审核性评估自评报告

审核性评估自评报告（精选7篇）

审核性评估自评报告 第1篇

一、定位目标

(一)办学定位

(二)培养目标

(三)人才培养中心地位

二、师资队伍

(一)数量与结构

1. 职称结构

2. 年龄结构

3. 学缘结构

4. 学历结构

(二)教育教学水平

1. 教学能力与专业水平

2. 师德师风建设

(三)教学投入

1. 高级职称教师为本科生开课率

2. 教学投入

(四)教师发展服务

1. 积极推进教师参与教学研究与学术交流

2. 积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学

(五)问题分析与改正措施

1. 主要存在问题

2. 改正措施

三、教学资源

(一)教学设施

1. 实验室基本情况

2. 教学设施与利用

(二)专业设置与培养方案

1. 专业设置

2. 培养方案

(三)课程资源

1. 课程资源建设

2. 教学资源库建设

(四)社会资源

1. 实践基地建设

2. 合作办学与资源共享

(五)问题分析与改正措施

1. 主要存在问题

2. 改正措施

四、培养过程

(一)课堂教学

1. 严格执行课程教学大纲

2. 发挥学生能动性，改革教学方法和教学手段

(二)实践教学

1. 合理安排实验实训教学，确保实验项目开出率稳定

2. 健全实验实训管理制度，确保实践教学质量

3. 认真组织毕业实习实践工作，确保适用性人才培养质量

4. 建立毕业论文全过程检查监控体系，确保毕业论文质量

(三)第二课堂

1. 社团活动与文体活动

2. 专业竞赛与专题座谈会

(四)教学改革

1. 构建地方高师“352”人才培养模式

2. 规范课程体系与教学内容，使用现代化的教学方法与手段

3. 建立健全教学管理体系，实现教学管理全过程制度化

(五)问题分析与改正措施

1. 主要存在问题

2. 改正措施

五、学生发展

(一)招生及生源情况

(二)学生指导与服务

1. 加强制度建设，促进科学化管理

2. 推进队伍建设，促进专业化管理

3. 狠抓日常规范，促进精细化管理

4. 创优常规工作，促进智慧化管理

(三)学风与学习效果

1. 制定实施方案，重视学生个性发展

2. 成立班级导师制，助力学生成长成才

3. 着力推进六大工程，引领学生全面发展

4. 凝练班级特色，提升学生专业素养

5. 学生乐学好学，学风成果显著

(四)就业与发展

1. 领导重视，健全制度

2. 搭建平台，拓展市场

3. 完善指导，升级服务

4. 强化管理，优化队伍

5. 寻求创新，抓好创业

(五)问题分析与改正措施

1. 主要存在问题

2. 改正措施

六、质量检测与控制

(一)质量保障体系

1. 教学管理和督导委员会体系

2. 专业负责人和学生评课组织体系

3. 教学质量保障的内容体系

(二)质量监测

1. 教学质量监测的内容

2. 教学质量监测的方式

(三)质量信息及利用

1. 教学质量监测信息系统

2. 教学质量监测信息的利用

(四)质量改进

(五)问题分析与改正措施

1. 主要存在问题

2. 改正措施

七、学院特色

(一)理工交融、多科交叉，复合型人才培养

(二)服务社会，实践教学，应用型人才培养

[大学审核评估自评报告]

审核性评估自评报告 第2篇

一、撰写原则

《自评报告》是校内自评准备的核心材料之一，是专家组进行审核评估的基本依据，其撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。

1．各教学学院要在认真学习相关文件，深刻领会审核评估的目的、指导思想、基本原则、审核评估范围和核心理念，把握好审核评估的工作方向的前提下，全面、准确地反映本科教学工作的真实情况，明确内涵提升和质量持续提高的发展方向；

2．在写作逻辑上要以审核评估考察重点的五个“度”为主线，针对每个审核要素，综合审核要点和要点内涵，逐一说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩；

3．写作时要体现教学学院的办学自主权，体现教学学院在人才培养质量保障体系中的主体地位。要注重以专业办学定位和专业人才培养目标为导向，关注办学目标的确定与实现，着眼内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立；

4．要坚持实事求是，撰写写实性报告。要以审核评估指标体系为抓手，系统总结近三年教学改革与建设的经验与成效，观点表达精准凝练，切忌泛泛空谈。要以数据（图表）为依据、用事实或典型案例来证明已经取得的成绩和经验，不作假，不夸大；指明问题要找准关键核心，不回避，不隐瞒；分析原因要准确、具体、深入；确定整改目标和整改措施要有针对性和可操作性；

5．要认真梳理和总结办学经验和教学特色，大力弘扬优良办学传统，勇于展示人才培养多样化和培育自身教育文化特色的各种成果。具体可从四个方面着手：

（1）百年黄师的优良教育传统和宝贵经验，如师范生职业素养、教学技能训练、行为规范养成和师范文化建设传承等；

（2）转型发展试点工作取得的成果，如校地合作、校企合作，“双师型”教师队伍建设，应用型人才培养模式改革，大学生创新创业教育等；

（3）广大师生积极向上、干事创业，致力于学校改革发展的良好精神风貌等； 6．材料组织要体现一致性，《自评报告》的内容要与支撑材料、教学档案、本科教学基本状态数据等保持一致并相互印证。各教学学院要安排专人负责统稿、审核与校对工作。

二、内容要求

1．依据审核评估范围，从“定位与目标”“师资队伍”“教学资源”“培养过程”“学生发展”“质量保障”和“特色总结”等七个方面24个审核要素逐一撰写《自评报告》，其基本思路是：

