我是一个爱读书的孩子

我是一个爱读书的孩子（精选18篇）

我是一个爱读书的孩子 第1篇

我是一个爱读书的孩子

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”书又好像营养品，为我们补充大量的知识。每当我课余之时，我都会钻进书的海洋里去尽情地遨游着。

每当我想起那件事，我的嘴里总会冒出“扑哧！”的笑声。那是一个阳光明媚的早上„„

伴随着小鸟“叽叽喳喳”的歌声，我从美梦里醒来，刚睡醒，我就飞奔到堆如小山般的书堆里，精心挑选了一本国际大奖小说《苹果树上的外婆》，津津有味地读了起来。读着读着，慢慢地我被书中的故事情节吸引住了，仿佛真的置身于其中，与主人公一起玩耍，共度美好的时光。

一会儿，妈妈走进屋里大声问我：“茜园，干什么呢？”我不假思索地答道：“我和外婆有苹果树上聊天呢！嘘！小声点儿，别打扰我们俩！”听了这番话，妈妈立刻发出“咯咯”的笑声。紧接着，妈妈又迅速地追问了一句：“你们在聊什么呢？”我随即答到：“我和外婆在讨论一会儿去哪玩！”妈妈听后，笑得前仰后合。这时我才恍然大悟，由于读书太专心，都不知道有人来到房间，更不知道我刚才自己糊里糊涂地答了什么。从此妈妈送给了我一个美名“小书虫”，我也更加喜爱读书了。

瞧！这就是我本一个爱读书的孩子！

北京市翠微小学初二:陈茜园

我是一个爱读书的孩子 第2篇

记得上一年级的时候，我特别喜欢恐龙一类的书籍，几乎天天没事就研究恐龙。有一天，我没事在姐姐的书柜里乱翻，发现了一本《笑猫日记》，随便翻开看了看，没想到这本书一下子吸引住了我，而且一发不可收拾。

有一次，我正看得入神，忽然书不见了，一抬头，是妈妈把书拿走了，“叫你吃饭，一声也没听见?钻书本里了?真专心呀,要是干什么事情都这么专心就好了。”

还有一次，妈妈边做饭边洗衣服，让我帮她看往洗衣机里放水，我就拿着一本《笑猫日记》书站在洗衣机旁边，我被书里面情节拉住了，特别是看到“一夜之间白了头”这篇文章。这里面有一位贾博士，他到处宣传，有让普通的孩子变成小天才的能力，为了骗取更多的钱财，他就以高价收取家长们的钱。最后不知怎么让笑猫和老老鼠发现并揭穿了他的阴谋，交学费的孩子们全都走了，贾博士被气得晕了过去。等他醒来的时候，别人发现他的头发全白了。

等妈妈忙完了回来一看，本来想发火，见此情景，摇摇头摆摆手，一句话都没说。我悬着的心慢慢落地。

我是一个农民的孩子 第3篇

我当工人15年,包括做班组长、施工队长、突击队长,都是不脱产的。在基层企业做领导8年,包括做支部书记、总支书记、党委书记,等等。在局级岗位干了8年,包括任副局长、局长、建委副主任、团中央书记。在部一级即天津直辖市干了8年,大概是100个月。党中央工作了13年。加起来,我总共从事各级领导工作37年。

我这样一个农民的孩子,一个普通的木匠,能在领导岗位工作这么长时间,能被提拔到这么高的职位,是党和人民培养的结果,是社会主义制度的产物。有人说这是空前的,即使不会绝后,起码也是少有的。

我常想,过去在像我这样职位上工作的都是些何等的人物!我是跨三届的政治局常委,两届政协主席。政协主席,我算第六任。大家知道,第一任是毛主席,第二任是周总理,第三任是小平同志,第四任是邓大姐,第五任是李先念同志。许多革命前辈出生入死、战功显赫,新中国建立以后或默默无闻,或职位不高,当将军、当部长的只是其中的极少数。每当想到这些,我总感到有一种无形的压力,唯恐因为自己的不足或不慎,给党和国家的工作、给老一辈用鲜血和生命换来的事业带来不利的影响。

对中央要我从领导岗位退下来的意见,我毫不犹豫地接受,痛痛快快地响应。江泽民同志在10月31日的中央政治局常委会上说我“从党和国家的利益出发,心胸开阔,顾全大局”。我认为这是对我的鼓励。

其实对我来讲,退下来是一种解脱。地位高高,贡献小小,责任重大,常感不安。平衡地结束这如履如临的生活,过几年平常人的日子,是件难得的好事。我在政治局常委会上表示,保证对新的班子支持拥护,绝不干扰;希望有一个安全、安闲的生活环境,以便我安度晚年。

我没读过几天书。大家看我的简历,没有专门上学的经历,不像其他中央领导同志,哪年中学,哪年大学,哪个国家留学。说我是上了6年小学,实际上由于家境贫寒、要干很多农活儿,那6年学也是断断续续。

我有个二大娘,老两口没有孩子,日子过得比我们家强一点,她时不时给我些玉米饼子或高粱饼子,放在火盆上烤烤吃。我对她非常感激,参加工作后,每年都要给她一些钱,直到老太太去世。我很小就喜欢书,到处找书看,亲戚、邻居的书,我总能想方设法借来看。记得有一年春节,我才十几岁,母亲叫我担两捆楂子去城里卖,然后买几根油条回家包饺子过年。我在街上看到一个老头儿在卖一套书,书的名字叫《巧合奇缘》。我一问价钱不贵,就用卖楂子的钱买了这套书,很高兴地回家了。到家之后,母亲问我油条在哪里,我说钱买书了,母亲非常生气,说过年没有油条,怎么包饺子。她拿起笤帚就打,我光着脚往外跑。腊月三十晚上,屋子外面很冷,我有个当家大嫂把我叫到她家,用被子给我暖脚。夜里,母亲还是把我找回去了,她拉着我的手,掉着眼泪说,妈妈知道你喜欢书,喜欢书是好事,可是咱们家哪有钱给你买书呀?

