聆听湖北省特级教师讲学心得体会

聆听湖北省特级教师讲学心得体会（精选7篇）

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第1篇

生本课堂中的语用教学

——聆听湖北省特级教师讲学有感

中驿迎河集小学 吴迪

2014年5月29日，我有幸参加并聆听了麻城组织的“湖北省特级教师巡回讲学活动”。为期一天半的学习，让我更进一步了解到“生本课堂”和语文课堂中语用教学的重要性以及运用。我通过阅读生本教育的书籍、上网查找资料，结合自己之前学习和实践的“生本课”。发现的不足和差距，简单谈一下自己的学习体会。

生本课堂是一种“以学生的发展为本”教育理念。新课程标准强调，语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。叶澜教授也曾说过:“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”诚然，实施新课程以来，原先在教学中被忽视的过程与方法，情感、态度与价值观等目标逐渐进入教学视野。

自从学习了《山东杜郎口教学模式》后我尝试语文课堂模式从老师的主导，“灌输式”教育转变成学生主导，老师牵引，小组合作自主探究的模式。重视学生参与，学生的声音开始在课堂里激荡。虽极大带动了一部分学生的自主学习能力，但学生差异性明显。我一直找不出原因，以为这是生本课堂教学过程中必定会出现的弊端。但聆听了湖北名师金凯和特级教师聂静的语文课后，我才明白，原来导致学生差异明显，“两极分化”的原因还是在于老师没有在课堂中很好引导、点拨。对学生突发的问题和反馈的信息没有及时牵引、交流、探讨和拓展。

面对语文课堂生成性资源，如何有效把握，并让他闪动灵性光辉，就很值得我们去研究。在语文教学实践中，我认为可以先从以下几个方面入手:

一、生本课堂开始于备课环节。

备课是教师教学的关键一环，无论在什么时代都显得至关重要。备课过程中不仅要备教材，对课文进行取舍，抓重、难点。还要备学生，心中对教学目标的确定，教学方法的选择，都是以学生的原有水平、年龄特点为出发点。

在备课中，我们应当通过学情分析，去了解班级的整体情况，了解学生的学习需求，了解学生已有的知识经验，了解学生的兴趣爱好，了解学生的学习难点，把握学生的“最近发展区”„„在备课时站在学生的角度预设问题，从字、词、句、段到篇章，对学生不理解的，读懂的，不明白的，需要了解的课文相关知识，提前做出预设和准备。只有对学生了解得越透彻，对我们的教学才越有利。

二、生本课堂中语用教学的运用。

1、简单的字词展开联想促语言表达。

例如《如梦令》中“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”这两句的理解通过字面上学生就可以理解明白。由句意我们可以很容易猜想到“兴”在这里读第四声，是高兴、尽兴的意思。这是从整体把握上掌握字词的含义。与此同时，字词也可以给我们带来很多遐想和视觉冲击。你可以闭上眼睛联系到一幅怎样的画面呢？在画面中我们可以身临其境与诗人面对面，与文本对话。深情并茂的画面能激起学生的表达欲望，训练学生的口头表达能力和书面表达能力，从而达到语用教育的目的。

2、特定的语境理解字词句的含义。

中国汉子的一字多意，不同表达语气相同字词句的理解也不一样。例如在教学《鹿和狼的故事》中，鹿留给人的印象一般是温顺、可爱的，而狼多半是凶残、狡猾的。但与课文中两种动物实际上起到的作用刚好相反。根据这一点，导入的部分就可以通过让学生分别用字词来评价两种动物，但文中的鹿和狼也是如此一般吗？请同学们根据读课文选择自己对应的观点：正方，狼是邪恶的，鹿是善良的。反方，狼是功臣，而鹿是罪魁祸首。通过验证，有的学生会辩证地看待问题，自圆其说地选择“中立”的观点。从而一堂课就变成了三股力量激烈的语言较量，所持观点必须有站得住脚的论据，自然而然课文就会被学生自己分析出来了。

不同语气，词义也褒贬不同。例如“狼吞虎咽”这个词，形容吃饭又猛又急的样子。多表贬义。但用不同的语气，词义也可以不同。如：小明饥肠辘辘地回到家，吃饭时，奶奶说：“慢点慢点，你这孩子狼吞虎咽的，别噎着！”这里的“狼吞虎咽”就不再是贬义而是奶奶对外孙的关切。

3、入情入境，提升感悟。

在语文课堂中文段的教学，离不开入情入境的情感设置环节。例如《给予树》这篇课文，我设置了同学和主人公金吉娅角色转化的环节，此时此刻你就是金吉娅来到商场，走到给予树前，拿起一张卡片读一读，你想做些什么呢？只有亲身体验，感悟才会深刻。这就是情感态度的代偿，对文本的把握，走进人物的内心世界，你才能想他人之所想急他人之所急，与他们在超越时空、年代、生死、文化等的限制下，更好的读懂文本。

