孔子游春第2课时

孔子游春第2课时（精选8篇）

孔子游春第2课时 第1篇

《孔子游春》第二课时

教学目标：

1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学过程：

（课前播放：歌曲《千古孔子》MV）

一、复习“赏景”，导入新课

1．今天，我们继续学习——《孔子游春》（齐读课题）。上节课，我们跟随孔子来到了泗水河畔，现在哪几幅画面还清晰地印在你的脑海中？（泗水赏景、孔子论水、师生言志）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边游玩，让我们再一次欣赏泗水河边那美丽的春光。（板书：泗水赏景）

2．配乐读第二小节。

（屏显

配乐 古筝曲《高山流水》）

二、重点感悟孔子论水

1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。2.请大家默读课文的3—9自然段，思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段）3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说 板书：真君子（2）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？品德高尚的人

（3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流

（从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为„„（回顾板书）

4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流

同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？

5、（全班交流）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）

师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

生：（读）——

-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！

生：齐读——

（2）你还对哪句话感受深刻？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（水，流进方方的池塘，它就是方的；水流进长长的小溪，它就是长的； “或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，为人着想； “流必向下”看出水的谦逊温柔„„）或方或长是什么意思？（善解人意，和顺温柔）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就—— 长。该圆的时候—— 她就圆！

师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？（3）还有哪句话让你感受深刻？（“有志向”）（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）

师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）（一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”；柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，因为它心中有一个远大的理想。可见它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻）

（3）师：水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操！同学们，让我们读出这柔弱的水的刚强。（指名读、评价；齐读。）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”（同时出示图片：波浪滔天的大海）水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦绕、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（要读出它的刚强！）

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：就这一点，你能具体地说说吗？

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）6.随堂练笔。

同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？师：(屏显

水的画面)那么，水在你的心目中又具有怎样的品性呢？联系水的特点，也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象

；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、孔子出生在泗水河边，去世后安葬在泗水河畔，所以这短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情啊？（赞美、感激、热爱、敬仰、依恋„„）难怪孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“„„指名读。谁能把这种情淋漓尽致地表达出来。

10.此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流 水是母亲 水是他的老师

水是他的良师益友，是他的归宿

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁„„ 11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“„„”管仲„„老子„„，意思是说品行最高尚的人像水一样。

这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响 1弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？ 弟子们还听出了什么？ 师生交流

（教育弟子，教育自己„„）

2、你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）五；深化人物，拓展延伸：

1、同学们，有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）（1）学生读

（2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。

这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

读到这里，你读到了一位怎样的老师，怎样的人？

2、这真是一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”

他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。

难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们在孔子的名言中结束今天的学习吧 读孔子的名言

孔子游春第2课时 第2篇

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读课文

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊

3．体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。

一、复习旧知，导语激情

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。）

师：你们说的真好，说得流畅、具体。

二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界„„

（多媒体：出示孔子论水语段。）

2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？

（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，（只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读这段话，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）

5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

6、（全班交流）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会）

师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？

生：装她的容器是方的时候。师：什么时候是长的？

生：装她的容器是长的时候。

师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就—— 生：长。

师：该圆的时候—— 生：她就圆！

师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会）

师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这刚强的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）

生：练读、齐读。

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：就这一点，你能具体地说说吗？

师：万物入水，水都能帮他们洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放图片）

6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）

（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！

出示两句话：

（1）孔子凝望着泗水的碧波说„„

（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说„„

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？ 师：什么叫“意味深长”？

生：含义深刻，包含许多内容。

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

生：还有孔子的“表白”。

生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？ 指导背书方法。背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有 水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

4、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）

4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示）

5、读孔子（出示）的名言。

板书设计： 23孔子游春

有德行

水是真君子啊!有情义

有志向

孔子游春第2课时 第3篇

《孔子游春》是一篇游记,描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泅水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,组织弟子“游春”,并以“水”为话题,循循善诱,因材施教,后与弟子弄琴唱和、手舞足蹈、情浓至极,课文意境深远、发人深省、回味无穷,目的在于让学生从中感受泅水河边浓浓的师生情,悟出孔子对水一番宏论背后的深刻道理,使学生明白做人应做像水一样的真君子。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八自然段。

2.体会“孔子论水”所蕴含的道理。

3.领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的深厚情谊。

【教学重难点】

体会“孔子论水”背后所蕴含的深刻道理并从中受到启发,感受师生之间的深厚情谊。

【教学准备】

课前收集孔子的格言,课中利用多媒体课件。

【教学过程】

1.复习导入

师:上节课,我们跟随孔子来到青青的泗水河畔,很多画面还清晰地浮现在脑海中。今天,我们再一次穿越时空的隧道,来到2000多年前那一个温暖的春天,欣赏那迷人的春景。(生齐读描写春景的句子,师出示描绘的春景图)

2.尝试自学

(1)体会对水的情有独钟。

师:泗水河边,桃红柳绿,草色青青,同学们都沉醉于万紫千红的春景中。面对波澜起伏的泗水,孔子的心情却难以平静,可见他对水情有独钟。自读课文3~9自然段,从课文哪些地方可以看出孔子对水情有独钟?

