大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告（精选9篇）

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第1篇

毕 业 实 践 报 告

09-10学年度第二学期(201009考试批次)

学习中心： 涡阳奥鹏 学生姓名： 张子鸣 学 号： 专 业： 汉语言文学

2010年6月

我的毕业实践

0809级

张子鸣 2010年6月至7月期间，我在安徽省涡阳县第二中学校办公室文员岗位实习。涡阳二中是一所重点中学，这里有许多经验丰富的老师任教，能来这里实习，我觉得对我以后的从业生涯很有帮助，感到自己很幸运。也因为这是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，因此心情很忐忑也很开心。我明白自己要开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着责任，凡事得谨慎小心，否则对不起关心自己的人们。

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成领导，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯各个学校之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

实习收获

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了写作和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我担任的是文员一职，平时在工作只是接打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。

在这一过程中，我认真的观察和认真的学习，初步了解了办公室文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识，并了解了很多关于招生培养方面和宣传方面的知识。为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。

毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

工作概况

由于所租房屋离学校有很大一段距离，所以，每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再热再燥的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。像我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我们刚毕业，工资水平普遍不高，除掉房租餐费和日常的开支，有时候寄点钱给父母补贴家用，我们常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。

同事相处

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。比如我们招生的同事，他们很注意对自己所有生源的保密，以防被外校的同行抢去了学校未来的好苗子，久而久之，这些同事往往对谁都是一副生人勿近的样子，同事之间关系因而显得有点淡漠。但是环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，有利于学校的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

总结

我是学汉语言文学的，在书本上学过很多套经典理论，似乎很能说服人，但从未付诸实践过，也许等到真正工作时，才会体会到难度有多大。虽然这次实习的时间不是很长，但我确实从一个学生开始慢慢的转变，思想上也是。非常感谢领导和我一起工作的同事们，他们给我留下都是友好和真诚的回忆。我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的知识，似乎很容易，又觉得很难，总不喜欢钻研进去。也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

2010年08月

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第2篇

一、实习目的

毕业实习是培养学生实际工作能力、开拓社会视野、理论联系实际的重要途径，是撰写毕业论文的重要前提准备，是专业培养计划的重要内容。根据本专业的培养目标，实习目的包括以下几个方面：

1、通过毕业实习，树立高尚的职业道德和良好的职业意识；

2、了解汉语言文学专业发展现状，了解当今社会对该专业人才的素质要求，学生可对照自己，找出差距，不断改进与提高；

3、了解我国关于语言文字和文化宣传等方面的方针、政策和法规；

4、掌握文献检索、资料查询、社会调查的科学研究基本方法，培养文字写作、信息处理、文案策划、栏目编排、档案管理、学校教育教学等具体工作能力；

5、为毕业论文收集资料，调整和充实论文写作方案，以提高毕业论文质量。

二、实习内容

根据专业培养计划和专业实习目的，本专业实习具体包括以下内容：

1、文化教育系列：参与文物普查、民俗调查、文献整理和学校中文专业教育等工作的实习，掌握文献检索、资料查询、社会调查的科学研究基本方法，以及学校中文专业教育的基本教学法；具体实习部门为文化部门（如文物局、文化馆、出版社等）、大中专院校及中小学校；

2、新闻出版系列：参与新闻采访与编写、媒体节目策划和书报发行等工作的实习，掌握党和国家有关文化宣传新闻出版等工作的法律法规，培养文字写作、信息处理和图文编排等能力；具体实习部门为出版社、电台、电视台、报社等文化传播类单位；

3、行政管理系列：掌握党和国家有关语言文字工作的政策，熟悉党政机关、企事业单位行政管理与秘书工作基本流程和实际操作，培养组织管理、行政事务处理、公关策划等能力；具体实习部门为党政机关、企事业单位。

三、时间安排：

第七学期第十七、十八周动员准备阶段，召开实习动员大会，与实习指导教师见面，组织学习实习大纲，明确实习目的，端正实习态度，落实实习任务，做好有关准备工作，具体时间安排如下：

正式实习安排在第八学期，共计10周，分三个阶段：

（一）见习阶段，时间1周。学生按规定到实习单位报到，由实习单位落实到指导老师，提供必要的工作、生活条件。学生熟悉和适应环境，并将到岗信息反馈回系。

（二）全面实习阶段，时间8周。学生根据实习大纲的内容，进行全面实习，并根据单位实际需要，变换工作岗位。收集毕业论文写作资料博物馆撰写出毕业论文初稿。

（三）结尾阶段，时间1周。整理实习资料，进行实习总结，实习单位签署实习鉴定。

四、实习单位

实行院系组织联系实习单位与实习生自行联系实习单位相结合，具体到人，由系学生办公室确定。

五、实习要求

1、拟定实习计划，端正思想，提高认识，保证圆满完成实习任务。

2、切实加强组织纪律观念，严格执行学院、实习单位的各项规章制度。

3、虚心向实习单位的工作人员学习，服从实习单位的各项规章制度。

4、认真总结实习活动与收获，坚持周记制度。

5、抓紧时间收集资料，完成毕业论文初稿的撰写。

六、实习检查与考核

为组织好实习，特成立系毕业实习指导小组，并安排指导教师巡回检查、指导。实习结束后由实习教师和实习单位出具书面鉴定意见；学生返校后将本人实习总结及实习调查报告交给指导教师，综合评定实习成绩。

七、毕业论文

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第3篇

一概念界定

1. 开放大学的概述

开放大学是以现代信息技术为基础的, 兼顾学历和非学历教育两种教育模式, 是开办远程开放教育的新式高校。这一办学模式, 在我国实践中得到了良好的反应, 为我国办学模式的发展和创新带来了启发。说到开放大学, 我们不得不说一些开放教育。开放教育是通过对多个校园、区域的资源整合以实现共享, 以远程教育为主要方式的一种混合学习模式的教育形式。开放教育具有以学生为中心、重视学生学习和发展、丰富教与学的表现方式、限制少、门槛低等特征。这种办学模式较为自由, 且对学习者的要求没有过多的限制, 而且在学习过程中, 学生能够根据自身条件和需求来自主地选择教学媒体、课程、学习方式方法、课程进度、时间和地点等, 通常这种教育形式会通过多媒体和现代信息技术来实现。

2. 微课教学的概述

微课是指按照新课标和教学实践的要求, 以网络视频为媒介, 记录教师在课堂内外教学过程中针对一些知识点或者某些教学环节所开展的教学互动行为的课程。微课的主要构成部分就是课堂教学视频, 另外还包括当前教学课题的教学设计、课程总结、课后练习讲解、互动教学、点评考核等视频内容, 通过对这些教学资源的整合和拼接, 实现对相关课题的教与学, 完成教学任务。微课具有教学时间短、教学内容精炼、主题突出简单易懂、教学资源丰富、趣味性强、反馈方便等优点, 对于创新教学模式、降低教学门槛、扩大受众群体具有重要的意义。

二开放大学汉语言文学专业开展微课教学的意义

1. 有助于教师水平的提高、教学方式的创新

微课的主要特征就是以多媒体或者网络教学为媒介, 这种教学模式对于教师水平的提高和对教学创新的探索都有着十分积极的意义。教师通过对微课的教学, 首先, 可以熟练地对多媒体和电子计算机技术进行操作和理解, 使其能够在教学形式上能有更多创新的可能。其次, 微课强调资源的整合和梳理, 教师在课程准备过程中能够积极地做好资源的开发和整理工作, 有助于其课程设计能力的提升。再次, 微课注重教师与学生间的互动, 这种非面对面的互动, 能够使教师获得异于传统教学的亲切感。在教学过程中, 教师会不断地对教学进行反思和经验总结, 使其能够投入更多的精力去对教学方法和模式进行研究, 无形中促进了其理论与实践的综合发展, 在完成教学任务的同时, 还实现了个人能力的提高。

