初一人教版英语课件

初一人教版英语课件（精选8篇）

初一人教版英语课件 第1篇

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式;

3)用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习一般将来时态的构成方式。

2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2.教学难点：

用一般将来时态表达自己未来的打算。

三、教学过程

Ⅰ.Lead-in

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

Ⅱ.Presentation

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

Ⅲ.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

5.Showtheanswersonthebigscreen.

Ⅴ.Pairwork

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?__________________________________

②Howishegoingtodothat?__________________________________

③WhatdoesAndywanttobe?____________________________________

2.Explainmainpointsintheconversation.

?TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。

?Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

--I’mgoingto…

人教版英语初一教案

初一人教版英语课件 第2篇

1、反复诵读课文，了解课文内容。

2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。

【教学重点和难点】

教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。

(此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)

二、初读课文，整体感知

教师范读课文(放伴奏音乐，力求生动)。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。

播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。

1、检查阅读效果：

⑴散步的人有哪些?

⑵散步的季节呢?

⑶散步的地点?

⑷散步中发生了什么事情?

⑸结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

2、交流感受，把握作者的感情。

出示问题：

读了这篇文章，你从中感受到什么?

请几位同学谈谈个人的感受。

(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)

三、再读课文，研讨赏析

导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。

让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。

(让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)

教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。

你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?

学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，4人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。

学生的答案应该集中在以下几个方面：

美在对春景的生动描写。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”(这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)

“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。)

美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”

这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。

美在文章多处体现了亲人间美好感情。

在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧!”

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。

“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”

“每到一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子……”

以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。

(本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。

四、探究质疑

这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?

学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。

教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。

五、拓展延伸

1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)

初一人教版英语课件 第3篇

课堂中使用的教材对教学自标、有关的教学活动及测验会产生影响。甚至有人认为, 课堂上发生的活动, 百分之九十五与教材有联系。根据教育部2011年新制定的《义务教育英语课程标准》 (以下简称“英语课程标准”) , 我国的英语教材己经呈现出“一纲多本”、“多纲多本”的局面, “一套教材打天下”的局势己不再存在。那么, 究竟每套教材编写得怎么样呢?它们各自有何独特的价值或缺陷呢?这都需要我们去具体地进行评析。笔者选取两套英语教材《 (新目标英语》 (人教版) 和《牛津英语》 (译林版) 进行评析, 通过比较其优势和不足, 对教师提出建议。

一、两套教材比较与评析

《新目标英语》是在美国汤姆森出版集团出版的教材《Go for it》的基础上改编的一套7———9年级英语教材。《新目标》以话题为主线, 采用任务型语言教学 (Task———Based Language Teaching) 模式, 兼顾交际功能和语言知识结构的学习, 是一种循序渐进的生活化的学习程序, 引导学生学会运用英语有目的地做事情。

《牛津英语》的编写体系为“building blocks” (模块建筑体系) , 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排, 以话题为主线, 任务为主导, 辅以功能和结构项目, 有效培养学生综合运用英语的能力。每个单元都围绕一个话题, 让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式, 学习和使用英语, 实现目标任务, 是一套使用广泛、颇受学生欢迎的教材。

(一) 《牛津英语》与《新目标》相比, 在一定程度上, 更加符合《英语课程标准》的要求。

《牛津英语》采用“模块建筑”的编排体系, 系统地组织和编排教材;教材选材广泛, 注重选材的科学性、趣味性和思想性;栏目设置能够根据学生发展的心理特点, 体现栏目的指导性、探究性、交互性的特点;教材插图在“激趣”、“育情”等方面发挥一定的作用。此外, 《牛津英语》更加符合当今社会所倡导的情感态度教育的主题;文化意识教育的内容在不断地扩大, 体现了2011新版课程标准中“工具性和人文性的统一”的思想。

(二) 《新目标》教材存在着一些缺陷。

例如:教材的内容含量过大, 导致一节课的教学内容安排得很满, 时间很紧, 有的教师只能应付教材中所规定的内容, 留给学生练习和交流的时间很少甚至没有;在文化意识教育中, 过分强调交际文化的内容, 知识文化所占的比重很少;该教材只注重听、说能力的培养, 对其它能力的要求就显得相对薄弱了, 导致学生基本功不扎实。

