立足以人为本,促进教育内涵发展

2024-06-04

立足以人为本,促进教育内涵发展（精选8篇）

立足以人为本,促进教育内涵发展第1篇

立足以人为本，促进教育内涵发展

坚持科学发展，提升环境竞争能力

——浅谈科学发展观在教育事业发展中的指导意义

人类社会筚路蓝缕，在适应自然、征服自然的漫长岁月，创造了辉煌的文明发展史。步入二十一世纪，人与自然、人与社会的和谐发展成为一个无法回避的命题！我们党经历百年风雨，逐步形成了中国特色社会主义理论体系。科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的继承与发展。

落实科学的发展观，是构建和谐社会的重要条件。坚持以人为本，实现经济社会的全面、协调、可持续发展，是科学发展观的基本内涵。

人是社会生活的主体，社会的发展离不开人不懈的奋斗、智慧的创新！“十年树木，百年树人“，发展优质均衡的教育在当今的知识经济时代意义重大。而区域经济发展的环境竞争力中，“高素质的人群”无疑是最为重要的“软环境”！

科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的教育机制、学习机制、成长机制；促进学生、老师、学校及教育事业的全面可持续发展。作为教育工作者，要用科学的发展观统领教育工作的全局。关注学生，关心学生，提高学生整体素质，培

养符合社会发展需求的高素质人才，这也是提高区域环境竞争力的核心所在。

坚持以人为本，就要促进人的全面发展。

教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。坚持以人为本，体现了教育的本质特征，实现人的全面发展，既是马克思主义的基本观点，也是中国共产党人孜孜不倦的奋斗目标。

毛泽东强调，要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平强调，要培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。江泽民同志强调，要全面推进素质教育，使青年学生能够德智体美全面发展。胡锦涛同志也多次强调，要以全面发展为目标，坚持以人为本，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠的接班人。促进人的全面发展，就必须全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高教育质量，大力推进素质教育。

坚持以人为本，就是为了推进教育事业的和谐发展。坚持以人为本，必须全面协调可持续的发展观，丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题。要坚持教育以育人为本，以学生为主体。优秀的学生必须做到综合素质的整体提高，因此，要注重研究学生身心发展规律，要注重学生健全人格的培养，要促进学生“五大习

惯”的形成，要加强学习方法的指导，要致力于学生能力的提升，使学生在快乐中学习，获得足够的成就感。

要坚持培养优质师资队伍，以教师为主导。教师是办好教育的根本，教师质量决定教育质量，教师水平决定教育水平。教师富有创新精神，才能培养出创新人才，教师具有求真务实的精神，才能教育出求真务实的学生；教师不断丰富完善自已，才能造就全面发展的人。因此，要关注教师专业素质的提高，要培养教师终身学习的意识，要培养教师的事业价值观。提高教师工作生活的“幸福指数”，从而主动地学习政治理论和教育教学理念、技术，树立先进的教育思想，教育观念、提高政治素养和教育理念，要努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表，在实践中提高自己的教育教学能力，成为教育改革的先行者、示范者。

坚持以人为本，就要尊重学生、服务家庭，促进社会和谐发展。

坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，“服务学生、服务家长、服务社会”，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了

变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神。

教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维。我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。我们的课堂，应努力追求让每个学生的潜能都得到最大限度的发掘，每个学生个性都得到最充分的发展。

坚持以人为本，就要与时俱进、凸显时代精神。

新的历史时期，需要一场广泛而深入的教育创新，需要一种文化的重建，目的是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学、开放的新文化。因此，作为站在社会发展前端的基础教育，要均衡优质地发展，切实为“人”的发展服务。要扎实做好以下几个方面的工作：

一、推进资源整合，着力优化教育布局，努力均衡优质发展。

二、推进全员育人，着力优化层级管理，努力实施过程管理。

三、推进校本教研，着力培养优质师资，努力实施分层教学。

四、推进评价改革，着力营造和谐氛围，努力实施目标激励。

五、推进后勤改革，着力美化校园环境，努力实现校园美化。

以人为本，就是要培养高素质的人才，高素质的人才是经济社会全面协调可持续发展的基石。区域经济的发展有了高素质的人才这一重要的“软环境”，才可能走上全面协调可持续发展之路。作为教育工作者，注重科学发展观在教育实践中的指导与运用，在学习中提高，不断丰富完善自我，就能不辱使命，为经济社会的和谐发展做出更大的贡献！

——优先发展教育，努力建设人力资源强市。

党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国，这是党中央在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。兰州与先进城市相比，兰州的农业人口比例仍过高，市民的科学文化素质还处于相对落后层次。建立人力资源强市是当前和今后一段时期，兰州经济社会发展的一个重要课题。优先发展教育，加快教育事业发展，是全面提高人口素质，把兰州巨大的人口压力转换为人力资源优势的根本途径。建设人力资源强市，必须进一步完善全市现代国民教育体系，努力建设一个全民

学习、终身学习的学习型社会，使广大市民都享有接受良好教育的机会；全市各级各类教育必须全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，切实提高教育质量，培养众多的高素质劳动者和一大批专门人才，对拔尖创新人才要在引进、培养、使用等方面下足功夫。要通过校内、校外教育相结合，职前、职后教育相结合等手段，发展职业教育、成人教育，全面提高市民受教育程度和创新人才培养水平，为兰州经济社会发展提供强大的人才支持和知识贡献。

立足以人为本,促进教育内涵发展第2篇

——凤冈县第三小学工作纪实

凤冈县第三小学位于凤冈县城南，于2009年改扩建搬迁至现校址，占地面积50500平方米，建筑面积11950平方米，是一所六年非寄宿制县直公办小学。学校服务于凤冈县龙泉镇龙潭湖社区、三坝村的10194人。学校现有46个教学班，2611名学生，教职工122人。

一、让“办学理念”成为学校内涵发展的航标

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，树立自身的特色，必然要求具有科学的办学理念。

学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起。近年来，我校以“十八大”精神为指导，坚持党的教育方针，在省、市、县各级领导的关怀下，始终坚持以“管理上水平，质量上台阶，工作创特色”为工作方针，坚持以“抓管理、促规范；抓课堂、促质量；抓特色、促发展”的“三抓三促”为工作思路，坚持以“一创二规范”为抓手，着力打造学校特色，铸就教育品牌，努力实现“促进学校可持续发展，为学生幸福人生奠基”的奋斗目标。从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准，形成了“以‘播种希望收获幸福’为校训，以‘文明健康和谐幸福’为校风，以‘善教乐导

幸福育人’为教风，以‘自主乐学

幸福成长’为学风，以‘让每一个孩子幸福成长’为办学理念”的办学模式。并积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取，积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此来引导学校、教师、学生的良性发展。

二、让“精细管理”成为学校内涵发展的基石

1.以“一创二规范”为抓手，规范教师岗位行为。

规范教师岗位行为和学生日常行为，归根结底就是一个管理问题。而通过这种精细化的管理，提升学校教师生的文明礼仪、道德修养、从业态度、人性好恶、交往倾向等，更是一所学校“人文内涵”的集中体现。近年来，我校按照精确、细致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，着重在“精”字上动脑筋、在“细”字上做文章，积极推进精细化目标管理，增强管理的针对性和时效性，进一步提升学校管理水平和管理效益。学校通过召开校委会、教代会以及全体教师会，集思广益，制定了完善的《凤冈县第三小学教师管理制度》、《凤冈县第三小学教师德能勤绩考核方案》、《凤冈县第三小学教师绩效考核方案》、《凤冈县第三小学评优评先方案》以及各部门职责等制度。

工作中，学校下放管理权，实施各部门主任负责制，各部门在学校的宏观调控下，相对独立地运作，而具体的目标、责任、计划、措施等由各处室依据学校工作计划制定。领导干部坚持用“服务的态度、商量的口气、文明的语言、较高的效率”20字方针规范全校教职工，切实加强和改进作风建设，树立党员干部的良好形象。

