别样的滋味满分作文

别样的滋味满分作文（精选15篇）

别样的滋味满分作文 第1篇

摘录：人生百味，每个人都有他特有的欣赏观。有的绚丽多彩，有的淡雅脱俗，有的热情满溢，有的忧郁静谧。世上处处是美，处处是一笔色彩，一种滋味。有的甜蜜，有的苦涩，有的酸苦，有的腥涩。

正文：别样的滋味

风轻轻吹拂，水光接天，河面散发着钻石般的光芒。如繁星，清新而亮丽;如雨鳞生动而脱俗。

风轻轻吹拂，云卷云舒，天空空明而亮丽，蔚蓝如蓝，浩荡而遥远，淡如粉，清透而可人;浓如宝石，幽蓝而静雅。

风轻轻吹拂，草跃花舞，一片碧绿跃然纸上，零星地点缀着些野花。淡雅而舒宁。如翠绿的毛毯，温馨而舒适;如美人，沁鼻而温婉。

独自一人，倚树而坐。仰天，看云卷云舒，飘逸清新;远看，碧波流传，典雅华丽;身下，碧绿之意，沁人心脾。午后的小憩，自然别有一番滋味在心头。

手捧小说，忘却一切烦恼。置身于一片宁静之中，安逸自由。飘飘然，羽化而登仙。

坐在河边，脚儿在水中与鱼嬉戏，鱼儿亲吻脚尖，时而靠近，时而远离，时而卷起一片小浪花。闲适之心，涌起。

轻风吹拂，杨柳随风而舞，草儿霎时也涌起一片浪潮，在风的吹拂下，花儿也翩翩起舞。夹带着一片清香，泥土的气息在空中盈溢着。

“佛祖拈花一笑。”相比佛家也不排斥美。什么样的花会让佛祖为之微笑呢?我觉得那花也一定是在这一静谧的坏境之下，一朵浅浅的，淡淡的小花，或许还会有一只小昆虫停栖在上面，贪婪地花的润泽与大自然的滋润吧!

沐浴在阳光之下，暖意涌起心头，一时催起无数温暖的回忆。午后的河边是如此美丽，甜美的滋味在心头环绕。无法忘却这美丽而又清秀的景色，脱俗的滋味涌上心头，淡淡的甜，夹杂着泥土的气息，润湿了我的心灵。

人生百味，每个人都有他特有的欣赏观。有的绚丽多彩，有的淡雅脱俗，有的热情满溢，有的忧郁静谧。世上处处是美，处处是一笔色彩，一种滋味。有的甜蜜，有的苦涩，有的酸苦，有的腥涩。

只有细细品味，滋味才会在心头绽放。

花开花谢，别离相聚，一起品味那绽放于心头的滋味吧!

别样的滋味满分作文 第2篇

那天是我的生日，我邀请了两位朋友来玩。玩的不亦乐乎，可过了一会我们都玩腻了。于是我提出了一个胆大的决定——做饭吃。本来我们决定出去吃，可附近没什么好吃的于是我们决定在家解决。我的主意得到大家的认同。

我们快速的跑进厨房打开冰箱，却只看到两根孤单的苦瓜和两个鸡蛋。“什么，你在开玩笑吧?”晓彤说。我瞪大眼睛惊奇的看着冰箱里的食物。我皱紧眉头好像在思索着什么。突然，我拍了一下脑袋说：“今天是每周的“买菜日”，妈妈还在上班，所以菜就拿不回来”我告诉朋友们。她们瞪着眼睛看着我异口同声地说：“那怎么办!”我无奈的指了指冰箱里的菜。她们顺着我的手看去，眼神里透露出惊讶。但也只能这样了。

我们穿好围裙开始做菜了。晓彤负责切苦瓜，我负责掌勺，小可负责打下手。分工明确让我们少了不少麻烦。我把油倒进锅里，待油烧热小可将苦瓜倒了进去。发出的滋滋声吓得她弹出了厨房并用盘子挡住脸。我们看着她的动作不禁哈哈大笑，可反而乐极生悲——我被油烟呛到了。真不应该幸灾乐祸呀。

我们费了九牛二虎之力才炒好一盘苦瓜。不过这样的过程令我享受。这是我心里想：完蛋了，竟然没放盐。看着小可用筷子夹起一片苦瓜尝了尝。良久，她赞许的点了点头。我心里那块大石头也终于落地了。我也夹起一块尝了尝。咦，真不错。味道清爽可口，流经我的心田。虽然苦瓜很苦，但是我吃到的不仅仅是苦，还有一种幸福的味道。

博客,给作文评价别样的精彩 第3篇

评价主体成了孤独的“苦行僧”, 评价语言是主观的“八股文”, 评价时效成了滞后的“变质期”。作文评价必须从传统中突围!这是所有语文老师共同的心声!

随着网络技术的不断发展及普及应用, 博客以其零技术和公开性受到越来越多人的青睐。教师博客、学生班级网络博客、学生网络日志已呈雨后春笋之势。与传统的作文评价相比, 基于博客的作文评价有着巨大的优势:

一、评价主体——多元的“大论坛”

博客突破了评价对象的限制, 所有上网的人都可以成为评价的潜在主体。教师对学生的单向评价转变为多维的、交叉的、立体式的评价。教师只是读者的一员, 不再是最后的裁定者。每一个学生既是作者又是读者, 既是评价者, 又是被评价者。评价主体多元化, 就可以实现智慧共享, 对作文进行多方位的评价。

