父爱高中记叙文作文

父爱高中记叙文作文（精选14篇）

父爱高中记叙文作文 第1篇

我还记得在六年级，我的英语成绩很低您和老妈总是在为我操心。有次，当我再一次拎着70分的卷子垂头丧气的回家时，老妈愤怒了，狠狠的用手打我的头，我疼得哭泣，老妈却不停下来，还骂我：“近来心思又跑哪儿了，你怎么如此笨，教育了你很多次，你还是不用心，唉，真是的!

”爸爸瞧见了，忙丢下手里的活，制止老妈，等老妈回卧室后，我无助地看着您，您坐下来，从书包里取出卷子，一道一道为我讲解，讲完后，您问我：“明白了吗?”我还是觉得迷迷糊糊，我没回答，望着您，您眼中分别是属于一种期望、鼓励的眼神啊!我没有迟疑，将不懂的告诉了您，您又帮我讲了一遍，直到我理解后快乐的笑了，您看着我如此，也望着我。

我从您那副眼镜后面的小眼睛里读出了您对我期望。果然，在期中考试中，我以95分的好成绩位居全班第一，老师、同学，都感受到非常意外，同学询问我制胜决招，我自豪地回答。“不是因为考试卷，也不是因为废寝忘餐的学习，而是――父爱的眼神。”

父爱高中记叙文作文 第2篇

去年夏天，爸爸陪我练习骑自行车。爸爸把我扔了到公园，我就坐在椅子上看报纸。我嘟囔道：“我叫妈妈过来了。”平时妈妈把我推到后面。现在没有妈妈的帮助我该怎么办!我不情愿地上了自行车，可是自行车，可是自行车好像是故意对着我，我的脚一离开地面，车子就开始了“摇摆舞”。 “啪”的一声，我陷入了“啃咬”的状态，双脚青紫，痛得叫了起来，父亲却在惨叫。什么也没发生的时候，我还在二郎腿上看报纸。我狠狠地瞪了他一眼，心想：“俗话说，虎毒不食籽，你是虎爷!”我休息了一下，又起身，继续修炼。 “Pl”，“Pl”，“Pl”……一次次跌倒后，虽然能骑上几米，但也伤痕累累。我去找我父亲。看了一眼，父亲还在哼哼，二郎腿翘着看报纸，心里想：“如果我不会骑自行车，我就……”我气呼呼地骑着自行车，一个一步……两步…………三步……“是啊，终于成功了”我欢呼起来，没想到这次竟然成功了!我骑了一圈又一圈，我终于学会了!我得意地看了父亲一眼，他依旧无动于衷……

回家的路上，爸爸没有拿那份未完成的报纸，我就回去拿了。我找到了报纸，但他出奇地皱巴巴的。心想：“爸爸平时书卷气像缘分，怎么今天……”突然变大了启示。原来爸爸一直在看着我……

这时，爸爸走过来说：“我拿了这么久的报纸……报纸呢?” “不……没什么……”我赶紧把报纸藏起来。爸爸相信这是真的，无动于衷地离开了。

父爱高中记叙文作文 第3篇

一、从面向两个实际 (高考和现阶段高中校园生活实际) 的意义上, 作文教学训练必须回归记叙文为主

由于激烈的升学竞争, 高考成为了高中教学的一根指挥棒。新课标实施以来, 高考也进行了一系列的改革, 其中, 作文命题也逐年贴近生活, 贴近高中语文教学实际。近几年来, 高考作文主要是两种文体:记叙文和议论文。尽管高中课程标准要求学生两种文体都会写, 尽管两种文体的写作难度大致相当, 但是经过实践的检验, 议论文写作从来都是高考学生的弱项。因为, 议论就是“分析”, 分解和剖析事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾, 并做出自己总体上的判断。这是需要生活阅历和人生经验的。甚至可以这样说, 不在人生的道路上尝过许多酸甜苦辣, 摔过几次大筋斗, 是难以讲出多么深刻的道理来的!高三学生的年纪都在18岁上下, 如今又基本上被“圈”在学校里, “茅庐”还没有“初出”, 要他们发表人生的见解, 分析事物的“内里”和“外在”, 委实是难为他们了!说明白一点, 这是“赶鸭子上架”!从这些年来的作文答卷情况看, 选择记叙文写作的学生作文整体情况比写议论文相对较好。

二、回归记叙文为主, 高中作文教学训练的具体做法的教学意义探究

明确了高中作文教学训练回归到以记叙文写作训练为主, 并不能解决一切问题。接下来就要思考, 在作文教学的训练中, 在实施教学设计的过程中, 解决“怎样训练, 训练的指标与内涵”的问题。笔者认为, 多年来, 许多教师先后总结出的一些经验值得借鉴。笔者经过教学实践与思考, 抛砖引玉, 粗议于下, 以就教于方家。

1. 在作文的文体形式上要训练学生写好“完整记叙文”

所谓“完整记叙文”, 是相对“单项描述为主”的“小作文”而言的, 即一般意义上的有头有尾、记人叙事比较完整的记叙文。高中作文教学必须努力挣脱。当然, 要想写好“完整记叙文”, 教师必须训练学生应当注意以下几点:

要认真审题。由于命题往往是一个词, 如《雨后》《眼睛》《寻找》《手》等, 所以, 显得有虚、有实, 既确定又不完全确定。这就要求考生在下笔前吃透这个词的含意。譬如《尝试》, 就一定要抓住两个要点来写:第一次作为;主动作为。否则就走题了。

文体感要强。通篇必须以记叙、描写为主, 不得大发议论。为了防止自己控制不住自己, 不妨“断其后路”:通篇不发议论, 只靠记叙、描写和适当的抒情。

要以情动人。所选的生活题材, 必须是能让作者自己十分感动的。就是说, 在高考考场上, 一想起这个人、这件事, 作者就十分动情。自己都不感动, 怎么能打动阅卷教师呢?

2. 在作文写作技巧中要训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”, 不要盲目追求“新、奇、怪”

高中语文教学还是强调训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”, 不要盲目追求“新、奇、怪”。不排除学生作文出现“新”、“奇”、“怪”, 但是, 这得建立在练好记叙文写作的“常见功夫”的基础上, 否则, 只能是弄巧成拙。

记人记事要顺乎自然。有一种相当普遍的现象:小学生的记叙文写得比初中生有味, 初中生的记叙文写得比高中生有味。这里所说的“味”, 非指词汇量和文字基本功, 而是指文章给读者带来的真实感、亲切感和生活美感。中学生大哥哥、大姐姐就会比小学生小弟弟、小妹妹更会“做人”、“做文”, 更会“摆平”各种人际关系, 更容易说“套话”, 更容易“拔高”和“贬低”, 于是, 他们往往在不知不觉之中犯了作文的一大忌:做作, 不自然。貌似平平常常的记叙, 纯然是家常话语, 但它有时能把亲情、爱情、友情, 把当代世俗生活中活泼可爱的各种感情的“浪花”, 天然无邪地展示在读者面前, 原汁原味, 令人回味无穷。这就是“清水出芙蓉”, 这就是“天然去雕饰”。

