我的启蒙老师作文529字

我的启蒙老师作文529字（精选16篇）

我的启蒙老师作文529字 第1篇

敬爱的张老师：

您好！

在一个月后我们马上就要分开了，彼此之间肯定有一些不舍。六年来您对我的关心让我记忆犹新……我也在您的培养下从一个懵懂的女孩到一个稍有成就的女孩。您每次在我的评语中写到“勤奋的女孩愿你采到甜蜜的果实”、“你的成绩在稳中有开，继续努力哦！”，正是这一句句甜蜜的话语激励了我，使我对学习充满了乐趣……

也许这件事您不记得了，但是我还历历在目。就在我四年级的时候，有一次语文考试，阅读中有一道题，题中我提到了“同心协力”这个词，可是我在考试中这个词写错了，错的很离谱。当考卷发下来时，我大吃一惊竟然为了这一个扣掉了一分而和95分失之交臂，懊悔的了很长时间……考试卷订正的时候就没有用这个词，而换成了“同心同德”，张老师看了之后，语重心长地对我说：“林茜，遇到问题可不能逃避啊！这样会使你永远和理想的成绩差一截啊！”听歌了张老师的话，我回到了自己的位子上静静地想了一想，觉得十分有道理，顿时心中轻松了很多啊！这句“遇到问题可不能躲避”一直萦绕在我的耳边，鞭策这我。

还有五年级下学期，我光荣地成为了学校的“两操评分员”，我们班好多女生都投来了羡慕的眼光。是我觉得自豪无比，有这个光荣的称号，功劳都归功于我心目中最好的老师——张老师。如果当时张老师没有给我锻炼机会，那么我就没有今天的成就……每一次看到张老师对我投来充满期望的目光，我总是暗暗下定决心，一定要以自己的真实行动来回报张老师！

张老师，谢谢您给我的关爱；谢谢您给我的那充满期望的目光；谢谢您给我运动场上的加油声；谢谢您在我失落的时候给我鼓舞……这些都牢牢地记在我的心中，最后让我由衷的祝福您！！我永远也不会忘记我的启蒙老师！

我的启蒙老师作文529字 第2篇

我的启蒙老师是一位中年妇女。她二十多岁任教,今年已教书十多年了。她总是穿一件褐色衣服,显得很优雅她就是我的语文老师。

她教学方法独特,总使我听得津津有味!记得她教我们读一篇古文时(杨氏之子),全班的视线都转移到了她。她先把这篇古文编成故事:杨家的儿子九岁,十分聪明。孔君平指着盘中的杨梅,对杨家的儿子说:“这是你们家的水果!”杨家的儿子却说:我可没听说过孔雀是你们的鸟?“瞧,这下孔君平可无言以对!小学生作文 wwW.

她利用编故事的方法,使我们在陌生的.句子面前,去认识它,去知道其中的奥秘与道理!别班的同学背一篇古文要几小时,我们班只需要半小时。她的方法,使一个个陌生的字作文在我们面前投降。日积月累,我们认识的字作文也越来越多,理解能力也越来越好。我们都很感激老师。

春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,她就是我们心田的春雨,我们将永远记住她!作文

我的诗词启蒙老师 第3篇

听妈妈说, 我在十一个月大的时候就会说很多词语了, 每当妈妈开始诵读经典, 我都会丢下手中的玩具, 认认真真地听。有时候甚至还一边摇头晃脑, 一边呀呀学语。

记得我最早会背的一首古诗是《静夜思》, 那时候我才三岁, 听妈妈吟诵了五六遍就会背了, 当然当时并不知道诗的意思, 更不明白诗人李白做诗的心情, 只是觉得这首诗读起来朗朗上口, 好听!

随着自己一天天长大, 会背的古诗词越来越多, 我开始问妈妈这些古诗词的意思。

妈妈告诉我李白的《静夜思》写的是诗人在外地的某个秋夜, 抬头看月亮的时候, 心里深深地思念家乡的亲人和朋友。当时我并不能理解诗人的思乡之情, 直到有一次妈妈外出学习半个月, 我发现自己特别想念她。每到晚上, 和爸爸坐在阳台上看着天上的月亮, 我对妈妈的思念之情就更加深刻了, 于是便吟诵起了自己改编的《静夜思》:“床前明月光, 疑是地上霜, 举头望明月, 低头思妈妈。”那一瞬间, 我想, 我真正感受到了李白的思乡之情。

我的启蒙老师 第4篇

这么多年过去了，学生时代已悄然远去，那时的情景也日益模糊，很多老师的音容笑貌也都不似往日那样清晰了，往时的记忆已被时光的流水冲刷殆尽，然而有一位老师却清晰如常。

对我触动最深的便是我的小学启蒙老师——马老师——如今早已退休，头发花白，背也微驼，已经是一个地地道道的暮年老人了。时至今日，我早已为人妻为人母，仅在回娘家时，偶尔见到她几次。

