淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料（精选14篇）

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第1篇

空间与图形领域中几何概念教学的有效性

课题研究之成果展示

课研提升素养，感受生命律动

淅河镇小学王 俊

各位专家、各位同仁：

大家好！今天我很高兴在这里就我校数学课题研究之成果展示作一个简短的汇报。下面我将以“垂直与平行”这个内容为载体，向大家展示我校课题研究成果，诚请各位领导和专家批评指正。

“垂直与平行”基于学习内容

“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了射线、线段、直线和角等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后学习习近平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。在教学中，要让学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。体会到垂直与平行的应用较为广泛和它们存在的美感，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的自信心。

“垂直与平行”基于学生

这节课是学生在学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。并且在学生的生活中也有许许多多垂直与平行的原型，所以这节课旨在唤起学生的生活经验，促进他们的数学学习。

学生学习该内容可能存在两大困难，即概念中“永不相交”和“相互关系”难以理解。从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中虽然已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线和线段等，都是单一的对象，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。所以，教师需要做以下两个方面的事情：一是唤起学生对直线具有可以向两端无限延伸这一特性的重新认识。二是理解“互相”指的是不止一条直线，不能孤立地说某一条直线是平行线或垂线，它是指至少两条或两条以上的直线之间的位置关系。

“垂直与平行”基于教学活动

一、放“大”收“细”，螺旋推进

上海华东师范大学吴亚萍教授在新基础教育中提出的“三放三收”课堂教学展开模式让我深受启发，所以在这节课里，我尝试着“放”与“收”，果然也起到了较好的教学效果。首先我在设计要“放”的问题时，我努力将问题设计得大一些，然后将问题“放”下去。比如“仔细观察这几种情况中两条直线的位置关系，能把它们分分类吗？”这里的分类就算是一个大问题，能让学生自由地分成不同的几类，相对于 “谁能把它们分成两类吗？”这个小问题而言，更能激发学生产生解决问题的内驱力，更能激发学生形成深层次思考的意识和习惯。不仅如此，这个“大问题”的设计能让我对学生已有知识的解读会更准确、更清晰。对学生存在的可能性状态的关注会更全面、更深入。所以，在这个环节里，我能了解到学生对于直线的延伸性没有从本质上理解透彻，对于直接相交的两条直线能够理解是相交情形，但对于快要相交或延长后才能在很远的地方相交的情形学生就不能够理解，但一经教师提示，他们的潜在状态和可能发展的估计就会在教师的关注和预料之中。其次，我在“收”的时候，注重回收细微的信息。因为只有把细微的信息都收集起来，才能更加全面准确地关注到学生的动态，才能在生生、师生互动中形成更加丰富的生成性资源，才能展现学生的认识从错误到正确、学生的思维从混沌到清晰的真实过程。并且在回收的过程中，尽量去回收学生个人的信息，少回收合作的信息，对他们独立解决问题的能力不持怀疑的态度，不让他们小组合作后，由组长替代成员进行思考，避免出现“虚假的繁荣，认真的胡闹”这样的情形。

在整个教学过程中，我尽量设计三个大的问题，做到三“放”三“收”，层层深入，螺旋推进，逐步实现这节课的课堂教学。三“放”三“收”，也就形成了我这节课的三大主要环节。

二、重心下移，催生资源

有了大问题的设计，也做了充分的预设，并不代表着就可坐享互动资源的生成。教学重心的高与低直接决定着资源生成的丰富性。所谓重心下移就是把教学的重心从面向部分学生下移到面向全体学生，相信每个学生都具有解决问题的潜力，为每个学生提供独立思考问题、解决问题的机会。在教学中，我是这样做的：一是让教学问题“下移”，为全体学生提供不同层次的小问题，并且自己心中要明了：哪些问题是学生自己能“摘一摘”、哪些问题是学生需要思维“跳一跳”、哪些问题是非要老师“帮一帮”，也就是教学问题要充分尊重学生的认知水平，让他们人人都能参与进来，有各自展示的空间，从而为面向全体奠定基础。二是在我的“心中、眼前”要真正做到面向全体，没有偏爱、没有歧视，营造和谐的课堂环境，让师生之间、生生之间进行心与心的对话。三是充分留给学生思考和解决问题的时间和空间。课堂教学面对的是个性差异较大、能力参差不齐的生命个体，这就注定只有给足时间

与空间才能让每一位学生真正经历探索的过程。实践证明，只有为学生提供充分的思维空间，才能生成精彩无限。

三、深度前行，解读概念

李政涛教授曾提到过：一节课如果只有温度而没有深度，那就是“滑冰课”，学生的学习只是在“滑行”而已。所以，我给出的第三个大问题—— “这个概念中什么地方你不太明白？或者你认为哪些地方很重要？提出来好吗？”，于是学生们就提到“为什么一定要在同一个平面内？”“不相交是什么意思？”“互相是什么意思？”这些小问题的答案都是由弱者先说，强者补充，其实，这个过程，就是学生在对概念的深度理解，就是学生在深度的刨行，在思索中前行，没有言说别人的思想，而是在表达自己的心声。用著名特级教师武凤霞的话说：如果我们看一看，能感受到他们躬身前行的姿态，如果我们听一听，能体悟到他们生命拔节的声音。

课题研究的反思

反思一：由于这部分内容是在学生学习直线、角等知识的基础上进行教学的，而直线和角等知识是本册第二单元的内容，依据教学进度，只能提前把直线和角的知识上了一课时，才能进行垂直与平行的教学，但由于时间短，学生对于直线的延伸性理解得还不够透彻，导致学习垂直与平行时还有些障碍。

反思二：上完本节课后，我对学生学习这节课的知识点进行了一次后测，后测的题目和数据统计是这样的：（展示后测表）针对统计的情况我认为，对于题目1“一条直线是平行线”这种说法学生已能作出准确的判断；对于题目2统计的正确率只有百分之八十七点五，说明学生掌握得不是十分理想，究其原因是学生对“互相”一词的理解不够透彻，也许要真正突破这个难点，可能需要用生活中“互相”的真实事例来形象地阐述其含义，使学生容易弄懂；对于题目3的统计结果是24名学生中有1名学生判断错误，说明“在同一个平面内”这个前提条件极大部分学生都能理解，少数几个同学不理解，还需要教师在今后教学中对他们特别关注。

我的发言完毕，谢谢大家！

淅河镇小学

2011年9月22日

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第2篇

本学期，学校安全工作主要由我分管，总务处配合完成。为了确保全体师生生命、财产安全，有力推进学校教育教学工作，力争创建一个和谐、平安的校园，营造出舒适的生活、工作、学习环境，学校高度重视安全工作。作为分管领导的我也感到了肩上责任之重。开学初，我们认真贯彻上级相关文件精神，紧抓安全工作不放松，现将工作开展情况做如下汇报：

一、加强领导，建立健全领导机构。

开学前的领导班子会议上，学校领导对本学期学校安全工作提出了新的要求，并成立了安全工作领导小组，校长任组长，我和石瓮子、瓦舍沟校长任副组长，总务处主任和各校班主任为成员。明确了领导小组各成员工作职责和本学期工作任务，要求做到安全工作有计划、有安排、有落实、有检查、有成效，严防不安全事故的发生。

