小学三年级学生优秀作文

2024-07-24

小学三年级学生优秀作文（精选8篇）

小学三年级学生优秀作文第1篇

爱偷吃东西的徐建博

三（2）刘洋

我们班有一个爱偷吃东西的徐建博，他个子矮，耳朵小，眼睛小，他的大门牙露出来就像一只小灰兔真可爱。他站队的时候总爱站在后面。所以老师把他的座位排在后面。这就为他偷吃更创造了有利条件。

有一天，他去小吃店里买了很多辣条吃，上课了，他一边听课，一边偷吃辣条，他真不走运，结果被老师发现了，老师把他的辣条没收了。他两手搭起来，爬在桌子上哭了。下课了，他去老师桌子上把辣条又偷回来。下课没吃完，上课又偷吃。结果又被老师发现了，又没收了，他没有吃的了，他就吃橡皮，尺子，铅笔，纸。

这就是我们班的偷吃大王。

点评：作文把偷吃大王描绘得活灵活现，像一只灰兔，更像一只灰鼠。如能写出自己的感受就更棒了！

秋天的图画

三（2）集体

“我找来了一幅秋天的图画。” “我画了一幅秋天的图画。”

“我拍了一张秋天的照片。”让我们一起走进图画，走进秋天吧！

（一）秋天来了，秋天来了！我们走进树林寻找秋天。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘，邮来了秋天的凉爽。杨树柳树的叶子有的黄，有的绿。黄黄的叶子真像一只只蝴蝶轻轻地落到树妈妈的脚下。松树

柏树的叶子显得更加翠绿了，像士兵一样准备迎接严寒的冬天。

（二）秋天来了，秋天来了！我们走进田野寻找秋天。金黄的稻谷笑弯了腰，好像告诉人们：“饱满的谷子该收割了。”喜欢吃玉米的我们来到它的身边，扒开衣服，仔细一看，大板牙一排又一排，黄黄的，饱饱的，好一派丰收的新气象。我们真想加入到收秋的火热劳动中。

（三）秋天来了，秋天来了！我们走进果园寻找秋天。果园里的果子真多呀！黄黄的梨像一个个小灯笼。红红的苹果像我们的小脸蛋。葡萄的颜色就更多了。黑紫的，淡绿的，粉红的，真像一串串珍珠，馋的我直流口水。摘一串尝尝吧！鲜鲜的，甜甜的，可口极了。秋天，我最爱你了！

四

秋天来了！秋天来了！我们走进花园寻找秋天。在花园里我们找到了菊花。菊花仙子正在迎着秋风怒放，有紫红的，大红的，雪白的，金黄的，有的像一个个小太阳，有的像一个个小绒球，还有的像一只螃蟹的爪子.......真是美丽极了！

找到了，我们找到了！假日里，我要去农村打枣。

打沙枣三（2）刘洋

假日里，我最喜欢做的事是打沙枣。姥姥接我和弟弟回农村。回到了农村，我拿了一个瓶子，然后我去高新宇家叫他和她弟弟。一人拿一个瓶子，去一个没人住的房子旁边大沙枣。

沙枣树各自不高，上面却挂满了果实，从远处一看，哇！真像一串串葡萄，馋的我们直流口水呢！走进一看，许多沙枣已经熟的发黑了，大沙枣工作立刻开始了。

高新宇拿棍子往下打，我和他弟弟在下面捡。沙枣丛树上落下来，把我的头左一下右一下的打个不停，我一点都不觉的疼。我从地下捡了许多枣。放在我的瓶子里，从下午2点捡到5点。我们在路上分完。回家用水洗一洗，我尝一尝黑的，真甜啊！红的有点涩，我拿给弟弟吃，拿给姥姥吃，拿给我们语文老师吃。

如果天天能打沙枣，那该多·好呀！

点评：作文有景有事有情，更有自己大胆的想法，真棒！是我们本次作文中的佳作。

园丁学校新气象

新学期开始了，新的校长上任了，园丁学校的新气象真不少。

来到了园丁小学首先看到的是又高又长的大门。它是银白色的，伸缩自如，它终于让从前那个黑乎乎的，只能开不能关的旧大门下岗了。新大门上写着出入平安和欢迎光临非常引人注目，好看极了。

走进校园我们会看到一个新红旗台。我伸开双臂才能把它抱住，它是下面粗上面细，抬头一望，啊，旗杆真高呀！鲜艳的五星红旗随风飘荡，真美丽。新旗台的台阶栏杆是用汉白玉做成的，真漂亮。

