秋天的风景的作文

秋天的风景的作文（精选9篇）

秋天的风景的作文 第1篇

关于秋天的作文：秋天的风景

我家住在一片大草地的中央，我每天都望着窗外那片美丽的大草地，地上还有我最喜欢的菊花。

秋天到了，下起了一场秋雨，我看见秋雨给田野穿上了一件金黄色的衣裳，树叶也黄了，树上挂满了果子，你看，有柿子、苹果、梨秋雨给大地带来了金黄色，大地变成了金黄色的世界！多么漂亮的田野，多么可爱的草地，多么美丽的大自然！我们要好好珍惜这美丽的大自然！

星期天，家家户户都忙着收成熟了的果实！我看见草地上也有我最喜欢的菊花，于是，多美的菊花啊！我多想摘一束带回家插我家的花瓶上，我正想伸手去摘，可是，手又缩了回来，心想；如果，我去摘的话，那就破坏了大自然的美丽景色！我决定不摘了，我想；我每天来这里看一下不也一样能欣赏到这美丽的菊花吗？

我爱美丽的秋天，也爱美丽的菊花，更爱美丽的大自然！我也希望天天都是秋天！天天都是收获的日子。

秋天的风景的作文 第2篇

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的秋天的风景作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的风景作文 篇1

今天，我和爸爸去看秋天的风景。

在江边的公园里我看到桃树叶已经黄了，风一吹就哗哗地往下掉。我和爸爸骑着自行车突然看到前面有红红的枫叶，我数了数有7只角，就发现有一张叶子只有5只角，我觉得很奇怪。爸爸告诉我：枫叶可以夹在书里当书签的呢！

在学校对面的马路边我们看见了芝麻，黑黑的我尝了尝一点味道也没有的！

随后，我和爸爸到了老家的田里，我看到了一只很大很大的蚱蜢，而且它会咬人的，我们马上跑开了。我还看到了柿子、杠豆、橘子、莲蓬......柿子挂着黄黄的灯笼、杠豆长着长长的胡子、橘子穿这绿绿的衣服、莲蓬的芯很苦。

今天我玩得真高兴，也长了很多见识！

秋天的风景作文 篇2

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。季节在这时间的轮回里一季又一季的交替着，我们又驻足在了秋天里。秋天用灰色代言，满目苍凉。干枯的树枝在瑟瑟的秋风中苍老而无奈地摇着，不舍地拍动着他的“翅膀”，仿佛在挽留每一片叶子，企图要停驻在过去的快乐里，但叶子终究还是松开了手，片片落叶就这样，旋转着、追逐着，如蝶飞舞，微笑着与树挥手告别后，以最优美的舞姿落下。树与叶的情意令我有一种要落泪的感动。此时，又一阵秋风吹过，吹散了落在地上的叶子，不禁令我伤感起来。叶子的离去是风的追逐还是树的不挽留？无从知晓，叶子最终轻轻地落入了大地的怀抱。

听着秋声，看着叶子一片片落下，似一场场的别离，却也是生命的回归。凄凉中，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头，愁绪如纷扰的落叶，铺满了心房，总使我不可避免的陷入凄凉的情绪中……这惹人的`秋似乎成了我情绪的主宰者，瞬间便替换了我那惆怅的心情，而秋雨不知何时早已飘落，此时耳边回荡着钢琴曲《雨中漫步》，眼前便浮现出了一幅场景：那些调皮的雨滴时而欢乐的微笑着；时而调皮的落在路人的发丝、衣衫、鞋面上；时而又和同伴低语着，慢慢坠落下来，似那晶莹剔透的水晶珠子，落到地上、落在台阶上，溅出快乐的水花，有的落进了那些水洼里，泛着涟漪，装点着一个个美丽的梦……

瞧，还有那雨中朵朵绽开的花儿，在清新的空间里绚丽多彩的微笑着，成为秋天里一道独特的风景……“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，我迷恋着这醉人的秋，体味着这秋的韵味……

秋天的风景作文 篇3

小麦田铺满大地，也不再像春天时那般矮小，此时他们已经成熟，结出大颗大颗的麦穗子，看上去就像给大地铺上了一层地毯，漂亮极了。

此时，正有几人在割小麦呢！也许是累了，一人坐在一块石头上，喜洋洋地看着这般喜人的丰收成果。远处的房屋若影若现，房屋不多，但座座都很有气势，也许是几代都在此定居吧。可以想象到里面的妇女和孩子也一定为这丰收的场面感到欣喜吧。

房子不远的地方有一片草地，旁边放着几张桌子和几把椅子，也许是用来招呼客人的吧。

渐渐地，太阳落了下来，辛苦了一天的农民也该休息了，他们一个接一个向家的方向走去，途中有一座凉亭，可供他们乘凉。两边的山十分漂亮，像是直通天宫的道路。虽然已经秋天了，但山上的树还是碧绿的，让人有一种在两季之间的感觉。远处的大树上，正有一只啄木鸟在喂食小鸟，让这座山多了一丝温暖。

看看远处的石子路，既像一条丝带，又像一条小白蛇，穿越在山林中。你可能会想到农民伯伯回家时，一家人欢声笑语吃晚饭的情景。

秋天的风景的作文 第3篇

一、注重激趣引导

作文本来是件乐事, 可有些学生却以此为负担。怎样才能调动学生写作的积极性, 让学生乐于作文呢?对于小学生来说, 特别要从他们的心理出发, 从他们生活实际出发, 抓住写作契机, 因势利导地把学生的写作积极性调动起来。