2. 有助于学生自主学习意识的培养、创新思维的构建

首先, 微课具有一定的自由性, 学生通过对网络课堂视频的使用, 可以根据自己的状况来选择课程的进度、学习的时间等, 有利于学生针对性地进行学习, 从而提高学习效率。其次, 微课强调以学生及其课程学习为中心, 有利于学生养成自主学习的能力和习惯。在微课教学中, 教师扮演的是一个引导的角色, 当遇到问题时, 学生可以通过提问的方式, 向老师和同学寻求帮助, 这种主动的去挖掘知识掌握盲点, 积极地研究和讨论学习内容, 能够有效地提高其学习效率。再次, 微课教学通过多媒体的应用和对资源的设计, 能够使课程的趣味性十足, 教师通过多种教学模式的运用, 使课堂不再枯燥, 使学生能够积极主动地去学习知识, 不但学习效率高, 还能在一定程度上, 促进学生创新思维的构建和实践能力的提升。

三开放大学汉语言文学专业开展微课教学的建议

1. 转变教学观念, 优化教学模式

自古以来, 传统的教育模式就是强调以教师为中心, 传授知识的过程。在这样一个教育过程当中, 学生扮演的只是知识的接收者, 缺乏对知识选择的主动性, 不利于学生个性化的发展, 降低了其自主学习的意识, 无形当中影响了教学效果。当然, 传统的教学模式, 在世界范围内、在相当长的历史时间中, 应用都是较为广泛的, 但是随着社会的进步和发展, 以往的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式所暴露出来的问题, 已经不容忽视了。比如其不重视学生在课程中的主体地位、缺乏对个性差异的重视, 不利于教学效率的提升。因此, 转变传统的教学理念势在必行。

微课教育区别于传统的教学模式, 它强调先学后教, 即高度地重视学生的自学能力, 老师的教授反而成为了一个辅助和引导工具。在网络和小班教学的基础上, 微课能够更加突出“微”的特点。在时间上, 微课通常在20分钟左右, 教学时间短;在教学内容上, 微课的内容较少, 往往每节课只是针对某个知识点或者教学环节, 资源容量较小。这种“微”的特点, 恰恰符合了教育心理学的特点, 使学生能够在课程学习当中, 能够充分地集中注意力。相关研究指出, 人的注意力集中时间一般在20分钟以内, 这就要求开放大学在教学实践中, 应当尽量把握好每节课程的时间, 即便有大的课程需要, 也要将其知识点进行合理的切割和组合, 确保每节课学生的注意力都能达到最佳, 进而保证学习效果。

另外, 教师在进行微课教学时, 应该转变以往教师在教学过程中的权威地位这种理念, 实现由知识传授者到学习组织者的角色转变。这就要教师在教学过程中, 积极组织课堂学习, 督促、帮助学生自主学习, 针对学生的问题做好答疑工作。教师在教学实践中, 应当更多地去引导学生去感悟、体验、讨论和总结, 使其自主学习兴趣得以激发, 自主学习能力得到增强。

2. 注重教学方法, 优化教学设计

与普通高校相比, 开放大学同样是高等教育, 对于汉语言文学专业的课程教学, 要具有与之相匹配的深度和高度。在微课教学过程中, 要求教师能够优化教学方法, 实现资源的优化配置。通过对汉语言文学的相关知识的选取, 实现对学生差异性的、优质的教学。

第一, 优化文学内容的选取和设计。在对阅读类的文学作品进行教学设计时, 可以从多个角度入手, 像作品的主题、风格、人物塑造、情节构建等角度都可以成为教师进行教学设计的切入点。而教师在对内容的整合和设计时, 也可以综合利用多种表现形式, 使教学更具吸引力, 降低知识掌握难度, 提高学生的学习效果。比如, 在微课的设计上, 某开放大学的教师通过对《诗经》中人物形象的扮演惟妙惟肖的将整个诗词中人物的特点、整体意境、内容含义、主题思想表达得淋漓尽致, 而这种表演式教学更是带给学生耳目一新的感觉, 从而加深学生对文学作品的理解。在微课中, 还可以将一些授课方法融入到其中, 比如在授课过程中, 可以加入讨论和研究这种方式, 来加深学生对文学作品的了解, 从而理解作品人物的思想和境界。另外, 在对具有故事情节的文学作品的学习过程中, 添加对人物特点和言行的分析, 也有助于学生对于作品的理解。

微课虽然强调精炼, 但是对于必要的学习步骤, 却不能随便地忽视。比如教师在对一些文学作品的讲授时, 尽管课时较短, 但是对于作者、人物的背景和特点却不能轻易地跳过, 对作品作者和人物的介绍, 对学生的理解文章具有重要的作用。另外, 在教学过程中, 还应当做好教师与学生的互动, 把握好提问技巧, 带动学生主动学习的思维。

第二, 充分利用网络, 做好课程的设计和评价工作。网络视频是微课核心的媒介, 这就要求教师应当做好课程视频, 使其科学合理。一些学者认为, 课前教师应当做好教学大纲的设计, 然后根据这一设计, 进行教学视频的录制, 根据学生自主学习的状况, 来制定差异性辅导计划;在讲课过程中, 应当注意与学生的互动, 做好疑难解答工作, 强化练习以巩固所学知识, 最后根据整个授课的效果对课程进行评价和总结。在对微课进行设计时, 可以适当借鉴一些较为著名的网络课程授课特点, 通过对教学评价的设计来了解课程中的不足和亮点, 从而及时地调节微课的内容和侧重点, 而在评价过程中, 促进学生与老师的交流和互动, 有利于教学效果的提升。微课教学的设计, 应当积极地提高学生的参与度, 使教学质量得以保证。

四总结

开放大学在办学理念上与微课的特点有着异曲同工之妙, 两者都强调学生自主学习, 且在教育表现形式上都以远程互联网教育为主, 因而在开放教育中开展微课教育是必要的。在开展过程中, 首先应当转变传统观念, 将学生放置于教学的主体地位, 积极优化教学内容和设计, 提高教学质量, 加强老师与学生的互动, 做好教学评价工作, 使微课教育愈加完善。

参考文献

[1]雷强.开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学[J].河南广播电视大学学报, 2014 (2)

[2]吴晓辉.探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的意义[J].长春教育学院学报, 2014 (13)

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第4篇

关键词 汉语言文学；毕业论文；国学素养

中图分类号：G642.477 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0139-02

1 前言

本科毕业论文是高校教育质量和人才培养计划中不可或缺的组成部分与实践性环节。近年来，随着我国高等教育的发展和高等院校的扩招，汉语言文学专业本科毕业论文质量随之出现滑坡现象，其中存在的最大问题是缺乏创新性。如何提高汉语言文学专业本科毕业论文质量和学生创新能力，促进大学生国学素养的提升，是一个亟待探讨的重要课题。本文对此提出若干思考。

