对歌课堂教学分析报告

对歌课堂教学分析报告（精选9篇）

对歌课堂教学分析报告 第1篇

《对对歌》教学反思

学记语文以学为重，为学而教，那么我们该怎样去操作，以怎样的方式呈现我们的教学，学生又应该是一个怎样的学习状态呢?

在这节识字课我力求做到为学而教，寻求一个为学而教这种教学模式的突破口。

一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出

这是一节识字课，在教学中，我注意引导学生围绕本次的教学目标进行学习:1、认识13个生字，会写8个汉字，学习“倒八字”、“斤字旁”两个新部首;2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会句式的节奏感;3、引导学生主动积累日常生活中的反义词。培养独立识字的能力。

二、利用课文插图，在情景中学习认字。

教学开始，我利用课文插图说话导入，自然贴切，在引导学生看图说话的过程中，激发起了学生学习的兴趣，诱发出学生读书的热情。如引出“新”、“旧”这对反义词时，学生找出新旧，我要求学生把句子说完整，一件衣服很新，另一件衣服很旧。(或者开学时同学们都发了新课本，到现在有一部分学生不爱惜课本，课本变得很旧了。)在教学过程中巧妙地创设情景，丰富生动的语言使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性，帮助学生将抽象的语言符号加以还原。

在分析字形时，我提出了识字方法，引导学生用学过的加一加，减一减，换一换的识字方法独立识字，把学习的主动权交给学生，尝试让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结，这样能培养学生的学习主动性，提高了自学能力。有的反义词还可以用形体动作帮助理解。如:开门、关门、前进、后退等，识字方法多样且实用。在巩固生字时，学生先自主地圈画生字，把生字多读几遍，不准的字在标上音节后再读，这样提高了识字效率。利用开火车认读生字词，调动学生的学习热情，做到了面向全体学生。对于要求会写的字，我利用书空的办法，让学生在脑海里先留下印象，因为这一课，我们是按两课时来设计的，在第一课时对生字进行书空让学生掌握生字字形对第二课时教学重点指导在田字格里写字会起到事半功倍的效果，会有更多的时间重点放在书写上，放在给生字组词说话上。

三、朗读形式多样化，凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出:“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，我通过自读、齐读、对读、拍手读等多种形式的朗读方式体会反义词的字义，让学生悟出了对对子的规律，感受到了语文独特的魅力。

四、重视课外延伸

这堂课中，我充分调动学生的视觉，听觉感官，结合生活经验，注重从孩子的生活世界出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。不仅重视读，还重视运用，从积淀转化为运用，促使学生知行结合，有所收获。老师安排的自由写一写自己编的对对歌，实际上就是把课堂上学到的一部分语言转化为自己的语言。如“指名学生说说自己在日常生活中见过的反义词”正由于我明白课堂不是教师的“讲”堂，而是学生的“学”堂，与学生之间的交流是平等的，才有了学生精彩的回答，热情的参与。在初定教案时，我们都在担心学生只能编一个字的反义词，没想到学生又带给我惊喜，我从14课里的一对反义词熟悉对陌生导入，学生马上投桃报李:安全对危险、安静对吵闹、粗心对认真、光明对黑暗…….整堂课都沉浸在活跃的课堂氛围中，不但让学生学到了知识，还学会表达了学习知识的过程。有时候学会放手，学生学的轻松，老师教的也轻松。

疑惑:反义词可以对成对子，那桃对李，柳对杨这种对子又有什么特点呢?因为有学生编对对歌时照着语文百花园这样编的。

对歌课堂教学分析报告 第2篇

一、自主识字，以学定教

在本次教学过程中，由字到词，由词到句的设计环环相扣，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，采用“听并触摸带读”的游戏，让识字教学闪现出智慧的火花;当孩子们识记“单”字，怎么也说不清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首“倒八字”，然后教给孩子们记“单”的方法;当孩子们认读完本课的词语后，我利用“随机可见”的形式，让孩子们选择自己喜欢的反义词用身旁的物品表现出来，这样不仅让孩子们在说话中理解了词语，而且还学会了积累运用词语。

二、依托想像，突破难点

《对对歌》这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我采用“巧学巧计”的设计帮助学生理解，虚心与骄傲采用“开口明义”设计，其他三组采用“其义自现”设计，这样浅显易懂的游戏设计，孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。

三、以读促背，积累语言

对歌课堂教学分析报告 第3篇

心理学告诉我们, 人的任何活动都是在心理调节下进行的, 因此心理活动直接关系到人的学习、实践能力。如何降低消极心理因素对歌唱的负面作用, 就是此文要谈的重点。

一、要培养积极的学习心理环境, 首先应该了解歌唱中产生心理失控的原因

1、缺乏自信心

由于文化传统和历史的原因, 大家常认为表现自己是不虚心, 只提倡谦虚是美德, 抑制了学生在成长过程中缺乏自信心, 在与人交往中显得束手无策。这就要求教师在课堂上加大心理素质的训练与歌唱心理培养的力度。声乐学习是表现艺术的学习, 它的能力体现就是个人站在舞台上进行表演, 没有良好的心理素质是无法进行的。

