分析幼儿园安全教育问题

分析幼儿园安全教育问题（精选9篇）

分析幼儿园安全教育问题 第1篇

我国是联合国《儿童权利公约》的签约国,并且确立了我们国家儿童享有的十大权利,其中生存权与健康权位于前两位。一般意义而言,健康分为身体健康、心理健康、社会健康和道德健康。幼儿期是人生的初始阶段,身体健康尤为重要。安全恰恰是身体健康的重要基础,没有身体的健全,没有安全的生存状况,任何生活质量的关注,任何智慧与能力的发展的殷殷期望都是空谈。在此,笔者对目前的幼儿园安全教育提出了一己拙见。

问题一:幼儿缺乏正确的安全认知

杜威认为,最贤明的父母对儿童的希望也是社会对儿童的希望,社会只有致力于构成他的所有成员的圆满成长,才能尽自身的职责,保证社会的完满发展。家长最希望自己的孩子健康,保障儿童的安全一直以来都是幼儿健康教育的重要内容,也是幼儿理想生活的基本前提。

对幼儿进行安全教育首先要让幼儿获得正确的安全认知,知道什么是安全的,什么是危险的,怎样的活动是安全的活动,每个活动如何操作才会安全。只有每一位幼儿具有了安全认知,幼儿拥有了自我保护的能力,才能够安全成长,同时,每一位家长才能安宁平静,整个社会才会相对和谐。

笔者亲眼目睹很多幼儿无意识地把串珠放在嘴里,这一举动足以证明幼儿对串珠放人嘴里的危险隐患并不知情,或者是知之甚少。米尔顿.斯认为,健康有两项主要指标,除了客观标准外还有主观标准。而幼儿的这种主观标准――自我知觉,往往与社会的要求,与成人的主观标准相距甚远幼儿处于前运算时期,其思维的主要特征是思维直接受直觉到的事物的显着特征所左右,即幼儿关注事物变化一个方面或一个维度,而不能同时关注事物变化的两个方面或两个维度。由于这一时期幼儿的心理表象与直接直觉到的事物形象的联系是如此直接,如此密切,因而形成这一时期思维另一个特点:自我中心。幼儿一般会关注自己的观点,较难接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点协调。这无疑印证了幼儿正确安全认知的困难性,如何让幼儿有正确的安全认知成为安全教育实施的关键问题。幼儿对很多事物缺乏独立判断的能力,大多是折射成人的想法,因此,一些重要他人的安全观直接影响幼儿,在培养幼儿正确的安全观之前,确定重要他人的安全观是当务之急。

问题二:课程的实施缺乏科学性

课程是所有参与者的一种旅程,一种需要怀着热情去体验的旅程,而不是一个目的地,达到之后将之密封存起来。①因而教师是课程的重要参与者,教师对具体的安全教育活动方案有自己独特的解读,在进行安全教育活动时,角度是多重的,形式是多样的,意义也是各不相同的。

一些教师非常关注幼儿的身体安全,会在教育活动中渗透安全的注意事项。如:上下楼梯不要拥挤,上楼梯要顺着脚印靠右行,下楼梯时要扶着栏杆;喝水要顺着小脚印排队,喝水前吹一吹,小口小口地喝。这些安全提醒是必要的,因为幼儿的记忆发展尚不完善,需要教师的多次提醒。但任何事情是有限度的,一旦超过了限度就会适得其反。这些教师在开展户外活动时,总是瞻前顾后,忧心忡忡,畏首畏尾,担心孩子们有危险,结果使充满生机的教育活动变得干涩,效果差强人意,孩子们达不到最近发展区。我国的托幼卫生保健管理办法(1994)强调:“在正常天气下,要有充足的户外活动时间,每天坚持两小时以上户外活动,加强冬季锻炼。要创造条件,充分利用日光、空气、水等自然因素,有计划地锻炼儿童体格。”可是,一些逃避责任的教师干脆剥夺了幼儿与大自然亲密接触的机会,不让孩子们尽情享受空气浴和阳光浴,只允许幼儿在封闭的环境中游戏。这样的安全观只会培养出温室里的花朵,一经风吹雨打,就毫无生气甚至凋谢。

一些智慧型的教师不但保证幼儿每天的户外活动时间,而且允许孩子们尝试各种他们自创的“冒险性”或“危险”的活动,自己发明“非常规”的玩法,不会轻易斥责幼儿立即停止某项活动,他们会参与到孩子们的新奇游戏中,与孩子们共同体验,真正从孩子们的视角看这个游戏是否有危险性。如果存在一定程度的危险性,教师们可以在具体情境当中讲解危险的程度,以及如何减轻危险或避免危险的方法和策略。因此,孩子们掌握了基本的安全行为规则后,就可以充分自由地与客观世界相互作用,去建构自己的知识场。

问题三:幼儿园的环境创设有过度保护倾向

笔者曾在某示范性幼儿园实习,进入幼儿园的大门就是整齐松软的橡胶地,滑梯、秋千、攀登架等运动设施全在橡胶地上;每个班级都非常干净,清洁如洗的地板反射出孩子们的身影;毫无棱角的桌椅等待着孩子们的到来;卫生间铺上了防滑地毯;地板上贴有排队标识的小脚印;勤劳的保育员身着白大褂,戴着大口罩,对孩子们用的餐具水杯毛巾进行专业消毒。从原则上看,幼儿园确实达到了示范性幼儿园的环境标准,具有一定必要性。

但我们看问题也要从正反两个方面去分析。难道幼儿就生活在一个无危险的环境中吗?永远受幼儿园特意安排的无危险情境的庇护吗?;理想与现实间总是有差异的,特意安排的生活空间与幼儿的真实生活条件也是差距甚远的。

维果斯基提出了“最近发展区”理论,该理论是以儿童现有的其他重要他人的帮助和引导,儿童能够独立地完成更高一层的任务安全环境的创设不妨也按照这一理论,为幼儿从相对安全的幼儿园环境向真实生活空间提供一个过渡的缓冲带。在这一点上,日本的幼儿园以提供一些可供借鉴的地方。

在日本的《保育要领》第四章“儿童的生活环境”中,从运动场、建筑物、游具三个方面就幼儿园的设施、设备等做了具体的规定。运动场要建在日光充足、排水良好、夏天有树荫、冬天能避风的场所。要尽量选择天然的,既有长有许多草的山丘,又有平地、树荫。

分析幼儿园安全教育问题 第2篇

幼儿园安全教育主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。幼儿园安全教育比较广泛，有“日常生活安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“食品卫生安全教育”、“用火安全教育”、“用电安全教育”、“体育运动安全教育”、“五官保护安全教育”、“保健自救安全教育”、“紧急撤离、疏散、逃生安全教育”等。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置，但是近年来，幼儿园安全问题不断发生，安全事件日益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何采取安全措施，防范各种安全故事的发生已成为当前幼教工作者要研究的刻不容缓的重要课题。