50多年的工作过程中,我没有赶上真正脱产学习的机会。粉碎“四人帮”后不久,我在中央党校待过半年。那时中央党校刚刚恢复,校舍破烂不堪。时任副校长的胡耀邦同志与我比较熟,就经常让冯文彬(当时任中共中央党校副教育长)同志找我去党校干这弄那。我当时任北京市建委副主任兼基建指挥部总指挥,顾不过来。耀邦同志就通过中央组织部下令,让我上党校学习。我对耀邦同志说,你在中科院挨批时有一个“五子登科”,其中两个“子”(房子和炉子)与我有关。这次我什么都给你管,如果我再挨批,又得给你捎上。我当时是局级干部,由中央下令上党校学习算是个特例,因而在北京市引起了很多猜测,我那时的领导赵鹏飞同志还以为我要高升了,其实他不知道这又是一次半工半读。

我的初中、高中和大学的课程,我的文化知识、建筑专业知识和社会科学理论知识,几乎都是利用业余时间自学的。由于学习底子太差,我几十年来一直在补课,有时简直是“恶补”。我一生为学习所付出的艰辛,在学习中所碰到的困难,是许多人难以想象的。我很早就当了劳模。劳模是什么概念?那时候的劳模简单说就是:干得多、干得快、干得好,吃苦多、吃亏多、奉献多。多干、吃亏几乎成了劳模的缩影。我是一个劳模,还是一个突击队长,不脱产,还得多干活,学习的时间只能从比别人更少的休息中去挤。算计时间,节省时间,合理利用时间,成了我一生的习惯。对我来说,从来没有无用的时间,包括零碎时间。每次睡觉以前,我总是要想一个题目,总怕早睡着了。碰到大的难的问题,不是趴在桌上想,而是躺在床上想。我的若干篇讲话、文章的提纲,几乎都是躺在床上想出来的。我这一生为学习吃的苦实在太多,我确实很累,需要休息,需要轻轻松松地读一点自己想读的书。这是我长久以来的愿望。

我是1989年6月到中央工作的。老实讲,我一直不太愿意到上边来。以前中央曾有两次要调我进京,我都想方设法地婉拒了。我多次说过,我这个人不适宜在上层工作,喜欢在下边跑跑、在人群里跑跑,愿意干点看得见、摸得着的活儿。1989年春夏之交的政治风波过后,中央通知我到北京来,我对李鹏同志、杨尚昆同志说,我还是愿意去天津工作。但小平同志强调,动乱之后不准再讨价还价,我这才接受了工作。到中央后,前3年分工宣传思想工作,后10年分管统战政协工作。两段工作,我都是边干边学。干得如何?只能由中央、由社会各界去评论。我自己只能说尽了心,尽了力,没有懈怠,没有大意。

我是这样爱孩子的 第4篇

我接孩子的时候，老师总是很忙，让我不好意思多站多问，

当我问孩子情况时，老师总是说：“很好啊······。”

孩子，你在幼儿园真的快乐吗？

接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！

难道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快乐？

我的孩子，

妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园，

不奢望她像我一样爱你，

但希望你像恋我一般地恋她。

幼儿园，

当我把孩子交给你，

你能让她把这里当作另一个天地，另一个家吗？

因为，

爱或不爱，

孩子的感受最真实，

孩子的回报绝不会虚伪。

------《幼儿园，当我把孩子交给你》

这首诗充满了家长对老师的期望，也让我的心头既觉得责任重大而又酸楚，眼眶也不知不觉濕润了。这位母亲用她朴实的言语激起我内心深处的情感，对孩子那般无私地爱引发了我无限感概。

作为一名幼儿教师，它最核心的东西是什么？对它最起码的要求是什么？孩子以及家长对它的期望是什么？答案无非就是——无条件地爱孩子。

因此我深刻地认识到：面对那些天真无邪的孩子，他们有的聪明淘气、有的胆小孤僻、有的主动自我、有的文静被动，这就需要我们老师用一颗热诚的心去关注他们，接纳他们，细心地品读他们······

我相信只要我用心去做，给孩子创设家一样的温馨，像妈妈般小心地呵护他们，爱他们，孩子也会像恋家一样恋幼儿园，像爱妈妈一样爱我。孩子纯洁的心灵会得到升华，就像树苗有了阳光雨露便会茁壮成长。

小班孩子刚入园，情绪很不稳定，对于孩子和家长来说，简直是一场战争

对老师来说是需要花更多的精力和时间去关心他们，帮助他们。为了让自己很快适应小班的孩子，也让他们能和我建立一定的感情基础，我在他们学习上、生活上做到无微不至的关怀，仔细地看地看与听，用心地品和尝。孩子一入园，我以饱满的精神热情地接待每位孩子，耐心地安慰哭闹的个别孩子。用餐时，鼓励孩子学一学大老虎，张大嘴巴吃饭。午睡前，我帮他们脱掉外衣，轻轻抚摸着孩子，说一些悄悄话，以妈妈的角色哄他们入睡。孩子们很乖，也很听话，一会儿就入睡了。起床时，我帮他们穿衣服，还一边和他们聊天，有表扬，有希望，有建议·····，通过眼睛的对话，语言的交流，拉近了我与孩子之间的距离，心灵彼此贴近了。在这样轻松、愉快、积极向上且充满浓浓爱意的氛围中，我班的常规，就一个眼神，一句轻微的话语，孩子们就会迅速到位。

每天家长把孩子交到我手里的那刻起，我就深深地知道，我面对的不仅是孩子及家长那沉甸甸的心，而且还有那重于泰山的责任，教育他们学知识习本领，珍惜感受周围美好事物。

每个班都有几个比较特殊的孩子，我们班也不例外。刘华就是其中一个，不管做什么事情，我都需要花一些时间去陪他，正因为我用心的爱，虽然他没有其他孩子活泼，但最起码现在他愿意和同伴一起玩；虽然他没有其他孩子遇到事情会用嘴巴说出来，但最起码现在问他什么，他会用肢体语言告诉我；虽然极少听见他和同伴交流的声音，但最起码现在他愿意在诱导下会向老师问候一声“老师好”！这一声让我感到我的付出是有收获的；虽然他没有其他孩子喜欢学，表现欲强，但最起码现在他在我的鼓励下愿意做操了，在付出爱和耐心后，看到他点点滴滴的进步，我感到欣慰。

