年度校本研修计划日志

年度校本研修计划日志（精选9篇）

年度校本研修计划日志 第1篇

(三) 新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用 好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

培 训方法：(1)采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培 训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。(2)内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。 即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能， 促进全体教师专业水平的提升。(3)做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题 讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

(四)课堂教学能力的培训：

以“深化课程改革 打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

(1)精心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。

(2)充分利用好学科研修活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。

(3)深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。

(4)充分利用本校资源优势，通过举办青年教师达标课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。

(5) 结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流，有效开展“五个一”活动(即改进一个教学实践问题;总结一个教育(教学)成功案例;上一堂 体现自己教学模式和风格特点的展示课;制作一个可供交流使用的电子教案;写一篇教育叙事故事)，切实提高教师的专业能力。

(五)教育科研能力培训。把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践。

(六)继续加强信息术培训。信息技术学科的教师轮流指导课件制作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面，进行全校教师的信息技术培训，提高运用信息技术服务教学的水平。

四、管理考核：

1.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的第一依据。

2.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

3.考核。在对教师考核过程中，做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分给予不同的评定。

校本研修年度研修计划篇三

为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：

【研修时间】201度

【研修形式】自主学习教研组内研讨 网上学习学科群内交流研讨

【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究

【基本情况】

本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。

【研修目标】

1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。

2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。

3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。

4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。

【研修内容】

(一)学校规定的研修内容

1、师德研修。积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。

2、新课程标准研修。学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。

3、教学教研能力研究。积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。

4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。

5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。

(二)个人自主选择的研修内容

1、从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。

2.、三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。

【活动与实施】

1、每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长 。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他 人。

2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。积极做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。

3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。

4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。

在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。

年度校本研修计划日志 第2篇

蔚县职教中心

一、主要目标：

提升教师的师德素养、理论水平、专业素质，提升教师解决教育教学实际问题的能力，提高教师执行新课程的能力，丰富教师的实践性知识，提升教师课堂教学设计提高教师教科研的水平。

二、培养形式：

以参加学校校本集体研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，有组织有计划地开展活动。

1．读书活动

积极开展教师读书交流活动，促进教师专业成长，创建书香校园，营造良好的氛围。

2．网上学习

充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

3．集中研修

学校集中研修时间每双周五下午，继续以观看师德录像、邀请市内外专家引领、骨干教师讲坛、课题沙龙研讨、读书心得交流等形式不断影响教师的思想观念，改变教师气质和行为。

4．分组教研

教研组集中研修时间每两周一次，以“专业组活动”为基本形式，充分发挥专业组长和骨干教师的作用，开展扎实有效的研修活动。

三、主要工作

（一）师德培训

1．努力提高教师思想政治修养，用教师的人格魅力感染学生。

2．培养敬业精神，提高教师的责任感和使命感，组织教师学习有关先进事迹，弘扬师德，提倡师爱、奉献。

3．通过“教师讲坛”活动，让教师身边的优良风范和典型事例来感染教师群体。

（二）教育教学理论培训

1．为适应课改的要求，提升教师的教学智慧，在理论和实践两方面提高教师的综合素质，做到集中学习与分散学习相结合、辅导与自学相结合、理论辅导与实践体验相结合。

2．在本学期中，学校将邀请专家进行1-2次教育理论系列讲座；邀请县、市有关教研员作新理念新课程新教材的讲座，提高教师实施新课程、把握新课标的能力。

（三）教育科研培训

1.指导教师如何进行课例、学习设计、教学反思等，不断提升教师教育教学的品位。

2．鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研

究与自身培训相结合，促进教师的专业发展。

（四）学科教学培训

1．积极开展以教研组为单位的校本研修。通过上课、听课、评课、反思、案例研究、专题研究等抓手，把校本研修活动放在日常教学中，让教师关注自己教学身边易发生的事情，从而激发教师参与教研的热情。大力开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。

2．通过“走出去，请进来”的方式，充分利用各级各类的教学资源，在教学交流中看到自身的不足，借鉴别人长处，要求听课老师至少向开课老师提“三个一”，即一个亮点、一个问题、一个建议，起到取长补短的作用，3．尝试跨年级、跨专业的校本研修。在原有教学研究的基础上，开创富有实效的教研工作方式，通过听课、阅读课例、学科沙龙等形式，打破专业与专业之间、年级与年级之间的界限，通过教学观点的碰撞、现场教研的互动等方式，来打开教研工作的思路。