二、加强教育，增强全体师生安全意识。

暑期学习会上，我们组织教职工学习了葛局长在全县开学工作安排会上讲话材料及相关安全工作文件，并对安全工作做了具体安排，明确了本学期安全工作要点。要求广大教师不断提高自身安全防范意识的同时教育学生学会自我保护、防范。接教育局电话通知，严谨校长、教职工无证、酒后驾驶摩托车。对此，我们提出了明确规定，并和有摩托车的教师和教师家属签订了安全目标责任书。开学第二天（9月2日）上午8点，集中对学生从严禁下河游泳、预

防甲型N1H1流感、校建安全、注意饮食卫生、交通安全等方面进行教进行了安全教育。

三、重视学生宿舍管理。

我校是寄宿制学校，寄宿学生有145人。目前师生宿舍还没有投入使用，临时安排学生住在教学楼三楼三间教室里，比较拥挤。本学期安排了两个专职宿舍管理员，要求认真细致地做好宿舍管理工作：每周五放学家长必须签字领走学生，星期天送来时也要签字做好交接手续；每天晚上熄灯铃响后及时点名，没到的学生弄清原因，做好登记；还要求班主任和生活指导老师定期对住宿生进行生活习惯教育，纪律教育等。管理好住宿生，让他们在学校健康快乐地成长学习是我们义不容辞的责任。

四、做好甲型N1H1流感防控工作。

国务院、省、市、县各级领导高度重视甲型N1H1流感防控工作，并做了相关指示。接通知后我校迅速成立了此项工作领导小组，拿出了工作方案和预案，并立即将防控工作落实到实际工作中，（电话通知我校管辖范围内的学校）要求班主任老师每天做好学生晨检工作，宿舍管理员对住校生进行晚检，全体教职工也要晨检，有异常情况及时上报。坚持“日报”制度，每天定时给教育局汇报情况。

安全工作，要从细微处入手，从小事抓起。全体师生平平安安是顺利开展教育教学工作的有力保证，我们会一如既往，不放过每一个小细节，抓好学校安全工作。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第3篇

我校所有年级和学科,均具有本年级本学科特点的教学模式。 生态化的课堂教学促使学生学习能力提高,把课堂变成了展示自己的舞台。他们在课堂上表现出来的学习热情、倾听习惯、质疑能力、合作能力和大胆流畅的表达令人叹服。学生在能力发展的同时,学习成绩也得到了提高。

2011年以来,我校先后承办了“习、展、导、拓”教学观摩与研讨;全县学科教学带头人培养对象到我校研修交流,我校还成了大通县唯一的一个跟岗研修培训基地,近三年来,培训人次达到58人以上;我校也被评为“课改实验研究先进单位”。

三年来,我们课题组共收集了高质量的教学设计及反思120份,案例分析及反思66份,教学论文156篇,在各级各类刊物上发表文章58篇,举行专题讲座6次。

教师更加自觉地“充电学习”。生态化的课堂教学暴露了教师自身知识与能力结构的局限,促进了教师的自觉学习,加强了教师之间的合作交流,促进教师专业化发展。教师指导学生的过程也是自己提高的过程。教师们感到,“你给学生多少,学生也给你多少!” 课堂教学生态化的实践过程增长了教师对生态、社会与生命的深刻认识。

摘要：生态化的课堂教学促进教师综合能力的提高,使教师理念发生了变革。课堂教学是个生态系统,“教师应尊重学生的个性”“课程应追随学生”,这些观念已成为教师的共识。教师走出了权威式的“讲解、说教”,蹲下身子与学生平等对话,建立起了“平等、对话、交流”的教学风格,给课堂教学带来了生机和活力。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第4篇

关键词：生态化教学模式;课堂教学;生态系统

2011年4月我校决定大胆改革课堂教学模式，“为学生成为自我发展的承担者及生命自觉的人奠基”而努力，因为这是我校的办学理念。我校的办学愿景是：“我们尊重在我们照顾之下的所有儿童的尊严和价值，培养孩子成为自信、发展平衡、博学、资源丰富的个体。”一切从学生的角度出发，全新的教育理念和清晰的办学思路，引领学校新课程改革走向更规范的发展之路，呈现出具有园林特色的管理思想。

我校所有年级和学科，均具有本年级本学科特点的教学模式。生态化的课堂教学促使学生学习能力提高，把课堂变成了展示自己的舞台。他们在课堂上表现出来的学习热情、倾听习惯、质疑能力、合作能力和大胆流畅的表达令人叹服。学生在能力发展的同时，学习成绩也得到了提高。

2011年以来，我校先后承办了“习、展、导、拓”教学观摩与研讨;全县学科教学带头人培养对象到我校研修交流，我校还成了大通县唯一的一个跟岗研修培训基地，近三年来，培训人次达到58人以上;我校也被评为“课改实验研究先进单位”。

三年来，我们课题组共收集了高质量的教学设计及反思120份，案例分析及反思66份，教学论文156篇，在各级各类刊物上发表文章58篇，举行专题讲座6次。

清河镇明德小学三项活动汇报材料 第5篇

尊敬的各位领导：

我代表清河镇明德小学全体师生欢迎各位领导莅临我校检查指导工作，首先向各位领导简单介绍我校基本情况，清河镇明德小学建于2009年，学校占地30000平方米，学校现有15个教学班，学生700多人，专任教师39人，学校先后获得了市规范化学校、市教学示范学校、市校舍维护先进学校、市信息技术示范学校、市廉洁示范点、县教学先进单位等荣誉称号。近年来，我校在学生才艺培养、感恩教育、诗文诵读等方面做了大量的工作，也取得了不少的成绩，下面我就学校的一些做法向各位领导做一汇报：

一、加强领导，健全管理网络

随着社会的发展和素质教育的稳步推进，新时期学校教育中出现了不少的新矛盾和新问题，尊重学生个性，开发学生潜力，培养学生特长，已成为学校的重要任务之一；常怀感恩之心，感谢祖国给予的优越的学习环境、感谢父母辛苦的劳动、感谢朋友无私的帮助、感谢老师辛勤的教诲，也成为学生思想教育的重要内容；同时和经典诗文 诵读相结合，了解我国博大精深的传统文化，领会其中丰富的思想教育内涵。为此，我校在学校关工委的统一指导下，分别成立了三项活动领导小组，制定发展规划，完善了规章制度，确保活动有序有效开展。

二、认真组织，狠抓落实，在活动中加强感恩教育

感恩教育重在活动，在活动中树立学生的感恩意识。近年来，学校认真组织开展以感恩主题教育为内容的系列活动，把感恩教育推向深入。

1、开展了“感谢父母养育我”活动。一是各班组织开展“算算亲情帐，感知父母恩”的主题班会。二是布臵爱心家庭作业：每天至少为家里做一件力所能及的家务，如：打扫卫生、洗碗、叠被、整理房间等。做一件令父母感动的事，如：为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚。在母亲节和父亲节向父母说一声“谢谢”，道一声“辛苦了”，送一句温馨的祝福，记住并祝贺父母的生日。