要用“小石子”激起“大波澜”。记叙文的感情力度要大, 但激起感情“波澜”的“石子”要小;还是那句老话:要以小见大, 一以当十。激起感情“波澜”的“小石子”就在日常生活之中, 它常常是一个动作, 一样东西, 一种眼神, 一两句话……这些能够牵一发而动全身的生活细节一旦冒出来, 就能够诱发我们的思路, 叩响我们的心弦, 只要投放得当, 击中生活的漩涡, 其写作效果是颇为理想的。

总之, 高中作文教学向记叙文的回归既有现实的需要, 也有实际的行为操作可能。高中语文教师必须从教学实际出发, 通过记叙文写作训练, 切实提高学生作文写作能力, 为学生终身能力构建最基础的能力保障, 这就是真正落实新课标的要求, 真正实现新课标的理念。

摘要：笔者从现阶段高中语文教学的两个实际情况出发, 论证了作文教学须回归记叙文的教学为主。然后从以记叙文写作训练为主, 就高中作文教学训练的若干具体做法, 在教学意义上进行了细致入微的探究, 在高中作文现阶段的教学中的若干教学环节和具体训练方法上提出了作者的见解, 对于现阶段高中作文教学具有一定的指导意义。

关键词：高中作文教学,记叙文,文体,回归,意义分析

参考文献

[1]张作富.好作文是怎样“炼”成的——关于高中作文训练的建议[J].时代教育, 2004, (02) :18-19.

父爱高中记叙文作文 第4篇

关键词：系统化；写法指导；写作训练

在将近十年的高中一线语文教学实践中，我发现学生对語文不爱也不恨。对语文分数的期望值一直都不太高，只要有三位数就可以了。他们认为语文考试中选择题最重要，对作文最没追求。其实说实话，作文应该是语文试卷里最重要的一部分，是“半壁江山”，可是学生对它却不重视，认为作文“食之无味，弃之可惜”。

究其原因，我认为这与我们的作文教学不科学、不系统是分不开的。随意性很大的作文教学，使得学生的作文没能有较大的进步，从而在考试中作文永远都是一个相对合理能接受的分数。这个分数无法让他们获取成就感，这个分数让他们无法“爱”作文，所以平时也不想训练作文，认为训练作文就是浪费时间，因为平时写不写作文不影响考试时作文的得分。为了改变这个现状，我认为我们应该按照高中语文必修教科书的要求有序地进行作文的写法指导和写作训练。

高中语文必修教科书的内容分“阅读奖赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分。其中表达交流包括“写作”与“口语交际”两个部分。“写作”共20个专题，每册4个专题。必修一和必修二是在论述记叙文的写作。必修三、必修四和必修五是论述议论文的写作。

在正常的语文必修教学中，高一应该着重进行记叙文的写法指导和写作训练。必修一和必修二分别从“写触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”“学习虚构”八个方面讲述该如何写好记叙文。这八个点其实就是作文的写法指导。

所有的文章归根结底都是在表现或追求“真、善、美”。那如何写出“真、善、美”呢？首先就必须写触动心灵的人和事。所以我在高一的学生入校后的第一篇习作就是一篇命题的记叙文“令人难忘的细节”。当时学生反映很强烈：首先是命题作文，其次是规定了文体。他们很不适应，因为刚刚过去的九年级是以议论文为主要习作训练方向的。所以看到这个要求，他们无法适从，甚至感觉不知道记叙文怎么写。我就很简单地告诉他们记叙文写作的关键：以记叙为主。两节课后，我迅速地收起了他们的习作，花了一天的时间认真地评析他们的文章，问题的确很多，但所有的文章都很真实很感人。在评讲之前，我把所有学生的文章都进行了问题分类，并且在作文纸上都给他们做了特殊的标记，让他们明确地知道自己作文最大的问题是什么。在具体进行评讲的时候，我首先对问题作文进行了具体的点评，同时我也大大地表扬了他们，我对他们说：你们的文章都具备美文最重要的特质——有真情实感，你们的文章只要能触动自己的心灵，就一定能触动读者的心灵。当然，在随后的课堂上我也具体地向他们讲解了写好记叙文的其他要素，如叙事要选好角度、要写出波澜，写景要注意景物的特征和描写的手法，写人要注意写出人物的个性，构思的时候要适当的虚构，文章的落脚点是抒情等。并且一一拿出他们熟悉的文章进行比照，让他们很形象地知道什么样的文章才是好的记叙文。在这期间，我布置了三篇片段作文，题目分别是“风波”“我心目中的孔子形象”和“遥望星空”。这三个题目都是教材中写作训练的题目，但是我都控制了他们的字数500字以内，不准写多了。对这他们来说又无法适从了，从来都是不准写少了，这几次却是不准写多了。记叙文的最大忌讳就是详略不当，控制字数就是告诉他们在写之前得要构思什么该写，什么不该写，得写有必要写的、非写不可的。这三篇片段作文我都是面批面改的，我一贯认为语文老师批改作文不能总是只写评语或是只给分，因为这样的方式并不能真正地解决作文中的问题，且存在沟通不畅的问题。面批面改，是提高学生写作能力的重要途径。这三个片段作文让我们在叙事、写人、写景方面有了各自的体悟。

随后我布置了一篇大作文，题目是“我青春的色彩”。青春，每个人都有过，高一的学生正值青春，青春在他们的眼里是异彩纷呈、丰富多彩的。行文时，要选择自己最拿手的方面：如果长于记叙，可叙写有关青春的精彩故事，演绎青春成长的精彩瞬间，回味青春联想；如果工于抒情可抒写对青春的个性认识或独特体验；如果巧于议论，可畅谈青春的可贵、重要，青春的意义与价值。收上来的习作基本上都是记叙文，只有3篇议论文。这次的习作比第一次写得好很多，没有文体不明的文章，学生们基本都掌握了记叙文的写法。

通过高一一年的训练，学生的写作经过了三个阶段“自觉——不自觉——自觉”的过程。没有系统地训练之前，学生的写作是盲目自觉的，想到哪写到哪。学习了写法指导之后，必须是有意识刻意地去写是不自觉地在写。系统化训练之后，所谓“不自觉”的行为就理所当然成为“自觉”的行为了。所以系统化的写作训练对于学生就是一个提升作文的有效途径，通过这个过程，学生的作文至少是可以写出符合高考作文考试基础等级要求的作文。

参考文献：

赵德美.高中作文导写教程[M].湖北教育出版社，2011.

