爱——教育永恒的主题（精选8篇）
爱——教育永恒的主题 第1篇
爱——教育永恒的主题
打开全国班主任远程研修的页面，优秀成果展示中，“爱”是永恒的主题。《用爱呵护孩子的心灵 让爱点亮孩子的心灯》、《爱是打开心门的钥匙》、《用心关爱每个学生》„„，一篇篇优秀作业，一个个优秀案例，无不体现出教师对孩子那真挚的爱！
我们教育的孩子有优秀的，自然就有调皮、顽劣、说谎、不写作业的„„，教育孩子真的是一门艺术。同一个孩子，同一件事情，不同的处理方法，会有不同的教育效果的。章贡区1班袁兰老师的优秀作业《一叶关情》，就为我们展示了一种好的教育方法。班中学生不爱写作业，起初袁老师用了很长的时间，各种方法：打电话跟家长沟通；在教室里对着全班同学的面狠狠的训斥；带着扩音器在教室里叫嚷„„，可效果并不佳。可是，几片小小的叶子却改变了这一切，袁老师也得到了同学们的爱戴。
我们的工作是平凡的、是伟大的。我们流水般的日子虽然过得平淡，但也过得幸福，因为有孩子们的陪伴。只要有了他们，我们就会感觉到自己存在的价值。
爱——教育永恒的主题 第2篇
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
作为学校代表能有机会和大家在这里探讨师德经验、工作方法，感到非常高兴。谈不上什么经验，我只是把十多年来在工作中发生的值得感动的几件事介绍给大家，以此共勉。
一九九九年，大学毕业的我带着满腔热情回到家乡，我踏踏实实的工作，赢得了学校领导的信任、得到了学生家长的认可，连续多年被评为校先进教师，2010年所任班级被评为“县三好班级”，2012年所任班级被评为“市三好班级”。荣誉的取得，是学校领导的信任，是其他老师的帮助，是我和孩子们共同努力的结果。十几年的班主任工作使我深深领悟到：没有爱就没有教育，教师只有爱他的学生，才能全身心的投入到工作中，才能做到无私奉献。
爱需要你的无私奉献
大学毕业后，我被分配到一所村小任教，从此开始了我的班主任生涯，也就是从这时起，我深切地体会到受人尊敬，不仅需要付出大量时间、汗水、心血，更要付出无私的爱。那是2000年的冬天，中心校的领导下到村小检查工作，当时王金荣校长坐在我的课堂中听我讲课，正当我细心的给同学们解疑答问时，只听“咣当”一声巨响，接着是同学们的哈哈大笑，原来是我们班的残疾孩子王亮摔倒在凳子下面。我板起脸孔问学生：“如果摔在地上的 是你的弟弟，你还会笑吗？”同学们停止了哄笑，我也停止了讲课，走到后面，扶起了孩子。可当时王亮却由于过度紧张又把裤子尿了，没有办法，在有领导听课的课堂上，我不得不中止了讲课，领着孩子走进了办公室，换下了他的裤子，并把他送到了工友屋里的炕上，难闻的味道冲刺着我的嗅觉神经，但职业的使命让我不得不拿起裤子走向水盆。王金荣校长走出教室，握着我的手说：“真难为你了，孩子，你也还是个孩子呀！”一句话说的我鼻子发酸。第二天，王亮的妈妈来到学校，说：老师，你没有嫌弃我们残疾孩子，还尽心尽力的照顾我们，真是谢谢你了。”普普通通的一句话，但我的心里却温暖极了。如今，我也已身为人母，懂得了自己的孩子如果能在别人那里得到关爱，那该是多么幸福的一件事呀！
十年的村小工作，是我人生中最难忘的。怎能忘记，作为一名班主任，我每天都想开足马力的那机器，不知疲倦地忙碌着。怎能忘记，每天我踏着晨曦上路、伴着繁星回家，夜晚还要挑灯夜战的经历。怎能忘记，我把正发着高烧的孩子扔给妈妈，含泪走向学校，傍晚回家看到的却是妈妈抱着孩子在医院打针的一幕！怎能忘记，冬天的傍晚我骑着摩托去家访，回来的路上连人带车摔倒在冰面上，第二天我拖着伤退又站在了学生面前，太多的那忘记……村小兢兢业业工作的十年，使我成为了一名学生喜欢、家长放心、领导满意、社会认可的好老师。
爱需要你的理解和信任
2009年9月1日这一天，是我终生难忘的日子，由于工作需要我回到中心小学任六年二班班主任工作，金磊校长把我送进教室，面对着六十多张陌生的面孔，上班十余年的我也不觉心生胆怯，然而此时，下面的学生却炸开了锅，有吵嚷的，有对我品头论足的，我大声的制止，可下面一名染着黄色头发的小男生却丝毫没有停下来的意思，我走近他进行批评教育。可我万万没有想到，我是面带笑容、态度和蔼，可他却摔门而出，直奔楼下跑去。当时，我的大脑以一片空白，这是怎样一个状态，十余年的教学工作经验在面对这样一个叛逆的孩子，就形同一张白纸了吗？我急忙追了出去，在楼梯上，我们四目相对，他的眼神中写满了愤怒，我努力地使自己平静下来，温和地说：“你是张传印吧，是一个非常聪明淘气的孩子。”对于我的了解，显然他很吃惊。“能跟老师说说你为什么这么做吗？”这是他的头又扬了起来说：“那么多人都在说话，你为什么只说我。”我跟他开了一句玩笑：“这些孩子中就你长得最帅，而且头发颜色还和别人不一样，你说，我不看你我看谁。”一句话居然逗乐了他，低着头说：“开学了，我还没来得及染回来呢。”就这样，我跟这群孩子的“斗智斗勇”开始了。等到他的家长赶到时，我们已经安静地在教室里上课了。而且第二天，我还惊喜的发现，他头发的颜色也变回了黑色。我的心里一阵温暖，谁说现在的孩子难教育，其实只要选对，这只是一句话的事。几天后的教师节，张传印送我一
个日记本，上面写着：谢谢老师您的理解和信任！就这样，在我和孩子们相互的理解和信任中，孩子们变了，他们不在自私、骄横、冷漠，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象，同学们比、学、赶、帮、超，师生间谈笑风生、平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
