小学生作文之我的学习工具

小学生作文之我的学习工具（精选15篇）

小学生作文之我的学习工具 第1篇

小学生作文之我的学习工具

在小明家住着3位兄弟铅笔、橡皮、卷笔刀。

一天，晚上，小明睡觉的时候，3为兄弟争吵了起来，铅笔得意的说：“我能帮主人写字，你们两个有什么用处。”橡皮擦说：“如果没有我，你就不能擦自己写错的错别字，”卷笔刀说：“如果你铅笔写粗了，那你就不能写出佷好的字。”铅笔盒说：“别吵啦，你们各自有各自的本领，少一个人就不能让小主人每样作业变的漂亮。”它们一听还是不相信，铅笔盒说：“那你们就分开把。”说完，他们就分开了。

到第二天，铅笔，想出好办法，让橡皮擦的.很廋，小主人开始写作业，小主人握住铅笔，铅笔随意的在作业本上，写了很多错别字，让橡皮擦，过了几分钟，作业写好了，橡皮照了照镜子说：“我怎么廋了;”“它是谁啊怎么这么短啊?”铅笔盒说：“是铅笔。”铅笔说：“我怎么这么短?” 这时，他们就明白了团结力量大的道理了。

从此，他们互相帮助，就再也没吵架了。

小学生作文之我的学习工具 第2篇

这两只小熊长得一模一样，简直就是一对双胞胎。它们圆圆的脑袋上长着一对圆耳朵，粉嘟嘟的脸蛋中间翘着一个可爱的小鼻子，两只眼睛乌黑发亮，好像用好奇的眼神打量着四周。它们的不同之处就是身上穿的虎皮衣服，一只穿着金黄油亮的孟加拉虎皮，另一只穿着洁白闪亮的白虎皮。两只小熊再戴上虎皮帽，就像两只威风凛凛的老虎。

有一次，我拿奶瓶给小熊喂奶，谁知小熊不喝还把奶洒一身。我马上把小熊抱到盆里，然后放好水给小熊洗澡，小熊可乖了，泡沫进眼睛里也不哭。我有时拿着小熊当球扔，还经常把小熊放自行车框里，带着他们到处骑。有小熊陪伴我这么多年，我一点也不孤单。

小学生作文之我的学习工具 第3篇

关键词：小学生,学习品质,积极心理,分析工具

一、学习品质的内涵和校本化解读

学习品质是一种个体学习活动中表现出来的一切内在、稳定的心理倾向与特征。它是学习者学习动力、学习能力、学习习惯相互影响、交织互动的综合体。学习品质是一个由多因素、多层次、多侧面的复杂要素构成的系统。只有从主观因素出发，找出相关因素加以分析，才能构建出科学、合理、有效的学习品质结构。

在历年课题研究和课堂教学实践与反思基础上，结合山西省社会科学院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林研究的3A学习品质图谱等相关文献研究，我们构建了“小学生学习品质结构要素表”。

课题组以任务驱动为手段，通过任务单，针对14项学习品质要素，具体行为表象的观察和描述，通过横向、纵向比较，最终归类形成了学习品质各要素及内涵目标。

为了研究的方便及可操作，对学生学习品质结构要素表的假设如表1所示。但实际上构成学习品质的各要素并非割裂开来的，他们之间相互影响，或是制约或是促进。如：学习者只有拥有一定的学习能力，学习活动才能达到预期的结果，学习动机才会更加强烈、稳固、持久。同时有学习动机才能使学习能力运用到学习实践中来。而学习习惯则是在长久的学习实践中慢慢形成的，并最终转化为有需要的自动化行为方式。由此形成良性循环，所以学生学习品质结构要素表的研究成果也一定是各因素间相互交织的综合体。

二、校本化学习品质分析工具的开发

本次学生学习品质现状的调查旨在了解学校学生学习品质的基本现状，比较分析数据中显示出的学习品质相关因素的某项的缺失，便于从中找到起点，发现普遍性存在问题或特殊存在的问题，进而寻找优化课堂教学行为的改进策略，找准改进学生学习问题的匹配性指导。

（一）当前学习品质分析工具存在的不足

在参阅大量的书籍与文献以后我们发现，目前不乏一些心理学测试量表或者一些心理学方面的测试等，但是全面系统的学习品质测试量表则没有。目前比较流行的学习品质分析工具是赵雨林在2004年的著作《中小学生学习完全提高手册》中提出来的3A学习品质图谱，即通过对学生的学习行为、学习态度和学习能力进行全面分析，继而发现学生在这三方面的不足。

