怎样积累语文知识

怎样积累语文知识（精选6篇）

怎样积累语文知识 第1篇

怎样积累语文知识

古人云：“不积跬步，无以致千里;不积细流，无以成江海。”要学好语文，构建语文知识的大厦，形成语文知识的海洋，关键在于平时多积累。怎样进行语文知识的积累呢？

一、要掌握有效的积累方法

熟读背诵是传统的积累方法，也是最有效的积累方法。“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。当然这里的背诵不是机械地抄抄写写，也不是死记硬背。理解文本的具体意思，了解内容之间的具体联系，才能更快、更有效地积累知识。另外，阅读、做笔记、办手抄报、写读后感、记卡片、剪报纸等，也是积累知识的常见方法，老师要根据积累的具体内容，指导学生选择合适的积累方法。

二、要开拓积累的途径

（1）随课文积累。课本中安排的积累内容一定要有步骤、有目的地识记、背诵。如古诗、名言、警句，教师一定要舍得花时间、花精力，让学生完全做到有效积累。教学中，当遇到和原来学过的内容有联系的新知识点时，我们就将新、旧知识联系起来，让学生“温故而知新”，这样就增加并强化了学生的知识积累。

（2）在生活中积累。生活是一部百科全书，我们要让学生用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，在丰富的生活实践中学习语文、积累知识，培养学生做有心人。如对联、广告语、谚语、俗语等，都可以成为学生语文知识积累的对象。

（3）在课外阅读中积累。让学生读成语故事、预言故事、童话故事、唐诗宋词和古典名著，读的过程中教师要指导学生做好读书笔记。学生在阅读中潜移默化，在优美的语言环境中受到熏陶，从而增强语感、培养感情、陶冶情操、提高语文素养。

（4）拓展教材，延伸积累。在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对知识积累的需要的。因此，教师在教学中要有意识地引导他们在理解课文的基础上进行拓展。如教《海底世界》这篇课文时，我让学生收集有关大海的知识，办一期以“海洋”为主题的手抄报，学生收集资料的广度和深度大大出乎了我的意料。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”无论什么方法，说到底都要下苦功夫。语文学习不是一日之功，但也不可一日无功，要注意平时的积累，只有长期坚持才能有好的效果。

怎样积累语文知识 第2篇

又 又 ：又大又红 又香又甜 又高又大 又白又胖 又细又长 又黑又瘦 又笨又重 又冷又饿

很 很 ：很长很长 很高很高 很红很红 很大很大 很远很远 很胖很胖 很重很重 很冷很冷

ABAB式：加工加工 练习练习收拾收拾 研究研究 休息休息 讨论讨论 准备准备 考虑考虑

AABB式：平平坦坦 工工整整 断断续续 马马虎虎 家家户户 干干净净 吞吞吐吐 结结实实

ABB式：绿油油 黄澄澄 红通通 金灿灿 黑压压 白茫茫 蓝盈盈 笑呵呵 阴森森 冷冰冰 水汪汪

AAB式：团团转 哈哈笑 汪汪叫 喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飘飘然 密密麻 冰冰凉 晶晶亮 欣欣然 飘飘然 密密麻 冰冰凉 晶晶亮 ,飘飘然，闪闪亮，毛毛雨，喷喷香 轻轻柔

ABAC式：自言自语 无法无天 不明不白 人山人海 十全十美 百战百胜 呆头呆脑 诚心诚意 活灵活现

ABCC式：生机勃勃 怒气冲冲 凉风习习波光粼粼 仪表堂堂 衣冠楚楚 忠心耿耿 硕果累累 烟雾腾腾

AABC式：格格不入 斤斤计较 栩栩如生 浩浩长空 惴惴不安 念念不忘 津津有味 历历在目 蒸蒸日上

描写母亲的词语：慈祥 和蔼 亲切 伟大 严厉

描写树木的词语：秀丽 郁郁葱葱 茂盛 茂密 生机勃勃 葱茏 高大 绿树成荫 青翠欲滴 枝繁叶茂 根深叶茂 描写山的词语：高耸入云 雄伟 高大 陡峭 险峻 崇山峻岭 一峰独秀 奇峰罗列 奇峰突兀 连绵起伏

描写水的词语：清澈 清凌凌 清凉甘冽 甘甜清冽 晶莹碧透 清澈见底 碧波盈盈 巨浪翻滚 波澜壮阔

描写春天的词语：温暖 春光明媚 阳春三月 生机勃勃 草长莺飞 春暖花开 花红柳绿 万紫千红

描写夏天的词语：炎热 酷热 闷热 灼热 夏日炎炎 烈日当空 赤日炎炎 骄阳似火

描写秋天的词语：凉爽 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 金秋灿灿 描写冬天的词语：寒冷 大雪纷飞 寒风凛冽 天寒地冻 冰天雪地 寒风彻骨

