抚宁镇中远程教育工作计划

抚宁镇中远程教育工作计划（精选4篇）

抚宁镇中远程教育工作计划 第1篇

抚宁镇中远程教育工作计划

李云波

为了充分利用远程教育资源,提高我校教育教学质量,真正作到远程教育服务于教学,让远程教育资源走进课堂,走进教室。切实加强远程教育设备的管理，作到“专人管理，全员使用”。不让远教资源浪费掉，使其推动素质教育的发展。结合上级文件精神、学校计划及我校工作实际，拟定以下工作计划：

一、指导思想

进一步落实党的教育方针，实施九年义务教育，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享，提高我校的教育教学质量。以上级远程教育精神、学校工作计划为指导，通过播放教学光盘、卫星数据接收、计算机网络设备，把优质的教育教学资源和教学方法送到教师手里，使他们学习先进的教育理念的教学方法，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，努力提高我校的教育教学质量。

二、工作打算

（一）每天按时下载、整理、存储好相关资料，特别是刻录好相关的视频资源，及时辅助和配合好相应学科教师应用好相关教学资源，维护好相关设备，认真做好相关记载，真正做到远程教育为教学服务。

（二）认真进行远程教育设备管理，作好设备检查登记，切实按计划开展远教活动，提高教师运用远教设备的能力，鼓励教师运用远教资源进行上课，管理员认真做好组织工作，使远教资源不闲置，提高学

校教育教学质量，使我校远程教育工作更上一个新台阶。

三、工作安排

1.加大宣传力度，统一思想认识

远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高学校的教育教学质量。

2、加强领导，分工明确

学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来专门从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。

3、因地制宜，采取多种模式，逐步推进

现代远程教育技术，信息量大，资源范围广，可利用价值高。我们如何把这些资源更好地应用到教育教学中来，这是一个实际的问题，为此，我校准备从以下方面来抓：

① 抓好教师培训工作

要运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，我校在本学期继续大力抓好教师的培训工作，让每位教师在原有“计算机全员培训”操作技能基础上，提高操作层次，都熟悉远程教育资源各版块内容。

②加大远程教育资源的课堂应用率

为使远程教育资源更好地为教育教学服务，我校要制订远程教育资源利用教师课程表，每位教师按表上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校实际教育现状达到互融地步。

③做好计算机教室与远教资源的整合把远教的资源共享到网络教室，每天开多功能教室，使每个教师都到微机教室里面学习到更多、更新的知识。

四、具体要求

1、积极配合学校领导、各有关人员把教学有关的远程教育资料接收下来，进行数据的保存、整理、刻录，按要求整理好后投入使用。

2、仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。

3、按时去完成远程教育教学工作，上好信息技术课，将远程教育资源与信息技术课程有机的结合起来。

4、经常向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。

5、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

6、建立健全档案，认真填写各种记录。

7、组织培训全校教师使用计算机，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，做到让每一位教师都学会使用电脑（必须会浏览网站），以更好利用远程教育资源。

8、把多媒体教室和网络教室连接起来，通过指定的IP地址来访问远程教育资源。

五、工作展望

争取通过一系列的学习和培训，使我校的每一位教师都能够熟练地利用远程教育资源进行教育教学活动，将远程教育资源引入课堂教学中，提高教育教学质量。积极配合学校、党委政府，为“三农”服务，为建设和谐文明的坪坝中学及社会主义新农村服务。

以上是这一学期的远程教育工作计划，还有许多需要改进和完善的地方，在工作实际中，要不断的总结，相信会比以前做的更好。

抚宁镇中远程教育工作计划 第2篇

以前我们总是在想如果给每位教师都配一台电脑备课，查找资料，每个教室都安装一台电脑播放课件，那该多好啊，那时觉得这只是梦想。现在，随着时代的进步和科学的发展，网络走进了千家万户，信息技术也已经真正走进了学校的课堂，梦想成为了现实。远程教育在语文教学中已经广泛使用，语文教师应充分加以运用。