（作者单位 湖北省孝感市第一高级中学）

父爱如山高中记叙文 第5篇

你，永远都是冷若冰霜的脸，让我不觉地抖了抖。你，永远都没有多余的话，让我对你敬而远之。

你就是我的父亲，这让我难以想象。我与你长的特像，只要见过你我的人都会说：瞧，他们父女俩长得多像!可我总会倔强地偏过头去，不愿承认。我想我问过母亲不下百次：妈，我是不是他捡的`?可母亲总会宠爱地对我说：傻孩子，你当然是我们亲生的。可我不愿相信。

你在我懂事以来，从未关心过我的学习与生活。在同一屋檐下，但我哪怕与你说上一句话，都会抖一抖。

你出差回来，给妹妹带了漂亮的芭比娃娃，给小弟带来帅气的遥控赛车，甚至给妈妈买了件漂亮的衣服，可我却什么也没有。我委屈的泪水如同天上的雨，吧嗒吧嗒落下来。我乖巧懂事，可你从未宠爱过我。从小到大，大大小小的事都是妈妈一手操持。我也曾鼓足勇气问过你，你只是说：等你取得了好成绩再说。倔强的我为了实现心中的愿望，我把心思全用在学习上，不久，我住院了。

因为急性阑尾炎，要开刀做手术。做完手术出来，麻醉剂的作用让我昏昏沉沉，恍惚中，看到一个男子趴在床边，眼圈红了，用爱怜的目光看着我，咦?他不是爸爸吗?这让我感到不可思议，因为我无法想象对我冷漠到冷酷的父亲，竟会为我伤心。

第二天早上，只有妈妈在病床边照料我，完全没有你的影子，我笑了笑，想昨天的一切都只是梦罢了。却不觉听到妈妈在那儿低声絮语：孩子，不要怪你爸爸，昨晚，你爸爸在病床边为你守了一夜呢!我愣住了，原来那不是梦。

高中父爱记叙文800字 第6篇

父爱是伟大的，是神圣的，是最令人珍惜的;父亲对孩子的爱不像母亲那样，他只会在后面默默的为孩子们奉献着。

时间一天天的过去了，放假的时候终于来啦，这对于我来说是多么多么高兴的事啊，我唱着流行歌曲兴高采烈的去了教室，听见的却是孩们都讨论的一个话题，那就是这个星期不放假，我赶紧凑上去听，听了好长时间而且是好几遍我才明白了，学校不放假这是事实，原因很简单就是觉得这几次放的假有点多了，而且快高考和中考啊也要放假，觉得有点多啦，所以不放这是我当时的想法，不知道是不是学校领导的想法，我听了之后是那么的沮丧那么的恼火，我是一个很愿意回家的人，因为回家可以感受到这世上最可靠的亲情，哎，事到如此也只能认命啦，又开始了那漫无天日的学习生涯，但是现在却面临的一个对于我很严重的问题，我没钱了，于是我就给我爸爸打了一通电话，这是我一个星期以来第一回给我爸爸打电话，在电话里我告诉了我爸爸不放假和我没有了钱，你们一猜也会猜中我爸爸说什么，是的他说“那我明天给你送个哇今天在家种玉米了，好好学啊”，说完倒挂啦，这件事情有着落啦，这就好啦，我就等爸爸来送钱拉，第二天我爸爸早早倒来了，她穿着今年过年我妈妈给他买的皮衣服，裤子我没看清楚也不知道是忘啦，鞋子是去年我和妈妈一起给我爸爸花50多元钱买的凉鞋，他先在学习门房等了许久，快下课的时候他来到了我班后窗，下课啦，我不知道他来啦，我还想原先那样收拾完坐着上的东西和孩们一起打算去吃饭，一出教室门我看见了他，看见他我心里疼一下。

我突然觉得我爸爸苍老了很多，他是那么的弱不禁风，我觉得一阵风过来就可以吧他吹倒，我走了过去，他用他那令我心痛的声音问了我一句“需要多少钱”，我说‘100哇’，这是多么正常的话语啊，但是当时我心里难受极了，哎，我觉得我对不起他，对不起我的母亲，他把手放进了口袋里然后使劲的从哪里拿出了100元给了我，并且和我一起下了一成楼梯，然后说了一句使我永远忘不了的话“我走了啊，我得去干活啦。”

然后他就走啦，他走的是那么匆忙，到了最后几个楼梯还俩俩走着，是那么的匆忙，我当时眼眶不由的湿了当时觉得天是那么的昏暗，世界是那么的无情，但是我没有让它流出来，我忍着忍着，因为当时刚放学人比较多，他走了走的是那么的匆忙，我那天中午回宿舍哭了，我把自己的脑袋用被子捂这哭拉，那天晚上我一夜未眠，后来我回来家我才知道为什么爸爸走的那么匆忙，原来是觉得自己太寒酸了，怕孩们知道他是我爸爸之后说我，所以他走了，我听了之后又哭了，哭的是那么……

我，我，我，我对不起他，我觉得我就是一个败家子，我爸爸妈妈总是给我买好的吃好的，没个星期我要多少给多少，儿他们了，我从来没有问过，也没有关心过，我感觉我但是是那么的自私，那么的无情，我懂啦，我明白啦，我当时产生了一种死的冲动，但是平静下来想想了想我死了会更对不起他们，我无言面对他们，只有等我长大了孝顺他们，只有这样才能减轻我的罪责，我……

过后，我想了很多，我对不起他们，我……，爱，是无私的;爱，是伟大的;有爱，是幸福的。

父爱高中记叙文作文二：父爱

窗外，又下起了雷阵雨，我讨厌这下雨天。每逢下雨，我总觉得胸闷而烦躁，没有一丝快乐，傻傻地呆在家里。

忽然，我感觉自己身体飘了起来，耳畔似乎传来母亲急切地叫唤声。渐渐地，自己越飘越远，声音也变得越来越不可捉摸。

一滴水落在我脸上，冰凉冰凉的。我努力睁开眼睛，天灰蒙蒙的，正下着雨。我的头好像磕在一个人的肩膀上，是谁?还拼命地喘着粗气，妈妈?不是，妈妈没有那么厚实的肩膀，是爸爸?不会吧?在我的印象中，他还没亲过我一回。雨仍然在下，还挺大的，能听到雨落的声音。一切又迷迷糊糊的，我又睡着了。

不知过了多久，我几乎能清晰地听到雨打落在外面像雨篷之类东西上的声音。我睁开眼，四周一片白色，原来我正躺在病床上，母亲在焦虑地望着我。

“你住院了”，母亲轻轻地告我，“你发高烧，喊你都不答应，真把我和你爸吓坏了。”我爸会因为我……真想不到，在我印象，他从来没有笑过，一天到晚总是紧绷着脸，我从心底里对他没有好感。我学习成绩稍差些，他的脸更是难看，我怀疑我是不是他亲生的。“亏得你爸爸力气大，用雨衣裹着你一路奔到医院，你爸爸现在还在走廊里绞衣服呢，他的衣服都湿透了，今天下的雨真大。”

我没有说话，我也说不出什么话，只觉得眼眶里热热的，湿湿的。母亲走后，房间里格外寂静，窗外的雨声也显得格外响亮。啪啪啪……既有力又富有节奏，很是动听悦耳，我在以前这么没有感觉到呢!雨有狂暴的一面，有另人讨厌的时候，但不能改变的是柔情似水的本来面目。透过窗外的雨帘，我似乎又感到自己靠在厚实的肩膀上，听着爸爸粗粗的喘气声。

父爱高中记叙文作文三：父亲的仁

他，从山里走来。在那个并不为人们所耳熟能详的偏僻的小山村里周周旋旋了三十来个年头，他常常为自己踏出了一小步而欣然不已。他不懂得那些人的勾心斗角，他只知道铭记着从父亲那传来的训斥：脚踏实地。在他傻傻的露出被岁月的烟尘磨成半黑的牙齿的笑容中，我收获了他的朴实，他的幸福。

