1散步教学设计（精选9篇）
1散步教学设计 第1篇
散
步教学目标：
1.感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。2.通过诵读，提高学生有感情地朗读的能力。3.通过阅读赏析，品味本文富有表现力的语言。教学重点：
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。教学难点：
1.多角度地解读文章的内涵
2.有深度地理解文中含蓄的句意。
思路预设：
1.引导学生通过美读美感、真诚对话，走进文本，力求多角度、有深度地理解句子及主题的丰厚意蕴。品味美的语言，欣赏美的画面，投入地聆听一曲亲情、人性、责任合奏的生命交响。
2.延展延伸，走出文本，唤醒人性真情，点燃生命激情，强化责任意识，接受一次中华民族优秀传统文化的洗礼。教学流程：
一、设置情境，导入课文
【学生活动】播放第十二届大学生原创影片大赛参赛作品《天堂午餐》，学生自由抒发观后感受。
【师】孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感：亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，你是否还记得一家人一起吃饭、看电视、聊天、上街，那个时刻我们可曾感受到温馨与惬意呢……今天，我们就随莫怀戚一道去散步，去重温亲情，去领略人世间最美的画面。
二、整体感知，学案反馈 1.字词： 【师】投影。
【学生活动】朗读字词，纠错点拨。2.用一句话概述散文的故事情节。【预设】“我”一家三代四口人在田野里散步。
3.结合文章及以下链接材料，请说说作者为何要带母亲出来散步？
材料链接【多媒体投影】：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽空了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。【预设1】“母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”作者带母亲散步，想锻炼母亲的身体。【预设2】“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”作者希望母亲健康长寿。
【教师总结】散步可祛病强身、延年益寿，对老年人的身心健康是十分有益的。散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对生命的感受与思考。和自己的家人一起漫步，以享天伦之乐，是一件很幸福的事情。4.朗读全文
【学生活动】在预习的基础上，请每个学习小组各选一名代表分段依次朗读全文。【师生点评】评价角度：字正腔圆；节奏；语气；感染力等。【设计意图】朗读是语文教学之“魂”，通过朗读，能促使学生与作者在情感上产生共鸣，从而更加积极主动地投入作品的理解中。【环节衔接】《散步》写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。
三、配乐美读，体悟主旨
【学生活动】在师生点评的基础上，请学生挑选自己最欣赏的段落或句子细细品味，自由地有感情地朗读，在全班开展语段朗诵竞赛。
配乐朗诵：【从互联网上搜索】配音乐（钢琴曲、轻音乐均可），进行朗诵表演。【设计意图】在师生点评的前提下，学生发现了朗读不足之处，继而开展朗诵竞赛，提高学生的朗诵水平，对学生进行情感熏陶，使学生获得审美享受。
【环节衔接】漫步在散文《散步》中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的葱茏，责任的韵致，沁人心脾。而文章的语言，平易中透着空灵，明了中不乏含蓄，精致淡雅，意蕴丰厚，更是美不胜收。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。
四、研讨探究，品味语言
【教学构想】在品味语言的过程中，适时诱发学生的朗读兴致，以读带感，以品促读。【学生活动1】课文写的是母亲、“我”、妻子、儿子一家四口一起散步这件生活中的寻常事，课文除了写人，还有几句写景的句子，语言清新明丽，景色优美动人，请找出这些句子并探究它们的作用。
【教师小结1】一切景语皆情语，景物的描写中掩饰不住作者对生命活力的生命美的赞许。【学生活动2】课文中有不少语句是大致对称的，它们形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容，很有特色。你能从文中找出一些这样的句子来吗？你觉得这样写有什么好处？ 【教师小结2】对称的语句只是一种外在言语形式，形式是为表达的内容和主题服务的，在和谐流畅的对称句子中，我们读出了字里行间所彰显的尊老爱幼的亲情美，温暖和谐的人性美，含蓄深沉的责任美，享受爱的幸福美。
【学生活动3】画出文中含义深刻或难以理解的语句，以学习小组为单位，对相关语句进行研读赏析，讨论交流，说说这些句子的含义及表达的感情。
【教师点拨】学生在赏析时，应该结合主题，抓住关键词进行赏析。
【学生活动4】本文的语言除了呈现出以上的特点外，你还能品味出哪些语言特色？看谁有独到的发现和见解。【预设1】“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”