2、开展了“感谢老师教育我”活动。一是班级开展“我和我的老师”讲故事活动。二是在全校开展“尊师重教活动”：使每个学生都会讲文明礼貌用语，见到老师主动问好、行礼。要求每个学生以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》来规范自己的行为。三是举行“毕业感恩活动”活动。从2010年开始，每届毕业班离校前，举行一次“感恩学校，感恩老师”的纪念活动，让毕业班的同学为低年级同学做出榜样。

3、开展了“感谢同学帮助我”活动。每学期召开一次以“牵手同学、共同进步”为中心的主题班会活动，倡导同学之间相互帮助，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学间的友谊。

4、开展“感谢社会关爱我”活动。开展爱祖国、爱人民、爱社会的系列教育活动，让学生知道现在的幸福生活来之不易，应该更加努力，勤奋读书，将来更好地回报社会。

5、开展“感谢自然赐予我”活动。结合我校实际，开展热爱自然，保护环境的活动，增强了学生的环保意识。

6、利用节假日、纪念日开展各项活动。如清明节缅怀革命先烈活动，纪念改革开放30年合唱、演讲、作文、讲故事比赛，激发学生爱国爱家情感。

7、根据上级文件精神，认真开展演讲、作文、讲故事比赛，增强学生民族自豪感。

8、构建三位一体感恩网络

学校通过搭建平台，加强与家庭、社区的联系，达成共识，整合资源，形成教育合力。如学校召开了“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩先辈，践行八荣八耻”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。学校还大力营造感恩教育氛围。一是组织学生观看《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》等感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。二是组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等。三是全面铺开“亲子阅读活动”，积极引导家长与孩子“共读一本国学经典，同享一份天伦之乐”，增强了家长与孩子的亲子情趣，使家庭更加和谐。

三、积极开展经典诵读活动

大力实施校级亮点工程——经典诵读。以“读经典，做感恩人”为主题，通过少先队活动、师生参与以及家校互动等多种途径和形式，提高学生的感恩意识。一是把经典诵读排进课程表，每周每班开设一节国学经典诵读课，按照不同年级不同的课程安排课程内容，一年级《弟子规》、唐诗宋词，二年级《三字经》、唐诗宋词，三年级《千字文》、《孝经，》四年级《增广贤文》、唐诗宋词，五年级《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词，六年级《诗经》、《老子》、《孟子》、唐诗宋词，教师还可根据本班学生特点增删、变序或插入其他诵读内容，灵活引导学生进行经典吟诵、演讲、唱读等亲近经典活动。为巩固课堂教学效果，学校还倡导见缝插针、积少成多的诵读方法，做到四个一（一诵、一听、一看、一写）。“一诵”是各班充分利用每天课前三分钟，开展“课前一吟”活动，由课任教师负责。“一听”是在每节课后的2—3分钟时间，利用校园广播播放《三字经》、《弟子规》等简短易记的经典文章，让学生在轻松自然、毫无负担的情况下感受经典，达到耳熟能详的效果。“一看”是通过举办诗文长廊（学校教师动手在学校东墙绘制了与经典同行长廊）以及出宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文、名篇经典，每班做到每日一诗，让学生在有意、无意之中将古诗文记住。“一写”是让学生把教过的诗文经典用笔记本抄下来，高年级还可通过制做诗文卡、办手抄报等形式巩固所学知识。同时，学校把经典诵读当做学校一个教学课题来探讨研究，2012年11月，隆重举行了“迎元旦，师生经典诵读比赛”，全校近800名师生同台演出，这次活动既展示了全校师生一年来经典诵读的丰硕成果，更激发了全校师生传诵经典、学习经典、感受经典热情。活动中，全校师生真正深入体味了传统文化的博大精深，真正感悟到了“与经典同行，与圣贤为友”的境界。

四、注重才艺培养，陶冶艺术情操

1、强调面向全体，特长培养与常规教学相结合我们认为，才艺的培养不是少数学生的专利，应该面向全体学生。而面向全体学生就必须才艺的培养落实到课堂教学中，于是，我校在音乐教学上把国家课程和学校课程结合起来，有音乐专职教师负责，根据学生的特点，在三年级开设了陶笛课，四年级开设了口吹琴可，五六年级开设了竖笛课。自2011年秋季开学到现在，学生的演奏已崭露头角，在去年镇六一汇演、七一汇演中，荣获一等奖，收到了社会的一致好评。在去年的滨州市中小学乐队表演比赛中，我校的陶笛乐队荣获农村组二等奖。

除去三种乐器外，我们根据班主任的不同特长，在不同班级内开设不同的学校课程，如十字绣、象棋等，以促进学生多方面的发展，丰富学生学校生活的内容。通过一年的学习，往往也有不俗的成果展示。如我们的十字绣班，全班50多名同学，百分之90以上的学生掌握了十字绣的技巧，既锻炼了学生的动手能力，有培养了学生的合作意识。我办公室东墙上悬挂的毛泽东的《沁园春 雪》，就是我校2012届毕业生十字绣班送给学校的毕业留念，一位女同学绣的梅兰竹菊也留给了学校，就在我们这个会议室的北墙上。

2、突出个性发展，特长培养与活动开展相结合在面向全体，要求每一位学生才艺都能得到发展的同时，我们根据学生特长，组织特长学生的家长会议，争取得到家长的支持和理解，成立了国画小组、舞蹈小组、合唱小组等特长培养组织。有专人负责，制定详细的培养计划，严格按规定的内容和要求进行训练。在要求家长支持的同时，学校也予以财力保障，学校开辟了专门的绘画室，配备了绘画台、展示架、收藏橱以及常用的绘画类基本工具，购臵了师生舞蹈服和合唱服，配备了专门的音箱设备，投资近3万元。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第6篇

一、学校基本情况

德仁希望小学始创于1948年。学校占地面积20893平方米，建筑面积6000平方米。学校辖区范围为荣楼村、河套村、窑冲村、谢圩村、街道全体学龄儿童。学校现有学生948人，设18个班级，教职工38人。

二、营养餐实施现状

我校在接上级文件后，高度重视，成立了由校长任组长，副校长、总务主任任副组长，校委会及相关人员为组员的营养餐工程领导小组。经过领导小组多次上会讨论，确定了各自详细分工并制定了切实可靠的营养餐工程实施方案。

（一）、明确分工、责任到人 营养餐工程实施领导小组：

组长：李正俊

副组长：陈军 荣先勖

成员：金永 王庆 张宗权 钟加敏 张文文 荣晓龙 张俊林 具体分工：

1、宣传文秘组：

组长：金永

组员：张文文

2、食品检测发放组：

组长：陈军

副组长：张俊林

组员：各班主任

3、监督调研组：

组长：荣先勖

组员：张宗权

荣晓龙

4、实名建档组：

组长：王庆

副组长：钟加敏

（二）、供餐方式

根据我校实际，学生营养餐工程计划采取企业供餐模式，上级相关部门统一安排具有供餐资质的商家提供营养餐。

1、供餐商每天在六点前将食品送到学校，由食品检测发放组及时抽取牛奶、蛋糕、酥饼等样品并保存48小时，验收各种食品数量、质量后登记保管、发放。

2、班级领到食品后，由班主任统一组织，在教室分发给学生并督促学生用餐，教师指导学生用餐后将垃圾放到营养餐垃圾指定地点，由学校妥善处理。学生用餐后及时签名，班主任填写领餐登记表并妥善保存。

