如何创新小学作文教学

如何创新小学作文教学（精选8篇）

如何创新小学作文教学 第1篇

小学作文教学如何创新

小学作文教学如何创新

作文教学历年来是语文教师最感头痛的事，大部分老师觉得作文教学无从入手，过于放手觉得学生写得文不对题，指导过多，又时常会出现“千人一面”、“千篇 一律”的现象;学生由于生活实际较少，怕写作文，觉得无话可说。“作文难，作文难”成了师生共同的“口头禅”。随着新一轮课程改革的不断推进，小学作文也迎来了艳阳天。新课程要求小学作文教学要着力于改变应试教育的负面影响，克服应试教育的弊端，重视学生的个性、爱好和特长，发展学生的创造能力。基于此，笔者在作文教学中，从以下四个方面来发展学生的作文能力，收到了不错的效果。

一、降低作文教学要求

《课标》指出：“小学生作文就是练习把自己亲经历的事情或自己看到的，听到的，想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见、所闻、所思、所感用自己的话写出来，怎么想的，怎么说的就怎么写，无需做太多的加工润色。这是作文教学的基本要求。语文老师受应试教育的影响，将作文要求复杂化，可以说这不符合学生生理和心理年龄的特点，学生的作文往往达不教师的要求，一般习作只能受贬。记得詹姆斯曾经从心理学的角度揭示出：“人性中深切的本质是被人赏识的.渴望。”林肯也曾说过：“人人都喜欢赞美。”确实如此。从内心深处谁不想得到肯定与赞美，小学生更是如此。而事实上，小学生往往很难在习作上得到老师的赏识，其原因就是为师者心之过急，拔苗助长，违背规律，事与愿违，其实万物发展都是有规律可循的，遵循事物的发展规律，在此基础上去寻求最佳方法，一定可以收到事半功倍的效果。在小学作文教学中实施创新教育，无疑是呼吁教师降低作文教学要求，充分相信学生，引导学生说自己想说的话，对作文产生浓厚的兴趣，学生消除了习作的神秘感，有了习作的兴趣。其实，你也就成功了一半。

二、丰富学生习作素材

俗话说：巧妇难为无米之炊。这就是说做任何事情都要有素材，学生习作的素材从何而来，从他们的生活中。叶圣陶就曾说过这样的话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是海洋，生活中值得写的可以说是太多太多了，但小学生往往不去留心观察，以致于到习作时无从下手，无话可说，我们认为这就要求教师要做个有心人，充分做好课前准备，有意识，有目的地创造素材，如我们在教学《抹桌椅》这篇作文时，如果只单纯地引导学生去读例作，学生最多能在教师的引导下了解例作用词的准确、生动，而让他自己写，仍不知从何处下笔。为此，我们在课前就作了精心准备，每班让两个学生分别带来了盆和抹布，课上，让一名同学表演抹桌椅的经过，再现生活，引导观察，指导说话，结果学生兴趣盎然，写作成了一件轻松愉快的事。同时，在平时的教学活动中，我们还充分发挥阅读教学对作文教学巨大作用，将作文教学与阅读教学紧密结合。谁都知道课本中的每一篇课文，都是名篇佳作，且课本的编排也遵循儿童的认知规律，所以在材料、遗词造句、布局谋篇等方面都能给学生起到示范作用，教师引导得法，学生就能从中领悟写法，不失时机地要求学生仿作，实现读写迁移。可以说丰富学生习作素材的途径是很多的，只要我们教师善于发现，善于组织安排，一定会让学生远离“无米之炊”的困境。

三、精心设计教学方法

学生有了习作的素材，是解决了“无米之炊”的苦恼，但教师如果只给学生以米，而不教给他们做饭的方法，并非人人都能做出一锅喷香的米饭。这就要求我们教师要精心设计教法，构建“综合作文训练”和“研究式作文训练”模式，将传统手段与现代教育技术手段相结合，注重教给学生写法，设计一些新颖、有趣、能激起学生好奇心的问题，让学生自己去完成，以于永正老师的《一块面包》为例吧，于老师的这一节课，在教法设计上可以说是颇费苦心，独具匠心的。其实，他这一课目的是对学生进行粮食来之不易，要爱惜粮食的教育。一般老师只会让学生说说粮食是怎么来的，通过一问一答的方式教学，学生通常也能接受，或许也能写出不错的作文来，但学生的兴趣可以说是不会高的。“兴趣是最好的老师”，学生没有习作的兴趣，完全处于被动状态，久而久之，将会是一种怎样的情形呢?而于老师这节课，开始就声情并茂地讲了一个学生丢面包的故事，并且将学生放在主体地位，让学生说说“让你见了，打算怎么办?”那么一个贴近生活的故事，处理权又全盘交给学生，谁不能劝说两句，到这里，于老师又充分发挥其主导作用，引导学生怎样说，告诉学生要想“劝告”别人，首先要敢说，其次要会说，那说些什么呢?进一步指导习作的条理性，让学生列提纲，然后讨论板书。让学生从这些方面思考劝告内容，接着创设情境(师生表演)激发灵感，整个教学过程自然流畅，真正确立了学生的主体地位，激发了学生的兴趣，从中我们可以看出教者结合实际精心设计教学方法是多么重要啊!