生本课堂中语用的训练重在引导，正如杜威所说:“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它饮水。”充分的引导，适时的点拨是课堂生命的本源，也是生成的土壤和催化剂。

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第2篇

继教编号:

学员姓名: 童安华

学段学科: 初中数学

工作单位: 刘镇中学

在这短短的两天学习肘间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的。

一、专家们独到的见解引领着我反思自已的教育行为，更新着我的教育理念，特别是武汉市梅苑学特级教师龙应时的教学思想和理念，更使我受益匪浅。龙老师为人亲善，循循善诱，语重心长。他对数学教学中一般教师出现的一些问题，所提出的观点更是有的放矢，切中要害。他重点强淍作为教师要注重：.细节

如郭老师在“角的比较与运算” 一课中，画出两把折扇的张角时，用动画演示，将一角移到折扇重合位置，就没体现角的画法和折扇的张角。另有的老师在运用图象求两直线交点时，是从坐标轴向交点作垂线等，真是目光如炬，由此可见，他在平时的教学工作是如何的注重细节和知识的本质。

2.环节

王老师在“平方差公式” 一课中，导入题〔1〕(x+1)(y-1)

(2)(x+1)(x-1)

(3)(m+2)(m-2)

(4)(2x+y)(2x-y)在导入过程中强调公式特征和结论，龙老师的点评更是精彩:我若是同课异构，就会引导学生结论怎么来，这四道题都是二项式乘以二项式，应得到一个四项式，为什么只有 第〔1〕得的是四项式，而另三道题得的是二项式，学生若说是合并后有两项抵消，就引导学生为什么会抵消，从而引导学生重新看它们的共同特征，它们系数是互为相反数，互为相反数的和为零。这样学生就会在做题时，先看它们的特征再去做题，同时在这节课中应以公式推导为重点。另在巩固练习中，王老师让学生小组合作交流，龙老师认为合作的应是思维而不是计算。

3.设计

王老师在合作探究中，用长方形面积割补法去验证平方差公式时，龙老师的重新设计也很独特: 先作两条线段a+b和a-b如何呈现a2-b2呢？作a2，b2都是正方形的面积，由于引导学生先作长为(a+b)，宽为(a-b)的长方形，它的面积转化为正方形的面积为a2，b2的时候，用割补法，这样就可让学生知其原和所以原。

4.理念

“基于学，功于导，落于效。”短短九个字，字字千斤，真知灼见，体现独到的理念。二、四堂课展现不同的丰彩

区实验中学 郭美凤老师的课堂生动，学生积极参与到课堂活动中，告诉我们如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！王芳老师的课，使我觉得数学不像语文趣味性强，很多学生觉得枯燥无味，好像催眠曲。因此，教师要注意趣味性的开发，要多用游戏方法吸引学生的注意力。武汉市梅苑学特级教师龙应时老师的课，使我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。武汉市27中学骨干教师杨军的课，结构紧凑，导学严瑾，充分利用多媒体和传统的教学资源，引导学生积极参与到学习过程中，不断引导学生动手操作，用脑思考,充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。把探究的机会交给学生，充分展示学生自己学习的方法和过程，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。使学生兴奋，参与的积极，从而伍他们的才智得到大大的提高和发展。

三、观摩实习式

带着问题听了四节数学观摩教学课，下午听了教授的分析，我茅塞顿开，教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。他的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。让我们深入理会了这种研究的开展。

回顾我平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。有这样一位老师说过“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

四、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化

这二十几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这两天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

五、加强专业文化学习，做一专多能的教师

要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这两天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第3篇

一、给学生提供适合的教育, 才是最好的教育

最好的教育是什么?我从中国教育学会会长顾明远教授的讲座中找到了答案。我多次聆听他的讲座, 每一次都会有很大收获, 都会给我注入教育改革的动力。顾教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读谈到了新课程改革。他呼吁全社会都要重视教育, 都要尊重教师。中国作为教育大国需要一大批教育家, 需要让懂得教育的教育家来办学, 办出一流的学校, 让孩子们享受公平、均等的教育。教书30年的我, 做好了一辈子从教的准备。作为特级教师深感肩上的担子很重, 当一辈子好教师, 育一大批优秀人才, 让孩子们享受到优质的教育, 这就是我的愿望。

作为教师, 要想干出一番事业, 在任何时候都要保护孩子、爱护孩子, 以爱育爱。作为特级教师, 更应忠于党和人民的教育事业, “学为人师, 行为世范”。当一个好教师, 就要走近每一位学生, 就要认真地研究每一位学生, 培养学生浓厚的学习兴趣, 保护好青少年儿童的好奇心, 对不同的学生提供所需要的不同教育, 使自己的每一堂课都充满智慧与艺术, 让学生感到快乐, 让学生有所收获。