二、当前幼儿园安全教育与管理存在的问题

1、幼儿自身原因，幼儿自我保护和安全防范能力差。

2、在家庭教育方式上存在偏差和过度保护，家长安全防范意识薄弱。

3、有些幼儿园存在安全制度不严，管理不善。

4、有些幼儿园食堂、食品的卫生条件差，存在安全问题。

5、有些幼儿园设施设备存在不安全隐患。

6、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。

7、校园周边环境方面：有些幼儿园周边环境令人担忧，校园周围存在小摊小贩，无证经营一些不洁食品，存在一定卫生安全隐患。

三、加强幼儿园安全教育与管理的对策措施

（一）加强领导，建立安全工作责任制。

（二）建立健全安全制度和应急预案

（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。

（四）开展丰富多彩的安全教育活动。

（五）家园配合，形成安全教育合力

综上所述，一套功能全面的幼儿园管理软件不可或缺，如何才能找到满足所有要求的幼儿园管理软件，《智慧树幼儿园管理系统》集中体现了这一趋势，无论在儿童，职工信息的管理上，还是在膳食营养、卫生保健等方面，都有非常全面的功能，一套集管理、餐饮、后勤等于一身的软件，完善的售后服务让您无后顾之忧，想要更好的了解我们，请致电：*** 扣扣：2781752501 免费试用软件：

分析幼儿园安全教育问题 第3篇

管理者的意识水平和观念是一个幼儿园安全教育教学重要性高低的关键因素。 如果幼儿园管理者的意识中没有安全教育意识, 何谈安全教育的开展? 农村幼儿园的管理者,很多都不是专业学前教育专业毕业,而是从小学直接到幼儿园工作,思维意识仅停留于小学的管理思维模式。 表现在,农村幼儿园管理者大多数都知道对幼儿进行安全教育是十分重要的, 但在安排幼儿园的各种教育教学工作的时候,却没有将安全教育与其他各种教育教学活动统一安排与部署,更没有具体地、可行地、明确地提出要求。 如果管理者在思想意识上都没有系统化、常态化的安全教育思维,那么教师在具体的工作中,就很难重视安全教育活动的展开和落实了。

二、农村幼儿园安全教育课程资源不足

幼儿园安全教育的进行,必不可少的是安全教育的课程资源。 但是在广大的基层农村幼儿园,安全教育课程资源严重不足,发展严重滞后。 原因:( 1) 国家层面缺乏农村幼儿安全教育课程资源的顶层设计,安全教育的读本、教材非常少;( 2) 农村幼儿园师资力量的缺乏,导致教师 没有时间 集体研讨 安全教育 的方式方 法与适合当地实际的安全教育资源;( 3) 整个社会能提供的安全教育教学器具、视频音像资料匮乏。这样,导致教学形式停留于简单的说教形式。

三、农村幼儿园教师劳动强度过大

农村幼儿园有政府投入不足、编制不足、班级人数严重超规、 师资配置不到位等问题。 如,国家规定的幼儿园大班35人,中班30人 ,小班25人 ,每班配置“ 两教一保 ”的基本标准配置 ,但大部分农村幼儿园没能得到完善。 每个班人数都在45人以上,没有保育员, 很多班只有一个教师。 导致农村幼儿园教师工作量严重超标,劳动强度过大,导致身心疲惫,心理与身体能力超负荷运转。 因而,出现很多教师工作精力不足、睡眠不足、心思不齐,很多农村幼儿园教师不安心在农村幼儿园工作,导致人员流动性大。

四、农村幼儿家长安全意识淡薄

中国特色式的西部农村,大量的幼儿被留守在家中,由爷爷奶奶、外公外婆等养育,导致幼儿安全教育进一步出现真空状态。 幼儿父母角色的缺失,是农村幼儿安全问题的一个严重而关键影响因子。 隔代教育的问题在于这些年龄的爷爷奶奶等人,由于年事已高,在安全意识、安全观念等方面几乎为空白,就算有一点意识,由于身体和心理的严重衰减,也是心有余而力不足,更谈不上配合幼儿园的安全教育和措施了。 从教养的角度看,这是幼儿家长的严重失职,是对幼儿的不负责任;从社会的角度看,是整个社会对留守儿童现象的严重漠视;从经济发展水平看,是我国经济发展落后的一个缩影。

农村幼儿 园的安全 问题只有 通过强化 制度建设 、强化家园 合作、幼儿养成良好行为习惯等方面狠抓落实,才是根本的解决之道。

摘要：地处农村的幼儿园安全教育问题频出,问题根源在于幼儿园管理者缺乏安全教育的意识、农村幼儿园安全教育课程资源不足、农村幼儿园教师劳动强度过大、农村幼儿家长安全意识淡薄。只有坚持从理念、制度出发才是解决之道。

分析幼儿园安全教育问题 第4篇

[关键词]幼儿；安全教育；问题；对策

学前期是人生发展的关键期，此时的幼儿在身体和心理发展方面有着自身的特点，学前儿童年龄小，身体各系统发育不完善，如幼儿的骨头韧性强，硬度小容已发生变形，大肌肉发育早小肌肉发育晚，容易疲劳；非特异性免疫功能尚不完善；神经系统发育迅速，容易兴奋容易疲劳等。人的心理的发展从出生开始，但儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后在周围环境的影响下，神经系统逐渐发展，个体的各种心理现象越来越复杂化如幼儿的心理发展从不齐全到齐全，从笼统到分化从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系等，因而在学前期对儿童实施安全教育就显得更为重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。[1]安全意识，生命意识和自我保护意识是幼儿安全教育的重要内容，培养幼儿安全意识是现代幼儿教育的重要目标。安全教育是幼儿园教育的不变话题，它不仅牵涉到幼儿园的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。

一、幼儿安全教育中存在的问题

1.幼儿自身的问题

学前期是人一生发展的重要期，这一时期的幼儿对身边的许多事和人都充满了好奇心和探知欲。但是他们又处于身心发展不健全的阶段，身体协调能力差，缺乏生活经验，自我保护意识差，对潜在的危险辨识能力差，对自己的行为可能带来的后果难以预知。

（1）幼儿自我保护意识差，安全知识缺乏

幼儿年龄小，缺乏安全知识方面的经验，缺乏独立做事的能力，然而他们对生活中的许多事都充满了好奇心，在日常生活中我们常常可以看到或听到许多由于幼儿自身原因而引发的安全事故，根据有关调查显示由于幼儿自身能力差的原因，造成幼儿伤亡人数占总伤亡人数的23%。因此，加强幼儿的安全教育，培养幼儿的安全意识就显得更为重要。[2]

（2）幼儿身心发展水平有限

幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟，身体发育的速度也因个体和遗传而有所不同，身体各部分的协调能力差，在遇到危险时由于身体条件的限制，而难以逃生和自救。学前期幼儿的感知觉，记忆，思维，情感意志能力等都处于发展期且还不完善，因此他们在遇到危险时缺乏辨识能力。

（3）幼儿冲动的天性

学前儿童高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程大于抑制过程，兴奋和抑制在大脑皮层很容易扩散，神经活动的强度较弱，[3]大脑皮层对皮下中枢的控制很不完善，因此幼儿会表现出自制力差，易兴奋冲动，易疲劳。从性别上来说男孩比女孩好动，男孩控制力弱于女孩。.