马老师非常得慈善和蔼，见到我们总是面带笑容，似乎班里的学生都不曾惹她生气，然而事实上却是，班里的几个男孩子总是那么调皮。

我有时候会想，如果我刚入学遇到的不是马老师，我还会不会喜欢上语文，还会不会认认真真地写字，还会不会背诵那么多优美的课文，我的作文还会不会成为那时班里的范文。

马老师的板书从来都是工工整整，从一开始我就在心里想：老师写得真好看，我一定要写得像老师的一样好。我仔细的看老师怎么写，努力的模仿着老师写字。所以，我的字到今天虽然不算好看，但却算是工整，尽管从来没学过一天书法。

我也一直是马老师眼里的乖孩子，“好”学生。马老师要求记住的，我一定会认真完成。从简单的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“楼上楼下，电灯电话，电视机，有了电多方便。”“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”再到“下雪了，地上白了，树上白了，房子上也白了，大地披上了银装，到处都是一个粉妆玉砌的世界……”还有秀丽的桂林山水和迷人的吐鲁番葡萄沟……那一个个字母，一个个文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想来都历历在目，仿佛那书声依旧朗朗回荡在耳畔。在那个物质匮乏的时代，穷人家的孩子哪里有精神上的读物，然而就是这语文课本上的文字开启了蒙昧的我走向知识的大门。

因为我背的书多，作文也好，马老师那时经常会在班里读我的作文。每当马老师在班里读我的作文的时候，同学们都羡慕地望向我，我总是很不好意思，满脸通红，把头低得很低，似乎要深深埋进书桌里，然而心里却充斥着巨大的自豪和喜悦。所以我每次作文也都会非常用心地去想，总恨不得把学过的好词都用上。

因为我背的书多，我认得字也多，起来读课文几乎从来不出错字，所以后来，再学新课文，马老师就常常叫我领读。那时的我很内向，胆小，害羞，脸皮特别薄。

我清晰的记的领读的第一篇课文——《李时珍》，在那时看来，这篇文章还是很长的。因为前面几个同学老读错，老师就让我领读一遍。我当时紧张极了，脸通红通红的，感觉好像过了一年似的才读完。读完后同学们都惊叹：“哎呀，一个字都没错呀！”然而那时的我却已浑身汗透，额头上的汗竟然滴到了课本上。你们知道吗，那可是北风呼啸的大冬天，穿着棉裤棉袄哪！有的同学看到了我的窘态，悄悄议论：“她怎么出汗了？”马老师装作没看见，没理会同学们的诧异，以后还是常常叫我领读，慢慢的我就没那么害怕了。

我猜那时我一定是马老师最信得过的学生之一，小学五年我的成绩一直是第一，两个村子的乡亲都知道，母亲也因此觉得脸上特别有光彩。我是班里的学习委员，语文数学课代表，学校少先队的中队长，鼓号队的鼓手和指挥，在老师的眼里我似乎从来不犯错。有一回母亲去学校帮我请假，又担心我落下课，老师还很确信的对母亲说：“你家闺女就放心吧，一星期不来也落不下。”

老师深信我的认真，深信我的努力，也深信我不会抄作业，不会撒谎。然而，深受老师信任的我却在三年级的时候撒谎了。

那时学校老师不够，马老师也教我们数学。有一天，检查作业，很多同学都没交上，有的同学说没写完，有的同学说忘在家里了，老师很生气，就挨个查，让交不出来的都站着。查到我的时候，我翻遍了书包也没找出来，我意识到自己忘做了，可是老师这么生气，我也不敢说实话，于是就效仿前面的同学，战战兢兢地说：“忘带了。”老师继续往后查。全查完以后，老师站到讲台上，严厉地说：“没做就是没做，还说忘在家里了，好了，没交的都到外面南墙根站着！戴俊英坐下，谁说忘了带我也不信，但是，戴俊英说忘带了就一定是忘带了。”于是我满心感激却又深感愧疚不安地上了一节课。马老师让我感受到了信任的力量，更让我懂得了一个人应该不断努力值得别人去信任。自此一直到小学毕业，我再没忘记过写作业。

我的启蒙老师作文529字 第5篇

我的启蒙老师长着一头乌黑浓密的头发，和一双圆溜溜的大眼睛，她个子不算太高，戴了一副近视眼镜。还有一张爱说爱笑的嘴巴。这就是我的妈妈。

我刚学说话的时候，是妈妈一心一意地教我呀呀学语。每当夜幕降临，妈妈就教我画小

这就是我和蔼可亲的启蒙老师―妈妈!