（1）本项目建设涉及的工作规划；

（2）本项目建设确定的工作理念和工作思路；（3）本项目建设采取的有效措施；（4）本项目建设达成的实际效果；

（5）本项目建设过程中遇到的问题及改进措施。

2．重点突出、文字精炼，文字总量一般不超过2万字，其中问题与改进措施部分要求不少于自评报告总篇幅的三分之一；

3．《自评报告》应附《教学学院〈自评报告〉支撑材料清单》，必要时可将精选的支撑材料单独装订成册。

三、格式要求

报告标题使用二号方正大黑简体（不要加粗），居中；

报告一级标题三号方正大黑简体（不要加粗），用“1．”“2．”“3．”等标识； 报告二级标题三号仿宋加粗，用“1．1”“2．2”“3．3”等标识；

报告三级标题四号仿宋加粗，用“1．1．1”“2．2．1”“3．3．1”等标识； 报告正文使用小四号仿宋； 行距调整为1.5倍行距。

黄冈师范学院教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告（参考模板）

封面 目录

前言 教学学院概况

（写作主线：主要体现“适应度”，反映专业办学定位和专业人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的“适应度”，建议占全文篇幅10%）

本项目整体概况 1．定位与目标

1．1教学学院办学定位与发展规划

1．1．1教学学院办学方向、办学定位及确定依据 1．1．2教学学院办学定位在学校发展规划中的体现 1．2人才培养目标

1．2．1教学学院人才培养总目标及确定依据 1．2．2专业人才培养目标、标准及确定依据 1．3人才培养中心地位

1．3．1教学学院落实人才培养中心地位的政策与措施 1．3．2人才培养中心地位的体现与效果 1．3．3教学学院领导对本科教学工作的重视情况

1．4存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

2．师资队伍

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映师资队伍对本科教学的保障水平，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况 2．1教师数量与结构

2．1．1教师队伍的数量与结构 2．1．2教师队伍建设规划与发展态势 2．2教育教学水平

2．2．1专任教师的专业水平与教学能力 2．2．2学校师德师风建设措施与效果 2．3教师教学投入

2．3．1教授、副教授为本科生上课情况

2．3．2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 2．4教师发展与服务

2．4．1提升教师教学能力和专业水平的政策措施 2．4．2服务教师职业生涯发展的政策措施

2．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

3．教学资源

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映教学资源对于本科教学和学生培养的保障能力，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 3．1教学经费

3．1．1教学经费投入及保障机制 3．1．2教学学院教学经费变化情况 3．1．3教学经费分配方式、比例及使用效益 3．2教学设施

3．2．1教学设施满足教学需求情况

3．2．2教学、科研设施的开放程度及利用情况 3．3专业设置与培养方案 3．3．1专业建设规划与执行

3．3．2培养方案的制定、执行与调整 3．3．3优势专业与新专业建设 3．4课程资源

3．4．1课程建设规划与执行

3．4．2课程的数量、结构及优质课程资源建设 3．4．3教材建设与选用

3．5社会资源

3．5．1合作办学、合作育人的措施与效果 3．5．2共建教学资源情况 3．5．3社会捐赠情况 3．6存在的问题及改进措施

4．培养过程

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“满意度”，论证培养过程如何有效保障人才培养目标，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 4．1教学改革

4．1．1教学改革的总体思路及政策措施

4．1．2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革 4．1．3教学及管理信息化 4．2课堂教学

4．2．1课程教学大纲的制订与执行

4．2．2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学 4．2．3教师教学方法，学生学习方式 4．2．4考试考核的方式方法及管理 4．3实践教学

4．3．1实践教学体系建设

4．3．2实验教学与实验室开放情况

4．3．3实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果 4．4第二课堂

4．4．1第二课堂育人体系建设与保障措施 4．4．2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 4．4．3学生国内外交流学习情况

4．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

5．学生发展

（写作主线：主要体现“满意度”，兼顾“有效度”“适应度”，反映学生的发展是否符合教学学院的人才培养目标，学生和用人单位对于学生综合素质的满意度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

5．1各专业生源数量及特征 5．2学生指导与服务

5．2．1学生指导与服务的内容及效果 5．2．2学生指导与服务的组织与条件保障 5．2．3学生对指导与服务的评价 5．3学风与学习效果

5．3．1学风建设的措施与效果 5．3．2学生学业成绩及综合素质表现 5．3．3学生对自我学习与成长的满意度 5．4毕业生就业与发展

5．4．1毕业生就业率与职业发展情况 5．4．2用人单位对毕业生评价

5．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

6．质量保障

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“适应度”，反映教学学院质量保证体系对于提高教学质量和保证人才培养质量的有效度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

6．1教学质量保障体系 6．1．1质量标准建设

6．1．2学校质量保障模式及体系结构

6．1．3教学学院质量保障体系的组织、制度建设 6．1．4教学质量管理队伍建设 6．2质量监控

6．2．1自我评估及质量监控的内容与方式 6．2．2自我评估及质量监控的实施效果 6．3质量信息及利用

6．3．1专业教学基本状态数据库建设情况 6．3．2质量信息统计、分析、反馈机制 6．3．3教学学院质量报告摘要 6．4质量改进

6．4．1质量改进的途径与方法 6．4．2质量改进的效果与评价

6．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

7．特色（可选，建议占全文篇幅5%）

审核性评估自评报告 第3篇

日前, 天津市清洁生产专业委员会组织召开了, 天津天铁炼焦化工有限公司、天津有机化工一厂、天津港鑫工业集团有限公司、天津长捷化工有限公司、天津完达山乳品有限公司、中海石油 (中国) 有限公司天津分公司渤西油气处理厂、天津三星视界有限公司、天津可口可乐饮料有限公司、广州宝洁有限公司天津分公司九家企业第一轮清洁生产审核报告评估会议。

参加会议的有:特邀专家、清洁生产专业委员会委员、九家企业的代表及天津市津京清洁生产技术服务中心、天津市环境保护科学研究院清洁生产中心、南开大学清洁生产研究中心、长城 (天津) 质量保证中心、中海油天津化工研究设计院清洁生产审核服务机构的代表。

与会专家和有关领导对报告的内容进行了认真的审阅, 提出问题和询问。九个企业的代表和清洁生产服务机构的代表对有关问题进行了认真的解答。经专家的认真讨论认为报告内容均较全面, 数据全面, 报告深度已基本达到审核报告编制要求, 并对报告提出了建设性意见和指导, 特别是行业专家对企业的工艺和产品以及过程控制等方面提出了节能、环保、资源综合利用的具体方案, 使企业明确了持续清洁生产的努力方向。与会专家在提出报告存在的问题和需补充完善的内容后同意通过五个企业审核的报告评估。