1. 老师——平等交流的大伙伴。

由于博客的特殊功能, 学生与教师在网络世界里是彼此平等的。学生将自己的内心世界向老师敞开, 老师通过激励性的评价语言对学生的习作做及时指点, 学生看了老师的指点以后, 甚至可以对老师的评价质疑。同时, 教师可以借助个人博客, 在博客设立“作文小常识”“我们的佳作”“名家美文欣赏”等栏目。“作文常识”里讲解如何写作文;“我们的佳作”就是把班里的好作文让大家共享学习;“名家美文欣赏”可以上传一些名家名段来熏陶学生的作文思维……另外教师可以把作文题目和要求发在博客上, 并可以专门设置一个栏目用于学生上交作业, 老师就可以在线评价学生作文, 还可以邀请博客群组里的老师或者朋友共同参与学生作文的评价。老师, 在孩子的心目中转化成了在写作的过程中可以讨论、交流、分享的大伙伴。

2. 同学——智慧共享的小文友。

小学生的心理往往是自己的习作不太会仔细看, 更不会仔细修改。但他们的好奇心特别强, 总喜欢看看别人是怎么写的, 喜欢挑剔同学的毛病。在博客里, 学生不单纯是被评价的客体, 更是评价活动的积极参与者。在网络平台上, 面对其他同学的习作, 可以畅所欲言, 可以据理力争, 只要把作文中的优点谈充分, 不足谈具体。在这种虚拟的环境中发表自己的看法, 学生的感觉是无拘无束, 视角新颖、见解独特的精彩互动会时时涌现——

“真高兴, 你的作文有了很大的进步!作文内容有新意, 看来你是生活中的有心人哦!但我认为文章中有些句子不太通顺, 已经把这些句子画下来, 写了修改意见。有疑问的地方可以跟我联系。”

“你真是“及时雨宋江”啊, 感谢你给我的作文提的建议, 爸爸妈妈都夸你改得好。希望你的文章越写越棒, 期待我们共同进步!”

博客, 让每个学生学会用欣赏的眼光发现别人作品中的亮点, 发现了自己的不足, 培养了自改作文的习惯;同时, 这种新型的评改方式营造了一种生机勃勃的竞争环境, 学生为写出高水平作文, 都会竭尽全力去写、改, 从而挖掘了学生的潜能, 激活了学生的创造思维。

3. 博友——知无不言的好参谋。

由于博客的公开性, 教师、学生、家长, 社会学者、专家, 甚至一般的网民都可参与学生作文评价。由于每个评价者的身份、学识、年龄、个性特点有很大的差异, 因此同一篇作文可以看到不同的评价。再者, 博客上的朋友都是以宽容的态度对待学生的作品, 充满友好、鼓励的点评言语更能激发学生的写作欲望, 学生会觉得越写越有趣, 越写越开心。由于评价者的多元化, 学生看到不同的评价语言越多, 思路就越开阔, 就越能清楚认识到自己的作文哪里写得好哪里写得不好, 就越能快速提高写作水平。

二、评价语言——赏识的“助推器”

学生发表在博客上的作文, 既有课内作文, 也有自由随笔。评价作文时, 教师要学会用一双孩子的眼睛认真阅读, 更要有一颗赏识的心与其真诚对话。

在阅读学生习作时要多一份理解, 多一份尊重, 多一份鼓励, 多一份欣赏和赞美。对学生的优秀作品, 把夸奖、赏识毫不吝啬地送给学生, 让学生惊异于自己的能力, 为自己骄傲;对那些写作有困难的学生, 要善于从文章中找到“闪光点”, 让学生找到自信, 产生再创造欲望;对习作中存在的问题, 慎重措辞, 用点拨的话语来指导, 精心呵护学生写作的积极性;对那些带有学生自己的独特思想、语言新颖独特的表达, 更要充分肯定他们冲破条条框框束缚的勇气, 激励他们再创造出最具才情的文字……充满激励、丰富多彩、因人而异的评价, 拉近了孩子与教师的距离, 使他们消除了对作文的恐惧心理, 乐意打开自己内心世界的大门, 让内心的真情实感流露出来。

三、评价时效——鲜活的“保质期”

学生写完作文后会有一个热场, 也就是情感的消退期, 要取得好的评价效果, 就要“趁热打铁”。在网络环境下, 教师能摆脱时空的限制, 实现随时随地都能评改作文。可以在网络教室, 可以在办公室, 甚至可以在家里, 只要能接入互联网即可。同时, 教师无论是在学生成文前, 还是成文中、成文后, 都可以通过网络进行同步或是异步 (交流对象暂时不在网上) 交流。这时候学生的思维是最活跃的, 也是最能产生灵感的, 许多精彩的语句就在这一瞬间产生了。

等待,别样的人生滋味 第4篇

——题记

人生有着无数次等待，每一次等待，给人的滋味都各不相同。

（一）

没有电话，更没有手机，只能估摸着何时放假给家里提前写一封信。考试的最后一场，交卷的铃声一响，便提起早日收拾好的行李直奔火车站，宁愿在拥挤中等待半夜的车发，也不愿再回宿舍呆坐一秒。归心似箭啊！每次，我都是带着那个沉重的军绿色帆布包，里面装着省下的饭票在学校食堂换来的大米、饼干、面包、年糕……去坐火车。坐同一趟火车的好心的男同学总是帮忙抬着，好沉啊，一次居然在拥挤中，旅行包的带断了，没法抬着，焦急中，记得那个红红脸膛的李同学帮着扛起了沉重的旅行包，气喘吁吁到了火车上。至今想起，心存感激。下了火车之后转汽车，一下车，我就看见了父亲，为了接到假期归来的女儿，十几天来，父亲往返于家与镇所在地。那天天上正飘着雪花，在寒冷凛冽的街上等待着女儿的父亲把自己等成了一座白色的雕塑。而父亲十几天的奔波，仅仅是为了减少女儿提着行李跋涉那十几里的山路的辛苦。

