结: 相同点:都爱春天
不同点:爱法不同,同学们摘花折枝是在破坏春天,而小丽是把春天画在纸上,是在爱护春天,她最懂得怎么去爱。
四、听音乐,感受春天的美。1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。2、听后填空:()的春天
3、看到这么美的春天,我们应该怎么做呢? 学生发言得出:爱护花草树木从我做起。4、你想对小花、小草、小鸟„„说些什么呢?
5、学了这篇课文,我们知道了任何花草树木都是有生命的,我们应该尊重它们的生命,做自觉爱护花草树木的人。同学们,你们还能想出什么好办法,完成这项作业呢?
(用摄像机和照相机把春天的景色拍下来,带到教室给大家看;也可以写一首赞美春天的小诗,读给大家听;还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。)师:看来,你们已经成为爱护大自然的小卫士了。
五、扩展延伸
你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗? 板书设计:
特别的作业 一幅玉兰花的画
↓
关爱生命、爱护花草
↓()的春天
教学反思:
28、《玩具柜台前的孩子》
【教学目标】
1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染,大致了解课文内容。【教学重点】 体会小兵是个懂事的孩子
【教学难点】 在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。【教学过程】
一、激情导入
1、创设情境,出示玩具
2、(由玩具导入)在各式玩具中,你最喜欢什么?
3、导入:今天还有个小男孩也被这些玩具吸引住了,一直站在柜台前,就让我们一起去和他交个朋友吧——齐读课题《玩具柜台前的孩子》
二、初读课文
让我们打开书本去认识这个新朋友!要求小朋友们自由读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边想:我们的新朋友是个怎样的孩子?
1、课文读完了,我们来认识一下这课的词语宝宝吧,你会读吗? 玩具
柜台
售货员
药品 光芒
兴奋
目不转睛 咱们
富裕
抢着说
2、(1)小朋友们读的真好!
那么现在你们能说一说:我们的新朋友是个怎样的孩子?
(生交流:懂事、孝敬父母)
(2)课文中也有一句夸奖孩子的,你能找到吗? 板书:多懂事的孩子呀!一起来夸一下吧(生读)
三、默读课文,学习探讨
过渡:为什么说他是懂事的孩子呢?
预设:小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。
师:你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢?请你默读课文划出句子 感悟(喜欢)句子
出示:1、柜台前有一个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
(1)我听出来了,小男孩很喜欢小汽车,而且不是一般的喜欢,我们带着这种感受一起读一读这句话。(齐读)
(2)想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。
A:只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去„„教师引读
小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就();看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就();可见,他是多么()。
板书:多么喜欢小汽车
请小朋友们带着自己的感受读一读(自由读)
B:目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,“目不转睛”是怎么样的神情?(做一个目不转睛的动作)
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中 你们什么时候会目不转睛的看一样东西?
是呀,小男孩就是这样,眼睛盯着小汽车一动也不动,被小汽车所吸引,可见,他是多么()师指着板书生读。
哪个小朋友能带着自己的感受在来读读(指名读)
C:眼里闪着“兴奋的光芒”
是呀,柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车,他的目光里就有一种兴奋的光,可见,他是多么()。师指着板书生读
D:现在看来,小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的这种心思读出来吗?(1)齐读(2)指名读
2、男孩点点头,又专心地看起小汽车来。
你从哪里感受到呢?(专心)是呀,那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车,那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情,好吗?(齐读)感悟:(回绝)句子
1、师:小男孩那么喜欢小汽车,应该让妈妈买小汽车呀?但小男孩却怎么做?
(生交流)板书:只看看,不买
2、出示句子:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
(1)小朋友说
你来说一说,你来说一说,小男孩是怎么说的?(抢着说)你来说一说
请小朋友们带着这种语气自己说一说。(2)小男孩为什么要抢着说? 预设一:
(为了不让妈妈为难)
从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。(齐读)为什么不让妈妈买? 预设二:
他爸爸常年病着,家里生活不富裕。他心疼妈妈„
是呀,(出示句子„„)妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说,此时我们也明白了小兵是个(懂事、孝顺)的孩子!
感悟中心句:
出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买......”
1、我们都来读读这个句子,说说你读懂了什么?(1)家里不富裕,不富裕就是()(2)贫困的原因是:(爸爸生病、常年)
理解“常年”:常年指一天吗?是的常年就是指长期
爸爸常年病着,生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上,小男孩心疼妈妈呀,什么也不让妈妈买:
期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他(),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。(),妈妈想给他买(),他不让妈妈买。小兵不要的东西太多太多„„多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢? 预设:难过的请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
欣慰的请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
伤心的请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
骄傲的请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
看来,小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情,那么请你们带着你的理解(自由读一读)
(齐读)
(既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)
2、感动吗?售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了,小男孩要了吗?他怎么说的?