明确：这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明“我”很担心母亲的健康。（反复的修辞手法）【预设2】“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’……”
明确：“摸”，写出了奶奶对儿子的体谅、对孙子的爱。在我家里，奶奶也总是依着我的。（动作细节描写）
【设计意图】文本语言的分析赏读过程中，教师要发挥好引导者的作用，从宏观上预设好赏析的思路和程序，以提高教学的有效性；但在“牵手引领”时，也要试图放手让学生学会自己“寻路吃草”，以培养学生自主探究的能力，增强学生质疑反思文本的意识。【环节衔接】“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”（培根语）。只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。《散步》一文，人的真诚善良得到了充分的光照，一家三代人的温和、谦让与体贴在爱心中交融。这就是人间什么东西都不能替代的亲情与血缘所产生的巨大力量，也是家庭最稳定、最能持久，也是最为宝贵的精神内核。浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。
五、走进生活，拥抱亲情
【学生活动】家庭生活中的任何一件事情，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都体现了家人之前的浓浓亲情，反映了生活之美。阅读课文《散步》后，你能结合生活中的一具体事例说说你家中的亲情故事吗？
【设计意图】联系生活实际，获取体验。对照本文的情节，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中将美好品德自觉落实到行动中，表现当代中学生良好的道德修养。
六、欣赏歌曲，升华情感
【百度MP3搜索 让爱天天住我家】播放《让爱天天住我家》，并展示一些亲情图片，再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂。
【教师小结】曾看到有人对“家”的英文拆解：Family=Father and mother，I love you.这种拆字游戏竟能拆解出这样温馨而有意味的解释。【视频: 家——《有爱就有责任》 央视Family拆字创意广告】
板书：让爱住我家，让爱住你家！
【设计意图】把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。
七、布置作业，巩固反馈
★必做题
1.比较下面两组句子，分析一下哪一句表达效果好，为什么？
第一组：①今年的春天来得太迟了。
②今年的春天来得太迟，太迟了。
第二组：①但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
②但是春天还是来了。我的母亲又度过了一个严冬。
▲选做题（2、3两题任选一题；
4、5两题任选一题）
2.请依据散文《散步》的内容，拟写下面一副对联的下联。
上联：祖孙三代分歧时孝为先
下联： 3.仿写句子：
如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；
如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；
如果爱是左右手，就该一只_______，一只________。4.联系生活，书写真情。
文章抒写了一个有着浓浓亲情的家庭，但婆媳之间的情感、孙子对奶奶的爱，在文中没有充分体现，现我们假设一家人散步后回到家里，联系实际生活，发挥想像，从“妻子对母亲的关爱”，“孙子对奶奶的关爱”两个角度补写两个场景。5.真诚行动
回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步…… 板书设计：
散 步 莫怀戚
生命、责任
尊老爱幼 让爱住我家，让爱住你家！
亲情、人性 教后反思：
这节课虽然大体上并没有偏离我的教学构想，但在课堂上生成的很多东西还是给了我很多启迪。
首先，教学的具体形式，很多时候不是来自书本的教导，而是基于真实课堂的具体实践。比如这节课的导语设计，我本想在视频《天堂午餐》结束后，直接总结升华出“亲情”“家”的主题，导入课文的学习。但在课堂上，有些学生被视频内容感染得流泪了，看到学生有如此强烈的感同身受的灵魂触动，我想如果不给学生表达倾诉的机会，无疑是扼杀了学生的话语权，挫伤了学生亲近文本的情感。于是，我顺势利导，让学生自由抒发观后感受，畅谈“家”的幸福温馨，回味“亲情”的感动快乐，激发他们进入文本的情感，其导入效果是不言而喻的。
其次，我深刻体会到了因材施教在教学中的不可或缺。原教学设计中的作业布置共5道题，在教学中发现，作业布置太过“一刀切”，没有考虑到学生的知识差异和家庭背景差异，作业布置缺少梯度性和选择性。有些学困生由于作业量大，完成不了；有些留守儿童或单亲家庭无法完成作业5。为了减轻学生的课业负担，为了兼顾“特殊家庭”学生，我将五道作业题区分为“必做题” 和“选做题”，这样的作业设计形式可以有效优化作业布置。
1散步教学设计 第2篇