审核性评估自评报告 第4篇

《中学XX—XX年发展规划》终结性评估自评报告

三年来，我校坚持党的教育方针和社会主义办学方向，深入学习贯彻十八大精神，落实“四个全面”战略布局总要求，紧紧围绕市教育局工作要点，实现《xx市第三中学二轮三年发展规划》和《党政工作目标管理责任状》的全面达成。学校始终秉承“教育求真、言行向善，尊重客观规律，为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“创建和谐美丽的富有特色的江苏省现代化初中”为目标，务实创新、真抓实干，取得了明显的成效，赢得了良好的社会声誉。学校先后荣获“江苏省艺术特色教育学校”、“

江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省平安校园”、“

xx市文明单位”、“

xx市绿色学校”、“

xx市节水型学校”、“

xx市体育特色学校”、“xx市行为规范示范学校”等荣誉称号。我校的“培骏青少年体育俱乐部”被命名为国家级青少年体育俱乐部。在局党政目标考核中，我校XX年、XX年连续2年考核优秀。

一、学校概况

xx三中是一所创办于1927年、有着80多年历史的公办初中校。目前全校共有27个班级,1064

名学生。教职员工120名，其中市级学科带头人2名,市级骨干教师12人，教坛新秀2人，教育硕士15名。

三年来，学校紧紧围绕第三轮三年发展规划，坚持“健全人格、提升智慧、强健体魄”的培养目标，教育教学质量逐年提高。学生综合素质评价高，优良率达95%；我校中考成绩在市属中学位居前列；学校的文化内涵不断丰富，形成了艺术、科技、体育教育特色。成为市内具有一定知名度的艺术教育特色学校。

二、主要办学成绩与经验

（一）坚持规划引领，加强组织领导

根据市督导室提出的意见和建议以及学校实际，学校认真制定了《xx市第三中学XX-XX年第三轮三年发展规划》。学校成立了工作领导小组，组织各处室和教职工认真学习和实施规划。始终将三年发规划作为学校各项工作的出发点和落脚点，充分发挥《规划》的引领作用。学校定期召开会议，研究《规划》的落实情况，做到有计划，分阶段、分步骤完成各项工作目标。我们将《规划》中的任务进行分解，落实到每个责任部门，定期自查、互查，反馈落实各项目标达成情况，及时调整工作进度。三年来，在全校师生共同努力下，《规划》中的各项目标已经基本达成，一所校园布局合理、教育特色鲜明、教学设备齐全、校园文化浓郁的和谐美丽的三中已经初步形成。

（二）落实依法治校，规范学校管理

三年来，学校认真学习和实施《义务教育法》，规范学校内部管理，学校坚持以制度建设为抓手，积极探索科学规范的教育管理模式，建立了校长负责制、一岗双责制和绩效考核制度，明确了党总支、工会的监督保障作用，确立了教代会对重大事务的参与权和决策权。以修订《xx市第三中学学校章程》为契机，进一步完善各项民主管理方案与规章制度。学校成立了校务公开领导小组，聘请了校务监督员，设立了校务意见箱和校长信箱，公布了校务监督电话。

我校非常重视教师队伍素质的培养和提高。学校提出“德行引领”即教师以其优秀的品德和行为引导学生，使学生形成正确的道德观、价值观和人生观。学校积极开展争优创先活动，增强教师师德意识。举行了“践行师德，做人民满意教师”公开承诺活动；召开“践行焦裕禄精神的好校长——张伟同志”先进事迹宣传会；定期开展“我最喜爱的老师”评选和

“校师德先进个人”、“校优秀班主任”的评选活动；开展了劳模精神进校园系列活动等。通过这些活动，鼓励广大教职工向先进学习、看齐，将模范示范效应推向纵深化，进一步明确了教师职业道德的具体规范和要求。针对有偿家教，学校认真执行xx市关于《中小学在职教师有偿家教和收受礼品礼金专项整治行动方案》的要求，强大宣传和督查力度，与每位教师签订《拒绝有偿家教责任书》，并利用校园网宣传栏和短信等形式提醒广大教师远离有偿家教。

（三）加强校本研训，促进教师发展

我校根据不同教师群体的需要，开展了不同层面、不同内容的校本研训活动，在青年教师继续中开展“新手上路”班主任后备力量实践性培训活动；组织了校班主任培训，根据市班主任竞赛要求制定组织了校班主任竞赛，开展“班主任基础知识竞赛”、“情景模拟”、“主题班会设计”三个项目的比赛；组织部分学科的校级青年教师基本功竞赛活动，在竞赛中提升青年教师的师能；选拔优秀高级教师组成校“学科教学促进小组”，在各年级中对部分学科进行了教学调研；组织了教师参加进行了“校本教材开发培训”、“一师一优课”培训；并形成了定期进行的由教研组长、骨干教师开展的周三“教师讲坛”。本学年制定了《XX-XX学年xx三中校本教师研训计划》，使校本培训逐步规范化、有序化。我校现有专任教师99人，教师资格证书持有率100%，本科达标率99%，硕士学位（含在读）28人，达28.2%，市级骨干教师、学科带头人14人，占14.1%。

我校以省中小学教学研究第九期立项课题《基于教育叙事的教师校本培训模式研究》为主课题带动教师开展课题研究，并顺利完成了“教育叙事”课题的结题工作，目前，我校有10项市级课题正在研究中。教科室建立课题研究月例会制度对教师进行课题研究相关培训，所有立项课题在校园网上建立课题研究专门网页，呈现课题研究过程性资料，本学期在学校层面开展了课题研究展示活动。

各教研组、年级部以常规课堂教学和教育管理为教科研的主要内容，制定了学期教研组、年级部“微话题”研讨活动计划，教师在组内“同课异构”主题式听评课活动后，上传1篇教学反思至博客，形成良好的反思习惯。并举办了由王艳老师主持的电影《春风化雨》观后感沙龙和读书沙龙。

