班级学习小组考核标准

班级学习小组考核标准（精选9篇）

班级学习小组考核标准 第1篇

班级小组量化考核方法及标准

学习小组的建设关系到课堂的效率，因此加强学习小组建设十分重要，为此，根据本班的实际情况，制定以下方案。

一、学习小组建设

①划分小组的原则：同组异质，异组同质。即每个小组由好中差三类学生组成，组长是成绩、能力最强的。明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），把学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录。”所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。②小组宣言

要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。

坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；

合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。

尊重他人，学会聆听；欣赏赞美，取人之长；规范行为，遵章守纪；-1-

不忘责任，履行职责；知恩领情，感谢别人； 诚实守信，知行合一；

细致缜密，做事有序。合作竞争，竞争合作。

2、组员分工

每组设组长、副组长各一名，分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员，保证人人有责任，人人要参与。（附分工表）

其中组长负责全组的整体质态正常运行；副组长协助组长做好相关工作；

卫生委员负责本组的卫生维护、监督；

纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、监督；

活动委员负责本组的班会等活动的组织，班级活动的评价。

学习委员负责本组的自主学习内容的指导，分工。

班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。

二、可能存在的问题及解决措施

1、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题：

①学生合作不主动②合作交流不深入③合作参与不均衡④成员分工不到位

2、解决措施：

①组员合理分工

个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。具体职责是： 小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。

副组长协助组长工作。

②让小组讨论有序进行

在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：

第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。

第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。

第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。

三、学习小组评价策略

班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员，由班级学习委员负责记录每组每节课的得分情况，班级纪律委员记载各组的扣分情况。一周一汇总，先统计个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周日进行总结，；每周评出的优良学习小组2个，并给予适当奖励。

每月评出的优良学习小组1个，并给予适当奖励。

总则：一周一结算，小组整体排名第一名小组成员每人加0.5分，小组整体排名第二名小组成员每人加0.5分，倒数第一小组每人扣0.3分。

四、各项奖扣分细则

1、纪律（班长和副班长负责）

（1）自习课上有说话不认真，扣小组1分。

（2）早上5：20有人迟到者每一次扣1分。早上5：30有人迟到者每一次扣3分。

（3）无故旷课者，每人次扣5分（上课铃响10分钟以上）；

（4）上课睡觉，每人次扣1分。

（5）上课上自习不认真扣每人次扣1分。

（6）仪表仪貌不合格（穿校服，不留长发）每人次扣2分。

（7）拿手机到校，玩手机者每人次扣3分。

（8）乱扔垃圾者每人次扣2分。

（10）发现抽烟、喝酒等行为每人次扣5分.（11）周日晚上迟到一人次扣小组2分，若不到扣小组一人次扣小组4分。

2、学习（学习委员负责）

（1）按时完成当天的作业，准时上交，每天加1分，一门不交或未完成的扣1分.（2）抄袭作业被发现，被抄袭者扣1分/次，抄作业者扣2分

（3）不遵守纪律而被教师点名，扣1分，无故顶撞教师，扰乱课堂纪律，无理取闹，顶撞班干部，每人次扣5分；

（4）每次月考有年级前十名者；小组其他成员可以连带加0.5分，每次月考前50名者，小组其他成员可以加0.3分；有前100名者，其他成员可以加0.2分。

（5）当周周练中，小组成员平均分第一小组全部成员加0.3分；

（6）小组周考出现单科第一名加1分；

（7）小组出现考试作弊者扣小组5分；

（8）上课积极回答问题并且老师点名后回答正确受到老师表扬者，奖小组1--2分。

（9）上课不积极回答问题，被老师点名后不回答或者被老师批评者扣小组0.5分。

3、卫生（劳动委员负责）

（1）卫生打扫不及时者扣1分；

（2）打扫卫生不合格者扣0.5分；

（3）打扫卫生受到政教处，班主任表扬者奖1分/次，批评扣1分/次。

4、跑操（文体委员负责）

（1）课间操跑操迟到者扣小组0.5分/次；

（2）课间操中跑操态度不端正者一人次扣小组1分/次；

（3）学校组织的大型活动中有违纪行为者扣3分/次；

（4）跑操中或宣誓中精神饱满，口号响亮者奖小组1分。

5、其他（安全纪律委员负责）

（1）积极参加学校组织的各项大型活动，奖0.5--2分；

（2）好人好事按情节加1--3分；

（3）积极举报坏人坏事（年级保密），本人人次加3分，小组奖1分。

备注：

（1）各小组成员分数汇总后为该小组的最综得分，作为年终学校表彰奖励的依据；

（2）如若班委成员在执行是出现不公平不公正的扣班干部本人2分/次.从11月15日试行，试行期间可以有班委会对制度补充修订完善。栾川实验高中 高一4班2011年11月14日。

班级学习小组考核标准 第2篇

新林初中火炬班学习小组考核细则和评分标准为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，结合学校常规，特制定如下规定：