王朝鹤刚来幼儿园时，他性格内向孤僻，不合群；在与同伴相处过程中因不懂交往规则，经常有打人，抢东西之类的攻击性行为不被同伴接纳；在一日活动中不够积极主动。因此我及时和他的父母进行沟通，针对他这些表现情况，我制定了个别教育方案。我请班上的孩子主动找他做朋友；集体活动时请能力强的孩子带领他，目的是让他在这种氛围下慢慢懂得怎么和同伴相处，减少纠纷，我则在一旁关注他，用悄悄话地口气对它说：“有需要帮助就找我，我就在你旁边。”他不愿意说的时候，我会耐心地引导他用语言表达出来，并且时常摸摸他的头，和他聊天，对他微笑，拥抱他，有进步及时在班上表扬和奖励，树立他在班上的威信，让孩子认同他并且愿意和他玩。这样多给他一份耐心和爱心，经过近两年的时间，朝鹤有很大的进步了，他愿意跟小朋友玩，会自己吃饭，有问题会及时找老师帮忙，打人、抢玩具的现象少了，但是我相信他还会有惊人的进步。

王铭扬是一个以自我为中心意识很强的孩子，从小家中的父母长辈非常宠爱他，一味地顺着他的意思，满足他的各种需求。平时在幼儿园玩区域游戏时常会与同伴抢玩具甚至打人，这样使得小朋友都疏远他，他也难以融入集体。针对这种情况，我会把他叫到身边来，用亲切地目光看着他，抚摸着他的头，轻声细语地对他说：“铭扬，玩具大家要一起玩，你看予涵小朋友把自己的玩具带来和小朋友一起玩，他们玩得多开心呀！这样是不是很好呢？”“是的”，他小声而又内疚地说。“那我们也和他们一起好好玩，好吗？”就这样因势利导地教育他，当看到他有进步的时候，我马上加以表扬。同时，我也及时将孩子的情况与家长进行沟通，并得到了家长的认同，对孩子的进步他们感到欣喜，也注意改变以往过分溺爱的做法。通过我对他的关注及用心的教育以及家长的配合，孩子的自我为中心的情况得到了极大改善。

我是一个爱幻想的孩子 第5篇

我是一个爱幻想的孩子

李星仪

我，是一个十二岁的小女孩。我不属于“张牙舞爪”“哈哈大笑”的那种时尚无拘无束的一种，而属于传统、内向、“轻言细语”的文静一类。我举止行动温文尔雅从不大声喧哗，更不要说嬉笑打闹。但是我也绝不是那种没有“主心骨”“人云亦云”之类。我“静中有动”思想活跃，有时也很淘气，会想出个歪点子来宣泄一下自己。我很乖，但也很有个性。

不过，你们肯定想不到，我还是个非常喜欢幻想的小女孩。

记得有一次，我躺在床上，望着窗外皎洁的月亮，我想象自己像小天使一样长出一双雪白的翅膀，飞呀，飞呀，飞过山岗，飞过丛林，飞过小溪，来到那美丽的童话故事中的绿山墙前，和故事中的主人公――安妮手拉着手，肩并着肩一起欣赏一幅幅充满憧憬的风景画，一起聆听小鸟儿们那欢快婉转而又迷人的歌声，一起欣赏树叶儿们那婆娑的舞姿……

幻想让我一次又一次地经历了许多令人怀念和向往的旅行：去瑞士爬山滑雪；去澳大利亚畅游大堡礁；去埃及观光金字塔；去意大利游览威尼斯水城……可幻想同时也给我惹过一些麻烦和苦恼。就像上次，我在写作业的时候，开始想象自己也是一位会魔法的魔法师，正站在“九又四分之三”的火车站前，准备与哈利・波特一起登上去往魔法学校的火车……，不知不觉中半个小时就过去了，等我想起来还有作业没完成时，爸爸正气呼呼地看着我，我的脸“唰”的.变白了，心想：“完了，完了，又惹祸了，刚才光顾着走神了，却把作业抛到九霄云外去了。哎，我得赶紧写作业了。我正忐忑不安地想着，只听见爸爸生气的说：“怎么回事，发什么呆？

还不快点写作业！”听完后，我立刻低头“笔走龙蛇”抓紧时间写完了作业。

从那以后，我就再也不在学习时幻想了。

在课余时间，我很喜欢画画，也很擅长绘画，一有时间我就会拿出几张白纸和几支彩笔，把我想象的东西画在纸上，这样不仅提高了我的绘画水平，还体现出我独特的画风。我的想象大胆丰富有创意，我画的想象画还多次获得过不同级别的奖项呢！

我也经常幻想自己长大以后成了一名服装设计师，设计出许多既漂亮又时尚具有我们中华民族特色的服装，在世界瞩目的巴黎国际比赛中一举获得了设计金奖……

我知道，“幻想”到“现实”之桥，需要用不懈的努力和辛勤的汗水搭建。我将不遗余力地用我的努力和汗水建起这座雄伟的大桥，把我的幻想变为活生生的现实。

（北京如林・致远学校快乐作文六⑴班指导老师：王汝田）

我是一个爱集体的孩子 第6篇

有一天，我们学校要进行一次全校的体育检查。那天我们排队来到操场上，操场上人山人海，三年级一、二、三、四、六、七、八班都表演完了，只剩下我们五班没表演了。我看见前面那些班的同学表现得那么好，心里就有了压力，越来越紧张，我出了一身汗。哨声响了，我们班全体同学走到大操场中间立定站好，我暗暗下定决心：拿出平时训练的最佳状态，一定不能给班集体脸上抹黑！老师发口令：“向右转。”我以右脚为轴，左脚跟高高抬起，干脆利落地完成了动作。“向后转”、“向左转”、“向前看”、“成一列纵队”、“成四列横队”……老师不断地喊着口令。太阳火辣辣地晒着我们，我的眼睛被刺得流下了眼泪，身上的汗水也来凑热闹，我真想擦一把或者挠挠。可是我一想到集体荣誉，为了不给班集体丢分，只得强忍着。一阵风吹来了，把头发吹到我的脸上，头发在脸上飘呀飘，好痒呀！我又想挠挠，顺便把头发理一理。可是我不能这样做，因为我看到郭老师和孙老师那期盼的眼神，想到我们平时的坚持练习和我们班里的口号：努力努力再努力，成功属于你！想起这些话，我立刻站得直直的，很精神。