1、请同学们快速浏览课文，思考作者一家散步的故事给你留下最深的印象是什么？
正如你们所说这里面流淌着浓浓的爱，浓浓的亲情。如此美丽，如此牵动人心。这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！所以作者说他背上的和妻子背上的加起来就是整个世界。
（板书知识树：孩子
妻子
母亲
作者）
2、请同学课文最后一自然段。
这段话语言句式相似，很优美，却更有深刻的含义。
3、这里写到：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。同学们，我为何背起了母亲呢？请联系上文，说一说。
你说，你是一个很会提取信息的人。课文的 景走去。于是发生了非常暖心的画面，请你们找一找，并做上批注，写下你的所思所感。我们读懂了（责任 使命 并板书）
13、作者说他背上的和妻子背上的加起来就是整个世界。整个世界 又如何理解？
14、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。
15、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是——（母亲）
16、“她背上的”是——（儿子）
17、“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）
18、母亲加儿子，就是——（整个世界）
19、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。” 20、我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）
21、尊老爱幼，就是——（整个世界）
22、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）
23、生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）
24、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。
25、瞧这“尊老爱幼”的一家子——再读
《散步》教学设计 第3篇
(2) 过程与方法:揣摩重点词句的含义, 品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。
(3) 情感、态度与价值观:经过学习, 增强尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德, 人文素养得到提高。
二、教学重点难点
(1) 揣摩精美词句, 品味语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德, 提高学生的人文素养。
(2) 理解具有象征意义的文章最后一句话。
三、教学过程
(一) 创设情境, 导入新课
师:最近, 老师看了一则公益广告, 感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗?
(课件展示视频《大家都在忙》)
师:看完短片, 你想说些什么呢?
(学生回答问题)
师:是啊!关爱老人是我们应尽的义务, 是我们不可推卸的责任。今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步, 去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧!我相信, 你一定能收获那份永恒的感动!
(设计意图:在课堂导入阶段, 用播放视频的方式引起学生的注意, 带动学生学习的积极性。)
(二) 初读课文, 整体感知
1.提出要求后教师范读课文
要求: (1) 给生字、难字注音。 (2) 想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2.
认读字词
3.抢答 (屏幕展示问题)
(1) 散步的人有? (作者, 作者的母亲, 作者的妻子和儿子。)
(2) 散步的地点是? (田野)
(3) 散步的季节是? (初春)
(4) 散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。 (分歧)
(设计意图:用动画的形式展示问题, 学生回答完后, 点击屏幕显示答案, 答案不单包括文字, 还配以图片, 让画面更加生动形象, 加深学生对本文人物、时间、地点的印象和认识。)
4.
引导学生“说事”
5.
明确文章大意
文章讲述了一家祖孙三代四口人:“我”、“母亲”、“妻子”和“儿子”, 在南方初春田野散步。后来发生了分歧, 最终“母亲”迁就了孙子, 改走小路的事情。
(三) 深入文本, 读文寻情
师:你们听得很认真, 值得褒奖, 但要想真正走进作者的内心世界, 还需多读。请看清要求, 有感情地朗读课文。
(屏幕显示要求:朗读时把握好语气、语调, 注意停顿)
1.小组讨论
(1) 散步过程中发生了什么分歧呢? (妈妈要走大路, 大路平顺;儿子要走小路, 小路有意思)
(2) 那么, “我”如何决定的呢? (走大路) “我”为什么做出这样的决定?
(3) 假如, “我”当时决定依从儿子走小路, 那会怎么样呢?
