事故处理决定范文

事故处理决定范文（精选14篇）

事故处理决定 第1篇

违纪处理决定-员工违纪处理决定

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员工违纪处理的规定 2页

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5、人力资源部按主管副总裁及总裁的批示意见,出具《违纪处理决定》。《违纪...关于项目夜巡岗位员工违纪处理的通报_调查/报告_表格/模板_实用文档。关于项目...经公司 决定给予当值领班汪江浩及部门主任魏子剑做警告处理, 且在全公司 进行...违纪人员开除通告_人力资源管理

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事故处理决定 第2篇

为了维护学校的正常教学秩序，加强管理，从严治教，xx医学院教学差错和事故认定及处理委员会根据《xx医学院教学差错和事故认定及处理规定》(海医学〔20xx〕166号)(以下简称处理规定)，对近期在教学及考试安排中发生的四起教学差错与事故做出如下处理：

1、中医学院范xx老师漏排4月25日晚上《大学英语》考试辅助监考员。由于采取补救措施，三名辅助监考员在开考10分钟内到位。根据《处理规定》第二条第一款，教学管理类第一点，认定为教学差错，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，当事人在年度考核中不能评优。

2、理学院周xx老师于5月4日上午给20xx级临床医学本科3班和4班合班授课《组织学与胚胎学》中迟到一节课。收到教师未按时到位的通知后，组织学与胚胎学教研室副主任钟南田老师在上课15分钟内赶到教室，作出积极安排，妥善处理，未对教学活动造成恶劣影响。根据《处理规定》第二条第三款，教学类第二点，认定为一般教学事故，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，取消当年度参加学校评优资格，并扣发一个月职务津贴。

3、热带医学与检验医学院蔡xx老师于5月10日上午《临床生物化学与检验学》考试监考迟到10分钟。根据《处理规定》第二条第一款，教学类第一点，认定为教学差错，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，当事人在年度考核中不能评优。

4、中医学院刘xx老师于6月2日下午《中药药剂学》考试中，未参加监考，但考虑到当事人主动报告，认错态度好，考务过程多个环节的监控未能发挥相应作用，且该场考试进行顺利，没有造成恶劣影响，按低一等级即一般教学事故处理：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，取消当年度参加学校评优资格，并扣发一个月职务津贴。

希望全校教职工吸取教训，提高教学意识，保证教学工作的正常运行，规范管理，强化教风建设，加强考务管理，严明监考纪律，各司其职，确保教学工作顺利进行。

事故处理决定 第3篇

根据《城市房屋拆迁管理条例》的规定, 经拆迁人宿州德全房地产开发有限公司依法申请, 宿州市房屋拆迁管理办公室于2009年1月9日作出拆裁字[2009]8号裁决书, 被拆迁人关国庆在规定的时间内未履行搬迁义务, 宿州市房屋拆迁管理办公室依法向宿州市人民政府申请强制执行, 2009年12月15日, 宿州市人民政府作出宿政秘[2009]113号强制拆迁决定, 责成宿州市房屋拆迁管理办公室会同公安机关及当地办事处实施强制拆除。被拆迁人关国庆等不服该决定向安徽省人民政府申请行政复议, 2010年3月17日, 安徽省人民政府作出皖复决字[2009]29号行政复议决定, 维持原具体行政行为, 被拆迁人关国庆等不服该复议决定向宿州市埇桥区人民法院提起行政诉讼, 2010年7月20日埇桥区人民法院作出[2010]宿埇行初字第00058号行政判决, 维持被诉具体行政行为, 被拆迁人关国庆等仍不服该判决向宿州市中级人民法院提出上诉, 2010年12月14日, 宿州市中级人民法院作出[2010]宿中行终字第000138号行政判决, 判决驳回上诉维持原判。正当准备强制执行之际, 2011年1月21日, 国务院颁布实施《国有土地上房屋征收与补偿条例》, 该条例第35条取消了行政强制执行权。在该项目中361户被拆迁人仅剩1户的情况下, 2011年5月25日, 宿州市人民政府向埇桥区人民法院申请强制执行, 对于法院是否受理形成两种观点:一是应当受理并作出执行裁定;二是法院判决已经产生羁束力和执行力, 有关单位径行强制执行就是了, 无需再受理审查。

案件评析

该项目中361户被拆迁人仅剩1户“钉子户”, 360户被拆迁人急切盼望回迁, 由于1个“钉子户”的存在, 导致回迁愿望无法实现。解决该“钉子户”问题有两条途径:一是提高补偿标准, 让“钉子户”得到便宜, 破坏社会公平正义, 引发类似于苏州“通安事件”, 影响社会稳定;二是强制拆迁。显然, 前者是不可取的。众所周知, 具体行政行为的执行力是具体行政行为效力的重要内容之一, 宿州市人民政府作出宿政秘[2009]113号强制拆迁决定通过法院的维持判决, 效力得到强化, 生效判决所羁束的内容应当得到实现, 本来按照《城市房屋拆迁管理条例》的规定, 宿州市房屋拆迁管理办公室会同公安机关及当地办事处实施强制拆除顺理成章, 但是赶上国务院颁布实施《国有土地上房屋征收与补偿条例》, 该条例第35条取消了《城市房屋拆迁管理条例》规定的政府强制执行权, 即由于法律的修改阻却了政府强制执行。那么, 该案的具体行政行为的执行力如何实现?生效判决如何实现?行政目标如何实现?笔者认为需要从以下三个方面考虑。