描写祖国的词语：雄伟 壮丽 富强 伟大 富饶 地大物博 描写人的好品质词语：勇敢 机智 镇定 助人为乐 大公无私 舍己为人 拾金不昧 见义勇为 一言九鼎 一诺千金 英勇绝伦 有勇有谋 英勇无敌 奋不顾身

描写守信的词语：一诺千金 一言九鼎 决不食言 言而有信 手的动作的词：抓耳挠腮 打 扑 扔 扶 抚摸 捧 扒 挽

脚的动作的词：踢 奔跑 跳跃 踮 迈步 跺脚 蹦蹦跳跳 飞檐走壁 看的动作：盯 注视 望 瞟 张望 瞄 瞅 眺望 俯视 仰望

描写心情高兴的词：满面春风 心花怒放 喜笑颜开 满面笑容 眉开眼笑

带有动物的成语：九牛二虎 鼠目寸光 牛鬼蛇神 叶公好龙 兔死狐悲 狐假虎威 鸡犬不宁 千军万马 画龙点睛 闻鸡起舞 守株待兔 引蛇出洞 狗急跳墙 放虎归山 亡羊补牢 带有数字的成语：一心一意 三心二意 五湖四海 六神无主 七上八下 九牛二虎 十全十美 百发百中 千山万水

表示数量多的词语：许多 很多 不计其数 成千上万 数不胜数 比比皆是 无穷无尽

描写花的词语：鲜艳 红艳艳 美丽 万紫千红 争奇斗艳 姹紫嫣红 亭亭玉立 含苞欲放 繁花似锦

歇后语：八仙过海——各显神通 半夜进城——找不到门路 船上跑马——走投无路 地老鼠下江南——走路不多 逆水行舟——不进则退 十五个吊桶打水——七上八下 芝麻开花——节节高

象声词：青蛙——呱呱 小鸡——叽叽 小鸟——叽叽喳喳（啾啾）小狗——汪汪 雷声——轰隆隆 风——呼呼

雨——沙沙（滴答 哗哗）流水——淙淙（哗啦啦）壶盖跳动——啪啪 小鸭——嘎嘎 蜜蜂——嗡嗡

带有故事的成语：刻舟求剑 坐井观天 守株待兔 叶公好龙 自相矛盾 画蛇添足 杯弓蛇影 狐假虎威 拔苗助长

带有方位词的成语：南辕北辙 南腔北调 东拉西扯 东倒西歪 前俯后仰 前因后果 前赴后继

带有反义词的成语：上天入地 深入浅出 出生入死 起死回生 课外古诗：《望天门山》 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《绝句》 唐 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。小学四年级上册词句积累时间:2008年11月10日 作者:洪世辉 点击:17次 有关师生的名言：

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语》

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——（唐）韩愈

吾爱吾师，吾更爱真理。——（古希腊）亚里士多德 有关明月的古诗：

《鸟鸣涧》（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《暮江吟》（唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《春江花月夜》（唐）张若虚 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？

《月夜忆舍弟》（唐）杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

《山居秋暝》（唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

《宿建德江》（唐）孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。《竹里馆》（唐）王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

含有“月”字的成语：月地云阶 月露风云 月下花前 月下老人 闭月羞花 戴月披星 日月交食 岁月蹉跎

花好月圆 花容月貌 日积月累 日新月异 水中捞月 众星捧月 经年累月

含有“明”字的成语：明镜高悬 明知故问 明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 深明大义 眼明手快

清风明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聪目明 来去分明 泾渭分明 弃暗投明

含有“心”字的成语：心宽体胖 心灵手巧 力不从心 心心相印 心花怒放 心安理得 心旷神怡 人心所向 小心翼翼 雄心壮志 同心协力 心悦诚服 心明亮眼 忠心耿耿 心明眼亮 心平气和 民族谚语：语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。——维吾尔族谚语

要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。——裕固族谚语

辛勤寻求智慧的人，永远不向困难低头。——哈萨克族谚语 如果潜水的人惧怕鳄鱼，他就取不到价值昂贵的珍珠。——维吾尔族谚语 与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量。——蒙古谚语

如果追赶两只兔子，一只也捉不到。——俄罗斯族谚语

最伟大的力量，就是同心合力。——乌孜别克族谚语 与“收获”有关的骈句：梅破蕊，柳垂丝。荷香十里，麦穗两畦。剥橙香透甲，尝稻气翻匙。——《训蒙骈句》

与“收获”有关的谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。——印度谚语

与“收获”有关的词：《西江月》（南宋）辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见（音xiàn）。说明持之以恒的重要性的成语：积土成山 积少成多 聚沙成塔 集腋成裘 积善成德 积水成渊

