计算机教师工作总结

计算机教师工作总结（精选6篇）

计算机教师工作总结 第1篇

高中计算机教师年终个人工作总结-高中计算机教师年终个人工作总结范文

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高中计算机教师年终个人工作总结【一】

一年来，计算机教研组在学校领导的关怀指导下，根据学期初制定的学期工作计划，牢牢把握教学、统考(高考)、服务这三项重点工作，努力营造良好教科研氛围，扎实开展教育教学研究工作，并取得了一定成绩。现将一学期来的情况总结如下：

一、努力营造良好的教科研氛围。

现在我组共有5位成员，加上李云玉教师，我们计算机办现共有6人，形成了“和谐、向上、务实、有为”的团队精神，共同努力工作，相互提携，“一人有难大家帮”，形成了良好的教科研氛围。如黄奇玉老师在期初通过努力，中了市职教所关于“项目教学法”公开课的标，在长达15周的教学工作中，我组每位成员积极出谋划策，通过多次事先听课、评课、改课，使黄奇玉老师在第17周的市招标课中能以一个新教师的身份顺利完成上课任务。这这本组全体老师的努力是分不开的。

二、牢牢把握三项重点工作，狠抓常规，提高效率。一年级教研组工作总结年初，我们根据各科会考及高考要求，扎实开展缺漏补差工作;保障学校两个机房的正常运转，努力做好服务工作为本组的三项重点工作。

一如既往地狠抓各个教学环节的落实，定期开展教研组活动，加强理论学习、集体备课，提倡互相听课，并积极参与议课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，充分调动教师的工作积极性，并鼓励发挥各自所长，尤其在专业技能方面形成优势互补。

各备课组坚持每周进行一次集体备课活动，共同研究教材教法学法，统一进度、统一教案、统一资料、统一进行测试，针对存在问题共同商讨对策，群策群力，共同进退，努力合作，共同解决问题。做好传帮带工作。

三、认真开展听课评课活动。

在教导处的要求与指导下，这个学期的教研组活动正常，每位老师都进行了至少1次的公开课教学活动。我组都组织了公开课的备课和课后评议工作，有力地推动了教师教研的积极性，使老师的教学水平得到进一步的提高。

四、加强课题研究工作。

根据课题组期初安排的计划，我们认真开展了课题研究工作，课题组成员每人至少开一次课题研究课，并把相关的资料都及时上传至教科研网。积极撰写论文，形成研究结论性文字。

五、存在问题及改进措施：

存在问题：

1、教师的教科研能力还有待进一步的提高;

2、教师的专业技能水平还需进一步提高;

3、如何促进差生的学习进步有待思考

改进措施：

1、继续学习教科研理论著作;

2、继续学习有关专业技能;

3、做好学生思想工作和补差工作。

高中计算机教师年终个人工作总结【二】

一年来，我系在学院董事会、党委、教务处的正确领导下，紧紧围绕“狠抓教学质量，服务学生，维护稳定”的目标，以科学育人为根本，以教学与教学研究为中心，以强化管理为手段，坚持培养创新人才，进一步深化教学改革，强化教师素质与能力的提高。全体教师刻苦学习新技术、新知识，不断提高自身的业务素质，踏实工作，认真贯彻学校工作的指导思想和岗位目标，圆满地完成了本的各项教学工作目标，教学工作取得了较好的成绩。

现将本工作总结如下：(一)日常教学任务

我系有计算机科学与技术一个专业，并承担了全院非计算机专业学生的大学计算机基础、高等数学、医学物理学等课程的教学工作，在师资不足的情况下我们开展相应教学工作，的确有一定的难度，通过系部全体教师的共同努力，我们顺利地完成了本的各项教学任务。

本计算机基础和专业教研室的教师除了承担专业课程和基础课程的讲授外，另外，还利用晚上、周六、日时间承担了全国计算机等级考试的课程教学任务和证书的培训授课任务。圆满完成了两次全国计算机等级考试的培训及考试工作。

每个学期开学前各教研室落实了专业课程的负责教师，完成教学日历的填写工作。协助教务处编制授课教师授课情况汇总表，帮助每位教师明确自己的专业责任课程，便利各教研室和有关检查部门查阅。(二)教学检查工作

本，学院加大了教学检查和考核力度，先后颁发了一系列的教学文件，对教师的日常教学常规工作进行督察，我系教师均积极配合教务处做好教学日常管理和协调工作。从期初的教学准备情况检查，到期中的学生调查和教学检查，到期末的考查考试安排和组织，都能严格执行学院的教学规章和制度。教研室活动能做到有计划、有内容、有记录。(三)评估工作