我的启蒙老师作文529字 第6篇

这位老师很关心我，很爱我，总是声音美美地给我讲做人的道理，讲丰富的知识，所以我也是深受着这位漂亮的好老师。

这位老师什么都管，在我没考好的时候，她鼓励我；在我灰心丧气的时候，她的眼睛像会说话，能让我更进一步，让我想：要好好学习，天天向上。

记得夏天的一个夜晚，老师抱着我一起回家，抱我时老师的脚不小心踩空了，摔了一跤，我的脚也扭了，老师的膝盖破了，流出了鲜红的血。我连忙把老师扶起来说：“没事吧？”老师说：“没事，你怎么样？”我连忙摇摇头，可是我想起还有很长的路要走，还要忍痛走，心里就发怵。走了两步，老师看见我的腿软了，走不动了，又忍痛把我抱回了家，我这才知道老师是多么爱我。

我的启蒙老师作文529字 第7篇

她是我幼儿园时的班主任，她教我们时，我们还是一群蒙昧无知的幼儿。是她，开启了我们蒙昧无知的状态。

她教给我们很多知识，告诉我们人不是从花生里蹦出来的。是她帮我们养成了好习惯，带好小书包来上学，每晚半小时阅读时间……

有一次，我在中午睡觉的时间不但不睡还发出很大的声音，吵醒了邻床的果儿，老师走了过来，我本以为老师会批评我，谁知她只是跟我说：“童童（我的小名），午睡时间就是让你睡觉休息的，就算睡不着，也要闭上眼睛，在床上躺一会儿。”“我就不想呆着吗！”我无礼地说。“那你也可以和老师说，老师会让你去外面玩儿。”老师轻声说。不知为什么，我安静下来后，那个中午竟睡着了。

还有一次，我和我们班的小朋友天天下斗兽棋，我的“老鼠”碰到了她的“大象”，她却说：“哈哈，大象吃了老鼠。”“是老鼠吃了大象”我们争辩起来。她说大象大，我说老鼠能钻进象鼻子里。我心里直纳闷：老师不是讲过了规则吗，她为什么不知道？我们争辩不过，她竟哭了起来。我们便去找老师。门老师听了事情的原委，先告诉我要

我的启蒙老师 第8篇

一说到老师，我首先会想起孟瑞兰老师。想起她的和蔼笑容，想起她的谆谆教诲，想起与孟老师在一起度过的三年时光。孟老师之所以让我难忘，并不是因为她比别的老师高明多少，也不是因为她是我进入校园接触到的第一位老师，而是我对这位好老师产生过误会。虽然几十年的时光流逝，可当年的情景仿佛就在昨天，历历在目。

在我10岁那年，我刚刚能靠双拐走路，母亲就陪伴我到家附近的小学校，参加一年级的期末考试。那是我第一次进学校，异常紧张的我紧紧靠在母亲身边，生怕母亲将我丢在这个陌生的环境里。看到我的到来，时任一年三班班主任的孟老师笑容满面地从教室里迎了出来，她对母亲说：“请回吧，孩子交给我尽管放心。”然后将我扶进教室，安排在头一排座位上，她轻声细语地问我：“坐在这儿行吗？如不舒服可以调换，”并摸着我的头发说：“别怕，就是考不及格，我们也会收下你的。”孟老师和蔼的神情，亲切的话语驱散了我心头的紧张，让局促不安的我很快稳定了情绪，我以平静的心态答完语文算数两张卷子，以平均96分的成绩顺利升入二年级，成为孟老师班里的一名学生。

由于我自幼患类风湿以床为伴，过着与世隔绝的生活，所以初进校园的那种陌生感常常令我不知所措，是孟老师的细心呵护和耐心引导逐渐消除了我的羞涩与胆怯。我适应了新的环境，刚进校时的紧张不安情绪也慢慢消失了。但惟一让我感到别扭的就是怵头上孟老师的语文课。

那是因为我的齿音字非常严重，孟老师几乎每堂语文课都要点名叫我朗读课文或回答问题，对我发音不准的字词从不放过，总是不厌其烦地将我的发音一次次纠正。孟老师还利用同学们去操场上体育课或做课间操的时间来到教室问我喝水吗？用不用上厕所？或是询问学习上有什么困难？同学们对我好吗？或是叫我念课文。在谈话的进程中，孟老师总忘不了纠正我的发音。说实在的，孟老师的课下辅导我能接受，可课堂上的严格要求真让我窘迫难堪，十分尴尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老师，她是为了报复我才让我在全班同学面前出丑。