不知，天堂中的父亲，当时在风雪中等着自己的女儿时，心中的期盼可给了你一份等待的幸福？

（二）

晚饭时，父亲忽然匆匆放下碗筷，下了炕，妈妈还没来得及问他要干什么，他就急急地走到了院子，然后有些失落地慢慢又进了门，对着妈妈说：“我以为是三儿回来了，原来是风吹得街门咕咚咕咚响。”数年后，听母亲说起此事，泪水慢慢溢出我的眼眶。父亲，那时女儿正忙着谈恋爱，也没有个电话可以通音信，害您周末在家苦苦等着女儿归来。这份等待有多么牵肠挂肚，女儿以后已慢慢体会，她自己也有了子女的时候。

父亲，在等待着女儿归来的焦虑中，你牵挂、失落的目光多年后仍灼疼了女儿的心。

（三）

青涩的年代，保守的岁月。与你漫步小径，你轻轻拉起我的手，被我急急地甩掉：“看，那边有人！”其实，心中渴望着你再次牵起我的娇羞，但是，青涩的你却不敢再次冒犯，生怕惊飞了这段美好的时光。

初春，在那个美丽的花园，月亮清冷的幽光照着热恋中的你我，细心的你怕冰冷的水泥地凉了我，脱下外衣给我垫坐着。我们就这么静静地坐着，没有甜言，没有蜜语，没有相依，没有拥吻。你焦渴的目光烧灼着我内心的祈求，渴望，牵引着你的手，滑过我内心甜蜜的渴求，将一份温暖印在起伏的心口。但，我们只是隔着咫尺呆呆地枯坐，让羞涩，在内心演绎着甜蜜的波涛。

等待着，水到渠成的自然；等待着，瓜熟蒂落的甜美；等待着，青涩退去的你如勇敢的水手驾着一叶扁舟在我情感的波涛里穿梭，掀起层层叠叠雪白的浪花。

呵，青涩的岁月稍纵即逝，那时的等待是一份羞涩的甜蜜。尽管时光从指缝渐渐流逝而去，但，那份等待的甜蜜至今仍深深印记在心底。

（四）

一声啼哭划破夜的静寂，在经历了撕心裂肺的疼痛之后，大汗淋漓的我居然有精力抬眼偷偷瞄了一眼時钟，夜里2∶15，呵，历经了二三百个等待的日子，在一个新的黎明，有一个新的生命来到了我的世界，给了我的生活以新的期盼与希望。那个细嫩的芽儿自此占据了我心田很大的空间，也挤走了我很多的空余时间，更给了我许许许多多的欢欣。看着那个个稚嫩蹒跚的小脚印慢慢变得坚实，变得从容，幸福与甜蜜的滋味在慢慢浸润着我的心田。

那一声新生命的啼哭，真的改变了我的整个世界。在等待成长的脚步由近而远的咚咚声中，甜蜜中又夹杂着多少焦虑与无奈，期盼与憧憬啊！呵呵，这种等待，可谓是多味的拼盘，个中滋味，一言难尽。

（五）

学校大门口，抱着刚会牙牙学语的女儿，我在等着晚归的你，七八十里路，傍晚下了班的你非要天天骑着自行车回家。当夜色已渐朦胧，我在家里焦急万分，便不由得抱着女儿跑到大门口等你。孩子困得直哭，我也不愿离开，因担心着你的安危。远远地看见东西向大道的路南自西边来了一个黑乎乎的身影，看不清是谁，盼望这个影子是你。近了，更近了，但到了大门口却没有过马路，而是继续向东骑去。哦，不是你，心中很是失落。一次次，瞪大眼睛努力辨认着从西边来的骑车人，盼着他骑到大门口后拐弯向北，和我一起并肩回到我们温暖的小巢。然而，过尽千人皆不是，空留我心纠结：忧虑着你一路上的安危，又得竭力安慰着怀中的孩子和不安的自己。

等待你归来的时光，是一种焦虑的煎熬。千百个等待的日子，我抱着孩子在学校大门口的身影已站成了一尊“望夫石”！

（六）

24日下午，我正在多媒体领着学生上课。电话铃骤起，衣老师的，问：查分了没？我轻声说，我在上课；一会儿，张老师的电话又响起……他们的孩子今年都高考。课堂进行的内容不断被打断，关上电话，我愧疚地看着学生：对不起，今天下午是高考查分的日子，家长们的焦虑希望你们谅解。课终于上完了，等不得回办公室自己上网，尽管我也记下了孩子的考号与身份证号码。我忙跑到教室外，打电话给女儿：佳，查分了没？妈，我刚输入考号，稍等。一会儿，女儿失落的声音传来：妈妈，不强，才xxx分。听着那个分数，心中的石头落了地，没有惊喜，只是正常，比一本线多了六十分，还算可以。之后的日子，在《现代教育》中的历年第一志愿原始成绩分段统计表的分数中，在高校招生填报志愿指南的学校与专业中穿梭。上网查学校，权衡孩子的成绩与心仪的学校的距离差；查专业的就业状况，担心四年后孩子的工作；查学校所在地的自然条件，忧虑孩子四年生活能否适应……几天里蓬头垢面，连饭也不能正常时间吃了。常常半夜起来打开电脑，查找自己突然忧虑的方面。电话则不断响起，建议纷纭，得自己梳理，目标被建议左右，一会儿变化一个，能得到信息的地方全涉猎了。丈夫的老师，我的同事……连素未谋面的朋友lilylinda也跟着忙活开了，她的丈夫教毕业班，她在博客中用纸条询问孩子成绩之后，不断发手机短信给予合理的建议；孩子的生物老师曾说过，我一般不给别人参考志愿，除了朋友，但你们是我的学生，问我，我会尽力帮你们。孩子一个电话过去，刘老师就不厌其烦教给她如何用自己在全省的排名看可否报哪个大学。姐姐妹妹则一天好几个电话，把自己从同事那儿得的好建议及时提供……

终于，孩子敲下了“提交志愿保存”，接着，又陷入了下一轮的等待的焦虑……

人生路上，一次次等待，不管是充满着希冀、甜蜜、幸福，还是苦涩、焦虑以及无奈；不管是阳光明媚还是阴霾笼罩，它都是生活的一部分，我们无从躲避，只能坦然面对，去承受着这份人生别样的滋味。