我校临床医学专业将于2017年11月接受国家教育部的认证，我系教师高度重视认证工作。在马主任的领导下，积极响应学院号召，利用一切可以利用的时间进行专业分析材料的撰写、收集、整理工作。

组织教师修订本专业人才培养方案，并根据新修订的人才培养方案，重新修订教学大纲，在大纲中体现教学改革亮点。积极响应祝继明教授提出教学方法要多元化的要求，鼓励教师开展启发式、互动式、讨论式、案例式等教学方法，探索出更符合长沙医学院各专业实际的教学方法，整合课程，借鉴其他高校的成功经验。

要求全系教师将上课的课件、教案、试题、论文等教学资料上传网站，丰富教学资源，并进行网上答疑，给学生自主学习提供平台。

鼓励学生参加大学生创新课题研究实践，全方位开放实验室，为学生提供自主学习的平台，培养其实践研究能力。本，我系成功申报了一个院级大学生创新性实验项目《骨折术前虚拟自动拼接技术研究》。(四)教研室工作

我系设有四个教研室，计算机基础教研室、专业教研室、物理教研室和数学教研室。

计算机基础教研室9位老师承担了4000余人的大学计算机基础课程。在时间紧，机房少的情况下，老师们在正常工作日安排不下教学班级就利用晚上、周末加班加点，坚决做到不耽误同学们的学习任务。本基础教研室平均每位教师课时量均在500学时以上。积极开展教学改革，将前沿的计算机新技术、新知识融入到课程中，提高学生学习的积极性。

专业教研室承担了本系所有年级的计算机专业课程的教学工作。积极组织教师编写和修订了《C语言程序设计》等24门课程的教案、教学大纲及一批毕业设计任务书，大力推进教学改革，修订本科人才培养方案。教学中，采用PBL教学法、项目驱动教学法、讲座、讨论等多种形式的教学方式，提高学生自主学习的能力。加强课外指导，为学生自主学习和独立思考留出足够的时间和空间。

数学教研室现有专职教师2名，外聘教师5名。本学年承担了学校9门必修课程和1门选修课程的教学工作,共计2000多学时。在大家的一致努力下，各项工作开展顺利，本学年的期中教学检查，每位老师的备课储备量都在100%，并且都是新教案。

物理教研室现有专职教师2名，顺利完成四门课程，800多个课时的教学任务。为培养高素质教学人才，不再采用传统的教学方式、方法，以培养学生分析、解决问题的能力为中心，参照国外先进的教学模式和新课标的教学方法，启发讨论式教学，调动了师生的积极性。

计算机教师工作总结 第2篇

学期即结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足和遗憾，现总结如下：

一、个人学习

积极学习各种理论知识，充实自己，以便在工作中以坚实的理论为指导，更好地进行教育教学。还利用业余时间认真学习网络知识，为学校的教育教学服务。同时，还帮助其他老师制作多媒体课件，同时负责多媒体教室、远程接受任务的日常管理工作等。

二、教学方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好每节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。学生能更直观地感受所学知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无不可用机器。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用各种教学方法，从学生实际出发，注意调动学生学习积极性、创造性思维，使学生有举一反三的能力。学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手辅导，课后及时做好课记，找出不足。

三、努力方向：

1、加强自身基本功训练，课堂上做到精讲精练，注重学生能力培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级上集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法训练学生提高、集中注意力。

计算机教师工作总结 第3篇

关键词：教学工作量,计算办法,解决策略

1981年教育部颁布了 《关于试行高等学校教师工作制度的通知》指出: “教师工作量包括教学工作量、科学研究工作量和实验室建设工作量等”[1]。教师教学工作量是教师工作量的重要组成部分,教学工作量考核己经成为我国各高等院校教学管理的一个重要环节。建立公平、合理的教师教学工作量计算办法,可以有效提高教师们的积极性、主动性和创造性,对教师教学质量的提高和教师队伍的稳定、发展起到重要的作用。 教师教学工作量又包括理论教学、实践教学、指导实习、指导社会调查等工作量[2]。目前高校教师教学工作量计算中大部分只按照教学课时计算 “量”,对教师职称、课程类型等没有区分度,也没有对教学效果 “质”进行考核。本文从理论教学工作量的核算入手,在计算教师教学课时的同时,兼顾教师职称、课程类型等,再根据教学效果进行 “质”的等级评定,将 “质”和 “量”有机的结合起来,并最终体现在教学工作量的核算中,以期能构建一个更加公平、合理的教学工作量计算办法。

在现行的理论教学工作量计算办法中,大部分是以专业人才培养方案、教学执行计划及教学大纲规定的理论课程计划学时为基数,乘以相应的合班系数,作为理论教学工作量。针对目前这种计算方法,本文提出了以下影响教学工作量计算的因素并给出了相应的解决策略。