1. 典型引领

兴趣是入门的向导。笔者经常向学生介绍名人大家的写作趣事, 向他们宣读身边同学的优秀作文, 逐步消除他们对写好作文的神秘感和高不可攀感。同时, 还向学生推荐优秀的作文刊物, 发动学生与刊物上署名的文章作者通信, 以书信形式与他们做朋友, 请他们介绍写作经验。与此同时, 指导学生参加各种征文和有奖写作, 从而提高他们的写作兴趣。笔者还经常在平时的教学中积极树立典型, 例如, 笔者任教的五年级的班上王同学有较好的写作能力, 先后多次在《红领巾》 和 《校园文化报》 以及学校广播站发表文章。他的成长, 尤其是他的写作, 对本班同学的触动很大。于是笔者顺势引导, 广泛宣传发动, 极大地激发了学生的写作欲望。

2. 投“石”激“浪”

小学生年龄比较小, 思维比较直观、灵活, 喜欢各种有趣的东西, 好奇心特别强。抓住学生的这些特点, 采取投“石”激“浪”的方法, 会收到意想不到的效果。笔者在作文教学中经常借助课件展示、视频播放、声音模拟等教学手段来投“石”激“浪”, 变静为动, 变无声为有声, 学生赏心悦目, 在愉快中达到作文的训练要求。例如, 指导学生写 《记一次运动会》, 笔者一会儿播放雄壮有力的 《运动员进行曲》, 一会儿播出赛场上运动员激烈夺魁的镜头, 仿佛把学生带入到紧张激烈的赛场中去。这时让学生想象比赛场上的盛况, 并请学生来当播音员, 用自己的语言介绍赛场情况, 学生们跃跃欲试、情绪高涨。再加上播音员那绘声绘色的渲染, 学生们在不知不觉中接受了愉快的作文教学, 他们感到有内容可写, 乐意去写。

3. 抓住机遇

写作也有机遇, 有时学生面对文题, 几日搜肠刮肚写不出好文章, 但有时候材料会突然送到你面前来。例如, 好长时间不下雨, 某一天突然天色骤变, 雷声隆隆, 下起雨来, 所有的人满心欢喜。又如, 某一天早晨, 沸腾的世界一下子被浓雾紧紧裹住了, 人们在浓雾中湿了衣服、毛发, 大白天亮着灯开车……这时, 笔者总不让机遇消失, 打破常规的作文教学方法, 及时指导学生细致观察, 看雨前、雨中、雨后的景象;看雾中的人和物, 细致观察雾景的前后变化, 学生兴趣甚浓, 教学效果很好。

4. 活化形式

作文教学中一味地训练命题作文必然导致形式呆板、内容单调、情感贫乏、老生常谈。《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》 指出, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 少写命题作文。笔者在教学中既让学生写“自由文”, 又写些“规定文”, 完成书本上指定的作文任务外, 还让学生进行古诗改写、章节扩写、范文仿写等基本练笔。此外还让学生写些观察日记、心得体会, 自编寓言、童话、小故事, 或者片段练习。每学期辅导他们自编自演课本剧、小相声等, 既陶冶了情操, 又激发了他们的写作积极性。多样化的作文训练, 学生感到新鲜有趣, 乐趣无穷。

二、注重素材搜集

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生在 《论写作教学》 中明确指出, 训练学生写作, 必须注重于倾吐他们的积蓄。可见素材积累、情感积淀是何等的重要啊!农村学生作文时常感到无话可说。这就要求教师指导学生在写些纪实作文和想象作文。而学生对所经历之事感受、印象不深, 主要在于心中没有充足的素材。一个儿童, 整天关在家里, 关在教室里, 什么都不去看, 不去听, 除了几本教科书外, 缺乏对生活的观察、感知和体验, 势必会成为孤陋寡闻的“井底之蛙”, 这又如何指望他在习作时滔滔不绝、行云流水呢?这就需要教师利用一切可利用的教学资源, 注重作文课程资源的开发和利用:学习生活的校园和家园, 孕育希望的农村田野和学校组织的校内外活动。譬如社会实践活动中参观展览会、汽车工厂, 游览公园、名胜古迹等。在组织学生开展活动前、中、后, 注意教给他们观察的方法和顺序, 注重自己的真情实感。教师应引导学生做个生活中的有心人, 在生活中“睁大”眼睛, “伸长”耳朵, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受。要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理, 这样在写作时学生就有丰富的素材了, 也就是我们所说的“三个一”:“看一看再写”“做一做再写”“讲 (说) 一讲 (说) 再写”。比如, 班上不少学生在参加“冬季三项”活动之一跳绳比赛后写了一篇文章。班级讲评时, 大家都觉得作文写得不精彩。为此, 笔者重新组织了一次班级的跳绳比赛。赛前, 指导学生如何观察, 提出具体要求;赛后, 再指导学生习作, 如何把比赛的经过写具体、写生动是这次作文的重点, 另外还要注意校级比赛和班级的比赛在场面描写上的不同点。学生一个个从比赛后的兴奋劲迅速转入了沉思回忆、分组交流汇报:突出哪些人物的哪些动作、哪些神态最能表现“使劲专心”的。学生们你一言、我一语, 往日枯燥乏味、沉闷、忧愁的习作课一下子活跃起来了。他们比得活泼, 议得热烈, 说得真实, 这样写起作文来就顺其自然、水到渠成了。

三、注重修改评价

当前作文教学评改中存在着两种走极端的实际情况:一是教师拿起作文不问三七二十一随意就改, 删去这儿, 添上那儿, 用自己的意思代替学生的意思, 把自己的想法强加给学生, 作文本上被改得像个“大花脸”似的;二是教师只写个笼统的总批, 诸如“语句不通”“表达不具体”“字迹不清楚”等。笔者认为这两种做法都是不恰当的, 前者会使学生丧失写作的信心, 降低写作的情趣;后者会使学生莫名其妙、一头雾水。