爱需要发挥自己的表率作用
我国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师无小节，处处是楷模。为人师者，要以身作则，言行一致，用自己的人格魅力感染学生。2010年秋季，我又一次接手四年级的班主任工作，由于学生年龄偏小，在家里娇生惯养，所以，他们只会接受别人的爱，却从来不知道怎样去关爱别人，自私的行为很严重。有一次室外劳动，学生们有的干、有得玩，任我喊破喉咙也无济于事，从那时起，我每天领着自己的孩子和同学们一起值日，边干边干边教给他们怎样做、做什么。慢慢的，值日工作有了明显的进展。一次，和孩子们聊天，问他们为什么工作这么积极了？他们笑着说：“老师，你和李闫都干得那么起劲，我们怎么能不干呢？”简单的话语却道出了不变的真理：榜样的力量是无穷的！总之，在任何对学生有影响的场所和事情上，我都会注重身教、以身作则、行为示范。虽然孩子们支持我，可我的孩子却心生委屈，说：“妈妈，为什么别的同学都值日一周，而我俩却一值就一个学期呢？”我抚摸着他的头说：“因为你是妈妈的孩子，而妈妈又是这些孩子的老师呀！”看着
孩子似懂非懂的眼神，我更加坚定了自己的信念。有人说过，疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱！
“投之以桃，报之以李。”我把爱的种子播撒在学生的心中，爱自然就会在他们心里萌芽，我怎能不赢得学生的爱呢？就在周一的教师节那天，我一走进教室，立刻被眼前的场景惊呆了，黑板上几个稚嫩的大字：教师节快乐！课桌上摆着学生们写给我的信和一盒精美的巧克力。打开那些信，一句句让我心热的祝福跃然纸上：”老师，我知道我的习作没有你平时说得那么好，但是你的不断鼓励让我越来越自信，谢谢您，我的好老师！”“老师，看见您每天不停的忙碌，我们又无法帮你分担，只有默默的祝福你身体健康、永远快乐！”还有的说自己要好好学习，将来报答老师的教诲。我眼睛热热的，心里暖暖的。我爱我的学生，也被我的学生爱着，我沉浸在这份爱中，享受着这份爱带给我的快乐！这纯洁的爱是我今生最大的财富。
古人云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；百年之计，莫如树人！塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。我庆幸命运赐给我这个职业，这是我今生无怨无悔的选择！成绩已成过去，前路还将继续，爱的付出绝不是一种失去，而是一种真正的收获！收获的是桃李芬芳、收获的是满园春色。我愿在这种爱的付出中，享受这世间最美的收获，我自豪，我是教师！我光荣。我是人民的教师！
感恩——教育永恒的主题 第3篇
关键词：感恩,永恒,导之以行,动之以情,行之有效
教书是为了育人, 育人首先要让学生有感恩之心, 因为“感恩”是一种生活态度, 也是做人的准则。让学生学会“感恩”, 就是要让学生懂得尊重他人, 对他人的帮助时时怀有感激之心。多年来, 在学校德育处和大队部的大力指导下, 我们因地制宜开展了诸多系列的感恩活动, 这些活动都取得了良好的效果, 一定程度上卓有成效地促进了学生的身心健康成长。
一、学校系列感恩活动——导之以行
1. 学雷锋宣传活动
每年的3月5日，我们适时组织全校所有班级学生上街宣传学雷锋的活动。我们宣传的目的是：让雷锋精神永放光芒，使我们的社会更美好。通过活动，同学们明白了雷锋是那个时代的标兵，是我们新时代学习的榜样，我们要从“我”做起，从现在做起。
2.“三八”妇女节感恩行动
在这一节日，学生通过策划实施了给妈妈跳一支舞、洗一次脚、写一幅作品、敲一次背，给女老师和辛苦做饭的食堂阿姨送去鲜花和礼品的活动。我们还组织学生慰问学校退休老教师，给她们送去鲜花和礼物。学生以实际行动进行了感恩活动。
3.“六一”义卖和废品回收献爱心
每年的“六一”节义卖已经成为我们学校的传统项目活动，同学们从家里带来各种物品转卖给别人，所得的款项全部存放在学校的爱心基金，捐给有困难的学生。每月一次的废品回收活动也是学校环保和爱心教育的重要活动。
二、班级系列感恩活动——动之以情
根据班级实际情况，我们因“班”制宜，开展了丰富多彩的感恩活动，这些活动经过广大教师们的精心策划，孩子们踊跃参与，家长们大力支持，可以说，班级的感恩活动“联通”了大家，教育了你我他。
1. 观年度“感动中国”人物，存感恩之心一片
年度“感动中国”人物的事迹让人敬佩，他们的感人事迹是对孩子进行感恩教育的好素材。我充分利用班队课和品德课，带领学生观看了2004、2005和2006年度的“感动中国”人物事迹介绍，同学们深受教育与启发。他们在观后感中这样写道：“我自认为是一个不太会被感动的人，可当我看过田世国为母亲捐肾的真实纪录片后，我被他征服了，我被他感动了。孝心，孝道，孝顺，这是每个人都有的，那为什么，唯有田世国去做了呢，而且做得那样伟大……”这一个个“感动中国”人物感动着我们的每一位学生，他们的情操得以陶冶，他们的精神境界得以提升。
2. 感谢父母养育我
感恩之心如果从小养成，长大后就一定会知恩图报，孝敬自己的父母。我们在班上开展了“寄给父母感恩的信”感恩亲情活动，通过这些活动的体验，您还有一大堆的家务要做，洗衣、做饭、打扫卫生……因为爸爸离开了我们，很多的事情都由您一个人来承担，您是多么的不容易啊!”学生的内心表白让我感慨万分，对他们更多了一份理解和尊重。一位家长收到信后即刻给老师打来了电话，感谢老师的精心教导;有几位家长则发来信息感谢老师，感动于孩子的情意。
三、活动效果和思索——行之有效