2、单纯的技术观点

有些学生酷爱声乐, 非常认真寻求歌唱的各种方法, 但只要一歌唱, 他便精神紧张地想到所有“方法”, 结果是什么也没用上。原因是他的歌唱心理已经极度紧张, 故而气不通畅, 浑身僵硬, 声音难听。对这种学生要树立他正确的思想观念, 在排除单纯的技术观念之后, 才能进行正常的教学活动。

3、在技术、心理都不到位时就想唱大歌, 结果给自己的心理造成了过重的负担。

所以教师在进行专业技术传授的同时, 一定培养学生的自信心, 懂得心理学, 方法加自信就能胜人一筹。

二、在教学中如何注重学生心理环境的培养

1、引发学生学习的积极情绪。

调动学生学习声乐的积极性, 培养兴趣。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”教师要根据一个“情”字, 以情绪牵动和激发学生的情。正所谓“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”。教师的神态、语言、动作、指挥等都会送出情感的信息。教师要以积极的情绪感染学生, 要善于控制自己的情绪, 无论课外发生什么事情, 在课堂上都不能把消极的情绪感染给学生, 以免影响、干扰正常的声乐教学情绪状态。声乐教师面带笑容, 亲切自然, 满怀信心地出现在学生面前, 给学生留下好的印象, 会使学生心情开朗, 满怀喜悦准备学习和练习。教师还要发挥榜样作用, 以自己的人格魅力征服学生, 使学生感受到教师的真诚, 从而强化声乐教学的情绪作用, 使教与学有机地融合在一起。

2、培养良好的歌唱心理应从平时练习做起。

常听人们说练习歌唱要用心, 这个“心”字是在平时养成的。练唱时内心充满自信、愉快、坦然, 不被技术方法所吓倒, 要相信技术方法并不神秘, 自己一定能学好, 这样就能排除任何紧张心理, 做到心情坦然, 要经得起困难与挫折, 良好的歌唱心理便自然建立起来;平时练声练歌, 诉说自己的心情和愿望, 抒发内心的情怀, 则可避免思想技术方法所造成的心理紧张, 又可养成自然流露的良好歌唱心理。

3、用美好的事物激发情绪。

声乐作品具备很强的欣赏性, 美的事物总是能激发人们的情绪, 学生也是一样。教师通过范唱、音乐欣赏, 把一些美好的东西, 呈现在学生面前, 从而调动学生的审美情趣, 引发学生的学习自觉性。要发挥学生的主观能动性, 有目的的组织学生听课, 上小组课, 尤其是针对那些不善于表现的学生, 要让他们在同学面前演唱, 互相听, 互相指出问题, 互相鼓励, 这样给同学们提供了一个经常在众人面前公开演唱的机会, 使他们的意志得到锻炼, 消除杂念。当然, 人调节和控制自己行动的心理素质并不只在一项活动中得到培养, 它需要在生活中的许多方面时时刻刻地、一点一滴地逐渐形成。

4、引用竞争手段激发情绪。

声乐教学活动具有竞赛性的特点, 教师可以根据教学内容、学生的情况, 来激发学生的竞争情绪和强化竞争意识, 以产生学生的学习动力。教师可以在讲解、示范、习唱、考试等教学活动中, 运用语言激发、表情激发、情境激发和竞赛激发等形式, 激发学生竞争情绪, 使学生在竞争的过程中, 掌握所学的声乐知识, 这样学生的思维会更加活跃, 注意力更加集中, 情绪更加饱满高涨, 学习积极进取, 从而提高了教学效率。

总之, 声乐教学中心理活动起到很大的作用, 贯穿教学整个过程, 调整学生的学习情绪, 向着积极健康的方面发展, 有利于提高教学效率。因此, 声乐教师应该认识到心理活动在声乐教学中的重要性, 适时地应用各种调整情绪的手段, 激发学生对声乐艺术的兴趣, 使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识, 从而达到理想的教学效果。

三、在实践中如何巩固歌唱者稳定的心理环境

首先明白歌唱艺术是必须同听众见面的艺术, 应多加强舞台的实践活动, 要多搞一些小型汇报会或演唱会, 体会舞台感和驾驭自己的能力, 特别是在一些带有娱乐性的场合进行表演, 较为轻松的气氛和快乐松弛的环境会缓解表演者的紧张情绪。

一般在上台前, 要稳定自己的心情, 要体会自己练声、练唱时的感觉, 心里默唱一下要演唱的歌曲, 这样的松弛不仅有利于表演, 更有利于发音器官的生理机能自由活动, 而不会因心理紧张造成僵化、呆滞的状态, 以至破坏声音自然流畅的表现。在舞台上演唱时, 要把注意力和兴趣投放到表演的过程中去, 不能把听众当成检查者, 好像他们是专门前来挑毛病的, 这样只会增加自己的心理负担。要把听众当朋友, 要感到是在用歌声倾诉一种情感, 传达一种艺术境界, 这样心情就会放松自如, 演唱时就能始终处于可控状态。

要经得起意外事故或失败的考验, 比如舞台上或钢琴伴奏甚至观众席上出了点问题, 对这种情况要在最快时间做到冷静和放松, 不能影响情绪;另外落落大方的台风, 上下台的步态以及演唱中有较长的过门间隙时台上的表情感觉都要与乐曲表现的内容相吻合, 作为演唱者, “它的最终目的是去表现作品, 同时也内含了自我情感的表达”, 这种“心理控制能力”不仅仅对声乐演唱艺术有直接的影响而且起着支配作用。如何在演出中培养和巩固学生积极的心理环境呢:

1、平时我们就该注意培养自己良好的歌唱心理状态。

首先是对意志和性格的培养, 要沉着而有自制力, 多接触与声乐活动有关的事物, 锻炼自己适应环境的能力来克服情绪的干扰, 加强艺术修养, 培养从事艺术事业的情操, 增强声乐学习的动力。其次, 声乐作品的演唱是既有欣赏因素又有再创造因素, 每个演唱者必须要赋予歌曲新的生命, 这就要求他们具有广博的知识和丰富的想象力去理解和表达歌曲内容, 对歌曲进行再创造, 这样演唱起来可把自己的成败置之度外, 思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上。

2、依赖潜意识来减轻显意识的压力。

若在演唱前感到紧张, 可用几次均匀的深呼吸来减轻紧张, 增加轻松感;还可进行积极的心理自我暗示, 摒弃消极态度。感情的转移也是避免紧张感的好办法, 因为人在同一时刻, 不可能同时存在两种截然不同的感情。一个演员若能时刻提醒自己的镇定和勇敢, 有一种“豁出去”的精神, 就可战胜害怕和恐惧。

3、注意歌唱欲望的培养和歌唱环境影响的培养。

首先, 一个人在演唱前, 需要注意精神、身体, 以及发声器官等方面是否准备好, 在歌唱前要自我激发歌唱欲望, 做一些积极的心理暗示。其次, 对于歌唱环境影响的培养, 主要是通过平时多观察、多锻炼、多熟悉, 习惯于在舞台实践中不断改善自身的心理状态, 消除心理障碍, 实现自我调节。随着舞台经验的不断积累和表演技巧与艺术修养的不断提高, 表演者也会越来越对自己的成功充满信心, 形成良性循环。

总之, 有一个良好的歌唱心理是成功演唱的前提。所以培养好的歌唱心理是歌唱者不容忽视的重要环节, 同时作为教师也同样需要注重自身的心理素质培养。

四、教师需注意自身心理素质的培养:

1、学生是音乐教学活动的主体, 教师是主导。

音乐教育活动是一项有意识、有目的的活动。教师在这项活动中, 完全是为了工作的需要而发挥个人潜能, 他们希望在活动中有所发现、有所收获、有所进步, 进而指导自己的工作。因此, 我们必须把握学生在学习过程中的心理机制和心理规律, 才能在音乐教学过程中使我们的工作行之有效。我们知道, 在教学中, 学生心理反应是一个十分复杂的心理唤醒过程, 他们面对的是由各种各样外部因素构成的刺激场, 在刺激的作用下产生出一种强烈的求知心事。这种心理是流动的、不断变化的。例如:学生上课时面对音乐材料 (指乐曲、致电动作、节奏、直观教具、乐器、挂图等) 时的那种喜悦和跃跃欲试的反应, 面对创造性音乐时的那种积极、热烈的态度;面对刺耳的噪音、不谐和的音响时的那种反感。这些难道我们不能因势利导, 利用好这些切入点吗?

2、教师在教学过程中应有灵活即时反应。

教师应及时调整自己授课时的情绪, 使自己的情绪符合课堂气氛, 达到师生一致时, 再用自己的语言 (包括肢体语言) 有意识地反馈给学生。不单是与学生在师生关系上产生出较强烈的情感上的共鸣, 而更要去启发、引导, 调动起学生的主动求知热情。所以, 教师的责任心, 对教育的热爱, 对生活意义的理解, 对乐曲的体验, 对表达能力的应用, 对驾驭音乐教学的心理情况的把握等等, 统统表现在自己的一言一行上。单纯的教学可以说是没有的, 而一定是用自己的举动, 用自己的才华, 自己的能力去直接影响学生。

3、对于教师心理因素的调节我认为最重要的原则是:

教师即时将自己的情感表达进行调节, 一定要控制在与自己当时的教育目标相匹配的状态上。关键之处在于:一定要密切注意学生的实际反应, 引导学生把注意力定在教学目标上。教师的情绪是影响学生的主要因素, 而决不是放任自流的、毫无约束的、无目的的宣泄。所以, 教育目标是出发点。例如:当学生情绪高涨到了将要无法自持时, 那么教师的任务就明显地落在“冷静”二字上, 教师这时应以自持的冷静去引导学生;当教学活动需要温暖、柔和、优美的情绪时, 教师应事先用自身的平和、深情、充满爱意地发出“信号”去感染、诱导学生。只有当教师自身情绪的表达 (当然, 更少不了音乐) 和学生一起产生和谐的“共鸣”时, 学生才能被教师的情绪所打动, 你施行的“教育”才有成功的可能。

结语

音乐是最富有感情的艺术, 是以声传情, 以情感人的艺术。正如美学家叔本华所说:“音乐决不同于其他艺术, 其他艺术只是观念的复写, 观念不过是意志的对象化而已。音乐只是意志本身的复写, 这就是音乐为什么能够有力的透入人的心的原因。”叔本华的精辟论述, 一语道破了情感与音乐的本质关系, 对每一个学习音乐的学生或从事音乐教育的工作者来说, 丰富的感情是重要的心理品质之一。情绪与情感在声乐教学活动中贯穿始终, 只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力、调节、信号、感染功能, 唤起学生积极健康的情绪, 使学生将“理智的思考”寓于“感情体验”中学习声乐知识技术, 形成技能, 使学生感到学得轻松、愉快又有收获。

参考文献

[1]王亚军.歌唱的心理[M], 2004.