旗台左边又新建了一个塑胶操场，成了娃娃们快乐家园。小朋友们最爱玩的旧是塑胶操场上面盖的游乐园了，他们有的玩滑梯，有的玩跳跳床。塑胶操场上画着七彩跑道，又的小朋友在上面赛赛跑，他们玩的真开心啊！

我真想让我们的操场也变成塑胶操场。

点评：这是一篇佳作。学会了一段写一个景物，而且做到了条理清晰，中心明确，喜爱之情浮现于纸面之上。

指导老师：刘烨

三（2）班

李佳静

我学会了生火炉

三（2）李佳静

一个星期六的晚上，爸爸出去喝酒去了，妈妈上班还没回来，家里的火炉不生的，很冷，我下定决心说；我要学生火炉。

我凭记忆想着妈妈是用什么方法生火炉子的。我想起妈妈第一步是先把玉米轴子放进炉子里，我又想起妈妈第二步是拿一张没用的纸拿打火机点燃放进炉子里，可我点了好几张纸放进炉子里，可炉子一点动静也没有，我仔细想了想，原来我把纸放错了地方。妈妈每次生炉子时，是把纸点燃从炉子下面塞进去的呀.我着才恍然大悟，然后我把纸点燃又从炉子下面塞进去，果然不一会儿炉子就旺了，然后我又往炉子里放了两块儿碳，炉子更旺了。不一会儿，妈妈回来了，我像妈妈跑去骄傲的对妈妈说；看这是我生的炉子旺吧，妈妈说；嗯很好，不过还要加油呀1学生火炉我觉得可以让家变的更温暖更舒适。

小学三年级学生优秀作文第2篇

My mother says that I am a trouble maker, because I always make things become worse. I am a naughty girl, I like to challenge my mother’s words. But as I grow up, I recognize that I do the wrong thing, I should listen to my parents’ words. Now I am not that naughty, I will help my mother to do the housework.

我的妈妈说我是一个麻烦制造者，因为我总是让事情变得更加糟糕。我是一个顽皮的女孩，我喜欢挑战妈妈的话语。但是随着我长大，我意识到我做错了事，我应该听父母的话。如今我不再那么淘气，我会帮助妈妈做家务。

如何指导三年级小学生作文第3篇

一、要有兴趣，以培养兴趣为主。

1. 应顺应儿童天性，我手写我口，我手写我心。

第一学段的小学生，他们喜欢把一天中自己家里发生的事或同学间发生的事不分重点地讲一遍，没有听众时，他们还会自言自语。根据这一特点，我让孩子们把和老师想说的悄悄话写在本子上，想怎么说就怎么写，不会的字可以写拼音。写好后交给老师，并告诉他，我是他的第一个忠实的读者。我还会把他写的每一句话读给大家听，让大家和他一起分享这份快乐。如果有的句子不够通顺，我读的时候就会直接改过来。这样不但会使孩子感到骄傲、自豪，还会引来其他孩子的羡慕，久而久之会有更多的孩子喜欢上写话。

2. 抓住生活契机，随时写作。

有很多孩子在语文学习中，认为习作是最难的。他们在习作中无话可说，三言两语就结束了。究其原因，就是“巧妇难为无米之炊”。这些孩子平时见闻少，不善于观察，不善于积累。教师要引导他们观察周围的事物，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。教师可以不按照教材上的进度或要求选择写作内容，而应根据学生的生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意。比如，我们刚学完《争吵》一课，课文内容与学生的生活很接近，课文中的故事在很多同学身上都有发生。所以，这就是练笔的最好机会。我让学生写一写发生在自己身上的故事，从他们的表情中，我看到了往日对作文有畏难情绪的同学，这次也跃跃欲试。总之，兴趣是最好的老师，教师要用欣赏的眼光去对待每一篇习作，及时鼓励，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情，充分想象，自觉表达。

二、要引导学生学会积累，做到有内容可写。

1. 留心生活，积累写作素材。

素材积累的最高境界是养成习惯。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数少，像挤牙膏似的想一句写一句，内容空洞，这就是缺少素材积累。没有积累，作文就是空谈，就是无米之炊，就是空中楼阁。为了改变这种现象，我鼓励学生坚持写日记，留心观察生活，用自己的眼自己的心去理解生活，挖掘生活中的闪光点，写真人真事书真情实感，积累写作素材。