2 现状及问题

作为汉语言文学专业大学生毕业前要完成的最后一门课程，毕业论文的重要性不言而喻，不仅全面衡量大学生对知识的掌握和运用能力，也折射出他们分析问题和研究问题的能力。然而从这些年来的培养情况看，汉语言文学专业本科毕业论文现状并不令人乐观。

论文选题针对性差，缺乏独立见解，抄袭拼凑现象十分严重 这是汉语言文学专业本科毕业论文中存在的最突出的问题，很多学生没有进行第一手资料的搜集和考证，有的甚至都没有阅读所要研究的作品原著，仅仅通过网上查找相关信息，进行复制粘贴。在论文选题方面，也是人云亦云，没有自己的独立见解，缺乏新意。

论文写作不规范 很多学生对论文所引用的参考文献没有标明出处，而且字体不一致，词句的表达出现语法错误。有时为了拼凑字数，语句重复，文不对题，整篇杂乱无章，可读性差。

指导教师数量有限 随着高校扩招，学生的数量与日俱增，从时间和精力上而言，部分教师由于所带学生过多，再加上科研的压力，没有充裕的时间对学生进行很好的深入指导。而且扩招也使学生的生源质量受到影响，以致影响毕业论文的质量。

论文答辩环节形同虚设，学生和教师走过场，没有真正发挥检验学生论文是否符合要求规范的关卡作用 通常情形是学生对教师在答辩时提出的问题并不能正确深入作答，搪塞应付；对教师提出的修改意见，在答辩后也没有进行认真修改；有的学生进行了些许修改，指导教师在答辩后并未进行严格认真的批阅和审查。

3 影响因素

高校教学经费投入不够，毕业论文经费不足 很多高校对汉语言文学专业的科研经费投入有限，指导教师没有足够的科研补助来从事相关科研活动，也不能参加国内外的重要学术会议，以更好地发挥优长和吸取最新的研究成果进行教学指导。学生在毕业论文过程中的信息检索、文献查阅、书籍购买和论文打印等都需要相关费用，经费的有限使毕业论文的进度和质量受到影响。

毕业论文过程管理不到位 虽然高校都制订了相关的毕业论文规章制度，但在执行细节过程中往往很不完善，流于形式，缺乏对毕业论文全过程的有效监管和评价科学体系，也没有对指导教师和学生的有效奖惩措施，约束力不大。

教师重视不够 相较对于博士生和硕士生的论文指导，有的教师由于没有足够的经费支持，对指导本科生毕业论文缺乏兴趣和积极性，责任心不够强，抱着应付态度；同时由于承担其他的教学科研任务，指导不力，使得学生毕业论文质量也相应地打折扣。

学生的态度认识问题 很多学生学习态度不端正，平时不注重知识的积累，在撰写毕业论文的过程中“三天打鱼、两天晒网”，存在不劳而获的思想，随意从网上下载拼凑章节内容。由于对毕业论文的重要性认识不够，再加上基础知识和语言表达能力方面的欠缺，在研究的过程中没有认真思考，往往漏洞百出，得出的结论也很肤浅片面，格式规范不符合要求。

就业压力对毕业论文的冲击和影响日益严重 随着高校扩招，大学毕业生的人数也越来越多，在有限的岗位供求情况下，大多数学生在大四阶段将主要精力用在了择业上，而不是花在图书馆里查阅资料写论文。有的学生急于找工作，有的虽然已经签约了工作单位，但要上岗试用，所以都没有足够的时间和精力静下心来写论文，这无疑影响到毕业论文的质量。

4 对策与建议

1）加大对汉语言文学专业的经费投入，保证各项工作的展开。同时加强图书馆资料建设，添置必要的图书和设备，为学生提供丰富资源，并使用网上检测论文系统，重复率超过规定要求的需要重新提交撰写。并定期聘请相关专家，举办毕业论文讲座，提升学生对毕业论文重要性和规范格式的认识。广引资源，为学生就业提供有益保障。

2）健全毕业论文管理机制，加强质量监管力度。强化管理，督促教师积极认真指导，并与学生定期交流沟通，保证学生毕业论文的按期完成。明确指导教师的工作职责，将指导汉语言文学专业本科毕业论文的能力和水平作为评价教师的主要指标之一，并与评优晋级、津贴补助挂钩。明确考核指标和标准，建立全面、合理的毕业论文成绩评定体系，将学生毕业论文成绩由指导教师评分、评审教师评分与答辩评分三部分组成，对于毕业论文优秀的学生和指导教师进行奖励，对于不合格毕业论文的学生和指导教师则要承担相应的责任，以不断提高毕业论文管理、指导和写作质量。

3）强化管理，深化毕业论文的抽查审查及复查工作。除了学校的工作部署，系（院）也要对学生毕业论文进行相应的检查工作，分为前期、中期、后期三个阶段进行。严把答辩关，重视答辩环节及答辩后的论文复查工作，确保毕业论文的质量落到实处。

4）优化教师队伍，加强教师的学术修养和责任意识。教师要具备深厚的专业知识和广阔的学术视野，在对学生论文的指导过程中举一反三，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；加强对学生国学知识的教育，调动其主动性和创造性，进行切实有效的有力指导。

5）加强学术道德建设，端正学生思想。要让学生认识到抄袭是一种不道德的行为，只有从根本上让学生认识到毕业论文写作的重要性，才能使之改变敷衍应付态度，变“要我写”为“我要写”。同时建立毕业论文信息交流体系，将优秀的论文编印成集，鼓励发表，并提供一定的版面经费支持，在全校形成良好的校风和学术氛围。

5 结语

汉语言文学本科生毕业论文工作是一个复杂的系统工程，在整个教学过程中应不断深化认识，并通过强化过程管理和改革探索来改变现状，不断提升学生毕业论文的质量，提高其国学素养，这也是今后的一项重要任务。■

参考文献

[1]王崇义.加强毕业论文指导 提升学生综合素质：关于本科生毕业论文若干问题的思考[J]外语教学，2004（6）：73-76.

[2]颜敏，等.本科毕业论文质量控制的实证研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2000（4）：16-18.

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第5篇

我一直担任小学中高年级的语文教学工作，似乎以自己的知识积累完成自己的语文教学工作是绰绰有余的，而且社会上很多大学生走上工作岗位真正专业对口、学以致用的例子越来越少。所以当初参加全国成人高考真正的目的完全是想拿一张本科文凭。但随着教学工作的深入，当自己以读者的身份解读一篇篇课文的时候，确确实实地感受到了“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，当面对一次次教学中的争议时候，真真切切地感受到终身学习的重要性。

学习中感觉最大的障碍就是工作和学习不能兼顾。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中进行的，春季、和秋季的面授都与我们的工作时间相冲突(我们一般是连续面授10天左右)。我能克服长途跋涉的辛劳(到苏大要转车，来回将近2个小时)，能顶着高温参加暑假中的每一次面授。在春秋两季的学习中，由于小学语文课务的安排特点，无法请假参加每一次学习，所以只能采用调课，回来补上的办法尽量参加每一次的学习。另外我还采用自学的方式来弥补自己面授学习的缺失，使自己能尽量多地汲取知识。