教师年度校本研修个人计划 第3篇

教师年度校本研修个人计划(一)

一、指导思想

以科学发展观为指针，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理、素质精良、乐于奉献、开拓创新、能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”的精神。

2、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训及EEPO有效教育理论培训，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、具体措施

1、加强师德师风建设。

师德修养是教师立身立教之本。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、开展自主阅读活动。

创建“学习型教师团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师自我需要的学习研究之风。本年要求教师以全县教师EEPO轮训为契机，要求教师在校继续学习MS-有效教育理论，切实掌握学习方式、课型方式、备课方式、评价方式等理论及实践知识，并做好学习笔记。

3、加强校本培训学习。

学校是教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点，因此校本研修是教师培养的主要形式。

(1)加强集体备课的管理，提高集体备课实效。每周每个备课组共同研讨一节新授课，并由主备人付诸实施。具体过程如下：一是由备课组长确定集体备课的题目，由主备人查阅相关的资料，形成集体备课初案;二是集体备课时间，同组成员针对初案提出相应的修改意见，由主备课人进行修改后下发至同组成员。三是主备人根据修改后的教案上一节组内成员公开课，以检查集体备课教案的可行性。

(2)加强教研组活动的管理，提高研讨的实效。

按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办培训讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

(3)开展“我的智慧课堂”活动，让每一位教师每学期上一节高质量的校内公开课，并利用教研活动时间做好相应的研讨活动，使每一位教师在上课中得到提高，在听课、评课中也得到提高。

(4)扎扎实实做好课题研究工作。“问题即是课题”，全体教师要积极根据自身要求，结合教学实际，拟定自己的课题，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。要求教师坚持写学科教学论文，积极参加省、市、区的论文、教学案例等评比活动。在分配教学任务、承担科研课题等方面，优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，搭建成长平台。

(5)积极鼓励教师参加由县教育体育局组织的各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，凡外出培训的教师，培训后在校园内分享学习体会或上一节示范课。同时，学校借助上饶市教研室组织的网上教研的契机，让教师与专家进行零距离接触，产生心灵智慧的碰撞，开阔眼界，提升教师教育教学能力。

(6)充分利用学校现代教育技术资源，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源，提高教师的应用水平。

4、狠抓基本功培训，促进教师素质全面提升。

结合学校“三进”工作，扎实抓好教师的“三字一话一画”即“粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话和简笔画”的基本功培训。随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，教师的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，但教师的汉字书写能力却有所削弱。为了弘扬祖国的书法艺术，提高教师的艺术素养，学校倡导“提笔即是练字时”的理念，以办公室为单位，要求全体教师每天利用10至20分钟时间，进行粉笔字、钢笔字或毛笔字的练习，同时抓好教师书法兴趣小组的培训活动，在全体教师中积极开展“三字一话一画”比赛，促进教师素质的全面提升。

五、具体工作安排二、三月份：

1、制订培训计划、各教研组工作计划

2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。

3、EEPO有效教育理论培训(一)

4、信息技术培训：ppt制作

5、教务处组织人员参加应家小学课改联席会及同课异构教研活动

6、全镇小学英语和语文优质课比赛

7、课题立项、结项培训及上报

四月份：

1、EEPO有效教育理论培训(二)

2、全镇小学数学和国学优质课比赛

3、信息技术培训(二)：ppt制作

4、教师个人“三字”练习。

5、信息技术培训(三)：文字编辑及处理(一)

6、参加课改联盟会教研活动

五月份：

1、EEPO有效教育理论培训(三)

2、青年教师教学研讨课

3、参加课改联盟教研活动

4、信息技术培训(四)：文字编辑及处理(二)

5、教师个人普通话、简笔画练习

六月份：

1、组织开展骨干教师示范课活动

2、校本教研深化、总结与反思

3、撰写校本研修学期总结

七月份：

1、培训资料的整理与归档。

2、做好上半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期先进工作者 八月份：

开展暑期校本培训

九月份：

1、各教研组制订新学期工作计划

2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。

3、开展随堂听课活动

4、EEPO有效教育理论培训(四)

5、信息技术培训(五)：成绩处理

十月份：

1、读书心得交流系列活动(七)