就现有量表而言，我们认为存在以下不足：首先，对学习品质内涵的划分不同导致学习品质分析工具缺乏一定的针对性。不同的研究者对学习品质内涵的划分也往往不同。比如黄莲花认为学习品质应着重从学习目标、学习信心和学习愿望等三个主要方面去培养。(1)曹正善将学习品质分为“能动性学习品质”和“自适应性学习品质”。(2)学习品质内涵划分的不同自然导致相关分析工具应用具有一定的局限性。因此，我们需要开发一套与我校学生现状相符合的学习品质分析工具。其次，现有学习品质测试量表在基层学校缺乏一定的可操作性。现有量表专业性过高，对基层学校老师来说，操作过于复杂。大家急需一个简便、直观、有效的学习品质分析工具，这也是我们进行学习品质分析工具开发的原因之一。

（二）学习品质分析工具开发的思路和要点

上海闸北区第三中心小学十多年来围绕着创建阳光学校的办学理念，将阳光课堂的打造作为阳光教育理念得到真正践行的主要抓手。回顾实践探索，我们逐步发现一些较之于教师行为、师生情感等影响学生学习行为效果的、学生个体进一步发展的深层次因素———“不同发展层面学生在学习品质上的缺损”。

1. 总体思路

“学习品质”是个体学习活动中表现出来的一切内在、稳定的心理特征。它持续、稳定地作用于学习过程，对学习的质量和效率具有决定性作用。作为一个基层学校，开发制作出一个具有科学性、严密性的学习品质量表，能在短时间内比较全面、比较科学地了解学生的学习品质现状，成为首要解决的问题。

我们开发设计了“三维分析和两维干预”模式进行研究。

三维分析，即基础水平分析维度、相关因素分析维度和学生内心感受分析维度，目的在于发现学校学生学习品质的实际水平、发现影响学生学习品质的相关因素和发现影响学生内心感受的具体学习问题。

每一维度调研的主要内容：

每一维度调研的实施过程：

第一，基础水平分析维度采用问卷调研分析开展研究。主要通过问卷编制，问卷预测，数据采集以及结果分析等步骤来开展研究。

第二，相关因素分析维度采用数据再归类比对的方式开展研究

第三，学生问题分析维度采用问卷调研分析开展研究。即在征集并分析学生问题的基础上，编制调查问卷，开展学习问题的调研，并通过分析学习问题数据来进行研究。

两维干预，即课题组设立的两个干预机制，均以教师的行为转变为主，分别为：课堂教学行为改进的案例研究的干预和学习品质问题改进的匹配指导的干预。

干预一：课堂教学行为改进的案例研究

课堂教学案例的研究在内容和形式上均围绕研究主题进行推进。内容上，教师紧紧围绕学习品质中的某一个要素深入研究，结合自身研究进行经验提炼；形式上，主要总结在实践中的真实践、多次实践和有思考的实践。特别是在多次实践中，进行两次课例对比得到重新的认识与体会是案例研究的重点。

干预二：学习品质问题改进的匹配指导

在匹配指导中，重要的是如何找准学生的问题，有针对性地开展指导以及指导的结果有效，即是否受到学生的肯定。因此，课题组从学生的学习问题中进行收集归类，以问答形式展开指导，过程中注重学生调查，使指导更加具备适切性和指导性。

三、学习品质分析工具应用例谈

（一）学习品质分析工具的使用

在确定调研的整体框架后，课题组就进入学生学习品质情况的调查研究中。为体现问卷的科学性，保障问卷数据的价值，课题组严格按照研究流程进行问卷的设计。整个过程我们分为四个阶段。

第一阶段：依据要素，设计问卷

14个学习品质构成要素确定后，围绕这些要素设计了一份“学生学习品质情况调查问卷”。设计问卷的过程经历了从无到有不断完善的过程。经过专家的指导，最终确立问卷共39题，每2道题都是明确指向14个要素中的某一个。

第二阶段：前期预测，调整问卷

问卷对象确定的是三到五年级全体学生。为了确保最终采集的数据科学有效，在发放问卷、收集问卷过程中，课题组尽可能避免一切干扰因素，如阅读障碍、心情因素、客观暗示等。我们随机抽样了6名学生进行了预测，五年级找了2名学习成绩中等的学生，四年级找了学习成绩好的2个学生，三年级是本次调查对象中年龄最小的，因此找了2个学习成绩偏低的学生，确保最低水平的学生也能顺利读懂题意。这6位学生在完成问卷后接受了一对一的访谈，了解了他们对每题的真实理解。

第三阶段：避免干扰，开展调查

预测后，课题组在确定调查时间时，考虑到正值期中练习期间，为了避免学生产生焦虑情绪影响到答题时的正常判断，特意将日期选择在期中考试结束后，让学生在比较轻松环境中完成问卷。为了避免问卷过程中班主任老师对学生的暗示作用，采用轮换班主任进不同的班级的方式。问卷数据采集时，请不相关的教师进行答案的输入，力求在整个问卷调查过程中始终公平公正，使数据科学有效。