1应充分考虑不同职称教师的工作情况

教育部关于 《高等学校教师工作量试行办法》中指出: 讲授一节课,教授、副教授、讲师、助教的讲课工作量分别约为4、5、6、7小时[1]。由于学术业务水平、教学经验、资料积累量等差别,教授、副教授、讲师、助教讲授一节课所需要的备课时间等有着显著的差异,而现行的工作量计算办法中并没有体现出这种差异。并且现行的计算办法中,只考虑了课中工作量,却对课前( 备课) 、课后工作量( 批改作业、课后指导) 没有过多的考虑,而此却占用了教师大量的时间。本文认为, 应充分考虑这些差异,并以此为依据来减少低职称教师的定额教学工作量,以便让其有更多的时间 “充电”; 并出台相应的政策鼓励 “导师制”,让有丰富教学经验的高职称教师起到传、 帮、带作用,使青年教师更快的成长起来。

2要考虑到不同课程类型的工作量的差异

在我国高校,开设的各类课程有1000门左右,如果每门课程都赋予特定的课程属性参数,太过繁琐而不利于管理。我们从计算教学工作量的角度对理论课程进行了如下分类[3]:

在确定课程系数的时候,要根据课程类型的不同,充分考虑课前、课后工作量; 根据每门课程的难易程度,确定适当的课程系数。如果同一位教师的同门课程有两个及以上的重复教学班,由于其课前工作量是一样的且不需要重复备课,则在核算重复班的教学工作量时不应该是简单的倍数关系,而应该减去其相应的一部分课前工作量。

特别要提到 “开新课程”和 “新开课程”这两类。“开新课程”是指学校根据学科、专业的发展需要,新增设的课程[4]。这些新增设的课程一般是目前学校从未开过的,对于任课教师而言具有更高的挑战性,往往需要付出比一般课程更多的时间和精力来备课,其付出的劳动时间远大于一般课程; “新开课程”则是对某一任课教师而言其首次讲授的课程,一般同专业的其他教师己经有相关的授课经验。 “新开课程”的教师可以通过向其他教师咨询、请教等方式获取一定的教学资源和授课经验,“新开课程”往往是刚入职的教师面临的教学工作挑战。“开新课程”和 “新开课程”这两类的实际工作量比一般的课程要大,特别是 “开新课程”其难度和付出的劳动量更高于 “新开课程”,在核算教学工作量时要从课程系数上体现出来[5]。以此鼓励教师开设新课程,更有利于学科、专业的发展。

3要把教学质量的考核体现在教学工作量计算当中

目前的高校教师工作量计算办法实施过程中,有一个问题尤其突出,即没有体现出对教学效果 “质”的考核。例如: 同样的一门公共选修课,需要几个老师针对同专业不同班级的学生来上。由于老师的教学水平、投入的时间和精力等不同,教学效果及学生对课程的评价也可能截然不同。如果忽略了学生对教学效果的评价,只核算教学课时量,那么不同水平的教师就获得了等量的教学工作量,年终的课酬结算也就一样了。显然,这种简单的教学课时量计算方法有失公允。

现在很多高校都有教学质量监控体系,除了例行的考勤制度外,也有各级听课、教学督导制度。院系应当充分发挥督导制度的效果,教学督导员的选择要求具有丰富教学经验且授课得到学生好评的教师担任; 为防止以偏概全有失公平,督导评分最终结果要取多位督导评分的平均值。每年的学期末都有学生网上评教,我们要充分利用这一平台,引导学生正确履行自己的权利,为任课教师打出一个公平、合理的分数。考虑到学生是课程教学的最终受益者,学生评教的权重应该大于督导评教[5]。根据督导得分及学生评教得分,就可以对每个教师讲授的每门课程进行 “质”的评价,然后把结果引入到教学工作量计算当中。教学评价不能只看成是衡量教师水平的标准,也是对教师权力的一种维护,更是对教师教学工作付出的一种尊重[6]。教学工作量计算方法的制定,要考虑到课前、课中、课后及教学效果的实际情况,通过科学的论证,恰到好处的反映出教师实际的教学工作量,才能充分调动教师们的积极性、主动性和创造性。高等院校也要建立起教学常规奖励制度,鼓励教师们在教学第一线做出更大的业绩。

4结论

高校教师工作量的核算是一个复杂、难解的问题,不应只简单的计算教师的教学课时。本文对教师理论教学工作量计算办法进行了有益的探讨,阐述了教师职称、课程类型、教学评价等对教学工作量计算构成的影响及相应的解决策略。绝对公平的计算办法是没有的,我们应遵从从实践中来到实践中去的规律,充分考虑教学方方面面的情况,充分调研、吸取广大教师的合理建议,在实践中不断加以改进,才能得到广大教师的认同,使其心情愉悦的投入到教学工作当中,促进教风建设。

参考文献

[1]教育部.教育部关于试行高等学校教师工作量制度的通知[EB/OL].(1981-4-20)[2014-06-18].http://www.chinabaike.com/law/zy/bw/gw/jtb/1339439,html.