那是一个知了不停歇地叫着的炎炎烈日当头照的夏天，我们正伏在桌面上着那一学期的最后一课，是凭着大家即将分离的理由支撑着，浇着身上焦躁不安的火。

他是打过电话来，说中午会过来搬东西，但我不知道他会来那么早。或许他也纠结地想过要不要让我知道他来了，或许他只想静静地站在被太阳吞噬的走廊边角等待我下课，但他熟悉的咳嗽声还是让我知道他已经来了。他是一个宁愿早到也不愿让别人等他的人。

透过贴着破旧窗纸的窗户，我分明地看见了他静默的表情，面向那钻蓝的苍穹，似乎在专注地想着什么，时而他会踱几步，时而双手交叉地靠在墙上，习惯性地摸出烟，但又放回去。我不知道他怎么会有如此大的耐性，还记得初中的时候，我让他陪我参加一场讲座，他听了不到半小时就睡着了，他当时是不好意思地抓着头笑着说他没耐性。

终于下课了。

我看到他吐了口气，像是心中悬着的石头落了下来。他笑着走过来，接过我的书包，用那只沉载着时光厚重的茧的手搭着我的肩膀和我一起走向寝室。

正当我忙着理东西的时候，我无意中瞥见了同学跑开的画面，没在意，而后闻到了一股在家里很熟悉的气味。我们都没有多说什么，他似乎已经察觉到了什么，下意识地走到了最边上。“最重的是那捆棉被，是上次留下来的。他匆忙地把被子扛上肩，把脚套进鞋子就转身要走了，我突然就有股想要追上去的冲动，但还是没有，我喊了一句：“爸，开车当心。”他回过头，给了我一个异如往常的充满幸福的微笑。

父爱记叙文作文 第7篇

当我翻倒人生书第九页时，一件小小的事情让我感受到如山般的浓浓父爱。

一天，因为我和同学闹了矛盾而闷闷不乐，在床上胡乱翻看着一本书。然后对着外面喊：“爸爸，我饿了，快给我做饭！”过了一会儿，爸爸把一碗热腾腾的的面条端了过来，轻声对我说：“刚做好的面条，趁热吃吧，小心别烫着。”我接过面条和筷子，夹起来吃了两口，“呀，太烫了，吃不了，面条汤放的油太多，腻死了，还做这么咸，真难吃，不吃了！”我用十万分贝的声音冲着爸爸大叫，爸爸连忙端起碗，又一次走进厨房，好长时间也没过来，我渴了，去厨房接水喝，只见爸爸一手拿一个碗，把面条倒来倒去，这时，我发现那碗又腻又咸又热的面条，静静躺在爸爸的碗里，泪水浸湿了我的眼眶……我跑上去抱住爸爸，许久也没有松开……事情过去了很久，我依然为我当时蛮横的态度和挑剔的坏习惯感到惭愧……父爱是一座大山，我就是山脚下的小树苗，因为有无私的父爱在为我遮风挡雨、滋补营养，才使我有成长为参天大树的希望！

 

高中记叙文写作教学策略 第8篇

首先,高中生记叙文写作训练严重不足,许多学生不能写出合乎规范的记叙文, 缺乏从现实生活中选材的感受力和敏锐性,不能充分挖掘身边的素材。其次是学生记叙文叙事能力严重不足,叙事情节单一,平铺直叙,长于概述,短于描写,不善于营造环境氛围,刻画人物形象。造成高中生记叙文写作能力不足的原因有很多,有高考指挥棒的引导,有教材编排的缺陷,有传统作文教学知识体系的滞后,有作文课课时不足的限制等原因。以人教实验版教材必修一为例,第一单元是现代抒情诗,第二单元是古代记叙散文,第三单元是当代叙事散文,教材中设计的四个作文训练目标分别是写触动心灵的人、叙事选好角度、写人凸显个性和记事有点波澜。第二单元的古代记叙散文的篇目无法与叙事选好角度相对应。第三单元与写作训练写人凸显个性方面则不是很匹配。再者,语文教材记叙文写作部分指导性不强, 人教版高中语文教材记叙文教学部分,涵盖了记叙文写作的几个重要方面,给语文老师指明了教学的方向,却缺少必要的知识和理论指导,不能给教师和学生提供有力的教学和学习的依据与指导, 写作教学就变成了完全依赖教师知识积累和教学能力, 教学质量的优劣的偶然性较大。因此,要提高高中生的记叙文写作能力,教师要做到以下几点。

一、指导学生学会积累素材

小学阶段的写作训练要求学生养成留心观察生活、体验生活的习惯, 初中阶段的写作训练要求学生多角度地观察生活,发现生活,根据表达的中心,选择恰当的表达方式。由于小学和初中记叙文教学未能很好地完成课标的任务, 到了高中阶段,学生的观察生活和体验生活的能力没有得到有效强化,导致学生写作素材匮乏,情感表达不真。教师要引导学生学会观察身边的人和事,体验过往的生活,学会选材的方法:要求学生选择真实、可信的材料,要对生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造,即艺术加工,要合情合理,只有用真实材料写出来的作文才有感染力; 要抓住感情的触发点,现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动,抓住它,叙述前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能引起别人的共鸣;抓住事理的感悟点,训练学生能用小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常, 但包含了深刻的意义,“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质,小材料同样就能反映深刻的主题。

教师指导学生多阅读,特别是读一些经典小说,叶圣陶和夏丏尊先生曾经撰文《小说和记叙文》认为小说是记叙文的升华和深化,它是学生学习记叙文写作的最佳范本,小说综合了记叙、描写等多种表达手法,依托社会或自然环境描写,塑造鲜活的人物形象,叙述完整的故事情节,这些正是高中生在记叙文写作中需要掌握并且欠缺的能力及技巧, 以小说阅读促进学生的记叙文写作合理而有效。此外,记叙文写作教学要注重整体性,一个完整的写作过程包括写作前的观察与感受、写作、写作后的修改。在实际的作文教学中,教师要对学生作文至关重要的前期的源头与后期的反思修正进行指导。

二、教给学生掌握记叙文写作技法

1.训练学生掌握记叙文构思技巧。记叙文常用构思技巧有巧设悬念、抑扬、亦张亦弛、铺垫蓄势等方法,巧设悬念能避免结构上的单调,使文章的情节波澜起伏,引人入胜。运用“抑扬”方法,可以欲扬先抑,也可以欲抑先扬,通过前后对比造成反差,给读者留下深刻的印象。杨朔的著名的散文《荔枝蜜》就是采用这种写作手法。写文章要讲究“亦张亦弛”。“张”,是指相对激烈的情节与场面;“弛”, 是指相对舒缓的记叙与描写,采用“亦张亦弛”法,易取得扣人心弦、引人入胜的艺术效果,蒲松龄的《促织》就是一篇张弛交错、波澜起伏的佳作。铺垫也称铺叙衬垫, 它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。要教会学生掌握记叙的顺序,在叙述一件事的过程中,要善于运用插叙、补叙、倒叙等手法,记叙顺序的转换处,有必要的文字过渡,做到自然衔接,不要无目的地颠来倒去,使文章眉目不清。