在作文讲评时, 笔者主要采取从“做示范”到“做过渡”, 再到学生“自批、互批”的“三步走”方法, 小到字、词、句, 大到文章内容、结构、语言, 培养了学生自我修改和相互修改的能力, 真正把“改”的权利交还给学生。笔者放手让学生在小组中交流, 充分地发挥学生的主动性, 让学生把自己的作文读给小组的同学听听, 互相说说优点与缺点, 有哪些好的地方是需要自己学习的, 认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓:“文章不厌千回改, 精雕细凿始成金。”只有会找出自己或他人习作中的不足, 既能有目标、有方向地修改文章, 又能在相互学习借鉴和修改实践中提高习作水平。

四、注重多读多练

广泛的阅读, 丰富的生活, 扎实的练习, 都可以为写好文章打下坚实的基础。

1. 广泛阅读是基础

广泛的阅读就是多读, 既指读的篇数多, 广泛地吮吸知识的甘霖;也指对某些篇章读的遍数多, 能理解、消化, 甚至熟读成诵。少年儿童记忆力强, 多读一些优秀的文章, 熟读一些名家名篇, 琢磨咀嚼, 会收到潜移默化的效果, 从而逐步解决“怎样写”的问题, 杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”说的就是这个道理。教师要引导和鼓励学生读名篇佳作, 读经典名著, 提倡引导学生多读书、好读书, 读整本的书。指导学生课外阅读, 必须建立完备的阅读目标体系, 在书本、时间、课程等方面予以保证。同时, 我们要注意在学生阅读理解、消化、吸收和积累上下功夫, 主张阅读分享, 共享阅读体验, 克服“积食”“独食”“偏食”的现象。只有这样, 学生的阅读面就会变得广泛, 知识经验会更丰富, 为写作积累必要的语言材料及写作方法, 作文能力明显提高。

2.勤写多练是关键

广泛阅读为写作打下坚实的基础, 而勤写多练必将练出实际写作能力。正如学游泳那样, 光看书学习、背诵要领都无济于事。只有下水操练, 按照要领反复刻苦练习, 才能从不会到会, 从不熟练到熟练。写作亦是如此, 只有经常动笔, 注重说写结合、读写结合, 从易到难, 反复练习, 不断探索, 把学到的知识内化为习作能力, 从不会写到会写, 从文思苦涩、敷衍成篇到胸有成竹、得心应手。

总之, 作文教学的方法各种各样, 各有特色, 只要我们教师做作文教学中的有心人和引路人, 耐心潜心地摸索, 孜孜不倦地追求, 激发兴趣, 科学指导, 作文教学的风景定会这边独好!

摘要：作文教学的方法各种各样, 各有特色, 教师要做作文教学中的有心人和引路人, 激发兴趣, 科学指导。

关键词：作文教学,激趣引导,素材搜集,修改评价

参考文献

[1]王晓莉.小学生作文兴趣的培养[J].内江科技, 2015 (12) .

秋天的风景 第4篇

一条清清的小河，河水慢慢地流着。一眼望不到边的田野里，金黄的稻子成熟了，像秋姑娘撒下的金粉，又像金色的海洋。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波浪，真惹人喜爱。

池塘旁边有1亩高粱地，高粱通红通红的。旁边的地里种了一些玉米，金黄的玉米像金豆子一般。

苹果熟了，像弟弟的红脸蛋儿；黄澄澄的梨子，上面小下面大，像一个个金葫芦；紫茵茵的葡萄像一串串珠子；一个个柿子挂在枝头，红艳艳，真美丽。

秋天的风景是多么的美丽动人哪！

总批：

文中用了些很好的比喻，如成熟的稻田“像秋姑娘撒下的金粉”，玉米“像金豆子一般”、苹果“像弟弟的红脸蛋儿”等。

看到这些，你能不觉得“秋天的风景是多么的美丽动人”吗？

但是，在对田野、池塘、水果等描写时，对它们所在位置的介绍有点儿不够明确，使读者有时候看不明白。

高高的蓝天，空气格外清新，像滤过似的，一行行大雁从北方飞往南方。

一条清清的小河，河水慢慢地流着。小河两边，是一眼望不到边的田野。金黄的稻子成熟了，像秋姑娘撒下的金粉，又像金色的海洋。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波浪，真惹人喜爱。

稻田边有一个池塘，池塘旁边有1亩高粱地，高粱通红通红的。旁边的地里种了一些玉米，金黄的玉米像金豆子一般。

远处的果园里，苹果熟了，像弟弟的红脸蛋儿；黄澄澄的梨子，上面小下面大，像一个个金葫芦；紫茵茵的葡萄像一串串珠子；一个个柿子挂在枝头，红艳艳，真美丽。

秋天的风景是多么的美丽动人哪。

阅读提示：

秋天的风景作文 第5篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的秋天的风景作文4篇，欢迎大家分享。

秋天的风景作文 篇1

在这秋高气爽凉风习习的季节秋姑娘轻轻的来到山岗上梨树说：“你还好吗？”她说：“我很好。”桔树说：“欢迎您来这里。”秋姑娘来到草地上蜻蜓说：“我和你跳个舞吧。”秋姑娘来到校园里小朋友说：“我们一起捉迷藏吧。”秋姑娘高兴地答应了他们的要求。