一、本案被拆迁房屋强制拆除的路径

补偿安置裁决作出并发生法律效力后, 根据《行政诉讼法》和《城市房屋拆迁管理条例》规定, 拆迁管理部门可以申请人民政府强制拆除, 也可以申请人民法院强制拆除。根据《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》第88条规定, 拆迁管理部门应当自起诉期限届满之日起180日内向人民法院申请强制执行。显然, 本案中就补偿安置裁决向法院申请强制执行已经超过法定申请期限。宿州市人民政府作出的强制拆迁决定虽被法院判决维持, 但由于《国有土地上房屋征收与补偿条例》第35条规定将行政强制执行之门强行关闭, 再进行行政强制执行必将导致违法。《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》第83条规定:“对发生法律效力的行政判决书、行政裁定书、行政赔偿判决书和行政赔偿调解书, 负有义务的一方当事人拒绝履行的, 对方当事人可以依法申请人民法院强制执行。”本案中法院判决生效应当实现判决中的实体内容, 显然, 强制执行的唯一通道是宿州市人民政府就生效判决向埇桥区人民法院申请强制执行, 法院根据《民事诉讼法》规定作出执行裁定, 被执行人在裁定规定的期限内不履行义务的, 法院可以根据《民事诉讼法》第111条第 (六) 项规定, 对被执行人进行司法拘留迫使其履行搬迁义务, 也可以在公安机关配合下, 组织强制拆除。

二、最高人民法院规定“裁执分离”而不是“判执分离”

2011年5月15日, 最高人民法院下发了法明传[2011]327号明传《关于坚决防止土地征收、房屋拆迁强制执行引发恶性事件的紧急通知》规定:“鉴于目前有关征地拆迁的具体强制执行模式尚待有关国家机关协商后确定, 各级人民法院要紧紧依靠党委领导, 争取各方理解和支持。凡涉及征地拆迁需要强制执行的案件, 必须事前向地方党委报告, 并在党委统一领导、协调和政府的配合下进行。同时, 积极探索‘裁执分离’即由法院审查、政府组织实施的模式, 以更好地发挥党委、政府的政治、资源和手段优势, 共同为有效化解矛盾营造良好环境。”制定该紧急通知时, 正赶上《行政强制法》提交全国人大常委会审理通过的前夕, 本以为最高立法机关能够采纳最高人民法院关于裁执分离的立法建议, 率先提出裁执分离的探索, 遗憾的是该法并未采纳“裁执分离”的立法建议。最高人民法院考虑到征收的强制执行难度很大而许多法院的执行力量是非常有限的, 难以担当此重任, 于是, 《最高人民法院关于办理申请人民法院强制执行国有土地上房屋征收补偿决定案件若干问题的规定》第9条规定, 人民法院裁定准予执行的, 一般由作出征收补偿决定的市、县级人民政府组织实施, 也可以由人民法院执行。规定由法院作出准予执行裁定, 由政府强制执行。显然, 法院仅仅作出生效判决, 不能采取《民事诉讼法》中规定的拘留、排除妨碍等强制执行措施。

三、法院应当正确适用法律

本案处理中出现行政法规的修改和废止, 法院在法律适用中出现纠结在所难免。实质法治要求法院在理解和适用法律时用发展的、动态的、辩证的观点和态度。《最高人民法院关于审理行政案件适用法律规范问题的座谈会议纪要》规定:“人民法院在解释和适用法律时, 应当妥善处理法律效果和社会效果的关系, 既要严格适用法律规定, 又要注意与时俱进, 注意办案的社会效果, 避免刻板僵化地理解和适用法律条文, 在法律适用中维护国家利益和社会公共利益。”本案中由于被拆迁人1户的阻挠, 导致360户被拆迁人急切盼望回迁的愿望无法实现, 根据新法优于旧法的原则, 不能进行行政强制执行, 法院受理并作出执行裁定, 采取强制措施实现拆迁就是兼顾法律效果与社会效果的统一。

事故处理决定 第4篇

值得一提的是，欧洲专利局于2014年7月3日宣布已推出一项新计划，旨在提高未决专利申请的法律确定性。

通过这项名为“检索中的早期确定性”计划，欧洲专利局将及时发布申请提交后六个月内的所有检索报告和有关可专利性的书面意见。欧洲专利局也将争取优先完成正在进行的专利审查工作，而不是优先审查新提交的专利申请。同时，一旦形成确定的审查意见，欧洲专利局将尽快授予专利。

此外，欧洲专利局将尽量优先处理那些由第三方实名提出意见的专利申请。事实上，第三方可以对任何未决的欧洲专利申请提出意见，该意见可以匿名提交，也可根据个人意愿实名提交。欧洲专利局决定优先考虑第三方主动实名提交的意见，因为他们认为，比起匿名提交的意见，实名意见通常更加充分有力。

欧洲专利局还将优先考虑专利异议、限制或撤销请求。事实上，专利权人和公众都觉得从提交到完成异议的周期过长。因此，异议程序的提速，又向着提高法律确定性迈出了可喜的一步。同样，虽然授权后的限制和撤销程序不像异议程序一样冗长，但加快限制和撤销程序不仅有利于发起请求的专利权人，还会惠及那些关注此类程序结果的民众，因为他们可能迫切想知道，经过此类程序后相关专利将变为何种新形式。

按照欧洲专利局的目标，新计划将有利于那些在欧洲寻求专利保护的企业和发明人，因為这个计划确保所有检索报告和意见都将及时公布，从而为他们在早期阶段进行战略性专利决策提供了良好的基础。新计划对于普通公众来说同样有益，因为这将提高待审欧洲专利的透明度，使公众能够尽早获知现有技术及其专利性。

据欧洲专利局介绍，今年上半年进行的用户意见征询结果显示，该新计划获得了专利用户的支持。欧洲专利局的新计划旨在为申请人和公众提供更好的服务，因此必将成为最受用户欢迎的举措，也必将使欧洲专利局的相关程序的更具吸引力，也更加方便。

教学事故处理决定 第5篇

希望广大老师引以为戒，树立良好的教风，切实做好本职工作，做到为人师表，教书育人。努力钻研业务，注重因材施教，加强课堂管理，提高课堂教学质量。希望各教学单位要高度重视，加强对各教学环节的监督和检查，严格教师管理，杜绝此类事情再次发生。

教务处

工程事故处理决定 第6篇

市政府已批复同意xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查组(以下简称：事故调查组)提交的《xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告》(以下简称：《调查报告》)，按照市政府的授权，现代市政府作出以下处理决定：