3、餐后，班主任及任课教师做好学生餐后状况观察工作，若有异常现象，及时上报，按《顺河镇德仁希望小学食品安全事故应急预案》处理。

为使营养餐工作顺畅安全地开展，营养办成立以来，先后整理并印发了有关食品食用常识、卫生保健等方面的资料，在班主任、少队部的配合下组织学生进行了多次学习。这些资料有《营养餐工作告学生书》、《儿童吃早餐的重要性》、《学生实用蛋奶注意事项》、《牛奶的营养知识》、《喝牛奶的益处》、《哪些人不宜喝牛奶》、《常见食物相克一览》等，使学生正确地认识了营养餐工程的社会意义，科学地认识了早餐，掌握了正确的饮用方法，学到了常见的食物禁忌知识，确保了食用安全，达到了营养餐强身健体育人的多重作用。

三、学校实施营养餐工程存在的困难和问题

1、营养餐只有牛奶、蛋糕、酥饼品种单一，部分学生有厌食现象。

2、学校食堂还未建成，无法实施监督供餐商生产过程。

3、学校校舍极度紧张，营养餐分发场地为新建活动板房，学生无就餐场所。

4、营养餐办公条件落后，应配备专用的电脑、打印机、文件柜、等办公设施。

四、对今后工作的建议

在条件允许的情况下，希望上级相关部门在营养餐的供应上尽量多样化，避免学生因长期营养餐食用品种单一而产生的厌食现象。

顺河镇德仁希望小学

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第7篇

汇报材料

各位领导：

大家下午好！热烈欢迎各位在百忙之中莅临挑担小学对学生宿舍楼工程进行竣工验收。

多年来，各级领导高度重视我校的建设和发展，不断加大投入力度，使我校教育教学设施逐步完善。在此，对各位领导表示衷心的感谢！下面我对挑担小学学生宿舍楼的项目建设工程作简要汇报：

一、工程基本情况

2011年10月，富源县发展和改革局下发了《富源县发展和改革局关于下达大河镇挑担小学学生宿舍楼建设项目投资计划的通知》（富发改社会【2011】51号），规划建设大河镇挑担小学学生宿舍楼建设工程。该工程位于挑担村委会中扒弓村，项目总建筑面积814㎡，三层全框架结构，钢筋混凝土独立基础，建筑面积300㎡；项目争取校安工程专项补助资金82万，自筹资金为16万元。工程设计单位是曲靖人艺建筑设计有限公司，工程监理单位是曲靖金桥工程建设监理有限公司。

二、工程管理

我校高度重视项目建设工程，安排周恒老师负责落实项目建设、质量监督管理。施工期间，工程负责人严把进料关、施工关，认真监督施工过程的每一个环节，确保工程质量和施工安全。1

三、工程进度情况

2011年10月25日报建工作结束。

2012年4月18日工程开标，中标单位是富源县鸣凤建筑工程有限公司，中标价是1205361.38元（壹佰贰拾万伍仟叁佰陆拾壹元叁角捌分）。

2012年4月29日，施工队进场施工放线。

2012年6月9日，基础部分完工。

2012年6月24日，第一层浇灌结束。

2012年7月10日，第二层浇灌结束。

2012年7月31日，第三层浇灌结束。

2012年10月20日，室内外粉刷装饰结束。

2012年11月1日，外架折出。

2012年12月5日，初验。

请各位领导对挑担小学学生宿舍楼建设工程进行竣工验收。谢谢大家！

大河镇挑担小学

2013年1月16日

富源县大河镇挑担小学学生宿舍楼项目建设工

程验收会议议程

会议时间：2013年1月16日

会议地点：大河镇挑担会议室

会议主持：

一、建设单位负责人作汇报。

二、设计单位负责人发言。

三、施工单位负责人发言。

四、工程监理负责人发言。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第8篇

1 运用信息技术有利于培养学生的观察能力

观察是带着一定的目的, 有计划、有组织、较持久地认识某一对象的知觉过程。观察在“空间与图形”知识学习过程中的地位至关重要, 学生从看图到识图都离不开观察。多媒体就像一位神奇的“魔术师”, 具有处理文本、图像、动画、声音和视频的综合能力, 具有很强的表现力和感染力。它的出现往往能让学生感到惊讶、诧异, 进而产生浓厚的兴趣。教学中如采用多媒体技术, 可以在屏幕上使运动的事物静止化, 静止的事物运动化, 从而增强学生观察的目的性、计划性, 也十分有利于教师对教学过程的调控。如, 教学二年级下册“平移与旋转”这部分内容, 为了学生理解平移和旋转的特点, 利用电脑演示一组生活中的平移和旋转的现象, 让学生区分哪些是平移或旋转。在教学平移时, 可以在电脑中把平移的过程用动态的方式呈现出来, 使学生通过观察, 了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。在学习中学生很容易对移动几格造成错觉, 会错误地把移动7格理解成两个房子中间的空格是7格。而这样利用计算机“动”的优势, 辅之以“顿”的功能, 给了学生正确的引导。让学生边观察边思考, 使原来实物不易展示的部分得到充分的展示, 降低了学生在观察上的难度。电脑画面能动能静结合, 刺激学生的感官, 使观察重点突出, 更有利于培养学生正确的观察方法, 引发学生的思维, 提高学习的专注力, 融化了知识的难点, 从而收到良好的教学效果。

2 运用信息技术有利于提升学生的理解能力

小学生在学习“空间与图形”知识时所表现的理解能力, 主要是调用各种感官, 通过创设情景, 依靠思维去认识新知识。因此, 在空间与图形知识教学中, 注重直观形象, 把课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程, 为了加深对直线、射线、线段三者之间关系的理解, 在屏幕上先出示一条光亮的线段, 让学生清楚地看到端点有两个;再使一个光亮的点向一端“无限”延伸, 具体生动的表现射线及它与线段的关系, 看到射线的端点只有一个;最后使光亮的线段向两端“无限”延伸, 又使学生看到直线的形象, 认识到直线无端点。这种动感的演示, 形象地展示了直线、射线、线段的关系及异同, 突破现实的局限, 既建立了空间观念, 提高了空间想象能力, 又渗透了无限的思想。在教学三角形面积时, 利用信息技术手段, 运用动画演示“旋转平移”的过程, 使学生看得清楚, 学得明白, 知道了完全相同的两个三角形可以拼成一个平行四边形, 由于平行四边形的面积计算是底乘高, 一个平行四边形是有两个三角形拼成的, 所以三角形的面积计算方法是:底乘高除以2。在总结归纳平行四边形的底、高、面积与三角形的底、高、面积的关系时, 运用动画闪烁凸显它们之间的关系, 学生理解深刻, 对教学起到“画龙点睛”的作用, 是教师动手操作演示所不可替代的。