一、评选方法

每小组设立考核基础分100分，在此基础上加分或减分，每天由各小组长统计本小组最终总得分。每周公布前一周的最佳优秀学习小组，每月评比表彰一次，颁发奖状。

二、评选内容及评分标准

（一）出勤+眼保健操（由从亚红负责）

1、早上到校迟到，每次扣2分；课堂及其他活动迟到扣1分

2、无故（或无正当理由）旷课、缺席，每节扣4分（含早读、自习、早操、眼保健操、班务会等）。

3、有事请假，未及时请假者当做旷课处理(特殊情况除外),并在礼仪上扣2分。

4、做眼保健操，就应该停掉手中的任何事情，做好做眼保健操的准备，做操期间不得睁开眼睛，更不能做其他的事情，凡违反者，每项扣1分。

5、眼保健操按时出席、动作标准、态度认真，一周内无扣分现象者加1分。

（二）纪律（由杨敏负责）

1、不能在教学楼内玩三大球（足球、篮球、排球），不能在教学楼及附近区域进行追逐、打闹，违者，每次扣1分。

2、不能把不利学习的物品带入教室，违者，每次扣1分。

3、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，扣1分。

4、小声讨论问题，凡大声喧哗者经一次提醒后仍不改正扣1分。

5、无故离开教室，每次扣1分。

6、打闹、开玩笑、讲废话，每次扣1分。

7、违反课堂纪律者视情节轻重扣分。被老师点名批评者每人次扣1分。

8、凡在教室里吃零食者，每次扣1分。

9、就餐文明守纪，凡随意插队、跑动、大声喧哗、拖延时间的扣1分，将餐厅内食品带入教室者扣2分。

10、同学之间要懂得相互忍让，不吵架，违者每次扣2分；打架、肆意闹事，扣5分；对班级形象造成影响的，扣10分。打架、肆意闹事者取消本学期内任何评优、推优活动。-1-

（三）礼仪、个人修养（由负杨贝贝责）

1、在校期间及参加集体活动时应穿校服（在有校服的情况下），带出入证。违者每次扣1分。

2、顶撞任课教师，每次扣5分。顶撞任课教师取消本学期内任何评优、推优活动。

3、说脏话、粗话，扣1分；嘲笑、讽刺、挖苦、辱骂同学，扣2分。

4、无礼取闹、顶撞班干部，扣1分。

5、发型不规范者，扣2分。

（四）课间操+体育活动（由孙维鑫负责）

1、两操应做到“快、静、齐”，有特殊事情应向班主任请假，经准假后，方可不参加，否则扣2分。

2、广播操时，应迅速整队有序走到操场，听从体育委员安排，排好队、不讲话、不打闹，凡违反者，动作不规范者，每项扣1分。

3、运动会中获奖加相应所得的分数。

（五）劳动卫生（由涂秀珍负责）

自己的事情自己做，自己的任务按质按量完成。

1、迟到、不认真，每次扣1分，并加罚值日一天；第二次再发现不认真或无故缺席者，扣3分，并还要加罚一周（包括大扫除）值日。

2、随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶者），每次扣1分。

3、一天座位底下有垃圾3次以上，扣2分，并罚清洁教室1天。

4、学生要爱护公物，凡损害损坏班级、学校公物、践踏草坪，扣3分，情况严重者，扣5分，并要求赔偿。

5、桌面不整洁扣1分。

（六）作业（由各科代表负责检查本科作业，负责陈晨检查抄袭作业者。）

作业应在7：20前缴交结束，组长收好作业后交给课代表，科代表应登记缴交名单，把缺交者名单报告给科任老师或班主任，并向缺交同学追交作业。

1、迟交，扣1分；缺交、忘带、漏写、记错作业，扣1分。

2、作业不按规定要求（如未签名、未订正等），扣1分。以上累计3次者，写深刻自我检查，家长签字。

3、凡抄袭作业者和提供者，每人每次扣4分；

4、未按照要求完成背书任务，扣1分。

5、不按时按要求上交各种材料（如成长记录本、课堂笔记本、保证书等），除特殊情况外，扣2分。

（七）课堂表现和考试成绩（由邢玉繁负责）。

1、预备铃打响后，全体组员在教室保持安静，准备书本和文具，加1分。上课铃打响后，还有组员未进教室（除了老师有事找），小组扣1分。

2、课堂讨论时，组长组织到位，小组成员积极参加讨论，没有成员发呆、闲聊、互相推诿的现象加2分，高效讨论、第一个展示的小组加1分。

3、上课随意讲话，不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序的，每一人次减1 分。

4、上课发言每一人次加1分。课堂提出有价值的问题或课后向老师请教问题一次加1分。

5、各类测试达90分以上（150分折合135分，140分折合126分，120分折合108分），一人次加1分，有几人次加几分。均分前三名的小组可分别再加5、3、2分。

6、考试中作弊或故意给他人看，所在小组扣5分。

（八）其它（由班主任负责）

1、爱护集体、帮助同学、拾金不昧等按情况给小组加2—5分。

2、班干部没有做好职责范围内的事每次扣2分。

3、凡在重大集体活动中有突出表现者，所在小组每次加2分。

4、各任课老师可根据课堂的表现情况有每周有2—5分的自主加分权力。

5、被其他小组提出不足，经核实的，被提起的小组扣1分。提出小组加1分。

三、几点说明。

l、本细则还不够完善，还需进一步充实。

2、各小组应结合本组实际，提出合理意见。

3、各小组应利用课余时间认真学习本细则，认真做好每天的优秀学习组的评选工作。

4、本细则从2011年10月10日起试运行。

班级学习小组考核标准 第3篇

因此,笔者认为,在班级中组建和谐的学习小组势在必行,是我们开展高效课堂建设的当务之急,也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。如何有效开展班级学习小组建设?下面笔者就来谈谈自己的一点浅薄认识,权当是“抛砖引玉”吧!