我的确做过对不起孟老师的事。那是刚入学后的一天下午，学校的教导主任拿着二年级的语文课本走到我课桌前，指着课文问：“你们班的语文课讲到这一课了吗？”当时我还没适应新环境，见了生人说话就怯阵，我根本没弄清他究竟指哪一篇课文，就慌乱地摇了摇头。事后，我也没多想。待到周末班会上，孟老师用略带生气的语调说：“也不知是哪位同学连学到哪一课都说不清楚，引起教导主任误会是小事，重要的是你们要从小养成说实话，不说谎的习惯。要懂得凡事都要认真负责，实事求是。这是一个人的本分，要记住一就是一，二就是二。”听到老师的批评，我才猛然醒悟自己说错了，在不经意间伤害了孟老师。这件事发生后，我总想向孟老师承认自己说错了，但始终没有勇气。

事实证明，孟老师并未因此事迁怒于我，因为她对我的态度依然和蔼可亲，依然不厌其烦对我进行辅导。在家访时，孟老师给我讲励志故事，她还用通俗易懂的寓言告诉我：如何面对人生的艰辛与坎坷，如何用行动证明自己残而不废。老师的教诲引导，使我幼小心灵燃起追求理想的火花，而且成为我以后学习生活中一种坚强的支撑。

随着年龄的增长，我更加读懂了老师的良苦用心，也为自己曾对老师的误会而深感惭愧。我总想向老师说声对不起，可话到嘴边又咽了回去。我上五年级时，孟老师不再教我们班了。此后不久，我随全家战备疏散去了农村，从此失去了与孟老师见面的机会。

冬去春来，我怀着对知识的渴求艰难地跋涉在求学路上。老师们的慈爱关怀，同学间的真诚友谊，学习成绩的优异让我初享生活的甜美。我几乎忘了自己的残疾。但是我忘不了孟老师慈祥可亲的面容和沁人肺腑的话语，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教诲已成为我做人的准则。我的心理成熟了，就愈发感念孟老师倾注在我身上的挚爱深情，也更加敬重她诲人不倦的人格魅力。重新回到老师身边，当面向她说声对不起，是我久藏心里的一个愿望。

春节期间，我的心愿终于实现了。年过七旬的孟老师从我的同学那里知道我的现状后，转天换乘两次公交来看我。思念已久的老师突然出现在我的面前，我既惊喜又激动，仿佛置身于梦幻之中。虽然我们的相见没有“蜡烛成灰泪始干”，但我与孟老师都沉浸在一种用任何语言也难以形容的情感之中。孟老师眼里噙满泪水抚摸着我重残的双臂，嘴里喃喃说着：“怎么会这样，怎么会这样……”看得出，她在极力地控制着自己。

为了缓解气氛，异常激动的我向老师说起在学校的趣事，说起对老师的思念和感激，当然也说起当年的那件事。我深情地对老师说：“当年多亏您的细心呵护和严格要求，使我知道了如何做事如何做人。您对我的普通话训练让我终身受益，如今连电台的老师都夸我的声音好听……”

孟老师听了我的叙述，慈祥地笑着说：“芸秀你说的在学校的事我已记不清了，我只记得你是个好学上进的孩子。如果当年我说过的话对你有一些、哪怕一点点启发或帮助，我就觉得很高兴。当了一辈子的小学老师最大的收获就是能得到学生的爱戴。你们这些学生对老师的惦念让老师感到幸福。”说到这里，老师满脸的欣慰。

我的启蒙老师作文529字 第9篇

在

记得有一次，我午觉醒后，拿着皮筋去找老师梳头。我边排队边打哈切，但是等了好长时间也没到，我又急了，小屁屁立马坐在地上大哭。Www.66460.com这时李老师向我走过来问：“裴琳，怎么了？”我不回答只是一直在哭。李老师说：“别哭了，我知道你等急了，不如我教你梳头吧！等你自己会梳头了，就不用别人帮了。”“好啊！”只见李老师拿着梳子说：“来先用梳子把额头上的头发梳起来。”“哦！”我拿起梳子小心翼翼的梳了起来。但到最后一点儿时，我的小手不够用了，李老师看见了说：“你可以让梳子沾些水呀！”我按照李老师的办法，在梳子上沾了些水，就开始好梳了，“这个办法真好用。”我嘴里念叨着。“最后，再把剩下的头发拿在一起，记住！要沾水哦！不然小手不够用！”“好的。”我一步一步的慢慢来，先沾上水，和上面的头发一样用手拿起来，再用皮筋一绑就行了。“哈哈！梳头

正是这位启蒙老师――李老师。教会了我梳头，我才有机会梳的这么好。

我的启蒙老师200字作文 第10篇

她高高的个儿，短短的发，有一张能说会道的嘴巴，长着一双锐利眼睛，猜猜她是谁?她就是我们二(2)班的班主任许老师。

我们都很听许老师的话，只要她一张嘴或是拍拍手，再吵闹的我们也能立马安静下来，静得连一根针掉到地上都能听得一清二楚。许老师对我们很好，有时我们出了一点意外，她不管在做什么都会立刻放下手中的活，带我们到医务室去，并及时通知家长。在学习方面许老师对我们更是认真负责，只要我们有不懂的地方，她都会耐心细致的给我们讲解，并让我们慢慢去理解。