生1:“孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。”从“动情”“陷入”可看出孔子对水有特殊的感情。

生2:颜回说,老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听?从“遇水必观”可见水在孔子心里有着非同一般的地位。

(2)体会孔子论水的目的。

师(出示):孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”

师:这段话是围绕哪句话来写的?孔子把水比作是真君子,理由各是什么呢?为什么孔子说水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”?请同学们用自己喜欢的方式读这段话,边读边想,水的哪些特点给你的感受最深,请写出自己的所思所感,写完后和同桌交流。

生1:从“哺育”一词看出了水的德行。“哺育一切生灵的乳汁”,可见水就像是一位母亲,哺育着世界万物,真是无私奉献!

生2:从“流必向下”让我想到了人往高处走,水往低处流,从中读出了水的谦虚谨慎,对人有情有义;从“和顺温柔”体会到水的温和善良;从“或方或长”这个词语看出,水一直在改变自己适应别人,可见它为人着想,真是有情有义!

生3:从“荡涤”体会到,水帮助别人把污垢洗刷得非常干净;“善施教化”告诉我们,水特别善于教育别人,万物入水,水都能帮其洗刷污垢,污浊的变得洁净,灰暗的变得明亮,其实孔子自己也就像水一样善施教化。

师:从课文哪些地方可看出孔子的善施教化?

生1:孔子望水,引起弟子注意,在弟子们兴趣特浓时论水,弟子们记得牢固,从中可看出孔子善施教化。

生2:第十自然段,可看出孔子和学生像朋友一样非常融洽,他为弟子营造一种宽松愉悦的学习氛围,让弟子在玩中学,真可谓“善施教化”。

生3:第十六自然段,孔子以他高贵的品质、博大仁爱的思想影响着我们,也影响着全世界人民,称得上善施教化。

(3)走出文本,拓展水的其它特点。

师:水仅仅有这些美德吗?还可从什么地方看出?看流水图,说说在你心目中水又有什么样的品性呢?生活中你知道哪些像水一样的真君子?孔子论水的目的是什么?

生:有孔子对水的赞美,还有对弟子的“嘱托”和“叮咛”,对弟子的“希望”和“期待”。

师:难怪孔子说得意味深长,理解“意味深长”,试着把这段意味深长的话读一读,并背诵。

3.回归课文,总结收获

师:一次游春,孔子不仅能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,还可以利用游春,巧借春水教化弟子,使弟子明白了要做像水那样有德行、有情义、有志向,善施教化的真君子,这种写法是借物喻人,和我们学过的很多课文相似。此时此刻,你认为孔子是一个怎样的人?

生:充满智慧、细心观察、善施教化、循循善诱……

师:难怪人们称他为“万世师表、至圣先师”,请写下你的收获并交流。

4.布置作业,课外延伸

师:1988年,75位诺贝尔获奖者聚集在巴黎,他们发表了巴黎宣言,其中有这样一句,人类要想在二十一世纪生存下去,就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。希望同学们利用课余时间读《论语》《孔子的智慧》等有关孔子的书籍,让孔子聪明的智慧在我们心中生根、发芽吧!

《孔子游春》第二课时教学设计 第4篇

1．指导学生能够流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言材料，感受泗水河畔浓浓的春意，体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