(4) 文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
师:其实, 一个家庭要想和美, “敬老”是一个决定的因素。家庭和美, 还需要家庭成员间相亲相爱。下面, 请分小组交流一下, 文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用一个词语评价文中人物。
2.回答问题
例如:“我”孝顺;妻子贤良;母亲慈爱、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱;这是一个和和美美的家庭。 (幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
(设计思路与意图:让学生分组讨论, 讨论结果以小组为单位显示在屏幕上, 小组之间竞争, 比哪一组回答的词最多, 答案直观显示在屏幕上激起学生的竞争意识, 促使他们积极开动头脑, 思考近义词。)
(四) 品味语言, 探寻美点
师:这篇文章之所以感染力十足, 是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味, 会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文, 找出喜欢的句子, 圈点勾画, 并与同桌交流喜欢的原因。
(提示: (1) 把握好角度:遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度; (2) 交流时请用上“我喜欢的句子是……因为它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
师:请同学们说说喜欢的句子。
(屏幕显示示例:我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花, 两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘”。因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光, 揭示了“小路有意思”的内涵, 点明了走小路的原因, 展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。)
(学生积极发言)
师:这篇散文太美了!美得让人沉醉!这里有充满诗情画意的景, 这里有崇尚美德的人, 这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段, 尤其是最后一句话。
(五) 深入探究, 突破难点
(1) 屏幕显示文章最后一句话, 全班齐读。
(2) 师:请同学们说说对这句话的理解。
生:“我”背“母亲”是尊老的表现, “妻子”背“儿子”是爱幼的表现。从这句话可以看出一家人尊老爱幼。生:母亲老了, 容不得什么闪失;孩子太小, 不得不小心。
(3) 着重谈“整个世界”, 顺势谈谈“以小见大”手法。
师:是啊!中年一代上有老, 下有小, 责任重大。他们既善待衰老生命, 又呵护幼小的生命!有了他们, 我们的传统美德才能得以发扬, 我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!
(六) 畅谈收获, 畅叙亲情
师:那么, 三十年后, 各位同学也人到中年, 你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样, 善待老人, 勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?
师:是啊, 这篇文章内涵丰富, 阅读品味之间我们仿佛进行一场高尚的旅行。同学们, 旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈你的感想。
(多媒体播放轻音乐, 学生积极发言)
师:同学们说的不错, 我们应尊老爱幼、珍惜亲情。我们要做个有责任感的人。我们还应热爱生活、关爱生命。我们要留意那些让我们感动的平凡小事, 我们要有一颗感恩的心。是啊, “生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”饥饿时母亲送来的一块面包, 失落时父亲的一句安慰, 寒冷时, 奶奶送来的一件棉衣, 这些, 都饱含深情。
师:只要我们用心发现, 就一定能感受到平凡世界中的和谐、美好。善于发现的你们从平凡的生活中感受到亲情了吗?你们想借此机会表达一下对家人的爱吗?
(同桌交流, 学生畅叙亲情)
(七) 课堂总结, 深化情感
师:不经意间, 这节课已接近尾声了。这节课里, 我们作了一次愉快而高尚的旅行。我们领略到了如诗如画的景物之美, 我们体会到了古朴动人的人情之美, 我们也品味到了秀美隽永的语言之美, 我们还学习到了以小见大的技巧之美。
师:亲爱的同学们, 请珍爱亲情, 传递亲情, 勇于担当, 让我们的家庭更和睦, 让社会更和谐!最后, 将一首歌曲送给大家, 愿爱住万家!