[2]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京:北京人民音乐出版社, 2000.

[3]徐小懿.声乐演唱与教学[M].上海:上海音乐出版社, 1996.

[4]王安圣.认知心理学[M].北京:北京大学出版社, 1992.

[5]戴克明.声乐教育学[M].黑龙江:哈尔滨出版社.

语文《对对歌》教学反思 第4篇

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本课是一节识字写字课，在教学过程中，由字到词，由词到句的设计环环相扣，引导孩子们在认读生字后，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，让识字教学闪现出智慧的火花；当孩子们识记“单”字，怎么也说不清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首“倒八字”，然后教给孩子们记“单”的方法。

二、依托想像，突破难点

《对对歌》中单字反义词的理解，我采用了看图猜词语的游戏形式，通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，为了帮助孩子们理解，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我就用教秘诀的方式，告诉他们“读词语时，运用想像，联系生活来理解“的方法，一下子，孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。

三、以读促背，积累语言

《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读、比赛读，师范读，课件填空助读，拍手诵读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。

四、大胆创编，读写结合叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”在教学实践中，我们要充分地利用好教材这个例子。

当孩子们对课文都能熟读成诵后，我引导他们在教室里，到生活中找找“反义词”。孩子们开动脑筋，仔细观察，找出了很多反义词，并把这些反义词适当地运用到句子中。从字对字的反义词到词对词的反义词，步步提升，为孩子们在后面自己试编《对对歌打》下基础。

“老师是最好的榜样”。当孩子们对反义词有了一定的积累后，我编写的下水文《对对歌》，极大地激发了孩子们创编的兴趣，一个个跃跃欲试。当他们编出属于自己的《对对歌》时，小家伙们特有成就感。就这样，孩子们在他们感兴趣的自主活动中，听说读写的能力不知不觉中得到了全面的发展与提升。可惜时间不够，没有安排学生动笔把自编的《对对歌》写下来。

对歌课堂教学分析报告 第5篇

中班——《对对歌》

隆阳区幼儿园

段碧英

设计意图：

“对对歌”属于语言活动中的听说游戏，它除了具有普通儿歌的语音押韵，朗朗上口，寓教于乐等特点外，还有一种整齐、呼应的节奏韵律在里面。同时一问一答的表现形式，能让幼儿在感受歌谣乐趣的同时，丰富知识发展思维和想象能力。活动目标：

1、联想弯弯的事物，感受对对歌一问一答的韵律美。

2、尝试将更多“弯”的物体编入对对歌，体验创编的乐趣。活动重难点：感受对对歌一问一答的韵律美，尝试将更多“弯”的物体编入对对歌。

活动准备：

1、活动前幼儿玩过“你问我答”的对歌游戏，在生活中寻找过弯弯的东西。

2、课件、挂图。活动过程：

一、出示课件，引出话题。

1、出示图片——弯弯的小河。

教师：小朋友们，图中的小河是什么样子的？（引出“弯弯的”）在生活中，你还见过哪些东西是弯弯的？（幼儿相互讨论）

2、教师：老师这里有一首儿歌叫《对对歌》，里面也有许多弯弯的东西，请你听一听。

二、欣赏儿歌。

1、听儿歌CD第一遍，提问：你听到了什么？（引导幼儿说说儿歌的内容——月亮、牛角、眉毛、杨柳。）

2、教师朗诵儿歌第二遍，提问：为什么这首儿歌叫《对对歌》呢？（引导幼儿感受儿歌问答式的特点。）

三、学念儿歌。

1、教师念问句，幼儿答答句。

2、互换朗诵。（提醒幼儿注意儿歌的前一句是提问，后一句是回答，问句与答句说法不同。）

3、幼儿自由结伴，学念儿歌。（利用课件形象帮助记忆）

四、尝试仿编儿歌。

1、教师：这首儿歌讲的都是弯弯的东西，你能把自己知道的弯弯的东西也编到儿歌里吗？让我们一起来编一编吧！（要求：要把话说完整，就像儿歌里的句子一样。）

2、学习创编：教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。（如：什么弯弯在头上？辫子弯弯在头上。什么弯弯在水里？鱼儿弯弯在水里。什么弯弯在河上？小桥弯弯在河上。什么弯弯在后面？尾巴弯弯在后面。）活动延伸：

对歌课堂教学分析报告 第6篇

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心--骄傲、容易--困难、复杂--简单、胜利--失败”的意思。

四、教学准备：自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）由找反义词引入课题：

师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说）

师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌）

（二）初读对子歌，学习生字新词：

1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。）

2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）课件：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì

反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、

shī bài jiǎn dān

失、败、简、单）

小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（课件出示）来，试试看吧。

（学生再次自由认读，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）

小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？

（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他）

①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。

②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你还知道哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。

④齐读生字。

（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：虚心

骄傲胜利失败容易困难复杂简单）

a) 指名带读词语。

b) 师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心--骄傲胜利--失败容易--困难 复杂--简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。

c) 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心--骄傲 胜利--失败容易--困难复杂--简单”）。

理解“虚心--骄傲”的意思：

看着这对反义词，你会想起哪句话？（课件出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步--落后）

理解“胜利--失败”的意思：

看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）

看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（课件出示）

如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易--困难、复杂--简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

对歌课堂教学分析报告 第7篇

在国外, 车内空气污染已经成为公认的威胁人体健康的严重的环境污染现象, 各汽车消费大国对此高度关注。事实上, 早在上世纪八九十年代, 美国就曾出现过多起因车内空气污染伤人致死的事件。鉴于此, 美国把室内和车内污染作为人类健康的五大危害之一。歌唱者由于用气发音, 长期嗓音的使用, 车内有害气体对嗓音的损害会更严重。

一、车内的有害气体

有专家指出, 新车车内潜伏着许多不为人知的污染。例如, 我们所熟悉的“新车味道”中就充满了塑料、泡沫、胶粘剂及地毯散发出来的挥发性有机化合物及其它污染物。在新泽西州举行的科学专题讨论会上, 科学仪器公司的官员们报告说他们在一辆全新的林肯Continental内发现了100多种挥发性有机化合物, 包括十二烷、苯乙烯、苯酚等。两个月后, 这些物质的浓度大幅度下降, 但还是不难测到, 且随着车内温度升高, 其浓度也随之增加。

车内的有害气体主要有:苯、甲醛、酮、总挥发性有机物 (TVOC) 、二氧化硫等污染物, 这些有害气体对免疫系统造成不同程度的摧毁, 轻则车内人员会感觉到头痛、头晕、恶心、呕吐、乏力、嗜睡、胸闷、喉咙不适等;重则致癌或者引发白血病, 导致障碍性贫血、生殖功能受损, 如果车主是孕妇, 还可能造成胎儿先天性缺陷。

其中, 苯、甲苯和二甲苯以蒸气状态存在于空气中, 中毒作用一般是由于吸入蒸气或皮肤吸收所致。苯属中等毒类物质, 急性中毒主要对中枢神经系统有毒害, 慢性中毒主要对造血组织及神经系统有损害。目前, 苯系化合物已经被世界卫生组织确定为强烈致癌物质。作为有机溶剂, 油漆的添加剂和稀释剂、防水材料添加剂、装饰材料、人造板家具等使用的粘合剂的溶液成为苯及苯系物的主要来源。苯的危害表现为:对皮肤、眼睛和上呼吸道有刺激作用, 经常接触苯, 皮肤可因脱脂而变干燥, 脱屑, 有的出现过敏性湿疹, 长期吸入苯会导致再生障碍性贫血。

甲醛:甲醛为较高毒性的物质, 在我国有毒化学品优先控制名单上高居第二位, 其挥发期甚至长达数十年。已经被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质, 是公认的变态反应源, 也是潜在的强致突变物之一。研究表明:甲醛具有强烈的致癌和促癌作用。大量文献记载, 甲醛中毒对人体健康的影响主要表现在嗅觉异常、刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常和免疫功能异常等方面。吸入高浓度甲醛后, 会出现呼吸道的严重刺激和水肿、眼刺痛、头痛, 也可发生支气管哮喘。长期接触可能引起鼻腔、口腔、咽喉、皮肤和消化道癌症。其浓度在每立方米空气中达到0.06-0.07mg/m3时, 儿童就会发生轻微气喘。当室内空气中达到0.1mg/m3时, 就有异味和不适感;达到0.5mg/m3时, 可刺激眼睛, 引起流泪;达到0.6mg/m3, 可引起咽喉不适或疼痛。浓度更高时, 可引起恶心呕吐, 咳嗽胸闷, 气喘甚至肺水肿;达到30 mg/m3时, 会立即致人死亡。

总挥发性有机物, 世界卫生组织对总挥发性有机化合物 (TVOC) 的定义是指沸点范围在50~100℃到240~260℃之间的化合物。挥发性有机化合物的主要成分为芳香烃、氧烃、脂肪烃、氮烃等, 多达900各种, 其中部分已被列为致癌物, 如氯乙烯、苯、多环芳烃等。

车内有毒化合物的一大特点就是随着温度的升高浓度急剧增加。在高温、高湿, 负压和高负载条件下会加剧甲醛散发的力度。在一定的条件下, 车内空气中甲醛浓度可聚集到标准允许水平以上, 而且释放期比较长, 日本横滨国立大学的研究表明, 车内甲醛的释放期一般3—15年。

二、汽车内有害气体对歌唱者嗓音的损害

咽喉是人体重要器官之一, 是吞咽食物, 呼吸空气、发音器官。上呼吸道感染, 某些职业因素, 如吸入生产性粉尘, 有害气体;使用嗓音较多的老师、演员、话务员、播音员、售货员等用嗓过度;烟酒过度, 过食辛辣、受凉感冒, 过度疲劳致使机体抵抗力降低时, 均易导致咽喉部疾病的发生。歌唱者买车也非常多, 可困扰大家的嗓音问题也多起来。车内环境污染造成危害的各种表现:

1、不吸烟, 也很少接触吸烟环境, 但经常感到嗓子不舒服, 有异物感, 呼吸不畅。

2、经常咳嗽、打喷嚏、免疫力下降。

3、感到喉疼, 呼吸道发干, 时间长了头晕, 容易疲劳。

4、剌鼻、刺眼等刺激性异味, 而且超过一年仍然气味不散。

根据我国普查结果显示, 歌唱人群中男性约37%, 女性约43%, 每年有不同程度的咽喉部肿痛。教师、演员等职业用嗓者高达74.6%, 吸烟人群90%左右患者有咽喉部疾病。急性喉炎、咽喉炎患者重度声音嘶哑或者失音, 无法进行语言交流, 痛苦异常, 严重影响患者的工作、学习和生活。其发病率占耳鼻喉疾病的1%~2%, 且有逐年上升趋势。如失治、误治或治疗效果差, 容易迁延为慢性喉炎、咽喉炎、声带小结或息肉等, 病情缠绵增加治疗难度。世界卫生组织有关资料表明:我国每年由空气污染引起的超额死亡数达11.1万, 超额门诊数达22万人次, 超额急诊数达430万人次。环境污染已经引起35.7%的呼吸道疾病, 22%的慢性肺病和15%的气管炎、支气管炎和肺癌, 白血病。空气污染已经成为对公众健康危害最大的五种环境因素之一。专家提示:空气污染被称为“隐形杀手”, 其中的有害物质对女性、儿童和老人的伤害更加严重。汽车装修后闻不到味道不等于没有污染, 甲醛超标4倍以上才能闻到剌激性的气味。

三、汽车内有害气体环境下, 歌唱者嗓音保护方式

从源头上制止污染源进入车内, 清除它们的方法只有两个:一是物理吸附;二是化学分解。所谓物理吸附就是使用某些多孔材料, 利用分子引力这种自然特性, 吸引周围的有害气体分子, 并强制它们存留于自身的孔穴之内, 从而净化空气。所谓化学分解就是施放强氧化剂与空间有害气体分子进行化学反应, 以此改变有害气体的分子结构, 变有害为无害, 从而净化空气。

1、车内养殖小型花卉或把吸收有害气体的植物放入车内。

车长时间停放期间, 车内可放几种吸收有害气体的植物。如芦荟、虎尾兰可清除甲醛污染;菊花、常青藤、铁树可吸收苯毒素;吊兰吸收一氧化碳;月季可吸收二氧化硫 (呼吸道疾病者慎用) ;百合、荷兰铁、仙人掌、荷兰花箭等吸收二氧化碳, 而龟背竹则具有夜间吸收二氧化碳的功能;万年青、雏菊吸收三氯乙烯;一叶兰、文竹等可吸收多种有害气体。

在车内放置部分花卉植物也是非常有效的, 但是一个略缓慢和长期的过程。以芦荟、吊兰、仙人掌、常青藤、菊花、铁树、龟背竹、天竺葵、万年青、百合、月季、蔷薇、杜鹃、虎尾兰等为最佳。其中, 芦荟、吊兰、仙人掌、鸭跃草可吸收甲醛;菊花、常青藤、铁树可吸收苯;菊花、万年青可吸收三氯乙烯;月季、蔷薇、龟背竹、虎尾兰可吸收80%以上的多种有害气体;杜鹃花可吸收放射性物质;天竺葵、柠檬含有挥发油类, 有显著的杀菌作用。

2、夏天减少用车, 减少汽车在酷日下爆晒。

车内材料有害气体的释放随温度的升高而增加。高温酷暑正是车内空气“中毒”的高发期。车是减少我们征途疲累的工具, 而非吞噬我们健康的隐形杀手, 让买了车的消费者知道车内的空气状况, 及早进行预防解决。有研究报告指出, 当车内空气从26℃上升时, TVOC浓度至少增加5倍。在温度很高时, 即使是多年使用的车辆, 有害气体的浓度也会很高。夏天的车内空气污染尤为严重。一辆停在路边的车, 在酷日的毒晒下, 几个小时内车内装饰材料中的有毒物质会全面释放, 污染物浓度快速上升, 车主在这种情况下进入, 无异于进入一个空间狭小的密闭“毒气室”。对嗓音及身体的伤害会更大。

3、夏季空调要保持清洁。

定期对空调进行清理。打开空调降温并非解决之道, 但是, 附着在蒸发器上大量霉菌反而会直接进入人体呼吸道, 使车内空气更加危险。中国疾病预防控制中心研究发现:空调循环过滤系统内极易产生螨虫、霉菌、胺、烟碱等, 汽车内50%以上的霉菌、70%以上的螨虫来自于空调过滤系统。