对学习有困难的学生, 教师要想方设法帮学生迈过一个个学习中的“坎”。作为好教师, 课前要认真地研究教材, 吃透教材, 了解学生的实际, 精心策划, 精心制作, 精雕细刻好每一堂课, 功夫花在课前, 真正减轻学生的课业负担。着重学生的能力发展, 着重学生的潜能挖掘和思想品德发展, 教师要把每一位学生当成自己的孩子来爱, 真心实意地爱, 真才实学地教, 真知灼见地感染;在教育中, 教师要做到严而有情, 严而有格, 严而有度, 让每一位学生健康地成长。在教学过程中, 教师要尊重学生, 发展个性, 鼓励超常, 培育英才。教师要让每一位学生个性张扬, 使学生的个性得到充分、自由、全面的发展, 让学生成为社会的有用之才。教师对学生要倾注爱, 要爱每一个学生, 因为“没有爱就没有教育, 没有兴趣就没有学习”。教师要教会学生正确对待他人, 尊重他人的价值观;正确对待自己, 认清自己的优缺点;正确对待社会, 对社会有责任心;正确对待自然, 善待自然。

作为教师要加强社会、学校、家庭的联系, 使三者达成教育共识, 共同培育好每一个孩子。我们要让教育回归到“人的发展”这个原点, 尊重人的发展, 促进人的发展。作为特级教师, 要积极为教育的公平鼓与呼, 为薄弱学校的教育谋划良策, 贡献力量。我们要明白一个道理:解决教育不公平的问题, 关键是要提高教育质量, 要下大力气帮助和改造薄弱的学校, 扩大优质教育资源, 使每一位学生都享有教育资源的公平, 以达到提高民族整体素质的目的。

二、注重教学艺术, 促进教师专业成长

知识就是力量, 教育就是财富, 学习就是生命。山东省有一个102岁的马秀珍老人, 前年她正式进入某小学校就读一年级, 深受社会的关注与支持。在学习化社会的今天, 教师更应该加强学习, 不断增强自身修养, 注重教学艺术, 规范教学思想, 以促进自身的健康成长。

当老师要始终明白一个道理:失败的教育只能使教育失败, 成功的教育才能使教育成功。因此, 教师在课堂上既要关注学生的智力发展, 又要着眼于学生的“综合学力”培养;教师要着重于智力开发与非智力因素的培养, 让学生快乐学习, 快乐成长。课堂教学中, 教师要认真研究好每一堂课, 让每一堂课成为学生学习的艺术品, 让学生受益匪浅, 更让学生终身难忘;同时, 在课堂教学中要培养学生专业能力, 训练科学思维, 教会学习策略, 每一堂课中, 努力做到信息多、知识新、密度大、节奏快、设计精、结构巧, 气氛浓、方法活。

这次学习中, 北京市第五中学原校长、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、北京师范大学兼职教授吴昌顺的讲座也给我留下了深刻的印象。他的讲话风趣幽默、语言抑扬顿挫, 虽年逾古稀, 但激情澎湃。讲课时神情并茂, 仿佛一名成功的主演, 让人难忘, 值得我们好好学习。在今天这个终身学习的年代, 作为教师要不断加强学习, 才能提升教育理念;才能让我们的学生在每节课上享受到热烈、沸腾而又多姿多彩的精神生活, 学生才会爱上我们的课, 才会对学科教学产生浓厚的兴趣, 使学习变得主动、积极, 收获增倍。怎样才能上出精彩的课呢?教师要不断钻研教材, 转变教育观念, 认真研究学生和教法、学法, 这样才会让师生的生命活力在课堂上涌动起来, 才会创造出更加美好的生命价值。

教学中, 教师既要注意培养学生的智商, 又要重视情商的开发, 以爱育爱, 以情激情, 教师在课堂上充满激情, 让学生感到课堂上师生精力充沛、气势旺盛、神采飞扬;在教学中, 教师要让学生常有敬畏之心, 充满感恩之念, 表达祝福之情, 做到师爱生, 生敬师, 师生成良师益友。教师要不断研究教法, 形成自己的教学风格。在教学中做到:虽教无定法, 但选有定则, 发挥优势, 结合学科特点形成自己的特色。聪明的人都知道:死教书只会把活人教死, 活教书才能把死书教活。吕叔湘说:“一种教学法是一把钥匙, 各种教学法有一把总钥匙, 它的名字叫‘活’。”因此, 教师要灵活运用教学方法。