（4）家长安全知识缺乏

家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行和许多观念都会影响幼儿的发展，然而在我国农村人口占大多数，许多家长文化水平有限，在幼儿安全教育方面时常会发生一些由于家长安全知识匮乏而导致的安全事故，一些家长在为幼儿选择玩具时没有注意到玩具材料是否无毒无害，是否掉色，破裂是否适合儿童等。日常生活中经常能见到一些粗心的家长，比如没有把孩子送到老师手里，只是送到幼儿园门口就匆匆离开；离园时太专注与别的家长聊天，孩子离开自己身边也没觉察到等，这些安全知识缺乏的表现都可能造成意外事故的发生。

（5）家长的安全意识淡薄，重视度不够

在幼儿安全事件中，由于家长的察而不觉而导致的事故也不在少数，2014年的喂药事件许多幼儿在长期服用病毒灵的过程中出现了身体上的不良反应，然而许多家长并没有把幼儿身上的各种不良反应与幼儿园联系起来，没有去了解幼儿园的一日生活，许多父母有所察觉但没有对幼儿园提出质疑，当此事件被一些家长揭露出来时其他家长才明白真相。家长的安全意识淡薄是有很多原因的，一是家长对幼儿园过分信任而弱化了防范意识，二是家园之间的联系相脱节。

（6）家长过分包办，剥夺幼儿实践锻炼的机会

如今的许多幼儿都是独生子女，是家里的“掌上宝”，父母常常是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，每次都是千叮咛万嘱咐，不能吃这个不能吃那个，不能做这不能做那，恨不得包办孩子的一切，这在不知不觉中剥夺了孩子锻炼的机会，使得幼儿出现了体质差，体质弱的现象。.

2.幼儿园中存在的问题

（1）幼儿园管理制度中存在的问题

门卫人员的缺失与不足和安全防护制度的缺失造成的安全事故也随处可见，2004年在河北辛集蒙太梭幼儿园一名歹徒闯进幼儿园行凶，导致两死一伤的悲剧。幼儿园食品安全制度也是一大问题，幼儿园幼儿园食品漏洞所导致的幼儿中毒事件和饮食卫生问题所致的幼儿疾病，银川市一所幼儿园因为食堂卫生问题，引发一百多名儿童出现细菌性痢疾爆发。有些私立幼儿园为保证出勤率和幼儿园经费而为幼儿喂食病毒灵。幼儿园午睡制度的不完善以及值班人员的疏忽导致幼儿午睡时窒息，幼儿园一日接送制度的漏洞而导致幼儿在校车内窒息等，这些制度方面的问题所引发的的幼儿安全事故给许多家庭带来了无法弥补的伤痛。

（2）幼儿园环境设施中的在安全隐患

幼儿园是幼儿的活动家园，幼儿在这里可以学到知识，也可以更好的发展自己。因而幼儿园的环境就显得尤为重要了，特别是一些幼儿大型玩具设施。许多幼儿园的大型玩具设施缺乏定期维修，一些幼儿园在购买玩具时为图节省经费选购的玩具材料对幼儿有害，幼儿园的房舍，场地不达标存在危险物，如楼梯扶手太低，扶手的横栏宽度太大，桌椅有明显的棱角，幼儿室外活动场地有石子和玻璃渣等，室内的取暖设施没有隔挡物，电线有破损，消毒用具乱放等等这些环境中的隐患都是幼儿安全的威胁物。

分析幼儿园安全教育问题 第5篇

摘要：近几年家长安全教育工作日渐走入幼儿园管理议事日程中，同时显现出诸多问题。解决幼儿园家长安全教育问题，关键是家长要具有科学的教育观念，从而与幼儿园寻找融合点，达成安全教育家园、共防共治的目标。

关键词：幼儿园；家长安全教育；问题；对策

苏霍姆林斯基说过：：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”幼儿园的安全是头等大事，事关千家万户的幸福。只有做到家园配合，才能培养幼儿良好的安全意识。近年来，我园对家长安全教育工作高度重视，尤其针对一些家长对幼儿园安全管理不知情、对安全教育不够重视这一现象进行了调查研究。

一、家长安全观念方面存在的突出问题1.报名前：家长对入园体检观念滞后

观念滞后表现为：孩子小，不可能有其他传染疾病，如果存在健康异常，作为家长也会更为焦虑；家庭成员不存在传染源；孩子小，肝功化验辛苦，家长不愿看到孩子痛苦；家长潜意识认为入园检查是走过场，没有必要且麻烦。

2.报名后：家长认为幼儿一经入园，幼儿安全问题应由幼儿园单方负责

幼儿一旦入园后，部分家长仿佛感觉为孩子上了保险一样，不论什么事情，不分责任双方，认为孩子在幼儿园出现任何问题，都应幼儿园全权负责，忽略了幼儿教育的特殊性――家园共育以及幼儿监护人的角色转换。

3.进班前：少数新生家长隐瞒幼儿健康状况

在每一名幼儿进班前，家长需要如实填写幼儿健康状况。某些幼儿有过敏史、健康异常、家庭疾病遗传基因和先天疾病病史，家长思想上有顾虑，担心园所不接收，故意隐瞒事实，造成园所不知情现象。

4.进班后：对幼儿园的安全管理不知情，了解甚少

多数家长对新生入园后进餐情况、良好习惯的养成和学习认知的提升关注较多，对幼儿的安全意识和自护能力重视不足；对幼儿园教学质量、师资力量关注的多，对幼儿园安全管理、安全措施、规章制度不知情、了解少。

二、家长安全教育方面存在的突出问题1.家长对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够

从问卷调查中体现：①部分家长不理解二级晨检的作用（不知情）；②“是否参与园所安全管理和安全知识培训”一题中，某些家长认为参加于否均可，看时间（认识不到位）。③从家长参与活动的比率中看到：举办膳食营养讲座，家长参会率为90%以上；举办大型文体活动，家长参会率为95%左右，举办安全教育观摩课，家长安全培训讲座等活动，家长参会率在70%～80%左右，如此数据可以看出家长在对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够。

2.家长安全教育形式单一，安全宣传薄弱

①幼儿园举办的家长安全教育活动多数以讲座为主，形式单一，内容雷同，对于参加过活动的部分老生家长，参与活动的积极性受阻。②对于安全教育内容，园所宣传力度小，没有造成一定声势，使家长的重视程度也相应地受到了影响。