(多媒体播放歌曲《让爱住我家》)
(八) 创新作业, 感恩亲情
(1) 可用实际行动表达对家人的爱:给远方的父亲发一条感恩的短信;为操劳的母亲捶一次背;替年迈的爷爷奶奶洗一次衣服……
(2) 写一首感念家人的小诗。
散步1小时，身体会发生神奇变化 第4篇
第1～5分钟 首先迈出的几步会引发细胞释放出生成能量的化学物质，从而为散步提供能量。此时，心率达到每分钟70～100次，血流量增加，肌肉得到预热。关节的僵硬度开始减弱，并释放出润滑液让你更容易移动身体。在这5分钟里，人体每分钟燃烧5千卡的热量，是坐着等静止状态下的5倍。同时，为支持运动，身体开始从碳水化合物与脂肪存储中获得更多燃料。
第6～10分钟 心跳增加到每分钟约140次。随着步速的加快，人体每分钟燃烧的热量达到6千卡。血压会轻微上升，但身体会释放能扩张血管的化学物质来抵消这一潜在危险，更多的血液和氧气源源不断地输送到正处于工作状态的肌肉。
第11～20分钟 体温不断上升，靠近皮肤的血管扩张以释放热量，你会开始出汗。伴随着轻快的步伐，人体每分钟燃烧的热量达到了7千卡，此时的呼吸可能会变得稍微有些艰难。肾上腺素和胰高血糖素等激素的分泌量上升，以便为肌肉输送能量。
第21～45分钟 此时，你会感觉精力充沛，随着身体张力的释放，大脑会释放出让人感觉良好的内啡肽，你会开始放松。由于有更多的脂肪得到燃烧，胰岛素分泌量开始下降，这对过重的人或糖尿病患者来说是个极好的消息。
第46～60分钟 散步快1个小时，你的肌肉可能会感觉疲劳，因为体内碳水化合物的存储量减少了。当你冷静下来时，心率和呼吸都会放缓，尽管之后燃烧的热量有所减少，但依然多于锻炼前，这种较高的热量状态将保持1个小时。
《散步》精品教案1(第1课时) 第5篇
一、教学目标
1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。
二、教学重难点 教学重点：
1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。教学难点：
多角度理解课文的思想感情。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程
(一)设置情境，明确任务
1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。
2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情 任务一：确定文本的使用价值。
1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。
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2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。
5.全班交流，确定主题并填写。预设：
交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。
交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解决“就是整个世界”的理解
预设主题：孝顺;尊老爱幼;亲情;中年人的责任与担当;家庭和睦。任务二：确定片名。
1.带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一个别致的片名。2.交流自己拟的名字并陈述理由。预设
问题预设：学生可能没有这方面的经验，教师要提示，可以从内容、主旨的角度拟。可能还是打不开思路，进一步提示学生从事件要素(人物、时间、地点、环境、事件的关键环节，事件的波折等)的角度展开，注意贴近主题。
从内容角度拟的剧名：
《背》：这个故事的重点是“背”，同时“背”容易让人联想到责任。《一家人》：其实这就是一个一家人怎样和睦相处的故事，“一家人”温馨美好，体现着亲情。
《三代》：故事讲的是“爱”在三代人之间流淌的动人故事，揭示的是人类生命轮回中独有人性光辉。
《初春的田野上》：这是故事的地点，但是却被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好与蓬勃，象征亲情的美好，象征和谐家庭的幸福。
从主旨角度拟的剧名：
《孝顺》《尊老爱幼》《和睦》《责任》《亲情》《生命》等。任务三：撰写人物说明。
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1.列出人物，按照人物分角色表演读，走进人物内心，把握人物思想性格特点。
预设问题：学生可定会提出妻子没有语言怎么办的问题，教师引导学生回到文本体会，是不是没有语言就没有态度，学生会发现妻子懂得维护丈夫的面子，在分歧面前贤惠明理。
对于一些学生，母亲的善解人意也需要教师引导学生立足分歧造成矛盾的角度想想母亲为什么改变主意，立足于不让儿子觉得歉疚不安，也为了不让儿子非要坚持走大路而闹得大家不高兴的角度，思考为什么母亲要说“我走不过去的地方，你就背着我”。
“我”：有鲜明的责任意识和担当意识，爱自己的儿子，但知道更应该孝顺时日不多的母亲。
母亲：慈爱、善解人意。妻子：贤惠。
儿子：活泼可爱，聪慧懂事。剧本提纲：
【设计意图】以任务带动学生对文章内容的梳理和对文章主题的把握。(三)课堂小结，布置作业 1.完成剧本提纲。
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2.上网观看央视公益广告《妈妈的谎言》《洗脚》《筷子的故事》，注意从中受到启发，为继续修改剧本准备。
板书设计
《散步》教案1 第6篇
教辅专家
《课堂点睛》
《课堂内外》
《作业精编》
《散步》教案1 教学目标：
1、整体感知、理解文章思想内容。
2、品味富有表现力的语言。
3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。教学重点：
整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程：
一、导入
多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》
二、“三读”课文
通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1、“一读”课文，整体感知内容。
（1）教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。（这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。）