许老师上课非常和蔼可亲，讲课时她会有声有色的范读，有时还会比一些动作，我眼前就像在放电影一样，听得我们都入迷了。但许老师生起气来也很凶，不过我听过一句话叫“严师出高徒”，所以老师对我们严一点也是对我们好。我爱我的老师。

我的启蒙老师500字作文 第11篇

我的启蒙堂叫濮阳实验小学，那里十分美丽，老师教学也特别棒，我的启蒙老师就是这里以严谨认真为名的教师尚淑丽老师。

刚上学不久，老师就让我们写小短文、日记，从此一颗写作的种子在我心中冒出了小嫩芽;也是从那个时候，我的作文水平在不断的提高，是背后有了尚老师的鼓励和指导，我才有信心写出精彩的文章。

在三年级的时候，老师十分看好我的作文，有时亲自把我叫到办公室里，指导我的作文，教我进行修改;有时老师把我精彩的文章，推荐到早报上。

有一次作文课上，老师要求写一我的启蒙老师500字作文关于景物的作文，写景对我来说，快赶上让我去登天了，那一节课同学们都写了快两页了，而我坐在那里发呆，除了题目外，内容只有一两行。

第二天，我把比兔子尾巴长不了多少的作文交给了老师。第二节课老师把我叫到了办公室，我已做好挨批的心理准备，可尚老师没有批我，而是静下心带着慈祥的笑容给我讲了如何把景物写好，又给我讲了关于写好作文多重要的道理;老师的宽容与慈祥让我脑海里有了思路和灵感，尽力去做好每一件事，不随意放弃，不半途而废。

还有一次是校讯通的“阅读之星”活动，只剩下最后一天参赛就要结束，我有一我的启蒙老师500字作文代表作还没有写，当我想放弃去争取这个称号的时候，您提醒我、鼓励我参赛，我就在最后一晚上的时间，终于写出了一我的启蒙老师500字作文还算满意的作文参赛，得到“阅读之星”称号后，我首先想到的就是尚老师的鼓励。

我的启蒙老师 第12篇

如此说来，我当然也有一位启蒙老师，而且他对我的影响既深且巨。多年来，我一直想写写他，但每次提笔都颇感踌躇，借用古语酸一把的话，可谓“废笔而叹”。在一个特殊的年代，这位老师留给我的东西太过复杂，为长者讳之故，就叫他吴老师吧。

我第一次上学在7岁那年，按现在的标准，应该很大了。但那次上学的经历，非常像梦游，宛如一个恍惚的梦。为什么会是这样，我经常反刍并思索，结论其实并不复杂。其一，那时的人发育晚，而我又特别晚熟。其二，我幼时非常顽皮，上树捉鸟下河捞鱼，没有一会儿消停。这么一头野驴，突然被关进教室，不是愤怒，不是紧张，也没有好奇，而是不明白自己在干什么，于是“悲剧”就发生了。

我唯一的记忆是这样的：我一定要看同桌在石板上写什么，她拼命用手捂着不让看，结果应该是吵起来甚至打起来了，于是那个年轻的女老师前来干预。估计我的反应很激烈，女老师压不住阵脚，便请来了吴老师。他大约是黑着脸训斥我吧，但野驴就是野驴，我骂着他撒开腿就跑了。

跑回了家，还是跑向了广阔的田野，没有记忆。第二个“镜头”是：只在周末回家的父亲回来了，正在院子里跟前来家访的女老师寒暄，我猫在屋里紧张地从窗户里窥视。

从我的紧张看，野驴也怕挨揍，但故事到这里又断了。据我后来的分析，父亲之所以没有揍我，也没有逼我继续上学，原因非常简单：弟弟这一年一岁，还需要一位保姆，于是我躲过一劫并推迟了入学年龄。

第二年入学，我已经非常从容，似乎什么都不在话下。“一岁年纪一岁心”，是老家的口头禅，我感觉其中有深刻的教育哲学：什么都可以急，但人的成长不能急，它基本上是一个自然进程。

1965年，我8岁，这一回算是正式入学，班主任就是吴老师。他当时二十来岁，一副很严肃的样子，脸上总是起疙瘩，现在想来应该是青春痘。他是本村人，比我长一辈，住在大东头，至于学历，大约是初中，而在彼时的乡村，高中生就是大秀才了。在我幼时的印象中，他非常高大，成年以后才发现，他其实最多算个中等个儿。这就是孩子的视角，很多东西是失真的，因为你太小，所以，所有的成年人都高大且令人生畏。