与“兴趣”有关的格言：有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐，因为有兴趣的人同时生活在两个世界里。

含有地名的诗句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。与“尊严”有关的名言：天行健，君子以自强不息。——《易经》 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。——《孟子》 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。——（德国）席勒 与“金钱”有关的名言：当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。

发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。——柯尔克孜族谚语 幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。——（美国）罗斯福

《寄扬州韩绰判官》（唐）杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

《琵琶行》（唐）白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

有关“大与小”的名言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——（春秋）荀子

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备

蚁穴虽小，溃之千里。不以小事为轻，而后可以成大事。——拿破仑

千里始足下，高山起微尘。——白居易

一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能反映太阳的光辉。——佚名 有关“雪”的古诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——（北宋）卢梅坡

轻于柳絮重于霜。——李商隐

本册需掌握的句子：十年树木，百年树人。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。与其临渊羡鱼，不如退而结网。

表示动作的词语：拍打 打捞 捕捉 嘶叫 嚷嚷 俯视 张望 跳跃 奔跑 迈步 抓耳挠腮、打拱作辑

“说”的词语：交谈 讲解 议论 讨论 嘱咐 争论 讲授 “看”的词语：浏览 观察 张望 俯视 仰视 眺望 凝视 瞄视 端详 打量 瞅 瞟

“走”的词语：迈步 踱步 溜达 漫步 散步 徘徊 大步流星 “想”的词语：沉思 回忆 思索 思考 冥思苦想 琢磨 描写形容惊慌、恐惧的成语：心惊胆战 提心吊胆 心惊肉跳 惊慌失措 闻风丧胆 忐忑不安 坐立不安 六神无主 描写人物品质的四个字词语或成语：高风亮节 严于律己 深明大义 正义凛然 执法如山 奉公守法 大公无私

忠心耿耿 刚正不阿 坚贞不屈 冰清玉洁 舍己为人 助人为乐 舍生取义

描写少的成语：门可罗雀 独一无二 胸无点墨 只言片语 举世无双 三言两语 绝无仅有 盖世无双

描写多的成语：摩肩接踵 挥汗如雨 人山人海 座无虚席 千军万马 数不胜数 不胜枚举 五花八门

五彩缤纷 万紫千红 博览群书 林林总总 人才济济 见多识广 学富五车 千变万化

描写人物心情的成语：大喜过望 心花怒放 欢天喜地 欢欣鼓舞 欣喜若狂 忧心忡忡 闷闷不乐 心如刀割 怏怏不乐 心乱如麻暴跳如雷 惊魂未定 心神不定 悲痛欲绝 愤愤不平喜出望外 描写人物神态的成语：目瞪口呆 兴高采烈 神采奕奕 眉飞色舞 神采飞扬 得意洋洋 愁眉苦脸 瞠目结舌 破涕为笑 怒发冲冠 喜上眉梢 和颜悦色 没精打采 垂头丧气 勃然大怒 神色活现 形容处境危险或情况紧急的成语（词语）：千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 迫在眉睫 燃眉之急 人命关天 危在旦夕 岌岌可危 生死攸关 险象环生 事不宜迟 四季古诗： 春：《春晓》唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

夏：《晓出净慈寺送林子方》宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋：《山行》唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬：《江雪》唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

与学习有关的名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学习——永远不晚。

猜成语： 最遥远的地方——天涯海角 最快的速度——风驰电掣 最荒凉的地方——不毛之地

最长的一天——度日如年 最大的地方——无边无际 最难做的饭——无米之炊 最悬殊的地方——天壤之别

歇后语：八月十五的月亮——分外明 月亮里的桂树——高不可攀 嫦娥脸上长痣——美中不足

兔儿爷带胡子——假充老人儿 八月十五的月饼——一盒来了，一盒去 八月十五吃年糕——太早

带有比喻的成语：胆小如鼠 多如牛毛 目光如豆 对答如流 带有夸张的成语：怒发冲冠 顶天立地 一步登天 千钧一发 带有拟人的成语：狼狈为奸 鸟语花香 兔死狐悲 莺歌燕舞 表示时间短的词语：霎时间 刹那间 一瞬间 转眼间 一眨眼 转瞬间

带有寓言故事的成语：井底之蛙 掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑、滥竽充数、画蛇添足、自相矛盾

怎样加强小学生的语文积累 第3篇

一、激发拓展阅读动机

首先, 根据我们班学生的年龄特点和兴趣爱好, 我每隔一段时间都会选择合适的书籍以讲故事的形式介绍给同学们, 激发学生对课外读物产生兴趣;其次, 课前五分钟讲故事或者谈读书感受, 通过汇报展示来激发学生的阅读热情;再次, 我们还为学生创设阅读条件, 我发动学生把家里的好书带来放在班级的书橱里, 让所有的图书实现了资源共享, 极大地调动学生阅读的兴趣。此外, 我还定时向学校的图书馆给班级借书, 为孩子们的阅读创造良好的环境。良好的阅读环境调动了绝大部分同学的阅读兴趣。