学校还强化教师职业道德教育，利用每学期开学政治学习时间、每周一教师例会时间以及远程教育平台组织全校教职工学习《义务教育法》、《教师法》、《社会主义核心价值观》、《中小学教师职业道德规范》、《贵州省党员干部政治纪律“十严禁》、《贵州省党员干部作风”十不准》、《贵州省党员干部 “八个决不允许”》、《贵州省教育精神》等，确保全校教职工思想纯洁、作风正派、行为规范。

2.坚持“依法治校”，规范教学管理。

由教学副校长朱磊直接负责，形成校行政、教导处、年段组与班主任及任课教师（即校级、年级和班级）三级结合的“三位一体”的组织管理体系，负责具体实施依法治校的宣传、管理、实施及考评工作，做到层层把关，齐抓共管。通过板报、橱窗、国旗下讲话、校园广播等形式，加强法律知识的宣传普及。

学校还构建“以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会各方共同参与协调配合”的网络教育新模式，形成“学生在校有人教，回家有人管，到社会有人帮”的“三结合”教育网络，开创家校携手、共建和谐教育环境的新局面。学校成立了依法治校社会监督小组、家长委员会。并通过召开家长座谈会和家访制度，开办家长学校，开展家校“双带工程”活动，我们打印了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《未成年人犯罪法》、《社会主义核心价值观》等，让学生带回家去，念给父母听，贴到人多的地方宣传。通过开展系列活动，拓宽了依法治校的渠道，充分发挥了学校、家庭和社会三方面的教育和管理功能，形成一支庞大的法制教育及管理队伍，从而使学校的依法治校工作延伸到了家庭和社会，增强了教育效果。

3.扎实开展安全工作，办好让家长放心的教育。

学校成立了专门的安全工作领导小组，由校长李宜桃同志亲自挂帅，担任组长，并由副校长向华具体分管安全工作，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。

学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校与教师签订了《安全工作责任书》，班主任同学生、家长签订了《安全管理责任书》，学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。

在安全教育方面，学校始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。

同时，学校高度重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。坚持每月对学校的围墙、校舍、电路等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。在学生中，及时消除安全隐患，及时收缴学生管制刀具等危险物品，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值周教师巡查制，确保及时消除安全隐患。学校还为全校学生办理了校方责任险，进一步加大了学校安全工作保险系数。在学校的组织下，多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防演练活动。

学校还坚持家长联系制度，利用发放宣传资料、校讯通平台等方式，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，学校均以《告家长通知书》的形式提醒家长注意学生的安全，确保学生度过安全、有意义的假期。

由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何重大不安全事故。

三、让“校园文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴

苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心憎恶丑行。”对于启蒙教育的小学阶段，优美、整洁、规范、富有教育意义的环境文化，对小学生兴趣的诱发，思维的活跃，知识的增长，技能的培养，行为的规范和心理的和谐都起着积极的作用，从而对学生健康人格的形成和发展，都有不可低估的直接作用。

在“校园文化建设”方面，学校充分利用学校的每一块墙壁，每一个橱窗，精心设计德育文化，努力给学生创造“无声教育”的条件。围墙上，“仁、义、诚、敬、孝”的中华美德故事妙趣横生，让学生感受着“忠诚、慈爱、坦诚、孝敬、自强”的教育，令他们自尊自信，自立自强；“中国名著”、“中国名人”、“中国科技”丰富多彩，让学生感受祖国的伟大，令他们感受到作为一名中国人是多么的骄傲；“创意墙”、“诗词墙”优雅怡人，让学生感受到生活如此多娇，令他们懂得享受生活，快乐成长。橱窗中，“社会主义核心价值观专栏”、“国歌、国旗、国徽的诠释专栏”“师生榜样示范专栏”成了学生“祖国最伟大，人格须健康”的导航；“消防安全知识专栏”、“交通安全知识专栏”、“防震减灾知识专栏”、“春季疾病防控知识专栏”、“禁毒知识专栏”让学生感悟着“生命诚可贵，生存很重要”的道理；“节水知识专栏”、“创模知识专栏”、“环保知识专栏”让学生感受到“生命须享受、环保大家动”的真知。班级文化中，《小学生守则》、《一日常规我知道》《“五心”教育》《禁毒教育专刊》《安全知识专刊》等，更是时时刻讯熏陶着学生。凡此种种，无不成为学校内涵发展的丰厚底蕴，无时不在滋润着学生的生命，令学生在这些“无声的教育”中潜移默化，茁壮成长。

四、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力

1.为了让“德育”工作落到实处，学校开展了丰富多彩的主题活动。⑴“颂中华经典•做文明少年”六个一活动：让学生唱一首红色经典歌曲、读一本红色经典著作、看一部红色经典影片、讲一个红色经典故事、怀一颗感恩的心、做一件感动的事，教育学生做一个“知爱国爱家，懂感恩自强”的合格接班人。⑵以“一创二规范”为抓手，分阶段开展了《一日常规我知道》、《一日常规我能行》、《一日常规伴我行》系列主题实践活动，教育学生做一个“遵纪守法，礼貌待人”的合格接班人。⑶以“多彩贵州•红色遵义•绿色凤冈”主题活动为契机，开展“祖国好•家乡美”主题系列活动，通过诗歌朗诵、画画我的家乡、写写我的家乡等形式，教育学生做一个“爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长”的合格接班人。⑷以“同做文明凤冈人、共建文明凤冈城”为誓言，通过召开《小手牵大手•同做文明人•共创文明城》主题班会，表演了小品《争当文明监督员》、情景剧《过马路》、快板剧《创建文明城歌谣》、文明知识题抢答赛等形式，教育学生做一个“关心社会、文明礼让”的合格接班人。⑸“五心五好”主题教育：利用班班播放祖国大好河山，英雄人物，国富民强的视频，增加学生民族自豪感，让学生切实感受“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”。通过召开主题班会、红领巾广播站，深入开展“学雷锋、树新风”主题活动，并组织学生干部去敬老院参加义务劳动，给龙泉镇敬老院的老人们送上温暖和祝福、献上水果，为老人们进行精彩的歌舞表演、器乐独奏、快板剧等节目，让老人感受孩子们的温暖，教育学生做一个“尊老爱幼，关心他人”的合格接班人。⑹多彩大课间：通过群体舞《弟子规》、手语舞《国家》、太极扇《中国功夫》等大课间活动，让学生在活动品味中华文化的精华，教育学生做一个“品学兼优、自强不息”的合格接班人。⑺禁毒教育“十个一”：通过设立一个健全的领导机构，制定一个操作性强的计划，讲好一堂禁毒教育课，上好一节毒品预防教育的主题班会课，设立一个固定宣传橱窗和一条禁毒警示标语，参观一次禁毒教育基地，写好一篇心得体会，发一封致家长的公开信，听一场禁毒教育报告，举办一次禁毒教育手抄报比赛等系列活动，教育学生做一个“远离毒品，珍爱生命”的合格接班人。⑻ “两演”活动：组织全校师生认真“消防演练活动”、“防震减灾演练活动”，并请消防队官兵，法制副校长开展专题讲座，向学生讲解消防安全知识，防震减灾知识，教给学生遇队生存技能，引导学生“珍视生命，学会生存”。⑼“告别童年，笑迎青春”宣讲活动：女生，作为社会中的一类弱视群体，加之学校留守女生比较多，对高年级女生而言，告诉童年进入青春期，既有喜悦，更有焦虑。为此，学校工会每学期均要组织高年级女生进行“告别童年，笑迎青春”的主题宣读活动，给高年级女生讲解进入青春期的生理、心理知识，引导她们“学会生活，笑看人生”。⑽关爱留守儿童：留守儿童，是时代进步的产物，是一群生命需要关注和关爱的弱视群体。学校十分重视这项工作，且设置了“留守儿童爱心小屋”，并通过一系列的“留守儿童关爱活动”，让这群孤独的孩子感受到了“生命的温暖，生活的希望”。