啊！秋天真美好！

秋天的风景作文 篇2

秋风里， 一片片树叶伴随着雨点飘洒了下来。“又是一片树叶！”每个秋天，我都会收集好几十种树叶，把它们清洗干净，再小心翼翼地压在玻璃板下。这天，我骑着自行车，带着一个夹叶子的夹板，兴致勃勃往树多的地方踏去。云梨桥那边的公园里，可是个收集树叶的好去处。要知道，那里一进大门，就是满地的落叶，让你随处都可以捡到新鲜湿润的树叶做标本。因此，我每个秋天都要去那里走走。

我轻快地驶进公园，车轮就“啪喳啪喳”地碾在了许多的落叶上，那落叶就好像厚厚的地毯，让我不得不停下来推行。走进树林，透过斑驳的阳光，映入我眼帘的是各种形状、各种颜色的树叶。它们有的静静的躺在地上，有的直接就飘落在我车篮里。银杏的叶子很漂亮，在它的柄上系上一个小坠子，就可以做成一把精致的小扇子；枫叶的叶子就像染过颜色一般，非常的红，红得很透亮；最让我感动的是梧桐叶，飘到我车篮里的时候，就好像是一只大手在向我挥舞，仿佛看懂了我的心思；还有是广玉兰的叶子，正面非常光滑，纹理特别的多，而反面却截然相反，毛茸茸的样子，很是可爱；在一棵棕榈树下，我找到了许多棕，据说古人用来防雨的蓑衣，就是用棕来做的.。我想要是棕榈树上那坚韧宽大的叶子也能落下来的话，我还可以做一把大扇子呢！

忽然间，又有一片叶子不经意地跳进了我的车篮里。那是一片很不起眼的不知名的小叶子。小叶子的中间是紫色的，边上漫着一点绿，反面还居然还是嫩黄的。小叶子中间那一抹紫色却让我惊叹，我见过紫色的叶子，却没见过紫色里还泛着绿的，真是神奇！

回到家时，我把收获的树叶夹满了整个玻璃台板，看着这些形态各异美丽的树叶，感觉着那份浓浓的秋天气息，心里直对大自然的鬼斧神工赞叹不已！

秋天的风景作文 篇3

金秋10月，湛蓝的天空下，我们来到了果园摘取果实。

秋姑娘真的来了，果园变得格外茂盛，高大的果树上结满了硕果累累的果实，各种延线的颜色点缀其间，让人感受到果园的丰富，黄色的梨，红色的苹果，果实又大又圆润，丰硕的果实竞相露出笑脸，好像睁大眼睛在说，“秋姑娘，谢谢你，你让我来到了人间，给人们带来了收获。”

秋姑娘真的来了，果园变得格外热闹，熙攘的人群带着笑脸采摘着，他们的叫声，喊声，欢呼声，惊讶声，一浪更高过一浪，“这个大！”“这个红！”“这个亮！”人们的欣喜全写在脸上，人们的奔跑带着喜悦。

秋姑娘真的来了，果园里的四周被金黄的鲜花点缀，在即将凋零和欲欲掉落间做最后的奉献，好像向秋姑娘道谢，“谢谢秋姑娘，曾经赋予的生命！”

秋天，真的来了，秋天的果园真美！

秋天的风景作文 篇4

走过了纯净的寒冬，陶醉在明丽的春日，溶化在火热的夏季，脚步又踏入秋的领地。秋的使者驾着晨雾悄悄来临，在乳白色的浓雾包围下，挥洒着手中的彩笔，把秋日装点描绘……旭日冉冉升起，云清浓雾散去。朝阳露出羞涩的红脸，打量着秋天的风景，惊讶的神色，让我吃了一惊，天地间赫然是一片辉煌的金黄！一夜间，稻子换上了节日的盛装，亮的刺目，黄的耀眼，凉爽的秋风送去稻浪的欢笑，一层盖过一层，金黄的稻浪一浪高过一浪，放眼望去处处是丰收的欢笑，茫然没有了边际。

秋日的花朵，最数秋菊怒放，看它开的多么热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有淡紫的，墨绿的。

秋菊憋足了干劲，把所有的情感，所有的力量，如火山迸发，献给秋，献给金黄的秋日。

果园里一片热闹景象，到处挂着香气扑鼻的果子，争先恐后地散发着自己成熟的芬芳。

树叶随着秋风，好似蝴蝶般飞舞着，飘落着，冬季孕育了她，在春季萌发，成长在夏季，暮年在秋季。她走过了一生，无怨无悔，她满足了，欢笑着翩翩从数枝上飘落，把生命融进了泥土，，为新的生命化作了丰厚的养料，

冬洁过于寒，春艳过于妖，夏朗过于热，惟独秋不冷不热。

秋天的风景作文 第6篇

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的秋天的风景作文4篇，欢迎大家分享。

秋天的风景作文 篇1

我的秋天是苹果味的。

我家的门前有一棵苹果树，苹果还是绿绿的时候，我总是会摘下一个来吃，酸得我的牙都在发抖，妈妈端着书走过来说：“绿色的苹果还不能吃呢!”于是她给了我一颗糖，我吃了下去牙齿马上不酸了。我一直等着，苹果一天天的红了起来。有的很害羞地躲在叶子后面，有的很大胆地出来晒太阳，我摘下一个，洗了一洗，咬上一口，一大口汁水从嘴角流出来，我用不舍地用舌头将它们舔回，闭上眼睛，无比美味!

爸爸出来把苹果都摘下来，放在冰箱里，有一些又放在果篮里。整个秋天，都洋溢着苹果这般香甜的味道，幸福极了。

我的秋天是苹果味的。

秋天的风景作文 篇2

秋天已经到来。对于秋天这个字眼，我比谁都要敏感。秋天，是要我们亲自去发现与感受的。 秋高气爽，天空便开始变成罕见的橙黄。看似是火烧云，其实是秋天到来的一种暗示，是一种格外明显的暗示。现在常刮风，而且这风还不是一般的凉爽，给人以清新，给人以心旷神怡的舒适，拂过脸颊，仿佛给脸颊做了一次按摩。看样子，秋天是真的到来了!