3 运用信息技术有利于发展学生的想象力

想象力是指在知觉材料的基础上, 经过新的组合而创造出新形象的能力。想象是思维的特殊形式, 在“空间与图形”知识教学中只有积极启发学生思维, 才能使学生想象出新的形象, 而多媒体教学的直观形象, 易为学生所接纳。如, 教学六年级上册“圆的面积”时, 通过电脑演示, 运行圆被切割拼成近似平行四边形过程的画面, 再逐步演示圆被切割的份数越多, 拼成的图形就会越接近于长方形。通过形象的手段画龙点睛, 进一步培养学生的想象力。使学生能很快地根据长方形面积公式推导出圆的面积公式。在六年级教学《圆锥》的认识时, 通过课件的演示高的画法, 形象地理解了圆锥只有一条高。实物上看不到的高, 通过信息技术手段动态展示, 在学生脑海中留下了深刻的印象。

4 运用信息技术有利于完善学生的认知结构

“数学是思维的体操”。多媒体技术能形象地模拟思维世界, 再现思维过程。几何知识前后联系紧密, 逻辑性强。教学中, 适时运用多媒体, 化静为动, 沟通知识间的内在联系, 将学生“散装”的知识纳入原有的知识系统中去, 从而完善认知结构。如, 教学长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的相互联系和转化时, 运用多媒体, 创设教学情境, 演示将圆柱转化成三个与它等底等高的圆锥, 学生直观得出圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体体积的1/3, 即V锥=sh/3;接着演示圆柱沿着高切割, 等分成16份, 然后拼成一个“长方体”;紧接着演示将圆柱体等分成32份、64份……分的过程具体、形象、清晰, 突破了现实的局限, 既较好地解决了“曲变直”的认识过程, 还顺利地渗透了极限思想。在等分、切割、拼摆、比较的过程中, 学生得出长方体的体积, 也等于底乘高。通过电脑直观、形象的演变, 学生进一步理解以上几种立体图形之间的联系和转化的辩证关系, 利于形成认知结构, 发展空间观念。在教学《观察物体》时, 由于学生的空间观念受年龄的限制, 我便事先拍摄了学校教学楼的不同方位的照片制成了课件。在教学中, 我利用投影仪从不同角度展示教学楼, 学生从熟悉的教学楼很好地掌握了位置和方向。

5 运用信息技术有利于提高教学整体效益

将信息技术与小学数学教学有机整合, 基于网络资源具有丰富性与交互性的特点, 开阔学生的视野, 提高课堂容量。加快教学节奏, 删繁就简, 将节约出的宝贵时间还给学生, 将数学学习的主动权真正交还到学生的手上, 让其自由进入运用的广阔天地, 找到自身数学能力的不足之处, 体验到成功与进步的喜悦, 运用信息能力方面也得到学习与锻炼。运用信息技术手段还有利于教师积累资料, 能将一些典型题、知识点通过媒体多次展示, 有助于学困生的转化和提高, 从而整体提高教学成绩。

英语课题研究总结与成果汇报 第9篇

一、课题研究目的

在实施新课程改革、全面推进素质教育、优化学科课堂教学的今天，要求我们对课型特点与教学模式进行认真的探索和研究，目的在于转变教学理念，更新教学方法，改革传统课堂教学模式。在传统的教学模式中，课堂教学是教师讲、学生听，自始至终贯穿着“以教师为中心”，“以知识为中心“，形成“灌输式”的教学格局，缺乏生机，教学效率低，不利于全面提高学生的能力和素质。因此，我们课题组的课题实验、探索与研究，意在充分调动学生的学习积极性和主观能动性，形成一种以学生为核心、能力为主线、育人为目标的全面提高学生语言综合素质的教学模式。

二、课题研究意义

《英语课程标准》明确倡导任务型教学模式的教学途径。本课题的研究《课堂教学中任务设置的研究》就是如何将任务型教学模式在课堂教学实践中进行有效的实施。该课题的研究将促进教师深入钻研教材、提高处理教材和驾驭课堂的能力，转变教师教育教学观念，实现由知识型教师向研究型、学者型教师的转变。通过教师课堂教学模式的蜕变，使学生改变被动地学习方式，通过研究式、参与式、体验式、实践式和合作式的学习，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

三、课题研究目标

1.努力探索适合学生特点的英语任务型课堂教学的模式。通过对任务型教学在教学实践中实施的课题研究，揭示任务型教学模式的特点、教学机制，探索任务的设计方法和具体的教学方法。

2.着力培养学生在任务型课堂教学中学习与运用英语能力。根据学生特点，实施任务型教学，激发学生学习兴趣，培养学生英语交际能力和英语思维能力，实现英语学习的生活化和个性化。

3.注重提高教师英语课堂教学技巧与教学科研能力。无论在理念上还是在实践上，教师都得到提高。教师对英语任务型课堂教学的研究拥有自己的感受，教师的教育科研能力将有大幅度的提高。

四、课题研究内容

1.根据不同的教材、不同的课型、不同层次的教学对象，设置不同的课堂教学活动任务。

2.在现代教育技术的辅助下开展任务型教学模式的课堂教学。

3.引导学生在任务型教学模式下进行合作式的学习。

4.针对任务型教学模式在课堂外的延展的探讨。

5.如何应用任务型教学模式的英语课堂教学来转变待优生。

五、课题实验方法

我们搜集大量有关任务型教学法的理论资料，组织所有参研成员认真学习，领悟其精神实质，把握其核心问题，采用实验法、对照法、调查法、经验总结法进行实践的探索与研究。

文献研究法实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究

实践实验法对方法论的探索与研讨以及应用的研究

对照法对实验班与对比班学生学习兴趣、方法、效果、成绩等各项指标进行仔细的对比与分析

调查分析法实时监控学生个体的成长和发展

经验总结法完善方法论及策略的研究，撰写教科研论文、实验反思、任务设置形式、教学设计、实验报告

六、课题实验阶段

1.论证阶段(2011.1-2012.3)：进行课堂调查与研讨，对选题进行必要的调查与论证，由程国清老师主要负责，最后确定申报的课题。

2.学习阶段(2012.3-2012.6)：明确研究任务；任务型教学模式相关资料的搜集与学习研讨。主要成果形式为主题研讨活动记录、学习心得、学习总结。

3.实施阶段(2012.9-2013.6)：教学实践实验的开展与探究。在任务型教学模式下英语课堂教学中，学生任务活动展示与分析，任务设置方法分析与归纳，课堂教学方法应用与总结。主要成果形式为教学设计、教学案例、教学札记、教学反思，活动记录、行动报告，示范课、观摩课、研讨课、汇报课展示。

4.总结阶段(2013.7-2013.9)：任务型教学模式下的英语课堂教学任务设置方法归纳与整理，课题研究资料搜集与整理，撰写课题总结与结题汇报。主要成果形式为研究论文、研究报告、结题成果汇报。