3．领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学重点

通过具体的语言材料，感受泗水河畔的春景及孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说。

教学难点

理解孔子说的那段话的深刻含义。

教学过程

一、 整体感知，扣题导入

1．同学们，这节课我们继续跟随古代的大教育家孔子去泗水河畔游春。（板书课题：孔子游春）

2．上节课我们已经初读了课文，请同学们想一想，这篇课文大体写了哪几部分内容？（相机总结：泗水春景孔子论水师生谈志向）

【设计意图】课伊始，在第一课时初读课文的基础上，让学生回顾课文写了哪几部分内容，从整体上感知课文结构，较好地架设起一二课时的桥梁。

二、 创设情境，学习“赏景”篇

1．孔子和他的弟子们一起去泗水河畔游春，他们看到了什么样的春景呢？（板书：赏景）

2．出示第２节内容。

（1）请同学们轻声读一读这一节，看看通过朗读，你看到了什么样的春景？

学生自读，交流。

看到那迷人的景象了吗？能把你看到的景象说出来一起分享吗？（学生用自己的语言描述仿佛看到的景象，师相机评价）

（2）景美，作者的语言更美。请女同学一齐来美美地朗读这一节，再来感受一下这迷人的春景。（女生齐读）

（3）作者之所以能把景色写得这么美，是因为作者把大自然当作（一位伟大的母亲）。在你的眼中，大自然是一位怎样的母亲？

学生思考互说，交流。

美丽的母亲、慈爱的母亲、温柔的母亲……（相机指导朗读）

（4）指导仿写。

你们的语言很美，朗读更美，老师仿佛也看到了这样一位美丽、温柔、慈爱的母亲。大家注意了没有，在这段话的末尾有一个省略号，它的作用大家肯定明白，你们能通过想象，仿照文中的句式，把省略的内容补充出来吗？

学生练写、互说，交流：

薄薄的雾霭是她神秘的面纱；

滚滚的春雷是她前进的脚步声；

巍峨的山峰是她挺直的脊梁；

清澈的泉水是她甘甜的乳汁；

……

（5）总结范读。

多么富有诗意的语言啊！是的，春天是生机勃勃、五彩缤纷的，你们看：金色的阳光、粉红的桃花、嫩绿的柔柳、和煦的清风、青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面。多迷人啊！闭上眼睛，再一次用心去感受这迷人的春景。（师配乐范读）

（6）美吗？想赞美大自然迷人的春景，赞美这伟大的母亲吗？下面就让我们一齐朗读这一节，来赞美这迷人的春景，赞美伟大的母亲。（生齐读）

【设计意图】“入境始为亲”，在学生自读感悟的基础上，创设情境，将学生带到了春意盎然的泗水河畔，启发学生展开丰富的想象，给课文“留白”处“补白”。在引导学生感悟文本语言的同时，注重对学生进行语言文字的训练，不仅使学生受到了美的熏陶，还使他们学会了用语言去表达美、创造美，体现了语文教学工具性和人文性的统一。

三、 体情悟道，学习“论水”篇

过渡：弟子们都沉醉在这迷人的春景当中，而孔子的心情却很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。这时孔子在思考什么呢？这司空见惯的流水在孔子的眼中还是平平常常的水吗？（板书：论水）

1．出示第八节内容。

（1）请同学们默读孔子的这段话，想想：你读懂了什么？还有哪些不明白的？

（2）学生自读后小组交流学习心得。

（3）全班交流讨论：“孔子为什么说水是真君子？”

水是真君子，是因为水有德行，有情义，有志向，善施教化。

（3）孔子说水有德行，有情义，有志向，善施教化，你是如何理解的？

（学生结合对水的了解以及以前学过的有关水的知识来理解。）

水有德行是因为_________。

水有情义是因为_________。

水有志向是因为_________。

水善施教化是因为_________。

（4）同学们理解得非常深刻，带着自己的理解，我们再读一读这段话。（齐读）

（5）真君子除了这些品质之外，还有哪些呢？你能联系水的特点，把句子补充完整吗？

出示：水_________，它好像_________。

学生思考，同桌之间先交流，然后全班交流。

（6）你们论水的本领和孔子不相上下。这些都是真君子的品质，那么，孔子论水的真正目的是什么呢？（教育弟子做人）是的，孔子论水的真正目的是教育学生做像水那样的真君子。他并没有简单地说教，而是借水喻人，发人深省，对此你有什么感受？

学生说出自己的感受，教师相机点拨。

（7）大家讨论得很热烈，感受得很深刻，是呀，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。他不单单要求他的弟子们做真君子，同时也时时以真君子的标准严格要求自己。让我们一起再把孔子的这段宏论有感情地朗读一下，感受一下，并铭记在心，作为我们做人的准则。（齐读）

【设计意图】课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，先让学生自主质疑、探究讨论，而后循序渐进地逐个解决（为什么说水是真君子？→为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化？→水（君子）还有哪些特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难，步步深入，重难点的突破也就水到渠成。同时帮助学生挖掘文本丰富的内涵，及时进行扩散思维训练，在此基础上，引导学生感情朗读，通过朗读，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入，受到情感的熏陶。