《语文新课程标准》认为“写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认知世界认识自我进行创造性表述的过程”，强调“写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要有真情实感，要有自己独特的感受和体验”。因此，生活中的事例、见闻、感受，都能给予重视，养成随时写一写的好习惯。今天记一记，明天想一想，后天悟一悟，积累久了，自然就能运用自如，得心应手，有话可说了。每个人的经历不同，有些很好的作文素材很容易被孩子忽略，老师和家长要做一个有心人，帮助他们发现积累材料。因此，我坚持让学生写日记，并利用课前三分钟读学生的优秀日记，来激发学生的写作兴趣。

2. 广泛阅读，积累写作素材。

多看课外书，这是每个年级学生都应该坚持的一件事，阅读量决定孩子作文的走向，多背诵经典篇章，由易及难，培养良好的语感，为了让孩子有兴趣背诵，可引入奖励机制或者趣味背诵。阅读是丰富学生积累，提高学生生活质量的重要途径。同时阅读也是学生丰富语言表达和提高生活认知力能力的重要渠道，阅读对学生的认知能力的形成起着巨大的作用。为了丰富学生的知识储备，教师可以采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报等方法引导学生多读好书。这样，阅读积累的素材就成了学生写作的另一源头活水。因此，我坚持让学生写读书笔记。

3. 研读教材，进行语言积累。

语言积累也是写作中必不可少的环节。一篇成功的习作往往语言流畅、生动、优美，表现能力强。更好的还会有自己的个性，表现出文学素养。而学生语言经常是空洞苍白、言之无物。为了很好地提高学生的语言表达能力，我在教学中以美文引路，使学生明白什么是好的语言，提炼出好词好句，多读多抄，做好语言积淀，加强仿写，培养学生语言文字功夫。因此，我坚持学完课文后让学生写读后感。

三、要有正确的写作方法。

1. 要让孩子理解作文的题目要求，根据要求知道重点写哪些方面，然后帮孩子把中心归纳出来，再沿着中心延伸，也就是细节。但一定要让孩子知道，作文的开头和结尾是相呼应的，第一自然段开头开得好，才能很好地引出第二自然段，着重写一两件有意义的事，也就是值得写的事，别什么都往作文里加，那就失去主题了，最后一个自然段也就是总结，应强调这篇作文的重点。

2. 教师要引导孩子们学会仿写，因为仿写是学写作文的必经之路，孩子们有章可循，再加上教师的正确的指导，写作方法点拨，相信孩子们一定会很快提高写作水平的。三年级的孩子作文水平有限，可找一些下水文让学生先看一看。多看一些范文，收集好词好句。

3. 要引导学生掌握一些正确的观察方法，如有序观察，动静结合，边观察边想象，带着感情观察，从不同角度观察等。重视写作指导，明确写作方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，传授方法比传授知识更重要。

四、要在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

有句话说得好：“欣赏出天才。”也就是说，每个人都需要善意的赞美。老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上的力量源泉。对每个学生的习作应在不同程度上采用多种方法加以赏识。

在进行作文讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都体验到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。先小组评，把自己最满意的词句段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可以互相鼓励、取长补短。让困难学生增强习作的信心。然后，集体讲评。对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体赞赏，以启发全班学生，学习掌握习作技巧。

怎样指导三年级小学生作文第4篇

一、归类指导

要想学得好一些，归类指导是一种好方法，更切合小学生的学习写作的实际。一来可以循序渐进，二来可以举一反三。这样，我们可以把每一个学期的作文题目分为两大类：记事类和状物类，着重进行有计划、有步骤的训练。

二、循序渐进，掌握一些写作的规律

第一步：科学地排列训练的作文题目。

1．《小猪学好样》（看图作文）

2．《吹泡泡》

3．《小熊找朋友》

4．《玩--------（玩具）》

5．《看--------烧菜》

6．《护蛋的故事》

7．《我喜爱的卡通明星》

8．《神奇的小屋》

第二步：明确各自训练的目标，分步走。

记事性的作文：

1、用上三个关联词：先……接着……最后……

《吹泡泡》：先准备吹泡泡，接着吹泡泡，最后很高兴。

《小猪学好样》：小猪先把香蕉皮乱扔，接着看到大象拾起香蕉皮丢进了垃圾筒，又看见熊猫踩着了西瓜皮摔跤了，最后小猪也学着大象的样，把西瓜皮扔进了垃圾筒。

2、抓住一系列的动词（15个）

《小熊找朋友》：来到、找、捂着、侧过、走开了、理也不理、感到（奇怪）、跑回了（家）、生气、告诉（妈妈）、叫、照（镜子）、发现、明白了、洗了（澡）；

《玩-------（玩具）》：拿来、打开、装进（电池）、放下、朝前开、碰到（障碍物）、转弯、到了、掉头、（灯光）一闪、发出（警报）、开动、遥控、“听话”、前进、后退。