三、解决问题的对策和措施1.从提高新生家长安全意识方面下功夫，确保幼儿入园顺畅

我园快乐体验班已开设4年，帮助诸多幼儿顺利渡过了焦虑期进入幼儿园，受到新生家长的一致好评和认可。近年内，根据新生入园发现的一些安全隐患问题，我园将安全教育内容纳入了快乐体验班课程，每次开班的第一节课就是新生家长的“入园安全早知道”内容，以讲座的形式从三个方面向家长介绍新入园幼儿情绪安抚的方法、幼儿健康检查的`必要性和家长参与幼儿园各项活动的安全要求，使家长上好安全教育第一课，确保幼儿入园顺畅。

2.从增强家长安全认知方面下功夫，共同承担监护人责任

其一为使家长更了解幼儿园安全管理规章制度，我园为家长制作了“家长安全知识宝典”，将入离园时间、带药制度、特殊体质幼儿健康报告制度、饮食安全要求等相关内容渗透其中，并召开专题家长会，逐项向家长讲解，让家长进一步了解幼儿园的安全管理工作；其二严把接送制度和入园探望制度。制作了临时入园、探望登记表，家长临时有事需入园探望或接走幼儿时务必填写登记表并由当班教师和主管领导进行签字，确保幼儿在园安全，共同承担监护人责任。

3.从增强家长责任意识方面下功夫，做好突发事故预防工作

在新生幼儿进班前，幼儿园组织新生家长专题讲座，就幼儿突发事件应急急救措施进行详细讲解，组织家长模仿演练急救方法。针对一些家长对幼儿疾病瞒报、漏报的有关案例进行个案分析，着重强调事件产生后果进行分析。严格履行新生入园疾病报告制度，要求家长如实填写《幼儿园幼儿健康状况家长报告表》，填表率达100%，对有特殊疾病的幼儿家长进行谈话、交流，做思想工作，签订《幼儿园幼儿特殊疾病协议书》，让家长从思想上与园所达成共识，增强家长的责任意识，并通过各种宣传形式，让家长们对安全工作给予更多关注。

4.教育形式多样，调动家长参与园所安全工作的积极性

园所的安全教育活动要想达到一定效果，就必须做到活动形式多样，内容吸引人、有针对性地来激发家长参与的积极性。开展家幼互动式参观消防队，家长和幼儿共同到模拟宫演练；家长参与园所的逃生演习活动；家长与教师的“关于幼儿突发事件应急急救措施”的互动问答和演练，家庭安全案例解析答疑；以“致家长一封信”的形式，让幼儿在父母的帮助下，掌握一些在家中的安全自护知识。

分析幼儿园安全教育问题 第6篇

《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此在幼儿园教育工作中，幼儿的安全问题是保教工作的重中之重，但是近年来，幼儿园安全问题不断发生，安全事件日益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何采取安全措施，防范各种安全故事的发生已成为当前幼教工作者要研究的刻不容缓的重要课题。

一、当前幼儿园安全管理中存在的问题

1、幼儿自身原因。由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、又好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如：幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。

2、家庭原因。现在孩子大都是独生子女，家长对孩子过分保护，忽略了对幼儿独立能力的培养，忽视了对幼儿进行安全教育，家长安全防范意识薄弱。

3、学校原因。首先幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。其次是幼儿园的各项设施、设备存在不安全因素。

二、加强幼儿园安全管理的对策

（一）加强组织领导，建立安全工作责任制。

1、加强领导，成立机构。首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。其次，要经常召开安全会议，分析安全存在问题，研究制 1 定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。

2、签订责任书。每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人；其次，幼儿园还应与供货商签订“食品安全卫生管理责任书”，双管齐下，杜绝各类安全事故的发生。

（二）建立健全安全制度和应急预案

常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。制定园长、教师、保育员、门卫、炊事员等各类人员的岗位职责及安全操作规程。做到职责明确、分工具体、责任到人。

（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。

1、加强门卫管理。首先严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。

2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。幼儿园应与各家供货商签订协议书，确保幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。并认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算。炊事员要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把食堂关，严禁无关人员进入食堂，杜绝意外事故的发生。

3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患。

（四）开展丰富多彩的安全教育活动。

1、培养幼儿的安全及自我保护意识。我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中。通过教学,使幼儿明确自我保护的意义,养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识,提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官;利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志,熟练运用各种求救电话的使用方法,以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

2、创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如:我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室内设立了专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,“哪种做法对”的图片则是让幼 3 儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为。同时我们还创设良好的心理环境,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。

3、利用生动的生活和游戏活动,增强幼儿处理应急情况的能力。幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此,我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法,学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血,第一次遇到这种情况,幼儿惊惶失措地跑来向我求助,我抓住这绝好时机,向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过,以后再有幼儿流鼻血时,他们自己便能处理得很好了。游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。还有一次,在区域活动中,布置了一个超市,让幼儿假扮与妈妈走失的情景,表演出各种应急方法,并对自己的行为进行评价。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时,不可慌乱,要动脑筋、想办法采取有效措施,把危险降低到最小限度。

（五）、家园共育，形成安全教育合力

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此,我们召开了家长会,向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中,我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务,却忽视了“孩子遇 4 到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长,但在平时的家庭教育中,却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况,我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合,我们的教育取得了事半功倍的效果。

分析幼儿园安全教育问题 第7篇

答记者问

人民网北京9月8日讯近期，北京、河南等地幼儿园连续发生两起重大意外伤害事故，幼儿伤亡惨重，引起社会各界的广泛关注。日前，教育部有关部门负责人就幼儿园安全工作的有关问题接受了记者的采访。

问：目前国家对幼儿园的安全工作是否有明确的法规、制度？

答：近期发生在幼儿园的严重安全事故，令人震惊，也十分令人痛心，给受害幼儿家庭造成了不可弥补的损失。痛定思痛，我们对有关幼儿园安全工作的所有法规、制度和现行管理工作状况进行了全面的梳理和分析。应该说国家对幼儿园的安全工作历来都十分重视，教育部、卫生部、建设部等部门制定了一系列相关的法规和文件，对幼儿园建筑设计规范、设备设施、人员资格、安全、卫生保健等方面做了明确而具体的规定。

多年来，各地认真贯彻落实这些法规和规章制度，很多地方教育行政部门和卫生、公安等有关部门积极配合，因地制宜，制定了幼儿园安全工作的实施和检查细则，把幼儿园安全工作纳入常规管理，做到有章可循。许多幼儿园高度重视安全工作，积累了很多有益的工作经验，有效地控制了安全事故的发生。