2.写出事件的波澜。无论侧重写人的文章 ,还是侧重写事的文章,都少不了写事件。叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦、引人入胜。写出事件的波澜常用的方法有:突转法、悬念法、巧合法、误会法、抑扬法、一波三折等。这些作文的技巧,很值得学生模仿。各种艺术手法都源于生活, 叙事之所以有波澜、有曲折,不仅仅是为了扣住读者的心弦,切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

3.学会神态、语言、动作 、心理等各种描写手法。训练学生拟题、开头、结尾的常见方法,文章开头要新颖漂亮,引人入胜,几种常见的开头方法:开门见山、介绍写作动机缘由、倒叙开头、用故事开头、用名人名言或者诗歌开头、景物描写开头、议论开头,等等。文章结尾要刚劲有力,精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用, 使文章的中心思想升华到一个更高的境界,最常见的结尾方法有以下几种:一是自然性结尾,二是总结性结尾,三是启发性结尾,四是抒情性结尾。

4.以鲜活的语言取胜 ,学生习作不能仅仅满足于“语言通顺”,写文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章就难以传播。词汇贫乏,则句式单调;大话、空话、套话、废话连篇,则毫无趣味。我们可以通过以下方法使语言变得鲜活:锤炼动词、形容词、修饰语等;巧用修辞,可以增强语言的感染力;引用名言警句,可以获得理性思辨之美;综合运用整句和散句,可以形成整齐、错综之美;巧用文言词汇,可以营造庄重典雅之美。各种手法综合使用,能让作文焕发出亮丽的光泽。

父爱高中记叙文作文 第9篇

高中作文教学记叙文文体回归意义分析作文写作训练是高中语文教学的重要组成部分，从学生将来的深造、工作等成长的角度看，写作能力是其人生必备的基本能力。写作的目的主要是将自己的思想与别人交流，因此，写作训练的中心就是能够恰当的表达。各种文体就是恰当表达的各种形式。高中作文教学从何种文体入手才更符合学生的心理年龄特征，才更符合高中语文教学的实际情况与现实背景？这值得高中语文教师深思熟虑。

一、从面向两个实际（高考和现阶段高中校园生活实际）的意义上，作文教学训练必须回归记叙文为主

由于激烈的升学竞争，高考成为了高中教学的一根指挥棒。新课标实施以来，高考也进行了一系列的改革，其中，作文命题也逐年贴近生活，贴近高中语文教学实际。近几年来，高考作文主要是两种文体：记叙文和议论文。尽管高中课程标准要求学生两种文体都会写，尽管两种文体的写作难度大致相当，但是经过实践的检验，议论文写作从来都是高考学生的弱项。因为，议论就是“分析”，分解和剖析事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾，并做出自己总体上的判断。这是需要生活阅历和人生经验的。甚至可以这样说，不在人生的道路上尝过许多酸甜苦辣，摔过几次大筋斗，是难以讲出多么深刻的道理来的！高三学生的年纪都在18岁上下，如今又基本上被“圈”在学校里，“茅庐”还没有“初出”，要他们发表人生的见解，分析事物的“内里”和“外在”，委实是难为他们了！说明白一点，这是“赶鸭子上架”！从这些年来的作文答卷情况看，选择记叙文写作的学生作文整体情况比写议论文相对较好。

二、回归记叙文为主，高中作文教学训练的具体做法的教学意义探究

明确了高中作文教学训练回归到以记叙文写作训练为主，并不能解决一切问题。接下来就要思考，在作文教学的训练中，在实施教学设计的过程中，解决“怎样训练，训练的指标与内涵”的问题。笔者认为，多年来，许多教师先后总结出的一些经验值得借鉴。笔者经过教学实践与思考，抛砖引玉，粗议于下，以就教于方家。

1.在作文的文体形式上要训练学生写好“完整记叙文”

所谓“完整记叙文”，是相对“单项描述为主”的“小作文”而言的，即一般意义上的有头有尾、记人叙事比较完整的记叙文。高中作文教学必须努力挣脱。当然，要想写好“完整记叙文”，教师必须训练学生应当注意以下几点：

要认真审题。由于命题往往是一个词，如《雨后》《眼睛》《寻找》《手》等，所以，显得有虚、有实，既确定又不完全确定。这就要求考生在下笔前吃透这个词的含意。譬如《尝试》，就一定要抓住两个要点来写：第一次作为；主动作为。否则就走题了。

文体感要强。通篇必须以记叙、描写为主，不得大发议论。为了防止自己控制不住自己，不妨“断其后路”：通篇不发议论，只靠记叙、描写和适当的抒情。

要以情动人。所选的生活题材，必须是能让作者自己十分感动的。就是说，在高考考场上，一想起这个人、这件事，作者就十分动情。自己都不感动，怎么能打动阅卷教师呢？

2.在作文写作技巧中要训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”，不要盲目追求“新、奇、怪”

高中语文教学还是强调训练学生练好记叙文写作的“常见功夫”，不要盲目追求“新、奇、怪”。不排除学生作文出现“新”、“奇”、“怪”，但是，这得建立在练好记叙文写作的“常见功夫”的基础上，否则，只能是弄巧成拙。

记人记事要顺乎自然。有一种相当普遍的现象：小学生的记叙文写得比初中生有味，初中生的记叙文写得比高中生有味。这里所说的“味”，非指词汇量和文字基本功，而是指文章给读者带来的真实感、亲切感和生活美感。中学生大哥哥、大姐姐就会比小学生小弟弟、小妹妹更会“做人”、“做文”，更会“摆平”各种人际关系，更容易说“套话”，更容易“拔高”和“贬低”，于是，他们往往在不知不觉之中犯了作文的一大忌：做作，不自然。貌似平平常常的记叙，纯然是家常话语，但它有时能把亲情、爱情、友情，把当代世俗生活中活泼可爱的各种感情的“浪花”，天然无邪地展示在读者面前，原汁原味，令人回味无穷。这就是“清水出芙蓉”，这就是“天然去雕饰”。

要用“小石子”激起“大波澜”。记叙文的感情力度要大，但激起感情“波澜”的“石子”要小；还是那句老话：要以小见大，一以当十。激起感情“波澜”的“小石子”就在日常生活之中，它常常是一个动作，一样东西，一种眼神，一两句话……这些能够牵一发而动全身的生活細节一旦冒出来，就能够诱发我们的思路，叩响我们的心弦，只要投放得当，击中生活的漩涡，其写作效果是颇为理想的。

总之，高中作文教学向记叙文的回归既有现实的需要，也有实际的行为操作可能。高中语文教师必须从教学实际出发，通过记叙文写作训练，切实提高学生作文写作能力，为学生终身能力构建最基础的能力保障，这就是真正落实新课标的要求，真正实现新课标的理念。

参考文献：

＼[1＼]张作富.好作文是怎样“炼”成的——关于高中作文训练的建议＼[J＼].时代教育，2004，（02）：18-19.