一、了解学生立根本—学习小组的建立

全面了解学生的情况是建设班级学习小组的关键前提。俗话说:“知己知彼,百战不殆。”只有深入全面地了解了学生,我们才能做到有的放矢、游刃有余,组建起团结和谐的学习小组。因为,对于孩子,同伴对其身心的影响是不可估量的。

1.了解学生的性格特征、兴趣爱好,关注不同孩子性格间的互补

《三字经》中有“性相近,习相远”的说法,世界上没有两片相同的树叶,“千人千面”,不同的孩子其性格特点不同,有些孩子内敛,有些孩子外向;有些孩子谦虚,有些孩子张扬。而事实证明,最好的搭档应该是互补型的,这样做有利于工作的开展,也有利于成就的取得。因此,在建设班级小组之前,可以先对本班孩子的性格特点、兴趣爱好进行多方面的了解掌握,做到心中有数,按照不同孩子的性格特征,以互补为原则,进行初步的小组人员分派。

2. 了解学生的习惯特征,便于互相搭配安排

鉴于“近朱者赤,近墨者黑”的道理,我们在编排小组人员时更要考虑学生的习惯特征。有些孩子有良好的听课习惯;有些孩子有良好的书写习惯;有些孩子有良好的作业习惯;甚至有些孩子还有爱帮助人的习惯,等等。为了充分发挥同伴的相互影响作用,让学习小组本身成为教育孩子的有效途径,在编排学习小组时注重孩子们的各方面习惯特征和习惯特长很有必要。

3. 关注学生的学习成绩,有利于共同学习,共同进步

“条条大路通罗马”,无论我们采取多少种措施、方法,最终都是为了教育孩子,为了提高学习效率,提高孩子们的学习成绩,因此,在编排学习小组时这是一个重中之重的指标。在关注学生的学习成绩时,我们不但可以使用常规的“先进”帮“后进”模式,而且完全可以采用“同级”互相帮助的模式。在日常的教育教学工作中,根据不同孩子的情况,有些孩子反而更适应程度相近的“同级”搭配,这样彼此间不会有太大的心理落差,彼此还会经常以竞赛的方式开展日常学习,效果较好。反之,在“先进”帮“后进”的模式中,有些“后进”会因“先进”的光辉而自卑地低下精神的头颅,这样反而起不到应有的教育效果。

二、规范制度树先进—学习小组的健全

1. 合乎班级特点的规则是学习小组之箭射出的“助燃剂”

“没有规矩,不成方圆”,在每个班级中我们都会有很多的规章制度,而这些制度又各具特色,因而,在我们制订班级规章制度的时候,一定要首先考虑到制度要符合学习小组的建设,比如,班级班会的轮流主持要以小组为单位;班级中先进的评选要以小组成绩作参考;班级卫生的打扫要以小组来划片,等等。只有有了这些贴切于小组建设的规章制度,我们方能够让学习小组的建设“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,才能够让学习小组的建设“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,让规则成为学习小组之箭的有效“助燃剂”。

2. 小组长的选定和培养是学习小组建设的关键

榜样的力量是无穷的,尤其是学生小群体中,榜样的力量更是强大。在小组建设过程中,小组长的选定和培养是关键,作为小组长的孩子一定要阳光、善良、有责任心,当然学习成绩也不能低下。当小组长选定后,我们一定要定期不定期地对其展开教育,教给孩子管理的办法,留给孩子实践的时间,允许孩子犯错误,提倡孩子做出创新性的举措,并且及时地给予肯定和指导。进而,在小组长的带动和影响下,达到我们群体教育的目的。

三、常规培训出成果—学习小组的发展

1. 对学习小组的常规性的课堂训练必不可少

对于学习小组,我们不能仅仅停留在建成的基础上,而应该在健全、发展上下功夫。要想让学习小组的教育功能更加凸显,日常教育教学中常规性的课堂训练就显得尤为重要。比如:课堂常规管理可以以小组为单位;课堂问题解决可以以小组为单位;课堂评比可以以小组为单位;甚至课堂“惩罚”都可以以小组为单位。让学习小组这个小集体深入人心,占据孩子们的思想观念,充分发挥小组教育的作用,真正实现“一个篱笆三根桩,一个好汉三个帮”的目的。

2. 适时地找机会培养小组学生彼此间的凝聚力

“聚沙成塔,集腋成裘”。为了更好地建设班级学习小组,培养小组内学生的凝聚力,我们要从点滴的小事做起,从日常的方方面面做起,不断促进孩子们的团结协作,增进孩子们的彼此了解,提高孩子们的凝聚力。比如:我们可以以小组为单位筹划主持班队会,让孩子们自己分工协作,充分发挥每个孩子的能力,并接受全班同学的评价,及时给予积极强化的奖励,让孩子们感受到小组的力量是无穷的;可以通过以小组为单位的各种竞赛活动,让孩子们明白团结就是力量;还可以通过评比小组的周考核、月考核成绩等活动,让学生充分认识到小组的作用,认识到自己在小组中的作用,进而主动接受小组的教育影响。

四、合理评价现光华—学习小组的完善

1. 让合乎实际的评价机制为学习小组保驾护航

从心理学的角度来讲,一个人只有在不断被人肯定的前提之下,他才会有更多的创新举措。班级小组建设也是这样,只有健全了合理的小组评价机制,学习小组才能更健康地成长发展,乃至完善。比如:“株连政策”“明星标志”“整体减负”等方法。“株连政策”,就是当小组内有一名同学未曾完成任务,那么视为小组未曾完成任务,通过集体的谴责,督促教育未完成任务的孩子。“明星标志”,就是当一个小组的周考核得分最高时,可以发给小组成员每人一枚特制徽章,想想,当一个班里只有八分之一的孩子佩戴了光荣的徽章时,这些孩子他们能不做得更好吗?还有“整体减负”,也就是如果哪一个小组表现好,可以整体减轻任务负担或者作业负担,这难道不是其他小组孩子羡慕的对象吗?通过这些方法,让学习小组本身成为一种有效的教育手段。