一、事故调查组的组成和工作程序符合相关规定

事故调查组的组成和工作程序符合《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)和《西安市人民政府关于进一步加强生产安全事故报告和调查处理工作的通知》（市政发〔20xx〕90号）等有关规定。事故调查组坚持“四不放过”和“科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效”的原则，查明了事故发生的经过、原因、人员伤亡和经济损失等情况，认定了事故性质和责任，提出了对事故责任者的处理建议，总结了事故教训，提出了事故防范和整改措施。事故责任调查工作客观、公正、实事求是。

二、同意事故调查组对事故的原因分析和责任认定

xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故是一起未取得相关建设审批，违法违规搭建，且工程质量不符合相关安全标准，有关辖区及部门监管不到位而导致的安全事故。

三、同意事故调查组对有关责任人员和责任单位的处理建议

(一)对下列责任人员移交司法机关处理

1.高海军，男，五一村村民，系坍塌钢结构建筑物管理人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条、第一百三十五条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

2.李相茹，男，蒲城县人，系坍塌钢结构建筑物装修工程承包人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

(二)给予下列责任人员党纪、政纪处分

1.高xx，男，五一村村委会主任，给予其留党和察看一年处分。

2.尚xx，男，王寺街道办事处国土所所长，免去其王寺街道办事处国土所所长职务。

3.陈xx，男，王寺街道办事处副主任，给予其行政警告处分。

4.蒲xx，男，王寺街道办事处主任，对其进行诫勉谈话。

5.苏xx，男，王寺街道办事处主任党工委书记，对其进行诫勉谈话。

6.焦xx，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

7.张x，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

8.刘xx，男，xx新城国土资源和房屋管理局副局长兼国土规划建设监察大队大队长，给予其行政警告处分。

9.肖xx，男，现任长安区农业局局长，对其进行安全约谈。

10.李xx，男，现任xx新城人力资源和社会保障局局长，对其进行安全约谈。

依据有关干部管理权限，以上处理决定分别由xx新城管委会、长安区政府作出，并报市安委会办公室和市监察局备案。

同时，责成xx新城管委会向西咸新区管委会作出深刻书面检查，并报市安委会办公室。

四、同意事故调查组提出的事故防范和整改措施

有关单位要认真吸取事故教训，严格落实《调查报告》中提出的各项防范和整改措施，并举一反三，推进安全生产工作，确保安全生产形势稳定。

附件1：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告

附件2：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告讨论意见表

西安市安全生产监督管理局

关于事故处理决定 第7篇

一、矿井基本情况

(一)矿井概况

xx煤矿隶属能源公司，地处xx自治区xx市海勃湾区，属于基建矿井，设计生产能力150万吨/年，主要开采煤层为9号、16号煤层。该矿采用斜井—立井混合开拓方式，矿井设计采用综合机械化开采。

事故发生在16号煤层回风大巷掘进工作面。顶板为砂泥岩、泥岩，底板为泥岩、炭质泥岩，底板下距奥灰岩的距离为34米。事故发生前矿井正在进行二期、三期工程建设。

(二)矿井建设组织管理情况

1.建设单位。能源公司(属xx集团)。xx煤矿除按《施工合同》和《工程施工安全协议》的规定对各施工单位进行安全、工程质量监管外，还通过调度会、碰头会等方式沟通信息，共同研究解决施工过程中存在的问题。

2.施工单位。该矿二期、三期工程由第五建设公司(以下简称五建公司，具有矿山工程施工总承包特级资质)第一工程处(以下简称五建一处)和河南郑州矿山建设公司(以下简称河南xx公司，具有矿山工程施工总承包二级资质)中标承建。五建一处在未经能源公司同意的情况下，于20xx年1月和7月，先后两次将部分工程分包给民营企业榆林建设工程有限公司(以下简称榆林xx公司)，并将榆林xx公司临时组建的施工队伍编为五建一处132队;20xx年5月，又与xx煤炭建设公司(以下简称xx煤建公司，具有矿山工程施工总承包一级资质)签订合同，将由河南xx公司负责施工的部分井巷工程转给xx煤建施工。事故当班井下上述3方施工队伍都在施工。

3.监理单位。辽宁建设监理有限责任公司(以下简称辽宁监理公司)对xx煤矿建设项目的土建、矿建、机电设备安装进行全程监理。具有工程监理甲级资质。

4.设计单位。设计工程有限责任公司，隶属于建设集团公司，具有甲级设计资质。

二、事故原因

(一)直接原因

xx煤矿16号煤层回风大巷掘进工作面遇煤层下方隐伏陷落柱，在承压水和采动应力作用下，诱发该掘进工作面底板底鼓，承压水突破有限隔水带形成集中过水通道，导致奥陶系灰岩水从煤层底板涌出。

(二)间接原因

探放水措施不完善，防治水工作不到位;应急处置不当，贻误撤人时机;违法分包工程，施工组织混乱;现场施工管理不到位，技术力量薄弱;建设、施工等单位未严格执行三级安全培训制度，致使施工人员对隐患识别能力差、安全风险意识淡薄;x市属地安全监管责任落实不到位，xx市煤炭局对xx煤矿探放水措施不完善等问题监管不到位;xx煤矿安监局监察分局对xx煤矿探放水措施不完善等问题执法监察有漏洞。

三、责任追究

(一)追究刑事责任人员(共4人)

1.岳，榆林xx公司xx项目部队长。20xx年7月16日，涉嫌重大责任事故罪被逮捕。

2.杨，五建一处xx项目部副经理(主持工作)。20xx年7月16日，涉嫌重大责任事故罪被逮捕。

3.张，xx煤矿调度室调度员。20xx年7月16日，涉嫌重大责任事故罪被逮捕。

4.尚，xx煤矿调度室主任。20xx年7月16日，涉嫌重大责任事故罪被逮捕。

以上人员正处于审查起诉阶段，待司法机关作出处理后，由负有管辖权的单位及时给予相应的纪律处分。

(二)给予党纪政纪处分的人员(共25人)