2.为了让“德育”工作落到实处，学校充分利用班队活动推进，各个班级开展了“三生、四爱、五心、五好”为主题的班队活动。强调了“让我们懂得珍惜自己的生命，生命是最宝贵的，无论是学校、社会还是家长，我们都要为孩子营造一个和平、安全的环境，各班以此为主题，还印发了资料详细的给学生讲解，把“忠心献给祖国；把关心献给他人；把孝心献给父母，把爱心献给社会；把信心留给自己”的资料，让团员、少先队员深刻领会到了其中教育的深刻含义，并分组推选代表讲述不同人士的爱国故事，熟记“把忠心献给祖国”的十条歌诀，学生交流发言搜集到的关心他人的感人事迹，学生主持人讲述子女关心父母的故事，要求每一个学生仔细体会反思，找出孝敬父母的不够之处。有的班级把“三生、四爱、五心、五好”的内容用展板的方式把它展示出来，让学生把具体内容牢记在心中。

3.为了让“德育”工作落到实处，学校抓紧抓牢了“课堂”这块主阵地。学校明确提出，品德课教学、综合实践课、专题教育等均紧紧围绕“德育”进行，并努力在学科教学中渗透“德育”教育，并把各种课堂教学中开展“德育”教育的情况纳入教师绩效考核、德能勤绩考核以及评优评先中。

4.为了让“德育”工作落到实处，学校还争取得到家长的配合。德育，涉及到的不只是学校教育，更兼有家庭教育和社会教育，其中家庭教育是基础，父母是孩子的首任教师，其言行举止，品德修养，为人处事在潜移默化中直接影响孩子。为此，学校通过“小手牵大手”、召开家长会、发放宣传资料、利用校讯通平台与家长沟通、鼓励家长带领孩子参加社会实践等多种形式，让家长参与进来，共同抓好“德育”教育。

五、让“教师成长”成为学校内涵发展的动力

教育教学是学校存在的基础，教育科研是学校内涵发展的不竭动力。

在教育教学管理方面，我校加强对常规教学工作的过程管理，抓好备课，上课、批改、辅导、考核等工作；强化了周例会制度，指出上周工作存在的问题，提出改进措施，部署下周工作；强化了校级领导听课、评课、指导工作。要深入教研组指导教师教研工作；强化了课堂巡查，建立课堂巡查制度，制定巡查记录，确保教师正常授课；强化了常规检查，包括定期和不定期检查，使教学过程得到有力保障；强化了课内外训练，巩固学生对知识的掌握程度。

在教师专业成长方面，我校下大力气开展教育科研活动，为学校内涵发展提供支撑点，加强过程管理，重点做了以下工作：一是抓好课题承担教师的培训工作，提高教师课题实践能力（举例：我校存在的课题）；二是开展好“同伴互助”活动，建立好教科研工作的切入点；三是开好各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展；四是抓好课题实施教师的课题日常实践工作，做到实施过程中实施方法的科学规范，确保课题实施的质量；五是做好课题实践教师实践材料的收集整理工作，阶段总结工作，以确保课题实践成果的积累和完善。

六、让“教学质量”成为学校内涵发展的生命线

教育质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。近年来我校坚持深化课程改革，狠抓教学管理，开展了一系列颇有实效的工作。

（1）切实加强教学管理，提高教学质量，牢固树立“教学是中心，质量是核心”的理念。（2）强化教学过程管理，在备、教、批、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教导处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。

（3）做好教学质量检测。实行月考制度，定期进行教学质量检查并对检测的结果进行总结，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。

（4）坚持以活动促教研，以活动提质量。教导处主抓，教研组主办，全体教师参与，定期研讨交流并小结，开展了一系列颇有实效的教研活动。领导能深入到课堂听课，指导教师教学工作。

（5）五育并举，全面实施素质教育。学校全面执行国家《课程方案》，开齐课程，开足课时。每学年分别开展“两节一会”（即艺术节、科技节、校运会），认真落实“艺体2+1”教育活动，扎实开展“阳光体育”，落实每天1小时“阳光体育”活动，上学年学生体质健康标准测试合格率88.3 %。

（6）强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行德育教育。学校以“一创二规范”为抓手，规范教师岗位行为和学生日常行为，以“六个一”活动为载体，加强学生的核心价值观教育，全面落实“德育为先”的育人理念，全面推进素质教育，使孩子从小学会做事，学会处世，学会做人。

（7）重视法制教育，积极落实法律进校园活动，坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，多次邀请法制副校长来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。

（8）以乡村学校少年宫阵地为平台，开设了经典诵读、书法、民乐、美术、舞蹈、武术操、象棋、乒乓球等社团，使学生的个性得到了张扬，兴趣特长得到了发挥。

俱往矣！“学校内涵建设”是一项长期的坚持不懈的教育工程！因此，今天取得的成绩不是终点，而是新的起点，我们将继续以 “实现中华民族伟大复兴的中国梦”为方向，以“‘立足内涵建设，促进学校可持续发展，打造黔北教育品牌”为目标阔步前行，永不言弃！

立足以人为本,促进教育内涵发展第3篇

一、以学校为本, 创新教研方式, 促进高中学校质量提高

教研工作的阵地在学校。我们在高中教研工作中, 以有效实施高中新课程为目标, 以高中学校需求为导向, 不断创新教研方式, 引领学校走教科研强校之路, 形成民主、开放、高效的教研机制, 促进了高中教育质量的提高。

一是采取集中教研方式, 以城区三所高中学校为基地, 从教学内容的选择、教学方式的变革、作业与练习的设计等方面进行集中研讨, 参加人员为全县各高中学校教师。一年来, 共进行集中式教研36科次, 参与教师400多人次, 大面积培训了教师, 为学校实施新课程奠定了基础。二是采取专题调研方式, 教研重心下移到学校。根据各高中学校不同的发展定位, 重点从校本选修课程的开设、必修内容的整合等方面进行指导, 促进了学校的多样化、特色化发展。如指导东溪中学立足地方资源进行规划, 开设生态农业、旅游等方面的校本选修课程;指导三江中学利用所在工业园区的优势, 开设机械加工、电子等类别的校本选修课程。三是采取蹲点跟踪指导的方式, 长期服务于学校教科研需求, 通过课例研究的方式, 指导学校教研组和备课组开展校本教研。四是采取项目引领的方式, 指导学校在县教委提出的高中新课程三年行动计划中选择符合学校实际的重大项目进行研究, 保证新课程实验工作的连续性和科学性, 以期通过坚持不懈的努力, 形成学校的办学特色。

二、以教师为本, 丰富教研内容, 促进高中教师专业成长

教研工作的主体是教师。哈佛大学前校长科南特说:“学校的荣誉不在它的校舍和人数, 而在于它的教师质量。”也就是说, 教育的希望在教师, 没有一流的教师, 很难培养出一流的学生, 因而, 发挥教师的主体精神和创造性, 确立教师的核心地位, 是学校内涵发展的先决条件。我们在高中教研工作中, 以教师享受职业幸福为目标, 以激发教师内驱力为导向, 不断丰富教研内容, 促进教师专业发展。良好的职业感受是教师超越发展的支点。教师个人发展的内在动力来自于教师的职业荣誉感和事业成就感。我们在教研工作中激励教师在教学实践中发现问题, 提出问题, 并努力去解决问题。鼓励教师勇于探索, 做有个性、有风格的教师。

