学前教育幼儿资助申请

学前教育幼儿资助申请（精选14篇）

学前教育幼儿资助申请 第1篇

(一)资助对象：经县级以上教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园在园的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童。在确保孤儿、残疾儿童入园资助的基础上，优先资助城乡最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭经济困难的农村计划生育独生子女和双女户家庭子女。

(二)资助比例：

1.城市幼儿园，资助面约占在园幼儿总数的5%。

2.农村幼儿园(含县镇)，资助面约占在园幼儿总数的10%-15%，其中国家连片特殊困难地区、国家扶贫开发工作重点县(含享受国家扶贫开发工作重点县待遇县)、民族自治县(含享受民族自治待遇县)、边境县(含享受边境待遇县)幼儿园，资助面约占在园幼儿总数的15%;其他县(市、区)农村幼儿园，资助面约占在园幼儿总数的10%。

(三)资助标准：入园补助金由幼儿园根据儿童家庭经济困难程度分两档执行，一档补助金每人每年补助800元，主要用于家庭经济困难的儿童;二档补助金每人每年补助1200元，主要用于补助家庭经济特别困难的儿童。

(四)申请程序：每年9月30日前，儿童家长凭《广西学前教育资助资金申请表》，连同包括家庭成员等在内的户口簿(复印件)和有关证明(孤儿证明、残疾证明、烈士证明、低保证等证件以及户籍所在村委会或社区居委会或出具的家庭经济困难的证明)，向所在幼儿园提交书面申请。

(五)评审发放：

1.幼儿园成立由园长、教师和村委会或社区居委会干部代表参加的评审小组。

2.入园补助金实行等额评审，由评审小组根据下达的资助名额，对儿童家长申请材料进行审查评定，提出本园入园补助金受助儿童建议名单与档次。

3.幼儿园将资助儿童建议名单在园内进行张榜公示，公示期为5个工作日。

4.公示无异后，由幼儿园收集用于发放入园补助金的受助儿童家长银行卡(储蓄存折)资料，银行卡信息必须由家长本人填写并签字确认。幼儿园根据受助儿童及其家长的相关材料，填写《广西学前教育资助汇总表》后，上报至幼儿园的教育主管部门审核、批复。

5.经幼儿园教育主管部门对受助学生名单进行审核确认后，由市、县级学生资助管理部门按学期通过银行卡(储蓄存折)将入园补助金统一发放给受助儿童家长。

学前教育幼儿资助申请 第2篇

您好!

我是村镇xxxx村幼儿园 xxxx班幼儿xxx的家长，现因家庭经济困难特向政府申请贫困助学金，希望领导能考虑给我资助，以下是我的个人情况和家庭经济情况：

学前教育幼儿资助申请 第3篇

关键词：美国学前教育,资助项目,教育经费投入,特殊群体儿童

一、美国学前教育资助项目的发展状况

1. 美国学前教育资助项目的历史发展

20世纪60年代以前, 美国联邦政府和州政府对于儿童保育项目的投入是不系统、参差不齐的。大萧条时期, 政府为了降低失业率, 对儿童保育项目进行投入用以创造更多的就业机会。而到了1943年, 随着失业率的下降, 很多的儿童保育机构也随之关闭。二战期间, 由于美国大多数妇女受雇于军工产业, 因此联邦政府1940年出台了兰哈姆法 (Lanham Act) , 联邦政府提供资金鼓励社区开办儿童保育机构。这一时期一直到20世纪60年代中期, 联邦政府对于儿童保育的资助仅限于危急时刻, 这样造成只有少数的儿童保育项目能够存活下来。[1]

这种情况的改变起源于1965年约翰逊总统提出的“向贫穷开战”, 那时贫困儿童的保育、教育问题成为国家关注的焦点。美国政府通过了经济机会法案 (Economic Opportunity Act) 规定向早期儿童保育项目持续地提供资金, 其中最著名的项目就是开端计划。