1.郝，榆林xx公司xx项目部经理，开除党籍。

2.吴，五建一处工程管理科科长，行政撤职、党内严重警告。

3.袁，五建一处总工程师行政撤职、党内严重警告。

4.杨，五建一处安监处处长，行政撤职、党内严重警告。

5.吴，五建一处处长、党委副书记，行政撤职、撤销党内职务。

6.王，五建公司工程管理部主任,行政撤职、党内严重警告。

7.杜，五建公司安监局局长。行政撤职、党内严重警告。

8.孔，五建公司副总经理，负责生产、安全等工作,行政撤职、党内严重警告。

9.王，五建公司党委书记,党内严重警告。

10.李，五建公司总经理、党委副书记,行政降级、党内严重警告。

11.高，xx煤矿生产技术部部长,行政降级、党内严重警告。

12.孟，xx煤矿总工程师,行政撤职、党内严重警告。

13.林，xx煤矿党委副书记、工会主席, 撤销党内职务、罢免工会主席职务。

14.苗，xx煤矿党委书记,党内严重警告。

15.田，xx煤矿矿长、党委副书记,行政撤职、撤销党内职务。

16.潘，能源公司副总经理、总工程师，兼xx煤矿工程建设指挥部总指挥，行政撤职、党内严重警告。

17.孙，能源公司总经理、党委委员，行政降级、党内严重警告。

18.李，能源公司董事长、党委副书记，行政记大过。

19.李，xx集团安全监察局副局长，行政记过。

20.杨，xx集团工程管理部总经理，行政记过。

21.舒，辽宁监理公司xx项目部总监理工程师，行政降级、注销其监理工程师资质。

22.董，辽宁监理公司副总经理，行政记大过。

23.白，辽宁监理公司总经理，行政记过。

24.吕，xx市煤炭局副局长，行政记过。

25.张，xx煤矿安监局监察分局事故调查室主任，行政记过。

责成xx自治区人民政府向国务院作出深刻书面检查;中国能源集团公司、xx集团公司向国务院国资委作出深刻书面检查。

(三)行政处罚

依据《生产安全事故报告和调查处理条例》的有关规定，由xx煤矿安全监察局依法对能源公司处以罚款300万元，对五建公司处以罚款200万元。

依据《建设工程安全生产管理条例》，由建设行政主管部门依法对辽宁建设监理有限责任公司处以罚款25万元。

细节决定关键,习惯决定质量 第8篇

仔细思索这其中的差别, 发现主要是不同的老师对学习习惯的关注程度不同, 原来的老师可能不太注重良好习惯的养成, 久而久之就导致学生的态度不端正, 学习质量不佳, 成绩不够理想。

叶圣陶说过, 教育也就是习惯的教育, 这也是素质教育的基本要求。也就是说, 只有重视学生习惯的养成, 教育才能取得更好的效果, 不仅能使学生获得更深厚的知识, 而且能使学生形成更优秀的品质。所以, 多年以来, 本人一直重视学生良好习惯的培养。就物理学习而言, 良好的习惯包括两个方面:一方面是一般性的学习习惯, 如上课认真听讲等;另一方面专指物理习惯, 如解计算题要求规范等。下面就个人的教学实践, 谈谈对学生学习习惯培养的一点看法和做法:

一、形成一般习惯

作为初中学生, 正处在人生观、世界观逐步形成阶段, 辨别是非的能力及自我约束力还不够强, 也容易受外界的一些不良因素的影响, 而中途接手的学生一般都错过了良好习惯养成的最佳时机, 甚至于有些学生早已经形成了不好的学习习惯, 所以我接手后, 要先纠正不好的习惯, 再逐步养成一些好的习惯。因此, 为了快速而有效, 在最初就比较严格地要求学生, 明确地提出具体要求, 规定学生学习上该做什么、不该做什么, 形成明确的是非观。

不能达到要求或有“违规”行为的, 将受到处罚, 并且“有错必罚, 有罚必究”, 以此起到“杀鸡吓猴”的作用, 对其他学生产生约束效应。当然, “赏罚要分明”, 做得好的也要及时表扬和奖励, 让学生充分明白有所为和有所不为, 久而久之, 就能帮助其形成良好的习惯。

具体要求是:

1. 良好的听课习惯

课堂是学习的阵地, 只有在课堂上专心听讲, 养成良好的听课习惯, 才能有效学习, 掌握知识, 形成技能。

(1) 认真听课。这是最基本的要求, 但也是最难达到的要求。初中生的生理和心理都还不够成熟, 还没有完全形成良好的学习品质, 所以课堂45分钟, 总有学生“开小差”。对此, 我采用“紧迫盯人”的方式, 时刻关注学生的动态, 不断地通过眼神暗示、动作提醒、突然点名回答问题、即时检查听课笔记等方式告诉学生, 老师在注意你, 要认真听课。

(2) 积极参与。学习应该是师生的互动过程, 是双向交流, 而不是简单的“老师讲, 学生听;老师动, 学生记”的被动模式。学生是主体, 是参与者, 不是旁观者。因此, 要充分地让学生动起来, 参与到学习中去。

(3) 认真思索。孔子云“学而不思则罔”, 没有思索的学习只能是被动式、填鸭式的。初中生已经具备不少学习的经验和足够的思维能力, 因此, 教学中, 我绝不“包办代替”, 总是让学生通过不断的思考去认识问题、解决问题, 哪怕想得不全、说得不好, 逐步培养他们正确的思维方法。

2. 良好的作业习惯 (按时完成、独立完成)

作业习惯不好, 是很多学生的通病:不能按时完成作业, 作业质量不高, 书写马虎, 做作业是为应付教师检查, 错对也不管, 甚至于有些学生就抄抄别人现成的应付应付。为了帮助学生克服这些毛病, 我给学生提出了“先复习, 后作业;先分析, 后解题”的方法指导。同时, 对于一些基础比较薄弱, 独立完成作业有困难的同学, 一方面降低作业的难度, 另一方面允许他们先请教, 后答题, 但是要能理解, 会解释, 要能将别人的知识变成自己的。当然, 所有的规定还要有适当的惩罚辅助, 加强督促检查, 提出的要求认真落实, 否则“只定不查”根本达不到目的。如此杜绝不良作业习惯的形成。