教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？）学生回答后老师总结，并出示幻灯片明确：（一家祖孙三代在初春的田野上散步。）（2）学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构框架。
可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
梯田文化
教辅专家
《课堂点睛》
《课堂内外》
《作业精编》
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时 母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。）
（尊老与爱幼最好由学生总结出。）
2、二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
（1）学生讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。
老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）
（2）请学生有感情地朗读这一段
（3）提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？
（引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”）
（4）投影出名人名言，学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。
3、三读课文，品味语言美
我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。
(1)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）
梯田文化
教辅专家
《课堂点睛》
《课堂内外》
《作业精编》
(2)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀称的语句）(3)景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析）老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子 进行赏析
“他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。” 赏析:我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老
而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。理解以下句子的含义：
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
明确：
“世界”在这里大词小用，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此
景物描写的作用：为情节展开作铺垫
三、教师小结
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。（毕淑敏《孝心无价》）
老师在备课的时候有感而发，根据这篇文章的内容拟了一副对联：
上联：全家四口早春散步互让互敬
下联：祖孙三代风雨人生相亲相爱
横批： 和谐一家
把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福！最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。
梯田文化
教辅专家
《课堂点睛》
《课堂内外》
《作业精编》
板书设计：
我劝母亲散步
全家人一起散步
走大路（我）
路线的分歧 走小路（母亲）
分歧的解决 我决定委屈儿子
母亲却依从了孙子
1.《散步》优秀教案 第7篇
教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：
（一）、创设情境、深情导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
（二）、整体感知、把握情节
问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
(三)作者与创作背景。
莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的‚孝‚大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是‚文化的精髓‛。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（四）、品读课文、分析人物、体味亲情
教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
学生自由发言,教师引导。关于“我”：[5分钟] 你认为‚我‛是怎样一个人？（孝顺，善良的人）
请同学在文中找出有关‚我‛孝顺的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。‛为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（‚一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’‛很尊重老人家的意见，知道母亲伴同‚我‛的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（‚这样，我们在阳光下……背起了儿子。‛）（板书：‚我‛：孝顺善良）
关于我的母亲：[4分钟] 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。‛母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（‚但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说‛母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：
教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好‚父母是孩子最好的老师‛‚言教不如身教‛，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人