二、教给孩子阅读的方法

每次讲授新课时, 我都会以课文为范例教给学生阅读的方法, 让学生在读中感悟。譬如在讲授人教版五年级上册《人物一组》这课时, 我引导学生在阅读中体会作者描写人物的方法, 让学生明白了人物语言必须个性化, 符合人物独特的身份、性格、年龄等和在语言描写时, 提示语部分适当地添加一些人物说话时的动作、神态、心理, 这样会使人物的语言更加生动。对重要的文章和书籍、对重要的语句和章节所表达的思想内容要做到透彻理解, 这就是精读。然而, 人的精力是有限的, 为了获取更多的知识、更多的信息, 又必须读大量的书, 因此我们还须要学会略读。为了取得好的读书效果, 我们教育学生要善于把精读和略读结合起来。另外, 我要求学生读写结合, 不仅能积累大量的材料, 而且能有效地提高写作水平, 并且能增强阅读能力, 将知识转化为技能和技巧。

三、进行大量的背诵积累

小学是学生学习语文的初级阶段, 同时也是学习语文的重要阶段, 这个时期的学习是为他终生学习奠定坚实的基础。通过背诵语文课文, 可以使小学生熟记课文内容, 进而深化对课文内容的理解, 发挥课文内容的模仿和借鉴功能, 不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力, 并为学习课外知识打下良好的基础, 为今后的学习与发展打下坚实的基础。况且小学阶段是记忆背诵的黄金期, 充分发挥学生的背诵潜能, 为学生的知识宝库增添增砖添瓦何乐而不为呢?

配合学校的古诗文诵读的计划, 我用早读和课前五分钟让学生背诵每天一首古诗文, 当天的任务当天完成, 有小组长交换进行小组检查。在奖励机制下, 全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。

道理都懂, 但是真正落实到实处, 操作起来的确不容易, 这是一个长期的任务。培养孩子良好的语文积累, 给孩子打造坚实的语文基础, 离不开我们老师的持之以恒。

怎样积累语文知识 第4篇

在新课程改革的背景下，语文课程要着重培养学生的听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养。训练学生听、读能力其实是为提高学生的说和写的能力服务的，而说、写的基础是必要的积累。没有一定的积累，就无法说出充实而具有征服力的成篇话语，无法写出内容充实、具有感召力的文章。

随着新课程的不断改革和深化，学生的学习方式由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师从传授知识的角色向学生的引导者转变。为了让学生学好语文，语文教师应帮助和引导学生加强语文积累，夯实学生说话和写作的基础。在广大偏远农村，受交通条件差、信息闭塞、经济落后等诸多因素的影响，加之农村中学教学设施欠缺，图书配备严重不足，学生的语文积累有一定的局限和难度，教师肩上的任务更为繁重。

那么在农村中学将怎样来帮助和引导学生加强语文积累呢？解读《语文课程标准》，其中关于语文积累的基本理念应包括三个方面的内容：一是语言材料的积累；二是语言运用规律的积累；三是语言典范的积累。基于此，笔者认为帮助和引导农村初中学生加强语文积累，可以从以下几方面着手：

一、拓宽视野，多读课外读物

1.建立语文张贴栏。教师可在教室内建立语文学习张贴栏，利用学校的互联网资源为学生下载一些学习资料，及时张贴出来让学生阅读。下载资料内容根据每单元的教学目标和学生的实际情况而定，可以是对课文的赏析，可以是写作、口语交际、名言警句等，也可以是学习方法技巧方面的论述等。此项工作开始可由教师带头完成，逐渐转交给有条件的学生去完成，但学生所集资料必须经教师检查通过后方可张贴。长此以往，学生的阅读量大幅增加，自主学习能力也得到提升。

2.组建班级或年级读书小组。教师应努力营造良好的学习氛围，在班级或年级组建读书小组，让学生自愿参加，入组的学生每年交纳一至二元会员费（这对农村学生来说是可以承受的），然后统一购买书籍、订阅报刊杂志等，让学生花很少的钱，读更多的书。

二、重视朗读，提升创新能力

在现今的课堂教学中由于赶进度，许多语文教师往往以琐屑的理性分析代替学生的自主朗读，如此一来，学生被动地接受这些灌输来的知识，很难走进作品的境界，享受不到课文原有的美感，久而久之，便会对学习语文失去兴趣。如上朱自清的《春》，这是一篇色彩斑斓、生机勃勃的写景散文，我便鼓励学生进行阅读。于朗润的山、涨起的春水、红彤彤的太阳中踏着青青的小草徜徉于清雅的花海中，对春的欣赏、喜爱之情也油然而生。又如在上《背影》时我只是抓住父亲为儿子买橘子的那幅画面，让学生不断地诵读，读出自己的情感，读出体验，学生便能从这样的品读中领悟到父亲对儿子的那种浓厚的爱。语文教学重在多种形式的读，只有多读，才能有所感，有所悟，有所体会。由此可见，在语文课堂教学中在理性分析的同时适当地加入一些朗读，不仅能让学生更贴近作品的本身，还可以锻炼想像、联想的能力。