二、训练专门习惯

良好习惯的培养是一个长期的过程, 需要师生共同配合, 不懈地努力。在教学活动中要注意将有意的教学指导融于学生无意的学习活动中, 坚持以导为主, 引导和督促相结合的方法, 充分发挥非智力因素在学习中的作用, 使学生逐步养成学习物理的良好习惯, 以达到最佳物理学习状态。在日常的教学中, 教师要注意以下几个方面的引导:

1. 学会审题

审题是解题的关键, 试想, 一个学生连题目的要求都没有看清、弄懂, 怎么可能会写出正确答案呢?但是, 不少学生性格毛躁, 做事马虎, 往往急于求成, 审题 (特别是一些作图题和较长的情景题) 往往顾此失彼, 丢三落四, 不能看全、做全。因此, 我要求学生:认真细致阅读题目, 学会删减, 将有用的信息做上标记。在读题时, 一要画出关键词来, 二要画草图, 凡是可以画的必须画 (如电学计算题) , 草图上要标明题中已知的物理量, 多角度、无遗漏地收集题目信息, 弄清题目中所阐述的要求, 再理论联系实际在头脑中建立相关的知识体系, 找出解决问题的途径。

2. 学会表述

用物理语言简洁、准确地表达 (尤其是一些实验设计或步骤的表述) , 是大部分学生所欠缺的, 他们习惯于用自己的日常用语来表述。例如:复习长度的测量, 要设计实验测一张纸的厚度。几乎所有的学生都知道用“测度算少”的方法, 但是就这么一个简单的实验, 学生却很难表述清楚、到位。我首先让学生思考, 整理语言, 再叙述, 比较好的叙述是“取100张纸, 用尺子测出总厚度, 再拿总厚度除以张数, 就是一张纸的厚度”, 再让其他人指出, 叙述有哪些不妥 (不严密, 不会用字母表示所测物理量) , 再示范:取n张相同的纸, 夹紧, 用尺子测出总厚度l, 则每张纸的厚度h=l/n。

只有不断在平时加强语言训练, 才能逐渐养成规范表述的良好习惯。

3. 学会规范解题

由于初中生还不够成熟, 所以他们还不熟悉用物理独有语言思考问题, 不懂得规范解题的重要性, 因此要教给具体的解题步骤, 并要求他们执行, 而且不断督促检查, 使学生服从, 从而逐渐被“同化”。学生的做题规范化要求, 也是养成良好的思维习惯的具体步骤, 用这些外显的操作步骤可以促进学生内部思维的条理化、清晰化。

初中阶段对于学生的解题有不少规范性要求, 如画平面镜成像, 所成的虚像要用虚线;计算题必须有公式、过程、结果等, 这些细节要求往往成为失分点。

“榜样是无声的命令”, 只有教师重视, 严格要求自己, 并在教学中不断地示范, 不随意、不随性, 给学生以正规的导向, 才有助于学生规范解题习惯的形成。

4. 即时纠错

学习不可能一蹴而就, 出现错误是在所难免的。因此, 我要求学生养成即时纠错的好习惯。每错一题, 用红色笔订正, 每次测验、考试的错题不仅订正在试卷上, 还需要订正在错题本上。另外还要求:课后及时看错题, 分析错误原因, 找出问题的症结。只有不断分析、总结, 才能避免错误的重复出现。

事故处理决定 第9篇

图解第四代和第五代命名

第一位“4”：代表英特尔酷睿第四代处理器；

第二位“5”“6”“7”“8”“9”：这些数字代表处理器等级排序，数字越大性能等级相对越高；

第三位“3”“5”“0”：这一位基本上就是对应核芯显卡的型号，其中“3”代表高性能处理器配HD 4600，“5”代表核芯显卡采用的是Iris 5000、5100或者Pro 5200，而“0”则是HD 4600；

第四位“0”“2”“8”：“0”在标准电压中代表47W，而在低电压中是代表15W，“2”则代表37W，“8”在低电压处理器中代表28W；

第五位“MX”“HQ”“MQ”“U”：字母“MX”代表旗舰级，“HQ”封装方式FCBGA1364，并且部分支持Trusted Execution Technology和博锐技术，“MQ”版本封装方式FCBGA946，“U”代表超低电压以15W和28W为主。

第五代智能英特尔酷睿处理器的编号采用一种字母数字方案，即以品牌及其标识符开头，随后是代编号和产品系列。 四个数字序列中的第一个数字表示处理器的代编号，接下来的三位数是SKU编号。在适用的情况下，处理器名称末尾有一个代表处理器系列的字母后缀。

| Tips |

第五代酷睿家族

英特尔Broadwell-U处理器成员——

Broadwell Intel Core i7：i7-5557U、i7-5650U、i7-5550U、i7-5600U、i7-5500U

Broadwell Intel Core i5：i5-55287U、i5-5257U、i5-5350U、i5-5250U、i5-5300U、i5-5200U

Broadwell Intel Core i3：i3-5157U、i3-5010U、i3-5005U

Broadwell Intel Pentium：3805U

Broadwell Intel Celeron：3755U、3205U

英特尔Broadwell-Y处理器成员——

Intel Core M-5Y71、M-5Y70、M-5Y51、M-5Y31、M-5Y10c、M-5Y10a、M-5Y10

即将迎来改变的Atom

随着产品线的丰富，Atom处理器型号和种类也在不断增加，而随着Atom在移动芯片市场重要性的提升，英特尔同样有心改变Atom系列的命名规则，以便终端消费市场能够更好地接受。

Intel的主力处理器使用的是Core i+数字的命名方式，高端的是Core i7，接下来有Core i5和Core i3，从高端到低端一目了然。新的Atom处理器命名方式有几分类似，不过用的是Atom X3/X5/X7这样的编号。根据Intel的说法，Atom X3系列主要是提供基本的Intel平板及智能手机处理器水平，Atom X5则面向有较多性能和功能需求的用户，Atom X7自然是提供最全面的性能与功能体验了。