但是，随着经济体制改革的推进和社会结构转型，幼儿教育作为非义务教育，既要坚持“在地方政府举办幼儿园的同时，积极动员和 1 依靠社会力量，多渠道、多形式地发展幼儿教育事业”的方针，又要探索并逐步建立适应新时期的幼儿教育管理体制。在这一过程中，幼儿教育事业出现了许多新问题。比如，大量的企事业单位办的幼儿园与原主办单位分离或撤消；一些地方将公办幼儿园推向市场，实行“断奶”或“转制”，使原来严谨规范的管理工作受到强烈的冲击。另一方面，民办幼儿园数量激增，但管理力量严重不足，幼儿教师的待遇长期得不到解决等等。这些问题都成为幼儿园发生安全事故的隐患。保证幼儿的健康和安全不仅是家长的责任，更是各级教育部门、幼儿园举办者和教职工的重要职责。因此，要求各级各类幼儿园首先要严格遵守现有的幼儿园管理规章制度，同时进一步健全相关政策和法规，加强对各级各类幼儿园的常规管理，以保证幼儿园的安全和幼教事业的健康发展。

问：国家对园舍建筑的安全有什么要求？

答：幼儿园的建筑设计必须适合幼儿年龄特点，保障幼儿的健康安全。1989年颁布的《幼儿园管理条例》对此有明确规定：举办幼儿园必须将幼儿园设臵在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设臵幼儿园。在园舍的建筑设计上，原建设部曾发布《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（以下称《规范》）有详细规定，比如，选择园舍必须满足下列条件：远离各种污染源，方便家长接送，避免交通干扰；日照充足，场地干燥，排水通畅；能为建筑功能分区，出入口通畅，提供室外游戏场地必要条件。

《规范》还对幼儿园的建筑面积、生活用房的面积和设臵、防火、2 安全疏散通道的设计等都做了具体规定。

目前一些新建的小区配套建幼儿园，在规划和设计时没有按程序由教育部门审批，建成的幼儿园不符合国家有关规定，存在安全隐患。由于幼儿教育涉及方方面面，对于幼儿园的管理仅依靠教育部门的力量是不够的，应按照国务院转发的《关于幼儿教育改革与发展指导意见》（国办发13号文）的要求，通过有关部门的跨部门合作，加大管理力度，采取有力措施，严格规范管理，加强执法监督。

问：按照国家有关规定，幼儿园的规模以多大为宜？

答：为保证幼儿的安全和教育质量，幼儿园的规模不宜过大。《幼儿园工作规程》和《托儿所、幼儿园建筑设计规范》都对幼儿园的办园规模和班额做了规定。大型幼儿园10-12个班，中型6-9个班，小型5个班以下，托儿所招收3岁以下幼儿的，以不超过5个班为宜。从班额来讲，每班人数不宜过多，大班（5周岁至6周岁或7周岁）35人，中班（4至5周岁）30人，小班（3至4周岁）25人，混合班30人，学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。这样的规模便于保教人员全面照看幼儿，便于园长的有效管理，以确保幼儿园的办园水平和教育质量。

现在有些地方为追求经济利益，违规扩大办园规模，增加幼儿园的班级数量，招收过多的幼儿，有相当多的幼儿园达到五、六百人，甚至上千人，这样的规模必然增加事故隐患。另外，幼儿应就近入园，有些幼儿园为了招揽生源，每天用车接送孩子，这样虽然方便家长，却造成安全隐患。近年来，幼儿园校车事故时有发生，给幼儿身心健 3 康造成极大危害。各级教育行政部门应按照有关规定对校车使用做出严格限制，并加强管理。

问：国家对幼儿园的设备设施有何要求？

答：托儿所、幼儿园的设备设施首先要保证安全。除了上述谈到的房屋、场地、建筑设计等方面的规定外，对幼儿园的设施设备，比如卫生间、盥洗池、食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所及用餐场所等，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》都做了特别详细的规定。目前幼儿园的办园标准都是由各省级教育部门制定的，由于经济条件的限制，城乡办园条件差异较大。农村幼儿园中还有相当一部分没有安全卫生的厕所，应引起高度重视，并积极采取措施，尽快予以解决。

有些幼儿园只讲究设施豪华，忽略安全因素。比如装饰材料污染，严重损害孩子的身心健康；为了节约成本，用易伤害幼儿的大型钢筋玩具取代木质玩具；用大量的塑料草坪取代天然草坪或沙地。对这些情况各级教育部门有责任予以高度重视并加强督导，引导幼儿园因地制宜，有效利用当地自然资源，为孩子创设安全的教育环境，减少不必要的浪费。

问：幼儿园任职人员有哪些基本要求？

答：学龄前儿童心智发育还不成熟，缺乏自我保护意识和能力。所以，幼儿园的工作人员应身心健康，具备良好的职业道德，对孩子充满爱心，时刻把孩子的安全放在首位，这是幼儿园教职工的基本任职条件。

《幼儿园管理条例》对各类工作人员的任职资格有严格规定。幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格；医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可；保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训；保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。

除了对任职资格有规定外，《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定，园所工作人员在上岗前还必须进行包括胸透、肝功能等体检，体检合格方可就职。而且，每年还必须全面体检一次，发现患有传染病者须立即离职治疗。《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》对患有哪些疾病的人员不能从事食堂工作做出了详细的规定。

特别需要指出的是，我们在很多法规中都强调患有慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。这次北大医院幼儿园事故就是幼儿园用人不当造成的，这也提醒我们办园者必须依法办园，不能在任何的细小环节上有所疏漏，否则，将会造成不可想象的后果。

问：国家对幼儿园的食品采购有何卫生要求？

答：为儿童提供卫生、营养的食品，是幼儿生存、健康发展的基本保证，是幼儿园保育工作的重中之重，也是家长、社会评价幼儿园的一个重要指标。

《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》规定：食堂采购员必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品。禁止采购腐败变质、未经兽医卫生检验、超过保质期限以及其他不符合食品卫生标准和要求的 5 食品。

《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定，要定期计算幼儿进食量、营养量，这项工作已纳入各级教育行政部门对幼儿园工作督导评价的主要内容。为保证幼儿伙食费的专款专用，工作人员（包括炊事员）伙食和幼儿伙食要严格分开，不允许侵占儿童伙食。

但是，也有个别的幼儿园为降低成本，低价购买过期食品，造成幼儿食物中毒的恶性事故。因此，各级教育、卫生等主管部门要加强对幼儿园卫生保健和安全工作的指导监督。同时，加强社会宣传，形成家长和社会广泛监督机制，发现问题，及时向主管部门反映，以杜绝此类恶性事故的发生。

问：国家对幼儿园的食品贮存和加工有何卫生要求？

答：幼儿园食品贮存和加工是否符合卫生要求，也是关系到幼儿身心健康的重要问题。《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（下称《规定》）对食品贮存、冷藏设备、存放地方及监督检查等方面做了明确规定。比如，食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地存放；食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品；用于保存食品的冷藏设备，必须贴有标志等。

《规定》还要求：加工食品必须做到熟透，加工后的熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，防止交叉感染。食品不得接触有毒物、不洁物。幼儿园不得制售冷荤凉菜。