（四）健全德育网络，实施素质教育

加强德育队伍建设，健全德育网络。定期召开每周班主任例会，交流平时工作中的问题处理和经验体会，每年暑期都要集中开展班主任工作经验交流会，让老、中、青班主任代表上台交流。组织班主任将日常班级管理中积累下来的工作经验，形成文字稿，进行案例评比，形成具有三中特色的德育优秀案例汇编，供青年教师借鉴学习。定期召开家长会、“三结合”教育座谈会等，构建社区、家庭和学校全员德育网络。制定和完善《班主任考核方案》，考核结果及时在网上公布，做到了班级管理工作的精细化，规范化。

坚持以“六个一”（弘扬传统礼仪，说好一句文明用语；营造优美环境，培养一个卫生习惯；倡导自主学习，掌握一套学习方法；拓展兴趣爱好，培养一项体艺特长；重视心理健康，塑造一种阳光心态；普及安全教育，学会一类自救常识。）养成教育新模式为主线，将养成教育落实在“小、细、实、严”上。教育学生从自身做起，从现在做起，从小事做起，规范自己的言行，养成良好的习惯。在实施过程中，学校和学生的精神面貌发生了明显改变。

充分发挥校团委，各年级部学生会的职能作用，建立校园文明岗，重点检查学生迟到、自行车排放、眼保健操、自习课纪律、大课间做操情况、班级及公共保洁区的卫生保洁情况、学生的日常行为等，做到发现问题及时记录并汇报给各年级部负责人。实行值周班级制度，进一步深化以学生为主体的自主教育、自主管理，自主发展的德育运行机制，增强全校学生的主人翁意识，锻炼学生的组织管理能力，提高纪律与劳动观念，努力营造一个管理有序、环境整洁、校风优良的和谐校园。

重视学生社团建设，充分调动学生的积极性，开发与学生生活联系紧密、构思新颖的社团活动内容，发挥学生的自我教育、自我管理功能，让学生社团真正成为学生喜爱的乐园。目前，全校一共有校级社团10个，七年级社团20个，八年级社团17个，七八年级学生参与率100%，教师参与率72%，真正做到了百花齐放、百家争艳。在XX年三月份的xx市优秀学生社团评比活动中，我校版画社团获得“双十精品社团”，无线电社团获得“双十精品社团提名”，小溪文学社获得“双百精品社团”，均为“xx市优秀学生社团”，获奖社团之多、奖项级别之高，在市属中学中名列前茅。

充分发挥活动育人的功效，积极开展丰富多彩的德育活动。定期开展的活动有：学雷锋系列活动，“小橘灯”志愿者活动，“光盘行动”的宣传教育活动，爱国主义教育读书活动，七年级主题班会评比，“八礼四仪”为主题的文明礼仪养成教育活动，“迈好青春第一步”主题教育实践活动，道德讲堂系列讲座，“树校园新风，展文明素养”、“美丽xx，文明旅游”主题宣传系列活动及以“我运动、我健康、我快乐”为主题的社会实践活动等。我校还长期坚持，开展艺术、科技特色教育活动。XX年4月13日，xx三中“绘艺术画卷，展青春风采”艺术特色教育汇报演出暨学生版画作品展在西津渡完美上演。展出了140余幅近年来获得国家、省、市级美术创作大奖的学生版画作品和篆刻佳作。展示了我校在艺术教育方面深厚的底蕴和强劲的实力，社会反响强烈。“三中之春”科技文体艺术节和“五月的鲜花”歌咏比赛，从1979年起隔年举行，迄今已分别举办了18届和15届。第xx届和十八届“三中之春”科技文体艺术节闭幕式都在xx市中心大市口城市客厅广场华丽上演，学校为同学们搭建了面向广大市民的大舞台，让同学们充分展个性，展才艺，展青春风采，同时也向社会展示了学校艺术特色教育的成果，引起了极大的社会反响。

（五）建设高效课堂，提升教学质量

认真贯彻《江苏省义务教育课程实施计划》，严格执行江苏省《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的各项规定，确保了国家课程计划规定的各项课程开课率为100%。严格执行“三表”，严格规范临时调课流程，确保了学生在校时间、作业量、考试次数、非集中教学时间的管理等符合政策要求。

全体教师进一步贯彻“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，课堂中突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。我们在前几年实践的基础上，对“先学后导，当堂巩固”的教学模式进行总结，并在“xx市研究型发展共同体”活动中进行专题交流。

进一步加强教研组、备课组建设，强化集体备课制度，教研组、备课组的执行力进一步加大，加强与兄弟学校的交流合作，加强教学研究，提高教研活动成效，建成了一套有我校特色的教案、学案库。实行“主题式”听评课制度，每月确立一个听课主题，提前在校园网上公布，由行政人员牵头相关教研组、备课组教师进行听课，以提高行政听课的效率。“主题式”听评课制度作为我校XX—XX学创新工作在市教育局进行了交流、答辩。

结合“xx好课堂”活动的开展，我们进行了高效课堂的教学比赛，分学科研讨高效课堂标准，组织不同层次的教师进行高效课堂竞赛，在实践中检验标准，修正标准。在xx市首届“xx好课堂”评比中，我校陈美彤、杨芃、罗圆中、周艳、严磊、吴静、李华、郭然八位老师获得市属初中组一等奖；陈美彤、杨芃、严磊、吴静四位老师获得代表市属初中参加xx大市的比赛资格，其中，陈美彤、严磊、吴静三位老师在大市比赛中获一等奖，杨芃老师获二等奖。

严格执行“阳光体育”，保证“每天锻炼一小时”，重点抓好广播操、体育课、大课间活动和校运动队的训练和比赛。艺术方面重点抓好艺术课程教学和艺术特长学生的训练培养，组织更多学生参加各类艺术活动，每个学生至少参加了一个体育、艺术类兴趣小组或社团活动。85%以上的学生掌握了2项体育技能和1项艺术特长。