四、增强学生习作信心

自信是人成功的第一要点，学生习作的信心需要教师的百般呵护，想方设法让学生尝到成功的甜头，作文批改采用高分政策，批语从激励学生角度出发，确实做到心慈手软。常言不是说吗：你敬我一尺，我敬你一丈，可别以为孩子小什么都不懂，你的良苦用心，会让他感动，催他奋进。作文评讲时，可多读学生的好作文，特别是有进步的习作，要知道这对教师来说轻而易举，小事一桩，可对学生产生的影响却是巨大的。同时还可给优秀习作提供发表的机会，在班级的学习园地上开辟作文栏，或推荐给学校红领巾广播站，校内宣传栏，对一些作文兴趣浓，作文能力强的学生，建议他们向报刊杂志，电台投稿，习作发表后的那份喜悦一定是无法用语言来形容的。有全面实施素质教育的今天，教育者不就是要从受教育者现有的素质实际出发，充分开发其身心，提高和完善其综合素质水平，促使其个充分自由的发展，并成为特定社会成员的教育活动。“恨铁不成钢”的办法已不可取，和风细雨的滋润才能使禾苗茁壮地成长。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完善。”

以上所述，只是我们对小学作文教学中实施创新教育的一些浅显的看法，还有待于在教学实践中进一步探讨。我们相信“创新教育的具体内容会不断变化。但创新教育的灵魂将永存。”

如何创新小学作文教学 第2篇

摘要：随着新课改的实施，为了提升小学数学的教学质量，小学数学教学方式也要不断创新。本文就对小学数学教学创新方法进行了分析探讨。

关键词：小学数学，教学创新，措施

创新是一个民族日益进步的灵魂。当今世界正在迈入知识经济时代，科学技术是第一生产力，科技的进步离不开人才的培养，而我们培养人才的一个基本方向就是培养创新型人才，所以发展创新教育是新时期教育的一个主要发展目标。所谓创新教育是指教师在教学过程中除了向学生传递知识之外，还要培养学生发现新问题、产生新思维、提炼新方法的能力。小学数学学科作为一门重要小学学习科目，其知识很多都需要学生去思维和探索，对于学生思维能力的培养、创新意识的培养都有着很大的帮助，那么在小学数学学科教学过程中如何落实创新教育的要求呢？下面我谈一谈自己的一些认识。

一、创新教学观念，提升学生自主性

在新课改的背景下，如何更好的提升小学数学教学质量，转变教学观念尤为重要。如何更好的建立起以学生为主体的学习架构，对于小学数学老师而言，必须转变传统的教学观念，转变原有的教学意识，在课堂中强化学生的主体性，让老师由课堂的主宰者变为指导者，让学生积极主动去学习知识，成为数学学习的主动者。同时，还应该采取各种办法提升学生学习数学的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，学生兴趣的培养对于数学学习能力的提升具有非常重要的作用。小学数学任课教师要让学生逐渐喜欢上数学，把数学学习看作是一种乐趣，期待数学课，这才是成功的阅读教学所产生的效应。对教师来讲，应该努力提高数学教学过程中的感染力，这样才能够更好的提升学生学习的兴趣和积极性，才能够在数学学习中与学生开展心与心之间的交流，实现学生数学学习水平的不断提升。

二、尊重个体差异，拓宽学生的思维空间

数学教学中，有效地创设情境教学，能够激发每位学生的积极性，并且还能够促使学生投入到学习中去，有效情境的创设还能使学生在疑惑中去探索相关的知识，在探索中学会思考，在思考中学会发现，这样既能培养学生分析问题的能力，也能提高学生解决问题的能力，还能提高学生学习的积极性。此外，在设置情境教学中，还要注重学生间的个体差异，设计出合适的教学策略，最大限度地发挥学生的创造性，让数学课堂真正成为学生自由发展的阵地。这样，学生的学习积极性也会随之被调动起来，他们的思维也会不断地迸发出智慧的火花，当学生主动学习知识的心态被完全调动起来了，数学课堂的教学也将能够收到事半功倍的课堂教学效果来。

三、开展小组合作学习

在教学领域中，合作学习是一种被频繁运用的学习方法，小组合作学习将学生作为教学主体，不仅能够巩固教授知识，还能促进学生之间的感情，培养学生的自主学习能力，完善学生的学习方法。在小学数学教学过程中开展小组合作学习能够从本质上提升教学有效性，例如，在教授乘法口诀的时候，教师可以将学生分组，让学生观察乘法口诀的规律，观察总结后开展小组之间的乘法口诀记忆比赛，每一名学生的表现和成绩都计入小组总成绩中，胜利的小组可以获得奖励。通过实践发现，在数学课堂中应用小组合作方法能够充分调动学生的积极性，平时沉闷的小学生变得很活跃，大家争先恐后回答问题，课堂十分“热闹”。在第二节课的课前复习环节中，学生对于乘法口诀掌握得很牢固，从本质上提升小学数学教学的有效性。