一是实行学科专题例会制度。每个学科每学期定期召开2至3次专题例会。学科专题例会以例会为载体, 以个案研究为主要形式, 以专业引领, 同伴互助, 个人反思为手段, 以学科专题探讨为主要内容。这种教研形式把教研放在具体的教学实践中, 着力解决教学中遇到的重点难点问题, 着力于理论对实践的指导与实践经验向理论的提升, 有助于充分发掘学校潜力, 优化教育资源, 尽快促进教师的专业成长。二是实行问题征集制度。鼓励教师在教学实践中发现问题, 并将这些一个个具体的问题转化为课题开展研究, 或通过论坛与教研员和其他教师进行交流。我们每学期都要开展问题征集活动, 并通过指南的方式进行发布。教研员还引导教师形成读书学习和反思的习惯, 增强研究意识, 使教师以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题;把日常教学工作与教学研究融为一体, 形成一种新的教师职业生活方式, 促进教师职业道德与专业水平的提高。教研员尊重教师的创造性劳动, 发现教师在课改中的闪光点和经验之后, 和教师一起总结提炼, 与教师建立一种平等和谐的合作伙伴关系;在相互研究中倡导不断创新的研究氛围, 创造生动活泼、行之有效的教学研究指导的方式方法。鼓励教师理直气壮地“开展自己的教学研究”, “解决自己的教学问题”, “发表自己的研究成果”, “改善自己的教学实践”三是实行学科论坛制度。教研员开设学科论坛。让老师们在一个民主的氛围中, 及时提出自己工作的困惑和见解, 如:新课程条件下, 如何更加关注学生“学”的行为、什么样的课堂才是高效课堂等。通过论坛, 让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通, 互相取长补短, 也有利于增强教师队伍的凝聚力。让每个老师在宽松的环境中, 通过这种参与、体验、互动式教研不断提升自己的专业水平。四是实行教学大赛制度。为教师成长搭建平台, 为教师施展才华开辟通道。通过开展学科优质课大赛, 经验论文和教学案例评选、教师基本功大赛等方式, 使优秀教师脱颖而出。我们还将这些优秀教师的课例传到教研网, 以供更多、更大范围的教师借鉴、观摩和学习。通过这些活动的开展, 展示了教师风采, 锻炼了教师队伍, 促进了教师的专业成长。

三、以学生为本, 转换教研视角, 促进高中学生快乐学习

一切教育都必须以学生为本, 这是现代教育的基本价值, 也是教研工作的最终归宿。一是根据新课程要求, 指导教师降低教学起点, 让学生能学会、会学, 不断增进学习的兴趣。我们无论在集体教研活动时, 还是在专题调研活动中, 都反复要求教师在进行必修课教学时一定要降低起点, 重新整合教材, 保证绝大多数学生能学会, 并且在设计练习和检测时要让学生有选择, 坚决杜绝上新课时就让学生做高考题的作法。二是指导学校开设丰富多彩的校本选修课程, 让学生根据自己的兴趣、特长和今后的人生规划选择课程, 既提高了学生的学习兴趣, 又丰富了学生学习内容。三是指导学校和教师建立多元的评价方式, 让每一位学生在不同的方面都能体验成功, 在原有基础上都有进步, 不再以成绩作为唯一的评价标准。我们在组织全县的学业质量监测时, 也依据课程标准, 降低难度, 注重从过程与方法、情感态度价值观维度进行考查, 让学生能够获得自己满意的成绩, 尝试成功的体验, 认为高中学习同样快乐。

立足以人为本,促进教育内涵发展第4篇

“社会、学校、家庭”三结合教育彰显教育灵魂

德育工作是学校工作的灵魂，是育人的根本。学校始终把学生的思想政治教育放到一切工作的首位。坚持以人为本，实行师生平等对话，充分尊重和满足学生合理需求。加强德育常规制度建设的同时，着力搞好“社会、学校、家庭”三结合教育，充分发挥了家长学校的作用；积极开展了法制教育，做到了家校共建，警校共建，净化了学校周边环境。

创新促进办学大发展

学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，要把这个综合体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，优质高效地完成各项教育教学任务，学校管理就愈加显得重要。综观学校每日工作，管理无处不在，领导对教师，教师对学生，一言一行，一举一动，处处显示着学校管理的文化内涵。

学校坚持向管理要质量，靠创新促发展的办学思想，在学校内部管理上进行大胆改革，实行民主管理制度。每学年至少召开一次民主生活会，征询教职工对学校管理的意见和建议。学校的各项经费支出、重大活动、主要决策等，都要通过会议的讨论研究后执行。修订和完善各项规章制度，积极制定《定边三中绩效工资考评方案》，并严格按制度奖惩。积极推行岗位目标责任制，明确各项教育教学指标，并层层落实各项工作目标。实行领导值周制度，通过值周检查并及时总结改进学校的管理工作。

加强教师队伍建设积极探索新课改

定边三中始终把教师队伍建设作为立校之本，本着客观公正的原则，规范选聘程序，吸纳了大量优秀师资。每一位教师都期盼着成为学生们课前期待、课中享受、课后敬仰的优秀教师。为了教师的更好发展，学校出台了一系列教师培养制度，还制订了全面、规范的教师绩效考核制度，激发教师工作的积极性，鼓励他们在专业发展上不断进步。

学校实行领导下教研组制度。组织教师学习新课标，研讨新教材。在实践中学习、思考和研究，在反思和研究中实践，不断提高自身业务素质和教学质量，并积极承担国家级课题研究，使教师队伍逐步由经验型向研究型发展。充分利用理化生实验室、微机室和其它学科的教学设施开展教学，培养学生的动手能力和创新能力。

枝繁叶茂育桃李

一份耕耘，一份收获。2002年—2D09年连续八年的全县中考中，定边三中升学成绩均名列前茅。学校先后荣获省级“五四红旗团委”、省级“法制文化教育示范学校”、省级“基础教育科研先进单位”、市级“文明校园”、市级“综合治理先进单位”、县级“卫生单位”、“德育管理先进学校”等荣誉称号。在县上举行的艺术节演出、歌咏比赛、演讲比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等活动中均获得优异成绩。

立足以人为本,促进教育内涵发展第5篇

——2012年新当学校义教评估迎检汇报材料

近年来，我校在教育局正确领导下，始终贯彻“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体”的办学理念，以办九年一贯制示范学校为办学目标，坚持以人为本，在环境育人、制度育人、管理育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了学校内涵式发展。

一、环境育人，感悟教育。

近年来，我们已充分认识到环境育人的深层渗透力，因此我们也致力于把这所农村偏远学校因陋就简，在简中寻美、悟美、审美，达到了潜移默化、润物无声的教育效果。

1、以硬件建设创造美。

按照学校发展规划，近年来先后实现了学生公寓的升级改造，加建洗漱间和卫生间，配备了学生床位960个；新建学生食堂，配套装备了餐桌椅320座，可满足800人同时进餐；平整了学校操场，一次性成形了250米环形跑道的田径场；新建小学部教室及独立的学生活动场所，形成“校中园”格局，有望成为今后学校发展的学前教育区；配置标准化的计算机室及中心机房，确保单班教学一生一机的正常运行模式；同时还配备班班通设备14套，实现教育手段的现代化；安装了校园监视系统，真正实现了校园安全管理无盲区；特别是新建中的门房建设，必将成为学校一道靓丽的风景线。

2、以文化预设熏陶美。

按照学校“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、制度完备营造秩序美，人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分步实施，逐步完善”的原则，充分挖掘学校丰厚的文化积淀，积极预设学校文化的发展目标，规划学校文化构建方案，高扬“文化润校”的大旗，把学校办成一所有较大影响力的有特色、有活力、有品位的标准学校。目前，校园已经构建七种校园文化。即:班级文化、橱窗文化、师德文化、安全文化、考试文化、食堂文化、寝室文化。

3、以发展规划憧憬美。

我们将继续以“发扬传统、追求超越、争创一流”新当教育人精神，努力打造“敬业十专长”的师资，培养“合格十特长”的人才，创办“规范十特色”的学校。坚持“五抓”，即抓实“校园建设工程”、抓住“校园文化工程”、抓细“教师专业化工程”、抓紧“教育科研工程”、抓好“质量提升工程”；努力创建文明校园、平安校园、书香校园、和谐校园。

二、制度育人，完善教育。近年来，学校领导班子团结一致，分工协作，从实际出发，进一步健全、修改了学校相关管理制度，并从长远规划出发，制定了学校《十年发展规划》，使学校的一切工作有了目标和方向。

1、认清内外形势，完善引导机制。

一所学校，只有不断地与外界交流物质、能量和信息，这所学校才能提高对外部环境的适应力。同时，接受不同的信息，就会受到不同的影响，从而形成不同的态度，产生不同的行为。一是坚定信念走安全保障线、质量生命线、科研水平线的发展之路；二是积极倡导理念引路、行动引航、制度引导的创新机制；三是强力推进事事有人做、人人有事做、时时有事做的管理理念。