九年级教学工作历来是学校工作的重中之重。九年级全体老师，一如既往地抓好师生规范，抓好课堂教学和辅导工作，年级部各项工作和活动组织运转有条不紊，年级部各班的班风和学习状态保持稳定。教务处定期对九年级进行主要学科的学情调查与检测。为更有效地开展教学，学校在九年级各班根据学生的学习基础开展了分层辅导，努力使不同层次的学生在原有基础上得到提高。三年来，我校九年级毕业班在中考中延续了前几年中考的辉煌，并且还取得了一些历史性的突破：所有毕业班都有学生达到市区热点高中统招线；总均分进入xx市区第一方阵。

（六）丰富校园文化，提升校园品位

学校制定了《xx三中校园文化建设方案》，于XX年11月份完工。环境设计突出表达学校办学理念、校本历史文化和艺术教育的特色。以学生的版画作品为主要装饰物，以红、白、黑为主色调，以艺术特色为载体，强调传统与现代、传承与发扬、物质文化与精神文化并重，将办学理念融于细微之处。既有理性的总体设计，又有感性的局部园林设计。运用点缀添加等方式，优化环境设施，提高文化环境育人的效应，最大限度的彰显艺术教育特色。增加绿化带和花卉，绿色植物进班级，进教师办公室，打造绿色人文校园。

深入开展了班级文化建设活动，各班根据班级特点自主设计班风、班训、班级目标、班徽等，目前已经悬挂于班级门口，成为各班级展示自我个性的窗口。学校依靠广播室、宣传栏、教室黑板报、宣传窗等育人阵地，以新闻、表彰、校园活动图片和其它各类知识，熏陶、影响学生，让学生在高雅的校园文化氛围中健康快乐地成长。

（七）改善办学条件，优化育人环境

已经对学校科技楼、科图楼及体育组进行加固，对其功能进行了优化已经实施到位，学校结合科图楼实施校安工程，加大投入重新装修了“教工之家”，装备了教工乒乓球室、教工棋牌室和教工健身室并添置相关设备。图书馆、美术、音乐、实验室、机房、物理数字化实验室、历史和地理教室等施工已经结束。现有美术教室4个，音乐教室2个，合唱室1个，民乐室1个，舞蹈房2个，物理实验室4个，化学实验室2个，生物实验室2个，机房3个，历史教室1个，地理教室1个，使数量达省i类标准。

今年对报告厅、阶梯教室的设施进行更新，对其功能进行完善。已经建成可实现网络直播的录播教室2个，校园电视台1个，视频会议室1个，更新机房服务器等设备，建立校园无线网覆盖主要办公区域，三年内完成了所有教师电脑的更新。目前，所有班级实物展示台更换为高拍仪，各活动室和专用教室配置了多媒体设备，基本达到《江苏省中小学教育技术装备标准》i类标准。已经对校园广播系统进行了维护，实施了分区信号，4号楼通了广播，确保全校广播无盲区。安装了学校安全网络视频监控系统。校史陈列室因校园文化整体布局需要，由室内调整至女职阁东西两侧，现已完成。

三、存在不足及改进措施

1.学校各项常规管理制度健全，现代学校制度初步建立，但在制度的规范执行上还有待提高，先进办学理念和实际办学方式上还有一定差距。如何将先进的办学理念转化为具体的办学行为，促成良好办学效果，不断提高社会满意度。将是我们今后着重努力的方向。

2.xx规划研究课题《信息技术环境下的青少年德育研究》结题工作未能完成。尽管有课题研究的硬件条件不足等客观原因，我们在下一个三年规划中要加强课题研究的监督和管理力度，本学期已结合学校教育教学的需要申报了省教育科学“xx”规划专项课题《初中艺术特色学校“美善”文化建设研究》，如能成功立项，将作为我校主课题开展研究。

3.学校心理健康教育有待于进一步加强，学生的心理档案尚未健全，尽管由于专业心理教师人员不足等客观原因，但我们还应进一步重视学生心理健康教育，创造条件积极引进心理专职教育，使我校心理课教育进一步制度化，规范化。

4.八年级学生体质调研成绩不理想。学生体质达标率为79.7%，比《规划》所定目标低10.3%。加强体育教研，提高体育健康课和体育活动课上训练的针对性和科学性。

4.“双案制”教学在各学科的实施不够均衡，尤其是小学科“学案”使用率参差不齐。根据学校实际和学科特点，加强学科学案科学设计与合理运用的研究，加大小学科学案使用检查力度，并与考核挂钩。合理分工，简化程序，提高教学考核的时效性和实效性。

5.因学校西侧地块城市改造并没有实施，暂时没有完成风雨运动场、停车场、食堂，恢复学校西侧出口的建设，目前有关学校西侧的建设问题通过人大代表反映给市领导，学校书面报告市教育局，市里相关部门已经重视三中的建设问题，目前正在有序推进中。

6.因教育局实施云教育工程，学校关于网络建设方面暂缓，已经多次向教育局以及装备中心、市电教馆等部门反映学校网络建设问题，预计在云教育主体工程实施到位后，学校将进行内部网络优化。

审核性评估研讨会发言材料 第5篇

皖西学院外国语学院汪承平

外国语学院领导班子认真学习了张文兵院长在迎接本科教学审核评估动员会上的讲话和《安徽省普通高等学校本科教学审核评估操作指南》，充分认识到参加审核评估的重要性和紧迫性，认识到作为审核性评估试点院校是推动学校内涵发展的良好机遇。教学评估不仅能够促进人才培养质量的提高，而且能够促进内涵建设、推动改革创新、引导特色发展。对于审核性评估工作，外国语学院认为学校要认真领会省教育厅《关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见》精神，研制指标体系、指标内涵和主要观测点，拟定评估操作规程。外国语学院要要需要仔细梳理，认真思考，查找不足，重点加强改革、加强建设；对外国语学院已取得的成绩我们将对照建设方案，收集整理支撑材料、典型材料；要尽快召开动员大会，营造氛围。