(三) 《牛津英语》也有一些欠缺之处。

例如:语法是初中英语学习的一项重要内容, 而该教材在这一点上体现的不够;听力训练的内容比较少, 很难满足学生要提高听力能力的需求;每一册教材的词汇数量过多, 难度也比较大, 给学生造成了一定的负担。

二、建议

目前江苏省正在使用的是《牛津英语》教材, 在和《新目标》比较各自优劣之后, 笔者得出以下建议:

(一) 语篇教学

通过对《新目标》与《牛津英语》的比较, 《牛津英语》教材的语篇选材范围广, 体裁丰富, 贴近生活;所用语言地道、真实。在教学中, 教师应该利用语篇上的优势, 并结合学生的实际情况, 合理使用教材。教师可以根据学生的实际需要, 对语篇在不影响教材的完整性和系统性的前提下进行适当地改编与删减;教师还可以采用精读与泛读相结合的教学方法, 对涵盖知识点的语篇进行精读, 对其他的语篇泛读, 或者由教师提出问题, 让学生自己阅读, 然后回答教师的问题。

(二) 词汇与语法教学

随着《牛津英语》的推广和使用, 不少教师产生了这样的问题:该教材由于以话题为主线, 教材中语法项目分布的比较零碎, 往往一个语法项目要跨越几个单元甚至几册书来介绍。在教授过程中, 学生掌握得很不系统。我认为, 在教学中, 教师应该合理利用教材, 优化词汇、语法教学。

(三) 语言技能教学

语言教学的目的是为了培养学生的语言交际能力。在课堂教学中, 教师应该利用好教材, 培养学生的语言技能。在两套教材的比较中, 我们发现《牛津英语》教材所提供的听力材料与听力活动的数量远远不如《新目标》, 学生要提高听力能力首先必须做到多听, 只有多让学生频繁地进行听力活动, 多进行系统的听力实践, 才能使他们的听力能力有所提高。为此, 在不影响课时的前提下, 教师有必要积极开发课堂资源, 来增加听的渠道。

结语

本文以《新目标》、《牛津英语》教材的系统比较为切入点, 发现英语教材在编写体系、教材内容、体现的教与学的方式及课堂教学模式等方面正悄然发生着变化。希望通过关注初中英语教材的比较, 为我们一线教师的教学工作提供一定的参考依据, 帮助教师有效地使用教材, 更好地发挥教材的优势。

摘要：英语教材不仅是教师教的重要材料, 还是学生重要的自学材料, 在实现课程目标方面具有重要的作用。因此, 笔者选取两套英语教材《新目标英语》 (人教版) 和《牛津英语》 (译林版) 进行评析。在引言中, 笔者论述了研究的必要性、目的和意义;进而对两套教材进行了比较和分析, 总结了两套教材各自的优势与不足。在此基础上, 第三部分给教师提出了一些建议。

关键词：初中英语教材,比较,评析,建议

参考文献

[1]甘火花.《人教版初中英语新旧教科书编制的比较研究》, 西南大学2006年硕士论文

[2]倪丹英.《新教材使用中的问题及对策》, 《中小学外语教学》2006年第6期

试析人教版初中英语理论研究 第4篇

关键词：整体思路 听力练习 听说读写

人教版初中英语教材是人民出版社根据九年义务教育课程整体改革的形势下严格编写的一套教材。其语法、听、读、说、写等方面，都严格贯彻国家《普通初中英语课程的标准》。设计的课程目标是通过对英语的初步学习逐步掌握综合的语言运用能力，提升学生的英文口语表达能力，提高学生的综合学习素养。这套教材体现了中学教育阶段的基础性、时代性和多样性。

一、教材编排的整体思路

人教版初中英语教材的主体理念是将语言的实际应用转化为课堂实践，宗旨是“合理的引用国外的教育理念，适应我国英语教育的实际状况”，调查了我国绝大地区的初中生英语学习情况，力求将最生活化的语言场景引入到英语教学中来。本套教材的编写思路是：将话题作为主线，将实践应用作为模式，兼顾交际能力和语言知识的结构学习，采用循循善诱的生活化学习程序，指导学生有目的是运用英语。