采用面授和自学相结合的方式，三年中我学习了《古代汉语》《西方文论》《文献学》《美学概论》《语文教学心理学》《中国历代文学作品选》《中国现代文学作品选》《明清小说》《逻辑学》等多门课程，选修了《语文教学散论》《古代小说艺术鉴赏》《刘锋杰现代文学评论集》等课程，同时自己还阅读了《徐志摩诗文赏析》《鲁迅随想录——呐喊人生》等书籍。老师的面授让我听得津津有味，收益非浅，获益良多，自我的学习更我体会到学习读书的乐趣。三年的学习，丰厚了我对文学理论的理解，积淀了我的文学知识，提升了我的文学修养，所有这些让我在语文教学中更有底气和自信。

函授时一位老师讲的一个故事让我对学历进修有了更深的体悟：“你请朋友吃饭，一顿饭吃了198元，如果你口袋了只有200元，付钱时你是什么感受?——紧张、庆幸。假如你口袋里有1000元，你又有什么感受?——坦然、从容。口袋里的钱就好比是一个人的学识，虽然有时不一定能直接派上用场，但储备得越多，你在工作中就越能游刃有余。”

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第6篇

发布时间:2009-02-14 来源:毕业论文网

开题报告

题 目：《浅谈贾宝玉与西门庆的悲剧性》

姓 名：自己名字

指导老师：老师名字

专 业：汉语言文学教育

系 别：中文

年 级：自己年级

一 课题论证

（一）国内外研究现状

中国的两大世情小说《红楼梦》、《金瓶梅》。对他们的研究是中国古代小说研究领域中的两大学术热点。被称为中国第一奇书的《金瓶梅》从十六世纪末问世后，研究者一开始不是很多，但是随着中国学术的从古典向现代转型，随着小说价值观念的变革与更新。对《金瓶梅》的研究渐渐的由微入深，被学术界称为“金学”。并受到国外学者的高度重视。现如今的外文译本有英、法、德、意、拉丁、芬兰、俄、日、朝、越、蒙等十几多种文种。对其做出了各方面的重大研究，并称其为中国通俗小说的发展史上一个伟大的创新。国内外的众多评论者并对其的创作时代、作者，及其所要暴露的社会矛盾和小说中所剖视扭曲的人性、悲剧性，性的描写，人物性格的刻画，语言的运用，并对其形成的网状结构做出了大量的归纳和探究。《红楼梦》与《金瓶梅》之间有着十分明显的继承和发展的关系。《红楼梦》是《金瓶梅》的一个重大的突破。引起了众多的人对《红楼梦》的评论和研究的兴趣，并形成了一种专门的学问——红学。《红楼梦》这部伟大的作品是属于中国的，也是属于世界的。《红楼梦》在国外有多种的译本：英、法、日等十几种语种的译本。并且国内外众多的评论者对其版本、作者，以及其的社会悲剧，人生悲剧，爱情悲剧，人物性格，个性化的文学语言，写实与诗化的融合，浑融一体的网状结构做出了大量的归纳和探究。然而，贾宝玉与西门庆作为是《红楼梦》和《金瓶梅》的两位男主人公。国内外的众多评论者都对其二人的人物形象，语言风格，现实原型，性格内涵，性的体验，个人悲剧等都做出了归纳和探究。《红楼梦》作为是《金瓶梅》的一个延续、一个发展，它的男主人公贾宝玉与西门庆有着一定的联系，对其二人的研究在今后应趋向于二人的社会悲剧，人类悲剧，男人悲剧的诠释及分析。

（二）现实意义

《金瓶梅》作为是中国的第一奇书，自问世以后，就为中国的世情小说的发展奠定了基础，并且把我国长篇小说的发展划分成了才子佳人的故事和家庭生活为题材描摹世态的及以社会生活为题材、用讽刺笔法来暴露社会黑暗的两大派系。而《红楼梦》在批判的继承了《金瓶梅》的才子佳人小说的创作经验后又有了重大的突破。成为了世情小说最伟大的作品。在“五四”文学革命者做出了新的评价，鲁迅等阐述了《红楼梦》的现实主义精神和杰出成就后，使《红楼梦》的现实主义精神得以回归。直到现在，《红楼梦》、《金瓶梅》仍是许多作家永远读不完、永远值得读的好书。成为中国作家创作出高水平的作品的不可多得的借鉴品。然而，探讨两大名著的男主人公贾宝玉与西门庆的悲剧性，可以对两大名著中的社会悲剧，人类悲剧，男人悲剧更好的认识和了解，以供后人借鉴。从而启发后世的世情小说的创作，使今后的世情小说创作中的人物悲剧性达到一个更高的巅峰。

二 方案设计

（一）总论

没有《金瓶梅》就写不出《红楼梦》，从《红楼梦》与《金瓶梅》题材类似的角度引出中心论点。

（二）分论

全文分三个部分

第一部分：阐述西门庆的悲剧性

西门庆一个市井无赖、流氓、淫棍，一个精明的商人，靠着他对金钱的占有肆意的挥霍、放纵，以自我为中心来实现他对肉欲放纵，及其通过金钱获得了强大的权利，随意的鄙弃人间，在此背后所体现出的社会的黑暗、腐败。构成了其特有的社会悲剧、人类悲剧、男人的悲剧。

第二部分：阐述贾宝玉的悲剧性

贾宝玉一块晶莹剔透的宝玉一个显耀的贵族，他的个性、他的自我、他对女孩子的尊崇迫使他与封建传统相背道。他作为荣国府的唯一继承人，他肩负着荣国府的全部希望。但是他自身的性格特点，使他成为了“大逆不道的不肖子。”

第三部分：论证传统的价值观、传统的伦理观与贾宝玉、西门庆的悲剧性

传统的价值观、传统的伦理观，在贾宝玉与西门庆的行为中被肆意的践踏，新兴的与传统的极大的对立，但是封建的旧势力是无比强大的，最终，贾宝玉是失败的，西门庆是失败的，形成一个永恒的悲剧。

（三）总论

总括全文，证实论点

三 计划进度

第一阶段：2007年 10月 20日——2007年 12月 18日 阅读文献，收集资料

第二阶段：2007年 12月 19日——2008年 1 月 6 日 拟定写作提纲

第三阶段：2008年 1 月 7 日——2008年 3 月 31日 撰写初稿

第四阶段：2008年 4 月 1 日——2008年 5 月 11日 修改定稿

四 参考文献:

[1]管曙光编:《金瓶梅之迷》，中州古籍出版社，2000年版。

[2]明/兰陵笑笑生著，司徒博文译：《金瓶梅》，上海古籍出版社，2005年版。

[3]清/曹雪芹、高鄂著，张秀枫主编：《红楼梦》，时代文艺出版社，2000年版。

[4]清/曹雪芹著，杨国祥、杨德宏主编：《红楼梦》，长春出版社，1995年版。

[5]张国星编：《鲁迅胡适等解读〈金瓶梅〉》，辽海出版社，2002年版。

[6]尹恭弘著：《〈金瓶梅〉与晚明文化》，华文出版社，1997年版。

[7]袁行霈主编：《中国文学史》第四卷，高等教育出版社，1999年版。

[8]严明、田晓春等编著：《中国古代文学史

（二）导学》，北京大学出版社，2002年版。

[9]张炯、邓绍基、樊骏主编；《中华文学通史》第三、四卷，华艺出版社，1997年版。

[10]张国星编：《胡适鲁迅王国维解读〈红楼梦〉》，辽海出版社，2002年版。

[11]智喜君著：《〈金瓶梅〉与欲》，辽海出版社，2005年版。

[12]张业敏著：《〈金瓶梅〉的艺术美》，教育科学出版社，1992年版。

[13]张国风著：《〈红楼梦〉趣谈与索解》，春风文艺出版社，1997年版。

[14]朱一玄编：《红楼梦资料汇编》，南开大学出版社，2001年版。

[15]朱一玄编：《金瓶梅资料汇编》，南开大学出版社，2001年版。

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第7篇

选题依据

凯特•肖邦是美国十九世纪末期女权主义的先驱。她的代表作《觉醒》以独特的视角审视女性置身于男权社会的痛苦和无奈。堪称是美国甚至是世界文学史上经典的女权主义作品。通过搜集对国内外有关的学术刊物和权威网站对该文学作品的研究，加上对该作品的反复阅读，我对凯特•肖邦所描写的当时社会有了比较深刻的认识。

