职业卫生培训工作总结

2024-05-24

职业卫生培训工作总结（精选6篇）

职业卫生培训工作总结第1篇

2018年安全与职业卫生安全培训

2018年3月28日下午3:30由公司安全管理员许文忠及职业卫生安全员杜卫芬对全厂员工进行安全生产法律、法规与职业卫生安全进行培训。内容：

一、安全基础知识

1、为什么要进行新员工安全教育：

1）对员工进行安全教育是国家法律法规的要求 2）对员工进行安全教育是企业生存发展的需要 3）对员工进行安全教育是员工自我保护的需要

二、安全的定于

安：无危（危险、危害）为安。

全：无损（损伤、损坏、损害、损失）为全。安全：顾名思义、(无危则安、尤缺则全）即安全又意味着没有危险、尽善尽美、这是与人的传统的安全观念相吻合。

其一、安全是指客观事物的危险程度能够为人们普遍接受的状态。

其二、安全是指没有死亡、伤害、职业病或财产、设备的损坏或损失或缓解危害的条件。

其三、安全是指不因人、机、媒介的相互作用而导致系统损失、人员伤害、任务受影响或造成时间的损失。

三、什么是安全生产：是指在生产过程中保障人身安全和设备安全。就是说：既要消除危害人身安全与健康的一切有害因素，同时也要消除损害产品、设备或原材料的一切危险因素，保证生产正常进行。

四、我国安全生产的方针：

安全第一、预防为主、综合治理

五、什么是安全生产责任制

安全生产责任制是根据安全生产法规建立的各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。

六、安全生产责任制的作用

1）明确了单位的主要负责人及其他负责人、各有关部门和员工在生产经营活动中应负的责任。

2）在各部门及员工间，建立一种分工明确、运行有效、责任落实的制度，有利于把安全工作落实到实处。

3）、使安全工作层层有人负责。

七、什么是特种作业

特种作业是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作用。直接从事特种作业的人员。（如：电气作业、金属焊接、切割作业、锅炉作业、起重作业等）

八、什么是三级安全教育企业安全生产教育的3种形式是指新（工人三级安全教育、特种作业人员安全培训和经常性安全教育）

三级安全教育是指新入职员工的（厂）级安全教育、（车间）级安全教育、（班组岗位）及安全教育，它是企业安全生产教育制度的基本形式。

九、哪些属于不安全行为？

1）操作错误、忽视安全、忽视警告；未经许可开动、关停设备等。

2)造成安全装置失效、撤除安全装置。3）使用不安全设备 4）手代替工具操作 5）冒险进入危险场所 6）攀座不安全位置

7）在必须使用个人防护用品用具的作用或场合忽视其作用：不按规定佩戴护目镜、不戴防护手套、不穿戴安全鞋、不戴安全帽、在受限空间不戴呼吸器等。

8）不安全装束：操作旋转设备是带手套等。

10、员工的安全职责：

1）自觉遵守安全生产规章制度和劳动纪律，不违章作业、并随时制止他人违章作业；

2）遵守有关设备维修保养制度的规定；

3）爱护和正确使用机器设备、工具、正确佩戴防护用品；

4）关心安全生产情况，向有关领导或部门提出合理化建议；

5）发现事故隐患和不安全因素要及时向组长或有关部门汇报

6）发生工伤事故，要及时抢救伤员、保护现场，报告领导，并协助调查工作；

7）努力学习和掌握安全知识和技能、熟练掌握本工种操作程序和安全操作规程；

8）积极参加各种安全活动，牢固树立“安全第一”思想和自我保护意识；

9）有权拒绝违章指挥和强令冒险作业，对个人安全生产负责；

11、员工的权利

1）知情权：即有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急措施；

2）建议权：即有权对本单位的安全生产工作提出建议； 3）批评权、检举、控告权：即有权对本单位安全生产管理工作中存在的问题提出批评；

4）拒绝权：即有权拒绝违章作业指挥和强令冒险作业； 5）紧急避险权：即发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所；

6）依法向本单位提出损害赔偿要求的权利

7）获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利；

8）获得安全生产教育和培训的权利等；

十一、员工的义务

1）遵守纪律，服从管理的义务，佩戴劳动防护用品的义务（劳动法第49条、第90条）

2）接受培训，掌握安全生产的义务（劳动法第50条）3）发现事故隐患及时报告的义务（劳动法第51条）

十二、安全帽的防护作用

1）防止物体打击伤害； 2）防止高处坠落伤害头部； 3）防止机械性损伤； 4）防止污染毛发伤害；

十三、防护眼镜和面罩的作用 1）防止异物进入眼睛； 2）防止化学性物品的伤害；

3）防止强光、紫外线和红外线的伤害； 4）防止微波、激光和电离辐射的伤害；

十四、安全教育的内容 1“三级”安全教育新员工入厂首先进行“三级”教育、包括入厂教育、车间教育和班组教育。要求“三级”安全教育时间不得少于40学时，并经考试合格方能上岗。入厂教育是对新员工在分配到车间或工作岗位之前，由安全部门