别样的中考满分作文 第5篇

从小到大，我曾多次乘船行于江湖上，可这些船大都配有电动马达，诗中描写的“收篙停棹坐船中”的意境总那样遥远。今日体验的虽是简单的竹筏，甚至连舟都算不上，却也让我初尝轻舟慢桨的快意。

我和三个同学刚一上筏，水便漫了上来，清冷的凉意从脚底直传全身，午后的燥热也少了些许。我用力扛起一人多高的竹竿，使劲向岸边的土里一插，再一推，借力将竹筏向前划动。水波有规律地律动，竹筏漂浮平稳而缓慢。岸边同学们喧闹的声音已经远去，时空仿佛都陷入了寂静之中，但我们谁也不想打破这份寂静，任由它包裹在我们身边，就这样一竿一竿地撑着，小筏已离岸有些远了。我们索性不再称动竹竿，就任竹筏自由漂浮在水面上。斜照下，水面也一片红霞。拂面而过的风，已褪去午后炎热，清凉而舒适。远处其他同学的笑闹乘风飘来，却并不妨碍这寂静散发的温柔;手脚上沾满了泥水，却并不妨碍这心中的舒畅和自由，我们都心照不宣、以此为乐并沉浸其中。

我第一次感觉自己离趁机自然如此之近，离喧尘凡世如此之远。这里几乎没有什么声响，只有竹筏打水的“哗啦”声，干净又自然。偶尔从繁杂中脱开身去，竟是这般舒畅，没有因与外界暂时失去联系而感到不安，倒反给了我思考自我的时空。或许，这即是郊野的特别所在。

别样的中考满分作文 第6篇

可能大部分人都觉得中学的生活是枯燥无味的，但其实不然，若你能静下心来细想，你会骤然发现，中学生活其实是一首交响乐，时而激昂，时而低沉，却始终充满着一种名为青春的韵律。

由于疫情突然出现在北京，我们不得以放弃在学校上课，转而变为网上授课，记得那天放学的时候，不少同学感慨万千：“我们就这么草率的毕业了，好失落诶。”这也许是一点带着轻快语气的玩笑，却充满着依依不舍，这其实就在反应着我们这届中学生的现状，也许我们正是前无古人，后无来者的一届毕业生，但我们依旧充满青春的活力。现在距离考试还有几天，每天都是不停歇的做卷子，老师不听的讲卷子。也不知刷过了多少题型，记住了多少种答题模板。每天都能写作业到半夜，一直也我每天都有点迷迷糊糊的，如果这个时候让我睡一天的觉，七、八年级的我也许能够蒙头就睡，但现在的我是完全做不到的，因为我脑中时刻紧绷着一根弦，它一直在提醒我，告诫我不要松懈。

学习就如同耕作，即使烈日炎炎，我们却依旧无法停歇，脸上流淌着汗水，手上被磨出了血泡，但我们却依旧在这土地上忙碌耕耘。虽然很单调，但却能收获无尽的作物，这其实就是中学生活，苦中带甜，乏味中带有乐趣。

中学生活的我们，有时会如孩子般天真，有时又学着大人的样子深思。二模成绩下发时，我得知我的文综已经不是最高分，不少人的语文也都超过了我时，可真是“柠檬树上柠檬果，柠檬树下只有我”了。可当班级排名表下来时，我却发现我还没有掉出前十，心里的柠檬树突然就被人砍走了，取而代之的则是无尽的兴奋和后怕。

别样的美丽中考满分作文 第7篇

在这儿，曲线是美丽的。在风景秀丽的花园里，一条蜿蜒的回廊迎面而来，游客漫步其间，常有一种心旷神怡的感觉。浓荫深处，一条弯弯的小路盘旋曲折，漫步徜徉之时，常给人平添一份神秘，一份深邃。而那样“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，则更使人惊喜不已，终生难忘。这是经历了曲折的收获，它让人倍感不易，倍加珍惜。这份心情，没有曲折经历的人是无从体会的。

在这儿，曲折是美丽的。

在人生的道路上，能够建功立业的有所成就的人，没有一个不是经历过种.种曲折的。司马迁，爱迪生……每一个闪光的名字后面，都有一段千曲百折的人生经历。在这曲折中，饱含着心血与汗水，满含着苦涩与艰辛，也伴随着欲望与求索。在他们的心中，也许更珍惜这一段曲折，因为它比成功的花环更美丽的。

其实，何尝只有成功者的花环是美丽的。那些经历过曲折，并且不断奋斗，却终未成功的历程就不美的了吗?不，大海中的波涛虽然不能卷走岩石，但那波翻浪滚的过程是美丽的，点燃的火花虽然最终燃尽了自己，但它异彩纷呈的瞬间是美丽的。

别样的滋味满分作文 第8篇

(1) 上面几种食品中, 哪一种钙含量最高?哪一种的钙含量最低?这两种食品每千克的钙含量相差多少?

(2) 1000克带鱼的钙含量比1000克鸡蛋的钙含量少多少克?比1000克猪肉的钙含量多多少克?

(3) 你会比较表中的三种蔬菜的钙含量吗?

(4) 你还能提出什么问题?

“解决了课本上的这些问题, 接下来你还能提出什么问题?”……

当学生与我都沉浸在提问与解决问题的课堂氛围中时, 突然有人报告“老师, 他们在抽屉里下棋”全班立即哑然.此时此刻, 一股愤怒立即涌上我的心头, 同学们的注意力也都转移, 全班注视着我, 等待着一场暴风雨的降临……真想呵斥, 责骂几声再继续上课.