从我所搜集到的对《觉醒》的研究可见，国内国外对该文学作品都比较感兴趣。美国女作家凯特•肖邦的《觉醒》(18)发表已超过百年，今日已经是美国大中学校的教材。《觉醒》出版后，评论家和公众只看到她在该书中对不贞事件采取了坦白并认为无罪的态度，因而对此感到愤慨，这使得肖邦几乎放弃了创作，小说本身也被遗忘了几十年;直到20世纪50年代，一些严肃认真的评论家才将注意力集中到《觉醒》开拓性的心理现实主义、象征性的意象以及艺术的诚实性等方面，她的作品也因此获得重新评价;20世纪70年代以来，随着凯特•肖邦被美国女性主义者重新“挖掘”出来的同时，《觉醒》得到了除女性主义之外的更加广泛意义上的解读，如浪漫主义、超验主义、现实主义、自然主义和存在主义等，并被认为是一流佳作，依然具有进一步被解读的可能性和必要性。《觉醒》的魅力还远远不止于此，有学者提出该作品中还表现出摆脱所谓霸权文化的控制的希望。现在对该作品的研究角度就比较宽泛，而且更加具体细致了。由于女性主义的觉醒是一个心理过程，很多学者都从心理的角度，分析女主人公埃德娜心理成长到觉醒的整个过程。也有一些学者将重点放在对人物的`分析上，剖析当时社会上男性和女性地位的差别。还有一些学者从很细致的角度看该小说里的象征意义。此外，还有大批的学者将《觉醒》与其他女性主义作品，例如莱辛的《金色笔记》，福克纳的《献给艾米丽的玫瑰花》等进行对比。可以说对该作品的研究角度还是很丰富的。

因为觉醒过程已经有很多人研究得很透彻了，我想将我的论文重点放在女主人公觉醒并死亡的结果上。从这个结果，再倒回去看导致这一结果的各种因素。于是，我发现，女主人公会觉醒并最终走向死亡不是一种偶然，而是一种必然。因此，我的初步设想是重点分析处于特定环境下女主人公觉醒的必然性和死亡的必然性。这个必然性是由当时社会的各种现状决定的。这篇论文将不仅仅是对作品中人物的分析，更是对当时男权社会中女性地位的进一步挖掘和探索。

理论和实践的意义及可行性论述

对经典文学作品的研究往往具有一定的现实意义。因为我的这篇论文将不仅仅是对人物命运的分析，更是对当时男权社会中女性地位的深入探索，所以，我认为该研究有助于我们更好的理解社会的发展，特别是女权之花的绽放、发展过程。我们可以从它们的发展过程看现今男女平等的社会，具有一定的现实意义。

凯特•肖邦的写作风格细腻而生动，不难从她在该作品中展现的各个侧面来分析女主人公觉醒和死亡的必然性，更进一步认识当时的社会。加上我阅读了大量国内外学者对该文学作品的研究和对该作品反复阅读，我对该时代背景下的男权社会有了比较深刻的认识。该设想具有一定的可行性。

参考文献

凯特•肖邦：《觉醒》

贝尔•胡克斯：《女权主义理论：从边缘到中心》

贝蒂•弗里丹：《女性的奥秘》

埃里希•弗罗姆：《逃避自由》

郭颖、王冉：《浅析〈觉醒〉女主人公艾德娜的悲剧命运》

谷红丽：《觉醒》中女性主体意识的建构与解构

关晶：《女性的觉醒》----凯特•肖邦小说《觉醒》的女性主义解读

杨仁敬：《20世纪美国文学史》

鹿清霞：《自由与责任的冲突——〈觉醒〉再解读》

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第8篇

目前, 国内高校汉语言专业实践教学体系主要包括三种实践类型:一、课程实践。课堂实践教学是由课程责任教师、辅导教师设计并实施的实践活动, 主要体现为在优化教学过程的基础上, 改革教学方式、教学方法, 废除“满堂灌”“注入式”教学方法, 大力推广启发式教学方法和案例教学法, 构建课堂实践性教学模式。如文学课重点解决研读原著问题;语言课重点解决思维表达问题;文艺学、美学、语言学理论等课程重点解决理论联系当前文学和语言实际问题;写作等实践课重点探索实践训练的有效途径和测评考核体系等。二、集中实践。集中实践是根据教学计划的设置, 在相对集中的时间通过毕业实习和毕业论文等形式, 使学生具备教学技能和科技创新能力, 达到人才培养的目标要求。集中实践是对学生在校三年来学习成果、综合素质以及社会实践能力进行全面考察的主要环节, 是对所有毕业生创新能力、专业技能和综合素质的一次大检阅, 这也是目前国内各高校汉语言专业实践教学体系中的重点。三、与校外基地共建的实践。与校外基地共建的实践主要依托基地提供相关的实践场地、实践内容和必要的指导, 学校参与与专业相关的文化建设, 设计项目, 并尽可能与专业、课程的目标最大程度地融合, 将项目 (课题) 积累充实的同时, 学生也获得了较大的受益。在上述的三种实践类型中, 毕业实习和实践主要依托于稳固的实习基地和实践基地, 在高校大规模扩招的背景下, 由于实习基地有限, 很难保证每个学生真正经历实习关和实践关, 在这种情况下, 汉语言专业校内的实践教学就显得弥足重要。如何增强校内实践教学的有效性由此成为了一个亟待解决的命题, 笔者所在的燕山大学文学与传播学系通过十几年的摸索, 取得了一些有益的经验和思索。

一、建立长效性的素质培养模式

素质, 是一个人内在的思想、学识等因素和外在的行为、能力等因素融合为一的整体性体现。如果说行为主要是由思想支配而表现出来的外在活动, 能力主要是通过学识转化而表现出来的能胜任某项任务的条件、才能, 那么素质则可以理解为“行为素质”和“能力素质”两个方面, 能力素质是教育所要达到的预期目的。通过对汉语言专业传统理论课程的实践改革, 学生的能力素质得到了极大的提高, 但是问题在于课堂课程实践效果往往具有零散性、短期性, 因此, 应该建立一种长效性的素质培养模式, 将零散、短期的课堂实践效果进行延展和深化, 组成一条横贯大学四年始终的实践教学主线。燕山大学文学与传播学系自2001年起, 就推出“中文专业‘五二五’读书写素质培养工程”, 在素质培养模式的长效性建构上进行了一定的探索。

此方案具体如下:

(一) 五十部名著 (包括文学理论类、哲学类、文学作品类)

即要求学生在每个学期 (共八个学期) 阅读中文教研室指定的5—7本必读书目。

考核目的:拓展学生知识面, 提高学生综合知识素养。

考核办法:由专业教师定期参照读书笔记进行基本考核, 其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数 (20%) 。写够50部书的读书笔记者合格, 否则不合格。第一学期开始考核, 第八个学期之前考核完毕。