父爱初中作文记叙文 第10篇

我的爸爸是一名出色的建筑技术工人，身材高大魁梧，眼角有一丝丝皱纹，他每天早出晚归，辛勤的工作。妈妈常常告诉我，爸爸每天要工作在两、三个工地之间，是为了让我们的家生活的更好；是为了给我提供更好的条件；让我健康的成长。

记得在我两、三岁时，我在家中玩耍，爸爸无意间发现了我的表情有点儿不对，马上告诉了妈妈，他们立刻把我抱到了医院，进行了检查，又往哈尔滨儿童医院打电话与那里的医生沟通，于是就把我带到了哈尔滨医院治疗。晚上他们轮流睡觉，细心的照看我，经过医生的治疗，我很快就痊愈了。医生告诉我：“你有这样一个细心的爸爸真好，有好多家长因不能及时发现孩子的情况，耽误了治疗时机。”通过这次生病的经历，我感受到了爸爸对我的细心与关爱；我感受到了爸爸对我的良苦用心。现在我长大了，感受到了父爱的伟大。

在我眼里，爸爸即是我的好父亲，又是爷爷奶奶的好儿子。因他从小离开家，来到我们的城市，学习、工作。他经常给远方的爷爷、奶奶打电话，嘱咐老人保重身体。在他身上，我看到了小辈孝敬长辈的影子；在他身上，我学到了做为男子汉的我，要拥有一颗充满爱的心，充满一颗感恩的心。

记叙文：父爱作文500字 第11篇

老爸在家时，答应每天中午放学时来接我，我认为这都是微不足道的小事，也没在意。老爸每次都在我走出校门前，站在学校对面的杨树下，笑着望着我，每当这时，我会像离弦的箭一样跑到他跟前。我们有时走路，有时坐车，无论怎样，我都会讲校园的“新动态”，我喋喋不休地讲，老爸也细心地听，不时问我在学校里表现如何。有时我放学早了，就偷偷藏起来，等老爸一来，我就来个出其不意，攻其不备，使出“蛮牛冲撞”撞老爸一个措手不及，或悄悄来到他身边突然大叫，每当这时，老爸就会笑着骂道：“臭小子，花样还挺多。”有时，我们放学晚了，老爸就来个趁机报复，非说我干了什么坏事受了老师的惩罚。就这样，几天后就连我的朋友也有了一句口头禅：“你爸又准时矗立在杨树下啦!”

有一次，老爸要去黄埔培训三天。这三天，可苦了我，没有老爸接我，我感觉浑身不自在，独自走在回家的路上，我无聊透了。就连庄稼也问我：“你爸上哪了?“终于，老爸回来了，他穿着花绿的军服，脚蹬着胶鞋，笑而不语地看着我，我脚底抹油地跑到老爸跟前，说笑着跟老爸回了家。

父爱的记叙文800字作文 第12篇

为了能让我受到更好的教育，从小就离开了生我养我的那块热土——故乡，离开了老实忠厚的父亲。虽然我离开了父亲，但他对我的关心，对我的爱与日俱增。“可怜天下父母心”是啊!此话对我的感触太深。

每周爸爸都会准时来电，叮零零，电话铃又响了，我迫不及待地拿起了电话听到：”女儿，最近身体好吗?学习上遇到难处了吗?学校发生有趣的事了吗?”我一一作答，从父亲一连贯的问语中我能深切地感受到”思女心切，盼儿平安。“此刻我的声音沙哑了，模糊的视线中仿佛看到了久违的父亲蹒跚而行……

有一年暑假，我回到了故乡，父亲高兴得合不拢嘴，我告诉父亲我想要一本《汤姆·索亚历险记》。父亲说：“多少钱?”“十六元。”“拿去吧!好好学习!”父亲说着，用龟裂的手掏出皱皱的十六元钱。

我第一次发现父亲是那么辛苦，第一次发现父亲虽然身材瘦小，但在我看来是那么的伟岸。

父亲是个残疾人，体弱多病。但是父亲仍然过着比平常更为艰巨的生活，生活的重担依然父亲但。父亲时常教导我：“咱们不能像想朽木那样活着，人活着也要获得有价值，要不然我回到了故乡，父亲高兴得合不拢嘴，我告诉父亲我想要一本《汤姆·索亚历险记》。父亲说：“多少钱?”“十六元。”“拿去吧!好好学习!”父亲说着，用龟裂的手掏出皱皱的十六元钱。

我第一次发现父亲是那么辛苦，第一次发现父亲虽然身材瘦小，但在我看来是那么的伟岸。

父亲是个残疾人，体弱多病。但是父亲仍然过着比平常更为艰巨的生活，生活的重担依然父亲但。父亲时常教导我：“咱们不能像想朽木那样活着，人活着也要获得有价值，要不然就对不起自己的生命!”为了让我给家争光，不让别人嘲笑，瞧不起。父亲忍辱负重，别无怨言。

父亲已向我拨了千千万万的电话。可我却没有好好孝敬父亲一回，哪怕是捶捶背，揉揉肩，“父亲是拉车的牛，是登天的梯。”每年放假回家和父亲相处的时间太短了，我犹如一只候鸟，只待几天就飞走了。电话中的父爱是温暖的，是一曲美妙的歌喉，我爱您父亲!

无形中的父爱

有的人说世界上最炽热的温度来自太阳，而我却说世界上最炽热的温度是父爱。

——题记

因为我并不是家里唯一的孩子，还有一个小我1岁多的弟弟，所以我总是觉得爸爸不是很爱我，更偏向于弟弟，所以对于爸爸我也是不冷不热的，但是那件事却使我对于爸爸改变了看法……

因为打我身体就爱生病，别年无长得挺结实的，其实是外刚内虚，所以家里人都特别怕冬天，主要也是因为我冬天吹到寒风就会生病，所以他们就一致同意冬天不许我出门，即使出门也要有人在身旁。我很想和同我一样大的孩子们一起玩，有一次我偷偷跑出去和朋友们玩，被老爸拎回了家，狠狠的批了我一顿，而第二天我便又一次生病了，从这件事后，老爸的行为就特别奇怪了……

每次当我想要去洗澡时，老爸总是先一步的走进浴室，我只能无奈的对着门做一个鬼脸，撇撇嘴走开了，而且当每次准备睡觉时，屋里总是暖乎乎的，我每次都会想应该是妈妈做的吧，也没多想，便随着这股温流甜甜的睡下了，这样持续了很长时间，而在这一段时间我也没有再生过什么大病了……

为了回报妈妈，我专门去饰品店为妈妈挑选了一个礼物，我对妈妈说：“谢谢你啊妈。”老妈露出迷茫的神色，问到：“谢我什么啊?”我以为妈妈在低调，就把她做的原原本本的都说出来，但话音刚落，老妈就笑了，我迷惑了，但后来老妈的话却让我震惊：“这些都是你爸做的，你爸他爱你比爱你弟还很，但是你爸却不知怎么表达，只能默默的保护你啊，你该去感谢你爸。”……

听完妈妈的话，我来到了爸爸面前，我察觉到爸爸有一丝震惊，我心里不由得心疼他，是啊，再怎么样他也是我爸爸啊，想着我走到他身边抱着他说：“谢谢啊，还有——对不起。”爸爸颤抖着抱紧了我，突然我领悟到了爸爸那份无形中的爱……

爸爸，如果把你比作大树，我就犹如一片叶子，吸收着来自于你自身的营养，若把你比作笔记本，而我就是一支笔，即使乱写乱画，你还是无止境的包容着我。爸爸，你那无形中的父爱使我成为了最幸福的女儿!