四、 拓展升华，学习“言志”篇

过渡：同学们都明白了孔子的用意，那么弟子们明白了老师的用意了吗？读10～17节画出相关语句。

1．学生交流自己的看法。（板书：言志）

（1）子路是个急性子：“……同享嘛！”

从这句看出子路乐善好施，有如水的哺育众生，真不愧有情有义。从他的志向里我们确实能看出子路明白了老师的用意。

指导朗读子路的话。（分角色朗读，重点抓住“急性子”、“话音未落就开了腔”）

（2）温文尔雅的颜回：“……不为自己表功的人。”

颜回希望成为不为自己表功的人，他的谦虚沉稳正如水的和顺温柔。

指导朗读颜回的话。（重点抓住“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”）

2．拓展。

（1）文中颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道颜回的志向歌的内容吗？

出示颜回的“志向歌”。

学生自读。

颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰自比，告诉我们他满腹经纶、才华横溢，非常希望建功立业，为国做出贡献，却无用武之地。但他并不悲观失望，也不高傲自负，正如他所说的“用之则……舍之则不卑不亢”。

（2）孔子的弟子们都明白了老师的用意，说明了自己的志向，能说说你们的志向吗？学生交流自己的志向。

3．感悟春意。

过渡：听了你们的志向，老师非常高兴。老师觉得我们课堂上的春意和泗水河畔的春意一样更浓了。

（1）出示“泗水河畔的春意更浓了。”

理解“春意更浓”的意思。（相机板书与师生情有关的带有“春”字的成语）

（2）总结：弟子们不仅沐浴在春风中，更沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然浓浓的春意和师生间浓浓的真情互相交融，令人叹为观止。因此（齐读）“泗水河畔的春意更浓了”。

【设计意图】通过互评方式，体会子路的急性子和颜回的温文尔雅的性格特点。在此基础上，进行适度的拓展“颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道颜回志向歌的内容吗？”“孔子的弟子们都明白了老师的用意，说明了自己的志向，能说说你们的志向吗？”从学生谈自己志向的话语中，体现出学生对孔子的话有了进一步体悟，最后，引导学生领会“泗水河畔的春意更浓了”这句话的含义——孔子与他的弟子之间浓浓的情谊，深化了文章的主旨。

五、 课外延伸，布置作业

同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位圣人进行了零距离接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，领略了他的智慧及博大精深的思想，让我们受益匪浅。课后让我们读一读孔子的著作，进一步了解他的思想。

【设计意图】让教学活动与课外阅读“手牵手”，让我们的学生与经典常对话。

板书设计：

12孔子游春

赏景 春意盎然

论水 春色满园

孔子游春第一课时教学设计 第5篇

东台廉贻小学

杨兰凤

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。3.准确把握课文的主要内容。

一、走近孔子，激发学习兴趣。

（一）（出示小黑板、齐读）子曰：三人行必有我师焉。

子曰：敏而好学，不耻下问。子曰：小不忍则乱大谋

这些熟悉的话语是谁讲的？

（二）介绍孔子资料

春秋末期鲁国人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。

（三）再读小黑板三句话。揭示课题《孔子游春》。指导读题（尊敬、春游愉快等）认识生字：泗水

二、词串引领，有感情品读课文

（一）自学课文：

1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；

2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。

（二）学习词串

桃红柳绿

春风习习

绿草如茵 活泼欢快

不知疲倦

奔流不息 情不自禁

手舞足蹈

意味深长 温文尔雅

深思熟虑

从容不迫

1.指导读准确 2.品读第一行：写春

读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读）到书里寻找春天，过渡学第二节

读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？（预设）颜色美：红、绿、青

感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到）语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来”

比喻、排比句

（出示句子）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„

指导读准确：飘逸

眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？）指导朗读好“！”。补写“„„”，再读这句话

小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文）

拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？

2、品读第二行：写水

边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？ 你积累了哪些写水的词语？

小结：流水在同学们的眼里司空见惯。

3、品读第三、四行：写人

A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重点理解“意味深长”

找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？（预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）指导读第8节 读准确：凿（音、形、扩词）

荡涤污垢

善施教化 抓住“意味深长”指导朗读 引读小黑板三句话 孔子意味深长地说： 孔子对弟子们意味深长地说：

孔子看着山谷中苍翠挺拔的雪松，意味深长地说： 回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。

（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！” B、（写颜回）

对话朗读练习（子路急性子，颜回温文尔雅）

小结：在这美丽的春天，孔子和弟子谈水，弟子们和老师们一起谈志向，收获真大啊！

三、概括课文，理清课文脉络。

过渡：刚才我们通过品读词语、理解词语，读准、读畅了课文，带着自己的体会朗读了课文。课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？ 出示学习要求：再默读课文，想想课文围绕“游春”写了什么？ 组织交流板书：赏春