经过感恩系列活动的开展，学生们进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心。班上学生杨鑫伟，结对山区贫困孩子，捐助苏州白血病患者朱恒，2006年度获得“吴江市十佳美德少年”的光荣称号。由于我们的班级系列感恩活动丰富多彩，学生们深受教育，因此班级获得了本年度的“吴江市优秀班集体”称号。
爱，教育永恒的主题 第4篇
关键词：教育；爱；感受；榜样
我国近代教育家夏丐尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，收获希望。幼儿教育更是这样，幼儿只有感受到教师真诚的爱，才能快乐的学习和成长！
教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”二十多年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得：教育是爱的事业，只有真心实意热爱幼儿教育和幼儿的老师，才会如鱼得水，在幼儿教育的天地里自由驰骋，从而实现人生的最大价值。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径，应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，爱，是幼儿教育永恒的主题。
一、关爱每一个幼儿
关爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，时刻了解孩子、研究孩子、关心孩子、教育孩子，真心爱护每一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆万般宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的惬意日子。而上了幼儿园，面对陌生的老师和小朋友，心里特别害怕，于是就哭着、闹着、吵着要爸爸妈妈或爷爷奶奶，要回家。面对这种情况，我会面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手、亲亲小脸等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们疼他们。渐渐地，孩子们喜欢上幼儿园了，见了面老远就甜甜的叫着：“杭老师好！”“杭老师我想您了”！在幼儿园，孩子们就是我的全部。孩子不小心尿裤子了，我及时给他换好；孩子流鼻涕了，我连忙递去餐巾纸或帮他擦试；孩子鞋带掉了，我马上弯腰为他系好；孩子摔倒了，我鼓励他勇敢地爬起来；孩子间有小摩擦了，我耐心地给他们讲道理；孩子淘气了，我能根据不同的孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能从老师的批评教育中知道自己错在哪里、今后如何改正；孩子进步了，我当着全班小朋友表扬他，和孩子们一起为他竖起大拇指……面对一群天真活泼的孩子，处处流露出我对他们真心的热爱。而他们一个亲呢的动作、一段精彩的活动、一声甜甜的“杭老师好”“我爱杭老师”……让我的心灵得到净化，让我的干劲十足，让我特别陶醉！
二、做好孩子的榜样
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，”这要求每位教师必须要规范自己的言行举止。教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班级门口迎接，主动说“×××早上好”，当他们离开时我也总会说一声“×××再见”；每次在教室里，我要坐下都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”！我自己这样做，我也要求孩子们这样做，长期以往，孩子们受教师行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的关爱。
三、理解和尊重幼儿
作为一名幼儿教师更需要多一份理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的帮手；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是没有考虑到孩子的需要和想法。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排四名幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺、端饭、擦桌子……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的厉皓文画了一幅很美的图画，可是他画的天空却是红色的，我忍不住问他：“厉皓文，你的图画好漂亮，可是，为什么你的天空是红通通的，而不是蓝色的呢？”厉皓文见我没有责备他的意思，便大胆地说：“晚霞出现的时候，天空就变成红色的了。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，把自己作为一个听众、朋友，要与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
爱——人间永恒的主题作文 第5篇
也许是习惯了他们的关怀与温暖，才错误观地认为他们的付出是理所当然。还记得，第一次面对“父爱母恩”的话题，苦思冥想，竟无从下笔。直到有一天，你成熟了，才发觉关于父情母爱，要写得太多太多……