我是一个爱学习的孩子（共） 第7篇

大家好，我叫童烨，今年九岁了，在建昌小学三（2）班读书，是一位爱学习的孩子。

有一次，因为老师布置的作业太多，我到晚上九点才写完。那时我想：如果把这些作业写完，我还可以写一下老师没有布置的作业呀！

之后，我拼命地在写，突然妈妈走到我身边说：“童烨，都快十点了，快睡吧，不写了，去洗澡睡觉。”我洗完澡后想了想，还是再写一下吧，就悄悄地走进房间，轻轻地拿起笔来写。过了一会儿，妈妈把门打开了一点偷偷地看我写作业，走进来说：“乖儿子，好晚了，写完了就去睡吧！”我只好听妈妈的话去睡觉。这样的事情发生过很多次。

这就是我，一个爱学习的我。

我是一个爱读书的孩子 第8篇

关键词：《我是一个任性的孩子》,顾城,朦胧诗,童话诗人

一、顾城的“城”——安静的孤独

作为朦胧诗派的主要作家之一, 顾城在众人中的存在感似乎不高。不少当年的诗友, 提起他时都声明不愿做过多的评论。朦胧诗阵地《今天》的编辑徐晓对赵振开、北岛、芒克、赵一凡等人有着浓墨重彩的回忆, 并就他们在当代诗坛的地位进行了评价, 说:“没有北岛、芒克、黄锐等人就没有《今天》, 这是事实;没有北岛的《回答》, 没有芒克的《天空》, 没有郭路生的《相信未来》, 没有江河的《纪念碑》, 就没有《今天》在中国现代诗历史中的地位, 这也是事实。”但对顾城却没有太多印象。顾城像一个稀薄的白色影子, 沉默的飘荡在众人周围。他总是戴着一顶裤腿改造成的帽子。据他解释, 是为了“避免尘世污染了他的思想”。从顾城的诗歌来看。虽然他眼中的世界满是尘埃, 但他与生俱来的高洁却依旧能燃起穿透灰尘的光亮。然而那顶帽子保护了他, 却也让他远离了真实的世界。顾城的姐姐顾乡称他“小时候干的最多的事, 就是走到穿衣镜前看自己, 或者在墙脚下数蚂蚁”。如同希腊神话中孤芳自赏的少年那耳喀索斯, 临水照影, 化为水仙。

他给人一种“活在自己一个人的城堡里”的感觉。他给自己建了一座城, 把一切肮脏复杂的成人世界关在外面, 只留自己一人在安静的天地之中徘徊。如他在《我是一个任性的孩子》中描写的一样, “我还想画下自己, 画下一只树熊”, “他没有家, 没有一颗留在远处的心”。孤独是每个人都会拥有的情感, 然而顾城的孤独是安静的。他沉默, 却没有在沉默中爆发。在北岛呐喊着“卑鄙是卑鄙者的通行证, 高尚是高尚者的墓志铭”时, 顾城却只是选择了坐在枝头, 沉默安详地观望着世间的一切。这种孤独, 不由令人在怒其不争的同时, 由衷地哀其不幸。

二、彩色的时刻——丰富的意象世界

顾城是一个孤独、安静而又任性的孩子, 他沉浸在孩子般的世界里, 在《我是一个任性的孩子》里用自己特有的风格描绘了他对这个世界的意象。

(一) 象征。诗人在诗中写到“我希望 / 每一个时刻 / 都象彩色蜡笔那样美丽 / 我希望 / 能在心爱的白纸上画画 / 画出笨拙的自由 / 画下一只 / 永远不会流泪的眼睛”。泪水象征着悲伤和软弱, 而“永不流泪”则代表了诗人的坚强与渴望。提到顾城诗歌中的象征意象, 就不能不说起他那首著名的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明”。黑暗象征着一代人心灵上的阴影, “眼睛”象征着一代人探索的眼睛, 而“我”自然便是那一代人的象征。短短二十个字之中连用三个象征且平滑自然, 不得不称赞诗人的灵性和技术。

(二) 变形。诗人可以画下“爱情”, 画下“笨拙的自由”, 画下“未来”这些看不见摸不着的东西。其意象的变形其实是诗人心态的体现, 情感的流露。他渴望纯粹的自由和爱情, 可现实的残酷导致他愈发的失望和颓唐。因此他最终才会忍痛“撕碎那一张张心爱的白纸 / 让他们去寻找蝴蝶”。诗人的心灵被扭曲, 流露出的视线也因此变形, 因此视角中的一切改变了原有的形态。

(三) 通感。诗人意象世界的建造是新鲜生动的。如诗里有“淡绿色的夜晚”, 成人的夜晚可能是黑暗的, 而孩子般诗人的夜晚却是“淡绿色”透明的, 通感的运用使客观世界一下子变得丰满和形象起来。诗人的另一首诗《爱我吧, 海》中也有“声音布满冰川的擦痕”这样的运用。诗人将无形的听觉形象表现为有形的视觉形象, 在诗中创造了广阔的世界。

(四) 拟人。“最后 / 在纸角上 / 我还想画下自己 / 画下一只树熊 / 他坐在维多利亚深色的从林里 / 坐在安安静静的树枝上 / 发愣。他没有家 / 没有一颗留在远处的心 / 他只有 / 许许多多浆果一样的梦 / 和很大很大的眼睛”。诗人通过“树熊”来刻画自己的心态和内心深处真挚的渴望:树熊没有家, 坐在树枝上发愣, 不知去向何方。它所拥有的, 只是许多甜美的梦想和一双渴望幸福之光的眼睛。树熊实为诗人的写照, 间接表达了诗人的情感。

(五) 蒙太奇。“一片属于天空的羽毛和落叶 / 一个淡绿的夜晚和苹果”。这些似乎毫无关联的意象在此本身就是语言, 是超越了公式化的语言。顾城诗中的意象, 正是诗人独特艺术风格的体现。