工程事故处理决定 第10篇

市政府已批复同意xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查组(以下简称：事故调查组)提交的《xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告》(以下简称：《调查报告》)，按照市政府的授权，现代市政府作出以下处理决定：

一、事故调查组的组成和工作程序符合相关规定

事故调查组的组成和工作程序符合《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)和《西安市人民政府关于进一步加强生产安全事故报告和调查处理工作的通知》(市政发〔20xx〕90号)等有关规定。事故调查组坚持“四不放过”和“科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效”的原则，查明了事故发生的经过、原因、人员伤亡和经济损失等情况，认定了事故性质和责任，提出了对事故责任者的处理建议，总结了事故教训，提出了事故防范和整改措施。事故责任调查工作客观、公正、实事求是。

二、同意事故调查组对事故的原因分析和责任认定

xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故是一起未取得相关建设审批，违法违规搭建，且工程质量不符合相关安全标准，有关辖区及部门监管不到位而导致的安全事故。

三、同意事故调查组对有关责任人员和责任单位的处理建议

(一)对下列责任人员移交司法机关处理

1.高海军，男，五一村村民，系坍塌钢结构建筑物管理人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条、第一百三十五条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

2.李相茹，男，蒲城县人，系坍塌钢结构建筑物装修工程承包人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

(二)给予下列责任人员党纪、政纪处分

1.高xx，男，五一村村委会主任，给予其留党和察看一年处分。

2.尚xx，男，王寺街道办事处国土所所长，免去其王寺街道办事处国土所所长职务。

3.陈xx，男，王寺街道办事处副主任，给予其行政警告处分。

4.蒲xx，男，王寺街道办事处主任，对其进行诫勉谈话。

5.苏xx，男，王寺街道办事处主任党工委书记，对其进行诫勉谈话。

6.焦xx，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

7.张x，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

8.刘xx，男，xx新城国土资源和房屋管理局副局长兼国土规划建设监察大队大队长，给予其行政警告处分。

9.肖xx，男，现任长安区农业局局长，对其进行安全约谈。

10.李xx，男，现任xx新城人力资源和社会保障局局长，对其进行安全约谈。

依据有关干部管理权限，以上处理决定分别由xx新城管委会、长安区政府作出，并报市安委会办公室和市监察局备案。

同时，责成xx新城管委会向西咸新区管委会作出深刻书面检查，并报市安委会办公室。

四、同意事故调查组提出的事故防范和整改措施

有关单位要认真吸取事故教训，严格落实《调查报告》中提出的各项防范和整改措施，并举一反三，推进安全生产工作，确保安全生产形势稳定。

附件1：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告

附件2：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告讨论意见表

西安市安全生产监督管理局

教学事故处理决定 第11篇

经查实，xxx年11月1日第3、4节课，文学与传媒系袁xx老师没有根据课表上课;xxx年11月20日第9、10节课，电子工程与电气自动化学院唐xxxx老师没有按照调课安排上课，12月13日第3、4节课，该老师又没有按照课表上课。根据《xx学院教学事故认定与处理暂行办法》(院字〔xxx3〕170号)第五条第3款之规定，认定上述二位教师的行为为一般教学事故。

xxx年12月22日上午英语四级考试中，陈xx、陈xx二位监考教师在考试结束后，漏收了一位缺考考生的答题卡。根据《xx学院教学事故认定与处理暂行办法》(院字〔xxx3〕170号)第四条第8款之规定，认定上述二位教师的行为为一般教学事故。

经学校研究决定，给予xxxx等四位老师通报批评。

关于教学事故处理决定 第12篇

第一条为保证稳定的教学秩序，维护正常的教学环境，规范教学工作的行为，全面提高教学质量，减少并杜绝教学工作中各种事故的出现，根据依法治教的基本精神，制订本规定。

第二条本规定所称教学事故，是指妨碍教学工作正常进行的各类事件。

第三条本规定适用于本科与高职(高专)教育。

第二章教学事故的分类及构成标准

第四条教学事故视情节轻重分为一级(重大)、二级(较大)、三级(一般)，四级(违规行为)，涵盖课堂教学、作业、考试、学生成绩、教学管理、教学保障等环节。

第五条发生下列情形之一的，认定为四级教学事故：

(一)非因不可抗拒的原因(如灾害性天气或交通严重堵塞或其它突发原因)，上课迟到不超过10分钟。

(二)无故提早下课不超过5分钟。

(三)教师上课不关闭BP机(或移动电话)干扰教学秩序。

(四)批改作业未达总人数的1/2。

(五)考试结束后，任课教师超过学校规定时间两天以内报送学生考试成绩。

(六)教师遗失学生作业占教学班学生数的10%及以下。

(七)主考教师成绩登录后，因其工作失误等主观原因，需更改学生成绩在1个教学班内10%及以下。

(八)教务员在确认成绩时，因其工作失误等主观原因导致学生成绩出现差错。

(九)因排课、排考不当造成教室使用冲突。

(十)其它违反学校有关教学规章制度的行为。

第六条发生下列情节之一的，认定为三级教学事故。

课堂教学

(一)非因不可抗拒的原因(如灾害性天气或交通严重堵塞或其它突发原因)，上课迟到10分钟以上。

(二)无故提早下课5分钟以上。

(三)教师遗失学生作业占教学班学生数的10%以上—30%及以下。

(四)未经主管教学的院(系、部、中心)主任、教务处批准，擅自变动上课时间或停、放课。

(五)未经主管教学的院(系、部、中心)主任、教务处批准，由他人临时代课。

(六)未携带任何教案或教学资料进入课堂执教，或错带教材，耽误教学。

(七)上课时指名或不指名辱骂学生而影响教学。

(八)因教师错误指导或擅离岗位，上课过程中造成公、私财产损失300元以上(含300元)或学生受伤，医疗费用500元以下(不含500元)。

(九)未按各专业规定的要求完成实验课程、实习等实践性环节的准备工作。

(十)不按教学大纲规定布置作业、实验报告等。

事故处理决定 第13篇

一、认识要到位

当今教育管理的复杂性、艰巨性和社会性, 作为学校管理者要有一个充分的认识。据上海、杭州、湖南抽样调查, 现在青少年不同程度心理障碍或心理偏差达20%, 有一定问题行为达25%, 感到学习有困难的达38%。加上学生家长的法律意识增强, 维权意识增强, 社会对教育的期望值不断上升, 校园里只要发生不良事件社会就非常关注, 家长就极力周旋甚至纠缠不放。在这种教育大氛围里, 容不得校长有半点疏忽, 我们要像走纲丝一样细致当心, 要本着对党的教育事业负责, 对人民群众负责, 对青少年健康成长负责的高度和对自己负责的态度, 充分认识加强教育管理的重要性和紧迫性。