第四阶段：汇总数据，分析结果

课题组于2011年4月至6月，对本校三至五年级学生的学习品质现状进行了问卷调研。本次调研共有549名学生参与，三年级172人，四年级179人，五年级190人，男女比例相当。共发放问卷549份，有效问卷541份，有效率98.5%。通过问卷的spss导入分析，整张问卷的alpha值0.866，信度可以接受，问卷具有较好的内在一致性；同时问卷的KMO值0.927,bartlett“s的p<0.001，问卷的结构效度较好。

（二）学习品质测量结果及其分析

课题组利用排序，将三个方向的问题按照全体、分年级、分性别进行了统计，通过excel和spss数据处理软件得到相关数据，真实反映了学校三到五年级学生的主要学习问题。

1. 相关因素分析策略

要素分析：从学习品质的三个研究方向（14个要素）入手；

排序分析：将各题的百分比计算后，按其分数的积极性排序，以便更为清晰地找到学生学习品质缺失问题；

问题重组归类分析：借鉴美国2009年4月完成的最新的“美国早期学习标准对学习品质的定义和分类”，以学习品质定义中出现频次最高的“坚持性（Persistence）、好奇心（curiosity）、主动性（initiative）、问题解决能力（prob-lem-solving）”作为关键词进行归类分析。

2. 初步发现

课题组经过数据分析后感到问题比较集中于以下几点：(1)大多数学生缺乏坚持与专注的学习态度；(2)缺乏主动探究问题的好奇心；(3)学习不够主动，目的性不明确；(4)缺乏解决问题的合作能力。

课题组进一步探究造成目前这种情况的学校及教师的原因，发现：(1)制度的不公平导致学生成功希望的缺失；(2)目标的偏离导致积极人格的缺失；(3)机械的方式导致学生内心积极体验的缺失；(4)被迫的学习状态导致自主决定感的缺失。

（三）基于测评及分析结果改进策略

1. 基于测评及分析结果的课堂教学行为改进案例

教师在了解了学生的学习品质情况后，开始进入课堂实践的反思与研究中，主要的研究方式就是案例研究。

(1）基于研究要素的教学行为跟进

本着人人参与研究的草根式科研的特点，全校教师以学习动力、学习能力和学习习惯为三个研究方向，教师以教研组为单位选择了研究方向中的一个要素，展开行动研究。教师首先在备课中增加了优化学习品质要素的积极预设，在每节课后进行及时的反思，并在一周的教研组学习中进行交流与研讨。教研组长负责将一阶段的研究成果整理提炼。

课题组以任务单的形式，将课题调研结果公布给全体教师，引发教师的思考。进而在教研组内形成讨论，进行课堂行为的新的实践。在实践中，鼓励教师进行真实践、多次实践和有思考的实践。进而希望教师能将自身的实践过程用案例形式真实记录下来，特别重视后一次课例的改进原因与改进结果。

(2）关注阅读感受的学习问题解答

学生学习品质问题的改进主要以学生问题为突破口，每个教师选择其中一项作为重点研究对象进行思考，解答。

课题组从试写调研展开研究。针对学生提出的问题，首席负责人选取了问题后率先进行下水写作，尝试用学生喜欢的口吻回答学生提出的问题。初次成稿后，我们特意请学生进行试读调研。第一次共有9名学生参与了调研，第二次修改后我们请了18位学生进行试读。过程中，在每一位学生把文章读完后，都进行了一对一的深入谈话，记录下他们对文章的喜好程度，听取他们提出的建议。

(3）立足问题解决的教学案例培训

随后，课题组进行教师培训，用首席负责人的下水作文和修改经历，给老师一次有样可学的范例，让教师以一个学生的问题作为切入口，关注学生学习品质的一个要素，也是全体师生对学习品质的再一次内化。

培训后，教师们认真地反思，大部分老师的感受不同以往。老师们发现，孩子的世界已经远离了我们的固有模式，我们只有在不断地交流中，不断地接触中，去更新我们的思维，去贴近学生的生活。

2. 学习品质问题改进的匹配指导策略与实例

课堂教学是良好学习品质培养的重要场所。教师也更为关注到学生学习品质的发展，这个培养过程是一个循序渐进、不间断的长期过程。为此，在调研数据分析的基础上，我们组织教师对优化学生学习品质的课堂指导策略进行了总结与实践。以“善思”这一要素为例，我们主要进行了以下实践。

(1）基于教学实践的策略收集与完善

在文献阅读以及教学实践的基础上，我们面向全体教师就如何培养学生善于思考的习惯进行了策略的收集与整理，最终整理出包括启迪思维，让学生学会标新立异；开拓思维，让学生学会找岔子；深化思维，让学生学会突破障碍；丰富思维，让学生养成多元思维能力等四个方面12条策略，以此来指导教师的课堂教学行为。