三、童话诗人——温柔的浪漫

顾城是我国现当代史上唯一的一位“童话诗人”。他宣布自己是“被妈妈宠坏的孩子, 我任性”。这一句描述了他的一生:任由自己的想法, 固执地编织自己的梦。这是顾城的执着, 也是他的魅力。在纷繁、复杂甚至有些肮脏的成人世界里, 顾城选择了“合上双眼, 世界就与我无关”。他甘愿守住的是他自己心中的世界, 他要“画出笨拙的自由, 画下一只永远不会流泪的眼睛”。他的诗歌建立在分裂的现实之上, 并试图在诗歌中解决这个世界不和谐的痛苦, 以实现“笨拙的自由”。

《我是一个任性的孩子》采用了儿童视角, 在儿童的世界里改造着成人世界。儿童的形象细数着泪水和阴云, 冲洗着暴力灰暗的残迹, 干净温柔如镇魂歌一般。他要“在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛, 都习惯光明”。这样一语洞悉了世界的斑驳, 悲凉而又崇高。用孩子的口吻诉说着一切, 比成人的咆哮更振聋发聩。顾城在诗中让小河快乐, 让丘陵相爱, 让“每一个默许 / 每一阵静静的春天的激动/都成为一朵小花的生日”。他生于黑暗但没有诅咒黑暗, 却是歌颂自由和光明。他纯净的愿望就像雨后不染尘埃的大地, 所有人都在这里受到了洗礼。顾城用未涉世的孩童的眼睛和心灵感受着成人世界。关于“童话诗人”这一称号, 他曾在采访中指出, 这个“童”是李贽“童心说”的“童”, 指未被污染的本心, 而不是儿童幼稚的心。因此他的诗中住着一群不会流泪的眼睛, 住着没有痛苦的爱情, 住着美丽的未来——只有他们才可以拥有“一个彩色的时刻”。

四、“我任性”——必然的毁灭

顾城这种孩子气的风格, 有其可爱纯洁的珍贵之处。但凡事都有两面性。在对待世界的态度上, 北岛着力于“战斗”, 舒婷用心于“爱”, 而顾城则逐渐采取了完全不负责任的“任性”态度:他任性地肆意使用孩子的权利, 他“想涂去一切不幸”, 试图以一己之力改变世界。以至于在“领不到蜡笔”的时候, 任性地“撕碎那一张张心爱的白纸”。他这种顽童般的性格是对文革时期僵硬的思维模式的反驳。但这种反驳是以一种孩子气的方式完成的, 因此顽童到最后也容易失控。童话成就了他, 最终也将他毁灭。他是一个至死也没有走出精神的童年的诗人, 拒绝成长是他一切成就和悲剧的原因。他用最天真质朴的语言在写作, 并终究将自己迷失在这样虚幻的罗网之中。他再次生动地证明, 在高尚和卑下之间, 在真理与谬误之间, 在善良与邪恶之间, 在天才与疯狂之间, 只有一步之遥。他说着“孩子们将死都理解成一件容易而且无所谓的事, 他们不会知道人死了也就永远离开了这个美丽干净的世界”。然而他却在新西兰的小岛上和这个世界就此告别, 毫无留恋, 残酷无比。

但诗歌从来就是这样。他不是伦理纲常的的楷模和范本, 虽然它往往蕴含着比道德更复杂更动人的情感。从这个角度而言, 顾城不但无法删除, 而且是一个最生动的楷模。

参考文献

[1]徐晓.今天与我[A].刘禾.持灯的使者[C], 桂林:广西师范大学出版社, 2009.

[2]顾城.我是一个任性的孩子[A].顾城精选集[C].北京:北京燕山出版社, 2006.

[3]顾城.一代人[A].顾城精选集[C].北京:北京燕山出版社, 2006.

[4]顾城.爱我吧, 海[A].顾城精选集[C].北京:北京燕山出版社, 2006.

[5]顾城.生命幻想曲[A].顾城精选集[C].北京:北京燕山出版社, 2006.

我是个爱看书的孩子 第9篇

说起我看书的故事，那得从我很小很小的时候开始说起。因为我不会拼音，更不认识字，总是我看着图，妈妈指着文字逐个逐个地念给我听。那时候，我最爱看的书是《格林童话》和《安徒生童话》，还有杨红樱阿姨写的《鼹鼠妈妈讲故事》。到上幼儿园的时候，我已经认识了不少笔画简单的字。有一次，老师布置教室的时候，在墙上贴了“娃娃看春天”这5个字，被我一字不差地念了出来，老师激动得连连夸我。为了满足我的阅读需求，妈妈每个双休日都会抽半天时间带我去南通书店看书。皮皮鲁、鲁西西、鼠小弟、笨笨猪、怪老头、小鹿斑比……我都是在那儿认识的。看书，让我的词汇量不断增加，也让我的生活变得丰富多彩。到上小学一年级的时候，我已经可以不看拼音，独立地阅读书籍了。家里的藏书看完了，妈妈就不断地从学校图书馆借书回来。今年暑假，我看了《洋葱头历险记》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等好多有趣的外国名著。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”我的写话作业总能得到许多颗五角星。

我爱看书，爸爸送给我一个“书痴”的雅号。记得有一次，妈妈从图书馆借回了一套《叶永烈科学童话》，我一看就着了迷。吃饭的时候，爸爸喊我都没有听见。后来，还是妈妈硬夺过我手中的书，把我拉到饭桌边。我一看，大人们都已经吃得差不多了，我急忙扒了几口饭，就又匆匆回去看书了。爸爸笑着说：“真是书痴一个呀!”从此，我就得了这个雅号。

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我爱看书，我和书结下了不解之缘，我要永远和书做最好的朋友。