二、管理要到位

(一) 加强教师队伍管理

1. 深化师德师风教育

我们的队伍中有少数教师的行为与“学高为师, 身正为表, 品高为范”相距甚远。一部分教师不同程度上存在浮躁现象, 不能静下心来教书, 潜下心来育人。我们应当建立教育、引导、评估机制, 建立学校评、学生评、家长评多角度、多渠道的师德评价机制、制度。同时, 要善于发现、总结、表彰一批案例式、事迹型的优秀师德教师。值得一提的是, 我们学校领导要当好优秀师德楷模。

继续推行大家访活动, 走入学生的家庭, 走进学生的心田, 建立家访档案, 并作为评先评优的必备材料。家访也是教师关爱学生的一种表现, “没有爱就没有教育”, 爱是人的一种基本需要。对于正在成长的学生, 这种爱无疑会更迫切、更强烈、更有自身特点, 在学校, 学生会把爱寄托在教师身上, 如果这种爱的需要得到了满足, 学生对教师就会产生一种依恋感, 上学读书被看作是一件乐事, 课堂成为向往的场所。当学生感受到教师爱的同时, 他们在内心深处也渐渐地滋长出爱的根苗并学着去关心、爱护和帮助别人, 也会尊敬师长, 这样, 他们长大就会远离残忍与暴力, 就会避免违法犯罪, 这就是教育的价值所在, 是教师爱心最具深远意义的回报。改变评价机制, 教师要善于用教育艺术和师者之爱去发现和欣赏孩子的优点, 相信每个孩子都有属于自己的天空。

2. 坚持以人为本、公正公平的管理理念

“以人为本”, 顾名思义即以人为中心, 以人为根本, 人本思想源于费尔巴哈的人本主义。它主张以人作为一切社会活动的出发点, 把人放在第一位。教育的主体是人, 更应当以人为本, 切入管理内核, 调动一切积极因素挖掘潜在能量。

特别是有关教师绩效工资的分配, 职称评聘的岗位设置都要严格按要求、按程序做好。各校绩效工资分配方案的制定应由下至上, 先下发征求意见稿向全体教职工征求意见, 并通过座谈了解大部分教师看法再反复修订, 最后在教职工代表大会或全体教职工大会上进行表决, 有3/4以上赞成者, 才能说明此方案符合大部分教师的意愿, 否则必须继续修改。特别是如今绩效工资额较大, 在制定此方案时, 学校领导干部必须走群众路线, 分配必须向一线教师倾斜, 向教出业绩的教师倾斜。职称定岗定级方案的制定与实施也必须慎之又慎, 要尽可能调动教师积极性。同时要做好宣传、解释、疏导等工作, 要善于耐心化解校内外矛盾, 坚持以人为本理念还要求校长尊重人、理解人、关心人, 才能领导人。

(二) 加强学生教育与管理

1. 加强学生思想品德教育

要全面贯彻落实中央8号文件以及国家、省教育规划纲要精神, 坚持育人为本, 德育为先, 坚持“三贴近”原则 (贴近实际、贴近生活、贴近学生) 。以促进学生全面发展健康成长为目标, 以建立社会主义核心价值体系为根本, 以养成良好行为习惯为基础, 大力开展文明礼仪教育, 强化文明礼仪常识, 养成文明礼仪习惯, 提升学生思想道德教育的针对性和实效性。学生思想品德教育要由小见大, 由近及远, 防止大而空。要充分挖掘各学科的品德教育素材, 让全体教师都加入到品德教育的行列, 提倡布置学科作业的同时布置德育作业。最近的种种现象 (道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈) 表明我们教育重智育、轻德育的倾向仍十分严重, 作为教育者应端正教育思想、回归教育本质, 县教师进修学校要成立德育教研室, 配备专 (兼) 职德育教研员, 组织开展系列教研活动, 加强中小学德育工作的检查、指导, 推广德育课程资源。

要持之以恒地开展经典诵读活动。“十年树木, 百年树人”。我们教育工作者不应怀疑经典的价值与诵读的意义;不要犹豫, 不要急功近利, 要有一种“润物无声”的淡定心态去教育下一代。

2. 强化法制教育

全面开展法纪进校园、法纪进课堂活动, 培养学生从小树立法制观念, 减少学生违法犯罪行为, 坚决遏制学生在校期间的伤害事故。

3. 重视学生心理健康教育

教育学生珍爱生命, 珍爱健康, 帮助学生克服心理障碍。推进心理健康教育工作的规范化、制度化建设。

4. 关爱特殊群体学生

建立行为有缺点的学生、学习困难的学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、进城务工人员子女、单亲家庭子女以及农村留守儿童等特殊群体的关爱帮扶制度, 全方位、多渠道地为他们排忧解难。

5. 增强学生抗挫折教育

(三) 强化安全管理

学校工作、安全第一。安全工作是学校做好一切工作的前提和保证。学校管理者要本着生命至高无上, 本着对社会、对家庭、对学生负责的态度, 构筑各种安全防线, 按照“预防为主”的方针, 剖析威胁学生安全的各种因素:交通事故、溺水、食物中毒、火灾、触电、网络交友不慎、打架斗殴、性侵犯、自杀、吸毒、运动损伤、设施设备老化、心理障碍等等。不能只停留在发生事故, 关注的是学校有没有责任, 校长、教师有没有责任。一个校长职务哪能跟一个鲜活的性命同日而语, 相提并论?为了保护学生生命, 我们教育者, 管理者要多做良心事, 将中小学安全教育力度再加大、措施再深化、方法再细化、形式再多样化。