无言的父爱

“世上只有妈妈好，没妈的孩子……”这首再熟悉的歌谣，我想连三岁小孩都会唱。然而，人们在唱这首歌时，却忽略了一个问题：难道全世界只有妈妈才好吗?那么爸爸呢?我想，也许是父爱无言，才会渐渐被人们所遗忘吧!

我的爸爸是个不太爱说话的人，平日里沉默寡言，不过他却喜欢和我聊天聊到很晚。也许是遗传吧，我和他都酷爱军事和体育，因此聊的话题也常是这些，每次的聊天总是激烈、有趣的，有时俩人还会面红耳赤的争论几句，按照妈妈的话说，我们真是“臭味相投”，不愧是父女!

不过，说也奇怪，也许是长期受到爸爸的熏陶，我和爸爸的爱好竟大致相同，而我的种种爱好也都是爸爸教的：绘画-起初是爸爸教我画简笔的;象棋-爸爸教我入的门;滑冰-爸爸拉着我一步一步滑的;自行车-爸爸教我骑的……突然发现，生活中被我的种种乐趣竟都是爸爸培养的。

爸爸在我的心里一向都是慈祥的，从没打骂过我，也曾因让我不挨打而和妈妈争吵。小时，我总缠着爸爸背我，或坐在爸爸的肩上玩“马马肩“。有时我们山上玩时，我就坐在爸爸的肩上，手里拿着爸爸刚买的玩具，嘴里含着爸爸买的巧克力，浩浩荡荡地向山上走去。一边走，一边唱歌，唱爸爸当兵时唱的《咱当兵的人》、《一根筷子》等。就这样，我们走啊走啊，一直走到太阳下山才回到家里。一回家，爸爸总少不了妈妈的一阵责备(妈妈不允许爸爸给我买零食，我家可是正宗的严母慈父)。每当这时，爸爸便一边用毛巾擦汗，一边微笑不语。

也许是爸爸当了8年兵，做家务活特利索。以前妈妈在山上上班时，爸爸就每天为我梳头、洗衣服、洗脸，然后骑自行车送我上学，接着自己便去上班。去学校的路上有个斜坡，每当这时，爸爸总下车推着我向上走。我看着爸爸脸上的豆大汗珠，都提出自己下车走的请求，可爸爸总不干。还笑着说：“就这么看不起我，好歹我也当过兵呢!”于是，我只得闭嘴了。

在我的童年生活中，爸爸总是充当着必不可少的角色。他每次为我做的事都不见任何语言，却包含了无尽的爱。在他心中，我就是全世界啊!爸爸，女儿一定会用优异的成绩来报答您那无言的父爱。

高中生记叙文写作指导 第13篇

一.立足生活的典型素材

素材是文章的根本。典型生动的素材不是照抄照搬、机械模仿。它体现了作者独特的生活感受及细腻的情感体验。它是生活的浓缩, 是艺术思维的原型。一篇好的记叙文, 典型的材料拥有丰满逼真的人物形象、变化紧凑的文章情节、至真至纯的生活情感。

在记叙文写作的教学中, 本人注重引导学生关注校园生活, 使学生从身边的小事中挖掘素材, 从而更好地为记叙文写作教学提供实践依据。在《我的高三生活》作文练笔中, 很多学生就立足自己, 写出了较生动幽默、意味深长的文章。如:

上了高三, 也便迎来了“计划生活”的时代, 一切事情都在计划中井然有序地进行着:计划起床, 计划睡觉的时间, 计划吃饭, 计划在哪吃饭, 计划今天吃什么……

甚至连上厕所也成了高三计划生活的头等大事。

整栋教学楼, 人多, 厕所少, 供不应求, 多次出现“买方市场抢货”的局面。每天, 在离早自习下课还有两分钟的时间, 欲上厕所的同学便“蠢蠢欲动”, 停下口中的嚼词, 悄悄地拿出饭卡, 装好够量的卫生纸, 拎好吃饭用的工具 (放在厕所门口) , 紧张地等待下课铃声的响起, 此时心无杂念, 只有——上厕所。

“叮铃……”铃声刚一传出, 一同学箭一般地身影便“嗖”地冲出, 飞快地穿过人群, 还不时地喊出“让一让, 让一让”, 那冲劲, 不比跑饭次, 老远便看见三楼数人向厕所冲去, 厕所大概已满, 不行, 改变路线, 于是“噌噌噌”向二楼冲去, 二楼理科班多, 女生少, 嘿!高兴地跑到二楼厕所, 不料人亦满, 不行, 继续前进, 于是, 开足马力, 奔向一楼, 还好, 一楼仅剩一空位, 高兴地一脚跳上去, 今天的大事解决了。

二.精炼独到的鲜活语言

语言是文章的枝叶。鲜活的语言能让文章雅趣怡人、情真撼人, 能让人产生心灵的共鸣、得到情感的净化。高中生记叙文写作最易犯叙述罗列、罗嗦重复的毛病, 文章往往只是简单地把一件事情从头到尾、没有选择、没有重点地一叙到底, 枯燥而幼稚化。记叙文语言的精彩独到、简洁精练是教学努力的方向。我们应在教学中引导学生主动思考生活, 培养自己对人与事的独到见解, 思想深刻了, 行文便会深刻。

如学生作文《回忆初中的年华》中有这样一段话:

初中的日子很单调, 我们没有春游, 不看电影, 听话而且坚韧。到了初三, 很多女孩子忍痛剪掉了长发, 男孩子们放弃了最喜欢的篮球, 我们做很多的模拟试卷, 在殚精竭虑中虔诚地期许着自己的未来……想一想人生的离别太多了, 人和事终会变成那难以言说的眷念, 于是我们学会坚强, 没有眼泪, 只有一丝丝藏在心中的伤感。

十六七岁的高一学生学生能写出语言如此精炼的文字, 诚是难得。

三.细腻精巧的艺术构思

构思是文章结构情节安排的关键。细腻精巧的构思可以丰富文章的艺术表达效果。之于记叙文, 则要精巧地将环境描写与人物塑造紧密联系, 在跌宕起伏的情节、典型烘托的环境中, 放大生活原型, 寻找典型, 精密地组织构思, 顺应叙事内容的发展, 才会使文章引人入胜, 更具可读性。

若写树叶落地之景, 可写“素秋中的那片叶, 再也经不住风的摇曳, 在最后的挣扎中脱离它的母体, 不情愿地于空中翻了几个筋斗, 贴在近处的池水面”, 进而引出后面的情节, 便比单单写其“飘落”到地上要生动形象得多。

曹文轩曾指导小学生如何将“小男孩看柿子”一事扩展成几百字的作文:一个小男孩, 家门口有棵柿子树, 柿子树上有两个红通通的大柿子, 小男孩每天所做的事就是看着这两个柿子, 等在外地上学的哥哥回来后吃。有一天, 来了两只黑乌鸦, 一只叼一个柿子飞走了。小男孩气愤极了, 跟着后面追, 追着追着, 前面出现一片小树林, 乌鸦钻进树林, 很快就见了。小男孩失望极了, 正沮丧之时, 小男孩突然看见前面不远处原来有一片大大的柿子林, 树上满是红通通的大柿子。