我是一个爱什么的孩子作文 第10篇

有一次，我和妈妈一起去香榭水岸去溜冰玩。可是溜冰，我不会，但我仍想去试一试，便穿上溜冰鞋。“哎呀”我走了几步，就摔了几跤，我说：“这溜冰也太难了吧，我不可能学会了。”妈妈听了后，嘱咐我说“凡是事情都有可能”我又爬了起来，对妈妈说：“知道了” 过了好几个月，我终于学会了溜冰， 我还敢从楼梯上滑下来呢! 一天，妈妈又带我到香榭水岸玩了，我走近一个从来没有见过的神秘楼梯，我走了下去，下面漆黑一片，脚一用力就会发出很响的声音，我吓了一跳，心里想：这里这么黑，难道有鬼?我一直走找到了出口，走了出去，没想到我迷路，我鼓起勇气向漆黑一片的地方冲去，我又找到了出口，走上楼梯，找到了妈妈，我和妈妈高高兴兴的回家了。

在路上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你真是一个勇敢的孩子”，我的伙伴也知道了便对我说：“你可真勇敢，我要向你学习。” 我听了伙伴的和妈妈的夸奖，我开心地笑了。

我是一个懂事的孩子 我每天在家里，都会看到妈妈工作回来的样子，她是那么的疲倦，是那么的劳累。于是我想：母亲节快到了，在母亲节的那个晚上，我要给妈妈一个最大的惊喜。

我是一个爱运动的孩子作文 第11篇

我长着一双水灵灵的大眼睛，鼻子中等高，耳朵是个招风耳，头发短短的，脸蛋圆圆的，嘴巴大大的，我很阳光也很幽默。

每个星期天，我都要来到学校打篮球，星期一到星期五，我都会有一天和同学一起去练习垒球。我悄悄地告诉你，千万不要跟别人说哦，我有一个短处，那就是，我的字写的不怎么好，东倒西歪的，现在正在努力练字希望能写一手漂亮的字。

有一次，我和陈卓洋比赛去厕所我让他十秒先跑，然后我再追上去，结果我还还比他早三秒到厕所。还有一次，杨老师测试完跑步，让我、张佳镜、谢锦辰、吴承铉和邵晨煊五人一起再来一次短跑比赛，我们五人几乎同时到达终点!

我是一个爱看书的孩子作文 第12篇

我是一个爱看书的孩子作文

。我相信这一定是真的。为啥?因为我是一个超级书迷。

听说过“运痴”吗?对，我就是个运痴――运动白痴。不过，我可是一个名副其实的书迷。每次，见到一本心怡的书，总是如获珍宝，对妈妈死缠乱打也要把书买到手。回家后，我就“闭门不出”在房间里看得如痴如醉，要想叫我出去吃饭，比登天还难!

记得有一次，去姑姑家，那是春节的时候。那天，北风呼啸着，凉飕飕的，使人感到深深的寒意。

餐桌上大人们发现我不翼而飞了，手忙脚乱地找了起来。

大人们一边找一边喊，可我竟没听见。突然，妈妈在窗角找到了我，激动得热泪盈眶。这时，一位叔叔说：“我差点打了110!”“是虚惊一场啊!”众人哈哈大笑，我捧着书也跟着傻傻地笑了……

我是一个爱读书的孩子 第13篇

之所以在上面说起我跟忠民同志的交往, 无非是从一个侧面说明, 他在出版之余, 对学前教育情有独钟;他是学前教育方面的好家、专家、著作家, 一直在研究, 一直有专著出版。去年下半年, 我又收到了他的新著《儿童教育哲思哲语》, 这是一套丛书, 包括了《小溪青螺》《小花雏菊》《小茵春畦》《小虫呢语》《小荷莹露》五册。它们像是五只美丽、轻盈的蝴蝶, 翩翩飞舞到了我的面前, 我让南师大学前教育的学子们追逐它们;它们像是五朵刚刚盛开的小荷或雏菊, 我让幼儿园的老师们嗅着它们带来的馨香。我指导她们研讨、学习它们———的确, 我很喜欢这套语录体式的丛书。

在王忠民同志洋洋洒洒的近50万文字中, 我感受到了他对幼儿教育的期冀, 这种期冀, 既有对幼儿教育观念的反思, 如“素质教育的素质, 在任何国度都不能忽视两个标准:一个是生活, 一个是生命”、“教育要学会等待”、“如果我们的教育沦为一种揭露和批判孩子的根据, 只是一味揭露孩子的缺陷, 批判孩子的过错, 那么我们的教育迟早会成为无人回应的舞台, 教育者的歇斯底里将是这舞台上的唯一对白”;又包括对教育方法、手段的纠正, 如“避免用一种‘标准’衡量所有的孩子, 用一种方法、手段教育所有孩子”、“在孩子面前要长耳———倾听他们内心的低语, 但不要长舌———关住喋喋不休说教的阀门吧”、“教育者必须摒弃暴虐, 去除内心的傲慢和怒火”、“为了能锻炼孩子一个人走过荆棘丛生的荒漠, 父母要把爱藏起来一点”;当然还有对孩子自身的要求, 比如让他们接受挫折教育和“抬起头来走路”等等。

无论是对教育制度中某些顽疾的抨击, 还是对诸多为世诟病的教育方法的反思, 以及对广大家长及幼儿教育工作者诚恳的劝诫, 我们都不可否认一点, 忠民同志对幼儿教育的关注和体悟远远超过了许多“专业”的幼儿教育家。他在书中提出的一些新颖的观点或教育方法, 绝不是对还原童稚的简单渴求, 也不是对理想的幼儿教育制度满含热情的宣泄, 更不是对教育者错误的无休说教, 而是一剂改变教育者或者孩子命运的“良药”。

然而, 有一点我们也要清楚, 目前我国幼儿教育中存在的诸多问题, 不是忠民同志一个人的纤纤笔尖所能解决的;一些新的教育理念, 也不是忠民的薄薄纸笺所能呈现尽的。但他尽力而为, 尝试劝诫那些“自以为是”的成人, 不要让孩子身陷自己用“爱”铸造的囹圄。作为一个从事幼儿教育教学与研究一辈子的老同志, 我是非常钦佩忠民的这种对待学问和研究的态度的。

最近, 我看到了很多关于《儿童教育哲思哲语》的书评, 其中有一篇书评的题目叫“爱的箴言”, 这个题目总结得好啊, 它道出了这套丛书的主题。但愿读者在阅读这些“爱的箴言”时, 其中某些或者某个观点能改变你教育孩子的方式, 某句话或某些词能启发你为孩子树立榜样, 某种观念能让你的孩子受益一生。这大概是忠民同志孜孜不倦执笔耕耘的初衷, 自然也是我的愿望。