(2）预设指导下的课堂教学实践

我们以教研组为单位，组织教师定期开展教研活动。初步预设每一课中学生可能存在的思维训练点以及质疑点，并将这些操作点设计到教案中，以校内公开课的形式进行示范教学。教学过程中，要求教师引导学生以个人或小组为单位对所学内容进行质疑，以此训练学生思维能力。

(3）课堂指导策略的制度化

结合培养学生思考习惯策略以及课堂实践，我们将一系列操作点融入到了阳光课堂“三声四点五让”中，即我们倡导在课堂教学中有“赞美声”，教师在课堂教学中做到微笑和激励多一点；要有“指点声”，发展智力、培养能力的要求具体一点；要有“质疑声”，给学生思考的时间久一点，让学生施展才能的面广一点；在教学的环节设计上让学生自己观察，让学生自己动手，让学生自己推理，让学生自己得出结论，自己表述。此外，我们还将评课表改为观课表，从学生质疑的时间、次数、质量等方面对课堂进行观察与评价。

参考文献

[1]李金珍,王文忠,施建农.极心理学;一种新的研究方向[J].心理科学进展,2003年3月.

[2]郑秉洳.论学习教育[M].天津社会科学出版社,1996:79.

[3]班华.心育论[M].安徽教育出版社,1994:152.

[4]曹正善.论学习品质[J].集美大学学报,2001,12.

[5]彭贤智.对学习品质的结构与培养策略的研究[J].唐山师范学院学报,2004,(1).

[6]黄莲花.培养学习品质推进素质教育[J].柳州师专学报,2000,(2).

[7]葛明贵.学习品质作用的交互性与训练的差异性[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2002,(2).

小学生作文之我的学习工具 第4篇

一、让“画”激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是要激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习最大的动力。小学生的学习积极性往往是以自己的学习兴趣为转移的，而小学数学大都是由数学和运算符号组成的，我们通过画图的方法激发他们学习的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。

二、让“画”突破教学难点

高年级学生的思维基本处于具体形象思维主导期，这时期的一些应用题，关系比较复杂，内容比较抽象。例如分数乘除法应用题，是小学应用题教学的难点，由于抽象度比较高，学生难以理解和掌握。学生找不准题中的数量关系，如果用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更明显，有利于学生更好地理解和掌握知识的重、难点。

在教学中，借助线段图抽象的数学问题具体化，还原问题的本来面目，使学生读懂题意、理解题意，从而突破难点。让学生在思考的过程中产生画图的需要，在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展能力、获得数学思想。

三、让“画”发展学生思维

“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。“受之于鱼不如授之于渔。”教学生解题还不如教他们解题的方法。希望学生能运用画图的策略来解决问题，首先要教会他们如何来画图，并选择合理的画图方式来解题。例如，在学习“转化”的策略时，有这样一题，“1/2+1/4+1/8+1/16+

1/32=”当学生看到题目时，大部分同学生的思路是先通分再计算，我就问学生：“为什么这道题要安排在“转化”的策略这一内容里面，如果用通分的方法来计算，我们没有应用到这个策略，然后引导学生先说这5个分数所表示的意义，要求学生用一个正方形来表示单位“1”，试着表示这些分数。从这幅直观的图中学生就能清楚地看出这五个分数相加的和，就是用“1”减去阴影的1/32就可以了，学生看着图都会心笑了，原来这道很简单。重视以画图为载体，着力发展学生的数学思考能力，让学生在不知不觉中找到问题的突破口。让抽象的题目有了直观的“图”，以这个桥梁作为依托，思考起来省时省力，这样不仅提高了学生解题能力，还发展了学生的思维。使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，并对数学产生亲切感。

四、让“画”成为解题的法宝

小学生的思维是从以具体形象思维为主向抽象思维发展，这种抽象思维在一定的程度上仍然是直接与感性经验相关联的，他们容易构建直观的，具体的感性的知识。对于较复杂的或者较抽象的问题，不论用多么生动的描述都显得苍白无力，只有通过画图来增进学生对数学知识的理解。例如：教学长方体和正方体表面积和体积时，“有一个长方体，如果把高增加2分米就成为一个正方体，表面积增加56平方分米，原来长方体的体积是多少？”大部分看到题中后觉得无从下手，就两个条件，如何求原来长方体的体积。我首先提出这样一个问题：这个长方体高增加2分米后，可以成为一个正方体，说明这个长方体本来就具备了什么特征？学生通过思考后知道这个长方体的上下两个面一定是两个相等的正方形，在这个基础上让学生试着画出草图。根据草图学生知道侧面阴影的四个小长方形的面积和是56平方分米，并且是相等的，因为这个长方体上下两个面是正方形，由此就可以先求出每个小长方形的面积是14平方分米，这每个小长方形的长也是现在正方体的棱长，也就是原来长方体的长和宽，高只需用现在的棱长减少2分米，这样原来长方体的体积自然很容易算出来。一道抽象复杂的思考题，学生通过动手画图分析，就把一幅直观图呈现出来，从而找到解题的有效方法。在平时的教学中，我们应该让学生养成一种习惯，审题的第一反应就应该是画图，心中有数不如心中有图，有了画图的习惯，解题就会直观化、形象化、简单化。