到了20世纪80年代, 随着世界经济和科技的迅速发展, 美国教育的发展规模和速度、教育制度和教育结构方面的调整问题, 日益突出地摆在教育改革的前沿, 于是美国政府发布了《国家处于危机中———教育改革势在必行》的教育改革报告。[2]在这种形势下, 无论是联邦政府的开端计划还是州政府负责的学龄前项目 (pre-kindergarten program) 都获得了长足的发展。

进入20世纪90年代后, 1991年“教育总统”乔治·布什抛出了他的振兴美国教育的方案———《美国2000:教育战略》 (America2000:An Education strategy) , 在这一报告中, 布什政府提出了迈向21世纪的全国6大教育目标和21个具体要求。其中目标一指出:“到2000年, 美国所有儿童上学之时都已做好学习的准备, 具体要求中规定, 所有贫困儿童都要接受帮助他们入学的高质量的、合适的发展性学前计划所提供的教育”[2]。在这一大背景的激励下, 美国学前教育项目继20世纪80年代后又一次获得了长足的发展.

2. 当前美国学前教育项目的总体状况

美国对于学前教育项目的资助是非常复杂的, 项目包括私人支持的学费资助项目和联邦、州以及当地政府资助的公共项目。当地社区、私立组织与州政府加起来的投入占90%以上, 联邦只占不到10%。联邦政府资助一些仅指向特殊群体儿童的项目, 州政府同样提供一些类似项目, 但是近年来很多州都承诺实施面向全体4岁儿童的项目。

当前全美大约75%的4岁儿童参加了学前中心, 大约50%的3岁儿童参加了学前中心。大约50%的4岁儿童, 以及比4岁儿童少20%的3岁儿童参加的是公立项目, 而大约35%的3岁和4岁儿童参加的是私立的学前学校。联邦政府资助的开端计划服务了11%的4岁幼儿以及8%的3岁幼儿。在2006~2007学年, 联邦政府对开端计划投入了大约62亿美金 (还有大约7亿投入服务于3岁以前幼儿的早期开端计划) 州政府资助的学前项目服务了大约22%的4岁幼儿以及11%的3岁幼儿。[3]

二、当前美国学前教育主要项目简介

早期教育项目投入的选择更大程度上是一个政治问题。联邦政府、州政府与当地政府的资助都有自己的要求, 一定程度上, 学前教育的提供者从多方面获取资源来组织学前学校, 他们必须协调每个资金来源者的要求。本文介绍最主要的一些学前教育项目。

1. 开端计划 (Head Start)

开端计划最初的目标就是消除贫困, 1964年美国国会通过了经济机会法案 (Economic Opportunity Act) , 这个法律的目的就是最大限度地消除贫困人口, 为每个人提供教育和培训的机会, 为每个人提供工作的机会以及过体面而有尊严的生活, 而大力发展学前教育项目成为这一法案反贫困的一个支柱。

开端计划一开始向大约50万的弱势群体幼儿提供为期8周的夏令营, 1966年很多夏季项目延长至9个月, 为儿童提供半天的服务。作为约翰逊总统的政治成果, 为了通过经济机会法案修正案, 很多约翰逊的同僚在国会作证, 他们援引了很多有关开端计划的研究成果。如研究表明开端计划有利于儿童IQ的增长, 有利于儿童认知能力的发展等等。但是这些成果也遭到了很多专家的质疑, 作为回应, 尼克松总统要确保开端计划的高质量, 于是专门成立了儿童发展办公室 (Office of Child Development) , 附属于美国卫生、教育、福利部 (Department of Health, Education, and Welfare) , 来领导开端计划。[1]

吉米·卡特时期, 儿童发展办公室又转移到了新成立的美国教育部 (U.S.Department of Education) , 开端计划项目得到了更好的领导。此后开端计划继续保持着稳定发展的状态, 40多年来, 开端计划在促进学前教育机会平等、促进学前儿童贫困家庭的经济独立及社会稳定等方面起到了十分积极的作用。