三、读悟结合，勤做笔记

1.养成摘抄记诵的习惯。俗话说：好记忆不如烂笔头，每位学生都要准备一本专门的笔记本用作摘抄本，摘抄教科书、课外书籍、报刊杂志中的名言警句、至理格言、美文美段（句）等，便于记诵。

2.组织交流，营造浓厚的学习氛围。教师可在教室的黑板一角设立读书交流框，每天安排一个学生到黑板上写出一句名言警句或格言、佳句，简单写上自己的体会、感悟，让大家共同学习。另外，每月安排一至二节课来让学生谈谈自己的学习体会，主要说自己最近所读的文章，读后有何启发和感想。

四、从社会活动中积累素材

指导学生在生活中索取，积累语文知识。我校学生大都来自边远农村，每到节假日，他们都要回农村接触生活。我就趁机让他们去大自然自由锻炼、自我放松，体验大自然。我对他们说：只有走进生活、品尝生活、记下生活，才能体味到生活的芳醇与苦涩，理解农民的勤劳与艰辛。珍惜自己的学习时光，便能化为自己前进的动力，增长知识与才干。拿起你的笔，让今天的瞬间定格，给明天贮存更多有价值的珍馐佳肴吧！为进一步调动学生的积极性，我就和学生共同商量，确定作文题目如《试看今日新农村》、《麦收有感》、《走进秋天的田野》、《我的星期天》等。春天，有机会我就领着学生去春游，引导学生多看看外面的世界。观察小草是怎样偷偷地从土里钻出来，桃树梨树又是怎样“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，品尝“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味，还有各种花的香”，让他们观察、思考，训练他们的听觉、视觉、嗅觉等感官，让其在大自然中感悟大自然，陶冶他们的情操，积累素材。

语文与生活是相联系的，这一点毋庸置疑。面对火热的社会生活，语文与生活的关系似乎从来没有像现在这么密切。教师要指导学生了解语文学习与生活的关系，指导学生在语文学习中学会生活，在实践中学习语文，并最终能有效地运用语文工具更好地生活。当然，生活积累无需孤立地进行，语文教学中注意指导学生学习生活、积极参与生活，做生活观察、思考的有心人，生活积累的任务自然而然地完成了。

五、学以致用，加强练笔

积累固然重要，但一味积累不知运用就会造成知识的贬值，积累的目的在于运用，因而对灵活运用已有的积累应引起足够的重视。积累知识的运用一般有两种，直接引用和灵活运用。直接引用是在作文中将名言、警句等材料，不经加工就直接转摘进来，与整篇文章融为一体；灵活运用则是在充分感悟、体味基础上，经过选择、融化、制作等几个步骤后用于作文。教师应引导学生将积累的东西运用到作文中来，激励更多的学生积极主动练笔。

小学语文知识积累 第5篇

字词篇

【ABB】

红彤彤、红艳艳、白花花、白茫茫、白皑皑、绿油油、绿莹莹、黑乎乎、黑黝黝、黑漆漆、金灿灿、亮晶晶、孤零零、胖乎乎、香喷喷、水灵灵、喜盈盈、笑嘻嘻、笑眯眯、笑呵呵、笑吟吟、圆溜溜、响当当、脏兮兮、阴森森、傻乎乎、轻飘飘、毛茸茸、乱哄哄、湿漉漉、空荡荡、明晃晃、恶狠狠、赤裸裸、慢腾腾、热腾腾、喜洋洋、沉甸甸、【AABB】：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、【ABAB】：

（动作）整理整理 打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 【AABC】：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞、代代相传、奄奄一息、炎炎烈日、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平、孜孜不倦、振振有词、步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、历历在目、楚楚动人、格格不入、循循善诱、草草了事、【ABCC】：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎、江水滚滚、车轮滚滚、果实累累、硕果累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累、生机勃勃、生气勃勃、兴致勃勃、野心勃勃、【ABAC】：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬 自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就

【含有反义词】：

前因后果、前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、天经地义、天罗地网、天昏地暗、天南地北、天荒地老、有眼无珠、有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实、上行下效、深入浅出、前呼后拥、异口同声、声东击西、三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、【含有近义词】：