(四) 加强学校文化建设

学校文化建设的最终目标就在于创设一种文化氛围, 以陶冶学生情操, 培养学生健全的人格, 以全面提高学生的素质, 从而为构建和谐校园提供思想保证。形成有利于教育事业健康发展的舆论力量, 抵制落后思想和不良行为的侵蚀, 学校文化也是学生健康成长的需要, 学校文化能陶冶学生的情操。校园文化也有利于规范学生的行为, 有利于培养学生的健康个性, 促进学生的心理健康。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用, 学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶, 从而激发学生热爱学校, 进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在洁净的环境中学习感到舒心, 从而增强环境保护意识。

1. 重视校园绿化美化和人文环境建设, 充分利用校园每一角落, 每一处景观, 营造浓厚的校园文化氛围。

2. 培育校园精神, 深入推进学风、教风、校风建设。

3. 开展丰富多彩的校园文化活动。

4. 切实整治校园脏、乱、差现象。

三、职责要到位

1.明确职责, 在学校管理中, 校长是第一责任人。校长必须进一步树立教学质量是学校生命线的观念, 把主要精力放在抓教学上。一位不抓教育教学质量的校长是一位严重不称职的校长, 校长应从无效无聊的应酬中解脱出来, 静下心来抓教学, 潜入心去抓质量。学校教育教学质量高低是衡量校长能力的标准, 一位校长如果连教育教学质量都不重视的话, 那他就不是好校长。

2.管理要精细化, 校长必须身体力行, 要身临其境, 不能稳坐高堂瞎指挥, 要抓具体、抓细节、抓关键, 向精细化要管理质量。校长不是什么官, 不能太宏观, 不能人浮于事, 要有服务意识, 危机意识。校长应深入教学第一线, 深入课堂听课, 了解教师授课情况, 了解学生学习情况, 以便掌握教师教学动态, 以便帮助教师改进教学缺点。学校班子成员也应以身作则地兼课, 正、副校长不兼课, 处室主任不兼课的现象, 这让教师心凉透了, 认为学校领导只会发号施令而没有实战能力, 何以让教师心服。学校领导与教职工同甘共苦、同舟共济, 才具有感召力。

3.完善制度。教育管理制度切实可行, 经过实践不断完善可操作性强的一系列教师、学生管理体制制度, 并真正抓落实。

方向决定未来，模式决定成败 第14篇

故事一：在中国革命处于低潮时，党内出现了“红旗到底能扛多久”的质疑声音，毛泽东主席特别撰文，发出了“星星之火，可以燎原”的强音，及时把握、引导了党的方向。

故事二：红军长征途中，当红一方面军和红四方面军汇合时，张国焘提出向西走，毛主席提出北上奔赴抗日前线并得到了将领们的拥护，又一次在关键时刻把握了方向。

故事三：中国人民解放军打到长江边时，有人提出“划江而治”的方案，国际社会也给中国共产党施加了很大的压力。毛主席果断提出“打过长江去，解放全中国”，再一次把握了方向。

这位老总通过这几则故事要传递的信息是：只有把握正确的方向，才能把握未来。

中国经济是追赶型经济，市场环境的变化是跳跃式的，有人形容中国市场的特征是“每年一小变，三年一大变”。每次市场的剧烈变化，都会使以往成功的模式失效，经验归零，如果仍然坚持过去成功的做法，只会在错误的方向上渐行渐远。因此，即使营销做得非常成功的企业，每隔两三年也要对营销方向进行一次全面调整，任何固守模式的做法都会受到市场的惩罚。

要把握正确的营销方向，方法是深入一线，深刻体验、洞察市场的变化。毛主席深入革命一线调研，才有可能写出恢宏的篇章《湖南农民运动考察报告》，才能发出“星星之火，可以燎原”的强音。娃哈哈之所以能成为饮料行业的不倒翁，就在于宗庆后把大量的时间用在一线调研，跟着市场的感觉走，每当市场环境发生变化，都能准确把握营销方向。

然而，对营销方向的把握将会越来越困难。因为以往的营销方向表现为“潮流”，当一种营销潮流非常突出时，它甚至可以作为一个营销时期的代称，比如“终端销售时代”，当企业无力把握营销方向时，跟上潮流就可以了；现在的营销方向则表现为“趋势”，而趋势是渐进的、不易感知的、多元的，对趋势的把握极其困难。当营销界的最后一个潮流“终端销售”浪花四溅时，《销售与市场》曾经在2002年8月提出“终端之后怎么办”的命题，营销界至今还无力给出答案。或许这个命题本身就需要推敲，因为在营销趋势多元化的营销环境下，营销方向也是多元的。

进一步说，即使把握了正确的营销方向，也并不意味着找到了成功的方法。营销成功不是业务人员在市场上八仙过海，各显神通的结果，成功的方法必须保证即便是在平凡者的手中也能做出不平凡的业绩，这需要营销方法的标准化和程序化，这就是营销模式的诞生。优秀企业总是善于把成功的方法模式化，一旦掌握了有效的模式，业务人员才能行进在正确的轨道上，他们的创造性发挥才会有“锦上添花”的效果。

模式的价值在于：当一种成功的做法得到推广并分享时，企业就拥有了无数经验；当一种教训得到广泛吸取时，企业就只犯一种错误。正因为如此，优秀企业总是流程多、规范多、标准手册多。不论企业是否把这些流程、规范、标准手册称为模式，这都是成功做法的制度化推广甚至是强制推广，都应该被视作模式。

但是模式总是有前提的，当营销方向发生变化时，曾经有效的模式也将不再有效。因此，一旦确定新的营销方向，就应该废止旧模式，寻找新模式。