外国语学院通过水平评估以来，一直踏踏实实做好各项工作，不断深化教学改革。自2006年以来，在英语专业建设上，我们从人才培养模式，教学内容、教学方法、教学手段和学习成绩评价体系等方面进行全方位改革。强化实践教学环节，建立“全程渗透”式实践教学模式，即将英语专业技能和教师教育技能训练渗透到校内、校外，课内、课外，做到教师的素养的养成“润物细无声”；全国、片区、省等中小学示范课录像已于2007年开始进入课堂。上述改革措施完全符合中华人民共和国教育部于2011年10月8日印发的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》文件精神。2008年英语教育专业被评定为省级特色专业建设点;2010年英语教育专业改革的理论与实践探索获安徽省教学成果二等奖。经过近几年的改革与建设，英语教育特色专业成效显著，学生的就业能力显著提高，在近几年在CCTV杯/FTRP杯演讲比赛中，我校每年都获二等奖以上好成绩，2011年还获全国二等奖；在过去两届安徽省师范院校学生教师技能大赛中分别获一、二等奖好成绩。

外国语学院自2004年起实行大学英语教学改革，先后获得教育部教改立项，省级以及校级教改立项8项。在2006年本科教学水平评估中被评估专家认定为特色、亮点。大学英语教学改革122模式于2008年获安徽省教学成果二等奖。近期，我们着力进行新的一轮大学英语教学改革，引入EAP和ESP课程。ESP教学把实用性作为教学的出发点和中心，提炼出与职业领域相适应的英语应用能力，形成了一个针对性强、以实用能力训练为中心的教学途径，其基本特点是“用中学，学中用，学用统一”，让大学英语真正为专业服务，为学校各专业双语教学打下基础。此项改革在安徽省范围内高校大学英语教学中起到率先垂范作用。

我们外国语学院这些年来开展的工作，符合学校应用型本科院校的目标定位。但是对照审核性评估指标体系，我们发现工作中存在的问题：如师资短缺，结构不合理问题；教师整体科研水平不高；学生校外教育实习基地少等。针对即将到来的评估，我们将通过我们主观努力能够做得到的指标，我们要做精、做强。如进行教育教学改革，提高学生英语综合应用能力等。

高校审核性评估的重要性及意义 第6篇

今天的主题班会，主要目的是为了让大家充分认识开展新一轮评估工作的重要性与紧迫性，统一思想，提高认识，全力以赴地做好迎接审核评估的各项准备工作。2006年，我们皖西学院在全省新建本科院校中，率先顺利通过了普通高等学校本科教学工作水平评估，推进了学校的发展进程。五年之后，2011年10月，教育部出台了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号文件），这标志着全国新一轮的普通高等学校本科教学评估工作全面展开。“普通高校本科教学审核性评估”是由省教育厅牵头，对已经通过第一轮本科教学工作水平评估的高校进行的又一轮评估，这在全国是一项开拓性的工作，安徽省是受教育部委托的试点省份之一。今年4月，安徽省教育厅在《关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见》（皖教高[2012]3号）中，明确皖西学院与安徽科技学院作为全省两所审核评估试点院校。

此次评估确定皖西学院作为全省审核评估试点院校，既体现了省教育厅对我校教育教学工作的肯定与期望，更体现了对我校实现新发展的鞭策与激励，历史又给我们提供了实现新跨越、推进新发展的良好机遇。我们坚信，迎接审核性评估，必将再次强力推进皖西学院全面提升办学水平，成为推动学校今后一个时期发展的强大引擎。

高校评估的意义重大，关乎我们每一个人，以下为评估的具体意义。

1.教育部组织的评估是对学校的外部评估，是为了促进学校内 建立起教学质量保障体系，建立起一套保证和提高教学质量的体制。2.通过外部评估要逐步建立起定期向社会提供高校有关信息的机制，来满足学生或家长选择学校的需要。

3.通过外部评估，学校在接受社会监督的同时也会获得社会的理解和支持。

4.面对国内激烈的人才市场竞争和教育市场竞争，学校要不断地增强适应环境变化的能力，提高生存发展的能力。教学质量是学校的生命，只有能生存，才能谈得上发展。

5.通过评估来保证学校教育教学质量的可信度，有利于保障学校的教学质量，适应高等教育的迅速发展趋势。

实际来说评估意义相当巨大,对于学校，评估意味着学校的排名，学校的声誉，更重要的是国家对于学校的重视及发展也会受到评估的影响。对于学生来说，意味着良好的教育，优美的环境，毕业后找工作时，毕业学校状况也是用人单位很重视的因素，所以说评估对我们有着切身的利害关系！

审核性评估自评报告 第7篇

一、强化科研意识, 确立统领地位

学校的主要工作是授人以知识, 育人以成材, 这是一项严肃的塑造人类灵魂的工程。千百年来, 多少教育的名家为探索教育的规律而呕心沥血, 在时代不断发展、教育不断更新的历史时期, 培育时代新人则是我们的历史责任。所以学校的教育教学工作一则要遵循规律, 二则要以科研为主线, 探索教育规律, 促进学校工作的发展。我们赋予教育科研在学校各项工作中以统领地位, 围绕教育科研开展了教育教学工作。

(一) 建立组织机构, 保障研究工作有序进行

“双教一课”研究课题涉及到协作校, 必须建立研究组织机构进行沟通和协调, 才能使协作发挥作用。为此, 我们加强了各级研究组织的建设, 保障了研究工作的正常进行。

1. 成立科研领导小组

课题的协作学校主要领导挂帅, 担当研究领导小组的负责人。我们认为教育科研能否在一所学校开展起来、坚持下去并取得丰硕的成果关键在于领导。实验教师的研究是非专业性的, 在完成教学工作的同时, 要付出更多的精力和辛苦, 如果学校领导不重视教育科研, 不支持教育科研, 对研究工作不闻不问, 教师就不会心悦诚服地作出奉献。这就要求我们学校领导要深刻认识教育科研的意义, 深入科研第一线和教师一起投入到教育科研中去。

2. 成立科研指导小组

由教学校长、教导主任组成的科研指导小组是研究的直接参与者, 具体负责课题的指导, 包括研究题目的选择、集体备课、听课、评课的组织与实施、资料的搜集、分类、分析与保存。