一、播放视频，导入新课

在小学语文教学中，教师是学生的引导者和服务者，也是信息的提供者，在教学中占有一定的地位。在信息技术发展迅速的今天，教师的大脑及手中储存的信息已经满足不了学生的需要，难以跟上时代的步伐，远程教育的应运而生为教学注入了新的活力，为学生的课堂学习带来了极大的便利，充分调动了学生的学习积极性，使学生在直观、形象、生动的学习氛围中获取知识，各种能力得到充分发展。在教学中，导入环节至关重要，是教学中一个良好的开端，直接影响着教学效果。富有创意的导入可以点燃学生思维的火花，抓住学生的注意力，增长学生的智慧，使学生善于思考问题，思维更加活跃，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如，我在教学《台湾蝴蝶甲天下》时，首先播放视频，配上我的语言描述：在古木参天、鸟语花香的蝴蝶谷，成千上万只蝴蝶起舞在亚热带的丛林之间，一群群蝴蝶围着游客飞舞，这时候，连游客也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。同时，我配上动听的音乐，让学生闭眼想象画面，使学生仿佛身临其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，从而激发了学生的好奇心，调动了学生学习的求知欲望，教学效果非常好。

二、感受画面，激发兴趣

兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能在课堂上认真倾听，积极动脑思考问题，乐于和同学交流，同时思维也在不知不觉中得到很好的锻炼。我们学校正在开展高校课堂的探索和实践，以小组合作学习为单位，把信息技术与课程整合放在首要位置，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与到学习中。比如，我在教学《望洞庭》时，先播放一段带有《望洞庭》画面的视频，顺便让学生手拿麦克风对画面进行描述：清澈明净的湖水与秋夜皎洁的月光交相辉映，融为一体，没有风的迷迷蒙蒙的湖面平静得像一面镜子，在皓月银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水浑然一体。学生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，烟水茫茫，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，摄入心魄。这样一幅鲜活而有生命的山水画浮现在学生的面前。刚刚播放完视频，我就抓住时机和学生交流：洞庭湖给你留下了什么印象？学生七嘴八舌地打开了话匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……学生沉浸在洞庭的美景中。这是我应用电教媒体的效果，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。在这样的学习氛围中，学生带着愉快的心情学习、讨论和交流，在小组讨论时，学生不但学习得非常投入，而且学习优秀的学生基本能够理解诗意，中等学生基本上理解诗的意思。课后，我让学生写一写自己心中的洞庭，既巩固了课堂教学效果，又锻炼了学生的写作能力。

三、欣赏动画，培养创新

创新教育是时代发展的呼唤，是时代发展的必经之路，是新课标倡导的理念。教师应把创新教育融入语文教学，营造有利于学生创新的宽松环境氛围，使学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探索过程中学习并掌握语文知识和技能，训练学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力。比如，我在教学《坐井观天》时，这一课的最后一句话是：小鸟说“不信，你跳出井来看一看吧。”我先让学生自己独立思考，想一想，说一说：青蛙跳出井口会怎么想，怎么说呢？当学生认真思考一段时间后，我先不急于让学生回答问题，而是用多媒体演示青蛙跳出井口，睁大了眼睛，好奇地东张西望，这时我再因势利导，让学生充分发挥想象的翅膀，和小组成员共同分教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的变化：夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。

四、品味景象，提高效率

《语言课程标准》强调指出，应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在学习中占主导地位，教师是引导者，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极、主动地发现问题和解决问题。比如在教学《月光曲》一课时，我认真研读教材，认为文中的一幅图难以让学生走入文本，理解文本，即使教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的变化；夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。又如，我在教学《望庐山瀑布》一课时，先播放一段描写瀑布风景的录像。画面是这样的：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。完美的一幅幅画面勾勒出绚丽壮美的庐山瀑布，使学生眼前一亮：“千丈青山衬着一道白银”，就是心中所想，魂牵梦绕，产生不看瀑布非好汉之感。在离下课还有一段时间的时候，我配上音乐让学生动手画一画心中的瀑布，学生在轻松的音乐中想着、画着、美着，有的学生不但画出了壮观秀丽的瀑布，而且还在画的旁边配上了《望庐山瀑布》的诗，大家在欣赏和愉悦中暂时结束了这节课，但瀑布的美久久留在学生心田，滋润着他们茁壮成长。