进行对企业安全生产形势，安全文件，规章制度，企业内特殊危险地点，一般的安全技术知识和伤亡事故发生的主要原因，事故教训的教育，从正反两个方面来讲解安全生产的重要性，使新员工受到安全生产的初步教育。车间教育是新员工从厂部分配到车间后，由车间进行的安全教育，主要是遵守车间的劳动纪律和应该重视的安全问题，车间内危险地区，有毒有害作业的情况和安全事项，本车间安全生产情况，以及安全生产的好坏典型事例。岗位教育是新员工到固定工作岗位后，开始工作之前的安全教育。内容包括：本班组的生产性质、任务，将要从事的生产岗位的安全操作规程和岗位安全职责，新员工从事岗位操作必须要的安全知识和安全技能，各种机具设备及安全防护设备的性能、作业、个人防护用品使用的管理，预防事故的措施及发生事故后应采取的紧急措施、预案、事故案例教训等。

2、安全责任教育

“安全生产、人人有责”，这是搞好安全生产工作的一项重要原则。为了做好安全工作，预防工伤事故的发生，对新员工要进行各种规章制度、工艺规程、安全操作规程和岗位安全职责等教育。结合相关的事例使新员工认识到这些规程、制度和纪律，都是保证安全生产所不可缺少的，为此《安全生产法》规定了各级安全生产者的职责，要教育新员工自觉遵守安全规章制度，不违章作业，并且要

随时制止他人违章作业；要积极参加安全生产的各种活动，主动提出改进的意见，爱护和正确使用机器设备、工具及个人防护用品。遵章守纪，维持工厂生产的安全是每个员工应尽的义务，只要每位员工都从思想上高度重视安全生产，遵章守纪，事故是可以避免的。

3、安全意识教育

安全是无价宝，这是从无数次血的教训中得出的人生真谛。“安全生产就是效益、就是稳定、就是健康、就是幸福、就是形象、就是发展”。

从安全生产管理的角度来说，安全是一个涉及到社会、家庭、个人安危的极为严肃的问题，搞好安全生产从大处讲，是确保企业的生产长周期稳定运行，创造良好经济效益的前提；从小处讲，就是保障每个家庭、每个成员的健康幸福生活。安全贯穿于每个人的日常工作和生活之中，无论是在工作岗位上还是在下班后，一旦发生事故，受到伤害最大的是我们自己，因此要时刻保持安全警觉。教育新员工要从思想意识上转变观念，由“要我安全”转向“我要安全”

4、安全法律、法规教育组织新员工学习《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国消防法》《中华人民共和国安全生产法》等。通过安全生产法律、法规的学习，使我们知道自己在安全生产过程中法律所赋予的权利和义务以及违章而发生事故所必须承担的法律责任，提高我们在作业过程中的法律意识，充分认识到“安全”生产的重要性和必要性。

总之，做好新员工的各种安全教育培训，提高安全意识、增强安全责任，是避免和减少各类事故的前提和基础，同时也是保证企业安全生产、降低事故频率，实现安全生产目标的重要措施。附图片

职业卫生安全培训

• 定义

职业危害指从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害。

职业危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其它职业有害因素。职业病指用人单位的劳动者在职业活动中因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。• 病因明确，其病因就是职业病危害因素，是人为的，如果这些因素得到消除或控制，就可以防止或减少职业病的发生。

• 所接触的危害因素（病因）通常是可以检测的，只有接触量超过一定限度，才能使人得职业病。

• 在接触同样职业病危害因素的工人中，常常有一定人数发病，很少只出现个别病人。

• 大部分的职业病目前无特效药或治疗方法，早期发现，较易恢复，发现越晚，疗效越差。第一类：生产过程中的有害因素

化学因素：它是引起职业病最为多见的职业性有害因素，包括生产性毒物（如铅、汞、砷、酚、有机农药等）和生产型粉尘（如砂尘、煤尘、石棉尘、金属粉尘、有机性粉尘等）。

物理因素：包括不良气象条件（如高低温、高湿、高低气压等）、噪声、振动、非电离辐射（如紫外线、红外线、高频波、微波、激光等）。

生物因素：主要是某些微生物或寄生虫，如炭疽杆菌、森林脑炎病毒等。

第二类：劳动过程中的有害因素

劳动组织或制度不合理，如劳动时间过长，劳动休息制度不健全等；劳动强度过大或作业的安排与劳动者的生理状态不适应；长期处于某种不良体位，或长时间单调、重复动作；个别器官或系统过度紧张等。