一谈起秋天，必然会想起桂花来。那桂花树上的桂花香飘十里。淡黄的花朵多得数不胜数。一摇树，桂花便尽情撒落，铺成一条带着花香的地毯，香气扑鼻，使人忘返其间，深深陶醉于花海中。 秋天，总是忙忙碌碌的。

你看，草丛中的蚂蚁片刻不停地搜索着，一有食物便大把大把地搬运回家，继续寻觅。每只蚂蚁都反复地做着相同的工作，甚至晚霞织上天空，它们仍旧是搬，难道它们没感觉到累吗?对于蚂蚁来说，过冬才是最要紧的，再忙碌，再累也是值得的。我深深地被蚂蚁坚持不懈的精神所震撼到了。

秋天，不仅是忙碌的，还是寂寞的，寂寞得让人陷入安静，安静得又让人陷入沉思。天边南归的大雁早已三五成群地飞走了，来年它们才回来。它们排成“一”或“人”字形，一眨眼功夫便已消失无影，只剩白云还在天边孤零零地飘着，似乎也受不了如此的寂寞。我陷入了沉思，大雁它们会去哪呢?明年什么时候回来?

也许，秋天就是这样，在未发现前还一无所知，在发现之后，才会有这种感觉：她美丽芬芳，她给予大地上的每个生命丰硕的食粮，以坚韧高洁的品质，更留给我无穷的希望与祝福……

秋天的风景作文 篇3

秋娃娃是一把钥匙轻轻地，轻轻地，趁你没留意。把秋天的大门打开了。她来到了公园。

首先她来到果林，葡萄、柿子、李子、杏子、苹果、和板栗都成熟了。葡萄穿上了紫色礼服；柿子穿上了通红的连衣裙；李子穿上黄色和紫色的西装，杏子穿上了黄色的短裙；苹果穿上了火红的汉服；板栗穿上了咖啡色的衬衫。它们你挤我碰，争着要让人们去摘呢！

其次她来到花园，菊花柿子们给自己穿上了漂亮的`衣服，有紫红色的、有大红色的、有樱花粉色的……在金风中发出阵阵清香，它们正等着人们来闻一闻呢！

最后她来到树林，树林里有枫树、有银杏树、梧桐树……这时一阵风吹过，叶子从树上掉下来，金黄的叶子像一枚枚邮票飘了下来。地上铺上了彩色的地毯，金黄色的小扇子、又大又红的叶子、又大又黄的大巴掌……啊！这地毯可真美。

啊！秋天的公园真是太美了，我爱秋天，更爱秋天的公园！

秋天的风景作文 篇4

秋天来了，湛蓝的天空一望无边，几朵白云有时像松软的棉花糖，咬一口一定很甜很甜；有时像贪吃的小狗正在啃香喷喷的肉骨头。一群大雁排着队伍飞往温暖的南方过冬，它们有时排成人字形，有时排成一字形，一路上，还高兴地唱着歌呢！

农田里，稻子黄了，金灿灿的，像铺了一地的金子；高粱红了，红通通的，像一个个高举的火把；棉花白了，白茫茫的，像一床厚厚的白毯子。

秋天的风景作文 第7篇

秋天到了，果园的果子熟了，一个个红苹果挂在枝头，就像一盏盏小灯笼，真惹人喜爱。

秋天正是丰收的季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头，一阵风吹过，掀起层层起伏的金浪……我沉浸在喜悦之中。

秋天虽没有春天般的温暖，也不像夏天一样火热，更不像冬天似的寒冷，但它同样迷人。

走进公园，这是一片火红的枫林，那一片片、一的枫叶看上去是那么的可爱，那么的充满生机，就像是早晨的太阳，散发着光和热。

下雨的时候，绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事，我没有躲藏，让秋雨尽情的湿润我的脸庞。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝的使人心醉……

秋天的风景的作文 第8篇

一、题记后记，通篇生辉

在文章题目之后，正文之前加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“题记”;在文章末尾特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。其实没有题记后记，文章的内容也是完整的，之所以要加上它，是希望给文章戴上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。在文章开篇巧设题记不但可以开宗明旨，创设情境，展露才情，还能一下子拨动读者的心弦。后记要么补上一笔，要么直接启发读者思考，可以给文章留下不尽的回味。题记后记可引用名人名言，睿智心语，也可有感而发自行雕琢。但无论采用何种方式，都必须做到暗合文旨、意味深长、富有文采。

如一篇写自己如何战胜困难的文章《被自己感动》，作者就以“只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能奏出世间最美的的绝唱。———泰戈尔”为题记，题记寓意深刻，点明中心。一篇题为《我读懂了母亲》的文章，题记引用了歌曲《懂你》的歌词：“把爱全给了我，把世界给了我……多想告诉你，我其实一直都懂你。”后记为“多想靠近你，告诉你，我其实一直都懂你。”题记后记一前一后，相映成趣，极好地凸显了中心。

二、镶嵌标题，剪辑片断

小标题虽然不起眼，但作用却不容忽视，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚，从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，省却许多过渡性话语，还可以展示作者的文采，可谓一举三得。一般而言，可把文章内容分为三四个部分，每部分设置一个精致、醒目、能概括本部分内容的小标题。小标题之间要有必要的关联，或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上前后勾连，但必须在题目或主题的统领之下，否则就容易出现偏离题旨的问题，常见的形式有列举式、时空式、层进式、乐章式等。