4、防治车内空气污染, 做好车内空气清理。

保持车厢内干爽清洁。保持引擎调校于最佳状况。在可行的环境下, 将新车的车门和车窗打开进行通风, 以减低新装置的挥发性有机化合物的散发。

活性炭吸附法, 活性炭是一种非常优良的吸附剂, 可以有选择地吸附空气中的各种物质, 以达到消毒除臭等目的。活性炭在吸附饱和后要更换, 约每三个月更换一次。

车载氧吧, 汽车氧吧可增加车内空气的负离子含量, 负离子有抑制细菌与病毒生长、清除空气异味、清洁空气的作用, 但该办法不能消除空气中原有的污染物质。

光触媒消毒, 光触媒是一种能比较彻底的清除车内空气污染的方法, 光触媒消毒方法目前得到了中国科协工程学会的认可。

臭氧消毒, 臭氧消毒是最近兴起的杀菌方法。最大好处是不会对汽车造成二次污染。臭氧消毒法操作起来较简单, 几分钟便可完成一辆车的消毒, 灭菌也比较彻底。采用此方法消毒最好过一段时间进行一次。

摘要：车内空气污染已经成为公认的威胁人体健康的严重的环境污染现象, 各汽车消费大国对此高度关注。车内的有害气体主要有:苯、甲醛、酮、总挥发性有机物 (TVOC) 、二氧化硫等污染物。车内有害气体对歌唱者嗓音的损害加重。歌唱者加强嗓音保护的方式, 减少汽车内有害气体。

关键词：汽车,气体,嗓音,损害

参考文献

[1]冯葆富齐忠政.歌唱医学基础[M].上海:上海科学技术出版社, 1981.4.

[2]杨和钧.艺术嗓音保健之友[M].北京:文化艺术出版社, 1985.

对歌活动主题教案 第8篇

《对对歌》是语文S版一年级下册对反义词归类的识字课。

二、 设计理念

识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪。于是在本节课的设计中,力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣,从而进行扎实有效的语文学习。

三、教学目标

1、认识“反、退”等13个字,会写“失”“反”“单”“关”字。

2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。

四、教学重点

识字、写字和朗读对对歌。

五、教学难点

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

六、教学准备

自制课件、生字词卡片

七、教学过程

(一)比较铅笔,揭示课题

(1) 师：同学们,今天我给大家带来了两支铅笔, 比比看,它们有什么不同?(学生发现一支长,一支短;一支粗,一支细)

(2)师：看来大家都有一双善于发现的眼睛!刚才两个同学说的长短,粗细,都是一对什么词?(板书：反义词)

(3)师： 今天我们就来学习一首跟反义词有关的儿歌-----对对歌，请孩子们和老师一起写课题，师板书(又作偏旁时那要变成一点，歌的右边是个欠字旁。)让我们一起把课题读一次吧。

二、图文结合，学习生字。

1、孩子们读得真好，老师还要奖励你们一个游戏，名字叫看图猜字，想参加吗?请看大屏。

2、(表现新旧、长短图片)(1)、谁来说说图上画的什么?(一人拿着衣服，一人拿着袜子)

(2)你能从图中找到反义词吗?(根据回答出现相关的词)，说说你是怎样发现的?真是会观察的孩子。

(3)、这里出现了三个生字宝宝，让我们和他交朋友吧。

(4)(课件出示三个生字)说说你怎样来记住它?

3、孩子们真能干，这么快就猜出了两对反义词?你们还想猜吗?

4、(表现粗细、深浅的图片)

(1)这次同桌两个同学先互相说一说。

(2)谁愿意起来给大家说一说。能说说你是怎样猜到的吗?真是个聪明的孩子。

(3)这里面又有两个生字宝宝想和我们交朋友，知道他们是谁吗?你发现了这对字宝宝有什么特点?

(都有三点水)还可以说什么很深，什么很浅?

4、(1)孩子们听过龟兔赛跑的故事吗?故事的结果是什么谁来说一说?

(2)(出示乌龟、兔子的图片)这里又藏着反义词，谁能很快把他找出来。(学习胜利、失败)。指名说 如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

5、孩子们，在你们的认真努力下，你们闯关成功，祝贺你们，夸夸自己。看图猜字也不是一件复杂的事情，而是非常简单。细心的孩子听出老师这句话的反义词。

6、(课件出示简单、复杂)指导学习。

三、学习儿歌。

1、有个小朋友把这些反义词编成了一首儿歌，让我们来读一读。

2、(课件出示第二节)

(1)师生对读(2)男女生对读。

四、还有一小节儿歌，孩子们自己与同桌合作学习。

1(课件出示自学提示)用自己喜欢的方式读，边读边想画面。读完后同桌合作读一读。用动作演一演其中的反义词。

2、自学反馈：出示儿歌

(1)男女合作读。

(2)齐读。

3、还记得前面讲的龟兔赛跑的故事吗?老师有个疑问兔子比乌龟跑得快，为什么跑得慢的乌龟却取得了胜利?(指名说)

4、送给孩子们一句名言：(课件出示)虚心使人进步，骄傲使人落后。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步——落后)你们在学习上应该怎样做呢?