2. 直接儿童补贴 (Direct Child Subsidies)

美国健康与人类服务部 (The U.S.Department of Health and Human Services) 经营着联邦政府主要的儿童保育项目, 如儿童保育与发展基金 (Child Care and Development Fund) 和受需要家庭的临时帮助 (Temporary Assistance to Needy Families) 。这些项目都是面向低收入家庭, 儿童保育与发展基金面向的是低于所在州平均收入85%的家庭, 受需要家庭的临时帮助致力于州政府认可的需要帮助的家庭。

联邦政府对于儿童保育与发展基金的投入趋于稳定, 大约每年50亿美金左右, 这不包括来自于2009美国复苏与再投资法案的资金。而直接指向儿童保育的受需要家庭的临时性补助或转化成儿童保育与发展基金的资金近几年有所下降, 每年仅有大约30亿美金。州政府也对这些项目投入了一些资金, 2007年联邦政府与州政府对儿童补贴的总额达到了130亿美金。估计有大约220万13岁以下儿童得到了补贴。2007年CCDF项目中有55%的参与者在5岁以下 (29%在3岁以下, 26%在3~4岁) (U.S.Department of Health and Human Services, 2009) .

3. 税收抵免 (Tax Credits)

美国财政部通过抚养援助计划 (Dependent Care Assistance Program) 和儿童与抚养税收抵免 (Child and Dependent Care Tax Credit) 向早期儿童提供支持。抚养援助计划允许雇员每年从最多5000美金的税前盈利的账号支付儿童保育费用, 联邦收入或者州收入均可。CDCTC是一个渐进的税收减免政策, 它按比例减免有资格家长的税收, 它规定可以减免最多两个13岁以下儿童, 每个儿童最多可减免3 000美金的税收。这个比例最开始是35% (年收入15 000美金以下) , 收入每增加2 000美金, 比例降低1%, 直到降到20% (年收入高于43000美金) 。到2010年, 大约670万家庭将申请税收减免, 大约每个家庭减免532美金, 共35亿美金 (Tax Policy Center, 2010) 。

4. 早期儿童特殊项目 (Early Childhood Special Education)

美国教育部的联邦学前儿童特殊项目要求自1991~1992学年起所有的州保证向3~5岁儿童提供免费的、合适的教育。自此以后, 项目招收的儿童逐步扩大, 到2008~2009学年度, 项目服务了6%的4岁幼儿以及4%的3岁幼儿。2009年, 联邦政府分担了37 400万美金的费用, 项目儿童超过了70万, 超过40万的儿童介于3~4岁之间。学前特殊教育实际的花费远远高于联邦政府的投入, 州政府和当地政府每年为服务这些儿童总共投入大约需要50亿美金。

5. 州资助的学龄前项目 (Pre-Kindergarten program)

学龄前项目是专门针对入园前儿童开展的项目, 在美国, 儿童入学的年龄一般是5岁, 美国儿童在5岁进入幼儿园学习, 接受一年的教育后再转入小学学习。因此在美国, 入园前儿童一般是指5岁以下的儿童。学龄前项目是全面早期教育政策的一部分, 其目的是确保所有儿童成功进入学校学习, 它同样对儿童的家庭提供必要的帮助。虽然每个州的学龄前项目都有所不同, 但是都有以下几个共同的特点:项目的目的是致力于帮助学生成功进入学校以及做好入学准备;项目服务的对象是入园前儿童 (5岁以下, 一般是4岁儿童) ;项目的资金是由州政府资助;项目保证每周数天的儿童交互的学习经验的获得。[1]截止到2009学年度, 已经有超过120万的幼儿参加了州政府资助的学龄前项目, 其中4岁幼儿超过了100万。如今, 学龄前项目成为资助学龄前儿童最大的公共资助项目。