第三类：与生产技术设施不良有关的有害因素

生产场所设计不符合卫生标准和要求（如厂房狭小、车间布置不合理）；缺乏必要的卫生技术设施（如通风、照明等）；缺乏防尘、病毒、防暑降温等设备或设备不完善；其他的安全防护和个人防护用品不足或有缺陷等。

除少数职业病危害因素可以直接作用于皮肤、粘膜和眼睛，引起灼伤、过敏外，大部分职业病危害因素必须进入人体，才能对健康产生危害。主要通过三个途径进入人体：从呼吸道进入：以气体、蒸气、气溶胶（粉尘、烟、雾）等状态存在于生产环境中的职业病危害因素都可通过呼吸道进入人体。经呼吸道进入的职业病危害因素，通过肺泡直接进入血循环，毒作用大，发生毒作用快，这也是职业病危害因素进入人体的最常见、最危险的途径，如各种粉尘、CO、苯蒸气等

从皮肤进入：许多职业病危害因素（包括气态和液态）能通过完整的皮肤进入人体，当患有皮肤病等原因造成皮肤损伤时，毒物更易通过受损皮肤进入。毒物经皮肤途径进入人体往往容易被疏忽，并且通过皮肤进入的毒物不经肝脏解毒而直接进入血循环，易损害健康。因而，毒物经皮肤进入人体是发生职业中毒的重要原因，能经皮肤进入人体的毒物有苯胺、二甲基甲酰胺、有机磷等。

从消化道进入：在生产过程中，职业病危害因素一般不易经消化道进入人体，主要是由于发生意外或因不注意卫生毒物经污染的手、衣物、食品而食入，哺乳期妇女可经乳液把毒物传给婴儿引起中毒，如蓄电池厂的工人不注意个人卫生易造成铅中毒。

• 职业病的预防遵循三级预防原则，即：

• 一级预防，从根本上着手使劳动者尽可能不接触职业性有害因素，或控制作业场所有害因素水平在卫生标准允许限度内。

• 二级预防，对作业工人实施健康监护、早期发现职业损害，及时处理、有效治疗、防止病情进一步发展。• 三级预防，对已患职业病的患者积极治疗，促进健康。三级预防的关系是：突出一级预防，加强二级预防，做好三级预防。

职业卫生培训现场图片

安全生产培训现场

员工到场培训情况图片

安全生产培训现场

职业卫生培训工作总结第2篇

培训类别：安全培训及职业卫生培训期

别：第三期培训时间：2018.6.5-6.7 培训地点：安全培训科1号教室培训人数：47人

本班计划人数55人，实际参加培训人数47人，实际参加培训人数比计划人数少8人。本班共有47人成绩及格，0人成绩不及格，合格率达到了100%。

一、培训基本情况

本期培训开始后，我们首先对学员进行了纪律教育，讲解了安全培训工作的重要性和必要性，学习了培训学员学习期间的注意事项，从思想上提高了学员对学习安全的认识和遵守纪律的自觉性，及时安排了值日人员和值日要求。学习期间学员都能认真听讲，有问题能及时与老师互相讨论，学习热情比较高，学员反映老师讲课认真细致，理论联系实际，也特别是通过安全案例事故分析讲解，学员能听懂，感兴趣，学员对讲课效果感到满意。

在学习方面，加强“从零开始，向零奋斗”的安全理念，作为煤矿企业，安全工作要放在重要位置，要牢

固树立“安全第一，预防为主”的总体方针，深深懂得安全与生产是辨证的统一。通过理论联系实际，提高了学员的学习兴趣和学习积极性，教师的讲课得到了学员们的认可。课堂上，学员们积极发言，针对井下实际生产有关问题与老师进行了探讨，学习气氛浓厚，互动性好，为今后的安全生产管理工作打下坚实的基础。