七拼八凑、胡言乱语、道听途说、改朝换代、三年五载、摇头摆尾、眼疾手快、百依百顺、跋山涉水、兴国安邦 【含有近、反义词】：

天崩地裂、生离死别、舍近求远、返老还童、东倒西歪、东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪、左顾右盼、左邻右舍、天诛地灭、天长地久、1

【含有数字】：

一鸣惊人、三心二意、三头六臂、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八面威风、九牛一毛、十全十美、百花齐放、千军万马、万众一心、千姿百态、千姿万状、姿态万千、千__万__：千辛万苦、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕 千__百__：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态、千奇百怪 【含有“如、似”】：

日月如梭、雪花如席、细雨如烟、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心如刀割、胆小如鼠、挥汗如雨、江山如画、对答如流、四季如春、铁证如山、心乱如麻、心急如焚、健步如飞、枫叶如丹、月光似水、枫叶似火、骄阳似火、光阴似箭、呆若木鸡、如狼似虎、如花似玉、如花似锦、如胶似漆、【带有动物名称】：

鼠目寸光、谈虎色变、九牛一毛、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、亡羊补牢、杀鸡吓猴、鸡飞蛋打、狗急跳墙、猪狗不如、鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、初生牛犊、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹、【寓言故事类】：

拔苗助长、狐假虎威、亡羊补牢、坐井观天、刻舟求剑、叶公好龙、守株待兔、画蛇添足、愚公移山、精卫填海、掩耳盗铃、画饼充饥、画地为牢、杀鸡儆猴、对牛弹琴、盲人摸象、滥竽充数、【历史故事类】： 完璧归赵（蔺相如）、三顾茅庐（刘备、项羽、张飞）、负荆请罪（蔺相如 廉颇）、纸上谈兵（赵括）、卧薪尝胆（勾践）、七步成章（曹植）、四面楚歌（项羽）、卧薪尝胆（勾践）、指鹿为马（赵高）、草船借箭（诸葛亮）、闻鸡起舞、十面埋伏、杞人忧天、南柯一梦、程门立雪、渑池之会、【神话故事类】：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海 【表示“人物心情”】：

喜悦的：笑容可掬、开怀大笑、喜出望外、乐不可支、欣喜若狂、眉开眼笑、笑逐颜开、神采奕奕

愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿 憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨 悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下 忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐 激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分 舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分 愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言 失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安、忐忑不安、2

【表示人物外貌】：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩、满面红光、满头银发、目光炯炯、双目如潭、肤如凝脂、浓眉大眼、慈眉善目、气宇轩昂、高大魁梧、英姿飒爽、闭花羞月、沉鱼落雁、出水芙蓉、鹤发童颜、美如冠玉、虎背熊腰、雍容华贵、面黄肌瘦、容光焕发、【表示人物动作】：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼 【表示人物神态】：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶 【表示“哭”】：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭 【表示“笑”】：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑 【描写春天】：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚 【描写夏天】：

烈日当空、热气逼人、烈日炎炎、挥汗如雨、热不可耐 【描写秋天】：

秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 【描写冬天】：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰 【描写花的成语】：

万紫千红、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、百花争妍、奇花异草 【描写水】：

一泻千里、波澜壮阔、波涛汹涌、水平如镜、高山流水、洪水猛兽、水滴石穿、水流湍急、千山万水、翻腾怒吼 【描写山】：

崇山峻岭、山明水秀、山穷水尽、大好山河、悬崖峭壁、锦绣山河 【描写“晨”】：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

【描写“午”】：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

【描写“暮”】：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上 【描写“夜”】：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临、【颜色】：

桃红柳绿、万紫千红、绿树成阴、灯红酒绿、花红柳绿、人老珠黄、黄粱一梦、青云直上、万古长青、青梅竹马、不分皂白、黑白分明、白手起家、黑白不分、近朱者赤，近默者黑、姹紫嫣红、橙黄橘绿、蓝田生玉、青出于蓝、灰心丧气、灰飞烟灭、万念俱灰、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 【形容时间的】：

快：日月如梭、星转斗移、流星赶月、岁月如流、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝

慢：一日三秋、度日如年、如隔三秋

宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金、寸金寸阴 【描写语言的】

口才好的：口若悬河、侃侃而谈、对答如流、能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌 【与读书有关】：

韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书、3

【含有褒义】舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死 【含有贬义】：自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、沆(hàng)瀣(xiè)一气 【表示人物品质】：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠 【表示意志坚决】：坚韧不拔、百折不挠、愚公移山、心如铁石 【表示有恒心】：持之以恒、水滴石穿、绳锯木断、铁杵成针 【表示关心帮助他人】：无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 【形容工作认真】：一丝不苟、全神贯注、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食 【描写态度和蔼】：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面 【表示有把握】： 胜券在握、成竹在胸、胸有成竹、稳操胜券、十拿九稳 【表示杰出】：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群