2、青年教师教学研讨课

3、开展教师普通话培训活动

4、信息技术培训(七)：多媒体资源利用培训

5、教师优质课课堂展示

十一月份：

1、读书心得交流系列活动(八)

2、开展“师徒结对”汇报课活动

3、教师“三字”系列评比

十二月份：

1、培训资料的整理与归档

3、教师普通话、简笔画评比

4、做好下半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期校本研修先进工作者

教师年度校本研修个人计划(二)

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和

教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。

一、指导思想

遵照县教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、教研目标

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、教研措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。

4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化 教学过程;

5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

6、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。

教师年度校本研修个人计划(三)

一、指导思想

本学期以学校的工作计划和办学理念为指导，以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，积极参加校本培训工作，努力提高自己的教学能力。

二、总体目标

1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，三、为此我特制定如下计划：

1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。

3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。

5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成1篇有一定价值的教学论文。本学期按学校要求相互听课节次不少于20节，制作教育课件5次。来提高个人掌握运用远程教育能力。

6、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，争取一周阅读4本书，每年至少订阅一份报刊来进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

2018年度校本研修工作计划 第4篇

2018年度校本研修工作计划

一、指导思想

以十八大精神为指导, 贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，结合我校实际，为促进我校教师专业持续发展，活化研修形式，丰富研修内容，全面提升教育教学质量，特制定本年度校本研修工作计划。

二、成立校本培训领导小组 组长：展宏军

副组长：朱亚秋 戴竹秋

成员：吴凯平顾秋萍 高建荣 陈银轩 季亚明

培训领导小组将在教育局领导下，做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。认真落实教师培训经费占公用经费总额的5%的政策规定，建立经费保障机制，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。

三、研修目标

通过校本专业培训，使教师不断更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的教育教学实践智慧，提高教师运用智慧进行教育教学改革的能力，加强教师的团结协作精神，发挥教师的集体教育合力，促进教师健康快速地成长为优秀教师，全面提升全校教师整体素质。

四、研修措施

1.建立研修档案，确保研修活动有序开展。

一是建立校本研修档案，专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研修专项考核，制定研修工作考核细则，了解研修实情，对教师的研修过程及时指导矫正，并将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。

2.丰富研修内容，促进教师专业科学发展。

⑴ 师德研修。我们将结合学校实际，以十八大精神为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

⑵ 学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

⑶ 教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研修；通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

⑷ 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。抓好泰微课建设，大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的教育博客。

⑸ 教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

3.活化研修形式，增强校本研修实效。

（1）加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教育部门组织的各类培训提供机会和保障。学校选派管理干部、骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。二是做好校本培训，以专题讲座、案例研究等为主要内容，邀请县内外学科专家来校培训指导，同时充分发挥我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，实施“名师培养工程”，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡发展。三是抓实读书活动和网络学习。读书书目分为通识类教育书籍和学科类书籍，校级领导和教师每人每学期各选一本。学校将督促教师完成读书任务，并创设读书交流平台组织读书交流活动。通过读书心得评比、读书沙龙等活动，引导教师积极、主动、有效地读书，及时保留相关档案资料。网络学习。由市培训部统一购买并发放学习卡。网络考试每年年末进行一次，采取集中网上测试的形式。

（2）立足课堂教学。以深化”高效课堂”建模研究为契机，开展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动，组织教师积极参加听、评、议课活动，在全校形成 “学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强研修实效。

（3）落实集体备课。在认真落实教研组、备课组周活动制度的基础上，进一步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式,坚持“确定课题→个人初备→集体研讨→形成共案→付诸教学→教后反思”的基本流程，扎实开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记，为提升课堂教学效果做好夯实根基。

（4）加强课题研究。按照“问题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现 “人人有课题，人人有研究，人人出成果”的目标，培养教师的教科研能力，解决教学中的实际问题。

年度校本研修计划日志 第5篇

（2017）年度

为落实吉林省《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，以《2017年双阳区教育局工作要点》为依据，促进区域内教育教学能力均衡发展，切实提高我学区校本研修的实效性。结合本学区各校实际情况，制定本计划。