突然我想起贲友林老师“可爱的, 充满智慧的惩戒”, 当他的学生在上“长方体的认识”一课, 忘记了带长方体学具时, 他“惩戒”学生在各自的周围找出长方体的“替代品”, 使学生在“难堪”地站起来之后又能“体面”地坐下去, 他给了学生能够接受的充满数学味的“惩戒”;当他的学生面对他多次花大力气讲解纠正过的题目仍做错时, 他“惩戒”学生收集此类题目用不同的方法解决并比较不同方法的优劣, 同时让做错的同学互相讲解说明, 使学生在“惩戒”中对此类知识有了系统的认识, 再也不会出错了.

现在我该如何做?如何使“惩戒”与此时的教学内容相结合?如何让我的“惩戒”也可爱一回, 风情一番?

“就本题谁能提出一个与众不同的问题就坐下, 否则……”几十双眼睛齐刷刷地盯着他俩, 盼望着“好戏”的开场……

数秒之后, “1000克芹菜炒肉丝的钙含量是多少克?”

震惊, 惊讶充满教室……

惊讶的同时, 我及时对他的问题进行补充“在这盘芹菜炒肉丝中, 芹菜与肉丝的比例是相同的, 也就是它们的数量相等.其中的佐料等的钙含量忽略不计.”问题解决了, 班级的气氛一下又活跃了.

“茄子烧肉的钙含量是多少克?”

“鸡蛋牛奶汤的钙含量是多少克?”

…… (适时提醒学生提出的问题要符合生活实际)

愤怒早已不存在, 取而代之的是与学生的开怀一笑.反思刚才课堂中的教育行为:我注意了在适当的时机抓住了外部环境来促进学生的自我反省, 引起了思维的碰撞, 获得了异样的收获.如果刚才我粗暴简单地解决问题, 会有这样精彩的一幕吗?

平时, 我们总易将惩戒与呵斥、责骂、罚站、罚抄、罚做题……画上了等号, 其实惩戒, 不等同于体罚、变相体罚.

一曲“秋歌”，别样滋味 第9篇

我们可以从三位诗人对秋天的描摹中，看到“秋天”作为诗歌题材的整体意象特征。“秋”作为一个特定的画面背景，作为一种整体的意象选择，营造着“清瘦”的氛围，绵延着“寂寥”的旋律，使人有冷落清秋之感。纵使诗人内心热情洋溢，也因秋景的萧条、寥落，而显得有些寂然空荡。秋的“清瘦”来自于两个方面：一是整体氛围的空阔、寂寥，二是秋天景物的单调、迷蒙。《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，表面看似乎天空高远、气象浩荡，诗人也因奋发有为而激情澎湃，但仍掩不住“一鹤”之外别无他物的清冷——“碧霄”之上，无所依归，纵使豪情万丈、雄心百般，又有谁来喝彩?我们透过“晴空”“碧霄”，看不到世界的丰饶，也听不到万籁的和鸣，其“孤独寂寥”在所难免!《渔家傲》中“长烟落日”“羌管悠悠”的空旷、凄怆，更是给秋天抹上了一层天地苍茫的色彩。其实，有时候“愁”真正的来源是诗人心中的失落、惆怅，这种情绪映射在天地之间，便将天地放大了，正好与“秋”的苍茫两相映衬，目光交接之处，就是关于“秋”的绝美诗行。《天净沙》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，节奏顿挫、韵味悠长。我以为正是这“断”的艺术最为杰出，就是九种景物之间没有用任何连缀的词，仿佛使人感到秋天景致的突兀、冷寂，这些景物就这样彼此孤立地随意陈列在诗人眼前。尽管诗人心中的情感有所不同，眼中具体的秋景各异，但都无法改变“秋”作为整体意象带给人的寂寥、空旷之感。“秋”的“清瘦”，还体现在景象的单调、迷蒙上。我们细细考察一下这三首诗歌，发现其中使用的意象并不太丰富，在秋天的画屏之中，似乎总少不了孤雁、夕阳等身影。这些经常出现在诗人笔端的景物，尽管有着不同的色调和姿态，也有着不同的情感附着，但其出现频率之高、格调特点之相近，也是显而易见的。孤雁、夕阳、西风等寥寥可数的景致，和秋的空旷是相映成趣的。因为，中国传统诗歌艺术的极高境界，就是“诗中有画、画中有诗”，而“画”讲究“布白”和“点染”，有的时候，景致的疏离和简洁，造成的画面美感更为鲜明，中国的诗画是不提倡景致的芜杂和拥塞的。所以，秋的寥廓、空旷，决定着在“秋”的背景之下，诗人寄意抒怀的具体景物也是单一、迷蒙的。

当然，即使作为“咏秋”之作中最常见的意象孤雁和夕阳，其色彩、格调也迥然有异，这主要由诗人的内在情感决定。下面选择两组意象，从色彩、格调两个方面作简要分析。

鹤、雁、鸦

这三个事物历来是诗人体察秋天、抒发胸怀的凭借。我们从三个事物的不同色彩上，可以体会出诗人内心的情感色彩。“晴空一鹤”之鹤当为纯白色，象征诗人内心的明朗、刚劲。“衡阳雁去”之雁当为青灰色，在浩瀚苍茫的塞外，长烟落日之下的苍雁义无返顾地寻找回家的路，其色彩最为暗淡萧然，睹物思归之情也最为强烈。“老树昏鸦”之鸦当为暗黄色，在夕阳映照之下，倦鸟归巢的情景虽然让漂泊的游子顿起思乡之情，但作为归鸦本身，却不无回家的悠然，从中也折射出马致远作为隐逸之士内心的悠远飘逸，比起范仲淹强烈的思归之情，更多了一份自我放逐的释然。从三个事物的抒情格调来看，“白鹤”象征高洁不阿的君子之风，体现了白居易的孤傲不屈；“苍雁”象征范仲淹笔下“征人”的内心愁苦，思归不得，潸然泪下；“昏鸦”象征马致远内心既有羁旅之思，又有散漫性情的复杂情感。