2、加大内改力度，完善激励机制。

近年来，学校始终坚持以制度建设为抓手，切实深化学校内部管理改革，建立了一整套较完善的内部管理制度。一是坚持学校内改方案的实施，有效地促进了师资队伍的培养与建设；二是加强干部队伍的组织和建设，逐步建立了规范的干部培养使用和管理评议制度；三是坚持和完善每周行政例会和每月教职工全会制度，坚持实行校务公开制度，实现了行政决策科学化和校务管理民主化。在全校教职员工的支持下和共同努力下，学校先后获得“中小学德育工作优胜单位”、“荆州市平安校园”、“义务教育质量评估先进学校”、“中考质量先进学校”、“后勤保障与管理的先进单位”等荣誉称号。

3、创新管理模式，完善管理机制。

一是确立了“统一领导、分部负责、条块结合、全程管理”的原则，建立了“一校两部、四线推进、统分结合”的管理网络，即在校长办公室的统领下，分小学部和初中部，按安全稳定线、政教德育线、教学教研线、后勤保障线推进工作，做到统一安全管理、统一后勤管理、统一日常校务管理，分部落实教学教研工作、政教德育工作和质量监控评价工作；二是建立领导包组、年级组负责、教师参与的“一线工作管理制”，要求年级组管理工作既要“站得高 ”，更要“弯下腰”埋头抓落实，即领导的督办在一线、年级组长决策落实在一线，教师管理在一线、问题的解决在一线、管理创新思维体现在一线；三是以“三抓”为主线，落实精细管理，即抓思想，从源头上杜绝不良行为的形成；抓小事，从点滴行为上培养可塑人才；抓活动，从寓教于乐中教育学生。

三、管理育人，激活教育。

1、建立德育机制，注重骨干引领。

一是完善德育体制，使德育工作规范化。在德育管理过程中，我们充分发挥学校德育骨干示范、辐射作用，开展每月一次班主任工作培训研讨会，使班主任的专业发展得以提升；同时为提升德育工作的针对性、实效性，重新修订了学校《班级考核条例》和《班主任工作考核奖励制度》，通过月绩效管理先进班级创建、星级寝室、星级学生等评比，推进了班集体建设，最大限度发挥班集体的育人功能。二是注重资源整合，使德育教育网络化。通过家长会、校长信箱、座谈会、家访等形式沟通家长联系，并积极挖掘社区资源，开展丰富多彩的校内外活动，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。三是加强法制教育，使德育工作人文化。对“五特”学生建立帮教档案，并研究行之有效的帮教措施和奖励措施，邀请派出所领导开设法制讲座，进行宣传窗专栏教育，把提倡与禁止，他律与自律，专题教育与常规管理结合起来。

2、狠抓教学教研，聚焦课堂教学。

一是抓教研，提升专业素养。重视教师队伍和教学文化建设，培养一支专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展道路的基本保证。一方面加强教师的学习培训，学校多次与市内强校联姻，紧紧依托南中，并鼓励教师“走出去”，参加各级各类的学习培训活动，让老师们接触最前沿最先进的教育教学理念，及时了解课程改革的进程和方向。另一方面扎实校内教研活动，目前“一研、一说、一讲、一评”教研活动已成为我校教学研究的常规，并在不断的发展。“一研”即研究课型模式；“一说”即对交流课进行评说；“一讲”即示范讲课；“一评”即前“三个一”的综合评价，不管是课型研究，还是教学研讨，我们认为不关注学生的发展，没有“穿旧鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。二是抓课堂，追求优质高效。每学期开展的“青年教师亮相课”、“骨干教师示范课”、“中年教师经验课”，做到科研与教学同行，努力让课堂成为师生、生生进行“情感交流、心灵碰撞和生命对话”的大舞台，一批优秀教师脱颖而出并迅速成长。

3、落实层级责任，实施精细管理。

我们深知，“教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”学校以五级管理为模式，即校长抓全面、分管副校长抓落实、校委会成员抓分担、班主任抓具体、学生会工作抓自主，加强对学生的精细化管理，取得了良好的效果，精细管理的理念是 “真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是“遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契”；管理原则是“教育领先，管理从严，指导到位”。

四、活动育人，体验教育。

1、继续坚持主题活动的序列化、常态化，让学生在活动中体验教育。

二月份开展了以“文明习惯伴我行”的星级学生评选活动；三月份开展了以“我知雷锋、我爱雷锋、我找雷锋、我做雷锋”为主要内容的实践体验活动，引导全校师生积极投入到以“学习雷锋精，做文明标兵”为主题的活动热潮中；四月份学校成功举办主题是：“筝舞蓝天，我心飞翔；拥抱春天，放飞梦想”的第十一届风筝节；五月份为革命传统教育月，通过开辟校园红歌广播、举行“庆五

四、唱红歌”歌咏比赛等活动，让红色文化渗透到学校的每一个角落；六月份将开展以“点燃激情、励志勤学”为主题的“书香学生”、“书香班级”的评选活动。

2、注重活动的特色化，全员投入阳光体育。

我们充分利用每天一小时阳光体育活动时间，努力开展好以“舞、绳、毽、操”为主的校本特色活动。学校行政与体育组共同制定计划、实施教学的评价、考核、奖励，进行全过程的精细化管理，每个班主任是主教练、每个任科师为副教练，每当阳光体育的音乐响起，全校师生各就各位，各司其职，师生们跳跃的身姿、灿烂的笑容成为校园最美的风景线，学校真正成为师生健康成长、健康学习、健康工作和健康生活的乐园！

3、有计划的组织开展社会实践活动。

一年来我们成功组织了“我是环保小卫士”的少先队主题实践活动、“感恩，我们在行动”的感恩父母的主题实践活动、“学校是我家，清洁靠大家”的爱国卫生运动等，通过活动的开展，让学生在实践中得到了锻炼，学会劳动，学会协作，培养了学生作为社会小公民的公德意识、科技意识、环保意识和劳动创造美、劳动创造财富的观念。

五、品德育人，修身教育。

1、加强师德建设，促进教师发展。

学校以师德建设为抓手，以校本培训为基础，开展多种形式的师德建设活动。一是学校坚持开展“先进教工”的评选表彰活动，实行了师德师风承诺书制度；二是积极搭建成长舞台，促进教师专业发展。开展了课堂教学达标评优活动和“问题目标化”、“目标问题化”的主题教研活动，切实加强了校本教研工作，有效地提升了教师校本研修能力和课堂教学的能力；三是切实加强了骨干教师的培养、管理和使用工作。签定骨干教师工作任务书，组织了骨干教师课堂教学展示周活动，发挥了骨干教师的引领示范作用，进一步提升了全体教师的教学素养和业务水平。

2、强化情感管理，积聚教师活力。

一是让教师有满意感、安心地工作。在学校现有的条件下把满足教师的物质需要放在重要位置，并实行规范化管理（比如住房问题、饮水问题、用电问题、上网问题等）；二是让教师有归属感，积极地工作。校委会班子成员以身作则，廉洁奉公，作风正派、处事公道，大小事都和教职工研讨决定，办事公开化，让教职工有亲切感和信服感；三是让教师有成就感，创新地工作。学校积极创造条件，满足教师成就事业、提高自身素质的愿望，校内开展各类基本功大赛，参加各类竞赛、研讨活动，使教师在成功中逐渐成长起来。

3、尊重发展个性，注重品德塑造。

立足以人为本,促进教育内涵发展第6篇

泰宁县第三中学

泰宁三中以“学生成才，教师成功，社会满意”为办学理念，以状元文化教育为载体，积极践行社会主义核心价值观，以素质教育为主线，走“内涵发展、科学发展、特色发展”之路，扎实做好初中的壮腰工程，提升教育教学质量。今天，我主要从以下四方面来谈谈我校“立足内涵发展，提升教育质量”的一些做法。

一、以状元文化为载体，激励学生追求卓越，臻于至善。1.传承乡土文化，构建具有鲜明时代特色的“状元文化”，打造学校特色。

我校广泛搜集资料，从当地历史上状元成长、成才、成功的非凡历程中，挖掘其丰厚内涵，归纳提炼出状元的优秀品质为：“仁、善、礼、越、博”，打造出“肯于拼搏、敢于争先、勇夺第一、永争一流”的状元精神，构建了具有鲜明时代特色的“状元文化教育”。