一、工作目标

1、构建覆盖全学区的校本研修网络，充分利用网络研修平台进行网 络教研和培训，形成教师全员参与的校本研修机制。

2、提升教学研一体化专业水平。探索建立“教研、科研、培训”三维一体的区域校本研修模式。努力构建“主体性”课堂教学模式，积极推进课堂教学改革，打造高效课堂。

3、充分发挥各校的主体作用，整合资源，加强教师交流与合作，形成教育合力，实现学区教学水平整体提升。

二、实施策略

1、围绕“主体性课堂”教学模式，积极开展学区教研、培训活动。为推进课堂教学模式改革，实现学生主动学习，主动探求，主动沟通，主动应用，主动完善的能力。学校决定开展“主体性课堂”教学模式的系列研培活动，确保每位参与教师明确构建理论，掌握课堂教学操作流程。

2、开展“微课”、“一师一优课，一课一名师”系列活动。

根据省、市、区对“微课”和“一师一优课，一课一名师”活动安排，在研修区域内开展“微课制作、晒课、优课”等技术培训、评选上传工作，解决研修工作困难，引领教师专业成长。

3、深入开展大学区网络校本教研活动。

为推进教学模式在教学中的实际应用，提升教师教学水平，学校开展主题性校本教研，抓住主题性教研的四个环节，即“征集问题定主题——读思结合明理念——行动研究求成效——梳理总结再提高”，采用网络校本教研的方式，提高教师的研课、议课、评课的能力和水平。

4、加强现代信息技术的应用。利用吉林省教育资源公共服务平台、佟家中心小学网络研修平台、网络学科YY工具平台或教研QQ群进行研修活动，打破时间、空间限制，为教师提供便捷的研修渠道。

5、加强骨干教师队伍建设，开展教师读书、师徒结对子、送课等活动，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。开展学区青年教师教学技能竞赛，促进年轻教师的专业成长。

6、以《人民教育》、《长春教育》等教育刊物为依托，结合课堂教学，每学期写出1-2篇教学叙事或反思，夯实教育理论，使教师成为教育研究的主体。

三、保障措施

1、组织保障。成立区域校本研修工作领导小组，加强对学区校本研修工作的管理和指导，保证工作实效。

组

长：李柏山

副组长：白

晶

组

员：王永刚、张丽萍及村小校长

2、制度保障：

建立区域校本研修考核评价制度。积极参加上级组织的培训，提供研修经费保障，教师参加研修情况纳入教师业务考核。

活动日程安排：

二月：

1.领导对教师教研专题辅导

三月：

1.“主体性课堂”教学模式网络校本教研

2.“一师一优课”活动系列培训

四月：

1.大学区教研首轮课

五月： 六月： 八月： 九月： 十月： 十一月：

1.大学区教研二轮课 1.大学区教研成果交流

1.“主体性课堂”教学模式网络校本教研1.大学区教研首轮课

1.大学区教研二轮课 1.大学区教研成果交流

大学区校本研修计划

（2017）年度

长春市双阳区佟家中心小学

年度校本研修计划日志 第6篇

依托学校教育教学工作全面发展的大好局面，直面教育教学的本质问题和教师发展的瓶颈，以更新教师教育理念、改善教师的教育行为提升教师专业素养，推进学校教学质量的进一步提升为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、课例研修”等方式，搭建平台，促进教师专业成长。

二、研修目标

1、师德研修。以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的教师队伍，以适应新课程改革下对教师的要求。

2、教育教学能力研修。以优化教育教学行走方式为主要内容，做到常抓不懈，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、教育科研能力研修。

树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，积极推进我校课题研究、论文撰写，促进教师的专业成长，提升我校的办学品位。

三、研修内容

1、师德培训

利用全体教师会议和专题培训，通过学习《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等，进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。

2、理论支撑

紧密联系省教科院，在专家指导下，积极开展主题阅读活动，交流读书心得，开拓视野，获取资讯，储备理论，寻觅灵感。邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松愉快的氛围中获得切实的收益。寻觅恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，寻找属于我们的启迪。

3、专业发展

继续探索课堂教学改革，追问课堂诸多教学行为，开展并完善各年级的有针对性的教学专题研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂，提升教学效益。

4、教学研究

加强教科研指导，引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，力求有效地提高我校教师的理论水平和创新能力，并把教育科研成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高理论素养和科研能力。

四、研修形式

以校本课题研究为载体，积极搞好教科研工作。校内开展的各项教育教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、读书活动、专题讲座等;校外开展的各项教育教学活动：外出教研交流、各种培训等。