为保证幼儿能吃到新鲜食品，《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定：“要准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食，6 不吃隔日剩饭菜。”

问：国家对幼儿园的卫生消毒有何要求？

答：幼儿抵抗力弱，在幼儿园集体生活中，搞好卫生消毒，避免交叉感染，是幼儿园工作的重点。

《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定：幼儿园要做到每人一巾一杯，日常生活用品要专人专用，每天消毒。用流动水洗手洗脸，厕所要每日清扫干净、消毒，3岁以上幼儿要提倡蹲式厕所。婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。

《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》规定：餐饮具使用前要消毒，未经消毒的餐饮具不得使用。禁止重复使用一次性的餐饮具。餐饮具所使用的洗涤、消毒剂必须符合卫生标准或要求。

目前这些环节已成为每个幼儿园的常规工作，同时也是对幼儿园工作人员考核的基本要求。

问：国家对在园幼儿的健康检查有何规定？

答。依据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定，必须定期为幼儿体检，防止传染病的流行。在园幼儿的健康检查分两种，一是入园检查：婴幼儿在入园（所）前必须进行全身体格检查，合格者方能入园。二是定期体检制度：幼儿园每年体检一次，每半年测身高、体重一次；进行健康分析、评价、疾病统计，建立健康卡片或档案。

问：国家对幼儿园传染病预防和隔离有何规定？

答：幼儿园要采取一切措施，防止传染病的发生。《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定：应做好经常性的疾病预防工作，要求麻疹、7 脊髓灰质炎的接种率在百分之九十五以上，白百破、卡介苗接种率在百分之九十以上，预防接种建卡率达百分之百。

为防止传染病的交叉感染，按规定，严格对与传染病患者接触过的幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不办理入托和转托手续。园（所）儿童不混班，不串班，检疫期满后无症状者方可解除隔离。特别要指出的是，对离园（所）一个月以上或离开本地返回的幼儿，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。在社会上有传染病流行时，幼儿园要采取更加严格的防范措施，以保证在园幼儿不受传染病的侵害。

问：幼儿园教职工在日常工作中如何做好安全工作？

答：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”根据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，幼儿园工作人员必须注意房屋、场地、家具、玩具、用具使用安全，避免触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤等事故的发生。儿童药物必须妥善保管，吃药时要仔细核对，剧毒药品要用专人管理，并严禁放在班上。药物保管和服用应由医务人员负责。建立健全儿童接送制度，不得丢失幼儿。

《幼儿园管理条例》规定，幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。

去年非典期间，全国各地的幼儿园都因地制宜采取了各种预防措施，平安地渡过那段特殊时期，得到了家长和社会的肯定。

问：对于非法办园、违规操作的，有什么治理办法？

答：《幼儿园管理条例》和《关于幼儿教育改革与发展指导意见》（国办发13号文）都规定：举办幼儿园必须到教育部门登记注册，取得办园许可证后，方可办园。在申请办园许可证过程中，教育、卫生、物价、财政、建设等部门对幼儿园的办园条件、设备设施、人员资格等进行严格审核，确保幼儿园具有保护幼儿身心安全和健康成长的基本条件。

但是，当前社会上仍然存在一些非法举办幼儿园的情况。去年河南省巩义市和今年河南省济源市非法办幼儿园房屋倒塌事故，就是血的教训。这些非法办幼儿园的办园条件、人员资质都没有保障，家长在不知情的情况下送孩子入园，造成惨剧发生。

《幼儿园管理条例》规定：未经登记注册，擅自招收幼儿的；园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的；教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。有上述情形之一，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚。

《中华人民共和国教育法》规定：违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

对不规范的办园行为，《幼儿园管理条例》规定：体罚或变相体罚幼儿的；使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；克扣、挪用幼儿园经费的；侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；干扰幼儿园正常工作秩序的；在幼儿园周围设臵有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。有上述情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

《中华人民共和国未成年人保护法》规定：未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。侵害未成年人的合法权益，对其造成财产损失或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。明知校舍有倒塌的危险不采取措施，致使校舍倒塌，造成伤亡的，依照刑法第一百八十七条的规定追究刑事责任。

当前为消除事故隐患，应加大执法监督力度，教育、卫生、公安、城管、消防等有关部门要通过联合执法，坚决取缔非法办园，整顿和治理不规范的办园行为。

问：事故发生后，各地教育行政部门开展了哪些工作？

答：这两起事故发生后，教育部立即下发了《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》，要求各省立即组织一次对幼儿园安全工作的大检查。在当地政府的协调和领导下，教育行政部门要和卫生、公安、消防等有关部门密切配合，对各级各类幼儿园的周边环 10 境、房屋、室内外活动场地、设备设施、食堂和饮食卫生、玩教具、消防设施、接送幼儿车辆、幼儿园教职工（包括临时工作人员）的任职资格和健康状况等方面进行认真排查，发现不安全因素，就地采取措施，及时消除隐患，严禁走过场，弄虚作假。通过检查合格的幼儿园应通过媒体向社会公布，接受家长和社会监督。

各地教育行政部门开展了拉网式的普查，严格排查不安全因素，积极采取有力措施，强化规范管理，确保幼儿园为幼儿提供安全而丰富的教育环境，迎接新学期的到来。

浅谈幼儿安全教育问题及改进策略 第8篇

一、目前幼儿安全教育存在的问题

对幼儿进行安全教育不能够仅仅停留在课堂上, 而应该体现在孩子在幼儿园的方方面面, 时时刻刻。然而, 目前对幼儿进行的安全教育主要存在以下几种问题。

(一) 减少户外活动, 提高幼儿安全性

目前有很多幼儿园为了保证幼儿的安全, 降低他们受危害的风险, 幼儿园方面很少组织幼儿去参加一些户外活动项目。比如:户外春游、游览动物园等等。由于出于安全方面的考虑, 幼儿园很多的户外活动取消, 这样一来就造成了很多需要孩子亲身体验的课堂都要留在室内进行老师单方面的讲解, 使得课堂内容变得太过于单一和枯燥。

(二) 限制幼儿的活动区域

现如今为了保证幼儿的身心安全, 幼儿园还有家庭就会人为的把孩子的活动区域给限制住。一些幼儿园为了保证幼儿能够全天候的在老师的监控之下只允许幼儿在教室、宿舍等市内活动场所活动。

这样限制幼儿的活动区域, 虽然能够在一定程度上保证幼儿的身体安全, 可是这样做长期以来就会束缚幼儿的发展, 阻碍了幼儿的思想。而且, 长期在一个密闭的环境中, 会使得幼儿不敢见世面或者是见生人, 不敢去参加室外的活动。容易造成幼儿失去创新精神, 想象力容易弱化, 缺乏一定的社会经验, 抹杀了其天性。再加上, 幼儿长期在室内, 没有接触过外界的事物容易造成他们在碰到事情的时候, 出现不安, 不知如何解决的情况发生, 俨然温室的花朵, 经不起风吹雨打。所以, 做好幼儿的安全教育工作对幼儿的发展有着十分重要的作用。