总之，画图是一种重要的数形结合的数学思想方法，它具有半抽象半具体的特点，它既能舍弃题目的具体情节，又能形象地揭示条件与条件、条件与问题之间的关系，把数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。让学生通过动手“画数学”亲自体验获得知识的快乐，让他们越学越会学，越学越聪明，使之真正成为学习的主人，并能终身受益。

小学生作文之我的小熊 第5篇

记得那次，我的爸爸给我带来了这个玩具小熊，我高兴的`不得了，我一个箭步跑上去抱住了它，用我的脸蹭着他的脸。呀，它可真是又漂亮有柔软！从那以后，我天天抱着它，抱着他吃饭，抱着它玩游戏和抱着它睡觉。我们俩形影不离，整天都在一起。

又一次，我语文没考好，回到家中，我抱着小熊伤心，小熊用一双真诚的眼睛望着我，仿佛在说：“别伤心，你下次再细心一点儿就可以考好了。”我也仿佛听到了它对我说的话，渐渐的从难过中变得高兴起来了，我拿起课本，开始复习起来，我心想：这次好好复习，下次一定能考好！

小学生作文之我的小熊 第6篇

它那粉红色的鼻子上有一双水灵灵的大眼睛，它的毛黄澄澄的，手摸上去柔软得很；小熊穿着一件粉白相间的花衣裳；最与众不同的是，它的两只熊掌竟然是两个熊宝宝，你说，这有趣不有趣啊！

我非常喜欢小熊，对它简直爱不释手，连写作业，吃饭的时候都背着它，惹得大人们哈哈大笑；如果有时间的话，我会给小熊梳妆打扮，会把自己的发夹啊，发卡啊，头绳啊，甚至连妈妈的手链和项链都拿了出来，我要把它打扮得花枝招展，我还要把那两个熊宝宝也打扮得漂漂亮亮的；熊妈妈和熊宝宝高兴极了，它们好像在说：“谢谢你，小主人！”

小学作文之我的妈妈 第7篇

妈妈，您可知道，在您忙的不可开交的时候。在我学习有点累的.时候，我多想帮您一把，这样既能减轻您的负担，也能使我紧张的大脑松弛一下。可我得到的去常常是：“谁叫你来干?爱动弹。”

妈妈，您的话像锤子猛击在我的心灵上，我的眼泪禁不住掉了出来…我知道您是为让我得个好分数而让我安安静静的学习，可是妈妈，您这是爱我，还是…

一次早饭时，我多了两个面包，我敢断定，那天早上您一定没吃，于是，我只把我的面包吃了，把那几个给了您，说：“妈妈，这几个您吃吧”。“我就指望吃着点，这会儿我还中用，等我老了，你不把我忘了就行啦”您没好气的说着，我猛一口把面包吃了，犹如吃了一团棉花那样难受。

夜里，想起那天早上的事，我禁不住哭了，无声的哭了。那么热的天，我还盖着毛巾被，汗和泪弄得我浑身湿乎乎的。可我一动没动，我怕妈妈发现。过了一会，我忽然觉得身上凉快起来，啊，原来是妈妈拿书为我扇扇子，还为我擦汗…妈妈，您自然是爱我的。

小学生作文之我的学习工具 第8篇

随着科学技术的发展,信息技术越来越成为人们重要的工具,并且正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至于生活方式。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件支持其他课程的学习,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,以及应用信息技术解决问题的各种能力,不断提高自身的素质。

一、要培养学生学习新技术的兴趣

兴趣是最好的老师,它也是学生学习的动力,现在的信息技术五彩缤纷,不能不说是学生学习的一个诱因。但是兴趣不是天生的,它可以在学习活动中逐步建立,兴趣产生于认识的需要。教师在激发学生学习兴趣时,要充分了解哪些事物或活动容易引发学生的学习兴趣。

教学中要尽量追踪新技术,并且注意培养学生追踪新技术的能力。比如,在进行Word教学之前,通常会让学生欣赏用Word制作的各种作品,如排好版的图文并茂的文章、各式精美的贺卡、课程表、文摘卡、电子小报、电子报刊等,让学生在看得惊叹不已的同时,体会到Word的强大功能,进一步产生学习Word的兴趣和热情。在讲授“Excel函数、公式”的课前,让学生带上计算器,学生就对课上要讲解的内容充满了好奇。在课上让学生用计算器计算50个数据,在学生算好之后,用统计运算结果并记下他们计算所花的时间,这时学生的好奇心也达到顶点。然后运用公式或函数计算出结果,让他们作比较,他们就会发现“Excel函数、公式”的强大优势,学习的兴趣自然很浓厚。