但值得注意的是2008~2009学年度数据显示学龄前项目受经济危机的影响出现了增速放缓, 这是头一次因为经济危机的影响而放缓增速, 很多州没有足够的资金保障使项目达到最低标准, 这是个严重的问题。[4]

三、美国学前教育项目发展中的问题及解决对策

1. 美国学前教育项目发展中的问题

在美国, 因为州政府与当地政府对K-12负有首要的责任, 所以造成了联邦政府很难制定全面的、合理的早期教育政策。各级政府间协调难度大, 容易造成项目重复, 资源浪费。虽然联邦政府也资助了以一些非常重要的早期教育项目, 比如最早的开端项目。然而联邦政府对于早期教育的立法还是集中于特殊群体, 有特殊的目标, 而不是建立全国范围的、完整的早期教育与保育措施, 这些联邦的政策与做法并没有服务于全体的符合资质的儿童和家庭。

另外, 因为没有统一的学前项目规划, 有些儿童没有机会参加学前项目, 有些儿童参加的是质量较低的项目, 这造成了贫困家庭的儿童依然缺少学前经验。当前联邦政府与州政府对于儿童保育补助增加的政策并没有对儿童学习和发展产生积极的影响, 鉴于许多儿童保育项目质量差, 它可能反而产生轻微的负面影响。[5]

2. 解决对策

最近十年以来, 为了解决当前学前教育项目出现的问题, 新的联邦举措致力于协调现存的一系列学前政策与法规。首先, 开端计划于2007年要求每个州设立一个早期教育与保养咨询委员会 (Advisory Council on Early Childhood Education and Care) 。每个州的早期学习咨询委员会的责任是协调与合作州政府和联邦政府资助的项目。另一些举措可能最终促进各种早期项目资助的合作, 这个举措是早期学习挑战基金 (Early Learning Challenge Fund) 。一项美国众议院通过的法案规定联邦政府每年拨款10亿美金, 连续拨款8年给早期儿童项目用以支持其相互合作, 州政府可能会要求在早期儿童学校挑战基金申请上与他们的早期学习委员会进行协调和合作。[5]

四、启示

1. 地方政府应加大投入, 发展面向全体儿童的学前教育

在美国, 学前教育项目主要有两种资助倾向:一种是倾向于服务特殊人群的学前教育项目, 这类项目被称为目标项目target program, 主要由联邦政府负责, 如著名的开端计划;另一种倾向于服务所有的适龄儿童, 这类项目被称为universal program, 主要由州政府和地方政府负责, 如州资助的学龄前项目。虽然目前到底应该重点资助哪一类学龄前儿童, 各种学者仍然争论不休, 但是从当前美国学前教育项目的发展趋势来看, 服务于全体适龄儿童的学前教育项目得到了更多人的认可。目前佛罗里达州、佐治亚州、伊利诺斯州、爱荷华州、纽约、俄克拉何马州和西弗吉尼亚州均承诺资助所有的4岁幼儿。目前虽然我国的学前教育取得了长足的发展, 但是现在依然存在适龄儿童“入园难”等问题, 导致部分适龄儿童无法接受正规的学前教育。美国学前教育项目的发展启示我们, 发展学前教育必须坚持公益性和普惠性。学前教育的发展不仅仅是中央政府的责任, 地方政府也应承担起责任, 逐步加大对学前教育的资金投入, 发展面向全体儿童的学前教育。

2. 通过多途径资助特殊群体的儿童

美国学前教育项目的发展源于对特殊群体儿童的资助, 因此, 虽然当前提倡发展面向全体儿童项目的呼声越来越高, 但是美国联邦政府从来没有放弃过对特殊群体儿童进行资助的项目。美国联邦政府对于特殊群体儿童的资助形式呈现多元化特点, 各种项目分属于不同的行政部门。比如前文介绍的开端计划分属于美国教育部, 直接儿童补贴分属于美国健康与人类服务部, 而税收抵免分属于美国财政部。我国《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出应建立学前教育资助制度, 资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育, 发展残疾儿童学前康复教育。我们应借鉴美国联邦政府的做法, 不同部门通力合作, 通过税收减免、教育券等多种资助形式, 开展面向特殊群体儿童的学前教育项目, 这样能够最大限度地资助特殊群体的儿童, 以实现教育公平最大化。