2. 适当合理的奖惩机制,促进小组的不断成长

在小组内生存要么群策群力建设小组,要么被“群起而攻之”,而这些状况的出现都来自合理的奖惩机制,只有奖罚分明,学生才能意识到小组的重要性,才能明白小组的作用,进而促进小组成员自发建设小组的热情,促进学习小组的不断成长。

“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”学习小组是班级内的一个个小集体,其对班级和学生的教育影响功能不言而喻,萤光虽弱小,却能照亮一隅,其光芒不可小觑,让我们通过有效开展班级学习小组建设工作,不断点亮班级中的一颗颗萤光,并坚信,萤光之火,终能照耀班级!

摘要：教育家马卡连柯认为,教师要影响一个学生,首先要去影响这个学生所在的班级,然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生,这样就会产生巨大的教育力量。因此,在班级中组建和谐的学习小组势在必行,它是我们开展高效课堂建设的当务之急,也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。

班级小组合作学习探究 第4篇

师：这篇文章我们昨天已经预习过了，下面请同学们四个一小组交流一下，《草船借箭》讲了一个怎样的故事？从故事中可以看出任务怎样的性格特点？

（学生四人一组讨论，教室里人声鼎沸）

（教师环绕一周回到讲台）

师：下面以抢答的形式检查合作学习的情况。

这其实不是真正的合作学习，而是放羊式学习，是一种“有合作之形、无合作之实”的假象。因为教师没有合理分组、明确分工；没有灵活点拨、科学引导；没有适时调控、及时激励。教师自己没有参与到合作学习中，而是任其自由发展，好像把自己当成合作学习的“局外人”。其实不然，合作学习需要教师的积极参与，更需要教师的精心安排。要让合作学习不流于形式，真正有实效，教师以下几项工作不可忽略。

一、合理分组、明确分工

合作学习的首要问题是如何分组。分组好坏决定着合作学习的成败。一般人会认为，合作学习分组不就是上下两排学生作为一组吗？其实不是，教师要根据合作学习的具体情况进行有针对性的分组。专家盛群立教授指出：“合作学习一般采用异质分组，即小组各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。另外还可以考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。当然，农村小学一般班额都比较大，学生比较多，笔者在合作学习时分组的经验是：1.小组成员尽量要坐的彼此近点，靠拢一点，以便于讨论，共享资源。2.学生座次的安排要方便于教师巡视指导，且便于教师到达每个合作小组的座位边，与学生轻声交流。3.小组成员数要相同（一般是4人）。

当然，分组之后就是要明确学生的分工。这分工可以是教师对学生任务的分工，也可以是学生自己之间的分工。教师针对课文内容给不同小组提出不同的任务，比如说，这四个小组讨论另一个问题，那四个小组讨论一个问题。学生之间也要进行一些任务分工，要明确“你干什么，我干什么，他干什么”，最后小组成员之间再来个整合，及时有效地完成任务。

二、灵活点拨，科学引导

当学生进入到合作学习的角色中的时候，此时的教师应该扮演什么角色呢？是站在讲台上做自己的事情，袖手旁观？还是融入到学生中间去，积极参与呢？答案是明确的，我们教师应介入整个合作进程中去。其实合作学习的成功，与教师的灵活点拨和科学引导是分不开的。在合作学习中，虽然教师在课前做了精心的设计，但是总是会出现这样那样的意外，如果这些意外不解决，会影响到合作学习的效果，这就需要教师的点拨与引导。比如当学生对小组任务不明确时，教师要耐心向学生说明；讨论声音过大，教师要适时提醒；讨论偏离主题或“冷场”时，教师要灵活点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径，使合作学习顺利开展；小组提前完成任务的，教师要检查他们完成的好坏，看他们是否真正完成了任务；教师可以开展一些备用活动，帮助其他组完成任务或者可以自由活动，前提是不影響到别人。笔者在实际教学中还注重引导学生养成良好的习惯，如认真倾听的习惯，先举手再发言的习惯。还会引导学生掌握基本的合作方法，如先听同学发言，再发表自己的意见或建议，“我补充一点……”。在汇报交流时学会说“我们认为……”。

三、适时调控、及时激励

教师在合作学习中，要考虑时间的调控。教师要向学生提出时间要求，告诉学生要有时间观念，利用好时间提高合作学习效率；教师还要掌握好时间长短。给学生合作交流的时间要适当。

教师在合作学习中，要考虑任务的调控。教师要向学生提出任务要求，但任务要求要与学生的主观体验相结合，要与学生的知识技能相结合，要与课文的文本内容相结合，要难易适中。

教师在合作学习中发现开展顺利的小组要及时予以激励。著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”学生得到了激励，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。让我们的学生在小组中提高合作意识，提升合作能力，养成合作的习惯，必将受益无穷。