二、在教学过程中注意培养学生的自学能力

在教学过程中,教师应在学生认知水平能够承受的前提下,安排一些适合自学的内容让学生自学掌握,使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。信息技术学科发展变化得十分迅速,内容更新快得不可思议,如果全部依赖教师上课讲的内容,根本不可能学好信息技术。学生必须具备独立学习、独立解决问题的能力。

开始自学的内容要少而简单,等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自学的难度。例如,在Powerpoint的教学过程中,由于学生已经学习了Word字处理软件和Excel电子表格,它们都是同一软件公司开发的产品,在操作的许多方面有很大的相似性,在学生已掌握基本编辑方法时,对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会,这样做会使得学生学会探索,提高自己解决问题的能力。

三、注意学生观察能力的培养

观察能力的强弱,直接影响人的智力活动的水平,所以培养学生的观察能力是非常重要的。在信息技术的学习过程中,观察能力的强弱直接影响到学生的学习效果。笔者所教的学生当中,有些学生的行为习惯不够好,上课的时候注意力不集中,容易走神,为了抓住学生的注意力,笔者经常会通过停顿、拍手、突然提高声音、反复强调来吸引学生的注意力。在信息技术课堂上,教师边讲边演示,如果学生眼、耳、手不到位,学习效果会很差。学生的水平参差不齐,为了使得每一个学生都能很好地掌握所学内容,笔者会对学生反复强调眼睛要跟着鼠标走。久而久之,学生就自然而然地去观察屏幕上出现的一些细节了。因为在信息技术的学习中养成了多观察的好习惯,有的学生在学习其他学科的时候也运用了,使得他们的成绩有了很大的提高,相应的学习兴趣和热情也提高了很多。

四、利用现代化教学手段,有效提高教学效率

在教授理论知识的时候,笔者尽量运用多媒体教学手段,使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂,因为理论知识多是抽象难于理解,笔者在教学中多把它做成课件,搜索多种素材,使教学过程形象生动,紧张而不忙乱,自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致,使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。

五、加强课外实践的指导

课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,教师应有组织、有计划地给予保护、培养和正确引导,以保证学生在全面发展的基础上学有所长,少走弯路。学习的内容可以是对课堂知识的加深、扩展,适当扩大知识面。学生可以看各种适合自己年龄的计算机刊物,可利用网络学习各方面的知识,可以利用多媒体来展示自己的学习成果,总之要让它成为学生学习、工作的好帮手。学习贵在主动、自觉,贵在应用,同学之间平时可以相互探讨,有问题及时向教师请教。

我校学生成立了信息技术兴趣小组,兴趣小组的课外实践与青少年信息学竞赛相结合。结合省市举行的讯飞杯信息学竞赛,对学生进行有目的、有计划的培训。在兴趣小组的课外活动中,把计算机当作信息处理的工具,让学生在综合各科所学文化知识的基础上,进行丰富多彩的创作和信息交流活动。

信息技术作为一个越来越重要的学习工具,可以在学生的成长过程中发挥很大的作用。虽然现在信息技术学科还没有列入考试的范围,没有其他学科那样受家长或社会重视,但信息技术教师仍然应该好好对待自己的学科,好好对待学生,这样才不愧于教师这一光荣的称号。[e]

小学作文之我的中国梦 第9篇

为什么要当建筑设计师？请听我速速道来。

每当在街上走着，都会看见许许多多的形状各异的建筑，它们各有各的特点，但是，这些建筑可不是上帝的恩赐，而是建筑设计师们设计出来的。看到这一个个宏伟建筑，我不禁赞叹起来：哇，这些建筑真好看，要是我也有本领设计建筑就好了，长大以后，我一定要当一个建筑设计师。

所以在我小时候就有了一个梦想：成为一个建筑设计师，为世界，设计出一个与众不同的建筑，让大家刮目相看。

在上一年级的时侯，我的画在班上是数一数二的，班级黑板报的设计都是由我一个人鞭策的，而且从小就爱好画画的我，参加了许多的比赛，全国的、雨花区的、学校的„„每次比赛都会那个一等奖，家里的奖状也是数不胜数。通过这比赛，让我得到了锻炼，我的这门爱好，也渐渐提高。

我对美术这门特长非常自信，爸爸也在家里还给我专门腾出了一间房，让我画画，我几乎每天都要在这个“绘画工作室”里画一番。之后它也就成为了我生活的必需品，没有它，我的的生活会变的枯燥贫乏，日子便的空虚。他就像吃饭一样不能间断。一直到现在，我依然没有放弃过它。每天，我会把每天的感受给画下来，我会跟我的画交流，它就像我的朋友一样在我身边萦绕。