那时小学是5年制，而且我入学一年后，“文革”就爆发了。一般流行的说法是，“文革”一开始就是学生斗老师，这其实是大城市的模式，乡村远不是这样。那时的乡村，古朴的民风尚有遗存，师道尊严是根深蒂固的。

五年小学我一直当班长，至于学了些什么，已经没有任何记忆，哪怕是一个一闪而过的镜头。印象最深刻的，是我经常“挨斗”，用吴老师的话来说，叫“揪后台老板”。小我4岁的妹妹，都经常鹦鹉学舌地叫我“后台老板”，可见我“挨斗”的频率与影响。当然，所谓“挨斗”，并非像斗“四类分子”那样，一家人一窝蜂地上台批斗揭发我，而是吴老师旁敲侧击加含沙射影，然后让同学们发言。在我记忆中，只有个别女同学偶尔会发言，大多时间都是冷场。现在想来，那些发言的女同学，应该是吴老师提前做了工作的。

当班长的快感，或曰某种虚荣心的满足，以及我是如何“统治”的，没有任何记忆。

每次“揪后台老板”的结果，无一例外都是把我的班长给撸了，但过不了多久我又会“官复原职”。这个颇具讽刺意味的“循环”，其中有个简单的逻辑，不过，是我多年以后才想明白的。

我从小就是孩子头，每天上学，都是一群“野驴”先在我们家集合，然后一起开往学校。那时的农村，很多女孩是不上学的，所以学生中男孩居多。试想，在“文革”那种环境中，让这么一群“野驴”还能守起码的规矩，其实是件很困难的事儿。换言之，既然没有学习的氛围，也没有一个文明的秩序，那么最后杀出来的就是达尔文的“自然选择”。

我今年60岁了，依旧没有心机，是个货真价实的二百五。试想，读小学的我，有什么资格做“后台老板”？而吴老师又为何热衷于“揪后台老板”呢？

这个问题，我想了一生，而且有了一个很“奇葩”的结论。给我启示的，依旧是记忆，即吴老师的一个习惯性动作：胯下。这个动作，他一定是每天都重复很多次，所以给我留下了同“揪后台老板”一样深刻的记忆。他动作很迅捷，给人的感觉是不那么光明正大，我当时非常纳闷：他那儿怎么了？

“文革”是一场悲剧，同时也是一场闹剧，根据我的经验与研究，越基层越是如此。我们村很小，民风淳厚，“文革”是相对平静的。与我们村毗邻的上石埠，就闹得非常厉害，其中一派的司令是一位老姑娘。她后来嫁到了我们村，据我的接触与观察，此人性情非常温和，与所谓造反司令简直风马牛不相及。

我们知道，人的攻击性与表现欲，与激素水平密切相关。而“文革”中打头阵且最凶猛的，是那些十六七岁的中学生。或许卷入“文革”的东西林林总总，但现代迷信和比这种迷信更盲目的力比多，应该扮演了一个相当重要的角色。

理解了这个背景后，就很容易理解吴老师的“揪后台老板”了。他其实是个非常内向的人，然而，在那种“斗”的氛围中，浑身的劲儿没地方使，总要找个东西斗一斗啊，于是“揪后台老板”，就成了一个“文革”时代的“小学游戏版”。

但对我而言，这个游戏一点儿也不好玩，它对我的伤害是终生性的。比如，我能同所有的人和平共处，其中或许有亲疏之别，起码是自然的，但老师除外。

我读初中是1971年，那时叫联中。社会开始“回潮”，那几年有一个口号，叫“复课闹革命”，作文题目也开始批“读书无用论”。我们曾经“停课闹革命”，曾经批“读书做官论”，这会儿开始往回转。这很像烙饼，一面烙煳了，再烙另一面。

初中的班主任老师叫刘同俊，教语文，中师毕业，人长得高大且英俊。我的小学中学全部加起来，正好10年，也差不多与“文革”相始终，如果说在这个黄金年龄段还学过一点知识的话，就在初中的两年。比如这时第一次接触古文《曹刿论战》，到现在我还能倒背如流，这就是所谓的童子功。《左传》虽是信史，但它的文字晦涩而干巴，像坚硬的牛肉干，但我就是莫名其妙地喜欢，并把它通篇背下来，而老师并没有要求这样做。看来，野驴除了野之外，还是有些求知欲的。另外，我作文很好，刘老师经常在班上当范文念，与小学时被“揪后台老板”相比，这不啻于来自天国的奖励。

刘老师是我终生感激的老师，我喜欢文学乃至于后来考上了大学，很大程度上得益于他的勉励。记得毕业时，他请我到他家做客，并送了我一本精装的笔记本。在那个贫瘠的年代，对一个孩子而言，那是很奢侈的礼品了。