二、教材的特点介绍

（一）尊重学生间的差异

学生是教育的出发点和归宿。本套教材在教学过程和评价体系上都考虑到学生间的差异性，给予尊重。在编排上改变了过去单层次的编写模式，将每个单元分为A和B两个部分。SectionA部分为单元教学的基本词汇和语音结构；sectionB是在SectionA基础知识上的拓展与延伸。根据学生自身的接受能力和基础及学生的个体差异，教师科研灵活性的使用教材，在保证教材完整性和系统性的情况下，合理地补充或取舍教材的内容，多层次的教学。学生也可以根据自己的兴趣，自主地调整学习进度。

（二）教材的学习容量增大

教材的词汇量相对于以前大大增加了。根据克拉申的语言输入理论，提供给学生的语言材料应该是“i+1”。“i”表示input，指学生所能理解的语言材料，“1”是一个不确定数，指课稍微大于学生的接受量。对词汇量的拓展，有助于提高学生英语学习的整体水平。本教材在内容上很好地体现了这一理念。如表所示：

在扩大词汇量的同时，教材中句型、语态、时态的种类也变得繁多复杂。全书光特殊疑问句就出现了13处，6种一般疑问句，在lesson100里还连续出现了还有原因的状语复合句：“some one like…because she like…”还有分词短语做定语的句子：“there are two Chinese boys looking after them.”

（三）听、说、读、写全方位的训练

本教材把语言的应用放到了首位，培养以交际为目的的英语应用能力是教材的另一个特点。每个单元的口语与书面都密不可分，融为一体。听、说、读、写四种技能相辅相成，缺一不可。写可以巩固说读，说又有助于读写听读。本套教材第一册以听说为主，如从第一册7单元起每个单元都编排了听力练习，为教师提供了大量的听写材料。从第二册开始读写比重逐渐加大，到高年级则侧重于阅读，将各个单项训练由易到难地做到了系统的安排。与以往教材不同的是：教材不再要求学生单纯机械的复读语言，孤立机械的将句子记住，背出来再加以翻译；而是给学生设置场景，展开机会结合实际运用语言。例如，在初一年级学习unit6 how much are these pants？用how much引导文句及回答，让学生在课堂上进行互动，学会谈论物品的颜色及价格，提高学生用英语的交际能力。

（四）图文并茂，趣味增强

人民教材的编写，设身处地地从青少年的心理和生理需求角度考虑，加以用心的设计。从形式上，每个章节都配有彩图，以青少年喜欢的形式设计和描绘，让人觉得赏心悦目。内容的呈现生动有趣，有吸引力，具有可读性、启发性和多样性。提高青少年对英语教材的阅读兴趣，增强对英语学习的积极性。

（五）建立合理的评价体系

评价是教育工作的重要组成部分。将它运用在学生学习的过程中，使学生不断体验到自己的进步和成功，有助于树立学生的自信心，提高学习的积极性。本套教材在编写评价的过程中，始终不忘学生的主体地位，引导学生客观的进行自我评价与合作评价。使用形成性评价和总结性评价使评价多样化。例如，在每个单元最后的self check部分，教材编写了学生对本单元词汇认识、语言社交能力的自我评价。评价由老师参与指导，学生自己动手完成。

三、关于教材的不足与建议

教材中对歌曲的选用还缺乏新意，与青少年之间还有些“代沟”，可适当地添加一些弦律优美的流行金曲。如《big big word》，《sunshine in the rain》之类的。如果担心这些歌曲对教学有一定难度，可以安排歌曲欣赏，让同学对美鉴赏的同时，也在不知不觉中提高英语的听力。总之，其不完善之处，还有待于进一步思考。

四、结束语

综上所述，人教版英语教材的编写是顺应基础教育改革的发展趋势，以实际的语言应用编写为目的，是能有效地提高中学的综合英语学习素质的教科书。

参考文献：

[1]甘火花.人教版初中英语新旧教科书编制比较研究[J].西南大学，2006.

[2]于洪艳.人教版初中英语理论研究[J].新课程，2014，（04）.