参考文献

[1]Phyllis Kalifeh, LoraCohen-Vogel and Saralyn Grass.The Federal Role in Early Childhood Education:Evolution in the Goals, Governance, and Policy Instruments of Project Head Start[J].Educational Policy, 2011 (25) :36.

[2]王善安, 杨晓萍.美国P-k项目发展及其对我国学前教育的启示[J].早期教育:教师版, 2009 (1) :16-17.

[3]W.Steven Barnett.Preschool Education and Its Lasting Effects:Research and Policy Implications[D].National Institute forEarly Education Research Rutgers, The State University of New Jersey, 2008.

[4]W.Steven Barnett, Dale J.Epstein, Allison H.Friedman, Rachel A.Sansanelli, Jason T.Hustedt.The state of preschool 2006[M].Nationinstitute for early education research, 2009:10.

学前教育幼儿资助申请 第4篇

个人名义申报不获资助

依据《办法》,专项资金的“国内申请人”限于符合国家法律法规规定的国内中小企业、事业单位及科研机构”,而所谓“向国外申请专利”,是指通过专利合作条约(PCT)途径提出并以国家知识产权局为受理局的专利申请。

国家知识产权局专利管理司综合处处长雷筱云称,对于中小企业的认定标准,按照原国家经贸委、原国家发展计划委员会、财政部、国家统计局联合下发的《中小企业标准暂行规定》(国经贸中小企业【2003】143号)执行。

如果提出资助申请的中小企业为中外合资企业(包括中方控股企业)甚至是外资独资企业,雷筱云表示,此类中小企业也可以提出申请,但具体到会不会给予资助,评审单位会根据该资助政策出台的政策导向来进行审核。

考虑到目前我国中小企业的知识产权申请多是以该企业老板的个人名义申请的,遇到这样的情况,雷筱云表示,按照《办法》中对申请主体的规定,此类知识产权产权申请不在资助之列的,要想获得资助就需要通过知识产权转让等途径对知识产权进行过户,实现以企业为主体进行申报。

雷筱云介绍,办法中所指“事业单位”是指持有编制部门颁发的事业单位法人证书的事业单位,而科研机构经过近年来的改制改革,也已经变得很复杂,《办法》中所指科研机构是在工商、编制、民政部门注册登记的独立法人单位,可以是企业法人、事业法人和民办非企业组织法人。

而《办法》中对于申报地的规定是,中央单位向国家知识产权局申报,地方单位向省级知识产权局申报,中央与地方共管单位向所在地省级知识产权部门申报。

单项专利最高资助50万

与资助资格同样备受关注的是,资助范围及标准。

《办法》为申请专项资金资助的向国外申请专利项目设了六个条件,原则上来讲,只要符合其中的一个条件就可以获得资助。

六个条件分别是:有助于发挥我国产业优势,具备国际竞争力;有望开拓国际市场或扩大国际市场份额;专利技术产品预期在国际市场容量大、前景好;有助于我国优势企业拥有核心技术;有望构建专利池、参与国际技术标准制定;符合国家知识产权战略需求导向,有助于提升自身创新能力。

对此,雷筱云介绍,在初期可能更多的强调专利性和市场性,也就是说看提出申报的专利是不是具有较高的创新性,以及该专利产品是不是具有较好的市场前景;但是,“在未来更长远的发展来看,会逐步体现较大的战略意图,要与地方重点产业发展状况结合考虑,要从国家布局向国外申请专利的角度实现真正意义上的资助”。