七、课题研究对象

我们的研究对象主要是高中各年级学生，部分初中年级学生，确定8个实验班和8个对照班。

八、课题研究形式

1.进行教学理论学习。前期，我们通过集中学习研讨，撰写学习心得，全面进一步了解任务型教学法、国内外任务型教学模式的研究与发展、任务型教学的基本模式、任务型课堂教学的基本步骤等。

2.开展课堂任务教学。通过开展集体备课、选人上课、同课异构、集体评课、学生课后问卷调查的教学研究方式，开展研究工作，构建任务型教学模式的课堂任务设置形式。

3.深入任务设置探讨。任务型教学模式的英语课堂教学的关键所在，是教师设置的任务是否适合课堂教学活动的展开，围绕任务型教学法、学生情感教育、学生语言应用能力的培养、学生合作式、体验式、探究式学习等问题，我们通过研究课、研讨活动等形式进行深入的讨论与总结。

4.开展各种学生活动。我们的主要内容是研究课堂教学任务的设置，在此过程中，我们组织和安排了各种课内外的英语活动，包括单词竞赛、英语手抄报比赛、英语演讲比赛、英语短剧比赛和英语写作比赛，激发学生的英语学习兴趣，提高学生用英语做事的能力。

九、课题研究分析

任务型教学模式课堂教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。在进行大量理论学习的基础上，我们课题组成员反复上研讨课进行课堂观察，针对不同年级、各个年龄层次的学生主体设置任务，不断反思教学效果，并进行实践实验的分析、反思与总结。

1.从学生的年龄特征和生活实际出发，把握任务的难易度。

2.从学生的学习兴趣出发，注重任务的多样性和灵活性。

3.从激励的角度出发，注重任务成果的可展示性。

4.从可持续发展的视角出发，注重教与学评价的合理性。

十、课题研究成效

1.我们英语课题组自从开展课题研究以来，课题组核心成员不断学习理论知识，经常性地进行研讨和观摩，对课堂教学进行反思，促进了教师之间的互助、合作与交流。教师的思考更深入了，在任务设置中教师们不断探索教材的合理重组，创造性地使用教材，努力对课程进行合理而有效的二次开发。

2.通过课题研究，我们学生的学习变得更加积极主动，学生的合作精神和团体协作能力得到很好地发展。学生逐渐掌握了在任务活动中获取信息的方法和策略，提高了处理信息的能力。他们的视野更加开阔了，对东、西方文化的差异自觉地进行比较。学生们热情参与课题组举行的课内外的各项英语竞赛。

十一、课题研究成果

1.课题研究的实际效果。(1)学生方面：学生参与课堂活动、课堂学习更积极有效，学习英语的兴趣更加浓厚；发展了合作精神，增强了团队协作意识；学生英语语言学习的视野更开阔，获得了更丰富的语言文化知识；学生的英语学习成绩进一步提高，高中毕业班学生在2013年的高考中再创辉煌，在同类学校中达线率跃居首位；学生使用英语进行活动的能力更强了，并积极参与英语教研组组织的各项英语课外活动。(2)教师方面：我们的课题研究成员一直探索任务型英语课堂教学模式，侧重于课堂教学活动任务设置的研究，注重英语语言素质教育改革和创新，课题研究的意识较强，认真钻研教材，积极参加课题实验，对教学有较强的责任感和事业心，勤于思考，勇于探索，积极参与课题研究的学习、探索和实践；扎根于一线英语课堂教学实践，我们在课题研究的实验过程之中，不断实践，反思教学，反思实验，以科研促课改，以创新求发展，不断将实践研究课上的精华延伸运用于日常教学实践，重视培养学生运用英语的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力；我们在不断研究、实验、探索之中，进一步转变教育观念和教学理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展；打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——体验——探究——创新”的任务型教学模式的研究与运用为立足点、出发点和实验重点，努力实现英语教学高质量、课堂高效率；在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中，我们可以读出他们的智慧，感受到他们饱满的教学热情和生命活力的绽放；我们的课题研究成员教学能力、科研能力都得到了很好的提升，课题研究也促进了教师之间的合作与交流。(3)学校和社会方面：学校的办学理念有了进一步的提升，使学校能够根据社会发展的需要、教育发展的需求，不断调整、更新办学理念，使学校更适合于现代教育的发展；学校的办学声誉有了进一步的提高，无论是学生家长、兄弟学校，还是社会各方面，都对我校有了更深的了解，更加确立了我校农村同类同级学校中的龙头地位。

2.预期成果体现。(1)课题研究的学术成果：在本次课题研究的过程中，安庆市第十次高中英语名师交流活动在我校隆重举行；程国清老师多次应邀参加安庆市中考复习教学研讨会，并作专题报告；代蕾老师的中期评估汇报课获得了市教研室领导及专家组成员的高度评价；程国清老师多次应邀参加安庆市中考模拟试题命题工作。我校课题研究中期评估被评定为优秀等级。(2)课题组成员先后有8人次荣获各级表彰，特别是课题申报人、课题负责人之一的程国清老师分别荣获安庆市第二届、第四届先进教研个人称号，并在2013年荣获第八届全国中小学外语教师园丁奖。我们课题组成员积极撰写教科研论文，先后有25篇优秀教科研论文获奖或公开发表于省级杂志。(3)各种课题研究成果资料汇编，结题报告，课题研究总结与成果报告，成果鉴定书，观摩课课件、视频，学生作品，课研活动图片。课研资料汇编共计26册，包括《课题研究结题总结报告》、实验思考汇编、实践教学设计汇编、课堂教学中任务设置汇编、听说课实践行动报告、教研活动记录汇编、同课异构教学设计汇编、优秀教科研论文汇编、学生优秀习作汇编、课堂教学实践札记汇编、中期评估资料汇编、优秀教学案例汇编、课题研究成果汇编等。

十二、课题研究反思

任务型教学模式下的英语课堂教学，给我们的中学英语课堂带来了更多的活力，同时也对我们英语教师的文化素养、专业素质、教学能力和创新精神都提出了更高的要求。在外语教学领域，没有哪一种教学模式是万能的，任何一种教学模式都有其存在的理由，存在着其局限性；在教育学术领域，没有哪位教师在教学上是无所不能的，任何一位教师都不可避免地存在着一些弱点；在教材编写方面，没有哪一种英语教材是适合于所有地区、任何水平的学生，都存在着实用性问题。因此，我们要结合地区、教师、学生、教材的实际情况去实施任务型教学模式的英语课堂教学，学会反思自己的课堂教学，学会观察学生的课堂行为，学会评估课题实验的效果，在验证别人发现的同时，形成自己的教学理念和独特的教学风格。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第10篇

促进素质教育发展成果汇报材料

梁 山 县 徐 集 镇 明 德 小 学

二0一0年九月六日

明德小学现有208名学生，七个教学班，教师13人，其中小教高级职称3人，本科生6人，专科生3人，中专学历4人，在上级领导的大力支持下，在镇教办的直接领导下，经过师生的共同努力，实施素质教育已初见成效。

我校分别在2007年，被县评为“四五普法先进单位”，被镇评为“教育教学先进管理单位”，2008年被镇评为“教育教学管理先进单位”，2010年被省评为“优秀少先队集体模范单位”。2007年12月通过市级规范化学校验收。在取得的进步与成绩的面前，我们仍在不断的反思、总结、研究、面对新一轮教育改革，我校站在发展的高度，思考着如何严格执行教育法规，如何积极推进课堂教学改革，如何推进实施素质教育。