然而，我跟刘老师的师生情谊，并没有长成一株长青树，而是无疾而终。这成为我终生的遗憾，尤其是在刘老师因病过早去世之后，我经常有一种巨大的负罪感，有时会因此通宵失眠。

为什么会是这样？我经常拷问自己，也拷问那段乱哄哄的历史。结论是，我生命深处有一个病灶，无法跟老师建立一种亲密的关系，如果有一位老师破例走近我且充满善意，我依旧是戒备的，而且浑身不自在。比如升入高中后，“回潮”结束，到处都在批林批孔，我跟班主任老师的关系，又重新回到了“敬鬼神而远之”。即便在我工作4年后考入大学，即便大学期间有的老师很欣赏我，但我依旧无法走近他。

一朝被蛇咬，十年怕井绳。基督教中有个原罪概念，如果借用一下的话，这种幼年的伤害可以叫“原伤”。我们知道，先天性的疾病几乎无法治愈，而越是幼年的伤害，便越接近先天性疾病。在我看来，无论是医学生物学，还是心理学教育学，对人类身上这个巨大的“黑洞”还非常无知，弗洛伊德的学说，只是揭开了冰山一角而已。

我的启蒙老师作文500字 第13篇

万老师讲课时总是声情并茂。她往往先做示范，朗读一遍课文。她动听的声音，似乎是在邀请你进入课文里一样。对于我们幼稚的错误和问题，她也不会着急地讲解，更不会去训斥我们。她会循循善诱，引导我们去自己思考。

对于我们的学习，万老师总是尽职尽责，而思想品德教育，她也会努力做好。记得那时我对花丛里的蝴蝶十分感兴趣，一下课就和同学们直奔花坛，或是一无所获地回来，或是满载着小俘虏凯旋归来。

一段时间以后，老师们忍受不了了。因为教室里不但会有蝶的残翅，上了一大半的课也会被“越狱”的蝴蝶打断。而“罪魁祸首”往往就是我。万老师没有责骂我，她亲切地说：“蝴蝶虽小，却也是有感情的。你抓走一只，就是剥夺了它的幸福、自由，甚至是生命。也许你会快乐，但它呢?它会讨厌你。你愿意做一个令小动物们害怕、讨厌的人吗?”虽然是一番春风一样柔和的话语，虽然不带一点训斥的意思，我却内疚的低下了头。从那以后，课堂上再也没有出现过蝴蝶，千奇百怪的“蝴蝶监狱”也不见了踪影。 虽然万老师早已不再教我，我却依旧感谢着她，是她把那时无知的我们带入了知识的殿堂。

我的启蒙老师500字作文 第14篇

李老师是我的启蒙老师，在我的心目中，李老师是那样的高大雄伟，他上课很有意思，每一堂课都上的生动有趣，我们都很喜欢上李老师的课，李老师在生活上也很关心我们，对我们的照顾无微不至，李老师是一个很善良的老师，他为人正直，是一位很好的很好的老师，李老师用他的行动教育我们，教给我们如何做一个正直的人。

每当我们犯了错误，李老师不会批评我们，他会静下心来，耐心的教育我们，和我们讲解，李老师很有耐心，也很有爱心，李老师曾经对我们说：你们就像是我的孩子一样，我当然会爱你们的啊。李老师说的很对，他就像是我们的爸爸一样，对我们很好，李老师就是我的启蒙老师。

记得我刚上学的时候，刚刚进入这个新的班级，有很多的陌生的面孔，我不敢说话，是李老师指导我，他耐心的和我聊天，引导我多说话，要学会和每一位小朋友交流，沟通，是李老师教给我如何与大家相处，他给了我和他人相处的信心，是我的良师益友。

我的启蒙老师作文1500字 第15篇

没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔，是您耕耘的犁头;三尺见方的讲台，是您奉献的战场。是您，用丰盈的知识、温软的语言和独特的教学方法，让我明白了许多许多……

您，我亲爱的冯老师，是我二年级的语文老师。

还记得印象深刻的那个课堂……

“同学们，写文章要用真情实感，切忌胡编乱造。如果一篇文章是虚假的，即使它披着再美丽的外衣，也如同没有灵魂的木偶，毫无灵性可言。”

文章?灵魂?灵性?

来不及咀嚼个中含义，我一下子懵了：文章也有灵魂?难道真的如古人所云“书中自有颜如玉”?

啊?!颜如玉!她不是古人吗?

鬼

呸呸呸!世上哪有鬼?

我被自己的联想弄得一惊一乍的，不停地吐着晦气。

您那温软的语言继续着。

“古人云：言为心声。文章要想打动别人，首先要有作者心底的真情流露。感人心者莫乎情。可以说，真情实感是文章的灵魂。没有真情实感的文章是苍白无力的，甚至是荒唐可笑的。”

您顿了顿，继续道：“今夜阳光明媚……”

您话语未完，快嘴的小明一语道破“今夜有阳光啊?”