——前记
我在一天天的长大，父母却在一天天的衰老。不知从何时起，我突然发现，爸爸的.身影已不再高大挺拔，妈妈的肌肤也不再细嫩折晳。疲劳的爸爸妈妈常说：我们老了！
如果成长的代价，便是爸爸妈妈两鬓日渐增多的斑斑白发，我宁愿永远长不大。一度敏感的我，甚至想到那亘古不变的生命的规律的降临。我害怕这人世间最神圣而崇高的爱会有一天，突然离我而去。每想至此，我的心便痛得无法呼吸！
如今我已是一名高中生。寄宿生活让我长时间与他们分隔两地。我才发觉，我对他们的思念是这样真切，这样的望眼欲穿，有时竟整夜整夜的无法入睡。
每次回家，面对爸妈无休止的唠唠叨叨、嘘寒问暖，我不再感到厌烦，反而觉得是那样的亲切。临走时，爸爸妈妈总是要一块亲自送我上车，递上他们“勒令”必须带上的大包小包，然后重复着那句不知是第几次的：“到了，别忘了回个电话！”然后目视着我所搭乘的车渐渐远去，直到看不见。有时我坐在车上，会突然涌起一种莫名的冲动，眼泪猛地就夺眶而出。我带走了他们所有的牵挂，却从来没有想过给他们回个电话，报个平安……想到这，我是多么的惭愧！
我曾鼓起勇气向他们说了我心中的恐惧，我是多么害怕有一天会失去他们，却忍不住泪流满面。我低语：如果那一天真得降临……我该怎么办，我又该何去何从呢！他们微笑，揩去我的泪，笑道：你会为自己的妻子和儿女而活下去，这是人生不可推卸的责任。
父母面对生命的那份坦然，让我的心不再迷惘和恐惧。于是我在心里默默许下了孝的宏愿。假如真得有轮回，有来生，我会真诚的祈祷上苍，让我还作他们的儿子，从容尽孝！
后记：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。这世上唯有生你养你的人，一朝失去，便永远失去。天下儿女，既然你们拥有如山一般仁厚的父爱，如佛一样慈善的母爱，何不以孝心把他们紧紧相挽，那将是人生最美的一道风景线！
爱——教育永恒的主题 第6篇
体会
暑期师德培训是教师每年的必修课，今年对我来说有着全然不同的感受。从初中迈入小学，我面临一个全新的环境，不同于初中繁忙的学习和沉重的中考压力，小学更多地关注孩子的成长和发展。我们要“创造一种适合儿童的教育，而不是挑选一种适合教育的儿童。”
第一天的动员大会上，视频《老师的启示》给我留下了深刻的印象。师德规范中很重要的一点是爱孩子，如何才是真正爱孩子呢？对于一个优秀的孩子，每位老师都会毫不吝啬自己的爱，但是，面对一个问题孩子，却往往让很多老师爱不起来。泰迪由一个问题孩子最终成为一名医学博士，是因为他遇到了他生命中的贵人---汤普逊老师。汤普逊老师一开始也不喜欢这个邋遢而上课不专心的小男孩，但当她了解了泰迪的困难后开始特别关注他，给了他更多的爱，改变了这个小男孩的一生。其实，爱孩子，只要付出发自真心的爱，你就会收获到孩子更多的爱。很多时候，问题孩子给我们老师惹下了种种麻烦，让我们头疼不已，我们在生气的同时，渐渐地对他们失望了，把他们看扁了，不再喜欢他们，甚至讨厌他们。孩子是很敏感的，当他意识到老师讨厌他时，他就会彻底绝望了，表现只会更糟糕。所以，当我们面对一个问题孩子时，首先应该像汤普逊老师那样，去发现原因，真正去了解孩子，每个孩子都有他的闪光点，把孩子看“圆”了，付出真心的爱，你就会点燃希望的火种，彻底改变问题孩子的一生。在我们的视野里可能就有类似泰迪这样的“丑小鸭”，他们或是调皮淘气，不时地给我们惹麻烦，或是反应迟钝，学习比较吃力，或是„„但作为教师应当适时反思，自己是否做到了对这些特殊群体的平等关爱与尊重，这些孩子在日复一日中进步了多少。只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的“白天鹅”！
几天的培训内容丰富多彩，有名师的成长故事分享，四位名师的故事让我看到了优秀教师的出色魅力。还有xx市十佳名班主任事迹报告，两位名班主任都用在学生中播洒爱的种子，收获累累硕果。也有教学“五认真”的再次解读，让我们牢记“认真”这两个简单而朴素的字是我们工作的底线。同时王永初局长的报告“做个成功、快乐的幸福教师”，为我们工作指明了方向。最后有关“校本课程开发与实施”的专题培训，让我们意识到了综合实践活动的价值。
教师的行为，将会对学生的人生将产生巨大的影响，这种影响主要来自教师对学生的信任与关爱。对孩子多些真心的爱，真的就能改变孩子一生的命运!
暑期师德培训体会2
三天的暑期师德培训内容丰富，让我们分享到了本校名师成长的故事，聆听了xx市十佳名班主任事迹报告，以及王永初局长的《做个成功、快乐的幸福教师》的报告。还有张xx书记组织大家一起学习了《中小学教师职业道德守则》，冯林军校长向大家解读了教学“五认真”。这次师德培训，给了我精神的激励，思想的启迪，行动的引导。我对怎样做一个优秀的老师又有了更深的认识。
做孩子生命中的贵人。人的一生之中，是需要有贵人相助的。汤普森老师是泰迪生命中的贵人，她改变了泰迪一生的命运。泰迪和汤普森老师的故事深深地感染着我。我对自己说，做孩子生命中的贵人吧，像汤普森老师一样，做个品德高尚，心灵纯洁的老师吧。只有这样，教师才能从心灵上影响孩子，将孩子培养成纯洁高尚的人；只有这样，教师才能给孩子们最真最纯的爱，因为孩子们的心是纯净的，他们也能够感受到来自教师的爱；只有这样，他们才会把自己的心完完全全的交给你，愿意和你交流，沟通，喜欢你，信赖你，依赖你。也只有这样，教师的爱才会在他们身上开花、结果。