明德小学遵循“明德”育人理念，大力弘扬爱国精神，使学生充分挖掘“明理守信、德才兼修”的明德内涵，坚持教育“发展、规模、结构、效益、质量”相统一，努力学习、不断探索、努力打造“明德”教育品牌。传承“扎实苦干、开拓创新、争创一流”的办学精神，学校确立了“打基础、上规范、创特色”的办学思路。不断加强师德建设，牢固树立为队员服务的意识，确立了为“孩子的一生发展奠基”的价值观，逐步形成了“乐学、文明、和谐、进取”的校风。“民主、开放、严谨、高效”的教风，一所充满希望、富有朝气的希望小学逐步成长。

学校强化师资队伍建设，使教师的思想观念、道德风貌、教书育人水平都提高了一个新台阶，各项工作严格按照《中小学教师职业道德规范》办事。积极开展“为人师表、树形象”，“铸师魂、讲师德”等活动，树正气、弘扬师德，增强教师教书育人的责任感，在教师中形成了“比奉献、比进步、比合作”的正气，树立了“教书育人、为人师表，敬业爱生、甘于奉献”的师德形象。

努力提高教师的教学水平，是学校发展的根本。我校组织教师努力贯彻新课改精神，更新教学观念，建立健全教研制度，定期举行丰富多彩的教研活动。狠抓对教学常规的落实，制定了教学质量评估办法，确定目标质量、岗位责任意识的整体配合意识，把“备课、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导、成绩考核”各个环节落到实处，坚持教师集体备课制度，开展教学基本功比赛，开展创新、创优活动，坚持听课、说课、评课制度。要求各位教师写新课改的心得体会，已有6位教师把心得体会整理成教学论文、获省、市、县级的优秀论文奖。

全面推向素质教育、落实课程计划、开全开齐课程。党的教育方针是把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人，全面落实课程计划，是推进实施素质教育最基本保障，因此学校严格执行省、市、县，推进素质教育文件精神，开全课程，开足课时，统一作息时间，每天实现一个小时的阳光体育工程。

客观公正评价学生，尊重学生的人格，绝不以分数划分

名次，完全实行等级评价队员制度，实行多元化评价方式。

学校充分利用良好的教育资源，开设了微机课，微机全部上了教育网，实行使用登记制度，多媒体教室实行全天对学生开放，由各任课教师指导学生观看，教学资源，在教学中学生接受新的教学方法，提高教育教学水平。

充分发挥图书、仪器、体育器材的作用，图书阅览室每周三对学生开放，其余时间由任课教师根据学生意愿集中借书，然后分发给学生阅读，并写好读书心得，培养学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。

学校按照德育总体目标实施处处有教育，按学生的成长规律，研究确定了不同年级的德育内容和要求，确立了以“自我教育、促进学生终生发展”的理念，让学生学会学习、学会生活、学会做人。学生搬入新校三年来，教室内外墙壁、走廊内无一处脚印，洁白的墙壁无乱涂的痕迹。教师与学生共同爱护这美好的校园，并共同发出倡议：“我为学校做什么？”。开展“爱学校、见行动”；“争做文明少先队员”等活动。小到一片纸，人人养成见到纸片就捡起，每天值日学生两次清扫卫生，并时刻保持清洁、明亮。每个教室有纸篓，学生制作学习模具或小作品时残留的纸屑，收集在一块，班长负责卖掉，作为各班活动用费。由学生民主管理，买卫生工具或捐赠贫困的学生，这样培养学生爱惜劳动成果，勤俭节约、助人为乐、奉献爱心的思想。

学校重视学生的课外活动，为学生创造畅通、灵活、自

由发展的空间。先后成立了微机、书法、美术、科技等兴趣小组，建立一系列的管理、检查、评比制度，形成了多渠道、多层次、多形式的课外活动体系，定期举办歌咏比赛，书画比赛、手工制作、泥塑比赛、剪纸比赛，诗歌朗诵、体育比赛等活动，学校曾三次选拔手工制作、剪纸、绘画、书法、写作等优秀作品，参加省“明德杯”比赛，4名学生获得二等奖，10名学生获得三等奖。通过这些活动使学生的学校生活更加丰富多彩，身心才智得到充分发展，学生的综合素质得到明显提高。

学校同时注重对学生的德育教育，文明礼仪教育和习惯养成教育，组织学生参加各种帮助残疾人、孤寡老人的公益活动，全体学生为灾区多次捐款，提高了学生的综合素质。对学生一生的成长奠定了良好的基础。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第11篇

素质教育要从娃娃抓起，要从细节抓起，尤其是我们基础教育，要勇于承担起素质教育的重任，认真落实全面发展加特色的办学要求。认真开展德育主题教育，让素质教育彰显特色，让办学特色彰显素质。

首先我们从学生的行动抓起，强化大课间操的训练，训练了大型的团体操，这套团体操，融体育锻炼和艺术表演于一体，既突出了身体锻炼，又培养了学生艺术表演能力，尤其是在表演过程中，学生之间的位置变换，动作配合，增强了学生的团队意识和协作精神，为学生能力和素质的提升，奠定了坚实的基础。我校的团体操，在2013年息陬镇春季运动会韵律操比赛中取得了团体第一名的好成绩。

其次，我们蒙养品行，传承《论语》智慧，积极开展了《论语》进校园、进课堂活动，开展了每周一则《论语》诵读活动，培养学生行孝、向善、诚信的品德，收到了明显的效果。既扩大了学生的智慧，又陶冶了学生的情操，养成了良好的品行，使学生的道德养成教育不断深入，道德素养不断增强，受到了学生家长和社会各界的广泛赞同。

其三，我们尤其抓了学生的书写和书法绘画训练，彰显艺术特色，俗话说：字是人的第二张脸。在计算机飞速发展的今天，传统的书写训练，容易被忽视，针对这一现象，我们坚持从一年级抓起，规范写字的行为习惯，倡导学生写一手漂亮的硬笔字，精彩我的幸福人生，从一年级开始到毕业走出夏宋小学，学生带走的不仅是知识和能力，更有一手漂亮的硬笔字伴随一生。同时，我们更加注重书法和绘画能力的培养，对于特长生，让他们更进一步的发展。我们在全校范围内抓学生的美术基本功训练，学生的艺术潜能得到了开发，艺术能力培养，彰显了学生的个性，陶冶了学生的情操。

第四，为推动素质教育工作，组建了象棋、乒乓球、田径、英语、古诗文诵读、手抄报设计、书法、小合唱、二胡演奏等10余个社团，将社团活动作为校本课程实施的重点，纳入学校教学计划，固定辅导教师，固定教学内容，固定教学时间，教师教学情况列入教学实绩。六一前夕，各社团用不同的形式向自己的节日献礼，绘画组精美的作品让大家美不胜收心旷神怡，体育社团的乒乓球展示让人享受到了似如乒乓球健将球技的精美绝伦，古诗文诵读把人带到了如见其人、如临其景、如历其事的境界。