教学反思是教师成长的不可少的手段之一。作为教师要在教育教学中主动学会反思, 只有不断反思, 才能促进自身成长, 才能成为教学大师。在教育教学中, 教师要强化反思, 积累经验, 努力使自己成为明白之师、明辨之师、明天之师。教学中, 教师要明白:想要散布阳光到别人心里, 自己心里先得有阳光;要感动别人, 先要燃烧自己;你想把学生培养成什么样的人, 你自己就要成为什么样的人。季羡林说得好:“没有一流的大师, 便没有一流的学生”。所以, 教师要学会自我剖析, 要善于一分为二地看待自己, 分析自己的教育教学情况, 这样教学质量才会提高。这正如杨福家所说:“学生的质量, 说到底, 就是教师的质量。”

在教育教学中, 教师要努力走进学生心灵, 营造出民主、平等的教学氛围, 让自己成为学生的朋友、成为学生的知音、成为学生的榜样;教师要加强自身专业知识的研修, 努力成为杂家、成为学者、成为权威, 努力使自己成为教育的成功者, 让成功人培育出一大批成功人。在教学中, 教师要练就出自己的人格力量, 让自己尽快变为学生心灵诊治的“医生”、向导、人师, 让学生从中获得指点、指引、成材的力量。教师要有忧患意识和危机感, 因为没有忧患意识和危机感的民族是没有希望的民族, 没有忧患是最大的忧患。教师做事要有计划, 有预见, 不知道明天做什么的人是不幸的人, 也是学生的不幸。教师要多学, 要挤时间学, 每天都挤一点时间学习, 持之以恒, 不断积累。我们所处的社会属于社会转型期, 这个时期人心浮躁、物欲横流, 教师无追求、不学习就很容易走偏自己脚下的路, 成为时代的落伍者。因此, 一个人格高尚的教师要保持知识分子的清高, 守卫清高的精神家园, 让教师的人格永远都有魅力。

三、转变教育观念, 认真做好校本教研

教育部基础教育研究司刘坚教授对《基础教育课程改革纲要》进行解读, 为我们转变教育观念、校本教研指明了方向。《基础教育课程改革纲要》中提到:课程改革为了每位学生的发展, 为了中华民族的振兴。课程目标为改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们要有基于教材、基于标准、基于课程、促进学生健康成长的意识;改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活及现代社会、科学发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。这为我们进行课程改革提供了方向。

我们在校本教研中要提高认识, 改善师生关系、变革学习方式、变化教育行为、重建相关教研制度, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在校本教研过程中, 要克服当前教师群体不学习、不研究、不合作的毛病, 在教师中积极开展教科研, 让我们对学生的评价有利于学生的成长, 有利于教育的发展。我们要改变过去评价学生的方式, 采用目标多维、方式多样、注重过程、综合评价的方法;同时改变评价功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂上既要体现教师的主导地位, 又要发挥学生的主体作用, 让学生积极主动地学习。

21世纪需要什么?有学者对国内外大型企业雇佣人员做过调查, 国内外大型企业雇佣人时认为以下能力对职业成功最重要:职业道德、与人合作、良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力。同时指出已雇佣人员中最缺乏的能力:文本表达交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决能力、自我定向能力。这为教育的改革提供了一条思路, 我们应当有所考虑。

针对上面的情况, 我国即将颁布新的课程标准, 以促进教育改革的发展。这些标准具有以下的特点:第一, 更加体现中国特色。各学科中有机渗透社会主义核心价值体系, 充分反映中华民族传统文化和现代成就, 突出三维目标, 明确提出从传统的“双基”发展为“四基”。第二, 更加突出时代特征。各学科都强调以人为本的教育理念, 以学会学习为核心, 特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。第三, 更加具有国际视野。各学科在课程改革理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面要顺应国际课程改革发展的趋势。因此, 作为教师, 要有清醒的头脑、锐意改革的志向, 为课程新标准的实施作好充分准备。

在教研中, 教学研究的重要命题是研究学生, 研究学生是如何学习?是如何思考问题的?研究每一个学生个体及群体的学习活动是如何发生的?这些都值得我们不断研究, 不断探索。在研究中, 要牢记教育的三条要务, 第一, 保卫童年, 让少年儿童过上快乐、自由、有尊严的生活, 不要因为你的研究而破坏学生的生活;第二, 教育学生要成材必须先成人;第三, 以培养学生的能力为本、会独立思考、会务创新与实践。我们要围绕教育的三条要展开教育科研, 只有当教师走向研究时, 才会真正享受做教师的幸福。