做孩子喜欢的老师。每个老师都想成为孩子喜欢的老师，希望孩子们喜欢你，喜欢你的课，喜欢听你的话。从沈xx老师和屠xx老师的成长故事中，我体会到做一个孩子喜欢的老师，就是去爱每一个孩子。因为每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是一朵花苗，每一个孩子都拥有一个独立的灵魂。所以我们作为教师要细心的照顾他们，发现他们的闪光点，挖掘他们的优点，改正他们的缺点，帮助他们战胜困难，让孩子们迈好这人生中关键的一步。做孩子喜欢的老师，还要不断学习，充满智慧，教师不但要有优美的语言，广博的知识，丰富的教学经验，还应该有足够的智慧来教育孩子。从知识上，从道德上，从人格上，循循善诱地引导他们，鼓励他们，教导他们，关注他们成长，促进他们进步。我认为，做孩子喜欢的老师，也正像张xx书记所说的那样——永远向上。教师要用积极的进取心感染学生，让孩子们从你身上获得精神的力量，帮助他们树立信心，热爱生活。
这次的培训给了我心灵的洗涤，也为我本学期踏上岗位做了充分的准备：努力做一个成功、快乐的幸福教师！
成为学生生命中的贵人:暑期师德培训体会
第一次聆听汤普逊老师与泰迪的故事，感动得热泪盈眶。没想到时隔5年，再一次走进这个故事，我以为我会淡然淡定，但事实却相反。又一次被汤普逊老师感动，再次为泰迪感到庆幸。
汤普逊老师是泰迪成长中的贵人，帮助他走出了人生的低谷，走上了积极向上的道路，最终迎来了美好的生活。没有汤普逊老师，就没有泰迪。再次感叹，泰迪是何其幸运。我问自己，如果我也遇到了“泰迪”，我会怎么做？我知道自己也会对他伸出“关爱之手”，也会把更多的精力放到他的身上，也会在生活、学习上给予他更多的帮助。
但是，我却很自惭地明确，我不可能做的像汤普逊那么美好。因为我也确实遇到过“泰迪”，而我却没有成为他的贵人。这是我心中一直无法抹平的痛。我的“泰迪”姓高，三年级时内敛但乐观懂事，六年级再次碰到他，却变成了同学惧怕，老师讨厌的“暴力王”。曾经与科学老师大打出手，抓破老师的手；曾经多次与同学发生矛盾，拳脚相向„„这极大的反差，让我好奇，两年的时间，到底对这个孩子做了什么。打听而知，原来是母亲去世了，爸爸又只顾自己，不曾关爱与他。我决心改变他。温柔地说话，耐心地教育，细心地辅导，还尽可能找机会表扬鼓励。他慢慢也接受了我。原本我们的故事也会很美好，但是，自己的粗心与烦躁，令他再次关上了心门。我的耐心不够，在自己付出那么多后，总是希望看到他的进步。但是他的进步速度却很慢。我慢慢失望了，也许言行中透露出的这种无奈、失望与渐冷的关注，伤到了他。我们“不欢而散”。时至今日，每当想到小高，后悔、惭愧总是如影随形。再次看到汤普逊老师，我明白，这几年我一直是在教书。我一直把眼光放在了我的英语教学上，课堂教学上。什么东西可以跟随孩子的一生？是知识？当然不。我认为，应该是健康的心态和良好的习惯。只有在点滴的教育生活中渗透这两方面的教育，你的影子才会在孩子的身上留下灿烂的阳光记忆，让他一生受益。
爱——教育永恒的主题 第7篇
班主任是塑造学生心灵的工程师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”“感人心者莫过于情。”班主任只有把爱的情感“投射”到学生的心田，师生间才能产生“心心相印”的体验，才能收到良好的效果。的确，教育艺术之树，只有根置在爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，离开了“爱”这个基础，将变得苍白无力。
班主任工作用“千辛万苦”一词来形容它，毫不过分。班主任要具备“婆婆嘴，丫鬟腿”，教师的威严，慈母的心肠。要干好班主任这一行。首先需要爱这一行；而爱这行的落脚点，就落在学生身上。试想：一个对学生冷漠无情的人，如何去谈教育艺术呢？又如何进行教育呢？可以这样说：班主任工作成功的关键就在于一个“爱”字。要怎样才能做到爱学生呢？
回顾近二十年的班主任工作经历，我有以下几点感悟：在小学这个特殊的阶段，班主任工作也是特殊的，面对天真无邪、活泼好动却“不懂事”的孩子，需要我们这些作为班主任的教师给予学生一颗关爱的心，“爱”自然就成了班主任永恒的主题。
一、爱是理解。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种用理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，爱是理解的别名词，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，要爱学生，才能教育学生。
记得那是发生在去年准备出外参观前的一件事。当时我在统计前往全国德育基地杨凌的人数，同学们纷纷举起了高高的手臂，唯独李研低着头一声不响。“你怎么了？”依我对孩子的了解，他又是遇到了难题。“我不去，我家没钱。”说着，眼泪已在眼眶打着转转。“哇，这点钱还交不起！”“穷死了！”……嘲笑、讽刺的叫声是那么刺耳。我一言不发，只是站在讲台上注视着全体同学，此时无声胜有声，教室慢慢安静了下来，只有一片沉寂。
“李研，家有困难，我们大家帮助你！”班长张咪打破了沉寂，并把一元钱放进了李研的手里。这时我快步走下讲台，把十元钱也放进了李研的手里。这是无形的指挥，你五角，我一块，雪花般飘落在了李研的桌子上，文艺委员马莉打头唱起了《爱的奉献》，每个人的眼里都含着泪花，大家享爱着大家庭的温暖，沐浴在爱的怀抱里，我成了孩子们共同的妈妈。
二、爱是宽容。
用宽容之心对待每一个学生，那是一种博爱。宽容，是一种成长的力量，它能使教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得学生天天有尊严地成长；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。