人教版初一上册英语课文.翻译 第5篇

My name’s Daming and I’m in Class One.I’m from China and I’m Chinese.I’m from Beijing.Beijing is a big city.Lingling’s in my class.She’s my friend.My name’s Lingling.I’m not from England and I’m not English.I’m Chinese.I’m in Class One.Daming is my friend.We’re twelve years old.He’s from Beijing and he’s in my class.We’re good friends.My name’s Wang Hui and I’m Chinese.I’m from Shanghai.I’m thirteen years old.I’m in Class One with Daming and Lingling.They are my friends.Miss Li: Please welcome Betty and Tony to our school.They are from Beijing International School.This is Betty.Betty: Hello.My name’s Betty.I’m from America.I’m 13 years old and I’m a student.I can play football and I can play basketball.I can speak English but I can’t speak Chinese.This is Tony.He’s my friend.Tony: Hello.My name’s Tony.I’m 11 years old.I’m from England and I can speak English.I can play football and table tennis, and I can ride a bike.Lingling: Can you swim? Tony: No, I can’t.And I can’t speak Chinese!

My name’s Betty Rixon.I’m American.These are my parents.My father is a teacher at Beijing International School.My mother is a secretary at Beijing International School.My name’s Li Daming.I’m Chinese.These are my parents.My mother is a doctor at the hospital.My father is a factory manager.My name’s Tony Smith and I’m English.These are my parents.My mother is an English teacher in a university in Beijing.This is my father.He’s a hotel manager.My name’s Wang Lingling.I’m Chinese These are my parents.They are factory workers.Lingling: How many people are there in your family? Tony: There are four – my mum and dad, my sister Linda, and me.I haven’t got any brothers.Lingling: Have you got any aunts or uncles? Tony: My dad’s got a brother and a sister.My mum’s got a brother, but she hasn’t got a sister.So I’ve got one aunt and two uncles.And I’ve got four grandparents.Healthy food and drink Meat and fish are healthy food.Noodles and rice are healthy food.Fruit and vegetables are health

y food but hamburgers and candy aren’t healthy food.Juice, water and milk are healthy drinks but Coke isn’t a healthy drink.To be healthy…

☻Eat noodles or rice AND some vegetables.☻Drink juice, water and milk, NOT coke.☻Eat some meat, NOT hamburgers.☻Eat some fruit, NOT candy or ice cream.What’s your favourite food and drink? Are they healthy food and drinks?

Daming: What’s day is it today? Betty: It’s Friday.What are your lessons today? Daming: Today, we have Chinese at eight o’clock.We have science at nine o’clock and we have maths at ten o’clock.I like maths.Lingling: I don’t like maths!We have chemistry at half past eleven.We don’t have science today.In the afternoon, I have art at half past one and I have an English lesson at half past two.What about you, Betty? Betty: We have English at nine o’clock and science at half past ten.Lingling: And in the afternoon? Betty: We have art and history.I love history.It’s my favourite lesson.Daming’s uncle likes reading and he reads lots of books and magazines.His favourite book is Harry Potter.He likes films and he often goes to the cinema.He doesn’t like football.Daming’s mother likes candy.She never goes to the cinema, and she doesn’t like table tennis or basketball.She likes clothes and she usually wears silk shirts.She never wears jeans or trainers.Tony’s sister likes music.She plays the piano and likes to sing.She often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.Lingling’s father watches the football on television on Saturday and Sunday, but he never goes to a football match.His favourite team is Manchester United.He reads novels but he never goes to the cinema.Betty’s aunt and uncle live in the USA.Their favourite clothes are jeans and T-shirts.They usually wear trainers.They always listen to music and often go to concerts.They often watch TV.They don’t go to the cinema.There are camels from Africa and Asia.This is an African camel.It lives in the desert and eats grass.It doesn’t often drink.There are elephants from Africa and India.This is an Asian elephant.It lives in India.In Asia, some elephants work in the forest.Elephants like water.The kangaroo comes from Australia.It’s Australian.The kangaroo lives in the grassland.It eats grass and leaves.It doesn’t eat meat.The monkey comes from South America.It’s South American.The monkey lives in the jungle and eats fruit.There are snakes in Asia, America, Africa, Australia and Europe.This snake comes from America.It eats meat.It doesn’t like water.This is a European wolf.It lives in the forest.It eats meat.It doesn’t eat vegetables.这里有来自非洲和亚洲的骆驼。这是一匹非洲的骆驼。它生活在沙漠和草吃。它并不经常喝水。这里有来自非洲和印度的大象。这是一头亚洲象，它生活在印度。在亚洲，一些大象的在森林中生活。大象喜欢水。