3、不重复已经使用过的动词：

《看--------烧菜》：炒——铲，倒——放，添——加；

《护蛋的故事》：担心——担忧，看着——管着，寸步不离——“坚守岗位”，小心谨慎——小心翼翼。

状物性的作文：

1、从三个层次来写：

《我喜爱的卡通明星》：头部、身体、穿着等；

《神奇的小屋》：神奇一、神奇二、神奇三。

2、从三个方面来描写：

形状、颜色、感觉。

以《一块海绵》来举例，它可以写成这样的四节：

第一节：这是一块人造海绵。

第二节：它的形状是一个长方体，长10厘米，宽5厘米，厚3。5厘米。

第三节：它的颜色为浅黄色，吸入水后，变为土黄色。

第四节：用手摸上去，会感到粗糙、柔软，手一捏，它就会由大变小，只有放松以后，它才恢复原样。（触觉）放在手上，它似乎没有什么重量。但它有一定的弹性，从高处让它掉下来，会弹跳几下，却不会发出声音来。用力摩擦一下，你能听到发出的声音。（听觉）它的身上有无数个小孔，喜欢吸入大量的水。（本身的特点）

一块小小的海绵，就能写下100多个字来。指导与不指导，就是大不一样。当然，指导要得法。

三、有关三年级小学生作文指导的几个问题：

1、不断激发小学生的写作兴趣

尤其是作文刚起步的小学生，更需要激发他们的写作兴趣。我们不妨讲一个小故事给他们听，再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样，他们才会感到作文课很有趣，才能尽早地看到自己的成功，才会不害怕作文，最终在写作中体会到写作的快乐。比如讲一讲《大仲马吃蘑菇》的小故事，看一看有趣的童话，再写下来。

2、重在习作之前的指导

好多教师之所以指导得不成功，就是因为他们忽视了习作前的指导，或是草草了事，或是随学生自己去观察、自己去实践，或是让他们回家去写作文，以至于造成了“耗时多，收效低”的后果。正是由于教师的“心中无数”，必然导致了学生的“晕头转向”。

记事性作文着重在“把事情的经过写具体”上多指导，多下功夫；状物的作文着重于在“从三方面来写”的引导，着重在“把感觉写具体和展开适当的想象”上多指导。

就拿第一学期的《吹泡泡》作文来说吧。如果只是叫学生回家吹一吹泡泡，他们能写好这篇作文吗？答案肯定是不能。为什么？因为你没有在重点和难点上有突破。

《吹泡泡》的重点：是指导好学生“把活动的经过一步一步写清楚”。

《吹泡泡》的难点：是“吹泡泡的活动的经过有哪几步”。因为只有知道了吹泡泡的活动的经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是两步：看自己吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么；看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么。

那这次作文教学，就必须让学生们带好吹泡泡的各种材料，开展一次吹泡泡的活动。先要看自己吹出的泡泡是怎样的，像什么，再看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，像什么。所以，你只是让他们回家去吹一吹泡泡，也就无法达到这次写作的要求。

看得出，教材里这次作文教学的要求还是高了一些，我们完全可以降低一些要求，把它改题为《我吹泡泡》，让大家写好自己是怎样来吹泡泡的，可以分成这样的三节：

第一节：准备吹泡泡

第二节：怎样吹泡泡，泡泡像什么

第三节：结果吹得怎么样

这时，你叫大家回家去吹泡泡才真的管用了。如果学生连《我吹泡泡》也写不好，怎能写得好我们吹泡泡呢？显然，编者的心太急了一些。

同样，要去写《护蛋的故事》，如果他不乘车、不去管这只蛋的话，那写具体又将是一句空话了。你至少要给他们增加一点难度，让他们随身随时带着鸡蛋！——上体育课怎么办？危险，得让它放在一个保险的地方；下课时，有人会碰到桌子，得给鸡蛋用上一个塑料袋，保证它不会滚下来！怎么样？你得多考虑，学生可不管这些的，你叫他们带个鸡蛋来，他们就带上一个鸡蛋呗，其它的事还得你考虑周到呢。