之后，每当我看见了许多名门建筑，就生起当建筑设计师的念头。我一直朝着着这个梦想奋斗拼搏。我必须要有实际行动，我会付出50%的汗水和50%的智慧来实现这个梦想。首先我会阅读许多关于设计的书籍，但是，想要有好的设计，也离不开到外出学习别人设计的建筑，只要多练，多想，多看，就一定能设计出新奇巧妙的建筑。

“我的梦想是什么？是建筑设计师”我一定会牢记这句话，让我的梦想不再是个梦，而是一个离我只有一步之遥的现实，对此，我一定会好好学习，让我当上一个真真正正的建筑设计师！

广西柳州柳江县拉堡第二小学六年级:洪业兴

点评：小作者的梦想真让人感到振奋啊！多么美妙的建筑梦！每当走到街上你是不是为那些形状各异的建筑流连忘返、浮想联翩呢？每次回到家里你是不是忍不住拿起心爱的画笔，将那些建筑仔细勾勒呢？在你心目中，你希望中国未来的建筑是什么样的？不妨都来谈

小学作文之我的小房间 第10篇

我的小房间是学习和看书的地方。一进门，最快进入眼帘的是一张写字台，上面放着我心爱的台灯、小书架和一个小架子。小架子里放着各种工具书和学习用书。写字台的上面有个书柜，书柜的一二层放着我的书，第三层放着爸爸妈妈的书。写字台的右边有个小储藏柜，储藏柜的上面有一张床，我经常爬到床上看书。小房间的窗台上有几盆植物，每当我做作业累了的时候，看看这些植物，疲劳就会立即消失。

早晨，当缕缕阳光照向我们家的时候，小房间醒了，窗台上的植物也挺了挺腰。中午，金色的阳光照进小房间，小房间变得又温暖又明亮，很适合我看书。傍晚，我打开台灯做作业，那些植物不再随风舞动，它们静静地站在花盆里，好像在看我做作业。晚上我关上灯，小房间睡觉了，植物也沉睡了!

小学作文之我的小房间 第11篇

刚一进去，你可能会以为这里是流氓兔的房间呢。因为被子上、枕头上都是流氓兔的身影，就连窗帘上的图案都是流氓兔。这是我特意让爸爸妈妈按照我自己的设计布置的。怎么样?我这个点子出得不错吧。

我的床是卡通形的，还有楼梯，更吸引人的是它是一张双层床，你有这样奇特的床吗?没有吧!羡慕了吧?哈哈。我把这张床当作是自己的小楼房，“一楼”是我睡觉的地方，“二楼”是玩具天地，摆满了大大小小的玩具。想从“一楼”到“二楼”的话，就得爬一段木楼梯。我的小床新奇吧!

窗前，一边摆的是书桌，另一边是一张漂亮的儿童沙发。书桌靠墙摆着，桌面是Z形的，抽屉是“田”字形的，看起来就像一个“丑”字，所以我把它叫做“丑形桌”。“丑形桌”还会变形呢，桌面可以根据需要拉伸，方便我做各种作业。站在窗前，可以看到美丽的熟溪和湖畔公园，景色很美。

小房间里的灯具也很别致。书桌边的壁灯是月牙形的，亮起来就象一弓新月，边上还点缀着几颗星星，漂亮极了。书桌上方镶嵌着三颗钻石形射灯，非常明亮。最引人注目的是房间中央那盏飞机型吊灯，那是一架凌空翱翔的战斗机，真是威风极了!

小学生作文之我的小金鱼游游 第12篇

“游游”是我家里养的一条小金鱼。今年正月初一那天去森林公园闲逛，看到路边有个卖金鱼的，五块钱三条还送个小鱼缸，于是就买了下来。算来我已不是第一次喂养金鱼了，前年就有过一次，但不到一星期就全死掉了。只留下了一个大大的鱼缸放在阳台上。

我小心翼翼的把三条小生命捧到了家里，找出了那个大鱼缸，里里外外涮了一遍，盛上水，把它们轻轻的倒了进去。看着它们在新家里欢快的游来游去，心里有一种莫名的喜悦。

以后的日子里，我又多了一份牵挂，每天都抽空在网上查找相关的资料。诸如：怎样换水了，怎样喂食了。抽空让它们晒太阳了。弄些细沙撒到缸底怕冻着它们了。每天上班前我都要看它们一眼才走。真不知道养孩子是什么样的，感觉这三个小家伙已经是我生命中的一部分了。

然而好景不长，大概是第七天的早上吧，担心的事情终于发生了。那条尾巴上带黑块的和那条一身黑的都一动不动的飘在水面上，眼睛还瞪的大大的，仿佛对这个它们曾经生活过的世界无限的留恋。我伤心的把它们捞出来，放到一个小纸盒里，埋到了小区的花坛里。