(课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)过渡:
男孩拉着妈妈的手离开了,离开时他的心里是这么说的:
3、读小诗:课件出示。
不,我不要!
爸爸,还在病床上。
不,我不要!
妈妈,还在劳累劳累的工作。
因为
我不要妈妈再劳累奔波,因为
我爱我的爸爸、妈妈 让我们一起把小兵的心里话说一说:
四、拓展
1、是的,原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩,我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说,那么请你拿起手中的笔,把你想说的话写下来吧!
五、小结
希望小朋友们能向小兵一样做个懂事的孩子!板书:
玩具柜台前的孩子
多懂事的孩子呀!喜欢
小汽车
不买 送
不要
教学反思:
《语文园地五》
【学习目标】
1、学会运用“!”“?”并了解它们的用法。
2、认读新字新词或学习词语的搭配。
3、学会连接动类与偏正类的词组。
4、积累(读背)节气歌。
5、进行口语交际,通过了解动物世界学习写作,培养学习兴趣,培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“!”与“?”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课:
聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子:这书上有字
给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。
出示相应的句子: 这书上有字。
这书上有字?
读出不同的语气,读后讲一讲两个句子有什么不同。
2、运用相同的方法学习下一组句子,引导同学了解感叹句的用法。出示几组句子进行练习:
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
三、读读认认
1、出示生字:材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
2、再出示新字:
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、同学猜读后教师出示拼音拼读:
同学说说不同处和相同处。
4、同学自主的认识生字,同桌间说说自身的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
同学谈收获。
第二课时
〖教学过程〗
一、我会连
1、课件出示:
3、打开
方向
茂密的乌云
区分
宝藏
满天的空气
寻找
窗户
清新的枝叶
(1)指名读词语,齐读词语。
(2)明白题意后连一连,师巡视指导。
(3)指名汇报学情。
(4)讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
(5)再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?
1、出示相应的节气歌。
2、同学自读,要求:读准字音。
3、指名读,师生正音。
4、师范读节气歌:
春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、同学质疑,相互提问,一起解决。师参与到同学中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师:我们不只知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们,好吗?
第三课时
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界)
生观察后回答:动物世界(师板书:动物世界)
动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?
生看后积极回答:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路„„
师:大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。(板书:奇妙的)
二、自由组合,生生交流
师:动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧!
同学们可以自由组合,把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候,可以提出自身的疑问。(师巡视指导)
三、组织同学,班内交流
选取几名代表上台交流,同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价,优胜者选取自身喜欢的小动物,以示鼓励。
五、写一写
同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自身熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?
1、出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。
2、同学练习写话,教师巡视指导。
3、同学写好后,与本组同学进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
一年级语文下第六单元检测题 第6篇
一、看(kàn)拼(pīn)音(yīn),写(xiě)词(cí)语(yǔ)。
zuìduōzhēnzhèngxiàngyáshìjièměilìniánjì
míngliànghēiànchuānxíngmǎntiānyǔmáoshǎnguāng
fēichángyídìngzhǎodàojué xīntiānkōng liánmáng
chángjiǔzhànlìtiānchángrìjiǔyèchéngyīn
绿
二、选(xuǎn)择(zé)正(zhèng)确(què)的(de)读(dú)音(yīn),在(zài)正(zhèng)确(què)的(de)读(dú)音(yīn)下(xià)打(dǎ)“√”。
1、小弟弟已经会数(shǔshù)数(shǔshù)了。
2、小鸟的妈妈看着(zhezháo)小鸟被关在笼子里,心里非常着(zhezháo)急。
3、今天空(kòngkōng)气真好,你有空(kòngkōng)出来玩吗?
4、我们要(yāoyào)按照老师的.要(yāoyào)求完成作业。
三、比(bǐ)一(yī)比(bǐ),再(zài)组(zǔ)词(cí)。
象( ) 决( ) 晚( )往
向( ) 块( ) 玩( )住()
四、选(xuǎn)择(zé)正(zhèng)确(què)的(de)字(zì)填(tián)空(kòng)。(再出几个)
1、坐座
请()一()山()下
请你()在自己的()位上。
2、常长
经()()短()江天()日久平()
3、是事世
()界()情()谁的不()好()今生今()
五、写(xiě)出(chū)下(xià)列(liè)词(cí)的(de)反(fǎn)义(yì)词(cí)。
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