的道理。）
学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个‚亲情‛又渗透了哪些情感？（‚我‛和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）（‚我‛和妻子之间——夫妻情）（母亲和儿子之间——祖孙情）
教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
（五）、研读赏析
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。
4、5责任
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‚还是走小路吧。‛
明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗？
你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）
2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‚走大路。‛
明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
‚我‛和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说‚我‛背上的同她背上的加起来就是整个世界？
明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的‚我‛决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个‚孝‛字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
（六）．教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家
（七）、布置作业
《散步》教学设计 第8篇
同学们, 有一种水可以让你喝醉, 这种水叫母爱, 因为母爱如水;有一种山能让你坚韧, 这座山叫做父爱, 因为父爱如山, 我们的父母在艰难中繁衍生息, 才有了我们的幸福和安适, 如今他们老了, 孱弱的双肩担不起重负, 今天让我们搀扶着他们走进暖暖的春天, 进行一次心灵的散步。
二、初步感知文本
师:这篇课文讲述了一个什么故事?一家四口初春在田野散步的过程中发生了一次“分歧”, 母亲要走大路, 儿子想走小路。师: (1) 儿子为什么要走小路呢?因为小路有趣。师: (2) 母亲为什么要走大路?因为大路平顺, 便于老人行走。
三、深入解析文本
师:当平静的家庭里出现了这样的分歧时, 作为一家之主的我, 霎时感到了责任的重大。虽然是件小事, 但处理不好也会引起家庭的不和谐, “我”该做怎样的决定呢?一边是母亲, 一边是孩子。思考一下, 如果同学你是文章中的作者你会怎么办? (同学发言 (1) 走大路, 因为尊重母亲 (2) 走小路, 相信母亲会很疼爱小孙子 (3) 分开走, 两全其美。)
师:作者最后做出了什么决定?走大路!为什么?因为母亲的身体不好, 并且第二自然段就交代了“她老了, 身体不好, 走远一点儿就觉得很累。”第三自然段写道:“今年的春天来得太迟、太迟了, 有些老人挺不住。”挺不住怎么了?挺不住去世了, 作者在这里不愿意说出, 因为他害怕想到这一点, 甚至提都不愿意提。接着作者写道:“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”母亲熬过这个严冬不容易哦!难道就仅仅是母亲在“熬”吗?也是儿子的心在跟着母亲“熬”啊!从这几句话, 我们体会到“我”对母亲深沉的爱。并且“我”觉得我伴同儿子的时日还很长, 但伴同母亲的时日只会越来越短。作者怕“树欲静, 而风不止;子欲孝, 而亲不在。”选择走大路, 是作者“尊老”的体现。母亲和儿子不能两全时, 应该照顾老的这一头, 这正是中华民族传统美德的体现。
师:当我决定走大路后儿子有没大吵大闹呀?没有, 说明儿子是一个非常乖巧的孩子, 这样尊敬长辈的小孩谁不爱呢?
师:当“我”决定了走大路时, 可母亲又改变了主意, 她要走小路, 她是怎么说的?“但是母亲摸摸孙子的小脑瓜, 改变了主意:‘还是走小路吧!’”“摸摸”这个词大家做下, 这样的动作是表达了什么情感?对小孙儿的无限疼爱之情。这里就体现了什么样的品质——“爱幼”。还有注意下语气词“吧”体现了母亲说这句话的时候是商量的语气的, 体现了这是一个相互理解、和谐、温馨的一家人。
师:同学们设想一下, 如果“我”一开始就决定走小路, 会怎么样?母亲肯定也会依从, 但心里难免会有点落寞, 觉得自己在家里不受重视, 对儿子呢?就是爱了吗?这样就是溺爱。选择走大路, 这样“我”也给儿子上了一堂尊老爱幼的课, 因为父母是孩子最好的老师。
师:最后这个问题是怎样解决的?我背起母亲, 妻子背着儿子。一家人走了小路。我们一起来朗读一下第8段。要用一种很深情的语气读。“到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重, 儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻:但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。”
师:为什么我和妻子都是慢慢地 (从速度上的) 、稳稳地 (从心理上的) 、走得很仔细 (从态度上) ?表面上看, “我”是怕他们摔着, 其实也就是对老的尊敬、对小的爱护。这让我们想起了中国的一句古话叫做:“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。”
师:作者为什么说“好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界”?从一个家庭来讲, “我”和妻子就代表着家庭的主心骨, 上有老, 下有小, 既要赡养老人, 又要抚养孩子, 担子很重啊!这一背就是背起了生活的重担。从深层次讲, “我”和妻子代表着中年人, “母亲”代表着过去, “儿子”代表着将来, 所以对一个国家、一个民族而言, 则象征承前启后的责任。
同学们啊!大家的父母都不容易啊。当他们清晨起来给你们准备早餐的时候, 当他们强打精神在灯下陪读的时候, 当他们拼命工作想多挣一份薪水的时候, 甚至当他们舍命地喝酒想多签一份合同的时候, 其实他们的心里只有一个简单的愿望——孩子的笑容、老人的安康!