碧霄、落日、夕阳

这三个事物都是对秋天天空的描摹，都体现出秋天天空的高远澄明，但色彩和格调还是有所不同。刘禹锡的“碧霄”，色彩是纯净蔚蓝的，象征诗人内心的平静、澄澈。当时诗人被贬朗州，但他意志坚定，奋发有为，有一种逆时势而动的执著不屈。所以，一上来就用“我言秋日胜春朝”，奏响了内心宠辱不惊的铿锵之音。范仲淹笔下的“征人”，眼中看到的是“长烟落日”，是凝滞灰暗的，暗示“征人”内心的无奈苍凉。“落日”象征着一天又将过去，象征着因“归无计”而引发的惆怅，这种色彩的浓重，和诗人“将军白发征夫泪”的直白宣泄是吻合的。“夕阳”是昏黄色的，这种色调既容易勾起游子的思归之情，也容易使人迷醉他乡，象征马致远内心的家园之思，也暗示了诗人隐逸漂泊的浪漫情怀。

一首秋歌，从古到今，其中滋味，自在诗人内心徘徊。读者有心，便演绎出秋色无限。

《渔家傲》赏析

孙绍振

“将军白发征夫泪”，悲到连眼泪都写出来了，不是落入悲秋的俗套了吗?没有。原因在于，这里字面上虽然是悲的，但并不完全给读者以凄凉的感觉，而是悲中有壮。壮在哪里呢?壮在心态，壮在志气。虽然外在的景色悲凉，内心却怀着豪情——“燕然未勒归无计”。还没为捍卫疆土立下盖世的功勋，就更没有理由回家。家和国，这是一对矛盾，诗人就是处在严酷的国家命运、个人志向和乡愁之间，矛盾不得解脱，才借酒浇愁。浊酒，不是清酒，越发显出乡愁的沉重。这种乡愁，不是一般的忧愁，而是使人失眠的忧愁(“人不寐”)。衬托这种忧愁的，又不是灰暗的背景，而是“羌管悠悠霜满地”，明亮月色中高昂的乐曲，这是一种反衬，使这种悲凉有一种明亮的而不是灰暗的感觉：听着异乡异族(“羌管”)的乐曲，看着月光照着的霜华，想到自己虽然年华消逝(“将军白发”)，却仍然要坚守在遥远的边陲。

《天净沙·秋思》赏析

摆脱系连词而直接以名词性意象的组合来描绘景物，在诗词中就已出现，如温庭筠《商山早行》诗中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，就颇为人称道。但这首小令仍有其独特之处：一是它的意象组合更为自然，所以虽省略了系连词，却不觉得缺了什么，很容易理解；二是在每个单字的名词前都有一个形容词作修饰，既造成浓厚的主观感情色彩，又减低了意象的密度；三是前三句都是相同结构，形成一个单元，首句有浑重感，次句有清新感，加上第三句的空间延伸，这要比两句为一个单元的诗更能充分地描绘出完整的画面。加上后两句的渲染和点题，曲中离情别绪的表达有丰富的联想和意蕴。这首小令显示了作者对自然素材进行主观塑造的艺术创造力。

别样的青春中考满分作文 第10篇

女孩们，男孩们。痛苦不要自己承担，重实得生活压力压在我们稚嫩的肩膀上，我们受不了，所以，要向父母与朋友讲述我们的不安，他们温暖的笑容会给予我们动力，他们温馨的话语会让我们重拾信心，他们友好的拥抱会让我们失去压力。对旁人讲诉，并不像我们所想像的困难，也不会像我们想像的那样不会理解我们。他们会理解，因为他们在一同见证我们繁华的青春，我们的家人，他们也有过青春，我们的朋友，他们也在经历青春……

青春并不是完整地美好，还有着泪水与痛苦，也许，你经历过朋友的背叛，你经历过大人的不理解，你经历过老师的冤枉，但是不经历过风雨，哪能见彩虹?痛苦的反面是幸福，只要我们换一下位置，变一下角度，我们所看到的不就是所谓的幸福吗?幸福不一定要太大，小小的甜蜜、心中的信念，也是幸福，人生不可能全是幸福，幸福事要一点一滴积攒出来的。

我们的青春不要苦涩与血腥，更不要可笑的爱情，只要浓浓的亲情与友情，我们的青春如一首歌，婉转悦耳，清脆怡人，前奏，伴奏，清唱都缺一不可，这首歌每个人都有，也只能属于每个人的青春。我们的歌声只能自己唱，谁也帮不了我们。我们的歌声，萦绕在每个人的耳边，他们会微笑着看我们嬉笑大闹。

我们是父母的天使，我们更是不可缺少的，我们的青春就要失去时，我们才会体会到那种清淡的悲伤。我们的青春任我们每个人随意挥霍，在青春里，我们可以大哭大笑大闹，因为我们有-----青春。

别样为话题的中考满分作文 第11篇

有别于南方春天“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的新绿景象，北方春天总是步履缓慢、姗姗来迟，带着些许凉意、些许萧瑟，让人很难产生温暖的会意。有时，突如其来的一场雨雪，将刚冒出新芽的小草冻的颤了又颤，又会让人产生时空交错的感觉。

尽管如此，寒冷却不再是主旋律。小伙伴们争着吵着脱掉棉衣，奔向自然，即使这里没有绿意盎然、鸟语花香，但春的诱惑仍然魅力不减。我们喜欢季节变化带来的新奇与美好，喜欢微凉空气里的泥土芬芳，喜欢万物复苏带来的活力与希望。

生活在“天苍苍，野茫茫”的呼伦贝尔大草原，我们总是感受着不一样的宽广与豁达。春天的草原并不是绿草如茵、牛羊遍地的，一眼望去，青黄的草地仍然满眼都是，但偶尔冒出的新芽才是希望的象征。