3、注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围

小学生三年级作文第5篇

有一天晚上，我真做了一个没有大人的梦。我梦见眼前白茫茫的一片，然后慢慢清晰起来。我看见一座绿色的楼房展现在我眼前，这不就是我的家吗?四周的环境有些异常，平时这里是人来人往，一片热闹，今天显得一片清静，好像只有我一个人似的。我赶紧跑到大街上，换上的街道上没有拥挤的车辆，只有小孩子还的玩具车;人行道社联一个大人的影子都没有。我这才明白过来:原来这世界上没有一个大人了，我高兴的蹦了三尺高。

于是，我飞快地跑进了一家食品店，匆匆地挑了些零食像电影院去。到了电影院我看起了自己喜欢的动画片。

我回家时，看见路上有两个男孩在打架，我就走过去，想让他们和好，谁知他们却把我推到一边，还打了我一拳，我哭着喊我的老师、我的妈妈，和现在整个世界都没有大人呀!

小学生三年级作文第6篇

我和妈妈一起来到眼镜店，营业员叔叔先将我在二院验光的单子认真地看了一遍，然后一拍胸脯，爽快地说：没有问题，包在我身上!叔叔先拿出一个盒子，里面有各种各样的眼镜模型，让我挑了一个大红色的眼镜架子。架子挑好了，开始说价格了。妈妈和叔叔展开讨价还价之攻势：哎呀，就四百得了。叔叔说：不行啊，我要亏本了。终于，一致的价格最后达成了四百四十元。接下来就要做眼镜了。叔叔先把已选好的眼镜架上放好合适的镜片，然后把它放进机器里，关闭机器的门，按下一个红色的按钮，机器就开始嘟嘟嘟地工作了。片刻之后，一个大红色的漂亮眼镜就诞生了。

眼镜一拿出，我就迫不及待地戴上了它。戴上后和戴上前果然不一样，戴上前，远处的标牌一点儿也看不见，戴上后，我发现远处的标牌看得清清楚楚。

三年级小学生作文第7篇

秋天的公园依旧光彩宜人，清山、绿水、蓝天、白云，可漂亮了!我穿着美丽的公主裙在公园里穿梭，到处都能看到我的身影，在小桥边、在湖边、在草地……妈妈给我拍了许许多多的照片，每张照片里都是一个小公主，小精灵。

我与妈妈漫步在公园的草地间，妈妈让我采摘一些美丽的花朵，我每次采十朵，一共采了三次，回到妈妈身边，妈妈已经编好了一个花环，然后慢慢地戴在我的头上，带上花环的我，更像一位美丽的公主。坐在草坪间，我随手捡起一片刚刚被风姐姐吹落在地上的树叶，欣赏着这美丽的风景～～青青的山、绿绿的水、蓝蓝的天空飘着几朵变幻无穷的白云，好一幅难得的秋高气爽、天高云淡的风景图!

临走前，我抬起头望着天上的蓝天白云，情不自禁地问妈妈：“妈妈，云是什么味的呀”?妈妈回答说：“是甜的，像蜜糖一样甜，像棉花糖一样甜”。正在这时，一位卖棉花糖的老婆婆从我们面前经过，她笑着问：“要买棉花糖吗”?她笑得那样慈祥那样温柔，妈妈买了一个棉花糖递给我，说道：“尝尝，这就是云的味道”。我轻轻的尝了一口，哦!甜甜的，这就是云的味道，我想这也是秋天的味道吧!

浅谈小学三年级学生作文指导策略第8篇

新课程标准明确提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”

一、激发学生写作的兴趣

三年级的学生刚开始接触作文, 我们要有意识地培养学生的写作兴趣, “兴趣是最好的老师。”有了兴趣, 学生就会喜欢, 就会积极地去写。我们可以利用多种方式来激发学生的兴趣, 可以向学生展示高一年级学生发表在刊物上的作文, 也可以利用多媒体来激趣, 还可以运用游戏、故事等方式, 甚至可以带学生走出课堂走进大自然。要想方设法让学生觉得写作并不是一件多么困难的事。对于学生的第一次作文要用欣赏的眼光来看, 无论写得好差, 都要给予肯定, 及时地进行表扬。学生对作文有了兴趣, 有了自信心, 有了成功的体验就不会怕写了。