[2]朱玉山,李力.高校教师教学工作量定额的一种计算办法[J].重庆高教研究,2015(2):75-79.

[3]霍天强,樊桂清.高校教师教学工作量计算办法研究[J].高校教育管理,2011,9(5):35-37.

[4]刘国华.高校教师工作量制度相关问题初探[J].中国电力教育,2011(25):56-58.

[5]吴勤.兼顾“质”与“量”的高校教师教学工作量计算模型[J].宁波大学学报,2013,7(4):65-67.

浅析中学教师计算机培训 第4篇

计算机教师工作总结 第5篇

一、思想政治方面

积极参加巨龙职校的各种学习，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加学校组织的各类会议及本组开展的教研活动。遵守教师职业道德，时刻注意自己的一言一行，维护教师形象，为人师表。在日常生活中，以真诚与人交往，和其他老师们团结协作，愉快的开展工作。

二、教学工作

（一）搞好备课

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

（二）抓好教学过程

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。计算机基础更是如此。在学习书本知识阶段，原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一节实践课，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和

演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

三、教师自身专业技能和发展情况：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，课后我总是要把书本上的知识反复看几遍，然后自己在电脑上反复做一遍

2、自己因为是新老师，所以不懂的多问问其他老教师。

3、加强对计算机基础的认识和word的操作。

4、不断学习其他计算机知识的学习

四、教师自身教学设计和教学能力发展

1、利用ppt和网络设计出一形式多样和学生喜欢的课件

2、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

3、利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。

5、在计算机基础和多媒体课件制作上下功夫，努力使课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现，研究和解决学生教育和管理工作中的新情况，新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

四、教师工作反思和改进措施

一个学期来，在校领导、班主任的支持和学生的努力下，顺利完成教学任务，也取得了一点成绩，我主要是负责12级和11级的计算机1、2班VF教学，12级学习兴趣较高，有很大一部分学生能动手完成老师交代的任务，能在一学期学到数据库基础知识，大多数学生能完成简单的数据库维护工作。但在一个学期的教学中也发现存在不少的问题。如在课外，学生很少能接触电脑，很难发现、培养尖子学生；其次是上课时有些学生喜欢问一些与上课无关的问题，这些都是我下学期应该改变的工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

计算机组：曾尧术

计算机教师工作总结 第6篇

一、高度重视，制度保证校本培训规范化

我校非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、形式多样，全面提升教师队伍整体素质

我校连续多年开展形式多样的校本培训，形成了“多渠道、多角度”的立体培训模式，促使一大批青年教师成长为课改的骨干教师，成为学校教育教学的中坚力量。

1、“外出学习”与“校内汇报”相结合

学校积极组织骨干老师参加省市各级培训，并规定教师学习归来都及时将学习所得向全体教师辐射，本期罗瑛、谢伟参加全国阅读教学观摩活动回校后均在组内进行汇报交流。

2、“理论学习”与“互动研讨”相结合

学校订阅了近百套新课程丛书，设立了集各学科资料为一体的全天开放的图书阅览室，为教师学习提供了良好的外部条件。同时尝试让青年骨干教师将某一方面的理论进行了深层次的学习与研究之后，走上前台做主讲，与台下的教师进行交流质疑，形成一种互动研讨式的学习模式。 本期阮小菱、张山等教师在教研组内开展了专题小讲座。

3、“合作学习”与“师徒结对”相结合。

本期组织各学科教师参与的“同课异构”校级教研活动。课后，老师们马上在教育资源网的教研组同课异构专区进行了评课。大家畅所欲言，并做了课后反思。 这样的教学活动加强了教师之间的`合作学习是促进教师专业成长的有效载体。

师徒结对活动一直是促进青年教师及新转岗教师成长的有效策略。学校为新上岗及新转岗的教师选聘一名导师，学员和导师共同参与各种教学研讨活动，互相之间听课每周不少于两节。

三、立足实际，有效提高校本培训质量

1、新教师培训

学校十分重视青年教师的成长，期初我校迎来近10位新教师(包括外调、外聘、新进大学生)。为了让他们尽快适应学校工作，由学校教导处负责进行了岗前培训。从学校办学理念、班主任工作、教学常规等方面对新教师进行培训活动，使新教师从多方面了解学校、了解教育、了解教学。要求骨干教师对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导。本期开展30岁以下青年教师赛课活动，通过上课、说课、评课活动的开展，有效地促进了新教师的尽快成长。

2、基本功培训