哈哈哈!开心的笑声四起。同学们前仰后合，有的甚至捶胸顿足，为这荒唐的语句。

您没有笑，而是婉转道：“好笑吧!显然是虚假的编造。其实生活中并不缺少真情的材料，只是缺少了发现和感悟而已。”

您告诉我们，选材不一定非得轰轰烈烈惊天动地的大事大人物，其实以小见大，写好小事情小人物那才是了不起的。因为唯有真实，才有魅力。

您告诉我们，直抒胸臆、画龙点睛，于结尾处深化情感，能给人最直接的触动。

您告诉我们，细微之处见真情，我们得抓住细节，传神地展现情境，最能表达真情实感。

您告诉我们，一切景语皆情语，恰当的景物描写可以很好地烘托心情，抒发感情。

您告诉我们，文章具有了真情实感，自然就有血有肉有灵魂。这样的文章自然就是好文章。

是的，之后的每一次习作，我都努力“我手写我心”，以最朴实的笔墨表达我的感情，力求文章有血有肉有灵魂，哪怕一两句。

长久的坚持，我也能在习作上有点成绩，如偶尔的习作成为范文、征文比赛的获奖等。

整整四年啊，我手写我心，我一直这样坚持着。

前段时间我有一种冲动，想写科幻小说。电话与您交流，您非常兴奋。您说，心中有冲动，想要强烈地表达，那是写作能力再上新台阶的标志。

有了您的支持与信任，我现在每天坚持在电脑上写小说，努力以丰富的想象和最真实的情感来表达。

您说，没有想到当年的一个笑话竟能让我明白写作的真谛，真是“无心插柳柳成荫”!

或许很多人在身边没有了牵绊，更没有了依靠时，他会渐渐的.堕落，但更多的人，会把这个当做一次新的转折点，开始新的生活，忘记曾经的过去，也有很多人，从离别的痛苦中走出来，开辟了一条新的道路，把曾经的曾经一点一点地积累，成为你走向成功的动力，成为你胜利的桥梁。照亮生命的红星是理解与积累。

我的启蒙老师作文997字 第16篇

我的启蒙老师叫陈芳，是一名年轻的女教师，虽三年不见，但她的声音容貌我却记的一清二楚。回想起来，她长得稍微有点点胖，可能那就是大人所说的那种叫什么丰满吧！呵呵！她的眼睛弯弯的，平时她很爱笑，弯弯的眼睛在笑声中如弦月一般，她的笑声很清脆，说句老实话真如铃儿般一串串的，在我心中留下了深刻的印象。而且她还很关心我们，特别是在学习方面……

有一次上课，因为什么事，而导致我上课一直没有认真听讲，分心分得很重，脑子里一直在想其它的事，俗话说：一心不能二用。还真是，下课作业布置下来，我蒙了，有好几道题做不出，问这问那的也问不出什么门道道，只能乱作一气，交了上去就算完事。到了第三节课，一个同学急匆匆的跑来告诉我陈老师叫我过去一趟。我心想：唉，一定是我的胡乱作业出问题了，这该来的还是得来，陈老师一定会把我批个昏天黑地的，哎！还是听天由命，顺其自然吧！于是，我拿好笔。装作一副虚心承认错误的样子走进了办公室。陈老师在一旁低头改作业，我看到我的本子被拿出放在一边，就知道我估计地没错，作业捅了篓子了，这下不会有什么好果子吃了。陈老师见我来了，就先让我在一旁坐下，奇怪她并没有如我想象中把我狠批一通，居然很客气地让我坐下。哎？这是哪一招呢？下得什么棋呢？我有点丈二摸不着头脑了？坐下后陈老师细声细气很温和地说：“哲汛，你这作业为什么不会做？”。我看证据都在这儿，瞒也瞒不过去了，只好把一五一十一切都如实招来。

陈老师又接着对我说：“楼哲汛，想安排好自己的事情固然是好，但你要合情合理有一定的时间去思考，而不是在课堂上，课堂上也有课堂上也有课堂上的工作，要做到一是一，二是二，认真听课才行。我看你错的都是重点，我再给你讲讲吧。”天啊！我错了陈老师居然没批评半点，还要给我补课。这哪儿成呢？一阵愧意涌了上来。“不要了，陈老师，我自己问问同学得了，你太辛苦了！”可我再三推辞，陈老师还是坚持要给我补课。最后还是恭敬不如从命，认真听了起来——当我补课完起身和老师告别后出办公室的时候又回头看了陈老师一眼，发现她又投入到了她的批改作业中去了，她是那么善解人意，对工作负责认真，一丝不苟，孜孜不倦。