四、使用多媒体教学增强课堂活跃性

新课改随着社会信息时代的改变而不断革新，在这个信息网络发达的时代，计算机技术不断发展，多媒体的应用也越来越受各大企业或单位青睐，小学数学教学中也同样可利用多媒体进行教学，而且它将会成为现代教育的一种主导方法。学生们早已熟悉、看惯了传统的黑板、粉笔结合式教学，感觉到乏味、没有新颖性。若采用多媒体投影教学，老师可根据学生的具体情况、学习进度等相关内容，将教材知识编排到课件中，同时适当配用简笔画、图像或播放方式等手段，来激发学生的学习兴趣，学生对新鲜的事物具有好奇心，从而会提高其专注力。利用这种形象、具体、丰富多彩的教学方式，可大大提高学生对数学学习的期待感，从而提高其学习的自主性和专注性，进而提高学习效率。

五、指导学生能够运用数学知识来解决实际生活中的一些问题

在数学教学中，要把数学经验生活化，并且还能够运用数学知识来解决实际生活中的常出现的一些问题，这也是学生学习数学知识的归宿。因此，数学教师应该指导学生把学到的数学知识应用到现实的生活当中，让数学知识因贴近生活而变得生动有趣起来，而且还能够使学生领悟到数学知识“源于生活，又服务于生活”的道理。这样不仅促使学生获得一定的数学知识，学会用数学知识去解决实际问题，而且最为重要的是：能够让学生认识到数学其实就在我们的身边；数学也是认识和解决我们生活和工作中的问题的有力武器。这样既能让学生在学习数学知识时感觉亲切，还能够激发学生学习数学知识的积极性和主动性，使得课堂教学焕发出生命的活力。

六、创新评价模式

数学评价是检验学生学习情况的一个重要方式，同时对于教师感知自身教学效果有个更客观的认识，在应试教育阶段，考试可以说是唯一的教学效果评价，这种片面的学习评估实则不能完整的反应出学生的学习情况，教师更应该结合考试和课堂表现综合考量一个学生。制定合理的评价模式，这种模式应该是立体成体系，客观多方面的评价模式。我在数学教学中曾经引用过2―2―6 的评价体系，就是学生课堂表现占二成、平时课堂作业完成占二成、阶段性考试测验占六成。这对于评价学生学习成果无疑更加全面客观。学习效果评估作为教学质量的检验手段，具有对师生的激励和导向作用。既能让学生感知薄弱的知识环节，激发学习动机，强化竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和谒的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。

七、结语

小学数学有效教学创新策略的研究是我国教学改革中的一项重要措施，给学生带来极大益处，不仅能培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，也让学生课后的负担减少。在有效教学实施后，学生得学习成绩有所提高，会让教师工作压力得到缓解。有效教学的进一步发展还需教师在今后工作中继续努力，不断通过实践经验进行创新。

参考文献

如何创新小学作文教学 第3篇

一、让作文回归生活, 寻找源头活水

叶圣陶说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这句话道出了生活与作文的关系:学生作文必须与现实生活相结合。只要有丰富的生活积累, 学生就会有话可写、有情可发。

1. 在观察聆听中丰富见闻。

法国著名雕塑家罗丹说得好:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”学生是一个活生生的人, 不是生活在真空中, 他的周围一定是丰富多彩的。要让学生走进生活、拥抱生活, 教师就要尽可能地将学生带出课堂, 带进大自然, 让他们耳闻目睹生活的无穷乐趣, 去发现生活中的真善美、假丑恶。

2. 在实践参与中获得体验。

好动是学生的天性, 我们应该解放学生的双手、时间、空间, 让他们去亲身实践。学生只有在自己动手、动脑中, 才会获得内心真实的感受, 才能涌动情感的波澜, 产生鲜明的思想, 获得生动的语言。

3. 在交流互动中积累素材。

要引导学生每天去想一想观察到了什么、想到了什么、做了什么, 每周定期开展交流活动, 交流一周的观察所得和对生活的感悟。在交流中, 学生会从别人的观察所得中得到启发, 会自觉或不自觉地联系自己的生活经验, 从而得出独特的生活感悟。久而久之, 学生就会逐渐养成乐于观察的好习惯, 这样可以丰富自己的见闻, 积累写作的素材。

二、放飞学生的心灵, 抒写真情实感

情感是文章的灵魂。一篇好的文章, 往往渗透着作者真挚的情感。“情动于中而形于言”, 学生在作文时, 只有吐真言、抒真情, 做到像巴金所说的“把心交给读者”, 才能打动读者, 引起读者的共鸣。

1. 要善于拨动学生的情弦。

学生的感情多姿多彩, 有喜有忧, 有笑有泪, 真切自然, 感人至深。教师要做有心人, 把握机会, 创设情景, 经常性地去点燃学生心中情感的火花, 激起他们情感的涟漪, 使之迸发真实的情怀。教学中, 我们还要充分挖掘语文教材的情感资源, 与作者进行心灵的对话, 让学生在情感的共鸣中, 受到熏陶, 得到升华。

2. 要培养学生流露真情的习惯。

学生生活中的酸甜苦辣, 实践中的喜怒哀乐都是真挚的, 发自内心的, 应当引导学生真实地原始地记录下来。写日记是真情无拘无束地流露的最好方式, 学生可以不受任何限制, 心灵自由放飞, 思维任意畅想, 情感自由挥洒。