高层次高品位的校园文化环境具有良好的育人效能。所以我们积极营造浓厚的“状元文化”氛围：精心构建“状元文化”长廊，设置“状元寄语”、“状元心声”专栏；精心打造状元亭院文化，设立状元邹应龙塑像和状元精神的雕塑，在校园绿地点缀观赏石并雕刻上“礼、仁、博、越、善”状元优秀品质的五字内容，构建“惜石（时、食）亭”和状元广场；积极培育“状元班级文化”、“状元餐厅文化”、“状元宿舍文化”；汲取传统文化精华，在教学楼构建传统文化宣传长廊，为“状元文化”输液。浓厚的“状元文化”氛围让每面墙壁都会说话，每个角落都能育人，“润物细无声”地内化师生的修养。

我们还通过精心策划丰富多彩的状元节活动，学习状元优秀品质，培养“向善、向上、向尚”精神。每年3月份和9月份是“向善节”，对学生进行“善心、善言、善行”教育，教育学生积德行善、乐善好施；4月和10月份是“礼仪节”，对学生进行“礼仪、礼节、礼貌”教育，要求学生做到知礼仪、明礼节、懂礼貌；5月和11月份是“仁义节”，对学生进行仁慈、仁爱、仁义等教育；6月份是“卓越节”，对学生进行“跨越、超越、卓越”教育；12月是“博学节”，对学生进行“博学、博雅、博爱”教育。坚持每月一主题，对学生进行内容丰富、形式多样的宣传、教育和实践活动，让状元的优秀品质在师生们身上焕发光彩。

为了进一步让状元文化深入人心，我校精心编写状元文化校本教材，开展了《依托状元文化、弘扬传统美德提升初中思想品德课德育功能的研究》、《以状元文化为依托，引领学校全面发展的探究》等多个省、市级课题研究，努力将状元文化教育落实在课堂中，落实在班级管理中。

2.成立多个社团，多元培养，张扬学生个性。学校搭建发挥学生特长，成立了学生会、文学社、读书会、广播站、艺术团、篮球队、田径队、钢琴（古筝）演奏等十几个社团。一年一度定期举办校园文化艺术节、体育节、科技节、合唱节等丰富多彩的活动。

每年的“春节送春联活动”，是泰宁三中书法社团系列活动之一。我校的山歌社团，指导老师黄晓丹作为泰宁县山歌协会的副会长，近十年致力于山歌的研究与传唱。2016年，福建电视台综合频道“新闻启示录”播出纪录片：泰宁——留住泰宁山歌的根，其中山歌进校园部分，以泰宁三中为背景，生动真实地展现了泰宁三中山歌社团活动开展情况。

3.展示才艺，表彰美德小状元。每年11月中旬，泰宁三中“状元文化秀”---校园吉尼斯PK大赛拉开序幕。学校以“学生有多少才能，学校就提供多大舞台”为理念，设置书法、画画、跳绳、下棋、骑自行车、写作、演讲、球类、音乐等几十个“校园吉尼斯”项目，激励学生要激流勇进，开拓进取，勇夺第一。

每学期开学仪式举行“美德小状元”颁奖仪式，表彰各类“美德小状元”，向美德小状元颁发奖状，佩戴状元帽、授予“美德小状元”奖章。

状元文化教育取得了可喜的成绩，2013、2014、2015、2016年，福建电视台陆续播出了我校“状元文化”专题节目。

二、精细管理，落实教学常规，打造优质高效课堂。学校坚持素质教育的办学思想和一切以学生发展为本的办学宗旨，认真落实开学初制定的各项工作计划，把教学常规管理落到实处，努力推进新课程改革，切实转变教学方式，提高课堂教学质量。

1.以制度规范教师的教学行为。学校十届4次教代会重新修订通过了《泰宁三中出勤考核奖惩制度》、《泰宁三中教育教学事故认定和处理办法》、《泰宁三中教师发展性评价实施办法》等相关文件以规范教师的教育教学行为,强化常规落实，加大教学常规各环节的检查力度。例如，教务处制定了《泰宁三中考试常规实施细则》，对班主任、监考老师、与考学科的课任教师、巡查领导等岗位的分工作职责做了明确的规定，做好考试的各项准备和组织工作，规范考试各个环节，杜绝一切与监考无关的行为，切实对学生负责，让学生成绩的考核更加准确，质量分析做的更加实实在在。

2.加强巡课、听课检查工作。严格落实《泰宁县教育局关于进一步加强学校行政班子成员深入课堂抓教学的有关规定》，校长及学校行政班子成员带头深入课堂抓教学；教务处组织了“泰宁三中随堂听课领导小组”，每学年除参加常规的教研组听课外，郑绵兴副校长带领的理科听课领导小组和姜莲凤主任带领的文科听课领导小组对所有授课教师进行听课并评价，对个别课堂教学效率不佳控堂能力较差的教师进行个别交流和帮助，评价结果纳入考核。

3.严格落实校本教研制度。为了更好地开展和落实校本教研活动，在教研组活动层面，教务处在在每周的教研组长例会上布置本周的相关活动，教研组长提出活动中存在的问题和困惑，大家共同商讨解决。严格规定各教研组每周教研活动时间不得少于二节课。教务处多次组织教师进行“先学后教，提升能力”教学案编写研讨会，各教研组组织骨干教师利用寒暑假时间编写导学案，提高了导学案的质量，当然，教师在导学案使用过程中要进行二次备课，进行反思。这样使导学案不断完善，从而有效提高课堂效率。在备课组活动层面，加强集体备课，同伴互助共同成长。首先要求各年段办公室以备课组为单位安排教师办公桌，以利于备课组活动；其次每周活动时间由一节课延长为两节课；第三要求每周的备课活动要定主讲人，活动中备课组长要做好活动记录；第四各备课组做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一练习和课后作业、统一阶段测试。做到“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思。”第五校行政领导积极参与备课组活动，并起带头和引领作用。

4.实施“名师工程”，培养骨干教师。

鼓励教师制定个人三年专业发展计划，学校以“优质课”、“教学技能”比赛为依据，以质量检测为标准，评选“优秀学科教师”，充分发挥“康惠群名师工作室”、姜莲凤和伍东日分别担任的语文和数学名师工作室副领衔人及兰照福、饶妃霞、吴允明等十几位名师工作室骨干教师的引领、示范、带动的辐射作用。鼓励年轻教师参加省、市、县级“优质课”、“教学技能”比赛活动。2016年，我校梁爱兰、林春艳、庄丽三位老师的课在“一师一优课”比赛中被评为“省级优课”； “康惠群名师工作室”工作考核获得优秀。

5.以老带新，以新促老，加快教师专业化发展。全面提高学校的教育教学质量，促进教师专业发展，以“四课”(见习课、达标课、创优课、示范课)活动为抓手,开展新老教师教学结对子活动，以老带新，以新促老，强化校本教研，进一步提高广大教师的课堂教学水平,为我校提供可持续的后备发展力量。

6.年段工作精细管理，常规工作不懈怠。每学期年段先制定出周工作安排，经段委会研讨后公示，而且每周一年段把本周要做的事情及时通知全体教师，挂班行政领导自己带头，带领教学小组成员把年段工作落实到位。各挂班行政领导分工明确，注重对各班级的出勤、课堂纪律、两操、卫生、课间秩序、学生仪容仪表等方面进行评比。因此，段风、学风成良性循环发展。

7.增强目标意识，强化毕业班管理。

学校成立了初三毕业班工作领导小组,定期召开毕业班工作领导小组会议，研究解决毕业班的教育教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡；落实导优辅短以及班主任跟班等情况，加强毕业班教学的有效监控，为提高中考质量保驾护航。

增强毕业班的目标意识和管理，制定一中上线目标和激励措施，让全体教师即有压力，也有动力，促成全体师生凝成一股绳，奋力拼搏达成目标。

组织各备课组认真研究课标和《福建省初中语文等九学科教学语考试指导意见》，多渠道收集中考信息，定期召开由教学骨干和九年级任科教师参加的毕业班教学研讨，认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节，对各种复习资料、试卷，做到精做、精讲、精练，努力提高45分钟课堂效率。