师：真是一群爱学习的孩子。让我们在大屏幕的帮助下,试着把课文补充完整。(课件出示不完整的《对对歌》,指名填空)

5.全班男女读对对歌，分小节读，点名两个学生读，拍手和着节拍读，男女生轮读。

(四)课外延伸，试编《对对歌》

(1)师：同学们真厉害,我们这么快就把别人写的《对对歌》积累下来了。其实,在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了?(学生交流字对字的反义词)

(2)师：刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词,现在我要加大难度,考考大家。(出示词语找反义词)

(3)师：咱们班上的同学真是一个比一个聪明!如果我们把大家刚才说的反义词放在一起,就是一首《对对歌》了，现在小朋友们自己来遍一首对对歌吧

(4)指名读。

(五)指导书写

(1)师：在学习课文之前,我们以为编《对对歌》很复杂呢,没想到就这么简单。有些字宝宝和我们玩了一节课,它要回家了,让我们把它送回田字格家休息吧。请大家看课本上田字格里的“失、反、单、关”,如果你是小老师,在写“单”字时,你会提醒大家什么呢?

(2)学生交流。

(3)师范写,生观察。

(4)生练写,师巡视。

(5)师(总结)：今天我们的收获真大,通过读对对歌认识了这么多汉字和反义词。告诉大家,还有一种对对歌是由一些意思相对的词组成的。在我们的课本78页就有一首,下课后,大家去读读吧!

板书设计： 3 对对歌(反义词)

倒八字 识字方法：加一加

减一减

对对歌教案 第9篇

《 对 对 歌 》教 案

单位：孟津县会盟镇中心小学

授课教师：卫琳琳

《 对 对 歌 》教 案

教学目标：

1、认识13个会认生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，学习编写新儿歌，学会在生活中积累反义词。

3、使学生认识到识字的乐趣，培养对祖国汉字文化的热爱之情。教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入

出示图画引导学生比一比，刚才同学们观察的非常仔细，回答的时候用上了许多(齐答：反义词)。有个小朋友在生活中也收集了很多反义词，而且还编了一首儿歌，你们愿意读一读吗？今天我们就来学习《对对歌》。

板书课题，齐读。

二、朗读课文

1、儿歌就在语文书74、75页，请大家打开书自由朗读，要读准字音；

2、同桌互读，相互正音；

3、白板出示没有拼音的儿歌，全班齐读；

4、老师拍着手示范读儿歌，读出韵律之美；

5、全班拍手齐读儿歌；

6、前后桌互相读，读得好就给对方画一颗五角星。交流：为什么给你的同桌画一颗五角星？

三、自主识字

同学们，有的生字宝宝可真调皮，你看(出示儿歌)，它们变成了红色，这些红色的生字就是我们今天要认会的生字，请同学们自己读一读。

出示生字齐读，同学们读的真不错，哪些字是你以前就认识的，是怎么认识的？

同桌俩互相认读生字，全读对的在书上画一颗五角星，不会读的字由对方圈起来，再次互相监督认读，直到读对。

组长出示生字卡片，开火车检测组员认读情况并说一说今天自己记住了哪个字，是怎么记住的？

集体交流，加一加记住 “关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”；数笔画记住“单” “反” “失”。

形近字比较：退——很，浅——线

挑生说说自己有什么发现，教师点拨：我们也可以利用学过的生字和新字进行比较，从而记住要认识的字。

白板出示苹果图，做“摘苹果”的游戏，挑生给生字组词。(苹果摘下，露出小星星进行奖励。)

四、指导写字

出示会写的3个生字，观察字形以及占格，说说写时要注意什么？挑生到黑板上写，其他学生在书上写，评一评谁能得到红五星，同桌互评。

五、朗读、理解课文

1、观察课文中的插图，说一说他们分别表示了课文中的哪对反义词？

2、学生齐答。(正——反、新——旧、长——短)

3、教师做动作，问：老师刚才做的动作，可以用哪一对反义词来表示呢？引导说“进——退”。

4、还有哪对反义词可以用动作来表示？这位男同学听讲最专心，就让他来做一个给大家猜一猜。

学生跑到窗户边，把窗帘拉下来，生齐答：暗；学生把窗帘拉上去，生齐答：明。

这次挑个女同学来做一个。学生做“开关”电灯的动作，大家一起答。

5、请学生看一段事先排练好的表演(一次写字比赛)。请同学们说一说，比赛的结果怎么样？刚开始明明比小美领先很多，后来为什么落后了？挑生回答。（板书：虚心、骄傲）

教师总结：在我们身边有很多这样的事情，请同学们牢记只有虚心才能取得最后的胜利，如果骄傲自大，就肯定会失败的。（板书：胜利、失败）

6、(出示两幅剪纸作品)，手工兴趣小组的同学剪了两幅剪纸作品，一幅叫“鹊登梅梢”，剪的时候可费事了，因为这幅图非常(生:复杂)；另外一幅是“红双喜”，看起来比较(生：简单)。所以，学剪第一幅图就很(生：困难)，学剪第二幅图就很(生：容易)。

7、做“找朋友”的游戏。（分发词语卡片）

六、拓展延伸

1、请学生分组编对对歌，比一比哪一组编得好？

2、出示教师编的对对歌，挑学生读一读，再全班齐读。

七、结束教学

同学们，你们觉得今天的收获大吗？今天我们能满载而归，是因为我们认真地对待学习，同时也是因为我们真诚的对待生活，希望你们在以后的生活中学到更多的知识，更多做人的道理。

板书设计：

3、对对歌

虚心

胜利

骄傲

容易

困难