袋鼠来自澳大利亚。这是澳大利亚袋鼠，袋鼠生活在草原。它吃青草和树叶，它不吃肉。猴子来自南美洲，它是南美的。猴生活在丛林中，它们吃水果。

这里有亚洲，美洲，非洲，澳大利亚和欧洲的蛇。这蛇是来自美国，它吃肉食，它不喜欢水。这是一匹欧洲狼，它生活在森林中，它吃肉，不吃蔬菜。

P60 Lingling: How do I write my homework on the computer? Daming: First, open a new document.So, use the mouse and click “new document”.Lingling: What’s the mouse? Is this it? Daming: Yes.Next, you write your homework in the new document.Use the keyboard.Lingling: What do I do next? How do I save the document? Daming: You click “save”, and write a name for it.Lingling: Where do I write the name? Daming: Write it in the box.OK, then click “save” again.Lingling: OK.Finally, how do I print it? Daming: Click “print” and “OK” Lingling: Where’s the printer? Daming: It’s behind you!

玲玲：我怎样在电脑上写我的作业？

大明：首先，要打开一个新文件。所以，用鼠标点击“新文件”。玲玲：什么是鼠标？是它吗？

大明：是的。接着，你在新文件夹里写你的作业。用键盘。玲玲：我接下来做什么？我怎样保存文件？ 大明：你点击“保存”，为它写一个名字。玲玲：我能在哪里写名字？

大明：写它在方框里。确定，然后再一次点击“保存”。玲玲： 好了，完成。我怎样才能打印它？ 大明：点击“打印”和“确定”。玲玲：打印机在哪？ 大明：它在你后边!P62 “I usually play games and I download music from the Internet.I don’t send emails.” Satoshi, Tokyo “Two or three in the evening.Our grandchildren live in Australia and we don’t often see them.So we send emails and photos.” Panos and Elena, Athens “Yes, I’m a teacher, and I use my laptop for my lessons.I also get information for my lessons on the Internet.I don’t play games on it.” Xiao Mei, Shanghai “我经常从网上玩游戏和下载音乐。我不发邮件。” 日本，东京。

“两个或三个在晚上。我们的孙子住在澳大利亚，我们不经常看见他们。所以，我们发送邮件和照片。” 帕诺斯和艾琳娜，雅典。

人教版初一英语知识点 第6篇

短语句型：总结了初中英语教学，初中英语单词，初中英语作文，初中英语辅导中务必掌握的英语考点。

1，问姓名的方式：What’syourname?MayIhaveyourname

回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.

姓：lastname/familyname

名字：firstname/givenname。

2，问电话的方式What’syourtelephone/phonenumber?

It’s555-3539.

3，回答这个问题answerthequestion

4，这个问题的答案theanswertothequestion这把锁的钥匙thekeytothelock

5，family集合名词(这个词是郑州中考英语的重点词汇之一，要重点把握，决胜河南中招英语)

作为“家庭”讲，谓语动词用单数Myfamilyislarge

人教版初一英语知识点 第7篇

短语句型：总结了初中英语教学，初中英语单词，初中英语作文，初中英语辅导中务必掌握的英语考点。

1，问姓名的方式：What’syourname?MayIhaveyourname

回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.

姓：lastname/familyname

名字：firstname/givenname。

2，问电话的方式What’syourtelephone/phonenumber?

It’s555-3539.

3，回答这个问题answerthequestion

4，这个问题的答案theanswertothequestion这把锁的钥匙thekeytothelock

5，family集合名词(这个词是郑州中考英语的重点词汇之一，要重点把握，决胜河南中招英语)

作为“家庭”讲，谓语动词用单数Myfamilyislarge

试析人教版初中英语理论研究 第8篇

一、教材编排的整体思路

人教版初中英语教材的主体理念是将语言的实际应用转化为课堂实践,宗旨是“合理的引用国外的教育理念,适应我国英语教育的实际状况”,调查了我国绝大地区的初中生英语学习情况,力求将最生活化的语言场景引入到英语教学中来。本套教材的编写思路是: 将话题作为主线,将实践应用作为模式,兼顾交际能力和语言知识的结构学习,采用循循善诱的生活化学习程序,指导学生有目的是运用英语。