3. 成立研究小组

我们按学年、学科把自愿参与科研的教师划分为十个科研小组, 协作校作为一个科研小组, 确定了小组长, 选择了研究内容, 制定了研究方案, 落实了研究任务。“双教一课”的研究规定每月每个研究小组准备二节课, 供全校观摩和研究。课题作到了组织落实、任务落实, 使研究真正地开展起来、坚持下去。

(二) 采取统筹策略, 保障研究工作有效开展

学校教育教学工作千头万绪, 教研、师培等相关部门都对各自的领域有许多要求和安排。我们认真挖掘各项工作中深层次的联系, 发现“双教一课”课题是以提高教师素质, 促进教师队伍专业化为宗旨的, 那么就与师培工作密不可分。教研是为了解决教学中的问题和疑惑, 提高教学质量。这与科研的目的是一致的, 只不过教学研究强调实践效果, 科学研究则更侧重理论和规律的探讨, 寻求发生变化的归因, 具有较强的学术性。由此看来, 把科研、教研、师培融为一体更有利于学校整体工作的安排和协调发展。所以我们采取了统筹协调的工作策略, 呈现了以科研为统领、教研为科研奠定基础、师培结合科研开展培训活动协调发展的局面。

(三) 建立规章制度, 保障研究工作持续开展

我们制定了课题实施的整体方案, 总体计划和年度实施计划, “双教一课”促进教师素质提高实施细则。这样使参加研究的人员明确了研究目标、研究内容、研究方法和具体操作要点。使之整体思路清晰、目标明确, 在具体实施安排上, 我们设立了电教科研轮值课, 把每个研究小组的研究课题具体落实到哪一天、哪一节、主讲人、讲授题目, 并且落实集体备课时间、地点。另外, 拟订了《听课制度》、《评课制度》、《实验教师课后反思规定》等。计划和制度的执行, 发挥了管理的效益, 也为恰当准确地评价实验员提供了依据。

二、优化信息环境, 创设研究条件

为把研究课题坚持下去, 取得成果, 我们积极创造条件。

(一) 培训教师, 提供研究方法

在课题启动之初, 我们针对教师对科研的方法掌握不够, 直接影响课题研究的开展问题, 及时组织了《教育科研方法》的专题讲座, 使教师提高了对开展教育科研工作的认识, 增强了科研的意识。同时掌握了“行动研究法”的基本程序, 了解了搜集资料的重要性, 明确搜集哪些资料和怎样搜集、分析、利用科研资料, 极大地提高了研究能力。在课题研究的过程中, 教师对怎样处理信息技术与学科整合的问题, 普遍存在对“整合”的内涵缺乏深刻的理解的现象, 缺乏选择和结合教材的切入点进行整合的具体方法。我们又不失时机地组织了《信息技术与学科整合》的专题讲座, 并且为协作校的实验教师做了专场辅导, 讲座从对大量具体课例的分析中加深了教师对“整合”的理解和其方法的学习与借鉴。随着研究的深入, 大家亟需在网络上交流, 以提高信息素养, 我们又组织了有关网页制作的讲座。在“双教一课”研究过程中, 针对“双教一课”要研究什么、怎样研究以及研究的预期成果等问题我们又作了专门辅导。总之, 通过一系列的培训活动使实验教师掌握了研究方法, 坚定了信心, 促进了科研工作的持续发展。

(二) 加大投入, 提供研究平台

“双教一课”研究课题自启动以来, 学校投入了十余万元资金, 添置了教学设备、教学软件资源, 满足了教师进修学习及课堂教学信息整合的需要, 为科研工作搭建了良好的平台。

三、加强研究指导, 提高学术水平

研究方案是研究工作的蓝图, 一切研究活动都要在方案的指导下进行, 开题研究以来我们按方案的要求, 不断加强研究指导, 努力逼近研究目标。

(一) 科学确立研究内容

“双教一课”课题研究指南中没有明确“双教一课”的具体研究内容, 为各学校的研究留有结合实际、赋予研究内涵的选择空间, 所以, 我们与协作校协商决定“双教一课”要把学生学习方式的改变作为主要研究内容, 创设问题情境, 将引导学生自主学习、探究学习作为研究的核心。各研究小组结合实际, 在学校确定的研究内容指导下, 选择研究的侧重点。这样使研究有了具体的目标, 研究工作更加有的放矢。

(二) 全面收集研究资料

资料对于检测研究效果、论证研究归因、回顾和总结研究工作具有十分重要的作用。我们与协作校从研究工作开始就十分重视资料的搜集工作。按计划性、基础性、过程性、成果性、总结性、专题性六类资料进行了分类保管。

目前, 我们已搜集各类资料四十七册三百余份, 为论证研究归因提供了充足的资料。

(三) 缜密把握研究环节

1. 集思广益的备课是研究成功的基础

每节研究课我们都认真地组织备课, 领导小组和指导小组成员与科研小组全体教师一起研究, 集思广益, 选择最佳的教学策略, 形成教学设计。在集体备课研究中提出了侧重点:第一是三维教学目标的设计;第二是问题情境的创设;第三是如何利用信息技术为学生提供资源;第四是自主学习习惯的引导与养成;第五是个性的培养与表达;第六是发展性评价。这样, 使每节课的教学设计都从“学的角度想问题”, 尽量使其形式多样化, 以使学生学得轻松愉快。

2. 民主和谐的课堂是学生能力形成的摇篮

教育的精髓在于如何去激励学生发展的内动力。教育是激励、是唤醒、是鼓舞, 是通过一切形式与方法调动学生发展的内在积极性。所以, 在课堂教学过程中教师不只是教学生如何去活动, 更重要的是激活学生自主学习的内动力, 为学生自主活动提供动力源, 这样才有利于学生能力的培养与形成。因此, 研究课要力求体现自主学习课堂模式的构建和科学民主的课堂文化的形成。具体要求为:第一, 营造平等宽松的学习氛围。第二, 以问题为中心的研讨活动。第三, 开放式的课堂活动。第四, 学生广泛自觉地参与学习全过程。第五, 摆好二个位置:即教师的位置是学习资源的提供者、教学活动的组织者、学习过程的参与者、意义建构的促进者, 媒体的位置要由教具转向为学具, 揭示结论转为信息源。第六, 处理好四个关系:即放得开与收得拢的关系;活与乱的关系;用教材教与教教材的关系;自主学习与教师引导的关系。