二、存在问题

本期培训班级课堂纪律比较好，学员都能遵守课堂纪律，但最后一天上午统计出勤发现，有3名学员在培训期间旷课，我们已经对旷课学员进行通报，并安排参加其他期次培训。

三、改进措施及方法

职业卫生培训工作总结第3篇

关键词：培训模块,师资培训,机制创新

为落实国家“十一五”《中等职业学校教师素质提高计划》, 黑龙江省教育厅充分利用省内职业教育的资源优势, 发挥省职业院校教师培训基地的作用, 组织开展中职骨干教师培训。黑龙江省卫生学校自2008年起承担了2期护理专业骨干教师的培训任务, 全省13所中等卫生职业学校、2个职教中心的139名教师参加了培训, 参培人数占全省护理专业课教师的70%以上。回顾2期的培训工作, 从培训基地自身建设的角度, 着眼师资队伍建设的未来, 笔者认为, 培训机制的创新, 是师资培训健康发展的关键, 而建设灵活多样的培训模块, 可有利推进师资培训机制的创新。

1 培训模块的内涵与特征

每一期的培训任务需要赋予它明确的培训目标, 这是培训基地开展培训工作的前提, 将培训目标与培训任务紧密结合、概括提炼, 则可形成不同的培训项目。这既可为培训工作指明方向, 又可为参培人员表明培训的针对性, 更为培训工作的开展奠定了坚实的基础。若干个培训项目, 其丰富的内容来自灵活多样的培训模块, 即以卫生职业教育师资素质提高为核心构成的培训内容, 按其性质、功能分类、整理、打包形成的集合, 由此构成师资培训完整的系统, 有利于师资培训有序开展, 建立长效机制, 形成良性运行。培训模块具有以下特征。

1.1 培训模块的独立性

一个模块就是由相同类别内容构成的整体, 具有独立性, 可以成为独立的培训项目。

1.2 培训模块的多样性

同一个模块, 由相同类别的多个内容构成, 不同类别的内容组成多个培训模块, 呈现出培训模块的多样性。针对不同的培训项目, 选择不同模块, 可形成多个系统的培训项目。

1.3 培训模块的灵活性

模块是丰富多样的, 可满足多元的培训需求, 使模块的选择具有灵活性, 可构成不同的培训项目。

1.4 培训模块的可变性

培训模块要随着经济社会的发展、教育需求的变化而不断更新其内容, 这种可变性是改革创新的源泉, 是推动培训工作的动力。

2 培训模块的开发建设

针对教育理念、教育理论、教育教学改革、教师的能力水平等培训需求, 培训模块可以开发为不同的模块, 如, 教育理念模块包括职业教育理念、终身教育理念、能力本位理念、人文素质理念等学习实践的有关内容;教育理论模块包括教育学、心理学、教育测量学等有关内容;教育教学改革模块包括任务引领式教学、案例教学、研究性学习、教材建设等有关内容;实践教学模块包括实践教学方法、体系、实践教学基地建设等相关内容;教师的能力水平模块包括职业道德、“双师”能力、教育科技使用能力、科研能力、行业联系能力、交流能力、学习环境的创新及管理能力等有关内容。模块的开发紧紧围绕教师的素质、能力, 紧密结合教书育人的中心任务, 适应不同教师的培训需求, 成为师资培训的丰富资源。

开发培训模块的同时也是建设培训模块的过程, 为适应不断增长变化的培训需求, 培训模块需要不断的创新。培训模块的开发建设一是要立足自己培训基地的资源优势;二是要利用可以利用的教育资源优势;三是要利用形式多样的培训形式来实现模块的运行;四是利用培训主体的积极参与丰富培训模块。所以, 培训模块的开发建设是培训基地建设的重要内容, 灵活多样的培训模块建设既能丰富培训内容, 又有助于构建科学的培训体系, 也可使培训富有生机活力、常培常新, 有利于推进培训机制的创新。

3 合理利用培训模块

培训模块的有效利用是培训工作的关键, 有效利用的建议如下。

3.1 培训需求的调研

培训项目确定之前首先要了解参培对象的需求, 了解他们的学历、职称、年龄、工作经历、教学情况, 通过了解决定培训项目, 选择培训模块。

3.2 核心模块的确立

针对培训需求, 在众多的培训模块中找到支撑达到培训目标的主要模块, 即为核心模块, 这是有效利用模块的关键, 核心模块的确立要以教师能力提高为根本。以核心模块为主体的培训体系, 才是培训内容的最佳组合, 培训模块的有机组合。

3.3 培训模块的灵活运用

每一个模块尽管相对独立, 但是在选择中不可机械地拿来使用, 运用中要讲究“活”。原因如下:一是模块中有的内容其属性不是绝对归属于某个模块, 可以灵活界定;二是其模块内容是发展变化的, 过去适用不等于永远适用, 要活学活用;三是培训模块可以拆分重新组合, 量体裁衣, 因材施教, 才能保证参培教师学有所用。