北方的人们早已了习惯迟来的春天，我们在期待中迎接春天地悄然而至，在等待中一点一点地体会着万物复苏的漫长过程，在微微寒意中感受着自然的细微变化。我们并不急切，我们等待着、感受着，我们怡然自得。

别样的爱中考满分作文 第12篇

从小到大，您总是教我怎样做人，怎样提高自身修养，怎样用言外之意批评别人。您将自己所学会的东西都传授给我，一有好的东西就拿来与我分享，一块饼干，一包梅子，还千叮万嘱地说：“不要让你妈看见了。”真像个贼呀。

每次一放学，我总会到您这里来写作业。您总知道我一放学就会饿，吵着要吃东西，就提前在我桌子上放些小零食。坐在那写作业，有许多不会的，我总是问东问西，您没有一丝不耐烦的语气，耐心为我讲解，提点思路，好像您还是一名小学教师，还没有退休。

每当我一吃下您给我做的饭菜，您总是会开心地笑，轻声询问好不好吃。一听到满意的答复，又高高地扬起下巴，像孩子一样骄傲地回答：“那是，也不看看是谁做的。”一旁的外公忍不住大笑道：“都这么老了，还在这里装嫩。”我听见他们一个劲地斗嘴，牙齿都笑掉了。

别样的滋味满分作文 第13篇

其实, 泰斗作家也好, 名人学者也罢, 文章只是他一时间的产品。不管他有多少学识, 多么严谨认真, 他可能做到正确无误, 可能做到规范稳妥, 但他思维走过并最终物化成文的只有一条思路, 无法穷尽所有。正因为如此, 作家的作品无论是语言呈现还是篇章结构, 无论是表达方式还是思想层次, 虽然优质, 但也并非唯一, 有的更未必最佳。

教学时, 我们可充分利用教材, 但又可不拘泥于教材。现以《富饶的西沙群岛》为例, 谈谈如何利用教材又不拘泥于教材, 如何开启学生的个性思维, 拓展学生的思维空间, 如何在实践中落实语言文字的运用。《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册的课文, 经编者的千锤百炼, 以这样的文章为例, 更具典型性与说服力。

一、直击文章文意要点, 变换叙述顺序, 实践语言文字的运用

阅读要把握文章的要点, 写作常常要根据要点展开叙述。文章要点与要点之间有一定的顺序, 有的顺序不可逆, 有的顺序却是可灵活多变与组合的。如果过分强调课文的要点顺序, 会使学生形成一成不变的僵死印象, 束缚学生思维, 其后果是严重的。

课文第三自然段讲的是海底的珊瑚、海参、大龙虾。编者按此顺序写得有声有色, 条理清楚。教学时教师可引导学生讨论:

(1) 若不按编者的这一顺序写作行吗?如果你来写, 会用什么顺序?于是学生的心灵受到冲击:难道教材上的课文还能改变?有的学生改变顺序这样写:“海底, 海参到处都是, 在懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲, 划过来, 划过去, 样子挺威武。岩石上长着各种各样的珊瑚, 有的像绽开的花朵, 有的像分支的鹿角。”

教师及时给予鼓励:这样写不一样清楚明白吗?围绕要点, 表达完全可以是多顺序、多角度、多形式的。

(2) 这位同学按“海参—大龙虾—珊瑚”的顺序来表达, 小组讨论, 还可以有哪些表达顺序?通过交流, 学生们梳理出了6种顺序:“珊瑚—大龙虾—海参”、“珊瑚—海参—大龙虾”、“海参—珊瑚—大龙虾”、“海参—大龙虾—珊瑚”、“大龙虾—海参—珊瑚”、“大龙虾—珊瑚—海参”。

(3) 分组再写, 任选其中的一种顺序来表达。

这样的教学, 学生受到的不仅是语言文字的训练, 不仅是多元顺序的训练, 同时也是很好的思维方式、思维独立性与批判性的锤炼!

二、直击文章过渡, 变换段内层次, 实践语言文字的运用

《语文课程标准》强调, 对语音、文字、词汇、语法、修辞和文体、文学等知识内容, 在教学中应根据语文运用的实际需要, 从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨, 要避免脱离实际运用, 围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授和操练。

《富饶的西沙群岛》第二自然段, 段内有两层意思, 先用两个句子写了海水五光十色的特点, 再用一个句子写了原因。两个层次之间用了“因为”一词来过渡。

本段教学一般这样进行:教师与学生一起探讨, 这段主要写了什么?主要写海水五光十色及其原因。因果之间有一个过渡词。有什么作用?显然是连接前后两个意思。教学至此, 关注的只是课文内容, 它写了什么, 关注的只是“过渡”这样的语文知识、概念。试想, 三年级讲“过渡”, 四年级再讲, 五六年级依然要讲, 学生能有收获?能不厌烦?

关于过渡词 (句) , 落实语言文字运用的教学可在简单理解课文内容的基础上进行。

(1) 如果不用文中的过渡词, 你能用上一 (词) 句吗?学生便开动脑筋:“由于海底高低不平……”或“这是为什么呢?原来海底高低不平……”这样, 学生在语言实践中进一步感受、理解、运用了过渡词 (句) , 对过渡词 (句) 有了深切的别样认识。

(2) 课文先写结果, 再写原因, 是按先果后因的顺序写的。能否先写原因, 再写结果呢?通过调换前后顺序, 引导学生敞开思维:文章层次并非唯一, 可以多元。

(3) 如果先写结果, 后写原因, 过渡词 (句) 该怎么写?个别词句该怎么改?引导学生用上:“因此”或改为“从海面看, 色彩就不同了:有深蓝的, 淡青的, 浅绿的, 杏黄的。一块块, 一条条, 相互交错着, 五光十色, 瑰丽无比。”这里, 学生实践训练的不仅仅是过渡句, 感受的不仅是文章的层次, 更重要的是打开了思路, 发散了思维, 懂得了独立思考, 具有自主意识, 从迷信教材、迷信权威中解放出来, 形成了自主、完整、富有个性的独立意识。