怎样在教育教学中进行研究?这需要我们在不断加强理论学习的同时, 要认真思考, 要找出现实中的真实问题进行研究;要从解决我们平时教育教学中困惑的问题开始;要从寻找解决问题的多种办法开始, 并不断积累材料, 发现和捕捉典型个案, 并认真分析。研究过程中注意由小到大、由近到远、由表到里的研究, 使研究切实可行, 研有所获。在课堂教学中, 努力创设一个理想课堂的场景:即源源不断地引出一个个问题, 引着思维不断向纵深的方向发展;创设具有挑战的场景, 且有民主平等的师生关系、积极互动的学习氛围, 学生没有压力, 能畅所欲言;老师能够解决孩子的困惑, 让学生敢于质疑, 引起思维碰撞, 并创造一个宽松愉悦的学习环境, 让学生会从多个角度思考问题;老师上课时要具有激情、又温柔和善, 精炼语言, 让生着迷, 让学生感到课堂有味、有趣、有思、有话可说;在课堂教学过程中, 老师要研究细节, 感悟教学;加深研究, 建立稳定的教学信念, 为教学研究积累材料, 并随时记录整理。通过教育科研, 老师不断偿到成功, 成功又促使老师努力做到不断追求崇高的教育理想与信念, 积极寻找好的、适合学生的教育教学方法, 促进自己主动变革。

现实的教学研究中, 老师们总会遇到一些问题, 如:并不是每个学生对学习都是有兴趣的, 并不是每个老师都了解每个学生, 并不是每个老师都能教会学生学习, 并不是每节课都对学生具有吸引力, 并不是每个学生都适应老师的教学方法等等。因此, 作为适合学生教育的学校要创设一种开放的学习环境, 要积极引导老师, 让每一位老师爱学生、会教学;让每一位学生对学习产生兴趣, 爱学习、会学习。在学校里, 让学习成为一件有趣和有意义的事。要做到这些, 需要我们认真地开展研究, 形成一种共同滋养、宜于学习的文化场域, 让每一位研究者从中得到收获、分享到成功的乐趣。

四、完美师德, 努力提高教师的综合素养

优秀教师之所以优秀, 具有完美师德是关键。要成为优秀教师, 我们应该做到师术精湛, 终身学习, 才会让自己爱有资本;珍惜教育的时机, 科学育人, 才能贵在爱要有心;处处严于律己, 严于待生, 才能爱中有严。教师是与学生、与学习打交道的人, 要多学习, 要真学, 要多思, 要实践, 要升华, 用先进的教育理论指导, 规范自己的教育、教学实践, 在学习中不断收获, 不断提高自身的素质和教育本领。与时俱进, 超越自我, 精益求精, 争当一流教师。同行之间要克服文人相轻的坏习, 多学他人经验, 博采众长, 悟出真谛, 取百家之长, 走自己的教育改革创新之路。

教师要善于研究教育人的方法, 走科学育人的道路。做到更新观念, 抓好开端, 改革教法, 培养习惯, 激励向上, 做让学生喜爱自己学科的老师;加强研究, 多想办法, 多条渠道, 让学生建立起广阔的智力背景;在培养学生非智力因素上有目标、促自信、形成好习惯, 炼意志、讲究方法、学会勤奋, 真正让学生的非智力因素得到发挥;在教学中, 开展丰富多彩的活动, 在活动中培养学生的知、情、意、行, 让学生自信, 使每个学生都抬起头来走路。

什么是教师素质呢?教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的, 决定其教学效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和, 它包括了师德、知识、能力三个方面。

教师的师德表现为爱国守法, 爱岗敬业, 关爱学生, 教书育人, 为人师表, 终身学习。爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校, 热爱本职工作;尽职尽责, 乐于奉献, 在教育中做到敬业、乐业、职业规范、勤业, 从而培养出优秀人才, 这是衡量师德的根本标准。关爱学生是教师的师魄, 师爱是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”。教师要有“我一定能教好学生”的教育效能感, 这是教师的教育观念, 也是教师的信念和一种师爱的表现。

教师的知识包含本体性知识、文化性知识、实践性知识 (教学的机智) 、条件性知识 (即学生发展的特点, 教与学的艺术, 评估的要求等) 。

教师的能力。主要能力是教育与教学的能力。教育的能力主要是指德育能力, 特别是当班主任的能力。教育的主要渠道是课堂, 教学能力即教学基本功, 备课能体现出一个教师的知识、能力水平和师德水平。备课中要体现“三的”, 即大纲、章节、课时的教学目的;“三点”, 即重点、难点、疑点;“三实际”, 即学生、教材、社会实际;“两基本”, 即基本知识和技能;“一灵活”, 即灵活地发展学科能力;注意“纵横联系”, 即充分注意年级之间的联系、学科之间的联系。无论是体现教师素质的备课, 还是讲课, 教师都应该认真钻研, 保证课堂的每一天都是新的, 努力克服工作上的机械性和思维上的惰性, 使自己的课堂都有自己新的东西, 每天都能一点一滴深化自己的思想, 形成自己的智慧。