我们班有一个学生调皮任性，无论是在什么场合，想唱就唱，想叫就叫，尤其是在课堂上，经常会有他的怪叫来伴奏，同学们都把他看成是另类。记得那天午餐时间，他来得很晚，一进门，李老师就热情地说：“赶快吃饭。”“不吃！”他像一头发怒的狮子，边喊边走到自己的座位上。我摆摆手示意李老师别说什么，因为像这样的场景已有几次了。很快学生们离开了教室，只有他趴在桌子上，我走过去轻声问道：“怎么了？”他使劲挪动了一下身子显得很不耐烦，我拍了拍他的肩膀，双手捧起他的脸，“有啥事给老师说。”“沙包丢了，都丢了几个了！”他委屈的哭了。“没事没事，多大的事呀，我一会儿给你找，咱先吃饭！”毕竟是个孩子，估计他也饿了，又乖乖地跟我去吃饭了。后来我建议家长带他去西安市青少年心理健康中心咨询，经过一段时间的治疗，这个孩子已经有了非常大的进步。每当看到这些，我都感到欣慰，也为自己给学生的一份宽容倍感骄傲。
三、爱是鼓励。
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，正如花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露一样，学生心灵的成长更需要呵护，赏识教育是开启学生心灵的钥匙，是使人将自身能力发展至极限的最好方法，在赏识中他们的生活会变得积极。现代心理学，教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。因此，后进生更迫切需要被认同。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。作为班主任我们要善于发现后进生的闪光点，每一个学生在班上都有自己的作用。
我班的李小晴也是这样，每次考试他总是最后一名，书写也非常糟糕，经常不能按时完成作业。因此，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。于是我和班干部商量我们召开一次“闪闪的星星”中队主题会，在中队主题会上，大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、科技做作好、爱帮助人、不撒谎……他听了大家的发言非常激动。
课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”在中队会的最后，我趁热打铁，鼓励他在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得集体的承认，他在交往方面更加主动，更加自信，学习的主动性也大幅度提高。
刘小晴的成功例子让我更多的关注其他的后进生，我常常和他们接触，长时间的接触让我发现他们身上虽然有很多不足之处，但也有许多闪光点。或是体育，或是美术，或是音乐，或是手工或是科技等等，一旦发现他们的长处，我就充分肯定，发掘其身上的潜能，决不吝惜“好话”，甚至“小题大做”，一次我发现一个孩子在上课进教室时竟然弯腰检起了脚边的一张废纸时，我马上抓住这个契机大肆表扬该生，在同学们热烈的掌声中该生非常激动，从此我们常常看到他帮助班级做好事。
教育家赞可夫曾说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童。”没有爱，就没有真正的教育。真爱无痕，真水无香，就让我们用爱的艺术，为孩子支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间吧！
爱是教育的永恒主题 第8篇
一.教育为何需要爱
爱是积极情绪的一种体现。情绪是不可能自然而然地没有原因地产生的。情绪的源泉是同人的需要发生相互关系的客观现实。那种同人的需要———不论是最简单的、机体的需要, 不论受社会存在制约的需要———直接的或间接的满足联系着的东西能引起他的积极的情绪 (满足、满意、快乐、幸福、欢喜、爱) 。那种妨碍这些需要的满足的东西则能引起消极的情绪 (不满意、痛苦、忧愁、悲伤、厌恶、恐惧、憎恨、愤怒、仇恨) 。感情的产生是受人的社会存在制约的。换句话说, 感情具有社会性。感情的基础首先是需要, 根据社会上通行的道德规范来行动的需要等都是在人的社会发展过程中产生的, 并且是同人们之间的关系联系着的。情绪和感情在人的生活和活动中意义是非常大的。它们促使人去活动, 帮助人克服学习、工作、创造中的困难情绪和感情常常规定着人的行为, 规定着由他所提出的某些生活目的。对一切漠不关心的、不关痛痒的人不能够提出并解决有重大生活意义的课题, 达到真正的成功和成就。情绪和感情在学习活动中的意义是很大的。教师的情绪激动的讲话或充满情绪的材料也能引起学生的情绪高涨, 而在这种状态下他们的知觉是敏锐的。有好的情绪才能产生出满意、快乐、幸福、欢喜和爱来。爱是一种情绪, 同情仅次于爱, 教育的本质是对心灵的呼唤, 对心灵呼唤需要同情、理解和爱。爱是一种情绪、一种信任、一种尊重、一种鞭策, 爱是一种激情, 更是一种能触及灵魂、动人心魂的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的语言和爱的行为。“与人善言, 暖于布帛;伤人之言, 深于矛戟。”