我是一个勇敢的孩子 第14篇

在我们的生活中，有很多勇敢的人。在电视上，认识了救火的英雄，在生活中，有人和歹徒勇敢格斗……他们都是勇敢的人，都是给我带来正能量的人。

我很欣赏勇敢的人，还喜欢和勇敢的人交朋友。王刚是一个勇敢的人，他碰到困难时，勇敢的面对。他的勇敢，深深地影响着我。

在一个明媚的星期六，我和王刚一起到香格里拉后面去爬山。爬到半山腰上的时候，突然看见一条蛇！我吓了一跳：“呀？有蛇呀！”王刚站出来说：“不怕，让我来赶走它。”我说道：“难道你不怕蛇吗？”“怕呀，但是我想，只要勇敢面对它，就一定能战胜它。”说完，王刚向蛇走去。他大声吼叫着：“快让开，我们要过去。”蛇瞪着黑黝黝的眼睛望着我们，一动不动的样子。过了一会儿，王刚又说：“嗨！请你让开，让我们过去吧！我们又不会伤害你。”接着，蛇“嗖”一声闪开了，溜到路边的草丛里去了，不一会儿，它就无影无踪了。那天，王刚的勇敢深深地感染着我。我也暗暗下定决心，要和他一样，做一个勇敢的人，因为他的勇敢让我佩服不已。

回到家后，我对妈妈讲起了这件事。妈妈说：“王刚真勇敢！这样勇敢的朋友，值得交往。你小时候一碰到困難就哇哇大哭，现在你也变得很勇敢了，你知道为什么吗？”我说：“啊，为什么？”妈妈又说道：“那是因为王刚的勇敢感染着你、影响着了你，所以你也变得勇敢坚强了。”听了妈妈的表扬，我暗暗下定决心，一定要做个一个勇敢的人。以后无论是学习上的困难，还是生活上的困难，我都要勇敢地去面对解决。

做一个勇敢的人，真自豪呀！

湖北省十堰市茅箭区柳林小学三（6）班

指导老师：周 莹

我是一个爱看书的孩子作文 第15篇

平日里，我很喜欢看书，妈妈夸我是一个爱读书的孩子 。

周日上午阳光明媚，我写完作业对妈妈说：“咱们去书店啊?家里的书都看过了。”妈妈同意了。于是，我们兴高采烈地去了省图书馆。

图书馆的一楼大厅有一块很大的木板，上面有很多字，最中间是“图”的繁体字。周围的字大多是繁体字，很多字我都不认识。旁边有几台自助借书机。一楼有七八个木质的`书架，上面摆着各种书。二楼，三楼的走廊墙壁都摆着书。自习室里有许多人在写作业。虽然人很多，但是鸦雀无声。

我直奔一楼儿童阅览室，我从每个书架前慢慢走过，找了又找，找到了一些童话类的，还看到了一些小说，但是始终没看到我想看的百科类的图书。我更仔细地找了一遍，最后终于找到了《儿童百科全书》。

我找到了一个座位坐下来，两手捧着书，微微低着头一字一句地看着我找到的书。这本书主要讲了一些关于宇宙的常识，如包括太阳系，银河系等宇宙知识。这些知识，在学校的书本上可没有，看来经常到图书馆看看书一定会有收获。不知不觉，我把这本书看完了。我身子向后一仰，伸着两手抻了个懒腰。妈妈笑盈盈凑到我跟前问我：“这本书看完吗?”我像说悄悄话那样小声说：“刚看完。”妈妈见快晌午了，见我还想看书便劝我说：“咱们回家吧。”我恳求妈妈说：“再看几本吧。”妈妈爽快对我说：“你借几本回家看吧。”我觉得妈妈说的办法很好，便高兴地说：“好啊!”

我选了几本感兴趣的书，来到自助借书机前。点“借书”按键，借书机提示“请把借书卡放到感应区”。我恍然大悟，拿出借书卡，按照步骤借书。现在的科技真发达呀!只需要自助借书机就可以借书。比原来的人工借书既方便又节省时间。

我是一个爱什么的孩子作文 第16篇

这一天，我和妈妈到烘焙班学习如何给蛋糕裱花。培训老师安妮首先给我们做示范，她说：“为了让大家看清楚，我需要放慢做花的速度，与我平时做裱花有区别，所以第一朵花会很丑欧！”顿时，一坨豆沙泥，经过安妮老师的手，摇身变成了一朵花，一层层花瓣包绕花芯，含苞待放的样子，真好看！我心里想老师太谦虚了。

终于轮到自己动手了。我先将豆沙泥放入塑料袋里，放入裱花器，然后把塑料袋剪出一个小小口。激动人心的时刻来了，我用手挤了一下塑料袋，我瞪大双眼迎接豆沙泥从裱花器中走出来，但可惜什么都没有。我垂头丧气的去找老师：“安妮老师，为什么我的豆沙不出来？”。安妮摸了摸我的头，耐心地说“小丫头，这里装的是白豆沙，很黏，必须使出吃奶的劲儿才可以挤出来。加油！”我回到座位上后，使出了手上所有的劲儿去挤，我感觉我的手在颤抖，终于一缕豆沙花瓣出来了，我开心得跳了起来。接下来，我挤出了好几朵玫瑰花，有紫色的、黄色的、粉色的，接下来，我把它们放在了蛋糕坯子上，还点缀上了绿色的叶子。不一会儿，蛋糕就穿上了一件华丽的衣裳，她仿佛在向我微笑。等出烘焙坊的时候，我才发现我的手和肩膀已经疼到不能拎起一个背包了。我把蛋糕带回家，家人品尝后，赞不绝口，夸我是一个小厨师呢。我的心里像吃了蜜一样甜，我的肩膀和手好像也不那么疼了。

我是一个爱运动的孩子小学作文 第17篇

我是个爱运动的孩子。我的爱好是体育，什么足球、篮球、乒乓球......我都喜欢。

有一次，我和妈妈去体育场打羽毛球。我们打啊打，打得满头大汗，筋疲力尽，便喝了点水休息了一下。过了一会儿，我们继续打起来，一直打到了5点，妈妈说要回家了，我还想多玩一会儿，可妈妈不同意，没办法，我只好恋恋不舍地离开体育场。