谈水

言志

四、小结作业

美丽的泗水河边，让人回味无穷。这节课我们认识了孔子，学会读课文，知道了课文的主要内容。下节课，我们去寻找孔子的智慧。

板书：赏春

孔子游春第2课时 第6篇

女山湖中心小学 黄广伟 教学课题：

本篇课文为苏教版小学语文第十二册第23课《孔子游春》

教材分析：

《孔子游春 》生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水论水”、“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水论水”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

教学方法：

抓住一个“水”字，把握课文由看水、论水、言志几个有机部分组成，通过朗读感悟孔子的宏论，进而走进孔子高尚的精神世界。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初通课文脉络。

2、引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会孔子关于水的一番宏论。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、走近孔子，激发学习兴趣。

（一）（PPT出示孔子名言、齐读）子曰：三人行必有我师焉。

子曰：敏而好学，不耻下问。子曰：小不忍则乱大谋

这些熟悉的话语是谁讲的？

（二）介绍孔子资料

春秋末期鲁国人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。

（三）再读大屏幕上这三句话。揭示课题《孔子游春》。指导读题（尊敬、春游愉快等）认识生字：泗水

二、词串引领，有感情品读课文

（一）自学课文：

1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；

2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。

（二）学习词串

桃红柳绿 春风习习绿草如茵 活泼欢快 不知疲倦 奔流不息

情不自禁 手舞足蹈 意味深长 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 1.指导读准确 2.品读第一行：写春

读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读）到书里寻找春天，过渡学第二节

读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？（预设）颜色美：红、绿、青

感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到）语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来” 比喻、排比句

（出示句子）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„

指导读准确：飘逸 眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？）指导朗读好“！”。补写“„„”，再读这句话

小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文）

拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？

2、品读第二行：写水

边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？ 你积累了哪些写水的词语？

小结：流水在同学们的眼里司空见惯。

3、品读第三、四行：写人

A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重点理解“意味深长”

找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？

（预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）指导读第8节

读准确：凿（音、形、扩词）荡涤污垢 善施教化 抓住“意味深长”指导朗读 引读小黑板三句话 孔子意味深长地说： 孔子对弟子们意味深长地说：

孔子看着山谷中苍翠挺拔的雪松，意味深长地说： 回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。

（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！” B、（写颜回）

对话朗读练习（子路急性子，颜回温文尔雅）

小结：在这美丽的春天，孔子和弟子谈水，弟子们和老师们一起谈志向，收获真大啊！

三、概括课文，理清课文脉络。

过渡：刚才我们通过品读词语、理解词语，读准、读畅了课文，带着自己的体会朗读了课文。课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？

出示学习要求：再默读课文，想想课文围绕“游春”写了什么？ 组织交流板书：赏春 谈水 言志

四、探究孔子

1、同学们，你认为孔子是个怎样的人？ 其实，古今中外对孔子的评价一直很高呢。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4edc3c1301008c1e.html

2、课后搜集孔子的名言及有关孔子的故事

五、小结作业

美丽的泗水河边，让人回味无穷。这节课我们认识了孔子，学会读课文，知道了课文的主要内容。下节课，我们去寻找孔子的智慧。

板书设计：

23、孔子游春

赏春 谈水 言志

教学反思：

课文不失为一篇美文，文中很多语句生动优美，教学中我没有放过让学生朗读的机会，极力引导学生朗读感悟。如“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。

教学完《孔子游春》后，原本让孩子们搜集孔子名言的作业改成了探究孔子，孩子们很感兴趣！于是鼓励学生尽可能的搜集孔子的名言，著作，与他有关的故事等，这样同学们更加全面的了解了孔子。

孔子游春(第二课时) 第7篇

一、复习导入

1、上节课，我们初读了《孔子游春》。有许多成语，为课文增添了色彩。下面我们听写一下。（报一遍）。

桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。

如果有错的，请订正一遍。

2、你能从这六个成语中选择一些来说说课文内容吗？

3、除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志

二、学习“论水”

这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。诺贝尔奖获得者宣言中有这么一句话：“人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧。”