二、教材的特点介绍

( 一) 尊重学生间的差异

学生是教育的出发点和归宿。本套教材在教学过程和评价体系上都考虑到学生间的差异性,给予尊重。在编排上改变了过去单层次的编写模式,将每个单元分为A和B两个部分。Section A部分为单元教学的基本词汇和语音结构; section B是在Section A基础知识上的拓展与延伸。根据学生自身的接受能力和基础及学生的个体差异,教师科研灵活性的使用教材,在保证教材完整性和系统性的情况下,合理地补充或取舍教材的内容,多层次的教学。学生也可以根据自己的兴趣,自主地调整学习进度。

( 二) 教材的学习容量增大

教材的词汇量相对于以前大大增加了。根据克拉申的语言输入理论,提供给学生的语言材料应该是“i + 1”。“i”表示input,指学生所能理解的语言材料,“1”是一个不确定数,指课稍微大于学生的接受量。对词汇量的拓展,有助于提高学生英语学习的整体水平。本教材在内容上很好地体现了这一理念。如表所示:

在扩大词汇量的同时,教材中句型、语态、时态的种类也变得繁多复杂。全书光特殊疑问句就出现了13处,6种一般疑问句,在lesson100里还连续出现了还有原因的状语复合句: “some one like…because she like…”还有分词短语做定语的句子: “there are two Chinese boys looking after them. ”

( 三) 听、说、读、写全方位的训练

本教材把语言的应用放到了首位,培养以交际为目的的英语应用能力是教材的另一个特点。每个单元的口语与书面都密不可分,融为一体。听、说、读、写四种技能相辅相成,缺一不可。写可以巩固说读,说又有助于读写听读。本套教材第一册以听说为主,如从第一册7单元起每个单元都编排了听力练习,为教师提供了大量的听写材料。从第二册开始读写比重逐渐加大,到高年级则侧重于阅读,将各个单项训练由易到难地做到了系统的安排。与以往教材不同的是: 教材不再要求学生单纯机械的复读语言,孤立机械的将句子记住,背出来再加以翻译; 而是给学生设置场景,展开机会结合实际运用语言。例如,在初一年级学习unit6 how much are these pants? 用how much引导文句及回答,让学生在课堂上进行互动,学会谈论物品的颜色及价格,提高学生用英语的交际能力。

( 四) 图文并茂,趣味增强

人民教材的编写,设身处地地从青少年的心理和生理需求角度考虑,加以用心的设计。从形式上,每个章节都配有彩图,以青少年喜欢的形式设计和描绘,让人觉得赏心悦目。内容的呈现生动有趣,有吸引力,具有可读性、启发性和多样性。提高青少年对英语教材的阅读兴趣,增强对英语学习的积极性。

( 五) 建立合理的评价体系

评价是教育工作的重要组成部分。将它运用在学生学习的过程中,使学生不断体验到自己的进步和成功,有助于树立学生的自信心,提高学习的积极性。本套教材在编写评价的过程中,始终不忘学生的主体地位,引导学生客观的进行自我评价与合作评价。使用形成性评价和总结性评价使评价多样化。例如,在每个单元最后的self check部分,教材编写了学生对本单元词汇认识、语言社交能力的自我评价。评价由老师参与指导,学生自己动手完成。

三、关于教材的不足与建议

教材中对歌曲的选用还缺乏新意,与青少年之间还有些“代沟”,可适当地添加一些弦律优美的流行金曲。如《big big word》,《sunshine in the rain》之类的。如果担心这些歌曲对教学有一定难度,可以安排歌曲欣赏,让同学对美鉴赏的同时,也在不知不觉中提高英语的听力。总之,其不完善之处,还有待于进一步思考。

四、结束语

综上所述,人教版英语教材的编写是顺应基础教育改革的发展趋势,以实际的语言应用编写为目的,是能有效地提高中学的综合英语学习素质的教科书。

摘要：听说读写是英语教学的关键,是训练语言运用能力的基本,也是提供学生对口语表达的训练。人教版英语教材的编写是顺应基础教育改革的发展趋势,以实际的语言应用编写为目的,是能有效地提高中学的综合英语学习素质的教科书。