又有一次，我和爸爸在学校里打篮球。我们玩的是“升级”。爸爸比我厉害很多，所以百发百中，而我呢，投了两三球才进了1个。最后，爸爸投进了一个三分球，把我给打败了。虽然我输了，但我能运动运动，还是挺高兴的。

还有一次，我和伙伴们在小区里踢足球。我们分好队，就开始比赛。他们队开球，我们队的队员防守紧密。球终于开了，我上前把球断了下来，传给我们队的`中锋，他又把球传给我，这样传来传去，我们队把球传到了他们的禁区门前，伙伴把球再次传给我，我来了个大力射门了，球进了。我们队的队员大声喊着、大声叫着、大声欢呼着......最后,我们队以3比1赢。

我是一个爱读书的孩子 第18篇

《一个中国孩子的呼声》是人教版小学语文第八册第四组中的一篇书信体精读课文, 是中国男孩雷利致前任联合国秘书长加利的一封信, 信中他用饱蘸深情的笔墨抒写了失去父亲的悲愤和对和平的无比渴望。感情真挚, 读来催人泪下。教学设计通过潜心涵泳、语境想象、移情体验、情景创设等方法引领学生走进雷利的内心世界, 触摸他的心弦, 想之所想, 悲之所悲, 开启一次以“呼声”起首, 以“悲愤”贯之, 以“渴盼”作结尾的心路旅程。在与文本充分交流和对话的基础上, 不断地将学生的读引向深入, 读出了一曲自豪、悲痛、愤怒、渴望的交响, 读出语言文字的形, 更读出语言文字的味, 让学生在读中学会感悟, 学会表达情感, 从而构建富有诗情画意, 能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。

教学流程:

一、以疑导引, 聚焦“呼声”——传情

(1) 师导入:有一位孩子, 曾经和你们一样, 同爸爸妈妈一起过着幸福安宁的生活, 然而战争却让他失去了可亲可敬的父亲, 今天我们就一起走进这个孩子的内心世界, 去聆听一个中国孩子的呼声。 (出示课题)

(2) 据题质疑:看了课题, 你还想知道什么?

(3) 带着这些问题, 边听课文录音, 边试着用横线画出问题答案。

二、探究“呼声”, 感受父亲的优秀——动情

(1) 雷利的爸爸是个怎样的人?请同学们默读第2~5自然段, 画出相关的句子, 用心体会。

(2) 全班交流, 并出示重点句读好。

重点句: (1) 他是一名卓越的观察员, 在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

(2) 我的爸爸精通四国语言, 是一位出色的经济学硕士。

(抓住“卓越”“精通四国语言”“经济学硕士”等词语领会雷利爸爸的优秀。)

(3) 我至今都忘不了, 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子, 等爸爸回来, 我一定送你一顶‘蓝盔’。”

(从“深情”这个词你能读出爸爸是个怎样的人?理解“蓝盔”的特殊含义)

三、潜心会文, 体会丧父之痛——煽情

(1) 过渡:“这样一位出色的父亲, 带着热爱和平的美好愿望踏上征途, 现在, 爸爸回来了……”

(2) 教师范读第四自然段, 并通过多媒体播放当年父亲遗体运送回国的感人画面, 以低沉哀婉的音乐再现当时的场景。

(3) 创设情景:面对爸爸冰凉的遗体, 小雷利知道再也不能看见爸爸的微笑, 再也不能在爸爸的怀里撒娇, 再也不能, 再也不能, 想到这些, 你的心情怎样? (学生交流)

(4) 教师引读第四自然段。

(5) 爸爸虽然牺牲了, 可他失约了吗?爸爸带回的仅仅是一顶蓝盔吗?同学们, 雷利和你们一样, 读懂了爸爸未了的遗愿, 听见了爸爸无声的深情嘱托。

(6) 师引读:是啊, 我听见了, 爸爸呼唤的是—— (生) 和平;妈妈听见了, 爸爸呼唤的是—— (生) 和平;在场的叔叔阿姨听见了, 爸爸呼唤的是和平;全世界都听见了, 爸爸呼唤的是—— (生) 和平。

(7) 总结指导:越来越多的人听到了爸爸对和平的呼唤, 同学们在读“和平”这个词时, 呼声要越来越响, 感情要越来越深厚。

四、纵观世界, 直击“呼声”——激情

(1) 过渡:同学们, 是谁夺去了父亲的生命? (战争) 是谁带给雷利巨大的悲痛? (战争) 爸爸的光荣牺牲换来了全世界战争的停止吗?你从哪些句子知道的。

(2) 出示句子:世界并不太平, 不少地区还弥漫着战争的硝烟, 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(1) 读了这句话你知道了什么?你的心情如何?

(2) 战争的危害到底有多大, 战争带给人们的苦难到底有多深, 谁能用课前收集到的资料来告诉大家。

(3) 展示预备的资料:人们不会忘记, 1994年的卢旺达, 种族清洗致使超过50万的图西人被杀;人们不会忘记, 1999年的科索沃战争, 北约出动了1600多架飞机和40多艘战舰对南联盟进行了78天的轰炸, 造成5000多名南军警丧生, 1500名平民被炸死, 数以万计的军人和平民受伤致残;人们不会忘记, 2003年的伊拉克战争, 几万人死亡;人们不会忘记, 20世纪的战争灾难簿中, 有许许多多说不清、道不明、统计不完全的暴力冲突和种族屠杀, 让千千万万的人成了累累白骨。

(4) 同学们, 大量的事实摆在面前, 你的心情怎样?带着各种心情读句子。

(3) 罪恶的战争还在, 和平之花就难以盛开。此时, 我们禁不住要和雷利一起呼吁—— (救救孩子们, 要和平不要战争!)

五、畅谈和平, 传递“呼声”——抒情

(1) 同学们, 读了这样一封催人泪下、感人肺腑的信, 你一定对和平充满渴望, 那就请你拿起笔, 把你想说的凝练成一句话写下来。