1、两千五百年前的孔子又是从哪儿寻找智慧的呢？让我们好好读读课文3-9自然段。（生自由读）

2、从司空见惯的流水中，孔子看出了怎样深奥的道理？（出示，指名读。）

3、这么一段宏论，我们可以读成一句话。（板书：水是真君子啊）“君子”是孔子心目中理想的人格标准。两万多字的《论语》，“君子”两个字出现了109次。孔子曾说过这么一句话：“文质彬彬，然后君子。”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。只有外在美与内在美兼具的人，才能称得上是“君子”。

水有怎样的外在？又有着怎样的内在？引读，师读外在，生读内在。在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默读这段话，找出关键词。（生汇报，师板书）

4、请同学们再次默读这段文字，用心去体会孔子这番意味深长的话语。这段话中如果哪一点触动了你的情思，就请你在课文的空白处写下自己的感受。

★（全班交流）（1）说水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）

（生谈体会）

师：是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你怀着感激，轻轻地读这句话！

水慷慨无私，滋润万物，请你充满敬意，大声地读这句话！

这奔流不息的水啊，让我们想到了 “黄河之水——”想到了“百川——” 这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”

让我们想到了《长江之歌》中 引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——

小结：是啊，这奔流不息的水多像一位伟大的母亲，辛勤地劳动着，无私地奉献着，它的的确确是一位有德行的君子。让我们一起赞美她——（齐读）

（2）说水“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）（生谈体会）

师：水没有一定的形状，有时它是方的，就像朱熹笔下的“半亩方塘——”

有时它是长的，就像李白笔下的：“飞流直下——”

无论是方是长还是圆，水总是善利万物而不争，与周围的事物和谐相处，它是一个宽厚待人、有情有义的君子！谁能把这种情义读出来？ 指名读、齐读。

（2）谈水“有志向”。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会）

滴水看似柔弱，但它目标专一而持之以恒，所以它能够——穿石。

浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因为它有一种精神——不屈不挠。

你看，（出示图片：穿岩凿壁）为了自己的理想，水不怕任何艰难险阻。正是因为它有志向！

许多人也像水一样有志向。你能说说么？

（出示）孔子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

同学们，我们不也应该有水的志向吗？愿意读的同学站起来大声读一读。（自由读）（4）谈水“善施教化”。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：水能洗涤肮脏，带来洁净，多像君子，引导人在真善美的道路上前行。孔子不也是这样的君子么？他有教无类，循循善诱：不管是高贵的还是低贱的，不管是贫穷的还是富有的，只要有一颗学习的心，他都愿意对其教化。这也是“万世师表”——孔子的最佳写照。谁来读？

总结：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

（点击现出该段文字）指导读。孔子仅仅是在赞美泗水河里的水吗？不，他是在表白着自己的心声：人，应该做水那样的真君子；我，也要做一个水那样的真君子！言为心声哪！请大家再来读一读这段话。

细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号（板书），这儿省略了什么？

5、那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？请你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。（出示）（水能容纳无数溪流，它好像 ；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像 ；水清澈透明，它好像 ；水，它好像。）

学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）

小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来 水是真君子啊！【添上！号】 这感叹号里有孔子的赞叹，也有我们由衷的赞美。

6、让我们牢牢记住孔子这番意味深长的话语吧！（出示填空）试背，齐背，指背。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有。水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”

7、子曰： 仁者乐山，智者乐水。

一般解释为：仁爱的人喜爱山，智慧的人喜欢水。南怀瑾的解释：仁者的性格像山一样，沉静内敛；

智者的气质像水一样，飘逸灵动。

现在，你对孔子的这句名言有什么看法？

因为喜欢，所以不知不觉以山水为师；因为以山水为师，所以不知不觉拥有了山水般的人格。可见，大自然不仅是一位伟大的母亲，更是一位伟大的老师！再来读读第二自然段，想想你从中获得了什么启迪？

★交流。

三、学习“言志”

1、这一群师生接受水的教化了吗？你从哪里看出来的？请读一读10-19自然段。交流。

相机指导读：

我听出来了：子路是个急性子。

你读出了子路的“有福同享”，他就像水一样“哺育生灵”“有德行”！你读出了子路的乐善好施，他像水一样“有情义”！你读出了颜回的温文尔雅，他像水一样和顺温柔！

你读出了颜回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情义”。我听出来了：这是一个和蔼可亲的老师！