(二) 二百首诗词 (包括古代诗词, 现当代、外国诗歌)

即要求学生在每个学期 (共八个学期) 背诵中文教研室指定的25首诗词。

考核目的:拓展学生知识面, 提高学生综合知识素养。

考核办法:由专业教师定期进行现场背诵考核, 其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数 (20%) 。能够全部背诵者合格, 否则不合格。第一学期开始考核, 第八个学期之前考核完毕。

(三) 五十篇文章 (包括文学类、新闻类、学术类文体)

即要求学生在每个学期写作 (共八个学期) 6—7篇文章。前四个学期以文学类作品写作为主, 后四个学期配合“学年论文———毕业论文”的科研实践训练程序和其他应用性强的课程, 以学术类和新闻类的写作为主。

考核目的:增强学生的写作能力。

考核办法:由专业教师定期进行考核, 其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数 (20%) 。写够50篇者合格, 否则不合格, 能够在公开刊物上发表文章者考核计优。第一学期开始考核, 第八个学期之前考核完毕。

(四) 一场大型汇报演出

即要求全体学生在“‘五二五’读书写素质培养工程”的考核中期 (第五学期或第六学期) 自行组织大型的汇报演出, 或演、或唱、或舞, 以专场的形式汇报“‘五二五’读书写素质培养工程”中的所学。

考核目的:增强学生的写、说、演等的综合能力。

考核方法:由教研室教师集体进行考核, 其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数 (40%) 。

此方案分年级、分阶段实施, 可操作性极强, 在实施过程中并未将能力的培养孤立化或简单化, 或停留于阶段性效应或一般“课外活动”的层次, 而是融合在专业理论知识的逐步学习与提高之中, 形成一种比较全面的、持续的、渐次深入的过程。在“‘五二五’读书写素质培养工程”推行的14年期间, 汉语言文学专业学生的读、说、写、演等综合能力得到了大幅度提高。例如, 2001—2005年5年间文学与新闻传播学系学生在包括省级在内的各级报刊上发表了各种样式的文学与新闻作品120余篇 (占学生比例的48%) 。2004级白幸等10名同学获得权威文学月刊《人民文学》首届“新人杯”作文大赛奖。2001级范瑞宾获得河北省文学院征文二等奖, 并被中国校园文化艺术研究中心授予“中国文坛之星”称号, 同时他的长篇小说《玩着笑着哭》由时代文艺出版社2005年9月出版。2009级陈金龙获得2011年“河北省大学生青春原创征文大赛”一等奖。2001级刘妍获得“2003中国小姐风采大赛”“河北省总决赛冠军”及“最具才智奖”, 并获选参加中央电视台“挑战主持人”节目比赛, 表现超群。2003级刘纯等组织成立燕山大学话剧团, 在学校并到部队演出经典话剧《雷雨》, 受到广泛好评。

二、营造自主学习的策略氛围

所谓自主性学习, “是学生在教师的科学指导下, 通过主动积极地创造性学习活动, 实现自主性的发展”。其本质是把学习的自由还给学生, 充分信任并发挥学生的自主学习能力, 并采取各种手段激发调动学生的学习兴趣, 使学生自己想学, 并乐于学习。自主性学习是学生学习的重要品质, 也是真正有利于学生个性发展的有效学习方式。随着科技的发展和社会的进步, 我们要教育培养具有个性健全和人格独立的人才, 培养具有自主性和开拓性的人才。自主学习不仅是学生实现自我发展的需要, 更是构建创新型社会的迫切要求, 因此, 教师在教学过程中要采用各种方式和手段激发学生的学习兴趣, 对于汉语言文学这种非技术的专业实践教学而言, 尤其需要如此。

为了提高学生自主学习的科学性和实践性, 燕山大学汉语言文学专业的全体教师参照国内外相关学科的教学改革研究文献, 结合本学科的具体特点, 力图在继承和发展的基础上, 围绕开发学生创新性思维的实践训练, 创造出一套富有专业特色的教改研究体系, 推动了学生“自主学习”的进程, 具体做法如下:

(一) 以演促学

汉语言文学专业具有丰厚的文本资源, 在讲授基础理论的同时, 教师会鼓励学生将本课程的经典篇目改编成话剧或歌剧, 并排演。例如, 在中国古代文学史课程中, 学生曾改编了经典剧目《西厢记》, 并全部用昆曲形式演出, 在校内引起了良好的反响。再如, 在中国当代文学史课程中学生根据苏童的《妻妾成群》, 创作了话剧《妻妾成群》, 并在2010年的“‘五二五’读书写素质培养工程”汇报演出中取得了很好的效果。鼓励学生参与经典篇目的排演, 极大地激活了学生的表演欲望, 调动了其积极研读原著的兴趣, 在轻松活泼的氛围中既很好地体悟了专业知识, 又锻炼了写作、语言表达、心理等综合素质。

(二) 以问促思

“问题式”教学是指在教学过程中培养学生自由探讨, 积极思考, 敢于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。“问题式”教学是实践型和创造型人才培养的关键因素之一。例如, 在文艺理论课程中, 教师在课前都会设计一个或几个问题, 让学生带着问题去预习、学习, 拓展了学生在课前、课堂思考、讨论问题的空间, 通过一段时间的积累慢慢使学生消除了对原本枯燥的理论知识的隔膜, 并且在思考和创新中, 培养了良好的素养。再如, 在中国现代文学课程中, 教师会利用课外时间, 通过QQ群交谈等方式及时将学生问题公开解决, 或者设置一个问题进行网上集体讨论, 在对问题的深度探讨中引发了学生的探索热情。

(三) 以比促赶

要提升学生的“自主学习”能力, 必须充分开拓、挖掘第二课堂的空间。针对办学的实际条件, 我们会定期聘请众多文化艺术界的著名人士, 进行专题学术讲座, 并且发动本系教师自身的专业特长定期在全校范围内举办“文学大讲堂”, 在专业教学的基础上拓展了学生的人文视野。除了上述常规的学术性活动之外, 我们在第二课堂空间中以大量的精力设计了征文比赛、演讲比赛、辩论比赛、文学沙龙、读书报告等环节。事实证明, 这直接启发了学生的思路, 使学生之间相互激励比, 学、赶、超, 从而加快了学习的进程。例如, 一年一度的“张永琛文学奖”的评选活动激发了学生的创作热潮, 在互为竞争的氛围中提高了学生的整体写作水平。

三、树立创新型的人才培养目标

随着市场经济的不断发展, 在文化产业和创意经济的大趋势下, 教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。对于汉语言文学专业的实践教学而言, 必须由过去的那种单一型的中文专才培养, 转向人文科学、社会科学和自然科学兼备的复合型人才培养, 必须由过去的知识型人才培养, 转向高素质、多途径的创新型人才培养。燕山大学文学与传播学系主要从以下两方面, 完成对实践教学创新型人才培养目标的实现。