三、直击文章题目, 衔接文题关系, 实践语言文字运用

一个题目, 可以写成千百篇文章。同样的, 一篇文章根据角度的不同, 取向的不同, 拟题方式的不同, 也可以有无数个题目, 而且, 最佳题目并非只有一个。

炎炎夏日,“拌”出别样滋味 第14篇

说做就做,我翻菜谱,上美食论坛外加自己研究,终于,每天晚上的餐桌上都多了兩道新鲜的拌菜,家里人都说好吃还很开胃,下面也给大家推荐几道有代表性的:

一、金针菇拌肥牛

主料:肥牛150克,金针菇100克,香菜适量。

1.肥牛切片烫熟;金针菇去根,切长段,烫熟放凉。

2.依个人口味加入适量的盐、味精,香油,红油,搅拌均匀洒上香菜即可。

金针菇拌肥牛虽然是一道肉类的菜,但是经过独特方法拌制的肥牛,吃起来肥而不腻,口感非常好,十分爽口,就连我这个平时以素食为主的人都特别喜欢。

二、法式鸡蛋火腿沙拉:

主料:熟鸡蛋3个,土豆5个,黄瓜一根,火腿100克。

1、将熟鸡蛋去壳,切成圆片;土豆去皮煮熟,切同样大小的片;黄瓜去皮、籽,切片;火腿煮熟切细丝。

2、将所有材料一起入盆,下入盐、胡椒粉、橄榄油、沙拉酱,拌匀入盘。将洗净的卷心菜沥尽水,入盘围边即成。

这道西式的菜做起来要求比较精细,年轻人比较喜欢吃沙拉的味道,这样的拌菜吃起来清香,鲜咸爽口,深得儿童和年轻朋友的喜爱。

三、凉拌笋丝:

主料:莴笋1根、鲜嫩生姜1块。

1. 将莴笋去皮,去叶洗净,切成细丝;生姜洗净后切成细丝。

2. 莴笋丝用少许盐腌制后去汁放入碗里待用; 将姜丝和米醋、味精适量加入碗中,与笋丝拌匀。

凉拌笋丝这道菜不光爽口,而且有清热利尿之功效,适于小便不利者食用。瞧,在享受美食的过程中还能治病呢,何乐而不为呢!

四、凉拌卷心菜:

主料:卷心菜200克、红辣椒2个、醋、香油等。

1. 卷心菜洗净后,摘下菜叶部分,梗部则以斜刀片下;红辣椒洗净切丝备用。

2. 将卷心菜叶放入锅内煮软后,捞出以冰水浸泡。把卷心菜叶挤去水分一片片卷成筒状,切成约2厘米长的小节,将切好的卷心菜直立排放在盘中,红辣椒丝铺撒在菜上。

4. 把盐、糖、醋、香油倒入锅内加热,取出调匀后淋在卷心菜卷上即可。

凉拌卷心菜是一道最普通不过的菜了,但是越是简单的菜其实越不容易做好,像这道菜,把普通的卷心菜做成有特色的筒状,跟平时见到的不同,既独特又好吃,比较容易让人有食欲。

五、双味海带:

主料:海带200克、鲜黄瓜1根。

甜味海带

1. 将发好的海带洗净沥干,一半切成长方形片状,放入滚水中煮软,捞出沥干。

2. 汤锅内放入白糖、蜂蜜,加牛奶、料酒和一半的熟鸡油烧开。将长方形的煮海带片放入汤锅内,文火煨熟,待海带片均匀裹上奶浆后,出锅晾凉,放在盘的一边。

辣味海带

1. 剩下的另一半海带盛盘,放入蒸锅内隔水干蒸30分钟后,切成菱形备用。

2. 芥末粉用温水调匀,加醋、红辣椒粉及剩下的熟鸡油拌匀,放入锅中用大火烧开,辣椒芥末汁就做好了。将辣椒芥末汁和菱形海带片拌匀,放入盘的另一边。

最后将鲜黄瓜切片,放入盘中间隔开两种味道的海带即可。

双味海带既好吃又好看,可以适合不同口味的人群,哪怕是再没胃口的人看到这么好看的菜,也一定会大吃一通。

别样的爱初三满分作文 第15篇

——题记

红色的爱

红色是太阳的象征，它温暖，母爱亦是如此。有了母爱，我们从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智;有了母爱，才有了生命的肇始，历史的延续，人性的回归。母爱，似不灭的灯塔，当无边的黑暗袭来时，她给你以光明和希望;母爱，像一缕阳光陪伴在我们身边，让我们感到无尽的温暖，引我们走向成功与光明。“谁言寸草心，报得三春晖”，也别忘了回报这份红色的爱。

蓝色的爱

蓝色是海的象征，它广阔，它时而波涛如怒，时而如平镜，但它却养育了多少生命!父爱亦是如此。他不似母爱般温暖，但有了他，我们才不会被一时的成功冲昏头脑;有了他，我们才不会因一时的失败而放弃。他时刻鞭策着我们，当我们被母爱所宠溺时，他会不断的提醒我们，但这些行为不都是因为爱吗?他虽是一种严爱，但他就是我们脑子的清醒剂。不要因为他严而厌恶，因为我们必定需要他。

白色的爱

白色是水的象征，它平凡，但却少而难得。友情亦是如此。有人会问友情也是一种爱吗?是，是朋友间的关爱，这种爱是纯洁无暇，不夹一点儿杂质。哲人说过，世间最美好的东西，莫过于有几个睿智而正直严正的朋友。是啊，友情是很多，但真正的友情却难得。友情就是我们哀伤时的缓和剂，是我们压力的流泻口。能够一起携手在同一片蓝天下，嬉戏玩耍，开怀大笑，同欢乐共患难的友情该是多么难得啊!