我感受到孔子与弟子的关系，像师长更像朋友！

从你的朗读中，我感受到孔子的仁爱情怀，也感受到你对有老人的爱——你一定是个孝顺的孩子！

你一定十分珍视自己的朋友。信赖，是朋友之间最美好的境界。

听了你的朗读，我感受到孔子的期盼：希望弟子不贪荣华富贵，以拯救天下为己任！

孔子与弟子志向虽不完全相同，但他们依然相处得如此和谐！我想到了孔子的一句话——出示：君子和而不同，小人同而不和。

（君子与他人和谐共处，而不盲目附和；小人对他人盲目附和，而不能和谐共处。）

课文还有哪些地方让你感受到他们的“和而不同”？

2、你知道吗？

《论语》上，孔子的志向只有12个字：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 出示，齐读。

关于“少者怀之”，还有两种解释：

1、让年轻的子弟们得到关怀；

2、让年轻人有个学习的榜样。（点击，出示）

你认为哪一种解释更符合孔子的原意？

无论是哪一种解释，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花开。他的一生都为实现这一理想而奔走，知其不可而为之。虽然他在有生之年，没有看到这一理想实现。但是，他成功地把自己的理想，播进了一代又一代中国人的心田！

请看：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹（北宋名臣、政治家、文学家）海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。

——林则徐（清代爱国政治家、思想家、诗人）陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

——海子（当代诗人）

解说：这是北宋名臣、政治家、文学家范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭山水发出的感叹。

这是清代爱国政治家、思想家、诗人林则徐以高山大海为榜样，对自己的勉励。

这是当代诗人海子的梦想，曾经唤起许多人的共鸣！

（5）颜回的“志向歌”书中没有写出来，但我们每个人都有属于我们自己的志向。愿意说说吗？★

（6）让我们永远记住泗水河畔这美好的瞬间，让我们永远记住这一群可敬又可爱的师生！分角色朗读11—19自然段。

四、感受“春意”

泗水河畔有了这群智慧的师生显得春意更浓了。

1、（出示）“泗水河畔的春意更浓了。” 指读。

2、泗水河畔的春意为什么更浓了吗？

★（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

说说，读读。

3、看着这幅图，我突然觉得，孔子真是一位伟大的老师！他智慧的眸子如同温暖的阳光，照亮了学生的心灵；他亲切的话语犹如和煦的春风，拨动了学生心灵的琴弦； 他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给后人新的启迪„„有这样一位老师，泗水河畔的春意怎能不浓呢？

齐读“泗水河畔的春意更浓了”。

五、作业：

1、背诵课文第8自然段。

2、搜集、抄写孔子的有关名言。推荐阅读《于丹〈论语〉心得》

板书：

论水

言志

孔子游春

有德行

有情义 水是真君子啊！有志向

孔子游春第2课时 第8篇

一、回放泗水春景———赏春

1. 画面重现。通过上一节课的学习, 现在清晰地印在大家脑海中的是哪几幅画面? (赏春论水言志)

2. 今天, 让我们再次穿越时空, 来到两千多年前的那个春天。老师播放音乐, 大家朗读课文第2自然段。

【评析:通过回顾文本的第一部分, 营造和谐的课堂氛围, 带领学生穿越时空, 来到春意盎然的泗水河畔, 为其后的研读奠定情感基调。】

二、感悟孔子言论———论水

1. 泗水河畔的美景让我们心旷神怡! (出示泗水春图) 孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河, 陷入了沉思。他在思考什么呢?请大家默读3耀9自然段, 说一说哪些地方写了孔子对水的情谊?

2. 用心读文章的第8自然段, 想想孔子“论水”是围绕哪句话来写的。4. (视频) 如果让你们也来观水, 你的心中又会生发出怎样的感慨?你能仿照文中的语言形式, 帮孔子再补充两句吗?

出示:水是真君子啊!

(1) “君子”, 你认为怎样的人才算是“君子”呢?

(2) 孔子为什么要说水是真君子?请大家再读这一自然段, 画出文中的句子, 想一想其中的含义。

3. 互动交流。

银水“有德行”。

出示:水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行。

预设一:我从“哺育一切生灵的乳汁”读出水把自己的爱给予了众生。子曰:“泛爱众而亲仁。”可见水有德行。

预设二:我从“一切”读出水乐于付出, 孔子教育他的弟子要有乐于奉献的精神。

师:是呀, 水滋润万物, 无论它是参天的大树还是低矮的小草, 无论它是奔跑的动物还是静止的植物。我们用心读读这个句子。

银水“有情义”。

出示:水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义。

预设一:我从“或方或长”读出水能屈能伸。

预设二:我从“流必向下”读出水很谦逊。

预设三:我认为水是没有形状的, 把它装进方池里是方的, 装在长池里就是长的, 而且总是向下流的, 做人要像水一样和顺温柔。

师:水好像很通人情, 有时是方的, 有时是长的, 总能与周围的事物和谐相处。

银水有志向。

出示:水穿山岩, 凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向。

预设一:我从“穿山岩, 凿石壁, 从无惧色”读出水的不屈不挠, 水有坚定的信念, 一往无前的精神。

预设二:水有种不达目的誓不罢休的执著。

师:子曰:“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”水有一个志向, 那就是奔向大海!为了实现崇高的理想, 不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向!