(一) 充分发挥学生的主体作用

实践能力是创新人才具备的重要能力之一, 因此, 在实践教学中, 我们会充分发挥学生的主体作用, 放手让学生独立完成任务。例如, 每年的“‘五二五’读书写素质培养工程”大型汇报演出全部都是由学生独立操作完成, 从多功能活动场地的联络到音响设备的租借, 从服装道具的准备到舞台布景的搭配, 从海报广告的宣传到观众的引导入席等, 都是学生在征求专业教师意见的基础上自行策划筹谋。汇报演出的节目也全部是由学生自编、自导完成。例如在2003级的“‘五二五’读书写素质培养工程”汇报演出中, 学生自编了舞蹈《弟子规》, 自创了话剧《中文系女生》和《时间砂》, 改编了经典话剧《等待戈多》等, 均取得了很好的演出效果。充分发挥学生的主体作用有效地促进了学生创新能力的提高。自2001年起, 在十四年的“‘五二五’读书写素质培养工程”大型汇报演出中, 燕山大学文学与传播学系汉语言文学专业的学生共原创了20部话剧、6部相声、13支舞蹈, 改编了经典文学篇目18部。

除了创新能力之外, 我们还重视对学生创新情感和人格的培养。“创新情感和创新人格培养重点是培养学生远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感和浓厚的兴趣。”例如, 配合“‘五二五’读书写素质培养工程”, 我们鼓励学生深入社会进行调查研究、到有特色的传统文化地区采风, 在社会调查和采风过程锻炼了学生的胆识和对社会深刻的体悟, 也促使他们以自己独特的方式去传达出大学生应有的社会责任感。2003级刘纯曾在暑假期间骑自行车从乌鲁木齐至西安采风, 历程3000千米, 以实际行动诠释出当代大学生对于“环保”这个时代主题的理解。

(二) 提高教师的创新素质

培养出创新性人才的一个非常重要的前提是提高教师的创新素质。教师的创新素质主要体现在能够为学生创造一个充满探索氛围的学习环境, 能够把握好学生创新思维和教师启发之间的度, 使学生体会创新活动的快乐。燕山大学文学与传播学系提高教师创新素质的主要方式是积极鼓励教师参与专业课程的教学改革。在汉语言文学专业的主干课程中, 绝大部分课程参与到学校的“教改课程”项目中, 写作成为校级精品课程, 在教学改革的过程中教师不再对创新式教育陌生, 渐渐提高了驾驭教育创新的能力。

在高科技的信息时代, 积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径, 对于教师而言, 其创新素质的另一个重要体现是能够娴熟运用现代教育手段, 使课堂内容由静态的灌输变为图文并茂的动态传播, 开拓了学生的眼界, 开发和培养了学生的学习和创造能力。学校鼓励教师运用动态的现代科技手段教学, 并且定期召开多媒体教学的经验交流会, 在互通式的经验交流中, 汉语言专业所有的教师都能够娴熟准确地运用现代教育手段, 其中有些教师的课件在多媒体课件的教学比赛中获得了优秀奖励。

总之, 作为一个具有深厚文化积淀的传统专业, 汉语言文学专业如何在新的历史时期内通过有效的实践教学, 使学生获得终身受益的适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值, 既能充分实现教学的基本价值, 又能促进学生全面和谐的发展, 是需要汉语言文学专业的全体同仁长期努力探索解决的一个时代命题。

摘要：随着开放教育人才培养模式改革的进一步推进, 实践教学在汉语言文学专业整个教学改革中越来越显现出它的重要性。由于实习基地有限, 很难保障每个学生真正经历实习关和校外实践关, 在这种情况下, 汉语言专业校内的实践教学就显得更为重要。如何增强校内实践教学的有效性由此成为一个亟待解决的命题。笔者所在的燕山大学文学与传播学系通过十几年的摸索, 取得了一些有益的经验和思索。

关键词：汉语言专业,实践教学,长效性,自主学习,创新人才

参考文献

[1]靳玉乐.自主学习[M].成都:四川教育出版社, 2005.

大学毕业生汉语言文学专业毕业实习报告 第9篇

一、汉语言文学专业的就业流向

汉语言文学是一门古老的学科，它是我们了解中国文化，提高国民人文素养的重要途径，对社会发展有着重大的人文价值。汉语言文学专业也因其自身发展的稳定性，每年都能吸纳一定比例的生源。汉语言文学专业的学生就业也相对比较稳定，就业面比较宽泛，根据我们对200余家用人单位招聘启事的搜集和整理，发现对汉语言文学专业有着明确要求的职业主要有几大类：教师类、文秘行政类、记者编辑类、广告文案策划类。此次调查我们还按照地区进行了小的分类，主要分为：海南地区、珠三角地区、长三角地区和全国其他各地区，如图所示：

二、分析用人单位关注的基本素养和能力

（一）教师类

教师类是汉语言文学专业就业的一大首选。猎聘网曾于2014年做过一个网内调查，教师堪称最受欢迎的职业。由于专业对口，中小学语文老师这一职业受到汉语言文学专业学生的青睐。通过对53份中小学语文老师招聘启事的搜集，归类并整理出所需汉语言文学专业的相应要求：

根据上图我们可以看出，汉语言文学从事教师职业所必须具备的一些要求包括：师范专业、教学经验、政治素养、专业知识、热爱教育事业、语言表达与沟通、必备证书、办公软件知识和创新教育理念。

由于公办类学校要经过统一的考试，因此招聘启事只是从一些宏观的条件上进行要求，比如具备良好的政治素养，拥护中国共产党的领导；热爱教育事业；扎实的专业知识以及必备的教师资格证书和普通话二甲证书等。

私立学校更看重的是丰富的教学经验，其次是先进的教育理念，优秀的沟通表达能力，必备的一些证书，如教师资格证、普通话二甲和计算机二级证书。

随着人们对教育的重视，培训学校也快速发展起来。培训学校不同于公办学校和私立学校，它把语言表达与沟通放在了首位，要求讲课生动活泼，知识面宽广，具有较强的亲和力。其次，培训学校也比较看重教学经验。

（二）文秘行政类

文秘行政类是传统职业之一，而且随着社会的发展和企业竞争的日益加剧，文秘行政类工作的越来越受到重视。他们不仅要熟练掌握办公室的工作技巧，还要能够成为连接领导和员工之间的纽带。行政秘书类主要的就业流向为企事业单位，通过对44份行政文秘类招聘启事的搜集，归类整理出所需汉语言文学专业的相应要求：

通过上表我们可以看出，汉语言文学从事文秘行政类职业所必须具备的一些要求包括：政治素养，能力素养，职业素养，工作经验，办公软件，文字功底，形象气质以及年龄限制。

党政机关和事业编制需要进行考试，一般对政治素养要求比较高，对党员优先；其次是限制年龄，不得超过35周岁。

通过对企事业文秘行政类招聘启事的整理，我们发现其要求排在首位的是文字功底和能力素养。作为一名合格的秘书或是行政人员首先要具备较强的文字撰写能力，尤其能撰写报告、发言稿等各类公文。能力素养包括的比较广泛，比如沟通表达、协调组织、持续学习、团队精神、责任意识、工作激情和抗压能力强等，能力素养也是秘书或行政人员的必备要求。

其次，职业素养和办公软件知识也很重要。职业素养包括：认真、细致、良好的职业操守和保密意识强等，这些都是作为文秘行政类职业所必备的素养。还要能够熟练操作office办公软件及自动化设备。