时空式，如《走进初三》小标题为：晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律，真实地记录了一名初三学生紧张而忙碌的生活。层进式，如《打造蓝天》，小标题为：涩涩苦味，略感甘甜、香浸心田，生动形象地展现了小作者的心路历程。列举式，如《剪辑幸福》，小标题为：友谊无价、师生情深，母爱无言;《我读懂了尊严无价》，小标题为：长歌怀采薇、丹心照汗青、不食嗟来食;《神曲》，小标题为：地狱、炼狱、天堂。

值得注意的是，串联标题，剪辑片断，绝不是人物、事件的堆砌，每个片断都要全面形象、美句妙语，抒情感悟、议论点睛相结合。

三、日记书信，袒露真我

把自己一天所见所感中最有意义的部分记录下来，就是日记，尝试着把几篇日记组成一篇文章也是形式创新的一种方法。就其中单篇日记而言，必须遵循日记的格式，用第一人物的写法，我不仅是这日记的作者，也是日记的主人公，必须抒发真情实感;就连缀成篇的多篇日记而言，要注意其内容的关联性，一般是在日记里设上疑问，制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突，如《体验“女朋友”》，全文别出心裁地以日记的形式表现自己与女生交往的一段经历，写得十分真切、生动。“看那女生弱不禁风，文静的样，还想治我!”多么富有个性的语言，正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们真切地感受到他的喜怒哀乐。《放我飞》一文，小作者给妈妈写了一封信，以表达对妈妈的感谢，同时请妈妈原谅，希望妈妈尊重她的心愿，“放我飞”。正因为选择了书信这一形式，才巧妙地表达出内心的渴望，感情真挚自然，感人至深。

四、童话寓言，巧蕴哲理

用自己丰富的想象力穿越古今中外，叙写童话或寓言故事，以丰富的想象和曲折的故事情节可以使文章更加文采飞扬、华章生色。

如学生习作《我自豪，因为我坚持》，开篇即说：“我是一棵梅树，以一棵梅树经历了春的等待，夏的煎熬，秋的萧瑟，收于迎来了冬雪后的绽放。”用拟人化的手法，通过想象，巧妙地揭示“梅花香自苦寒来”的道理。《敢说我最棒》则写一只毛毛虫在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，吐丝结茧，忍受着茧中的黑暗与孤寂，最终经历了破茧而出的苦痛，成为一只凌空飞舞的蝴蝶。通过毛毛虫的蝶变揭示出为梦想而努力，坚持不懈才能成功的道理。《小鸟的诉说》则呼唤人与自然和谐相处。

童话寓言类文章的主人公是动物、植物或其他事物，虽然用的是想象，但折射的是现实，避免了一般记叙文的简单和议论文的枯燥，给人耳目一新之感。

五、排比构段，思路精美

在文章中，铺排语句总是能给读者带来强大的视觉冲击力，因为排比构段能展现出工整精美的思路。

如学生习作《四季之乐》，以四季为时间顺序，用诗句过渡，增加了文采，春是“风作起，吹皱一池春水”，夏是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，秋是“一片梧桐一声秋，一枝芭蕉一分愁”，冬是“干山鸟飞绝，万径人踪灭”。《美，在我身边》，安排了三段，美体现在无私奉献中;美体现在热情互助中;美体现在人与自然的和谐相处中。运用排比的结构，层次清晰地呈现出文章内容、题旨，读这样眉清目秀的文章，会使人神清气爽，眼明目朗。

六、活用典故，编撰剧本

初中生通过课内学习和课外积累，已掌握了大量的历史人物、典故，卧薪尝胆的勾践，汨罗江畔的屈原，自刎乌江的项羽，忠诚守信的诸葛亮，舍生取义的文天祥，等等，这些历史典故耳熟能详。我们完全可以以戏剧的形式来展现，既跨越时空，又让人眼前一亮。

如《那是一首诗》，以剧本的形式展现了项羽兵败赅下、自刎乌江这段历史。“项君之力拔山兮，孤水无奈草萋萋。垓下虽败威尤在，何帮弃骓哭虞姬。”项羽的传奇，如诗般的豪情，在小作者描绘的画面下栩栩如生，让读者仿佛一睹当年的悲壮。《我读懂历史人物》，小作者写成了多幕剧：第一幕展现罗江畔，屈原有心救国却无力回天，最终抱起巨石自沉汨罗江;第二幕展现岳飞保家卫国，收复失地却遭奸臣诬告，殒命风波亭;第三幕展现文天祥在零丁洋兵败被俘，拒绝投降，慷慨就义。最后出示画外音：以史镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失。吸引老师的不只是文章材料的新鲜、形式的新颖，更是小作者以剧幕形式展现历史的勇气和对历史典故的信手拈来。

创新没有终点，除以上论述的几种技巧法外，会议记录、采访实录、调查报告、读后感也是作文形成创新的几种可行之策，但需要指出的是作文的创新，优秀作品的出炉，并不全在外表的包装，再好的形式也只是精美的外衣，“意”与“情”才是表达的核心。所以指导学生写作文一定要三思后下笔，不要盲从于流行色，丢失真情实感的本色，穿着不合适的华衣。

列举——高考作文一道亮丽的风景 第9篇

【摘要】在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，如此一来，事例的列举就担当起这个任务，它就像一道亮丽的风景线，令人眼前一亮，本文重点探讨了议论文列举的六种常用方法。

【关键词】作文教学 例证 列举 写作方法

纵观各年高考作文，能让老师眼前一亮而为之振奋的亮点很多，比如整洁的卷面、美观的文字、畅达的语言、感人的事例、清晰的结构、鲜明的观点、深刻的感悟等，但仍有相当一部分同学的作文，事例贫乏，内容空洞，说理无力。如何解决这一难题，就变成了高中语文教学迫切需要解决的问题，我想，在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，在此，事例的列举就能担当这个任务，它就像一道亮丽的风景线，点缀着篇篇扣人心弦的佳作。