班级考核小组量化评分细则 第5篇

让精品成为一种追求

—七（1）班“七好少年”评分细则

指导思想

为营造良好的学习风气和学习环境，打造良好的班级形象，切实维护班级和个人的利益，使同学们圆满地完成初中学业，并形成较好的综合素质，现结合《中学学生日常行为规范及要求》和本班实际，制定班级小组综合量化评分管理制度。希望在量化管理和评价中让广大学生知荣誉、明善恶，在日常言行中知其可行、知其不可行，真正将优秀的一面变为一种习惯，将“走入善中门，学做善中人，走出善中门，成为善中人”成为我们共同的追求。

评分细则

（一）课堂表现方面——（负责部门：学习部）

1、上课随意换位，每人次扣2分；

2、上课或自习说笑、嬉闹、下位等扰乱课堂秩序，每人次扣2分；

3、上课违纪被老师点名批评，每人次扣3分；

4、上课玩手机、看课外书籍、听音乐等做与课堂无关的事，每人次扣5分；

5、参加课改小组积分科目，每节课获得的积分将计入当天小组的考核情况表，累加积分。未参加课改科目积分按照满分10分由学习部进行打分。

（二）作业考试方面（20分/天）——（负责部门：学习部）

1、没做作业，或早上到班级抄袭他人作业，当天作业积分为0分，同时举报小组积分为20分。

2、发现考试舞弊，每人次扣50分；

3、需回收的材料缺交，每人次扣10分。

4、课代表每天早读前，上交作业，未交小组当天作业积分为0分。

（三）操行表现纪律方面（负责部门：纪律监察部）

1、未按要求穿校服，每人次扣2分；

2、在教室或走廊内追打，踢球，每人次扣2分；

3、在校园公共场合说脏话，每人次扣1分，骂人，每人次扣3分；

4、学生间发生矛盾冲突按责任大小每人次扣3—5分；

5、不听教诲顶撞老师或学校其他管理人员，每人次扣5分；

6、经查实课外时间进网吧、游戏机室游玩，每人次扣5分；

7、经查实放学后不能按时回家在外逗玩，每人次扣3分；

8、组织参与重大违纪违规事件，每人次扣10分；

10、能按要求参加节假日实践行活动，并上交书面报告，每人次加5—10分；

11、凡为班级争得荣誉的好人好事、学科竞赛、专项比赛等，每人次加10分；

12、积极主动为班级建设作出贡献的好人好事，每人次加10分；

13、见义勇为、拾金不昧等视情节和价值每人次加5—10分；

15、破坏公物者，除照价赔偿外，每人次扣5分；

16、带手机，游戏机等非学习用具到学校，每人次扣5分，上课期间加倍扣分；

17、午饭秩序混乱，每人次扣5分；

18、男生留长发，女生烫发，染发者，每人次扣2分；

19、午休、自习破坏纪律，打扰他人学习，休息，每人次扣5分； 20、有转书者，每人次扣5分；

21、在校园范围内，吸烟者，每人次扣20分；

22、在班级管理过程中，有威胁他人，妨碍管理者，每人次扣3分；

23、班级委员如违反以上条例，每人次扣双倍分。

（四）卫生保洁方面（10分/天）（负责部门：劳动卫生部）

1、各值日小组负责各位置的卫生打扫，早上需在早读铃声前打扫完成，中午需在午自习前完成，下午在放学后打扫，未完成，小组积分为0分；学校未扣分时，负责值日小组获得10分，学校扣分时，负责值日小组积分为0分。

1、个人桌椅范围内有明显污渍、垃圾，每人次扣1分；

2、随地吐痰，每人次扣1分；

3、值日小组课前未及时清理黑板、讲台，每次扣1分；

4、无故逃避清洁值日，每人次扣2分；

5、值日小组未能按要求作好清洁，除勒令补作外，每人每次扣3分。

6、积极主动帮助有困难的同学完成清洁任务，主动参与劳动一次加2分。

7、校园内，吃零食，每人次扣3分，并做相应处罚。

（四）考勤出勤方面（负责部门：班长）

1、早（7:10）、中(12：20)和课间无正当理由迟到，每人次扣1分；

2、集体活动（如开会、参观等）无故缺席，每人次扣2分；

3、无正当理由旷课、逃课、上课期间在校园游荡，一次（迟到10分钟以上记旷课），每人次扣3分；

（五）升旗两操方面（负责部门：文体部）

1、升旗活动无故缺席，每人次扣10分；

2、无故旷操，每人次扣5分；

3、眼保健操期间随意走动，每人次扣5分；

4、做操不认真完成动作，每人次扣3分；

5、列队做操过程中说笑、嬉闹等每人次扣5分；

6、升国旗时，未立正站好，目视国旗者，每人次扣5分。

（六）其他方面

各部门在处理部门内部事务时，部长根据需要可悬赏适当的积分，促进 内部事务的高效及时的完成。

二、说明及处理意见

1、每组设成员4-6人，组长一名，纪律组长一名，各小组课代表若干，每组每周量化起始分为100分，每周一结，不断积分，存档备案，并在学期末的学校各项评比中给与积分前三名的小组推荐适当名额的机会。

2、记分办法：由班级学生会，在劝诫一次的情况下，仍不思悔改，将采取扣分，并在备注栏中，说明扣分原因。

3、按照民主管理、相互监督、教师督查的方法，坚持公平、公正、公开的原则，作好日常记载，每周一大结，并张榜公示。每周最高分的小组授予“星级小组”旗号，并集三星为一月亮，三个月亮为一太阳，学期末按照星月日的个数，给于得分最高的三个小组评定学校各项荣誉的名额，每周最低分的小组处以适当处罚。