五、具体安排

各次活动可根据学校中心工作而进行适时调整。

八月份：

1、开展学校暑期集中培训。

2、完成暑期网络培训。

3、制定本学期校本研修计划。

九月份：

1、开展学校规划课题结题工作。

2、宣传发动市区论文评选活动。

3、利用教师会开展师德培训。

十月份：

1、做好市、区级论文评选征集工作。

2、安排专家有针对性的指导。

3、上报经过学校评选的论文。

4、完成各项培训班报名工作。

十一月份：

1、指导个人课题申报。

2、开展博约联盟读书活动加强理论学习。

3、利用教师会，开展优秀教育教学经验交流活动。

十二月份：

1、认真做好新个人课题管理工作。

2、结合教研组建设，扎实开展教学研究工作。

3、开展教师读书节活动评比颁奖展示活动。

一月份份：

1、完成教师读书节评比颁奖展示活动

2、组织好校内优秀论文案例叙事评选颁奖工作。

年度校本研修计划日志 第7篇

一、指导思想

落实园务计划目标，围绕“队伍建设”、“课程实施”为主攻方向，切实开展课程实践和园本研修工作，有效促进教师、孩子身心和谐全面地发展。

二、本学期主要工作目标

（一）队伍建设工作

1、继续按照《队伍建设规划》进行师爱教育和专业技能培训工作，搭建展示平台，达到100%的教师能有机会展示自我、发展自我。

2、引导教师自主的进行专业发展，进行教师自我进步参考。

3、加强对不同层面教师的培养与锻炼，建立“一对一”带教制度，在诊断、交流的基础上，有侧重地解决教师专业成长中的1—2个问题。帮助教师树立信心，体验成功。

（二）课程建设工作

1、以教研组为主阵地，继续以“二期课改教材”为主，创新途径，丰富孩子的生活经验，开展具体的落实方法研究，促进幼儿“德艺共进、全面和谐发展”。

2、在环境创设、专室活动、幼儿活动等方面不断丰富课程实施的内容与内涵，形成具有本园特色的课程内容。

（三）教育科研工作

1、加强对区、园级立项课题的管理工作，注重科研工作的过程性，积累有价值的资料，及时汇总，形成经验。

2、在课题研究过程中，开展实践研究，进行中期展示等活动，及时总结与反思，为后期工作积累好资料。

三、具体措施

（一）师资队伍建设

1、继续定期开展“让教师走进经典”活动，通过组织教师参加音乐培训和儿童画范例培训与赏析，提升教师的专业修养和艺术修养。鼓励教师展示自我，发展专业技能。

2、通过读书会、业务学习、讲讲带班中的小故事等形式，进行以“职业责任和职业能力”为主要内容的教育，引导教师自主的进行专业发展，进行教师自我进步参考。

3、关注新教师发展，继续进行“青年教师三年发展规划”自查自评的工作，让青年教师明确努力的目标。结合走经经典活动，开展青年教师大比武活动。

4、利用街道优教师、园内骨干教师资源，加强对不同层面教师的培养与锻炼，建立“一对一”带教制度，在诊断、交流的基础上，有侧重地解决教师专业成长中的1—2个问题。帮助教师树立信心，体验成功。

（二）教科研工作

1、加强对课题的管理工作，注重科研工作的过程性，积累有价值的资料，及时汇总，形成经验。

2、“民族艺术教育”课题在结题过程中，及时总结与反思，积累好资料。

3、根据幼儿园计划和要求，积极参加各类教科研学习和培训工作。

（三）其他类工作

1、家园合作工作继续围绕“全程参与、全方知晓、全力合作、全心服务、全面提高”的思想，推进合作质量。积累“家长志愿者队伍”的管理经验，尝试探索“家长是资源”，不断提高“开放”的程度，使家长走进幼儿园课程的实施过程中，促进家园有效互动。本学期每位家长参与幼儿园活动至少两次。

2、配合做好《幼儿园玩教具配备目录》梳理、调整和添置工作。

3、积极做好相关学习与培训工作。

4、组织幼儿园的大活动：如半日开放活动，元旦文艺活动等。

四、每月主要工作安排

9月份：

1、会议召开：教研组会议研讨；教师会议召开；家长座谈会；

2、“一对一”带教工作启动

10月：

1、协作片儿童舞蹈展示活动

11月：

1、教师儿童画展

2、半日开放活动

3、名优教师、特色教师课堂展示活动

4、新教师培训

12月：

1、名优教师、特色教师课堂展示活动

2、元旦活动的准备和系列活动

3、教师座谈会

4、培训活动：新教师培训

1月：

1、庆元旦活动

2、学期结束工作

3、课程资料的汇总与梳理

4、招生工作

年度校本研修计划日志 第8篇

闫慧源

通过本次学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的认识，而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。在科学课程标准中，提出了科学教学的基本理念，即：面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在此，我想谈谈自己对科学教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法。