二、改进幼儿安全教育的策略

(一) 情景设置方法

创造一定的情景, 将各种事物、背景等运用多种方式直观的展现在幼儿的面前, 做好安全教育需要情景的帮助。老师可以在教室、走廊、食堂、厕所等多个地方张贴上宣传安全的标语, 或者是用直观的图画展现出来, 既生动又不失教育的意义。

例如, 在营造情景的过程中, 老师需要与儿童相互配合, 引导幼儿去感悟和理解这些标语或者是图画的重要意义。在各个走廊中可以贴上“不从高处往下跳, 不爬窗户”还有画上“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的图画, 以及“上下楼梯要靠旁边走”等, 而且, 为了保持图画还有标语的新鲜性, 老师应该按周期来更换内容, 这样有助于吸引儿童的注意力。除此之外, 老师还可以利用一些器械或者是玩具创造交通道路的情景, 或者是带领孩子制作救护车、消防车, 还有灭火器等事物, 教给孩子这些东西的具体意义等。并且利用这些东西带领儿童开展一些情景游戏, 模仿一些危急事件, 让幼儿能够有亲身感受的经历, 这样一来, 很容易让儿童了解安全教育的知识, 提高安全意识。

(二) 开展游戏方法

幼儿天生好动, 并且十分喜欢做游戏, 跑动等等。所以老师可以结合这一特点对幼儿进行安全知识的教育。幼儿园老师应该充分的利用各种游戏方式, 使得幼儿在一个活泼、放松、快乐的环境中学习安全教育知识, 教给幼儿能够学习到自救的知识。就以消防安全知识教育来说, 在开展消防知识活动之前老师可以和幼儿一起讨论消防知识, 提一些幼儿比较感兴趣的问题, 让幼儿能够参与到其中。

在进行游戏的时候, 老师应该提前准备好充足的游戏工具, 例如开展地震逃生的游戏活动中, 老师应该借助相关的教学设备运用纸箱子, 桌子等进行地震逃生演练。告诉幼儿地震爆发的时候应该怎样逃生或者是怎样进行躲避, 能将危害降到最低。与此同时, 要培养幼儿自我保护的意识, 在发生危险的过程中不要慌乱, 要进行有序的逃生, 不害怕困难, 提高自我保护意识。通过开展游戏培养幼儿的合作能力还有安全意识。

(三) 抓住一切机会进行知识渗透的方法

幼儿在幼儿园中呆的时间要比在家呆的时间还要长, 所以老师应该抓住一切机会进行安全知识的渗透, 在实践中教育, 更有助于幼儿提高自身的安全意识。例如:在早上检查的时候, 组织幼儿吃午餐的时候, 组织幼儿活动的时候, 洗漱的时候等等。很多时候都可以进行安全教育。由此可见, 幼儿教育应该在多个环节进行广泛的渗透, 提高幼儿教育的质量, 使得幼儿能够真正的理解到安全教育的真谛。

例如, 幼儿对于教室中的多媒体设备比较感兴趣, 鉴于此, 老师可以结合这一问题给幼儿讲解一些关于电的安全知识, 教给幼儿不要随意触摸电源, 不要接触电等相关的危险物品。要让儿童知道它的危害。通过多媒体设备通过观察相关的动画教育短片, 进行安全知识的讲解。

三、总结

当前幼儿安全教育已经成为了幼儿园教育的重要活动, 抓好安全教育才能保证孩子能够在一个相对好的环境中茁壮成长。笔者通过分析得出了三种教育方法, 首先, 创设情境让幼儿更好地融入到实践中;其次, 开展相关的游戏, 让幼儿感受到学习的乐趣;最后, 将安全教育知识从各个环节中进行全面的渗透, 希望对幼儿安全教育起到一定的作用。

参考文献

[1]张丽.浅谈如何对幼儿进行安全教育[J].科学之友 (B版) , 2009, (01)

[2]杨小容.幼儿安全教育谈[J].科学咨询 (教育科研) , 2008

幼儿安全教育问题研究 第9篇

【关键词】幼儿 ；安全教育；教育方法

处于幼儿期的孩子无论是生理还是心智上都在不断地发展，独立意识也在逐渐地增强。在这个成长的关键期，幼儿是否能健康成长，牵动着每一位父母的心，也关系着社会长期稳定的发展。其中幼儿的安全恰是保证其健康成长的重要前提，只有安全稳定的环境下才能促进幼儿的身心全面健康发展。因此，幼儿安全教育的落实是幼儿安全的依靠和保障。对幼儿进行安全知识的教育，使其掌握基本的自我保护方法，树立珍爱生命、防范事故的意识，这是幼儿安全教育的重要内容。目前幼儿安全教育的情况并不乐观，我们要重视幼儿安全教育及其自我保护能力的培养，防患于未然，减少幼儿安全事故的发生。

一、幼儿安全教育问题的现状

近年来，意外伤害事故中幼儿的人数在持续的攀升，意外人身伤害、疾病疫病的爆发、天灾等，使安全问题对于幼儿的成长显得额外的突出，因此，家长们和各托管机构对幼儿的安全教育问题给予了高度的重视。而造成这些问题的原因归结于以下几方面：

（一） 幼儿缺乏自我安全保护意识

随着幼儿的身体和大脑的发育，他们逐渐对外界环境表现出强烈的好奇心和探究意识，并尝试用动作和行动来认识外界的事物。他们容易兴奋、容易冲动，不愿接受家长和老师的约束，凡事都想亲身体验、亲自动手。特别是当幼儿们进入幼儿园后，生活开始发生明显的变化，开始和更多的成人以及幼儿接触，这就使他们活泼好动的特点表现得更加明显。但他们因为身心的发展阶段限制，大脑的发育成熟程度还不足，身体的协调能力也较差，再者，由于没有日常生活经验，缺乏自我保护意识，他们根本不知道自己的行为会造成什么样的后果，从而会产生一些意外的伤害。在生活中由于幼儿活泼好动导致的事故不占少数，如有广州的5岁幼儿在父亲上班期间只身下湖玩耍，不幸溺水身亡；还有家住5楼的幼儿调皮捣蛋地爬上家中的阳台，打开窗户往下看，差点失足跌楼，这些事故最后造成的都是亲人的悲痛和家庭的破碎啊。