二、引导学生模仿, 让模仿带领学生起步

我们不能天真地认为, 学生兴趣有了, 一切便成了, 其实, 学生写作的“成品”是否精彩还得看学生表达功夫的深浅。因此, 习作还得从模仿起步, 让学生实实在在地做“学徒”。模仿首先是善于发现美、认识美。书上的每一篇课文都是优秀的范文佳作, 在课堂上有意识地引导学生反复朗读感悟, 并要求其背诵。如我们的学生在写秋天这方面的作文时就将《北大荒的秋天》中的精彩语句运用迁移并模仿过来了。“大豆开心地笑了, 笑得咧开了嘴巴, 高粱也开心地笑了, 笑红了脸蛋, 稻子也开心地笑了, 笑得弯下了腰。”除了模仿语文书上的课文, 我还善于从学生作品中找出优秀的作品来, 一边读一边和学生分析文章好在哪里, 哪些地方值得我们学习。拄着别人智慧的拐杖, 我们走上写作的道路就会走得很远。

三、用表扬激励学生

德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在语文课堂上, 不要吝啬对学生的表扬, 表扬能让学生精神愉悦, 带着愉快的心情学习会产生一种积极向上的动力, 会收到更好的效果。对于学生的作文, 要努力寻找闪光点, 哪怕是一句话、一个词写得好, 都要用夸张的口吻表扬一下。表扬的方式有很多种: (1) 语言表扬。如“你写得真棒!”“你真是一个小才女!”“你的作文与众不同, 很有新意, 老师为你竖个大拇指。” (2) 动作表扬。如对学生笑一笑:摸摸他的头;拍拍她的肩;为他竖起大拇指;为她拉好衣服的领子, 甚至还可以为小女孩梳一个漂亮的发型。 (3) 送礼物。可以在学生的本子上画一颗五角星或一朵美丽的花儿或一个汽球等;也可以用蜡光纸折一只可爱的小动物如小兔、青蛙等送给学生。当然, 我还会选择一些漂亮的小纸片, 在上面写上我的祝福语。我也会在黑板上画上一棵大树, 取名为“智慧树”, 在树上画许多智慧果, 在果上写学生的名字, 然后作为礼物送给学生们。当学生有了这些礼物, 他会开心好多天, 学起来会很带劲, 他会觉得写作是一件很有趣的事。就这样, 廉价的礼物引导着学生在写作的路上快乐前进。

四、有意识地创设各种情境

我们在作文课上要有意识地创设情境, 引导学生亲身体验, 让他们调动各种感官, 去亲身体验。这样写起作文来才有话可写, 笑过闹过之后写出来的作文才有血有肉, 才不会空洞, 没有体验, 凭空捏造写出来的作文肯定是干巴巴的。

我带着学生玩“抢椅子”“添嘴巴”“成语接龙”“滚雪球”……玩了好多好多游戏, 一个学生对我说:“作文课还这么好玩, 我们喜欢。”全班同学都大声附和“我们喜欢!”我因势利导, “我们不光为了玩, 你们还得认真观察同学们的语言、动作、表情。”在愉快的笑声中, 在亲身的体验中, 大家都能轻松地完成作文任务。在作文本上我看到光是写笑就写得五花八门“郑彩月捂着肚子笑, 笑得上气不接下气。”“陈扬笑得钻到桌子下面去了。”“张薇趴在桌上, 眼睛笑成了一条线。”“张仕杰真好玩, 一边笑还一边拍桌子。”……有趣的情境让学生在写作的路上越走越开心。

五、引领学生走进生活

《语文课程标准》指出:“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 为求有创意地表达。”奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活, 为学生的习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们要善于引导学生及时捕捉生活中的亮点, 要带领学生走进大自然, 到生活中去。

春天, 我们走出教室, 去看迎春花、桃花, 看小草, 闻花香, 捉蝴蝶……秋天, 我们走进田野, 去感受成熟的味道, 去体验收获的快乐, 去欣赏画一般的景象:稻子黄了, 棉花白了, 高粱红了, 大豆咧开嘴了……

汶川、玉树地震了, 同学们都哭了, 纷纷掏出零花钱。

会操获得了第一名, 个个都笑了, 笑声响彻云霄。

引导学生走出教室, 感悟生命, 感受生活, 为习作积累素材, 这样就有话可说, 有情可抒, 有言可议。大脑中就会源源不断地涌出写作的“活水”。

多姿多彩的生活装点着学生的心灵, 陶冶了学生的情操, 写作成了一种享受。

六、帮助学生日积月累

叶老曾指出:“写文章是运用语言来写的, 因而语言方面也须下工夫。”

1. 多读书, 多储备

我们课文中的好词、好句、好段要摘抄在笔记本上, 并熟读成诵, 融会贯通。课间要鼓励学生广泛阅读, 博采众长, 把看到的优美的词、句、段进行摘录, 并在作文课上进行交流、展示。

2. 日记伴我成长