四、拓展
这让我想起来了席慕容的散文《严父》:八月, 夏日炎炎, 在街前街后叫卖着“牛肉, 肥美黄牛肉”的那个男子, 想必是个父亲吧。新修的马路上, 在压路机驾驶座上那个沉默的男子, 想必是个父亲吧。不远处那栋大楼里抄着公文、送着公文的那些逐渐老去的男子之中, 想必也有很多都是父亲了吧。一切的奔波, 想必都是为了家里的几个孩子。可是, 孩子们不想去明白, 也不想去知道, 他们喜欢投向母亲柔软和温暖的怀抱, 享受那一种无限的纵容和疼爱。劳苦了一天的父亲, 回到自己的家, 却发现, 他用所有的一切在支撑着的家实在很甜美也很快乐, 然而这一种甜美与快乐却不是他可以享有的。于是, 忧虑的父亲, 同时也就越来越寂寞了。”这篇散文也是用了非常朴素的语言, 但同学们听了心里有没有一种心酸的感觉呢?
师:大家回忆一下自己生活中的点点滴滴, 想一下父母都为我们做过什么了?
五、课后作业
《散步》教学设计 第9篇
1、知识和能力目标：
（1）整体感知文意，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力；
（2）涵咏品味文章的语言美，提高审美情趣。
2、过程和方法目标：
（1）揣摩文中含义丰富的词句，体会文章的深长意味；
（2）借鉴“以小见大”的写作方法。
3、情感态度和价值观目标：
（1）体会文中蕴含的亲人之间深沉的爱和纯真的情；
（2）培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
（1）整体感知文意，通过品读关键词，品味散文优美的语言，逐步提高赏读美文的能力；
（2）悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：字里行间流露出的浓浓的亲情。
教学过程：
课前创设情境：播放背景音乐《让爱住我家》。
一、导语（3分钟）
同学们，我最开心的事就是工作之余陪家人逛逛街，或者陪母亲去菜场买菜；你们和家人在一起最开心的事是什么呢？能跟老师说说吗？
如果在一个春光明媚的日子，一家人一起到田野里去散散步。那会是一幅什么样的情景呢？今天就让我们一起走进作家莫怀戚的情感世界，去看看他们在散步的过程中发生了一件什么事？（板书课题）
二、初读感知（5分钟）
1、嫩芽 （nèn） 霎时（shà）拆散（chāi）熬过（áo） 分歧（qí）
水波粼粼（lín）
分歧：思想、意见不一致，有差别。
水波粼粼：形容水十分明净。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
2、文章一共写了几个人？写了件什么事？
过渡：他们的散步是一帆风顺的吗？让我们再次走进文本。
三、再读课文，感悟中心。（10分钟）
1、指名朗读。
2、正当大家有说有笑的时候出现了分歧。是什么分歧？最后是如何解决的？为何会这样解决？这说明了什么？（生生讨论交流，教师板书）
四、精读品味，赏析词句。（10分钟）
一篇好的文章除了要有好主题，还需要有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请从文中找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。或是生动的描写、精妙的用词，或是贴切的修辞、特殊的句式，或是细腻的传情、含义深刻的语句……（学生在文中寻找、思考、圈点、勾画、批注）
文章中很多的词句老师认为他们用的特别好；如：我的母亲又熬过了一个冬天。熬 写出了我对母亲健康的焦虑。
又如文章的最后一句：写出了我和妻子肩负的重任，和对生活的一种高度的使命感。你能从文中找出类似的词句为我们作简单的赏析吗？
五、四读课文，开展朗读比赛。（8分钟）
选择你最喜欢的段落放声朗读2分钟，每小组推荐一名代表开展朗读比赛。进一步感受课文内容。
六、情景再现（5分钟）
请同学上台扮演散步中的一家四口。请他们分别用一句话概括散步结束时他们各自的感受。
七、总结全文，拓展延伸。
幸福的家是美好的、溫馨的。幸福的家庭生活细节往往渗透着深情的关爱。学习了《散步》这篇精美的散文，回家后你打算通过一件什么样的小事，来表达对你爸妈、爷奶的爱呢？
八、在歌声《让爱住我家》中结束全文。
（作者单位：江苏省淮安市洪泽县新区中学）