3. 要善于拓宽流露的空间。

学生写作文, 必须让他们尽情去想, 放胆去写, 畅所欲言。如果框框太多, 在写的过程中, 学生就不敢放飞心灵, 这样就容易导致作文内容单调乏味, 无可读性。

三、创设写作契机, 丰富想象世界

在作文教学中, 我们应创造契机, 让学生张开想象的翅膀, 激起学生浓厚的写作兴趣, 燃烧学生强烈的表达欲望, 发掘学生潜在的智慧和灵气。

1. 提供一个想象的支点。

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”给学生一个想象的支点, 他的想象之鸟就会飞得更高, 想象之花就会开得更艳。

2. 搭建一个想象的平台。

(1) 根据学生爱看童话、爱幻想的特点, 可以给学生搭建一个想象的平台, 供学生思维自由驰骋, 指导他们学编童话。 (2) 给学生一些相关的词语, 自由组合编故事。例如:根据“红伞、电脑、医院”编一个故事。 (3) 放两段相关的音乐。如放一段流水声、鸟鸣声, 再放一段欢快的舞曲, 让学生编一个童话故事。 (4) 提供几幅画面, 让学生展开丰富的联想, 编一个故事。

3. 创设一个想象的情景。

(1) 结合阅读教学, 从课文简略处开展情节扩展式想象练习。从课文结尾省略或意犹未尽之处展开文意延伸或想象练习。 (2) 结合生活情景, 提供开头或结尾, 展开想象练习。

四、张扬学生个性, 倡导自由表达

《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。在写作教学中, 我们可以让学生挑自己感兴趣的材料, 用自己独具的慧眼, 拟一个别具一格的题目;用自己喜欢的语言, 进行有创意的表达。

1. 挑自己感兴趣的材料。

学生由于心智水平的差异, 生活境遇的不同, 兴趣爱好的差别, 性格特征的异彩纷呈, 决定了学生习作的迥异。习作教学绝不能齐步走、一刀切, 不能让学生在一个框框里打转。要尊重学生个性化感悟, 爱护学生个性化情态, 鼓励学生挑选自己感兴趣的材料来写。

2. 选自己独具慧眼的视角。

让学生在生活中认识体验, 在平凡中发现不平凡, 在平淡中寻求新奇;鼓励学生的求异思维, 用自己独具慧眼的视角, 写出与众不同的作文。

农村小学作文教学中如何进行创新 第4篇

关键词： 小学语文 作文教学 方法探究

·【中图分类号】G623.24

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，切实提高小学作文教学质量是全面推进小学语文素质教育的有效途径。在多年的农村小学作文教学活动中，通过不断地调查与反思，我认为目前农村小学作文教学亟待改革。在农村，小学作文教学由于在教学设施上先天不足，课外读物极其有限，师资力量弱化，作文教学程式化现象严重。正如元微子先生所说：“作文教育仍停留在课堂上老师讲，学生写、老师改的模式中。”这种封闭单一的教学结构，时多效少，就是我们小学作文教学存在的弊端，其后果直接导致了农村小学作文水平低下，让教着喊“苦”，让学者叫“难”。要改变这一现状，应从以下几个方面入手：

一.从课堂入手，重视阅读教学，提高课内积累质量。

语言是作文的基础，在大部分农村小学，图书收藏寥寥无几，学生除了读规定的教科書外，几乎没有课外读物可阅，严酷的客观条件，把农村学学作文教学限制在一个常窄小的空间里。在这个小天地里，要想有所突破，就必须从每一堂课开始，改变旧的教学模式，突出阅读教学，强化课内积累，让学生在阅读中认识、感悟、理解、入情、入境，在课堂内必须以学生这个“本体”为中心，潜心研究学生在阅读过程中的注释、释义、感受、情感、体验、想象等一系列活动，抓住每一环节，因势利导最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生在如饥似渴的吮吸中，达到“课内积累”的最佳效应。

在多年的小学作文教学中，我始终把作文教学寓于一堂课之中，以阅读教学为切入点，引导学生“读”，教育学生如何“读，着重突出形像、情感教学，让学生在阅读中“入境”，求得情感上的真切体会，从而为学生写作积累了原始的素材，在一定程度上也改变了学生作文时“老虎吃天——无从下爪”的尴尬局面，从而让作文教学从一条“死胡同”，进入了一个“别有洞天”的新境界。

二.课外入手，扩大学生知识面。

近年来学校把安全工作放在首位，学校老师怕学生活动时出意外，限制了学生的社会实践活动，在农村加之家长对子女的过分溺爱，孩子就是家中的“小黄帝”，很少从事简单的劳动，学生写作文不是“编”就是“抄”，内容空洞，千题一试，千人一面，毫无起色。针对上述情况，农村小学作文教学必须突破阅读渠道的限制，除了校方，班级挤出资金帮助学生购买适当读书外，必须优秀读物名目，倡导社会参与，鼓励有条件的学生自购，以班为单位，设立班级读书园地，建立摘抄库，既要求每个学生每周必须在可读书刊上抄优美词句，优秀文章，以供学生间相互阅读，培养学生读书动笔的好习惯，开展抄评展活动，扩大学生视野。另外，要尽可能的带学生走出教室，开展有意义的参观活动，鼓励学生参加劳动，让学生把在自然界中看到的，摸到的，听到的人物，花鸟，山水；把在实践活动中亲身经历的事件，感触等记录下来，为作文写作积累丰富的真实的素材。