职业卫生培训工作总结第4篇

8月31日下午，延津县卫生计生委党组书记、主任李纪臣和副主任朱启超带领委防保股的工作人员以及各乡镇卫生院的院长和工作人员到达丰庄镇卫生院和高寨卫生院现场观摩了这两所优秀卫生院公共卫生服务项目工作。

公共卫生服务项目现场会结束以后，各乡镇卫生院院长和卫生院的工作人员统一来到卫计委七楼会议室召开卫生计生委座谈会。延津县卫计委副主任朱启超主持会议。

在会上，延津县卫计委党组书记、主任李纪臣做出了重要讲话，李主任说抓好公共卫生服务项目工作我们两手都要抓、两手都要硬的工作方针，我们作为卫生院的一把手要做到眼中有活、心中有责、拉高标杆、用心去做的工作态度，通过我们自己的努力争取把公共卫生服务项目工作做好、做到位。

卫计委副主任朱启超在会议上也出了要求：全县公共卫生服务项目工作要以“服务群众”为核心、“规范管理”为主线、“提升能力”为目标，以“精细化管理”为手段，全面提升项目工作质量效益，推进公共卫生项目工作上新台阶，今年的目标是全县考核力争晋位升级，达到中上水平。

职业卫生培训工作总结第5篇

训工作总结范文合集

2018年职业经理人公益培训工作总结

XX年职业经理人公益培训工作总结

为进一步发挥泉州市职业经理人协会（下称“协会”）的作用，加强企业管理人才队伍的建设，在中共泉州市委组织部、泉州市政协、泉州市乡镇企业局等有关领导的关心支持下，协会与市乡镇企业局科技培训中心联合承办“职业经理人素质修炼与现代企业管理公益培训”（下称职业经理“公益培训”）,首期培训暨开班仪式于6月25日在市政协大楼六楼会议室举办，市委组织部林锦明副部长、市政协经科委颜清平主任、市乡镇企业局邱少煌局长出席了开班仪式。邱少煌局长代表市委组织部等三个主办单位讲话时强调指出:人才资源已成为我市参与全球化竞争最重要的战略资源。我们必须认真贯彻落实市委、市府人才发展战略，精心组织好每一期培训，努力挖掘和倡导本地优秀企业的高级经营管理人才奉献智慧和经验，在经理人职业素养修炼、专业管理技能训练等方面发挥积极作用。

公益培训自6月份开班以来，共举行了九期，深受我市中小企业和广大职业经理人的欢迎，咨询报名电话火爆，参加培训学习的人数不断增加，在我市企业界引起了反响，更加引起他们对学习现代企业管理知识和提高管理者素质修养的关注。在培训活动中，通过宣传和推介本地知名企业的成功管理经验，通过本土化企业管理精英人士的悉心辅导，培训内容更具针对性和实效性，整个培训课程主要有人力资源、生产管理、财务管理、营销战略等方面的内容。协会很荣幸的邀请到了各名企的资深职业经理人，如：361度人力资源总监宁雨洁女士、格林轻工副总陈国成先生、南天竺总经理杨玉强先生、上海双全机构叶双全先生、职业经理人协会会长庄向阳先生、宏发（中国）集团总助陶军先生、环球鞋服行政总监王红晖女士、泉州万维网络开发有限公司董事长陈朝晖先生等老师为学员做比较系统的授课。几位老师结合自身的经历以及目前泉州企业普遍存在的问题与学员共同讨论，帮助学员解决了不少实质性的问题。尤其是帮职业经理人提升了一些素质，几位老师幽默风趣的授课风格，深得学员的好评。

在这九期的培训当中，共吸引泉州各县（市、区）近1000名职业经理人前来参加研讨学习，并从中互相学到了企管的许多宝贵经验。在工作岗位上发挥了积极作用，受到企业好评。

但这七个多月的公益培训，也有一些不足的地方必须克服，今后拟做若干修正：

参加公益培训班的学员应提交申请，认真对待，尽可能统一班级学员的水平，便于班级的管理及课程的安排。

培训应更为规范一些，应制定一套班级管理的规章制度来约束学员的行为规范。

讲师的培训内容应更贴近企业案例一点，应更多一些案例的演练。除培训课程方式以外，也可以安排一些企业间的交流机会（特别是泉州的名企），只有深入到企业当中去，才能真正的看到自己与别人的差距，从而更深入去了解。

通过培训，还应定期对学员进行考核，测试学员的真实水平，以便更有针对地提升学员的水平。