对于资助标准,《办法》规定,每件专利项目最多支持向5个国家(地区)申请,资助金额为每个国家不超过10万元,有重大创新的项目除外。“所以,每个专利项目最多将获得50万的资助。”国家知识产权局相关人士评价称。

对此,中国政法大学知识产权研究中心研究员魏衍亮称,对很多企业来讲,一项技术只需要在产品的主要市场所在国家申请专利就可以了,不一定要在5个以上国家(地区)申请,所以,“目前的资助标准对企业来说已经可以将向国外申请专利的费用全包了”。

此外,《办法》中称,“专项资金主要用于资助国内申请人向国外专利申请时向有关专利审查机构缴纳的在申请阶段和授予权力当年起三年内的官方规定费用、向专利检索机构支付的检索费用,以及向代理机构支付的服务费”。

对此,国家知识产权局规划发展司司长龚亚麟介绍说,这就意味着对一个专利项目进行一次资助后,三年内都可能延续这种资助,所需资金也将每年增加。

幼儿贫困资助的申请书 第5篇

我是幼儿园中大班幼儿xxx的`家长。我家住在离幼儿园较远的卫星湖办事处xx村，地方偏僻，经济条件不好。孩子母亲身体不好，犯有严重胃病，不能从事体力劳动，本人身体也不好，前不久深夜呼气困难，幸亏抢救及时身体有所好转，后经住院查出患鼻息肉和气管狭窄病，动手术后，欠下几万元医药费，我与孩子母亲没有一技之长，家庭收入微薄，负担孩子的学习和生活费用困难，请求幼儿园给予资助。

特此申请，望予批准!

此致

敬礼!

申请人：xxx

学前教育幼儿资助申请 第6篇

尼玛次仁，男，1965年出生，1997年参加工作。目前属于拉萨市城关区蔡公堂乡海萨小学蔡村学前班临时教师。

自担任拉萨市城关区蔡公堂乡海萨小学蔡村学前班临时教师以来，尼玛次仁老师工作任劳任怨，全身心的投入西藏农村幼儿启蒙教育工作，工作成绩突出，深受广大幼儿家长的一致赞誉。

他不顾家庭特困，不顾自己身残，加之爱人体弱多病，子女无业打临工，生活有些窘迫的情况下，一心为幼儿教育工作长达17年之久。

他身残志不残，把自己多年幼儿教育工作经验不断积累起来，本着负责任的态度，多年如一日早出晚归，保质保量的完成了本职工作。

他从不计较幼儿教育的艰辛和微薄月收入，为西藏农村幼儿教育工作付出了他的一生！

客观的评价尼玛次仁老师他完全是一名特别能奉献，特别能吃苦、特别热爱幼儿教育的一名典型的优秀幼儿教育工作者！

学前教育资助资金申请 第7篇

本人****，系***县***镇社会待业青年，家庭人口*人，儿子***，于2009年*月出生，2012年9月进入***幼儿园**班接受学前教育，因家庭人口多，在县城没有房产，本人夫妻二人靠打零工养家糊口，没有稳定经济来源，生活十分困难，特申请县幼儿园资助学前教育资金，望予以批准为盼。

申请人：****

xxxx年13月32日

责任编辑：

学前教育政府资助对象是指在经县级以上教育行政部门审批设立的公办幼儿园和普惠性民办幼儿园接受学前教育的家庭经济困难儿童。包括：城乡最低生活保障家庭子女、孤残儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女、其他家庭经济困难家庭子女。

所有家庭经济困难的学前儿童家长都可向所在幼儿园申请。政府资助平均标准为每生每年1000元，幼儿园可在资助名额和经费总额内，根据儿童家庭经济困难程度，分800元、1000元、1200元三档确定具体资助标准。所需经费由省、县两级财政承担。资助金采用银行存单的形式发放，教育局学生资助管理中心将对各幼儿园发放情况通过电话抽查核实。