三. 从打破课堂作文常规入手，不拘一格，激活学生想象，扩大学生写作空间。

从《新大纲》提出小学作文教学要鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性。“作文教学要”不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。因此，激活学生想象，扩大学生思维空间，让学生插上想象的翅膀，自由自在畅荡，是小学作文教学的最终目的，农村小学作文教学，由于受主客观因素的制约，沿着课堂命题作文教学为主的模式，这种做法很大程度上禁锢了学生的活动空间，限制了小学生的想象天地，这种布局应打破，让学生走出课堂，到野外去，到田间地头去，通过接触大自然，走进现实生活，让学生在观察蚂蚁搬家、小鸟飞翔等自然现象的同时，开启灵感之窗、想象之门。因为小学生由于其特殊的心理途径，对观察是饶有兴趣的，记忆是深刻的，想象是丰富的。在小学作文教学形式上要不拘一格，比如我在教学生写《我的爸爸》一类作文时，把命题作文改为《我的……》半命题作文，并把写作场景安排在学生和家长的联座谈会上，结果学生作文从命题到文章百花齐放，学生灵感顿出，泛想泛说，内容丰富实在，让人感到学生写出了自己的真情实感，收到了良好效果，调动了学生作文的主动性。

四.从指导练写入手，让学生自由写作。

《新大纲》指出教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练习的积极性。写作指导有利于学生开阔思想，自由表达，指导学生习作时把自己听到的，看到的，想到的内容和经历的事情，用自己的语言表达出来，促进学生观察与思考的主动性，学生只有在身临奇境的真实体验中，才会文涌动，情动辞发。

指导练笔时必须走出指令作文，命题作文的误区，淡化文体，章法束缚，保护学生写作热情，为此要做到：

（一）要突出“亮点”评价，既在评价一篇学生写作时，不论文章优劣，内容好坏，教师应以表扬、鼓励引导为原则，精选一段句子，几个准确的用词，加以表扬、激发学生的写作兴趣；

（二）要重视“引导”评改，即在对待学生的一篇习作要采用多渠道的引导，教师在分析学生写作情感变化的同时，引导学生自我改评，然后，组织小组改评，让作者在愉快的改评时，提高分析能力，表达能力，提高写作兴趣；

（三）要自由写作，培养学生写作自信，自信是勇气的源泉，自信是成功的温床，学生有了自信，就有了勇气和胆量，就有了主动学习，主动参与，敢于竞争，自由写作的冲动。教师在作文教学时，切戒一棒子打死的作法。对“内容”不健康的习作，不分析，不研究，凭感情，凭习性，一笔勾销，挫伤学生自由写作热情，要着力于培养学生作文的自信心，激发学生写作欲望，实现小学作文教学的突破。

总之，小学作文教学是一项复杂的系统工程，只有在教学方式上大胆创新，才能充分调动课堂内外资源，进而让学生在亲近自然的同时，能够娴熟地表达自己的真情实感；只有让学生掌握作文的基本方法和技巧，才能够让他们畅所欲言地抒发所思所想所感所悟；只有建立科学的作文评价体系，才能让学生在既有知识体系的层次上，充分展开想象的翅膀，尽情享受作文创作所带来的乐趣。

参考文献：

1、石录；反思小学作文教学；读与写（教育教学刊）；2008.05；

2、王铭；谈小学作文教学理念的转变；课程.教材.教法；2006.11；

小学数学教学如何实现创新 第5篇

摘要：小学阶段的教学学习非常重要，是学生接受教育的起步阶段。教学方法和教学模式在小学教学过程中起着重要作用。为了提高教学成绩，教育工作者探索出了新的教学方法。根据现今的数学教学情况，小学数学教学要想提升整体发展水平，不仅要积极转变教学理念，在教学思想上也要进行全面改革，还要立足课堂教学现状，在教学模式和教学方法上进行全面改革，确保小学数学教学能够形成全面的改革气氛，在整个教学效果上要有所提高。因此，我们应认识到小学数学教学改革的必要性，积极想办法去创新数学教学方法。

关键词：小学数学

教学创新

教学模式 教学方法

21世纪对中国来说是一个特别重要的世纪。英国曾经依靠工业革命使经济迅速发展，用坚船利炮打开了许多国家的国门，占领了许多市场，最后成就日不落帝国，他们靠的就是在工业机械上的伟大创新。到了20世纪，美国利用先进的管理理念和在金融方面上的优势，创造了世界性的金融帝国。美国人通过先进的军事、科技、网络、信息等完成了在全世界的军事投送和政治主导地位。无疑，美国人靠的是在科技方面的创新。21世纪注定是一个知识性经济占主导地位的世纪，人才的培养对发展知识经济尤其重要，而其中最为重要的是培养学生的创新能力。学生是祖国未来的主力军，如何培养我们的下一代成为了当下的主要研究课题。我国正在努力建设成为创新型国家，加快步伐发展原创经济，发展知识经济，保护知识产权。国家应该从基础开始培养创新型人才，从小学阶段就应该培养创新的习惯。首先教师必须具备创新性，在编排教材方面需要创新，教学方法需要创新。