作为优秀教师, 要努力在教学中不断修炼自己, 使自己成为完美师德与教学艺术的统一体, 要通过修炼自己的声音, 让它引人入胜;修炼自己的语言, 让它妙趣横生;修炼自己的眼睛, 让它传神丰富;修炼自己的表情, 让它神采飞扬;修炼自己的行为, 让它规范专业;修炼自己的学识, 让它有如涌泉;修炼自己的脾气, 让它逗人喜爱;修炼自己的个性, 让它鲜明唯美;修炼自己的心灵, 让它平和美丽;修炼自己的气质, 让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂, 让它崇高圣洁;修炼自己的人生, 让它阳光幸福。

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第4篇

一、新课导入新颖，激发学生的求知欲

三位教师在导入新课时，十分注重培养和激发学生的学习兴趣，只有把学生的兴趣激发了，才是一节好课的开始。象朱小丽的《认识钟面》这节课，从学生生活中最熟悉地方入手。她问同学们；“你们每天早晨用什么来提醒你们上学呀！”顿时，同学们个个举手，人人发言。随机就引出了《认识钟面》这课。同学们就有兴趣开始新的学习。

二、教学过程层层递进，层次清晰明了，凸显了“五为”的教学思想

1.以学生为主体。三位教师在教学过程中，是以学生认知、探索、自主发展为主，把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，通过、观察、操作、探求、思考、发现、归纳，理解，主动参与了教学的全过程。

2.体现了以教师为主导。三位教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”。包括引导、指导、劝导等。根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导了学生由未知达到已知的彼岸。象我校方军老师的《线与角的认识》这课，整节课体现了教师的导，在学生观察、动手、想象中掌握和认识了什么是直线、线段、射线和角。

3.以教材为主源。三位教师的教学内容都是源于教材。他们的教学目标、内容、知识传授的广度和深度都以教材为主要依据。然后延伸到生活当中去，真正实施了素质教育课堂。

4.以思维训练为主线。三位教师的课堂教学都是以学生的思维为主线，提高了学生的智力水平。同时，在“主体”和“主导”上都把思维训练融入课堂教学结构之中。

5.以提高师生素质为主旨。三位教师的课堂教学不仅使学生学到了知识，而且还提高了学生的身心素质、审美能力及劳动技能的训练。

三、娴熟的说课、忠恳的点评，是点拨、传授教法的宗旨

下午，省特级教师朱小丽、魏小英和张振武小学方军教师重点说出了他们这节课的教材内容、设计思路及教学过程和反思。既给了我们一个好的方法，又给了我们一个好的学习模式。虽后县教育局阎家胜主任请朱小丽、魏小英这两位特级教师对我校方军《线与角的认识》这课进行点评。他们的点拨与传授不仅是对一个老师的指导而是对我们在位近两百多名数学教师的指点迷津。既肯定了上课教师的成功之处，又提出了合理化的建议。这不但是对教者的点拨和指正，更是对看课者的辅导和培训。听了专家的点评，参加培训的教师们，啧啧称赞：专家就是专家，抓得住要害，说到了点子上。这样的点评起到了培训和提高的目的。

四、精彩的报告，是解决困惑、疑难的妙方

我们听了专家朱小丽的精彩报告后，接着由在场教师们根据在平时教学中遇到的实际困难或困惑：一是感到棘手的是学生的两极分化问题。二是教材上已删减了的内容而课堂练习上又现了的问题。三是什么是真正意义上的探究性课堂教学等。专家都一一给了解决问题的秘方。如，对班上学生两极分化问题，她分析得非常具体真实，特别是对少部分留守生，先从心理上分析，给他们足够的信心、关心和爱心，还精辟地阐述了她自己的观点和看法。给了教师所提问题的指点帮助及给解决问题方法。我认为，这样和专家面对面的交流，使在坐的教师们大开眼界，既是给教师们一顿丰富的“精神大餐”又是给教师们的一剂治疗“顽疾”的秘方。

五、创新教后学后反思 提升自身水平和课堂效能

今天，看了三位教师的课堂展示、说课及教后反思后，县教研室专家阎家胜也作了反思总结，他说：今天专家们的授课呈现了四大亮点，一是教学目标的落实。二是教学过程体现了实、活、精。三是落实了情感态度与价值目标并渗透了新的教学理念。四是提问有方法，如“最聪明的同学请思考，最机灵的同学请回答”等。真正体现了新课标理念，让数学课堂鲜活起来，既突出了重难点，又落实了四基，培养了学生的学习能力等。并要求我们学习专家们完整严密的课堂结构，知识过渡的衔接自然流畅，具有宣染力和感召力，语言精炼具有逻辑思维，体现了以教师为指导学生为主体，并用激励性的语言激发学生的学习兴趣，使学生学得开心。我想，今后我们在教学中，不仅要备好每节课，还要上好每节课，更重要的是教后要反思，教后学后反思是教学常规的内容之一，而如何创新教后学后反思并将其应用于教学过程实践，是一个值得思考的问题。古人云“教然后知困，知困后能自强也”，作为一个完整教学环节的重要组成部分，教学反思对提高教师的业务水平，提高课堂效能具有很重要的意义。还有，如果今天的学习后不去思考怎么学习他人的先进经验，来提高自已的教学水平。正如孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”人们如果只知道一味地学习却不去思考，就会迷惑不解；如果只知道一味地思考却不去学习，就会懈怠。”教后学后反思进行归纳、总结，并加以创新应用，那么对提高自己的教学水平，提升课堂教学的效能会有很大的帮助。