学前教育资助申请书 第8篇

尊敬的领导：

您好！我是xx幼儿园大三班幼儿xx的家长。本人夫妻二人靠打零工养家糊口，没有稳定经济来源，家庭收入微薄，因无房产，现靠租住解决我的住房问题，时常居无定所，负担孩子的学习和生活费用十分吃力，希望各位领导能考虑我们的实际情况，帮助我和我的家庭渡过难关，在此代表全家表示诚挚的感谢！。

此致

敬礼

申请人：xx（幼儿）

xx（家长）

学前教育资助申请书 第9篇

尊敬的****幼儿园领导：

您们好！我是大(2)班的****的母亲。现在因为家庭经济困难特向学校申请资助，希望学校予以批准。以下是我的家庭经济情况。

我们是青龙满族自治县******乡****村的一个贫困家庭，家中除了孩子年迈的爷爷和奶奶，还要抚养两个孩子。我及孩子的父亲为了负担家中的经济开销，均出外打工，且收入微薄，面对两个孩子上学需要的各种费用，勉强支付。特向学校申请资助，望批准！

申请人：***

学前教育“三儿”资助金申请指南 第10篇

 学前教育“三儿”资助政策体系具体内容

学前教育“三儿”资助制度是国家出台的一项重要惠民政策，从2013年春季学期起，各级财政对普惠性幼儿园的“三儿”(孤儿、残疾儿童和家庭经济困难儿童）每人每月减免100元的保教费，全年按10个月计算。

 享受学前教育“三儿”资助政策的学校 各级各类普惠性幼儿园  资助对象

孤儿、残疾儿童和家庭经济困难儿童。 资助标准

现行资助标准为每生每年1000元。 申请、审批与发放程序

①学生监护人填写《困难儿童学前教育资助金申请表》；

②新学年开学后向就读幼儿园提交申请表，并递交相关证明材料。

③幼儿园受理学生申请，并进行资格审查。④幼儿园组织初审，将初审结果在学校内进行不少于5个工作日的公示。

⑤幼儿园将拟资助学生名单报县级学生资助管理中心审批。

学前教育幼儿资助申请 第11篇

第一条 资助对象

资助对象为经县级以上确定的“明白卡”、城乡最低生活保障家庭子女、孤儿和残疾幼儿、革命烈士及其他经济困难家庭子女、留守儿童。农村计生家庭、被征地农民家庭子女在同等条件下优先享受学前教育幼儿资助政策。

第二条 资助项目及标准

资助项目为保育教育费和生活费。保育教育费资助标准每生每年650元，生活费为每生每年375元。

第三条 办理程序

1、申请：每学期开学后，儿童监护人持户口本及相关证件向幼儿园提出申请，领取《学前教育幼儿资助申请表》如实填写，申请人提供相应的家庭经济困难证明或证件，如低保证、残疾证、农村独生子女证和二女结扎证，以及因病致贫、因灾返贫等证明。

2、审核和公示：

①幼儿园接到申请表和相关材料后，立即成立由幼儿园负责人、资助管理人员、班主任、家长代表组成的评审小组，根据儿童家庭经济状况，遵循公平、公正、公开的原则，初步确定享受资助儿童名单。