银水善施教化。

出示:万物入水, 必能荡涤污垢, 它好像善施教化……

预设一:我从“万物”一词读出水对世间的万事万物都是平等的。

预设二:从“荡涤污垢”读出水就像教师一样, 教育我们如何做人。

师:这一点多么像孔子自己啊。无论高贵低贱, 贫穷富有, 只要他愿意学习, 孔子都愿意对其教化。

师:由此看来———水是真君子啊!

4. (视频) 如果让你们也来观水, 你的心中又会生发出怎样的感慨?你能仿照文中的语言形式, 帮孔子再补充两句吗?

5. 学生续写后交流。

预设:水能容纳无数溪流, 它好像胸怀宽广……

6. 孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?

7. 孔子曾经说过“智者乐水”。喜爱水的何止是孔子一个人啊!古希腊泰勒斯说过“万物源于水”, 管仲说“水, 万物之本源也”, 老子说“上善之人, 若水性也”。这些哲人观水角度不同, 但都在告诉我们同一个道理:水是———真君子。

【评析:教师围绕“水是真君子”一句展开阅读教学, 通过多种形式的朗读, 让学生感悟孔子言论的内在意蕴, 并通过拓展阅读感悟人们对“水”的理解。整个教学过程, 自然流畅, 既有学生的自读自悟, 又有师生的互动应答, 更有扩展性的言语实践, 体现了工具性与人文性的有机统一。】

三、体会师生志向———言志

1. 孔子说这番话的用意是

什么?孔子的学生们领悟到老师的用意了吗?你从哪儿读出来的?

2. 指名读子路和颜回的话。

3. 联系孔子论水的一段话, 说说从颜回和子路的志向中, 你感悟到什么?

4. 同学们, 有一本书叫做《论语》, 其中有这样一段话, (出示) 请自己读读, 读不懂的地方结合注释, 对照文本相关内容想一想。

颜渊、季路侍。

子曰:“盍 (h佴) 各言尔志?”

子路曰:“愿车马, 衣轻裘 (qi俨) , 与朋友共, 敝 (b佻) 之而无憾。”

颜渊曰:“愿无伐 (f佗) 善, 无施劳。”

子路曰:“愿闻子之志。”

子曰:“老者安之, 朋友信之, 少者怀之。”

(1) 自读。指读。

(2) 师生交流:孔子的志向是:让年老的安心, 朋友相互信任, 年轻的子弟们得到关怀。孔子以他高贵的品质、伟大的思想, 影响着我们, 也影响着全世界人民。

【评析:教师注重教学资源的整合, 此处引入原文, 让学生在对比阅读中, 感受文言与白话的不同话语形式, 领悟原文与课文的内在精神联系, 体会传统文化独有的生命活力。】

四、感受心灵的春天

1. 在悠扬的琴声中, 在孔子翩翩的舞姿里, “泗水河畔的春意更浓了” (出示) 。同学们, 你能对照着这幅孔子游春图, 谈谈对这句话的理解吗?

2. 孔子和蔼可亲的态度、富有教益的娓娓而谈以及浓浓的师生情谊使得泗水河畔的春意更浓了。让我们再读读这几个自然段, 用心体会体会。

【评析:“春意更浓了”是文本的阅读难点, 教师借助图片、结合语言让学生感受盎然春色背后的师生情谊, 不仅巧妙地突破了难点, 而且无痕地创建了一个和谐课堂。】

五、聚焦形象深化人物

1.1988年, 72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎, 他们发表了一份宣言, 其中有一句是———人类要在21世纪生存下去, 必须到孔子那里去寻找智慧。 (出示, 生读)

2. 难怪孔子被称为“万世师表, 至圣先师”。让我们再读孔子的名言, 结束今天的穿越时空之旅吧!

(出示“有朋自远方来, 不亦乐乎”等孔子名言, 生诵读。)

【评析:拓展孔子的名言, 让学生更加立体化地了解孔子, 感受这位至圣先师的魅力, 感悟中华传统文化的博大精深, 激发了学生对孔子的崇敬之情。】