“中国传统文化的核心是‘求善’, 受制于政治, 以修齐治平为人生导向, 以道德的自我完善为人生价值是第一取向。” (金元浦《中国传统文化概论》) 。所谓“天下如一家, 中国如一人”, “人道亲亲亲”, “百行孝为先”, 说的是中国古代道德行为和道德规范。“中国文化精神至少在一点上, 实有其至高无上的价值。此即依于人者仁也之认识, 以通天地、成人格、正人伦、显人文是也。中国思想以人性即仁, 以至一切善德, 皆直接内在于人性;此特为数千年来之中国思想, 万变不离其宗者。” (唐君毅《中国文化之精神价值》) 。这里强调一切善德皆来自于“仁”, 仁是一种美好的品德, 而这种美好的品德源于仁爱之心。“恻隐之心, 仁也;羞恶之心, 义也;恭敬之心, 礼也;是非之心, 智也。” (《孟子》) 在“仁义礼智”中, 把“仁”居首位可见“仁”对教育的重要性。从中国传统思想的哲学发展史来看, 无论是先秦的政治论的社会哲学, 还是秦汉的宇宙论哲学;是魏晋的本体论哲学, 还是宋明的心性论哲学;无论是近代的认识论哲学, 还是现代的发展论哲学。它都有一个亘古难以磨灭的内核存在, 那就是人的精神家园的道德和仁爱。仁爱的脉络在中华民族的历史长河中从来都没有间断过。爱的力量是无穷的, 在实施素质教育的今天, 爱仍然是确保教育成功的动力。
“在当今时代, 人类经济发展已从主要依靠物质的投入转向了主要依靠智力的投入。国际教育界人才培养思路已发生了重要的转变, 许多国家都强调人才培养要从单纯的知识的掌握转到能力的发展, 到与人相处的艺术, 到持续发展的潜质, 转向全面素质的提高。”。这就要求教师要有博大而广阔的胸怀, 用爱交往、沟通和启智, 用爱来打通学生思维的通道, 用爱促进学生能力的全面发展, 从现代教育观来看, 是学生能力的发展, 还是与人相处的艺术;是持续发展的潜质, 还是学生素质的全面提高, 都需要人文关怀和爱来支持。只有这样, 我们的教育教学才会有长足的发展, 才能培养出新人, 才能真正达到全人教育的目的。
二.教师为什么要拥有一颗爱心
时代的发展, 社会的进步, 科学技术的日新月异, 新事物的层出不穷, 各种思潮的互相激荡, 各种诱惑的纷至而来, 各种压力的不期而遇, 师生的思想状况、心理状况都会发生很大的变化。教育是做人的工作, 而人是社会关系的总和。工作和学习环境变了, 工作对象和学习对象变了, 教育教学工作也要随之调整, 而教师的心态也要随之调整。平稳的心态是一切工作取得成功的保障, 我们在用道德规范来束缚的同时, 我们还要学会用纯洁的爱来净化学生的心灵。我们的教育缺少爱, 更缺少爱的艺术。在经济一体化、信息网络化、专业技能化的当今, 教育教学对教师的要求更高了。而教师的职业倦怠、心理紧张、工作压抑等因素, 直接影响着爱的生发和释放。
教师也是人, 他有生存的需求和生活的压力。他是在学校、社会和家庭三者之间工作的。教师的工作是家长、学生、教师和学校领导以及社会多方面鞭策下的工作, 也是自体性很强的工作。况且我们现在的教育是在传承与创新、重复与擅变相统一的状况下进行的。重复性的工作造成了教师职业的倦怠, 创新性的工作部分教师力不从心, 这些都限制了教师自然情绪的增长。“要记住, 你就是你父母生活的意义、生活的目的、生活的酸甜苦辣。在无限的爱你之中, 他们有时忘记有那么一天, 为了给你们带来物质的生活欢乐, 而将自己的全部精力耗尽, 而他们所余之力只会去爱你了。你要懂得, 作为子女的责任, 就是要报答父母, 报答他们对你的关怀, 报答他们对你的无限的爱和忠诚, 而且你应当用同样的关怀、爱、忠诚去报答。” (苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》) 母亲之所以伟大, 就是他们拥有一颗对子女的爱心。高尚的教师之所以受到学生的尊敬是因为他富有知识, 更有一颗爱心。教师的爱来自于生命的提升, 来自于人生的磨练, 来自于生活的积累, 来自于对教育教学的探讨和反思, 来自于高尚人格的积淀。爱对教师来说是没有轻重之分的, 不管是高级教师, 还是初级教师;不管是文科教师, 还是理科教师;不管是管理教师, 还是非管理教师。拥有爱心对每一位教师来说都是非常重要的。教师的一言一行, 一举一动, 一种表情, 一张笑脸, 一个手势, 一次暗示, 一个眼神, 一种宽容, 一种接纳, 一种延缓与期待, 无不渗透着教师对学生的关爱。不厌其烦的教诲是爱, 循循善诱的引导是爱, 夜以继日的工作是爱, 心灵与心灵的沟通是爱。爱是理智的情感释放和深切的激情涌动。爱是一种最为强大的无声的语言, 它贯穿在教育教学的始终。当教师把爱奉献给学生, 从而得到学生的支持和理解的时候, 教师也就能得到教育教学成功的喜悦与幸福。教师的爱是纯净无私而高尚的, 它是一种宽广而深沉的爱。胸怀偏见和妒恨的人, 决不会用爱心来感化别人。教师正因为有一颗爱心, 付出大于获取, 所以教师的职业才高尚了起来。如果缺少爱心, 就失去了教师的最基本的东西, 爱是情感教育的基石, 师德和师魂都是因爱而生的。没有爱, 师德怎能高尚;没有爱, 师魂怎能张扬;没有爱, 人性怎能流淌。
学校是孩子的天堂, 也是产生爱的地方。没有爱就没有教育。如果教师真正拥有了一颗爱心, 就会设身处地的去爱学生, 爱自己的职业, 爱自己为之做出的一切, 就会千方百计地想办法, 满足学生的所有需求, 同时也会得到学生和家长的尊敬和爱, 而教师也为此就幸福起来了, 从而也就实现了教师的人生价值。教师的职业就是献爱和付出的职业, 要从事教师这种职业, 首先要培养热爱学生的情感。如果爱, 小河也会和你说话。如果教师能够像爱自己的孩子那样, 像农民爱自己的庄稼那样, 像工人爱自己的产品那样, 像雨水热爱大地那样热爱孩子, 我们的孩子生活就会更丰富、思维就会更活跃, 孩子就会多一份成功的喜悦。不管在经济腾飞的现代, 还是在提倡礼智仁爱的古代, 爱永远都是教育的使者。