首先，课堂教学有梯度，照顾好各层次的学生，是科学教学面向全体学生的关键。从备课开始，就应该考虑到学生差异的问题。只有这样，才会在教学设计时，做好循序渐进的引导，做好基础问题、挑战问题的设置，做好实验操作时学生的搭配。也只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让能力强的学生得到提高，基础薄弱的学生增强自信。记得读书时代的我，非常内向，害怕回答问题，因为我没有自信啊。其实，基础好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严重影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的基础上，要特别照顾基础薄弱的同学，给他们参与的机会，鼓励他们加入活动，增加他们的自信。

其次，抓好课后作业、课外辅导，是科学教学面向全体学生的保证。基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率。因此，需要老师关注课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量。让基础好、能力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论。在这一过程中，基础好的学生巩固的知识，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以基本掌握，一举两得，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

再则，面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都慢慢将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给基础好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的学生推荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导，因此，在教学过程中，出现了“高分不高，高分不多”的情况。

教师个人年度校本研修总结 第9篇

小语组 王燕

“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，锻炼了教师的业务水平，提高了教师的素质，促进了教师的专业成长。作为一名新入行的教师，我只有坚持不断学习，才能尽快适应新的岗位。本学期，我从自己的教学实际出发，树立“以人为本，以校为本”的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。通过近一年来在教学实践中学习和摸索“高效课堂”及“小组合作”模式的运用，为了从自己的教育教学中寻找突破口，以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1.在校本研修培训中，通过参加我校组织的有关“小组合作基本模式”、“微课题研究的过程与方法”等教学理论的学习，有针对性地加强理论水平和教学水平的提高。

2.开展高效课堂教学研究 提高课堂教学质量。

我在教研处王主任、小语组组长张瑛和结对师傅惠新莲老师的指导下认真进行集体备课，在课堂教学、作业设计和批改方面认真听取各位领导和老师的意见和建议，并在自己的日常教学中加以尝试运用。平时我能严格要求自己，争取进行跨年级、跨学科、跨学段多听课多学习，本学期共听课34节。在每听一节课之前，我都会提前先自行备课，了解上课内容。听课时，我会及时做好详实的笔记。课后，我都会与其他老师共同讨论分析，向相关学科的教师学习课堂教学的方法和他们成熟的教学模式及经验，同时也大胆发表自己的见解，互相交流，这使我受益匪浅。

二、教学方面积极参加多种研修模式，全面提升自我素质。

本学期我及时与各位老师沟通交流，学习他们先进的教育理念，丰富的教学经验及班级管理模式。业余时间努力研读各类教育类书籍，上网学习相关知识，以增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时了解业务知识，提高业务水平。并利用业余时间认真学习，通过了教师资格考试。本学期，我上过两节公开课。在上课前，我能抓住教材的主线来展开思维编写教学设计，制作简单的教学课件；课堂上始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注重方法的指导，让他们学会科学的学习方法，课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”，力求“教学相长，共同提高”。在上课中，我能从容自信地组织课堂，并不断地揣摩在课中怎样使用激励语言、怎样制造课堂气氛等。但由于目前我教学经验不足，尚不能做到沉着冷静、灵活应变地处理课堂中自己未能预想的状况。

三、认真做好课后反思，提高教学能力。

如何进一步推进课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，这一切的关键在于教师自身的素质。素质的提高从何而来？从学习中来，从实践中来，从反思中来。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

为此，我在备课前，反思自己以前的做法，加以总结、借鉴；课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果；在课后，对整个课堂教学加以回顾，找出自己的优点和存在的不足，在教案后面写下教学反思。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，找到了自己的不足。例如在我本学期的公开课《赶海》上，表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；师生、生生没有真正地互动起来，反映了我备课时过多注重于自己对文本的理解，对课堂的把控，缺少了对学情的思考，缺少了学生真正积极主动的参与。

在今后的教育教学中我要把反思变成的一种习惯，使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合，促进教育教学能力的不断提高。