短短一百余字, 就已一波三折。若我们写作记叙文都能如此, 文章的艺术性便强多了。

高中记叙文立意探究 第14篇

有的学生写起记叙文来立意肤浅，往往人云亦云，没有自己的见解；或者就事写事，无法挖掘现象背后的本质和深刻的内涵。例如，以“拒绝”为话题，写一篇记叙文，不少学生都是这样立意的：拒绝考试作弊；拒绝父母对自己的关爱；拒绝为同学抄写作业……这些立意都比较平常，而一个班上有这么多学生写，自然会“撞车”到一起，既无新意，更无深度。这样的记叙文又怎么能受到阅卷者的青睐呢？那么怎样才能做到立意深刻、新颖呢？我们可以从三个方面入手。

一、从现象中看本质

记叙文不可就事写事，而应做到以小见大，在个别现象中看到带有规律性的本质内涵。学生们的生活相对来说是狭小的，但不能说就是枯燥单调的。关键是你怎样看，看到了什么。

还是以《拒绝》这篇作文为例，有学生写学校里总避免不了为迎接上面的领导检查而进行的卫生大扫除活动。他描绘了这种仅仅为应付检查而进行的大扫除浪费了学生的时间，不仅没有培养学生“劳动光荣”的思想意识，反而使师生搞起了形式主义。结尾响亮地喊出“我们拒绝领导检查”、“我们拒绝搞形式主义”。这篇文章，虽然没有跳出学生的生活范围，却可看出作者善于发现生活的问题，针砭时弊，给人启发，是一篇很好的文章。这种检查对我们来说真是司空见惯，但如果我们能留心观察，用心思考，就可以看得更深，想得更远，又何来生活单调乏味无话可写，无深意可立呢？

再如，有学生写了《同桌的你》的记叙文，文中描述了同桌生活中几件感人的小事：家境贫寒可能辍学却一如既往地拼命学习；学校捐资助学，依然捐出自己微不足道的一份……结尾是这样凸显立意的：

现在，你真的走了，走上了一条打工之路。当我在学习上想偷懒时，看到身边空荡荡的座位，我就有了精神；当我乱花钱时，想到你辍学打工，我就没有了勇气……李勇，你虽然离开了我，但却给了我巨大的帮助。当我为这些而心存感激时，又想，社会和岁月会把你磨炼成一个怎样的人呢？我真的渴望在你解决了你现在所面临的困难后不会丢失你自己。

我为你祈祷！

该学生并没有仅仅停留在表现同桌勤奋好学、品学兼优等特点上。他一方面写同桌给了自己无形的精神帮助，另一方面，又表达出自己对李勇这样一个面对生活困境而不得不辍学的同学的关心与担忧。如此，我们从中感受到人性的良知，感受到作者真挚深厚的情谊。写的是生活中的小事，反映的却是社会问题、人性问题。有这样的认识，你还会说我们的作文立意肤浅吗？

二、于平常处见不同

记叙文写作，切不可人云亦云。我们要能在平常的司空见惯的生活中看到与众不同。

比如，以“等车的经历”为话题，写一篇记叙文。有学生这样写：

自己等车时，为了更快到达目的地，在等待过程中，往往不惜多跑点路到自认为更便捷的站台去等车，可结果却事与愿违。

最后，他给出的立意是：

我们为了将事情做得更完满，往往会不惜花费更多的时间和精力，可结果却事与愿违。我不由想到了一首题为《生活》的小诗：“为了看日出，便去爬山。可有时，恰恰因为爬山，才失去了，看日出的机会”。

等车是如此，人生，又何尝不是这样呢！

写这样等车的经历，多数人可能会就上面的现象给出“欲速则不达”的立意，当然也可以，但这篇文章却写出“为了将事情做得更完满，往往会不惜花费更多的时间和精力，可结果却事与愿违”的認识，显得与众不同：人生的追求与无奈有时就是这样紧密相伴。这样的立意可以说既深刻又新颖。

又如江苏高考作文《忧与爱》中，一位考生是这样写的：

忧与爱同是情感表达的方式。

忧是外在情感的表达，爱是内在情感的诉说。

忧，心旁着一“尤”字，“尤”字可译为“责备，埋怨”义，也可译为“十分”义。一种情感的宣泄，一种程度的表现，都让这个字所蕴涵的深意凸显出来。

巧妙地从“忧”与“爱”（繁体字包含“心”）的字形入手，来分析忧、爱与心的关系，于平常中见奇崛。平中见奇，其实就是要求我们多用心去体悟生活中的现象，发现其中的真善美，揭示其中的假恶丑，从中感悟出人生的意义与生活的哲理。

三、在思辨中求独到

记叙文写作，同样讲求思辨。如能辩证地看问题，我们往往会另辟蹊径，有自己独到的见解与认识。还是以《拒绝》这篇文章为例。

有学生是这样写的：小时候，爸爸妈妈拒绝我帮助他人的请求，理由是，有些帮助会给自己带来不必要的麻烦；长大后，我拒绝了爸爸妈妈帮助他人的请求，理由同样是帮助他人也许会给自己带来麻烦。文章在“听了我的话，爸爸妈妈目瞪口呆”中结束。

作者虽然描述的是两个近乎相同的事情，甚至在描述中，情节也基本相似，但由于“我”和“爸爸妈妈”“主客”身份一颠倒，文章深刻的立意就凸显出来了：正是由于我们总是在“拒绝帮助他人”，所以，人与人之间的关系才变得越来越冷漠；正是在这种“拒绝帮助”的氛围的“潜移默化”下，孩子的成长才会出现这种最终让我们“目瞪口呆”的结果。这样的拒绝又岂止是目瞪口呆呢？

还有一位学生写他们班在某位同学的带动下，晚自习全体坐在班上看世界杯，结果这位同学却回家反省、写检查，全班接受老班的“思想教育”——要把学习放在第一位，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。结尾用夸张的笔触写道：

班主任讲完了，临了，还颇为关切地问我们一句：“后面的比赛大家还看不看了？”我们竟异口同声地回答：“我们拒绝世界杯！”

班主任会心地笑了，似乎很满足。

我们也放心地笑了，好象踏实了许多。

“我们拒绝世界杯”其实是学生违心的无奈的拒绝。如此拒之，是如此的矛盾、如此的尴尬，又是如此的悲哀！学生的“拒绝”完全是教师的“拒绝”，教师拒绝世界杯在很大程度上又是学校的“拒绝”、教育界的“拒绝”。这是很滑稽的。而表面上的对世界杯的拒绝从本质上说则是对素质教育的拒绝，这在大多数学校是普遍存在着的发人深思的现实。这样的拒绝不正是一种无奈甚至悲哀吗？所以，如果你能换个角度去发现、去挖掘，何愁立意不深。但要注意的是：写文章并非只有批判和揭露才能体现立意的深刻。我们应该做的，当是在揭露中引起对某些现象、某些问题的关注，引发人们对问题的思考，表现当代中学生高度的社会责任感，即我们的心态应该是健康的，我们的动机应该是积极的。

总之，记叙文的立意力求深刻、新颖、独到，在文章中写出个性和新意，这样的记叙文才是有深度的好文章。