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第5篇

培训是起点

今后路更长

本次培训在内容上安排四个方面：

1.区级教师教学展示：实验中学郭美凤老师展示七年级《角的比较与计算》，实验中学王芳老师展示八年级《平方差公式》；我们认真听课，在课堂教学中了解自己。

2.名师示范课：特级教师龙应时展示九年级《二次函数复习课》，骨干教师杨军展示七年级《角的比较与计算》，让我们在对比感悟中重新评价自己。

3.每位执教老师说课，学员议课，专家评课。让我们在互动研修中不断提升自己。4.学科首席专家龙应时老师的专题讲座给我们更多的启示：

首先，龙应时老师在专题讲座中，阐述了自己对初中数学教学的独特见解，对新课程标准的专业看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课标有了全新的理解和完整清晰的认识。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。

其次，这次培训给了教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会，从而做到了教学相长。通过观看教学展示和名师授课，我明白了初中数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，学生在数学学习中，教学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，惬意的展翅飞翔。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的其他想法不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理，应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题，从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

最后，通过这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新、探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长、与时俱进，以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

聆听特级英语教师讲学后感悟 第6篇

——聆听特级英语教师讲学后有感

12月23日，我非常荣幸地随同其他英语教师参加了在天门一小举行的“2011国培计划——湖北省特级教师巡回讲学培训活动”。这次培训，我们近距离地领略到了特级教师们不同的教学风格，深厚的驾驭课堂的教学功底，以及精湛的教学艺术。三位执教教师所展示的三节课课型各异，包含了听说课、阅读课和对话课，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

听专家们说课，才知道原来每一堂课她们都只提前一天备课，课前与学生进行了短时间的沟通和交流，她们为我们呈现了原汁原味的课堂教学活动，没有花哨的形式，但是课堂效果却很好。学生参与学习活动的积极性高，很自然就被老师带入了学习的氛围中，意犹未尽。她们为我们所有听课的老师树立了优秀的榜样。

通过听课、说课、议课和答疑几个流程，我感悟颇多。最深的感触是王丽娅老师的一席话：为什么我的学生有的语文数学学不好，却能学好英语？说到底，学生喜欢英语，不是因为真正领略了英语的奥妙，而是因为喜欢上英语课，喜欢我，喜欢我经常带给他们的新鲜感！结合自己平常的教学，和对学生的了解，我觉得她说的很有道理，也很受启发。就着教材教，永远教不会学生，要就着自己的思维教。所以，只有有思想，有文化，有情感，有艺术的老师才能成为大师。几位特级教师带给小学英语老师的课堂展示和经验分享，的确让

人获益匪浅。她们精心进行教学设计，善于把握学生的心理，对课堂进行预设，和学生进行积极有效地互动。这些对于我来说，真的可以说是一次思想的启迪，我心里有了很大的转变。下面从三个方面来谈谈我的感悟。

一、教师要关注每一个学生

在三位老师的课堂上，几乎所有的学生都乐于开口，主要原因是老师的关注和鼓励，让那些胆怯内向的孩子也壮着胆子去说，因为说错了，等待他们的不是责罚而是鼓励，老师的微笑和期待让学生感到踏实。王丽娅老师做报告的时候说到，在展示课上有两个学生因为说错了而在座位上一直懊悔，她当时看到学生懊恼的神情，心理非常的难受，为自己没有照顾好他们的情绪，让他们产生懊丧的心理而很纠结。其实这在我们平常的课上是经常遇到的事情，很多老师也许已经习以为常，毫不在意了，王老师能为这一点点不足而反思和自责，可见她对她的学生是何其关注和关心！如果我们平时也能做到这样，那我们的孩子肯定会感受到老师的关注和期待，也肯定能提高信心。

陈老师在教六年级的学生时，也关注到了全体学生，她的设计体现了分层教学的理念。她设计了一个现场找朋友的活动，对于资质较好的学生，这是一个提升的机会，他们能够运用所学的知识去结交新朋友，了解新朋友，顺利完成任务。而其他学生体验到了英语活动的乐趣，即使没有能够按时圆满完成任务，他们至少也向陌生人提出了几个问题，也是一种成就。