4、凡日常生活和学习中有重大的违纪行为，除按细则予以扣分外，同时按校纪校规处罚，并在各项评比中实行一票否决制。

5、本管理细则最终解释权在班委会。

七（1）班班委会 2012-9

班级量化考核评分标准 第6篇

一、班纪班风（10分/天）：

1、迟到、早退每人次扣0.1分，旷课每人次扣0.5分；

2、班级出现打架、骂架等重大违纪事件，每人次扣0.5分；

3、午餐不依序排队就餐，每人次扣0.1分；

4、故意损坏公物或践踏花草等行为，每人次扣0.5分；

5、集合、集会班上无教师到场，纪律特别差的班级一次扣0.5——2分；

6、眼保健操、课间操无教师监督指导，每次扣0.5分。

二、清洁卫生（10分/天）：

要求教室地面整洁，桌凳摆放整齐；公共区域保持干净。

每天由值周领导、值周教师早晨和中午抽查评分,教室、公共区域发现字纸每人次扣0.01分。

电信学院班级考核量化标准 第7篇

（试行办法）

班级是学院学生工作和活动的基本单位，与广大青年大学生有着最直接、最广泛的联系，是学生工作的显示终端。班级的工作，是全院学生工作的基础，班级工作的好坏直接关系到全院学生工作的落实。为进一步促进我院班级工作的规范化、制度化、科学化，使班级工作考评有章可循、有据可依，根据学院学生工作要求，并结合我院班级工作实际，现制定《江苏科技大学电子信息学院班级考核量化标准（试行办法）》供电子信息学院团委、学生会对各班级建设进行量化考核，现将有关事项说明如下：

一、考核和建设目标

通过细化考核标准，规划我院班级的建设方向，明确班级的基本职能，落实班级基本制度的建立，规范班级工作的开展，确保我院班级建设总体上合格，建成一大批“意识增强、组织健全、工作活跃”的优秀班级。

二、考评指标体系和依据

考评指标体系主要分成六个部分：

1、思想组织建设；

2、学风建设；

3、寝室文明建设

4、实践活动；

5、加分情况；

6、扣分情况

考评主要依据各班级的日常工作开展情况，同时参照院团委、学生会的检查记录、工作记录，并在一定范围内听取相关辅导员、班主任、任课教师和基层同学的意见进行。

三、考评原则

考评坚持实事求是和公平、公正、透明的原则。

四、考评打分

考评采用基本分（100分）打分与加分结合进行。

五、相关资料

《电子信息学院班级考核评分细则》

电子信息学院班级考核评分细则

一、思想组织建设（35分）

1．（5分）班级建设坚持正确的政治方向，积极开展 “双学”小组活动；

2．（5分）班级及时准确向班级成员通报、公开“推优”规则，认真、规范地组织开展“推优”工作；

3．（5分）完善班级学生干部组织结构，学期工作计划和工作总结完整，班费帐账目详尽；

4．（10分）每月根据学院工作重点积极召开班级会议，有计划、有落实、有资料、有总结；

5．（10分）班级干部需按时参加例会等各种会议，不迟到早退，不无故缺席，特殊情况需事先请假。

二、学风建设（15分）

1.（3分）班级学习氛围浓厚，每学期挂科人次在5%以内，重复挂科累计；

2.（2分）班级学生干部在学习中起带头作用，获得奖学金比例过1/3；

3.（5分）所在班级英语四、六级，计算机二级通过情况；

4.（5分）班级学期学习考勤出勤率98%以上。

三、寝室文明建设（15分）

1.（5分）寝室卫生评分平均分80以上；

2.（10分）寝室文化建设优良，有特色文化寝室；

四、实践活动（35分）

1．（10分）班级每学期根据校园文化、科技、体育活动主题，开展制定2次以上有针对性的配套活动，本班参与率达95%以上，活动具有创新性；

2．（10分）本班级组织的活动宣传效果良好并有一定影响，活动材料完整；

3．（10分）积极组织或参加学校、学院组织的暑期实践活动；

4．（5分）积极参与学院团委、学生会开展的各项活动。

五、加分情况

1．（3分）班级成员在国家级、省级、校级/地市级正式理论刊物上发表理论学习文章或参与上述各级学习竞赛获奖的；

2．（3分）班级成员参加各级各类文化、科技、体育活动，获得一、二、三等奖的；

3．（2分）班级组织的实践活动中被有关媒体关注报道或受到上级表彰的；

六、扣分情况

1．（3分）班级普通成员在学校各类考试中作弊并受处分；

2．（5分）班级干部考试作弊并受处分；

3．（10分）班级成员参与英语四六级，计算机二三级等各类国家级考试作弊并受处分；

4．（5分）班级寝室建设不文明宿舍。

电子信息学院团委、学生会

班级学习小组考核标准 第8篇

第一步, 在新学年开学之后尽快了解学生各方面的情况, 然后进行均衡分组, 使每个小组中分别包括:学习能力和管理能力皆佳的学生, 学习上竞争力较强的学生, 学习习惯和能力较差的学生, 学习状况中等的学生。安排学习能力和管理能力都较强的学生做学习组长。

第二步, 小组成员在小组长的带领下给自己的小组起名字, 然后做出自己小组的宣传画。接着, 小组长再负责把自己组员的照片或名字贴在自己的宣传画上;最后, 把各组的宣传画贴在教室的评比栏上。这个看似简单的宣传画的制作过程, 就是小组凝聚力和竞争实力的一次较量。