②初步评审的受助儿童名单，要在所在街道、居委会及园（园）内进行不少于5天的公示，若有异议需调整的严格按照程序重新进行评定。

③经公示无异议的资助名单，上报教育局学生资助管理中心。

第四条 资金发放

将资金通过银行卡发放形式，发放给受助儿童监护人，监护人在签字确认。

第五条 监督管理

1、幼儿园要建立健全受助儿童信息档案，将学生申请表、困难证明材料、资金发放凭证及图片、工作执行情况等分建档备查，并安排专人加强管理。

2、对不按规定履行职责，骗取专项资金或将专项资金挪作他用等行为的，按照相关规定对责任人员进行严肃处理。

幼儿园学前资助简报 第12篇

2022年春季学生资助工作已经开始，为了进一步提高学生资助精准度，确保学生资助政策的落实，3月6日徐庄镇新星幼儿园积极开展了幼儿资助政策宣传活动。

首先，杨娅娜杨老师带领全体教师认真学习文件精神，就学前教育资助的指导思想、资助对象、资助标准、办理程序、资助明白卡、一卡通十问十答等给老师们做了详细的介绍。其次，加大宣传力度，让每一位家长了解学前教育资助的项目、对象、标准、办理流程等。最后，严格程序把好关，各班教师负责收取相关证件，评审小组负责审核各种证件，力争将资助工作公平、公正、公开、透明开展。

通过宣传活动的开展，使教师对国家学前教育资助政策有了更加深入的了解。本次宣传工作把学前教育资助政策落到了实处，让该项惠民政策深入人心，更为贫困幼儿家庭解决了实际困难。

学前教育贫困幼儿资助工作安排 第13篇

１、进一步核实已经上报但学前教育管理系统中没有的学生；

２、适龄幼儿在园上学，但学前教育管理系统中没有的学生；

３、适龄幼儿在园上学，但学前教育管理系统中没有，各种条件符合要求，证件齐全本次统计也没统计的学生； ４、校内资助情况（人数、资助项目、资助金额、资助名单）

以上所有信息务必于１８日下午上报（电子文档、纸质材料）

君召乡中心学校

学前教育幼儿资助申请 第14篇

一、中等职业教育有哪些国家资助政策？

根据《浙江省财政厅 浙江省发改委 浙江省教育厅 浙江省人社厅关于进一步完善中等职业教育学生资助政策的通知》（浙财教〔2013〕1号）等文件精神，现阶段实行的中等职业教育国家资助政策主要有两项：

1、免学费政策；

2、国家助学金制度。

二、享受中职国家资助政策需符合哪些条件？

1、享受中职免学费政策的对象

从2012年秋季学期起，凡是就读全日制公办中等职业学校，具有正式学籍的一、二、三年级所有在校学生均免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。

民办中等职业学校按当地同类型同专业公办中等职业学校学费标准给予补助，高出部分，学校可以按规定继续向学生收取。

2、享受中职国家助学金补助的范围、对象及标准

享受中职国家助学金补助的范围是：中等职业教育全日制正式学籍一、二年级在校学生。享受中职国家助学金补助的对象具体包括两类：第Ⅰ类，全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生。第Ⅱ类，全日制正式学籍一、二年级在校家庭经济困难学生。经济困难学生具体包括：低保家庭的子女、福利机构监护的未成年人、革命烈士子女、五保供养的未成年人、残疾学生及其他家庭年人均收入较低的家庭经济困难学生。

享受中职国家助学金补助的标准：中职国家助学金的资助标准为每生每年2000元。

三、申请中职国家助学金补助应该怎样办理？ 1.涉农专业学生国家助学金补助的申请办理

涉农专业学生的国家助学金补助申请由就读学校统一提供涉农专业证明，统一办理。2.家庭经济困难学生国家助学金补助的申请办理

（1）低保家庭的子女、福利机构监护的未成年人、革命烈士子女、五保供养的未成年

1由符合条件的学生填写《金华市区中等职业教育人、残疾学生国家助学金补助的申请办理：○

2必须向就读国家助学金申请表》，向就读学校提出书面申请，并到村委会（居委会）盖章；○3向就读学校提供学生本人身份证原件及复印件学校提交相关有效证件的原件及复印件1份；○1份。

1由（2）其他家庭年人均收入较低的家庭经济困难学生国家助学金补助的申请办理：○符合条件的学生填写《金华市区中等职业教育国家助学金申请表》，向就读学校提出书面申请；2必须详实填写好“申请表”中的“困难情况说明”3向就读○，并到村委会（居委会）盖章；○学校提供学生本人身份证原件及复印件1份。

四、中职国家助学金补助申请怎样评定、审核和审定？