对孩子多关注，他们才有学习的动力和欲望。

二、永远让自己的课堂保持新鲜

兴趣，我想对每一门学科都是至关重要的，只有兴趣才能让学生化被动为主动，小学英语这门课的学习兴趣尤为重要。我们都很清楚“兴趣是最好的老师”，然而在课堂中我们很多老师并没有很好地把这句话落到实处，包括我自己，因为坚持到底太难。

从专家的课中我们不难发现，她们都用了游戏、竞赛、奖励、歌曲、歌谣、生动的语言等各种各样的方式来激发学生们的兴趣，这为我以后的教学做了很好的示范。而且在报告中，一位专家还道出了大家共同的困惑：有些游戏做几次，学生就没有了激情和兴趣，怎么办？很简单，换一个游戏，自己设计游戏也可以，总之要让自己的英语课堂永远充满生机，让学生感到新鲜。如果我们平时也这样授课，我们的学生就不会反感英语，就不会觉得学英语枯燥了。

在这次讲座中，专家给我们介绍了她们在英语课堂上的奖励机制，并展示了平常她们奖励学生的一些方法，不仅有加分减分的策略，更有自己设计制作的各种各样的奖章、奖励罐、奖状，还有丰富多样的小组长轮流领导形式。

这些需要花时间和精力，需要在课堂之外为学生挖空心思。看起来好像很难，其实做到这些并不难，难的是坚持，坚持去为学生，为课堂想办法。我想如果老师的思想真正走出去了，利用课外时间真正去实践了，一定会有收获的。

三、教师要不断更新自己

在听课中，我发现这些优秀的教师都是口语流利，发音准确，教

态亲切，表情丰富自然，在课堂上能轻松，潇洒的进行全英文授课，富有艺术性；而且她们的课堂组织形式多样，小组，同桌，男生女生分组等等，教学富有生气；同时她们擅长用简单的英语与学生对话，配以表情、动作、图片让学生听懂，明白。总之，每一位教师都以她们流利的表达和讲解展示了英语的魅力，极大地吸引了学生的注意力，感染着学生。

作为英语教师，流利口语是必不可少的。老师能够坚持用全英授课，让学生有一个良好的语言环境，对于新时代的学生来说，也必不可少。我们只有从自己做起，突破自己的口语关，然后才有可能在课堂上尽可能地用口语和学生去交流，为学生创造良好的语言氛围，提高学生口语交际水平和能力。所以我们理应不断学习，开阔视野，多读、多听、多想、多练。

聆听湖北省特级教师讲学心得体会 第7篇

土城小学 刘永清

10月31日，我参加了“省级特级教师巡回讲学”活动，有幸与省特级教师零距离接触，一睹他们的风采：亲切的教态、生动幽默的课堂语言、特别是她们对于课堂的“掌控力”令我我佩服，他们在课堂上游刃有余，收放自如，听他们讲课是一种享受。当然，我知道，这绝非是一日之功。通过这次学习，我有这样几点心得：

一、把课堂还给学生，创建真正育人乐园。

从特级教师的示范课中，充分体现了“以生为本，求真务实”这句话。课堂上老师只是一个“引路人”，对学生没有很多的限制，这样一来学生就得到充分的放松，整堂课学生都没有被束缚的感觉，举手的学生多了，发言学生的学生多了，愿意参与到学习活动中的人也多了，课堂自然而然的“活”了起来。我觉得真正的课堂就应该这样，让学生自主选择、自主研读，让学生采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。

二、充分发挥学习主动性，提升课堂实效。从讲学团名师汤金华老师的课中，我感受到生动幽默的教学语言，可以拉近师生之间的距离，使课堂变得生动起来。要知道这样的示范课是“现场直播”的，在讲课之前老师和学生并不熟悉，也没有多少时间接触，但是在课堂上你俨然看不出这些学生和老师是第一次合作，仿佛他们是早已熟悉的老朋友一样有默契。一开始老师用蜡烛跷跷板引入课题，再通过学生的亲身体验和现场观察，让学生自己去发现这些器材（工具）的共同点。然后总结规律得出结论。

三、合理引导，注重实验过程。在给学生介绍完所要完成的实验后，汤金华老师首先要求学生自己设计数据记录表格。这对学生的实验能力的提高很重要。从学生设计的表格中，我们可以看出学生对这个实验的认识，也可以看出学生是否明确实验中所测得科学量和数据。其次在规范学生操作上，对学生做出了示范，说明实验准备过程中。然后就是根据实验中的数据得出实验结论的过程中，也给学生的猜想充分的解释。帮助学生否定自己的猜想。

我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己教学思想的改造，它让我们的业务水平能不断地提高，虽然培训结束了，但我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，努力汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

通过这次学习，我提高了对初中科学教学的认识，理清了在教学中的一些思路，找到了自身的在教学中的不足之处，这对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。本次学习中，专家名师没有给我们大谈理论，而是提供了一些可操作的实际经验和建议。“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像

一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，要静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。