【人有精神】神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、【表示精神永久的】：永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、万古常青 【描写热闹场面】：

摩肩接踵、车水马龙、川流不息、举袖为云、挥汗如雨、鸦雀无声、络绎不绝、门庭若市、人欢马叫、水泄不通、人声鼎沸、【描写友情】

推心置腹、情深似海、同甘共苦、志同道合、拔刀相助、风雨同舟、荣辱与共、情同手足、肝胆相照、促膝谈心、亲密无间、形影不离 【表示“看”】：

瞅、望、盯、观察、凝视、注视、看望、环顾、仰视、瞻仰、仰望、举目、远视、斜视、俯视、环视、窥视、审视、鸟瞰、端详、眺望、张望、回眸、重视、巡视、监视、注视、凝视、扫视、怒视、轻视、蔑视、【表示“说”】：讨论、议论、谈论、交流、交谈 【表示“叫”】：吼、嚎、喊、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 【象声词】：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、丁冬丁冬、哗啦哗啦、咕噜咕噜、嘀嗒嘀嗒、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚、咯吱咯吱、【表示“第一”】：首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 【人体器官】：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、目瞪口呆、张口结舌 【表示“慢”】：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢 【表示时间极短】：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、【表示“死”】：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、【表示数量多】：数不胜数、不可胜数、不计其数、成千上万、人山人海、【表示变化快】：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 【表示速度快】：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、【表示“想”】：

苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)

诗句篇

描写春天：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜舟》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《送孟浩然之广陵》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》 狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。—— 杜牧《叹花》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 描写夏天 ：

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》 力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》 描写秋天：

春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》

木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》 常恐秋节至，焜黄华叶衰。——《汉乐府·长歌行》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。描写冬天：

墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

花 ：

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 —--杨万里《晓出净慈寺送林子方》 墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋·王安石《梅花》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。风：

夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草》 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》 月亮：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 举杯邀明月，对影成三人。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。小时不识月，呼做白玉盘。山：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 国破山河在，城春草木深入。——杜甫《春望》 空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》

相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》

青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》 雨：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。南朝四百八十寺，多少楼台春雨中。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。人物气节：

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同《狱中题壁》

爱国：

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

赞美老师：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一日为师，终身为夫。珍惜时间：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。不饱食以终日，不弃功于寸阴。光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。

世人若被明日累，春去秋来老将至。思乡：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 送别：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。惜食：

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。亲情：

父子亲而家不退，兄弟和而家不分。临行密密缝，意恐迟迟归。但愿人长久，千里共婵娟。友情：

海内存知己，天涯若比邻。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。哲理: 欲穷千里目,更上一层楼。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。问渠哪得清如许,为有源头活水来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。托物言志: 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

树:

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。扬柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。动物: 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。颜色:

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时!日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。夕阳: 夕阳无限好,只是近黄昏。

语文知识的积累 第6篇

一、激发兴趣，燃起阅读的欲望

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到阅读负担过重。这是一种积累的减负措施。现在的孩子爱看电视、网络、游戏等对他们的冲击很大，阅读积累量明显减少。阅读书籍种类也被动画片、卡通、调侃故事类所充斥了，很少静下心来读美文和名著。仅凭这样，怎能完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量：纵然完成了，也只能是事倍功半。因此，在第一学段的阅读目标中第一条就提出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”有兴趣才会喜欢。那么，怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？在教学中我采取灵活多样的教学方法，培养阅读兴趣。只有产生了兴趣，才能谈到阅读与积累。在教学过程中,我们要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,使语言和有活性的表象建立心理联系;同时还应该引导学生展开想象,通过朗读,画画等形式,激发学生情感,引发学生建立语言和表象的联系;另外,还可以引导学生进行描述性的 1

练笔, 鼓励学生运用语言表达, 既动口又动笔, 增加积累, 提高能力.我认为具体可以从以下几点来进行：

1.讲名人读书积累的故事。

为了调动学生的阅读兴趣，教师可以在课上为学生讲古今中外爱学习积累的名人，以此来激发学生的兴趣。如语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。托尔斯泰的“百宝囊”——积累的内容是多种多样的为了积累创作素材 , 托尔斯泰出门总带着笔记本。看到什么有价值的材料 , 他就马上记下来。他的笔记本像个小百科全书一样，上面记着各种不同的内容，有人的说话，生动的细节，大量的格言和谚语，各类小知识，甚至还有物理实验的略图等。他的许多作品中的内容和细节就是这样获得的，所以，托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和小笔记本，读书和谈话时碰到一些美妙的地方和话语都把它记下来。”他把这个笔记本称作“百宝囊”。还可以让学生说说自己了解的名人故事，从而让学生有阅读的欲望。