要想改变陈习，首先，我们要从思想上改变。小学数学教学对学生未来的逻辑思维发展尤其重要。教材的制定需要创新，过去教材上大多为数字，现在可以配上一些图画。生动形象的图画可以引起学生学习的兴趣，帮助学生学习数字知识。教师应该把教育心理学学好。教师应该改变以自我为中心的教学模式，转变成以学生为中心的服务模式。在课堂上，教师讲的不是完全正确的，学生有权否定教师，因为这样可以培养学生的质疑能力，也可以促进教师教学水平的提高。教师要经常反省自己、发现自身不足。教材的制定要从实际出发，世界在不断的发展，我们教材的制定应该与时俱进，不能总是用十年前的课本。教材的更新速度一定要快，最好是每年都推出新书。

小学数学教材应该符合小学生的接受范围，教材应该具有很大的发展空间。去除死板的内容，加入生动形象的画面。教材在很大程度上要人性化、科学化。漫画效果可以加入到教材的制定中。如果我们把漫画制作成教材，虽然教材看起来像漫画书，其实它可以教会小学生数学知识，这样是很有趣味性的。我国也要加大对心理学的研究力度，当教师知道学生喜欢做什么想做什么时，教师才能知道用什么方式去讲课。行为表现学也很重要，教师在课堂上讲课，学生就会有不同的回应。我们要积极研究学生课堂上的行为，知道他们为什么会有这样的反应，是他们在听到喜欢的知识时候的回应、还是不喜欢时候的回应，是听不明白时候的回应、还是听懂时候的回应。通过研究这些，我们就可以针对不同的学生展开相应的教学。

创新应该有很强的侧重点，如可以从以下几方面着手：小学生思维培养、小学生解决问题方法。我国的小学数学教学往往只是处于理论中，没有应用到实际生活中。记得在2011年太平洋发生海啸，海啸到达日本，把日本东部海岸淹没了，也导致福岛核电站损坏了。日本政府为了普及核知识，发放核辐射测试仪给小学生。小学生可以用核辐射测试仪测量周边任何可以测量的物体，有些学生用测试仪去监测身边的水，有些学生去监测身边的蔬菜食品。这样，学生不仅学到了科学理论知识，也学会了如何运用监测仪。大家都知道苹果公司的前CEO乔布斯吧，乔布斯从小喜欢电子产品，曾经利用买来的芯片自己组装了第一台个人用电脑。为什么乔布斯可以成功，而我们没有成功呢？这在很大程度上是因为乔布斯生长的环境允许他这样做。乔布斯从小生长在硅谷，那里有大量的高科技公司，其中有惠普。乔布斯是在一次惠普举行的party上看到电脑的，由此他就喜欢上了电子产品。那么我们为什么不把学校开办在高科技公司附近呢？我想通过改变学生周边的环境在很大程度上可以帮助学生创新。其中原因有三点：一是学生有很强的好奇心，这可以帮助学生发现新奇的事物;二是学生有很强大的精力，这可以帮助学生在自己喜欢的东西上连续工作十几小时;三是学生有很大的创造力，这可以帮助学生把许多事物联系起来。出生牛犊不怕虎吗，大人想都不敢想的小学生感，因为他根本不知道什么是害怕、什么是不可能。学生通过好奇心、精力旺盛、创造力可以完成理论与实际的完美结合。

通过对本文分析可知，我们可以通过制定教材、创新教学方法等来提高学生的创新能力。在小学数学教学中，创新起着十分重要的作用。爱因斯坦是通过自学微积分来为未来物理学服务的。我们也应该为学生营造良好的环境。21世纪是我们中国人的世纪，更是我们下一代人的世纪，让我们的小学生成为创新型人才主力军吧，我们的创新型教学会改变国家落后面貌的。

参考文献：

如何创新当前的小学语文教学 第6篇

摘要：小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、人生观、情感态度的关键时期。如何教好小学语文，是我们广大语文教师不断探索和努力的方向。下面笔者就根据自身经验谈谈如何创新当前的小学语文教学。

关键词：学习兴趣;分层教学;生活实际

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。

一、宽松和谐的激发学习兴趣

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫?托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法

学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

二、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

三、回归生活实际，提倡体验学习，创设应用环境

新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。所谓的体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识技能和态度的方法。在复习课中我们要想让学生保持长久的学习兴趣和复习热情，更应尝试使用体验学习。让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉语文就在身边，语文与日常生活关系密切。这是新课改的一项重要任务。回归到生活实际，让我们所有的知识网络为生活服务，为他人服务。作为学生学习的组织者、引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，使所讲的语文知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中复习语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。

参考文献：

如何小学语文教学中实施创新教育 第7篇

摘要：小学语文课堂教学创新要求教师首先树立创新的思想和观念，通过建立新型师生关系，营造创新教育环境；采用角色扮演体验法帮助学生理解课文内容；利用记忆规律进行难点字教学；加强学生横向联系，培养学生学习兴趣；注意发散思维训练，鼓励发表不同意见的方式，实现课堂教学创新，达到创新教育的预期目的。关键词：创新 教育 扮演 规律 联系 思维