最后，作为文秘行政人员还不可以忽略自己的形象气质，要做到精神干练，不邋里邋遢。尤其对秘书来说，更要注意自己的仪容仪表。

（三）记者编辑类

记者编辑类职业有着悠久的历史，我们的文化艺术、科学技术、网络传媒、音像制作等无不体现着记者编辑的劳动。作为媒体从业人员，记者编辑类也是汉语言文学专业学生就业的一大趋向。从传统的纸媒到新兴的媒体，都需要记者编辑这类职业。尤其是新兴的媒体，比如网络社区、微信公众号、微博等，这在一定程度上扩大了汉语言文学学生的就业面，但也对我们的专业素质提出了更高的要求。通过搜集整理51条企事业单位的招聘启事，归类整理出所需汉语言文学专业的相应要求：

通过上表我们可以看出，汉语言文学从事记者编辑类职业所必须具备的一些要求包括：工作经验、文字功底、表达沟通、熟悉互联网、较高的计算机能力、逻辑思维清晰、创新精神以及良好的职业素养。

由于事业编有相应的考核制度，因此，招聘要求只是从宏观上的要求。但也有明确要求：扎实的文学功底、良好的职业素养以及较强的表达沟通能力。这里的职业素养主要指：新闻敏感性强、知识面广、认真细致、责任心强、吃苦耐劳的精神等。

对企业类的招聘要求，我们可以看出，排在首位的是较强的计算机能力。这里的计算机能力主要指的是网页三剑客dreamweaver，flash，fireworks及制图用的photoshop，另外还会要求了解HTML语言，随着互联网的发展，有的已经开始要求了解CSS代码。这是互联网的迅猛发展，新兴媒介的兴起对我们汉语言专业学生提出的新要求。

其次，是对文字功底的要求。无论是记者还是编辑，都经常与文字打交道，要策划、组稿、调研、写稿，这就必须要求具有很强的写作能力。之后，就是表达沟通能力和良好的职业素养，这是两大必备要求。要做一名优秀的记者或者编辑，我们需要付出大量的脑力劳动和一定的体力消耗，需要对自己所从事的专业（比如体育、娱乐、汽车、时政等）高度的熟悉和敏感，而这往往会造成这一行业门槛低，但压力大。

还有一个不可忽略的要求就是熟悉互联网，特别是能够通过微博、微信、天涯、豆瓣、知乎和各大论坛等多方面的渠道快速获取我们所需要的信息。

另外，丰富的工作经验、较强的逻辑思维能力和创新精神在汉语言文学专业从事编辑记者类工作也占有一定的比重。

（四）文案策划类

文案策划类主要是广告专业的学生所从事的职业。文案的工作内容是编辑、撰写广告文字内容或影视媒体中的对话、旁白，具体产品是：广告语、大标题、内文等。策划涉及前期市场调查、分析、提炼等一系列庞杂繁复的工序，并决定了后续平面、文案的创作方向。文案是一种思想表达，策划是一种思维方式。根据调查我们发现汉语言文学专业的学生另外一大就业流向是文案策划类。通过对55家企业单位招聘启事的搜集，归类整理出所需汉语言文学专业的相应要求：

通过上表我们可以看出，汉语言文学从事广告文案类职业所必须具备的一些要求包括：工作经验、文字功底、创意能力、思维能力、沟通能力、策划能力、市场观念、熟悉互联网以及良好的职业素养。

由图表我们可以直观地看出，汉语言文学专业的学生从事文案策划类职业所需要的专业技能排在第一位就是文字功底。中国有句古话：巧妇难为无米之炊。同样，要写出一篇好的文案必须要具备扎实的文字功底和非凡的文字驾驭能力，这是汉语言文学专业学生必须具备的最基础技能。

其次，严密的逻辑性、创新的思维、沟通协调能力以及独立策划能力的重要性几乎并驾齐驱。就策划而言，需要有洞察力和理解力，能够探知客户的需求和所要表现的重点，在此基础之上，然后去思考如何将这种需求和重点融入到自己的文案中。作为一名优秀的文案策划还应该具备丰富的想象力，不固守以往的模式，敢于创新。

再有，在互联网时代，我们必须掌握一定的计算机知识和熟悉网络文化，而这就要求我们有敏锐的洞察力，时刻关注当下的热点，并能运用到文案策划中。文案策划属于高强度脑力和体力工作，因此，我们必须具备良好的职业素养，保持乐观积极的人生态度，能够承受压力。

最后，文案策划类也对工作经验提出了很高的要求，这就要求我们有很强的适应力及强烈的好学意识，并积极投身到实践中去。

三、对教学和就业的启示

通过这次收集与整理全国范围内200余家企事业单位或政府机关对于汉语言文学专业学生不同就业流向的需求，我们发现汉语言文学专业存在一些教育上的误区和盲区，具体来说，有以下几个方面有待改进：

（一）转变教学模式

汉语言文学专业的学生就业流向无论是教师岗位、文秘行政岗位、记者编辑岗位还是文案策划岗位，用人单位都对专业素质要求非常高，既要有扎实的写作功底，又要有熟练的计算机知识还要有良好的沟通、组织及协调能力。因此，在教学改革中需要转变传统的教学模式，做到理论基础知识（如美学、文学概论、语言学等）还以教师讲授为主，主要提高学生的理论水平和修养，为学习其它课程打下良好的基础；做到理论与实践并重的课程（如秘书学、档案管理、中文应用写作等）应注重理论在实践中的运用，加强课程内的实践教学环节，师生之间达到互动沟通；对于实践性比较强的课程（普通话、礼仪、办公自动化等）基本可以取消理论教学，加强现场模拟的实训教学，实行小班授课。只有根据社会发展和市场需求及时转变教学模式，才能使得汉语言文学专业建设既保持平稳又动态发展。

（二）课程设置

1、加强计算机知识学习

无论是教师、行政文秘、记者编辑还是文案策划都对计算机知识提出了很高的要求。一般汉语言文学专业的计算机课程只学习一些简单的办公自动化知识，而这些已经不能满足社会发展的需求，应该强化学生计算机知识学习。

2、开设心理学课程

通过资料的搜集整理显示，这几类职业由于高强度的工作往往要承受很大的心理压力。汉语言文学专业应该开设相应的心理学课程，当学生从学校走向社会面对压力和焦虑的时候能够自我缓解压力。

3、重视逻辑、创意思维课程

逻辑思维也是不容忽视的一门课程。作为汉语言文学专业的学生思考问题往往缺乏逻辑性，这是由他们的专业性质所决定的。只有感性思维和理性思维有机结合起来，才能做事情更有成效。

文案策划类工作就对创意思维提出了较高的要求，因为好的创意文案才能吸引受众的眼球和引起人们的共鸣。因此我们应该开设文案创意类的课程。

4、增设广告学、管理学等专业选修课程

从事文案策划一般都要求有广告学作为专业背景，从事文秘行政类一般要求有管理学作为专业背景。因此，汉语言文学专业应增设广告学、管理学等作为选修课程，扩大学生的视野，拓展学生的思维，为就业打下良好的基础。

（三）设立对口实习单位

通过资料的搜集整理，我们还发现工作经验也是一个不容忽视的要素。针对这一问题，学校相关部门可以和中小学校、企事业单位和报刊杂志社、电视台等建立稳定的关系，设立长期的对口实习岗位。这样，学生不仅能熟悉自己岗位的整体情况，而且能加强学生的岗位认知度。通过实践来完善理论知识的不足，也把自己学到的理论知识应用到实践中。虽然学校也要求学生实习并写了实习报告，但大多学生是浑水摸鱼，为凑学分而胡编乱造，如果学校能和用人单位联系起来，建立完善的机制，在规定的地点和时间内实习，我认为学生的实践能力培养会更加系统化，更富有成效！