2.推荐相应的内容让学生阅读。

结合学生的年龄特点推荐书籍是非常关键的，是学生阅读兴

趣的持续。第一学段的孩子由于识字少，识字途径窄，因此，我就向孩子推荐浅显的寓言、故事，儿歌、童谣、古诗、童话等。让学生能运用生活经验，现行的工具书与文本亲密接触，能读懂文中的内容，与他人交流读书的收获，就能体验到读书的快乐，自然而然就体会到积累的益处，在交流的过程中就有意无意地积累了知识。到了中高年级，学生识字量多了，运用工具书熟练了，在教学课文时，尤其是名家名篇，我就通过多媒体播放相应的资料，或到图书室借阅相关的书籍，或引导学生到图书室借阅老师推荐的书籍。

3.阅读形式多样化，便于学生的积累。

学生的阅读兴趣调动起来了，已经成功了一半。如何让孩子保持持之以恒的热情呢？我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 要让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，也才能事半功倍。如读一读、演一演、画一画、比一比等，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

4.关注学习能力差的个体学生。

“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在，作为语文教师，应用积极、耐心的态度善待每一位学生，尤其是学习能力差的学生，学习语文书中的内容都是一种负担，更谈不上阅读了。所以，教师必须充分肯定每位学生的点滴进步。尤其是在课外阅读中的收获，进行大加赞赏。这样一来，学生在阅读中学到了知识，得到老师和同学的肯定，获得了成功，就一定会感受到阅读的兴趣，就一定会喜欢阅读，从而在不知不觉的阅读中提高语文学习能力，积累也就水到渠成了。

二、教给方法，培养积累的能力。

学生有了阅读的兴趣，再施之于有效的方法，无疑是给积累锦上添花。那么，如何做到呢? 首先，引导学生课内积累。在学习课文的时候，让学生把自己喜欢的词语或句子找出来，读给同学听，并与同学交流喜欢的理由。在不知不觉的画、说、议的学习活动中积累了语言；在反复朗读中积累，让学生充分朗读课文，在读中理解，在理解中读，读出滋味、情趣。所谓“书到用时方恨少”，其意思就是要激励学生多读一点，多积累一些，年深日久，到用时就能信手拈来，随心所欲。从而达到语言积累的目的。

其次，引导学生课外积累。语文学习，积累仅仅局限于课本，语言积累是不够的，要让学生有一个丰富的积累宝库，要引导学生在课外阅读中积累。我要求每个学生准备一个本子便于积累，自己给本子取名字，有“采蜜本”、“成长记录本”、“太阳本”、“成功的阶梯”等。鼓励学生不动笔墨不读书，边读书边把喜欢的词语和句子摘抄到积累本上，课余时间经常拿出来大声朗读。老师则经常对学生的积累本进行检查指导，并从中挑选一些好的积累本子展示给大家看一看，学一学，让全班同学体验积累的快乐，并乐于阅读课外有益书籍。抓住学生爱看电视的心理特点，引导学生课后收看《中华好诗词》、《中国谜语大会》、《才智大比拼》等集娱乐性和知识性于一体的，广大观众喜闻乐见的优质节目。

最后，学生的阅读积累，老师是关键。俗话说得好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要言传身教，自己做一个喜欢阅读，善于积累的好榜样。这几年来，我在教学中鼓励孩子们多看课外书，看自己喜欢的、有益的健康的书，并在语文课上教给学生读书的方法，好词好句好段的积累方法。在教学

中，每天语文课前，我都在黑板的一角推荐一句名人名言，俗语或谚语，或讲一些趣味语文的故事，告诉学生所写的这些句子或讲的故事是老师平时不断积累的结果。经过一段时间的训练，学生积累的积极性很高。程度好的学生经常能从课外积累中推荐一些名句给同学们或考考老师，有时竟被孩子们问得哑口无言。但是我快乐，因为这让我明白了我的努力没有白费，学生已从中体会到了学习的快乐，阅读的幸福。并且是那么的轻松，自在。

三、提供学生展示积累的平台。

学生有了较丰富的语言积累，当然愿意展示给别人看。教师何不满足他们的要求呢?于是，我每周总会抽出一节课的时间让学生尽情展示，展示他们收集到的成语、优美的句子、古诗、名人名言、俗语、谚语，故事等，并定期举行各种有趣的比赛，讲一段小故事，背诵一首古诗词，朗诵一篇文章等；在布置作业的时候注重课外阅读方面的，在阅读课上发动全班学生书籍资源共享，互相交换，既经济又实惠。还能认真的看，不是说“书非借不能读”吗？

这样融积累的知识于快乐的课堂中，让学生在各项语文活动中互相交流，增长见识。又有了积累的素材。并组织学生用学到 的语言运用到说话、写话、习作中，为提高语文素养奠定了良好的基础。

四、持之以恒，养成积累的习惯。