（二）家长和幼教工作者缺乏对幼儿进行必要的安全教育

随着经济和科学技术的发展，人们的生活和生产方式也发生了巨大的变化，但我们会发现带来的并不仅仅是经济的发展，其在幼儿安全教育方面也带来相应的副作用。据有关数据显示，幼儿的触电、交通事故发生率有着上升的势头，在意外伤害中死亡的人数也在不断的增加，这种不断上升的趋势和持续增加的人数都给我们敲响了警钟。万事都有两面性，包括经济的迅速发展：一方面提高了人们的生活水平，改善了医疗水平和社会保障制度；另一方面经济的发展使家长们更多地投入到自己的工作中，将重心放在物质生活水平的提高上，没有足够的时间对幼儿进行教育，而对幼儿的安全教育则更是少之又少。更多的家长选择请保姆或者要求自己的父母照顾孩子，这样的境况下，保姆和孩子的爷爷奶奶更多地是关注幼儿的生理，即饮食、睡眠等身体的健康问题上，而在精神层面上的的教育，特别是幼儿的安全教育则往往被忽略，最终造成的是幼儿在一些简单的问题如火灾、触电、溺水等，不知道如何去发现隐患，不知道如何去做防护措施。

（三）托管机构缺乏安全教育

目前重要的托管机构是一些幼儿园和托儿所，这是幼儿在除了家庭之外最主要的活动场所，也是接触和学习的重要地方。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 这道出了安全教育在幼儿园所有工作中的重要性。如果这些托管机构不能对幼儿进行正确合适的教育，以及合理安全地管理幼儿的日常生活，那么幼儿们的成长，甚至生命安全都是岌岌可危的。而当今的一些幼儿园的硬件，如设备设施，以及软件，如管理制度、教育方式等还是存在很大问题的。

首先是托管机构的设备设施上存在的隐患，一些幼儿园因为经济资金上的匮乏，很少对幼儿园内孩子们的游戏设备进行更新和维护。如木马、转盘、滑梯、秋千等设备都是幼儿们喜欢玩耍的装置，而这些设备一旦年久失修就会给予孩子极大的危险。除此之外，消防设施和安全通道的维护也是必不可少的。其次，托管机构的管理制度是幼儿健康生活的保障。安全制度的不完善和安全管理的缺乏直接导致幼儿在饮食、出行、住宿等各方面的隐患。如由于安全制度的漏洞所引起的应急方案的缺失，或者不健全的应急预案，或者由于其操作性不强，都会造成幼儿在突发事件陷入困境，无法躲避危险，从而失去自救和互救的机会。

在此基础上，教育方式、教育内容对幼儿的安全意识的培养也是至关重要的。虽然有些幼儿园已经意识到对幼儿的自我保护意识的培养，但大部分还只是火灾、淹亡和意外伤害事故，对其它的安全教育内容涉及得很少，内容很单一。而且在大多数幼儿园内，老师的教育都是局限于使用图片和讲解的方式，很少使用实战演练和实际操作的模式，而幼儿们对自己不感兴趣、缺乏生动表现力的内容接受能力也不强，更别说在实际紧急情况中有足够的应变能力了。

二、改善幼儿安全教育的方法

幼儿安全教育是保护幼儿们安全的一项有效的基础教育，是幼儿素质教育的一部分，应始终贯穿幼儿培养的整个过程之中，所以家长以及托管机构的管理者和教育者们不仅要充分认识到幼儿安全教育意义之重大，更要本着认真负责的态度，针对幼儿可能遇到的安全问题．把安全教育渗透于幼儿教育的各个领域，真正落实幼儿安全教育，确保幼儿安全、健康地成长。

（一） 增强家长和幼儿教育者对幼儿的安全意识的培养

家长是孩子们的第一任老师，幼儿们在未获得独立生活的能力之前，很大一部分的时间是在家庭的氛围中度过的。因为社会的因素和竞争的压力，现在的家长们将更多的注意力集中到智力的培养上，而忽略了幼儿的安全教育，可这恰恰是孩子成长中最关键的基础教育部分。家长们要改变传统的教育思维模式，真正重视起幼儿们的安全意识的培养，在其成长过程中发挥言传身教的作用。

例如，过马路时即时教育孩子一些交通规则，如红绿灯的暗示作用，人行横道过马路的必要步骤；在电视新闻播放的火灾和地震时应该适时教育孩子火灾和地震逃生的技能；做饭时应该教育孩子厨房的安全知识，如天然气要及时关闭，并演示如何关闭阀门，如果泄漏，应先关闭总阀门，再开窗透气等。家长的行为对幼儿有耳濡目染的影响，正确的引导和教育对幼儿的成长起着有效的示范作用。

幼儿教育者，他们是除家长之外幼儿们最重要的引导者，他们的观念必须跟上时代的进程，认识到安全教育对于幼儿成长的重要性。在很大程度上，目前的幼儿安全教育是一种被动的接受，主要目的是为了避免承担更多的安全责任而采取的对幼儿的一些限制性教育。实际上，这种缺乏积极主动的教育，并不能从根本上在幼儿的心中树立安全意识的重要性。改变传统的“重智力教育、轻安全教育”模式，是改变安全教育现状的必要措施。幼儿教育者必须正确认识安全教育，清除安全教育知识方面的误解，把安全知识的教育和安全技能的教育有效地结合起来，从实践中培养幼儿们的安全意识和技能，让每一位幼儿都能够学会避险或者逃生技能，从而达到安全教育的目的。

（二） 改善幼教机构的“硬件”和“软件”设施

在“硬件”问题上，经费是托管机构安全措施和安全管理工作顺利进行的前提。所以首先应该积极的获得政府支持，使其调整财政支出扩大对学前教育的投入。其次托管机构可以在每年的经费中分出一些作为安全教育的费用。用这些经费完善其安全设施，定期检修并更新幼儿的游戏装置，从而保证幼儿们和教师的安全。

其次，幼儿安全教育的有效实施必须拥有一套系统的安全管理制度。托管机构必须按照规模、财务状况以及安全环境等实际情况，健全保卫体制，将安全责任落实到每个工作人员的身上。在此基础上，建立和健全科学的意外事故处理机制和紧急安全预警制度，科学制定各种意外事故的应急预案体系，减少事故的损失。

（三）丰富安全教育方式，完善安全教育内容

改变以往单一枯燥的说教式的安全教育方式，采用形象生动、灵活多变的安全教育的活动方式。说教式很难吸引幼儿们的兴趣，常导致幼儿们注意力的转移，而丰富多彩的游戏方式更易受到幼儿们的青睐。可以通过游戏、角色扮演以及安全宣传片等方式来进行安全教育。并组织各种形式的意外事故模拟演练，从而提高认识，增强安全意识，并锻炼对意外事故的应变和处理能力。

完善安全教育的内容，将安全教育涉及到生活中的方方面面，使教育内容更加全面。对生活进行细致的观察，并充分利用网络来不断汲取并补充更新幼儿园的安全教育内容，跟上时代的步伐。

三、结语

幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，但如今其形式不容乐观，必须采取有效的措施改善其现状。只有重视幼儿的安全教育，从家长和幼儿教育者入手，增强幼儿的安全意识，改善托管机构如幼儿园的“硬件”和“软件”设施，才能保证幼儿们安全健康地成长，保障社会长期稳定的发展。

【参考文献】

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