第三步, 笔者将学生在学习、纪律等方面的表现都展现在这个评比栏上。比如某一次小组中所有成员的作业都得了优秀, 就给小组加上一颗星 (即贴上一个小粘贴或卡上一枚小印章) ;当遇到较有难度的任务时, 如果小组成员因任务完成优秀而受到表扬, 就给小组酌情加星;小组成员为班级做贡献或参加校级以上的比赛获奖, 小组也可以得到加星的奖励。总结起来就是, 当小组成员有优秀的表现时, 就会给小组争得荣誉。反之, 则会有给小组带来扣星的惩罚。比如到放学时间了, 还有学生没改完自己作业本上的错题, 他所在的小组就会受到扣星的惩罚;但这不是最终结果, 小组长会安排小组中成绩优秀的学生帮助那些没有完成当天功课的同学, 只要当天完成就不会再受惩罚了。

这种学习小组竞争制看似简单, 却让我在班级管理的实际操作中得心应手, 主要因为我注意在实践过程中遵循了以下的原则。

1. 注意调整动机的最佳水平。

从分组开始, 笔者就考虑到了均衡的问题, 也就是说, 各组都会有比较弱势一点的学生, 当目标过高时, 各个小组都不容易达到要求。因而, 必须在学生能力所及的范围之内去评比, 在小组成员发挥综合能力后可以达到的情况下去评比, 这样才能真正调动学生的积极性。这也正是著名的耶克斯-道德森定律:动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中, 工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加, 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这也提醒我们在小组的评比机制中, 教师作为布置任务的一方, 必须以自己对学生的了解为依据, 把评比的内容设置到学生刚刚能够得着的水平, 才能调动起学生的积极性。

2. 利用学生的心理发展特点形成积极向上的竞争氛围。

把班级分成若干小组去竞争, 是利用了学生自我意识对自己的思想和行为的发动、支配、维持和定向作用。国内学者研究发现, 小学三年级以上的学生已经形成十分清晰的自我意识, 他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价, 与他们的实际情况也具有高度的一致性。可以说, 参照群体的信念和价值观是个体自我观念的重要来源。个体常常根据参照群体的的价值取向定义自己, 形成自我观念;将参照群体的价值倾向理解为一种期望, 约束自己的思想、行为, 融入自己的意识之中;与参照群体比较以进行自身地位的的评价。[1]可见, 把学生分成若干学习小组的做法就是将每个学生置于一个小群体中, 这个小群体由于有各方面都很优秀的带头人, 使得小组成员有共同的奋斗目标、价值取向, 那些各方面都较弱势的学生在小组中就很容易找到自己的榜样, 并且由于参照群体对个人自我意识的约束和调整作用, 使得这样的学生有种不得不去努力的劲头。同样的道理, 在小组中领先的学生, 由于是这个群体中的最优秀者, 还肩负着带领小组进步的重任, 因此他会在全班的其他小组中寻找更优秀者并与之展开竞争, 这样, 整个班级就形成了良好的竞争向上的风气。

3. 注意那块最短的木板。

木桶理论告诉我们, 决定木桶盛水量多少的关键因素是其中最短的那块木板。任何一个组织都会面临一个共同的问题, 即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的, 而劣势部分往往决定整个组织的水平。为了提高整个学习小组的水平, 就要对那些“短”木板特别的留意, 特别的关注, 帮助他们尽快赶上来。怎样才能做到这一点呢?就是有针对性地给他们布置学习任务。比如, 笔者布置的抄写字词的作业, 就为小组中较弱的学生取得进步留下了空间 (小组成员全部获得优秀就可以得到加星的奖励) 。当他们因为认真抄写字词而获得优秀的成绩, 并因此而为小组争得荣誉的时候, 他们就会在今后的学习中产生主动性和约束自己行为的动力。这块较短的“木板”便会渐渐地成长起来。这一策略使全班学生都处在一种积极发展自我的良好状态中。

在实践中, 我发现了一个有意思的现象。我曾经许诺, 表现好的小组在学期末会得到奖励或得到优秀小组的称号。第一学期结束时, 我由于疏忽忘记了最初的承诺。后来几个学期我干脆故意忘记这件事, 但始终没有学生找我讨要奖励。然而在其他的一些“三好”之类的评选中, 学生总能公平公正地评选出自己佩服的同伴来。看来并不是学生忘记了我的承诺, 而是他们切身感受到了这个学习小组存在的意义, 评选一个优秀小组的目标把学生带进了一个良性竞争的环境中, 全班每个学生在这个竞争过程中享受到的是一种自我发展、自我成长的快乐, 这又岂是一个小奖品或一个优秀小组的荣誉证书所能替代的呢?