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。对教育来说，培养创新能力应成为所有教育活动的一种基本指向。在创新教学过程中，教师必须确立这样的观念：用创造来教会创造，用创造力来激发创造力。用发展变化来使学生适应并实现发展变化。用人类不断发展变化的现实来使学生懂得人类已有的一切都只是短暂的、相对的、有待于进一步发展的东西，懂得创新和超越已有的东西不仅是可能的，而且也是必要的，只有用这样的观念来设计整个语文课堂教学，才能达到创新教育的预期目的。

一、建立平等和谐的师生关系，营造创新教育的氛围 要培养学生的创新能力，就必须改善师生关系，使师生之间的关系真正体现出民主与平等，做到人格平等，互相尊重，让学

的独特想法进行批评挑剔，使其消除顾虑，获得创新的安全感，敢于发表自己的见解。”教师的角色要从课堂的主宰者转变成学生的引导者、组织者和平等的首席，在教学中要做到温馨走进课堂，时常面带微笑；调控课堂气氛，轻松愉快学习；获取成功感受，满足心理需求；形象直观展示，唤起学习兴趣；巧问适时点拨，激发创新火花。只有这样才能真正为学生形成创新意识和思维营造良好的内部环境，也为小学语文教学实施创新教育提供广阔实践空间。

二、采用角色扮演体验法，创造性的掌握知识

文学所描绘的色彩、线条、形体、声音，都不能直接诉诸人的感官，人不可能直接看见形象，听见声音。李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天尽流”，常被人们誉为“如画”，但是对于不识字的儿童、不懂汉语的外国人来说，他们只能看到印在纸张上的抽象符号，无法通过语言的中介去感受这两句诗，也毫无“如画”般的形象感可言。然而戏剧、影视艺术却可以通过画面动作、音乐同时诉诸人们的视觉、听觉。这些艺术种类创造的形象，都能以其具体、直接的感性特征，作用于人的感官，所以说它们塑造的艺术形象都具有直接性。在古诗教学中，我经常采用这种把间接形象转换成直接艺术形象的方法，即角色扮演法来理解内容，收到了事半功倍的效果。

例如，我在执教人教版小学语文五年级上册《所见》时是这

顽皮淘气的牧童形象已跃然眼前。教师又何须苦口婆心地逐字逐句讲解诗意呢?

三、运用记忆规律来帮助难点字的教学

德国心理学家艾宾斯浩亲自当主试又做被试，对无意义和有意义的材料作对比实验研究，结果表明12个有意义音节需要26次才会背，36个无意义音节需要55次才背会，而480个音节的节律诗，只需8次就会背了。所以在教学时要让学生用意义记忆法来记住难点字形，如在教“镰”字时，我先出示了一把镰刀，同学们看了以后，便知道了是金属做成的，也就记住了镰字中有个“金字旁”；再让他们观察镰刀的形状，有反应快的同学就指出了像“广”字形；接着说镰刀的用途，同学们说是割麦子、水稻的，剩下的“兼”字便可这样记：“稻子熟了，黄澄澄的()，像铺了一地金子()，一只手()抓住水稻()用镰刀来割。”把无意义的笔画，赋予它有意义的联想，学生就很容易记住 这些难记字形了。

四、加强学科沟通，唤起学生的学习兴趣

由于小学生形象思维发展优先于抽象逻辑思维，所以他们对以音响、旋律直接诉诸听觉的音乐，对以形体、色彩、线条直接诉诸视觉的美术非常感兴趣。因此在语文课堂教学，只要有条件，我总是喜欢在语文课揉进音乐和美术，增强他们的学习兴趣，提高课堂教学效率。如：在教《小蝌蚪找妈妈》时，我先复习了九

如何创新小学语文作文教学方法 第8篇

一、运用多媒体教学,激发学生学习兴趣

目前,学生的作文写作水平较低的原因之一是学生对语文作文课不感兴趣,甚至对作文课有恐惧感。这样的环境下,学生的写作水平是很难提高的,因此,教师首先要培养学生对写作的兴趣,让学生爱上作文课堂。教师可以充分运用多媒体先进技术设备,多媒体具有形象直观等优势,不仅活跃了课堂氛围,同时富有动感的画面可以吸引学生的注意力,刺激了学生的感官,在一定程度上可以调动学生学习的积极性,让学生可以自主的参与到语文作文课堂。

例如,教师让学生描述一篇关于小动物的文章时,教师可以运用多媒体展示小动物的外部特征及生活习性,学生对小动物有了大概了解,学生观察过后。教师可以让学生根据自己对小动物的了解写文章,这样学生再写作时就有话可说,丰富了学生的写作内容,另外,也激发了学生的写作兴趣。

二、培养学生的想象力

学生的想象力的养成,对于语文作文的写作具有重要的意义。因此,教师要注意培养学生的想象力,在实际教学过程中,学生对童话故事比较感兴趣,教师可以多利用童话故事来进行作文指导,符合学生自身的发展特点,调动了学生的积极性,有助于提高学生的写作水平。