我渐渐相信了金鱼难养这个事实。水换勤了不行，老不换水也不行。喂的多了不行，老不喂也不行。古人说“红颜薄命”，如果把金鱼比成身披红纱的曼妙少女，真应了这句话。算了，听天由命吧，对最后幸存的这条我也就不再抱有什么幻想了。

说来也怪，自从那两条金鱼相继死掉以后，剩下的这条好像施了法术一样，一星期不喂不换水照样游来游去，截止到今天都快一年了，大大超出了我的想象和我养金鱼的历史记录。惊喜之余，便给它起了个好听的名字“游游”，小名“死不了”。

每天下班后我都要和游游玩上一段时间，它真的太好养了，网上说自来水应该在太阳下晒几天才能用，可我从来没晒过。我也从来没给它买过鱼食，从它来到我家一直吃的.就是馒头，每次大概有一个花生米那么点儿，然后撕成小米粒大小，往水里一扔，游游便会箭一样划过去，一口吞到嘴里。时间久了，只要我一蹲下来往鱼缸里看，游游便轻盈的划过来，就象一个红色的精灵，样子煞是可爱。然后把头探出水面，小嘴一张一合，偶尔还俏皮的吐几个小泡泡。每每此时，我一天的烦恼和劳累就都烟消云散了。

小学生作文之我的小可爱 第13篇

小可爱喜欢在火炉旁游玩，但不管怎样，它眼睛老盯着餐桌。一有什么好吃的端上来，小可爱就会一下子冲到餐桌旁，使劲地摇尾巴，似乎在说：“小主人，给我一些好吃的东西吧！我饿了！”这时，我就会从餐桌上拿一块肉和一根骨头，对着小可爱的嘴巴，一会儿拿到这儿，一会儿拿到那儿，小可爱就会跟着骨头，跑到这，跑到那。当我把骨头扔出去的时候，小可爱会立刻跑到那个地方，大口大口地啃起骨头来，那样子够可爱的了。

小可爱还喜欢和我做游戏。每当我心情好时，就会拿上一个小皮球，跟小可爱一起出去玩。这时，小可爱会高兴地围着我转圈，还不停地摇尾巴，不时还叫几声，恨不得让全世界都知道。

到了外面，我们喜欢玩的游戏——人狗大战就开始了。我把小皮球一扔，小可爱抓住小皮球，在草地上狂奔起来。我跑过去，一下子抱住小可爱，但小可爱立刻跳出去，把小皮球一下子扔到河里去了。这下可气坏了我，因为我不是游泳高手，不能游到水里去捡球。但小可爱呢？它一下子跳下小河，三下两下就把小皮球给顶了回来。小可爱上了岸，抖抖身上的毛，好像在说：“小主人，看，这就是你的小可爱。”我摸摸它的毛，高兴地笑了。

诗歌之我的学习生涯 第14篇

而有时，却猛然一掉

风停了，风筝也就飞不动了

但其实，只要你努力奔跑起来

也可以飞得很高

在奔跑的途中

我们也许会遇到许多困难与挫折

但只要我们勇敢地跨出第一步

就总能到达梦想的彼岸!

普通话之我的学习生活 第15篇

我的业余或假日生活是丰富多彩的。读书，上网，写作，瑜伽，是我业余（假日）生活的主要内容。

时代的飞速发展，尤其是这个技术至上的时代，向我们提出了不断学习的要求。真正到了“活到老，学到老”的时候了，否则你只能让出岗位，靠一边去。俗话说读书学习是“充电”，真地很形象。学习对我们来说是真的很重要。

我喜欢读书。每天吃完午饭，家人都休息了，就翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有自己花钱买的。这些书中，有教人如何维护自尊的《简•爱》，有展现一代女皇风采的《武则天》，还有如何教学培养孩子的。世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我看属于我们的《中国青年》，看描写我们的《金色年华》，还有女生喜欢看的时尚杂志《瑞丽》《女友》等。

一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后。每当读过一本好书，总是希望有人与我分享。在上课工作之余，我们与同学讨论《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的爱情，讨论《三国演义》中曹操这个角色，他是奸诈小人，却也不可置否的是个真英雄。我们讨论科学知识，讨论古今未解之谜。各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我求的是知识，用它来开拓我的视野，武装我的头脑，充实我的精神世界。在书中，我找到了现实生活中的答案，在书中看到了人间的欢乐与苦难，在书中窥测到人的崇高与卑劣……我爱书，正是因为它早已成为我的知已。

现在是科技时代，读书也不再局限于捧在手里的书本。我还喜欢上网，利用网络查找教学资料、新闻信息，非常的方便快捷。而且在网上有很多论坛，我可以选择自己感兴趣的论坛去注册，这样就能跟全国各地的，志同道合的朋友相互交流，提高了我的认识水平。我觉得，我们要用智慧的头脑，运用现代化的信息技术来驾驭这个世纪。电脑网络丰富了我的生活，开阔了我的视野。