五、引用资源，激活教学

白板中的教学资源就像一个百宝箱，取之不尽，用之不竭。活用白板中的教学资源，既有利于课堂教学，使课堂活了起来，节省了大量的备课时间，又有许多课外延伸和知识链接，拓展了学生知识的深度和广度。活用白板有利于教师对教材的理解，有助于教师对知识的优化组合。以前教师备课时只靠一本参考书，上课只靠一块黑板和一支粉笔，枯燥无味。现在就大不一样了，有山有水有音乐，一切都活起来了，学生也跟着动起来了。我在语文教学中充分利用教学资源，课堂气氛活跃，使学生了解到更多课本上没有的知识，每一天学生都快乐学习，愉快成长。多媒体教学已经在我们学校生根发芽，我在教学中尽量发挥多媒体教学的优势，给学生创设良好的学习氛围，展示给学生生动活泼的教学内容，为学生做丰富多彩的教学演示，给学生以直观形象的再现，激发学生的求知欲望，培养他们的创新精神，让学生展开想象的翅膀，在知识的天空中飞翔。在教学时，我注重调动学生学习的积极性和主动性，使每名学生都愿学、乐学，学有所长，学有所获。

总之，远程教育的实施给教师和学生带来的是精彩，获得的是成功的快乐。同时，远程教育为教师的再学习提供了交流平台，为学生的高效学习打开了广阔的空间，丰富了学生获得新知识的最佳途径，改变了一支粉笔、一本教科书的教学和学习方式。

参考文献：

小学数学教学中远程教育的应用 第3篇

远程教育。它具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息, 并能对这些信息进行有效的控制处理, 实现网上信息传递和信息资源共享, 从而优化课堂教学过程, 减轻学生过重的课业负担, 拓展学生的思维, 促使学生进行自主、合作、探究式学习, 在培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生全面和终身发展, 提高学生综合素质等方面显示出明显的优势, 为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。其优势主要体现在如下几个方面:

(一) 信息呈现多媒体化

远程教育具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性, 改变了传统的信息单一的表现形式。远程教育多媒体化有利于创设教学情境, 培养学生学习兴趣, 变抽象为直观, 突破教学重点、难点, 有利于激活学生思维, 全面提高学生的素质。

(二) 远程教育信息流通网络化

在网络信息环境下, 信息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能, 有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实施。加之远程教育环境下的学习资源内容丰富, 并具有交互性强等特点, 可以克服传统班级授课整齐划一的教学模式, 有利于学生自主探究性的个别化教学, 也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理, 有利于促进教育教学改革, 提高教育教学质量。

二、远程教育在数学教学中的作用

1.诱发学生乐于探索数学的动机。创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境, 使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时, 在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。创设问题情境, 就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种:“不协调”, 把学生引入所提问题的情境之中, 触发学生弄清未知事物的迫切愿望, 激发学生求知的兴趣, 使学生处于积极的思维状态, 从而启迪思维。在教学中, 通过远程教育资源, 为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面, 配以悠扬悦耳的音乐, 充分刺激学生的多种感官, 有效地创设问题情境, 吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。

2.为学生提供丰富的学习资源。《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式, 以满足多样的学习需求。”在教学中, 我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料, 并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂, 所以, 教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

3.作为学生解决问题的有力工具。《数学课程标准》指出:数学教学不仅教给学生数学知识, 而且还要揭示获取知识的思维过程。多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程, 不仅能辅助教师的教学, 更能激发学生积极主动探索。

三、远程教育在数学教学中应用注意的问题

1.教师自身要不断提高信息技术素养。利用远程教育数学教学, 它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论、方法及工具开发远程教育资源, 激发学生的探究欲望, 组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息, 形成能力。

2.不要忽略教师在远程教育环境下教学中的主导作用。远程教育环境下教学使学生自主探究、协作学习成为现实, 但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能, 对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时, 在学生不能自控时, 得到教师的帮助和有效的引导, 从而能够进行有效地个别化学习。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天, 新教材给予教师更多教学手段的选择, 作为教师, 应该把握远程教育发展带来的机遇, 为教学注入新的活力。

在初中英语教学中远程教育的应用 第4篇

关键词：初中英语；教学；远程教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-075-01

我发现三模式在初中英语教学中能发挥极其重要的作用，它既能丰富教学形式，优化教学过程，又能更有效地培养学生综合运用语言的能力。通过几年的实践，谈谈自己的一点体会。

一、增多课堂摘息，提离效率

在阅读课的教学中，运用三模式教学可激活情景.提供更多有助于学生扩大认识范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对所提供信息的理解，帮助学生尽快掌握课文。