小学生的想象力比较丰富,教师应充分发挥学生的优势,放飞学生的想象,为学生提供更加广阔的想象空间。例如,在进行童话作文写作时,童话作文的写作范围试比较广泛的,学生可以根据实际生活中发生的事情进行改编,学生的真实感受都表现在了作文中,教师应引导学生写作时学出自己的所想所感。另外,由于童话写作与其他的作文不同,因此教师应指导学生童话写作的构思方法,发挥学生的个性,运用不同的语言表现形式。

三、引导学生从实际生活中提炼素材

作文与生活是分不开的,写作的素材来源于生活且高于生活,离开生活的作文是空洞乏味的,因此教师要引导学生从实际生活中提炼素材,要注重培养学生的观察能力,让学生对生活中的人物和事物的观察,并用自己的观点进行阐述。教师可以带领学生到大自然中感受自然风光,体验大自然的美好,大自然中的一草一木都是比较好的写作素材。另外,教师也可以积极鼓励学生参加课外活动,比如一些文体活动,学生参与或观看的过程也是比较好的作文素材,这样学生在写作时可以表达出自己的真情实感。比如,学生比较感兴趣的体育比赛,学生比赛前的准备阶段,比赛的阶段,比赛结束阶段,以及比赛中学生的心理变化等,学生对此的感悟都比较深,在写作时就会有话可说,并且也能表达出自己的真情实感。立足于生活的作文教学是非常有必要的,是语文作文教学发展的趋势,学生可以从生活中感受作文的魅力,并将自己感兴趣或自己经历的事情记录下来,用生动形象的语言表现出自己的真情实感。通过长期的发展过程,可以培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

四、鼓励学生进行课外阅读

语文作文写作水平的提高,需要学生课下大量的课外阅读为基础,通过课外阅读,可以扩展学生的知识面,开阔学生的视野,同时学生也可以积累大量的作文素材,这样学生写作时不会感到无从下手,对学生的写作水平的提高起到了重要的作用。因此,教师要经常鼓励学生多阅读书籍,教师可以根据学生的年龄特征,心理特征等给学生推荐比较优秀的课外读物。另外,教师还应引导学生将阅读中遇到的比较优美的句子进行摘抄,积累作文素材,并将这些好的句子运用到自己的写作中。

五、作文鉴赏教学

1. 鉴赏课文

小学语文教材是学生学习的基础,学习时符合小学生的年龄特征,在语文教学中,教师要注意引导学生对课文的理解鉴赏,加深对课文的理解,增强了学生的主观感知能力。例如,学习《最大的“书”》一课时,这里所讲的“书”不是我们平时学习阅读用的书,作者将自然地理情况比作了书,人们在进行自然地理考察时就像在读一本书。这篇文章通过简练的语言将这本大书描述出来,作者的写作风格比较独特,通过教师的引导,让学生逐渐理解文章的写作技巧,达到学习借鉴的目的,学会学以致用。教师可以选择一些比较有代表性的文章进行鉴赏,促进学生的写作水平的提高。

2. 鉴赏优秀作文

教师可以从学生的作文中选出比较优秀的文章,然后让学生欣赏作品,分析优秀文章的特色部分。并与自己的文章进行比较分析,找出自己文章的不足之处,这样的方法可以让学生学会独立思考问题,通过分析比较,锻炼了学生的批判思维能力。最主要的是学生可以学习这些优秀文章的写作技巧,对学生的写作起到了一定的促进作用。例如,对于《一次难忘的经历》这篇作文的写作,教师可以从中选出语言表达顺畅、结构清晰的作品,让学生进行鉴赏,让学生逐渐明白优秀作品的靓点出自哪里,这对学生的写作是一种较好的引导过程,学生对这样的写作方式印象深刻,能够运用到自己的写作中,进而逐渐提高学生的写作水平。

六、精心批阅作文

作文的批改对提高学生的写作水平具有重要的意义。作文修改的过程,实际就是提高学生写作水平的过程,大多数学生不知道如何修改作文,这样就阻碍了学生作文水平的提高。因此,教师要注重学生作文的修改,作文批改方式有多种,教师将作文中的不足之处指出来,让学生课下完善作文,也可以师生一起批改,教师与学生共同分析作文,发现其中的缺点并进行修改,这要教师根据实际情况进行合理安排。

教师可以根据学生写作中普遍存在的问题进行重点讲解,也可以对学生进行专项训练,进而有效解决学生写作中的问题。

七、结语

为了提高小学生的语文作文水平,小学教师应灵活运用教学方法,根据学生的实际情况进行培养学生对作文的兴趣,并逐渐提高学生对生活的观察能力,让学生的真情实感体现在作文中。总之,小学语文作文的创新,还需经过长期的发展过程,教学要以最适合学生写作的方式进行。

摘要：随着我国素质教学的开展,对小学语文的教学提出了更高的要求。其中作文是语文教学中的重点,良好的作文教育为学生以后的写作打下了良好的基础。但是目前,小学生的写作水平还普遍较低,小学语文作文教学没有起到相应的作用,导致学生写出的作文缺乏感染力。通过实际教学研究,总结了几点创新小学语文作文教学的途径。

关键词：小学语文,作文教学,创新

参考文献

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