3. 畅所欲言地评课是教师能力提高的阶梯

每次研究课之后, 凡参加听课的教师都要参与评课活动, 每个人都要谈感受, 对成功的地方给予肯定, 不足的地方提出改进建议, 大家畅所欲言, 各抒己见。这样每位评课者都能看到别人的优点, 发现自己的不足, 这对自己也是一个提高的过程。

4. 严肃认真地反思是教师超越自我的催化剂

教学反思是教师从理论到实践正确认识自我、恰当评价自我、不断超越自我不可缺少的重要环节。我们要求教师每节研究课结束后都要结合大家的评课认真反思, 形成书面材料, 以记录每个人的成长历程。

(四) 科学严谨的效果检测

“双教一课”课题研究的目的是促进教师的专业发展, 那么就要从教师评价入手去检测研究效果。我们拟订了《教师自我展示评价标准》。从综合素质以及课堂教学能力等方面检测教师通过“双教一课”的研究活动提高的程度。检测工具的选择适合《课程改革纲要》的精神。《纲要》第十四条提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析与思考, 建立与教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。”我们的检测采取自我展示的方式充分尊重教师的意见, 体现了人文关怀。

四、“双教一课”课题研究硕果累累

开题研究近两年来, 由于市、区电教部门的支持, 学校的高度重视和全体教师的积极努力, 课题研究取得了丰硕成果。

(一) 物化成果

1. 优秀课例

在历次科研轮值和教研活动中涌现了一些优秀课例。综合体现了信息技术与学科的整合, 体现了教师理解课程标准、驾御新教材的能力, 体现了积极引导学生质疑问题、自主探究解决问题、努力逼近课题研究目标的教学方式。其中有6节课在市教育电视台播出, 36节课被评为省、市、区级优秀课。

2. 优秀课件

随着研究课题的深入开展, 教师整合、自制优秀课件热情高涨, 综合体现了应用信息技术为学生提供学习资源, 创设教学情境、启迪学生思维的基本理念。教师自制课件100余件, 在历次评比活动中有20多件被评为优秀课件, 其中制作精美、结合教学紧密的课件《唱给妈妈的摇篮曲》、《垂直与平分》、《求三角形的面积》等被吉林省电教馆资源库收录。

3. 优秀教案

教案是每节研究课要认真设计的基本材料。经过科研小组集体备课、授课教师的不断修改和完善, 出现了许多符合课程改革理念, 适应学生发展需求, 为学生改变学习方式提供条件的优秀案例, 目前与协作校共同备课20余人次, 交流教案12份。

4. 优秀论文

在教学和科研活动中, 教师不断发现和总结规律, 撰写了大量的教育叙事、教学反思、教学论文。目前, 共收到教师撰写的各类文章100余篇。我们认真阅读和修改, 并积极向各类刊物推荐, 目前《辽源教育》发表5篇, 《中小学电教》发表2篇。

(二) 非物化成果

1. 提高了教师的科研意识和能力

经常性的研究活动, 唤醒了教师的科研意识, 在集体备课、研究教学设计时, 教师关注了用教学媒体创设教学情境;在授课过程中, 注意引导学生改变学习方式;在评课中, 注意寻找规律。学校基本形成了备课是研究的构想和设计, 授课是研究的操作与实践, 评课是研究的反思和升华等浓厚的科研氛围。

2. 初步形成了学习共同体

在一系列的研究活动中, 集体的力量得到了充分的显现和发挥。特别是一些年轻教师在集体研究活动中, 遇到问题大家研究解决或者寻找资源学习, 不断提高认识水平和操作能力。教育科研的凝聚力使他们形成了学习共同体。

3. 探索了改变学生学习方法的课堂教学模式

课题探究的目标之一是改变学生的学习方法, 经过研究人员的不断探索初步总结了以问题为核心的课堂教学的基本模式, 即问题情境———共同探究———合作交流———实践应用。

4. 积累了开展学科行动研究的基本经验

“行动研究法”是二十世纪七十年代被我国教育界广为利用的研究方法, 在我们学校还是第一次被正式采用, 没有经验可以借鉴, 但是两年来的行动研究使我们从发现问题到立项研究, 从研究方式到过程操作都积累了可以借鉴的经验。例如:三位一体的研究策略;理论引领、同伴互助、自我反思, 超越创新的研究模式等。

5. 辐射与推广

作为省级电教师范校, 不断推广学校成功的经验是我们的责任。2007年10月16日我们成功地承办了辽源市课题研究的开课日活动, 作了《以科研为动力, 促进学校全面发展》的主题报告和4节观摩课, 展示了收集的6类研究资料。全市15所电教师范校领导与教师100余人参加了会议。对全市示范校课题研究的深入开展起到了促进作用。

五、深入思考的问题

两年来认真按研究方案和年度研究计划开展研究工作, 经中期自我评估总结了经验和成果, 也使我们明确了下阶段研究工作深入开展的方向。

一是加强教育科研理论和电教理论的学习, 使每位教师都能在理论的指导下, 把教育科研的意识渗透到教学之中去, 真正体现工作即研究、研究促进工作的精神。不断搜集和积累教学中的数据资料, 分析和研究教育规律, 把科研变成自觉的行动, 逐渐打造出一支有思想、懂教育的专业教师队伍。

二是继续加强和引导教师对教学行为的分析和反思, 不断总结经验, 撰写文章。争取在完成课题研究的同时编辑一套论文专辑。

三是深入对改变学生学习方式的研究, 努力探索信息技术对学习方式改变的作用。深入研究不同年段、不同学科、不同课型自主学习、探究学习课堂教学的基本模式。