三、优化育人环境、拓宽德育渠道，积极对学生进行思想道德教育。

1.以《学生综合素质千分制评定方案》为标准的学生管理新理念，优化管理方法，提高管理成效。

《泰宁三中学生综合素质千分制评定方案》对学生在校德智体美劳和衣食住行说等方面的操行表现进行量化考评，期初给每个学生综合素质分1000分，在管理过程中对进步明显的学生给予奖励分，对表现差、有违纪违规行为的学生予以罚扣分，做到奖罚分明，有效规范了学生日常行为。同时，将考核结果做为学生毕业的重要参考依据。这一方案的推行，增强了学生的组织纪律性，提高了学生良好的行为习惯和自我发展意识，使学校“三风”出现明显好转。

2.落实生活导师制度，师生共建温馨寝室。我校有400名左右的寄宿生。每个寝室安排一名生活导师，要求做到“1、2、3、4”即：每月组织寝室成员召开一次创建温馨寝室总结会；生活导师每周至少深入寝室2次，面对面、一对一地与学生交流沟通，详细地了解学生的学习、生活和思想状况；当好生活向导、学习指导和品德引导等三方面的导师；做好“内务整洁、团结互助、文明言行和寝室文化”四项检查评比工作。通过师生共建，营造了团结互助、健康文明、优雅温馨的氛围。

四、加强师德师风建设，提高教师素质。

1.加强党支部建设，发挥党员先锋模范作用。学校党建品牌特色“弘扬状元文化，提升办学品味”紧紧围绕学校教育教学工作重心，支部扎实开展“两学一做”学习教育，推行党员“亮岗履职”，以“三亮三比三评”和“一个党员，一面旗帜”创先争优活动为契机，全体党员立足本职岗位，勇挑重担，充分发挥学校基层党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。

2.以暑期培训、教师例会为载体，加强政治理论学习，提高职业道德修养。每学期学校有计划有组织制定教师培训计划, 教师培训任务明确。每年8月份底进行师德师风和专业技能方面的集中培训，进一步加强师德师风建设，规范教师的职业道德行为，提高教职工专业技能；教工例会组织广大教师深入学习贯彻党的十八大和十八届三、四中、五中、六中全会精神，提高政治理论和职业道德修养。

3.坚持开展“道德讲堂活动”等师德师风教育系列活动。正教育之道,德育为首，德高为师，身正为范。我校定期举办道德讲堂活动，展示最美教师等道德模范的风采，学习他们的优秀品质，坚定职业信念，使“爱教育，爱学生，爱学校，爱自己”成为每个教师的基本素养和自觉行动。

回首过去，我校教育教学及管理水平得到全面提升，2016年12月获得首批的“福建省义务教育管理标准化学校”的荣誉称号；面对未来，倍感压力很大，在抓管理、抓质量方面还存在诸多不利因素。但我们相信，在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的大力支持下，泰宁三中将不忘初心，进一步树立信心，立足内涵发展，提升教育质量，让初中的“腰”更加壮实。

泰宁县第三中学

深化教育科研促进内涵发展概要第7篇

近年来，学校把教育科研作为学校可持续发展的不竭动力，把抓好教育科研工作看作是学校内涵发展的有效增长点。“十一五”期间，我校坚持“一切为了学生的明天”办学理念，以课改为契机，深入开展教育科研，坚持“科研兴教、科研兴校、科研强师”的战略，走内涵发展之路，不断深化教学改革，实施自主性课堂教学模式，切实搞好校本培训，办学水平不断提高，取得了可喜的教育科研实绩。

抓实教育科研基础工作

1．建立教科网络，健全制度管理

学校明确提出教科研工作目标：加强教科研管理，以课题研究、校本研修为抓手，强化内涵建设，优化师资队伍，提升办学品位，构建和谐校园。领导发挥表率作用，能身先士卒，走在科研的最前沿。校长、副校长亲自担任省、市级“十一五”课题的研究组长，并积极参加相关课题研究，带头学习先进的教育科研理论，积极参加教学教研论坛，及时把教育科研最前沿的信息带回学校，主动地投身到对自己教育行为的科研、反思、探究中。

学校制订了《教育科研管理制度》、《课题管理及考核、奖励办法》、《教师科研业务知识学习考核办法》、《教学五认真检查考评制度》等一系列规章制度，设立了教育科研档案专柜，科研经费落实到位。学校重视教研的过程管理，定期召开教研工作会议、课题阶段研讨会议、教科研经验交流会等。教科研老师及各子课题组组长均较早涉足教科研领域，拥有较强的教科研能力和教科研基础，教科研工作逐步形成了以学校主课题带动、引领各子课题规范、和谐、高效运作的良性循环格局。

2．营造科研氛围，强化科研意识

学校鼓励教师努力改进自身的教育实践，改变自己的生活方式，养成勤学习探究、善思考质疑、多动笔写作的习惯提升自己的精神境界和思维品质；帮助教师克服畏难情绪，榜样引路、示范帮教、搭建平台、奖赏激励，使他们认识到：教育科研并非负担，科研是对自身教学的思考和探究，力图使教学更有效地展开，找到更有效的教学及管理策略，减少无效的重复劳动，提高教学效率。校刊《八中教研》内容充实，设计新颖，装帧精美，贴近一线教学，成了老师的知音。

落实课题研究长效管理

1．规范课题研究，严格过程管理

我校在每项新课题参加申报前，总要仔细分析、认真研究学校教育教学中存在的典型问题，把最亟待解决的焦点问题作为新课题的研究议题：把“立足点”放在解决教学实际问题上，把“着眼点”放在理论与实践的结合上，把“切入点”放在改进课堂教法上。

课题管理实行子课题负责人包干负责制。自课题申报立项起，课题负责人承担实质性任务，组织和督促各课题小组成员严格执行计划，每个成员明确研究的具体内容、目标、方法、活动安排等事项。每一至两个月，课题负责人具体汇报研究的最新进度、取得的最新成果、遇到的问题等。

2．提炼科研成果，深化课题研究

每学年，我校在省、市级以上正规报纸、期刊上发表、获奖教育类文章都有100多篇。在省“师陶杯”“未来杯”“五四杯”、市“农教杯”等教育教学论文竞赛活动活动中，我校老师每次都会有10多个人次获奖。在平时工作中，学校积极与教育科研单位、相关报刊杂志社联系，聘请教育专家、学者指导，为教师出

成绩、出成果搭建平台，鼓励教师认真总结经验，积极撰写教育论文，并学会用先进的教育理论、理念反过来去指导课题研究和自己的教育教学实践。

3、开发校本课程，推进课题研究。

我校结合实际，先后编写了《集邮知识》《感恩的心》《中学生心理健康教育读本》《自强读本》等校本课程。这些校本课程大都是我校教师根据自己的兴趣爱好或生活、教学中积累的经验编写出来的，从另一层面推进了我校各项课题的研究。

锻造师资队伍建设平台

1、加强理论学习，提升科研水平

学校十分重视师资队伍建设，不断加强人力资源开发与管理政策的研究，使教师队伍建设具有针对性、实效性和前瞻性；对青年教师提出了“一年岗位合格、二年基本功过关，三年能胜任循环教学，五年成为骨干教师”的目标要求；坚持以校本培训为基础，通过各种途径，提高教师的学历层次，拓宽教师的业务视野，提升教师的专业能力，进而全面提高教师的素质。学校经常聘请教育专家来校作报告，让专家与教师零距离地接触交流，提升教师教学研究理论水平。学校先后邀请了肖成全、周德藩、李

一、姚卫伟、徐金才、郭鸣明、李立勤、郑子岳、王明中等教育专家、特级教师来校作专题学术报告或励志教育或心理疏导。肖成全的《有效教学》、徐金才的《道德课堂：本真教育的追寻与探索——兼谈“教育家办学”》等，为教师们带来了新的思想、新的理念、新的方法，拓宽了教师的眼界。