列举，就是议论文中的举例子，举例子也要讲究一定的方法，说理的强与弱、好与坏、成与败，都与之有关，尽管文无定法，但是，有法总比无法好，这里我重点谈谈列举的六种方法，以期在写作实践中有所裨益。

一、事迹并列型

事迹的并列是作文中最常用的方法，也是最简单的方法，它是用简明的语言概括名人的主要事迹，从而大大增强文章的说服力。请看下面以“执着”、“回声”为话题的列举片断：

执着：历史记下了无数这样的“执着”。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。这些先辈们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是执着得可爱，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精卫填海；你看，“积土成山”，“水滴石穿”，“春蚕吐丝”；你看，“锲而不舍”、“面壁十年”；“皓首穷经”，他们的成功，哪一个不是执着……

回声：屈原一心为民实现清政，绝望之时，以身殉国，人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，人民永远怀念他；小平同志冲破阻力，改革开放，祖国面貌，一日千里，人人品尝着改革的甘霖，享用着改革的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打黑，除暴安良，死后十里长街白花胜雪，挽帐如云；袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！是啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。

在事迹并列中，要注意事例的排列顺序，一般地讲，可以采用从古到今，先中后外的顺序，先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的，这样思维才顺畅。并列事例的多少、详略都可灵活运用。

二、名人诗句并列型

用名人诗句并列列举，就是选取典型的、能表现人物主要精神和文章主题的名句进行列举。它的好处是增强文章的文化品味，使得语言更精练，音韵更和谐，意蕴更深刻，更有说服力，从而赢得读者的青睐。下面三例很好说明了用名人诗句并列的好处。

牵挂：“慈母手中线，游子身上衣”，是慈母对游子的牵挂，“隔山隔水遥相问，”是对挚友的牵挂，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是对妻子的牵挂，……

美：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是夏的美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是秋的美，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是冬的美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是朴素美；“曲径通幽处，禅房花木深”，是幽静美；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是高洁美；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是奉献美。微笑是美的，问候是美的、同情是美的，美，无处不在！

列举也可以用最能感动人的话语，可以是名人的，也可以是普通人的。请看在汶川地震中最让人感动的语言，以“感动”为题可以这样写：

“儿子，爸爸先救容易救的人”，这是民警李国林的胸怀。

“不救人，我会感到很惭愧”，这是12岁少年陈浩的心声。

“我没有时间悲伤”，这是王洪发震灾后失去15位亲人的话语。

“医生，求求你，让我为灾区献点血吧”，这是中国民众的心愿。

“求求你们让我再去救一个！”这是被迫撤离的消防战士的哭求。

“敬佩，中国人民的人格”，这是美国总统布什的评价。

以上文段都有一个共同的特点，就是全部采用了“是”字句，这是因为它们都是用名句作主句，用“是”字句更自然一些，当然我们也可以用“把”字句，用“当”字句，用“让”字句等等，不管用什么句式，只要顺利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，选用的名句要为表现的主题和中心服务，要做到意向统一，不可为了句式整齐而胡乱凑数，不着边际。

三、对照列举型

对照列举是指采用正反、好坏、美丑、善恶两个方面进行对比列举论据的方法。它的好处是作者赞成什么，反对什么，一目了然，从而增强文章的说服力。对照列举型可以细分为正反型、正反正反型，如：

正反型：正反型可以是不同人的一正一反两个事例，也可以是一个人的一正一反两个事例。

如：面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说君主，教化人民；老子选择避世自清，以无为对有为。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去；王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰。”

正反正反型：这种方法是指正反举例后再正反说理。

如：岳飞用炽热的心灵选择了精忠报国，英名永载史册；而秦桧用罪恶的心灵选择了投敌叛国，臭名昭著。帕里斯用圣洁的心灵选择了献身医学，世人敬仰；而劳伦斯用狭隘的心灵选择了盗窃成果，受人唾弃。刘亦婷用纯真的心灵选择了热爱学习，成为众人嘱目的焦点；而王洋用自私的心灵选择了自尽摆脱学习，留下了无数叹息与遗憾……

四、整齐句式列举型

所谓的整齐句式列举型，就是指列举论据时，句式统一，字数相等，它的特点是短句，读起来上口，有力，文字少，容量大，文辞华美，可以使文章更有气势，当然这也是文章出彩的地方和让老师心动的地方，请看以下例子：

寻找：窈窕淑女，君子好逑，求的是纯洁的爱情；三更灯火五更鸡，求的是学富五车、满腹经纶；马不停蹄，求的是富贵荣华……

整齐的列举，不只是在例证中使用，也可以在议论文或议论性散文的开头和分项列举分论点时使用，例如：2005广东满分作文《芳香永存》的开头：

那轻轻摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

列举的语言简单明了，情味浓，有建筑美，也有音韵美，受到老师的欢迎自然在情理之中。

五、画面细节列举

有时候，细节和画面无须解说，也无须议论，一看便知，它常常给人以心灵的震撼，使人永远难忘，只要把细节列出就可打动人心，这就是画面式并列列举，请看以《震撼》为题的一则短文：