以阅读文章“The universe and man-made satellite ”为例。在教陌生单词“satellite”时，我设计了一幅发射人造卫星的画面，看了画面，学生就很快能理解并会说“send up the man - made satellite”再看画面，让学生回答" Whet is a satellite"学生看图回答:" A satellite goes round the earth The are many man - made satellites in the apace”这样就所一个深奥的名词讲清楚，且学生也容易记忆和理解了。讲解课文时，根据四个自然段，给每个段都设计了包含本段大意的画面，并结合画面提出来问题，让学生边看过理解课文。第一段，我设计了一个宇宙空间，并提高"what does the universe mean”学生看着画面，听录音，并学着说“The universe means the earth , the sun，the moon and the stars，and the space bet mean them.”第二段，我设计了一幅有关月球的画面;讲述与之相关的知识。第三段，主要设计了人造卫星的画面;全体同学分组讨论总结大意。第四段设计了不同肤色的人在世界各地打电话的情景;让学生更进一步了解宇宙搏大。这样一篇比较枯燥又难理解的文章，在三模式的帮助下，充分调动学生的积极性，让分们很快就能概括出大意，当然课文朗读起来也流畅多了。

二、创造语育环境，激发兴趣

英语实践性很强，在对话教学中，老师总要创设一些情景，让学生在情景中学会对话。但老师所设计的情景会存在一些非真实性，有些情景使用实物、图片、投影片解决不了。我们就需要借助三模式教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使评议与语境相结合，从而使学生有身临其境之感。

如七年级下册一单元，对话很简单，一“Where is your pen pal from?”一“He/she is from....”但在操练中显得很枯燥，多数学生都回答:" He/she is from China.”再无别的选择了。我利用PowerPoint设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市;另一张是世界地图，也有学生熟悉的的几个城市并在旁边设有按妞。点击按钮，就会出现该城市的特征画面。使学生置身于画中.用它来辅助回答问题。如此进行对话教学，内容丰富，学生积极性高，反复的操练使学生轻松地掌握这课的知识，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。

三、加大课堂容，节省时间

新教材每单元第二课都有阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学方法，很难在45分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几个方面的训练。如果用三模式教学，就能使课堂容量加大，节奏加快，学生参与的面广，使课堂教学收到更好的效果。

如题为“Jims Day"的短文，我让学生阅读后，再看动画片，动作、字幕、声音同进出现，学生的注意力全部被吸引到屏幕上。一次看片，画面切换成练习，做是非判断，学生回答正确，给一个勾表示祝贺，二次看片，回答商量，然后在第三次看片，学生就基本上能理解，可能直接跟读了;再去掉字幕和声音，让学生试着复述课文。同时调动学生的视、听觉.对文章的记忆效果较好。此时再切换画面，播放事先准备好的另一情景CD短片，设置静音，让学生根据人物动作，为其配音，促使学生开口。使学生都能利用最短的时间进行最大量的练习。

四、加快课堂节类，提高速度

一堂好课一定要注意教学环节的严密性，面应该三模式:TTXRF教学，恰好可以克服这一问题。通过学习各个环节、各种操练各交际活动的切换，使课堂活动自然、紧凑。

八年级上册第3单元“What are you doing?”是一重要语法现象----现在进行时。在七年级第5单元已学过。而本课的教学目标主要是在归纳总结其用法基础上，对学生对它有一个更全面的了解，并逐渐掌握它的用法。在复习时，我运用三模式教学手段，设计了几幅有关正在进行了的画面，通过提间复习所学知识:接着通过切换画面放录音，间间题，快速导人讲解新的知识点;然后，关掉画面声音，让学生在静音状态下对着画面，自己配音，以多种形式分角色对话，反复进行操练;最后，在屏幕上打出一幅大商场的画面，呈现出各个角落繁忙的情景，让学生分组编排不同的对话并表演，对表演出色者进行表扬。短短的45分钟，因运用了三模式教学手段，调动了全体同学的积极性，大家都参加到活动中来了，也能较快地掌握和运用所学内容。