三.教师应当怎样去爱学生
用爱来净化心灵, 用德来提升人生, 用学来促进发展, 用交流让人性流淌, 用研讨让思维碰撞, 用平等让个性张扬, 教师的爱就会渗入到学生的根部。爱的表现方式很多, 有同情、关怀、鼓励、信任、宽容、理解、期待等, 也有严肃、严励、要求、鞭策、期望等。严也是一种爱, 教师的科学而又艺术的恰切的爱, 对教育教学能起到事半功倍的效果。教师是净化学生心灵, 开发学生灵气的人。让爱的情感来净化心灵, 让爱的心灵与心灵沟通, 让爱为孩子撑起一片蓝天, 是现代教育教学所期望的。如果心中有了爱, 就会积极主动地对待一切。教育教学也是一样, 如果教师拥有了爱心, 那么教师的教育教学就会变被动为主动;变外在的灌输教育为内在的感化教育;变粗糙单一的教育为丰富多样的教育。教师的爱心是打开学生心灵的窗户;是关爱学生塑造个性的土壤;是启智的动力与源泉。创造是保护出来的, 而不是教师教出来的, 保护就是一种爱。教育在呼唤着爱, 教师在讲着爱, 学生在期待着爱。
其实我们在教育教学中, 并没有把爱落到实处, 也并不是每一位教师都拥有一颗爱心, 也并不是所有的教师都用爱的艺术来教育学生。如果说, 新课程是从教师认识自己开始的话, 那么教育就是从爱开始的。学生往往会从一个布满阴云的教师的脸上, 预测到他们一天的命运。在教育教学中, 失去爱对学生来说是一种灾难, 是一种痛苦。那么在教育教学中教师应当怎样去表现爱呢?教师要学会爱、奉献爱、收获爱。
首先教师要有一颗向孩子辐射的爱心, 做在学生身边。教师在教育教学中, 在课堂或课后或者走过他们身边时, 即便是弯腰捡起他们弄掉的橡皮和铅笔, 即使是捡起他们扔在地上的一片纸屑, 学生都会用善意的目光来感谢你。平时见了他们的时候主动和他们打招呼, 主动和他们拉近距离, 以至于心灵的沟通。教师要用平时的亲切和课堂的严肃贯穿于教育教学的全部。如果我们站在学生的角度看待学生所做的一切, 在宽容理解中善待学生, 那么教师的爱就会深入到学生的内心。在教育教学过程中, 最为可怕的是为师者厌恶、唾弃学生, 而做在学生身边, 就是在细微处见真情。教师就是一个播撒爱的阳光的源地。学生如果能在爱的辐射和温暖下茁壮成长, 教师对学生的爱就落到了实处。
其次是爱的传递, 做在学生中间。教师走下讲台深入到学生中间, 近距离的沟通带动引导学生学习的积极性, 用平易近人来弥补教育教学中的不足。如果教师主动亲近学生, 就给学生一种平等的感觉, 和学生共同学习、共同探讨、共同提高, 学生“亲其师”必然“信其道”。对教师来说讽刺挖苦和埋怨是最为愚蠢的教育方式。如果教师心中拥有一颗爱心, 他就会用平等、宽容、自尊、激励的方式, 心灵相通, 心心相应地教育学生。师生之间, 生生之间的相亲相爱, 就是一种爱的传递, 人人都献出一份爱, 世界会变得更精彩。爱是一种道德的提升和心灵的美化。
再次, 点点滴滴的爱积淀起来就会升华、裂变, 做在学生心中是非常重要的。教师应该是博学多才、品德高尚、视生如子的人。应用自己的才华引导学生崇尚知识、追求真理, 对待学生以爱动其心, 以严导其行;以自己的人格培养学生的人格;以自己的心灵塑造学生的心灵;以自己的情感燃烧学生的情感;以自己的智慧来启迪学生的智慧;以自己的爱来赢得学生的爱。
第四, 教师要尊重学生, 师生之间互献真情。教师要做学生的表率和榜样, 用实际言行和爱心来激励、引导、赞扬学生;教师要以生为镜, 教学相长, 通过感知学生而改善工作, 通过深思而沟通学生, 通过探讨而相互提高;师生之间要亦师亦友, 和而不流, 教师既是学生的朋友和学生打成一片, 从而导思启智, 同时又是学生的导师, 引导学生健康成长, 全面发展, 不断提升人文素养;教师在教育教学中要善于将心比心, 以心换心, 要善于换位思考, 多方位的思考问题, 用以适合学生心理的教育教学方式来教育和引导学生;教师爱学生, 就是为学生做一些细微的小事, 但这些小事对学生的成长是至关重要的, 教师只有凭借这些微不足道的小事, 才能根植于学生的心中。教师要善于积极地旁观, 积极的观察、倾听和分析教育教学中出现的问题。要给学生以心理上的支持, 创造良好的学习气氛。要为学生营造一个有安全感的学习氛围, 使他们敢于行动, 持续不断地探索和思考。
教师还要用爱心来培养学生的自律能力。“教师应当放弃外在性权威, 努力形成以知识素养与人格魅力为内容, 以与人为善, 和蔼可亲为外部特征的内在性权威, 与学生平等相待, 这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围, 每个学生都能主动参与教学, 实际体现了学生与教师之间、学生与学生之间的平等关系”。 (关文信《新课程理念与小学语文课堂教学实施》) 教师要从外在的权威转化为内在权威是需要深沉的爱和丰富的知识为基础的, 只要教师心中都充满着关怀和爱, 学生就能够健康的成长。
摘要：教育是爱的艺术, 在新课程改革的今天, 我们更需要有爱心的教师。人文关怀是新课程改革的重要理念之一, 关爱学生, 关注生命是教育教学的总体目标。我们在教育教学中要学会爱、奉献爱、收获爱和享受爱。用爱的辐射来温暖学生, 用爱的传递来净化学生, 用爱的裂变来提升学生。让每一个教师都奉献出爱, 我们的教育就会更精彩。
关键词：教育,教师,爱,学生
参考文献
[1].《中国传统文化概论》 (金元浦) 。
[2].《孟子》。
[3].《怎样培养真正的人》 (苏霍姆林斯基) 。