珍惜外出学习机会，积极选送教师参加培训，开拓教师视野。学校尽最大可能多争取名额，让更多的教师参加上级教育主管部门组织的外出学习与教研活

动。外出学习的同志在一定范围内为其他老师做一次学习汇报或上一次汇报课，让所有教师不出校门就能享受到优秀的教学、教研资源，扩大了优秀教育资源的影响。学校坚持开放办学，拓宽校际交流渠道，“派出去、请进来”，每年都派员参加省、市教育主管部门组织的骨干教师培训，与市内外二十多所中学结成了友好关系。

2．强化校本教研，推动教师成长

教学人员坚持撰写教后反思、教学随笔，记载下有效教学过程中的每一个小的思想火花，收集整理好相关的过程性资料，及时反思课堂教学的得失，以推进有效教学的进一步优化。学校定期开展以“创业杯”“敬业杯”“希望杯”为主线的各类教育科研活动，为教研创设平台、创造条件。学校坚持“以机制保培训、以活动促培训、以骨干带培训、以科研助培训”的思路，坚持走科研——教研——培训相结合之路，把加强青年教师培养作为教师培训工作的重中之重。一是师德培训。通过师德讲座，老师树立高尚的师德，爱岗敬业，无私奉献。二是教学能力培训。发挥优秀教师传帮带作用，对青年教师进行全方位指导；通过各类竞赛、参加市调研考试等形式提高教学人员基本功，促进专业成长。三是教研能力培训。教师不断学习专业理论，扎实进行教学反思，撰写教学心得。四是教育能力培训。青年教师必须担任班主任工作，提高管理能力，促进全面发展。目前我校已有市县学科带头人、教学能手40多人。

深化教改实践内涵建设

1．打造自主课堂，实施有效教学

我校围绕新课程改革，大力推行自主性课堂教学模式，扎实追求有效教学，追求内涵发展。（1）抓好教学督查工作。一着不让地抓好集体备课，真正研究教材，研究学生，研究课堂，合理设计课型、教学的容量、密度，以激发不同层次

学生的学习兴趣。学科沙龙形成特色。（2）、切实抓好“自主性课堂教学模式”，严格落实“问题引导——诱思讨论——重点点拨——即时训练”，真正让学生主体参与教学思维的整个过程，学会讨论，学会思考，养成自主学习习惯。教师教学重“引导”、“点拨”，启发学生思维；因人而宜，因班而宜，做到辅导到位，训练到位，指导到位，做到因材施教，扎扎实实地提高课堂教学质量。（3）、强化作业的有效性，坚持科学性、实效性、针对性相结合，大胆作业改革，定时、定量、分层，让所有学生独立按时完成作业。（4）、以过程检测为手段，抓命题的科学性、针对性和指导性。（5）、抓好培优补差工作，落实措施，及时纠错，让学生真正达到“懂、会、熟、化”四字要求。学校打造的自主课堂，体现了以学生为主体、以有效为目的、以自主和谐为创设氛围的教改特色，得到了包括市、县众多业内人士的首肯，更是得到了市其他同类学校的高度评价。

2．优化办学特色，力促内涵建设

我校首先坚持抓特色，具有“教有特色、学有特征、管有特点、干有特效”的风格。（1）教有特色：教师的备、辅、改、导、考，做到既符合规律又有创新，给学生创设获取更多知识和能力时空。注重二次备课与批改，突出抓教学的有效性。（2）学有特征：学校设立各种兴趣小组，给学生创造各种展示才能的舞台，让学生全面发展，张扬个性。（3）管有特点：学校实行年级负责制，实行相对独立的管理，坚持以人为本。（4）干有特效：工作讲实效、讲质量、讲速度，倡导创造性的工作，形成严管理、精细化、现代化、讲实效、有恒心的特色或 “品牌”。其次是抓特长，走“艺术”发展之路。我校从加强行政管理和教学管理两个方面入手，逐步建立起艺术特色教育管理网络。学校成立了艺术特色教育领导小组，明确分工，责任到人。就高考动态的研究、教学管理和实施、教科研工作、艺术生高考志愿的填报研究和指导等方面进行具体管理，保证了艺术特色教育的顺利

实施和艺术高考本科达线率的稳步提高。我校的艺术教育有了自己的特色，已成为市内响当当的教育品牌。

立足以人为本,促进教育内涵发展第8篇

在管理中, 要全力营造一个平等、团结、尊重的校园氛围。首先, 是尊重教师。以校长为首的学校领导班子在思想上要把学校定位于一个大家庭, 自己是大家庭中的普通一员, 并用自己的思想认识感染每位教师。管理中充分尊重教师的人格, 尊重教师的意见。其次, 是关心教师。关心教师生活, 也是学校管理工作的一个组成部分。这样做有利于建立平等、民主的领导和教师的关系, 实现以人为本的教育管理。在这项工作中要充分发挥工会的作用, 及时帮助教师解决学习、工作、家庭生活中的困难。第三, 是肯定教师。学校要非常注重及时捕捉教师的长处, 肯定教师的成绩。公正地将教师教育态度、教育状况、教育结果与年终考核、“优秀班主任”“先进工作者”“教坛新秀”“教学骨干”等评优挂钩。

二、激发内需, 推动教师自主成长, 营造终身学习环境

(1) 充分利用好“政治学习”与“业务学习”两块阵地, 并使之制度化、正常化。学校的政治学习, 通过学习相关法律法规, 增强教师的责任意识;通过学习教师职业道德规范, 增强教师的操守意识;通过学习先进典型, 增强教师的赶超意识。每周的业务学习时间, 组织教师进行理论学习与交流, 认真研究日常教学工作以及教学过程中出现的问题, 为更好地开展教学工作指明方向。

(2) 制订教师读书计划, 引导教师进行理论修炼, 积极营造一种学习进取的氛围。学校要为教师订购大量的杂志和书籍, 鼓励教师博览群书, 每一学期都规定读书任务。

(3) 狠抓教师的基本素质。从最基本的粉笔字、钢笔字、毛笔字抓起, 要求全体青年教师按规定完成作业并及时上交, 学校每周有专人进行检查和考评。

三、搭建平台, 引导教师参与课改, 提高教育教学水平

(1) 抓实集体备课, 积极发挥教师群体智慧。同一个年级组利用每周的业务学习时间进行有效的集体备课。组内的教师可以畅所欲言, 就一节课的教材解读、教法选择、课堂实施、课件制作、作业设计等方面进行探讨与交流。

(2) 以教研课为契机, 引导教师进行大胆尝试和个性展示。通过备课、听课和研讨, 课堂教学效率低下的教师能找出自己的不足, 更快、更好地提高自身的教学水平;课堂教学效率较高的教师能更好地发挥示范和带动作用。

(3) 举行校内课堂教学竞赛活动。每学期学校都应开展校内各学科优秀课教学竞赛活动。通过多种形式的竞赛, 激发教师的参与意识、竞争意识, 在赛中提高, 在赛中历炼。

四、提供空间, 注重教师梯队建设, 打造优质教师群体

(1) 给各级学科带头人、教学骨干、教坛新秀定目标、分任务、压担子, 对他们进行定性和定量考核, 促使他们向名师转化, 打造“名师工程”。

(2) 对青年教师实施“一对一”的“青蓝”帮扶工程。学校建立“青蓝”工程工作指导小组, 结对双方签署“协议书”。要求青年教师要积极进取, 要制订自己的三年发展规划。在实际工作中, 结对双方不仅要按协议完成定性任务, 更要完成定量任务。

五、科学引领, 创设教师科研机制, 催生校本科研队伍

(1) 加强教科研工作, 提高教师教科研水平。学校由教科室具体负责全校教科研工作, 启用科研骨干及配置专职和兼职科研人员, 为学校科研工作提供指导与服务。通过专家讲座、科研培训等形式加强理论学习, 及时了解国内外最新的教育信息, 定期召开经验交流会。

(2) 制订《教科研奖励办法》, 加大教师论文获奖和发表的奖励力度, 鼓励教师多撰写论文参选、发表。定期开展校内论文的评选与交流, 定期办好校内教科研简报。