震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大灾面前，中华民族表现出前所未有的大爱、坚毅、勇敢、无私和无畏，一幕幕画面令人震撼。你看，都江堰市一废墟中母亲罹难，可女婴含乳头活了过来，毫发未损；你看，在地震中痛失爱妻的男子在极大悲痛中，用绳子将妻子的尸体绑在背部，骑着摩托车送她去太平间，努力给死者些许尊严；你看，在德阳市东汽中学救援现场，护士给埋在废墟中的女生秦静文注射救护针剂时，小姑娘用微弱的声音说：“谢谢阿姨，你快出去吧，这里危险。”你看，为了多救助一些伤员，我们的战士和党员五天五夜没有躺着睡觉；你看，东汽中学的救援现场两位被埋77小时的同学两人互相谦让先救对方；绵竹市一所幼儿园年仅21岁的女教师用自己柔嫰的肩膀承受着水泥板的重压，保护了身下幼小的生命，到死，保护孩子的姿势也未改变。你看，地震中丧失7个亲人的护士长黄琼拖着虚弱的身体仍坚持又做了100例手术。太多的感动，太多的震惊，让我们一次次泪流满面！

列举的主要目的，是增加文章的容量，增强说服力，丰富论据，使文章更加丰满，从而增强文章的气势。但是也要注意把握好“度”，列举的数量要恰到好处，少了显得单薄，多了有掉书袋之嫌，一般以3－6个为宜。最好句式一致，句子可长可短，短句并列可安排在前面，长句安排在后面。

六、论据的繁简互化

写作中，学生遇到的最大的困难就是作文论据的积累，那么如何才能记住真实具体的、有鲜明个性特征论据呢，靠死记显然不行，这就要讲究一定的方法，要求学生记准，但不一定要多，30-50个就行，特别是学会对论据繁简互化，平时多做一些训练。

1.化繁为简：有很多素材的文字量特别大，少则二三百字，多则上千字，这就要求我们学会浓缩论据，其方法是十二个字：抓住细节，提取要素，组织语言。

例一：

梦幻之子

盖茨小时候就表现出强烈的读书欲望和对问题的思考能力。7岁时，他最喜欢看的是那套《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1／3的大书，一字一句地从头到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大的书本里面藏着一个神奇和魔幻的世界。文字的符号竟能把前人和世界各地的人们无数有趣的事情记录下来，又传播出去。他又想，人类历史将越来越长，……那么以后的百科全书不是越来越大，越来越笨重了吗？如果能造出一个魔盒来，只要小小的一个香烟盒那么大，就能把一大本包罗万象的大百科全书都收进去，该有多方便。

这个奇妙的思想火花，后来竟让他用实现了，而且那个“魔盒”比香烟盒还要小，只要一块小小的芯片就行了。

这个材料的细节和要素为：

盖茨——7岁——《世界图书百科全书》——体重1/3——笨重——魔盒——芯片

简例为：盖茨7岁时经常几个小时阅读有他体重1／3的那套《世界图书百科全书》，他想如果发明一个魔盒把它装进去就好了，这个奇妙的思想火花，后来竟给他一块小小的芯片实现了。

例二：

梦想给人希望

北京有一家癌症俱乐部，癌症患者基本上是无药可救的，然而，这家癌症俱乐部却在不断创造着神话。他们当中陆续有人摆脱了癌症的困扰，不是死亡，而是痊愈。心理学专家通过调查发现了答案：凡是痊愈的人无一不是怀有强烈的梦想。他们梦想自己有一天痊愈，梦想自己有一天过上幸福的生活。正是这种梦想，给人以信心，给人以希望，给人以活下去的勇气，才激发人体自身的机能，神奇般地战胜癌细胞的扩散。

这个材料的细节和要素为：北京有一家癌症俱乐部——痊愈——心理学专家结论——梦想给人信心、希望、勇气、机能，梦想的力量超过药物。

简例为：北京癌症俱乐部数据显示，信念和梦想可以胜过药物战胜癌症。

2.化简为繁：这是化繁为简的逆向运用，只要记住写作素材的主要细节，稍加扩展就可以使素材更具体，更有力。

例三：

生命最后一分钟的最后三件事

素材细节和要素：

大连公汽702路司机黄志全——心脏病——生命的最后一分钟——拉闸——开门——熄火。

简例：大连公共汽车公司702路司机黄志全在心脏病发作时的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火。他在平凡的岗位上感动了你我。

简例扩写：

大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作。在生命的最后一分钟里，他做了这样三件事——

第一件事：把车缓缓地停在路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸。

第二件事：把车门打开，让乘客安全地下了车。

第三件事：将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。

他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。

以上三例可以组织和浓缩为三个并列论据：

盖茨7岁时梦想把《世界图书百科全书》装入魔盒，他用芯片实现了；北京癌症俱乐部患者，凭信念和梦想痊愈了；大连702路公交司机黄志全在心脏病发作的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火，乘客的安全如愿了。梦想造就了盖茨的成功，梦想使患者战胜了病魔，梦想让黄志全完成了心愿。梦想创造了人间奇迹！人啊，怎能没有梦想！

掌握了论据的繁简互化，在议论文的写作中就会如鱼得水，取舍自如。

并列列举在议论文中，每个段落都可用，一般来说是详写在前略写在后，如果全文只用简单列举，文章就显得空洞而肤浅，所以笔者认为本论部分第一段和第二段可详写，是具体和深度的体现，第三段可采用并列列举，是面上广度的扩展。本文的并列列举只讲的是议论文“摆事实”的方法，在摆完事实后还要议论和点题，这样才是完整的。所以要注意列举事实的量的控制，要留出讲道理的空间，在一篇800字左右的文章，本论部分安排三段的话，每段事实的字数控制在170字左右，否则“讲道理”就没有空间了，切记，例证的列举是为议论服务的，只有例证没有议论是议论文的大忌。

还需要指出的是，如果细分列举，还有很多方法，这里的六种是最常用的方法，希望本文能起到抛砖引玉的作用。