参考文献

班级合作学习小组建设与应用 第9篇

六年级第一学期，根据学校的安排，让我接管了六年级组最差的一个班级，初进教室学生根本不听我的话，上课吵，下课闹，我站在讲台上说话，只当耳旁风，严厉的批评根本不在乎，接着我又好言相劝，也无济于事，怎么办呢？后来一个后进生的转化，它给了我很大的启示。那是星期一的一个早晨，我做了充分的准备，兴冲冲的走进教室，站在讲台上，正准备讲课，突然发现一个男生正在用弹弓弹纸团，当我叫他站起来时，他却很不情愿，约莫过了几十秒钟后，他才慢腾腾的从座位上站起来，并把头抬的很高，冷眼斜视着我，教室里顿时发出哈哈大笑的声音。说真的我当时面对他这种桀鹜不驯的样子，肺都要气炸了，真想把他赶出教室，这时个人的尊严，老师的责任一连串严肃的问题在我脑海里急剧翻腾，最终冷静和理智告诉了我，天大的问题等弄清楚再说，我迅速调整了自己的情绪，尽量降低了自己的声调，平静而亲切的让他坐下，课堂内一切恢复了正常，我如愿的上完了这一节课，下课后我并没有马上传他到办公室，而是经过多方了解才得知，他家境贫寒，在校经常捣乱纪律，惹是生非、制造恶做剧，欺侮小同学，上学也三天打鱼两天晒网，凡教过他的教师基本都领教过。于是我多次找他谈心，并将班内一名特优生和他结对帮扶，决定用情感交流转变他扭曲的心态，我和帮扶同学主动跟他接近、聊天，在聊天前，我常常告戒哪位特优生，不能因一时的口不择言，使他心灵造成伤害，对他好动，喜爱体育的特长我在班内给予表扬，不翻旧帐，最终，通过动之以情，晓之以理的师生情感交流终于使他畅开心扉，倾诉了他随便缺课，听课不专心，成绩低劣是因为他长期受冷落，受歧视，心中憋气，苦恼万分，所以常想寻衅闹事……情感交流的火种终于迸发出了闪光的火花，这个同学在思想上、纪律上、学习上都有所进步，并主动申请管理教室卫生和环境卫生，请求担任小组长，并且管理的非常出色，同时还建议让我建立小组评比制度，从这个后进生的身上我受到了启发：学生自主管理要比班主任一人管理效果好的多，由此我增强了带好这个班的勇气，并从以下几方面开展了班级工作：

二、区块自主，建章立制

按照组内异质，组间同质的原则，将全班学生按成绩划分为好、中、差三个层次适当搭配，成立7至9个学习小组，每组6人，然后将师徒二人互助学习机制植入6人学习小组，每组的6人按照优生和待优生的搭配原则，每2人一对，在每小组内结成3对师徒，各组同学面对面坐成两排，师徒对座，成立学习小组自主管理区，各组在行政组长的组织下，让每组成员集思广益、共同磋商，创新性地确定小组的组名，确定小组的口号、组规、组训，设计小组的组徽，确定小组的组歌，制作小组宣言及小组奋斗目标和个人奋斗目标，每个自主管理区充分利用班会课，讨论制定《班级公约》、《学习小组公约》和《宿舍公约》。公约的制定先由区块成员每人制定1到3条，然后经全组同学表决修改并整理形成文本，学生签字，自主实行。

三、明确标准，细化责任

每个公约明确了学生在不同时段、不同地点的言行标准，责任、义务，使学生做到心中有数。例如每个小组都要把小组成员都进行职责分工：常务组长负责学习管理和作业检查；行政组长负责维持纪律和常规管理；三号成员负责计划的制定与落实；四号同学负责作业收交

和物品整理；五号同学负责检查学习档案与日记；六号负责卫生安排和仪容仪表检查”等等。他们各司其职，各负其责，把每天检查的结果在班级公示栏里公布，并做好记载，周末有评价部成员予以匯总，对小组和宿舍排名，小组之间的竞争采用“晋级制”。

四、人人参与，合作竞争

班干部设立“平行”制，越是管理范围小的班干部，做的工作越具体。班内同学民主选举产生常务班长、常务副班长，每周要有有一名小组长承担值周班长，其余组员当好值日班长，分别有针对性地管理班级相关事务并展开竞争。其中值日班长要写好班级日志，对每天班级发生的事情进行全面总结，装订成册，形成班务日记。常务班长、常务副班长要积极创造条件，抓好行政小组长、学科小组长、优生、待优生的培训，把学习、纪律、回答问题进行师徒捆绑，把课前学习、课堂学习、课后学习进行师徒捆绑，最大限度的挖掘学生学习潜力，把时间还给学生、把课堂还给学生，极大的满足学生在课堂上的“表现欲”，让每个小组成员都为捍卫小团队集体荣誉而学，用捆绑式团队的力量教育人、影响人。

五、阳光评价，重视指导

建设好班级合作学习小组的关键是要强化小组评价改革，为了彻底将教育观、教学观、学生观改变过来，各小组成员建立积分考核评价机制，依据《班级公约实施细则》中的要求，在班内实行自我管理“千分制”。班内成立的学生评价部，每周要对9个学习小组和6个宿舍作出综合评价，各组长和宿舍长对其成员又作出具体评价。学习按照课前准备、课堂参与度、自习纪律、勤奋程度、作业完成、平时表现等多项指标，教室按照卫生、纪律、活动、仪表、言行等指标，宿舍按照卫生、纪律内务、助人为乐等指标，充分利用军衔晋级、笑脸晋级、优胜学习小组评选、最佳师徒评选、周一优胜小组长发表胜利感言、颁发优秀奖状等多种形式，对每小组及小组成员进行积分评价，教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效小组合作模式和行为的肯定、褒扬，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。努力使每位学生的自我意识得以发展，都能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

六、自我反思，和谐共进

每周班会由学生自主召开，进行一周的总结。利用开始前的10分钟，各学习小组在组内展开学习经验交流及批评与自我批评。然后各学习小组派出一名代表展示本组一周内存在的问题、整改措施和下一周努力的方向，接受全班同学监督。最后由值周班长进行点评。学生自主管理并不是老师放手不管，而是要求老师课堂教学做的更细致、更深入，学生自主管理过程中课任老师要适时调控，经常为学生的精彩鼓掌，