第五，阳光大课间展示。学校认真落实学生“阳光体育”计划，把“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，深入到每一位教师、学生、家长心中。严格执行国家有关体育规定，配备专兼职体育老师，不挤占课时上满堂，达到运动量，上好体育课。严格标准做好“两操”，开展校内小型体育竞赛，定期举行学校运动会。随处可以看见孩子们阳光体育活动让孩子们快乐活动、健康成长。

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第12篇

一、寒假政治学习

2月24日，召开行政会议，制定政治学习计划、确定会议议程、政治学习内容、会场、受表彰人员、中小学人事安排等。

25、26日，在中心完小多媒体教室举行了为期两天的政治学习。学习班上，表彰了在2012年里工作突出的优秀班主任、优秀教师、优秀管理人员，组织学习了“毛局长在慈利县2013年教育工作会议上的讲话”、《慈利县2013年教育工作要点》、《慈利县改进工作作风密切联系群众的七项规定》、《2013年教育系统党风廉政建设工作要点》、《慈利县规范国家公职人员饮酒行为若干规定》、“规范收费行为”等文件。布置了安全隐患排查、教改（完小三年级114班、中学七年级86、87班为教改实验班级）、收费、人事调整等有关工作。签订了师德师风承诺书、“安全维稳”责任状、收费责任状。二亮点工作

1、中、小学组织开展“环保助学活动”。每周的星期五各班卖出一周来收集的可回收垃圾，将“资金”集中在团委会，用来帮助贫困同学。

2、留守儿童“三个一”活动。一个加餐、点一首歌、一个小型生日庆祝会。

3、学习教育局作风建设“十项规定”，组织教师签订了严守“十项规定”责任状。

4、持续班开展班级文化建设。

5、及时召开家长委员会、会考科目教师动员会、初

三、初二学生动员会、初三家长会。

6、继续开展中、小学少年宫活动。

二、开学来的政教工作：

安全工作放首位，以抓教师作风建设促安全工作不懈怠。

1、组织行政人员进行第一次安全隐患排查。对全校师生进行“安全教育第一课”集中教育，并加强学生日常行为习惯养成教育。

2、制定各类计划、各类表册，完善各项安全制度。

3、和教师、班主任、学生签定好安全责任状。

4、发放龙潭镇河中学“致家长的一封信”，加强防溺水、路途安全、乘车安全等安全知识教育，并及时回收“回执单”。

5、组织全体教师学习“慈利县教育局关于切实转变作风的十项规定”、市政府“六个一律免职”及“国家公职人员操办婚丧喜庆事宜规定”等作风建设文件。组织教师签订了转变作风“十项规定”责任状。

6、对教师家庭婚姻、计生情况进行了统计。

三、教务工作

密切联系群众，保巩固、起步早、求提升。1、27日当晚，中学、中心完小就正班正点上课，一切教育工作步入正轨。2月28日，3月4日，校长室、教务处、政教处对全镇的开学工作进行了检查，效果良好。

2、教师完成了教学计划、辅导计划，28日中学、中心完小教务处对第一次备课进行了检查。

3、学生到校早、齐，巩固率100％，到目前为止：

（1）中心完小转入5人、转出5人，在校学生454人（56+51+78+73+92+104=454）；

（2）中学转入3人、转出9人，在校学生243人（57+105+81=243）。（3）村点校日教学生共记62人、幼儿共计91人。

江星点校日教33人（一年级17人、二年级16），幼儿36人（小班16人、中班10人、大班10）；

水坪点校日教10人（二年级10人），幼儿29人（大班16人、小班13人）。

银马池点校日教10人（一年级10人），幼儿18人（大班8人、中班10人）。

大湖点校日教9人（二年9人），幼儿8人（大班8人）。

（4）中心幼儿园在校幼儿159人（小班

57、中班

52、大班50人）。

（5）全镇小学生共516人，中学生243，幼儿250人。

4、中学上周四召开了初

三、初二毕、结业教师动员会，本周一召开了初

三、初二学生动员会，今天召开初三家长会。

5、中心完小上周三、中学上周五分别举行了开学典礼，组织了第一次教研活动，初中本 周一举行了语文教研课。6、3月4日，上交师训站科技创新作品3件。

四、总务工作

1、规范办学行为，对收费项目进行了公示，严格按上级文件收取费用。伙食费按月收取，第一个月按23天计算（二月份1天，三月22天）。作业本，学生在商店自行购买。政治学习时组织教师签订了收费责任状。

2、给小学生的床位钉挡板（防学生掉下来），对床铺进行了加固处理。

3、安装了新水池水管，解决了完小教师用水问题。

4、做好了日常服务性工作。

五、其他工作

1、团队积极开展活动：“环保助学”活动、“3.12植树活动”，“学雷锋”系列活动：清扫街道、敬老院帮助孤寡老人、黑板报宣扬雷锋精神、“3.8捐资学助”活动等。

2、工会组织了“3.8”全镇教师朝阳大峡谷踏青活动。

3、办公室宣传工作，开学来投稿8篇、发稿4篇。

绿色高分子材料的研究成果探析 第13篇

塑料、橡胶以及合成纤维这三大类有机高分子材料是当前为止在应用最广泛的材料,自二十世纪以来就在不断的开展大规模的生产,包括我国在内的世界多国都以塑料的产量与应用量作为工业发展的最基本标准,我国在人均消费量上还不及美国、日本以及欧洲的一些发达国家,所以在二十一世纪仍然是我国高分子材料工业告诉发展的新世纪。

虽然高分子材料的大量生产以及利用为我们的生活和工业等多种领域带来了很多的方便,但是相应的也造成了大量废弃物的产生,这些废弃物的产生为我们的生活带来的许多严重的问题,在这里主要可以归纳为三个方面:首先,虽然我们不断的努力制造可以自然降解、水解以及风华的降解制品,有纤维素与各种天然高分子以及可生物降解合成高分子材料进行共混得到对生态环境没有任何不利影响的降解材料,但这只是我们想要的达到的程度,就目前的情况来看,至少还需要五十年的时间,尤其是现在应用于农业生产上的农膜和地膜,在不能降解的前提下,有毒的物质会从土壤渐渐富集与蔬菜与粮食中,最终危害到人类的健康;其次,一般的高分子材料的废弃物在接收紫外线的辐射、相关液体的溶解以及燃烧之后,都会放出大量的一氧化碳、氯乙烯单体、甲烷等多种有毒的气体以及含油污泥和粉尘等对环境有重大影响的物质,这在最后就会造成人类生活的环境中河流和空气的严重污染,从而导致人类生存环境的严重破坏;最后高分子材料的的原材料大多数都是石油,而且不断大规模的生产,则会给石油这种目前来说已经很短缺的不可再生资源带来更大的负担,而且高分子材料的废弃去的增多也预示着石油资源的严重浪费。

所以进行有机高分子材料的生态设计以及再生利用人类生存环境的需要,是当前工业、农业等多个领域的发展趋势,同时如果得到切实的发展对于一个国家的政治和经济都是具有重要的意义的。

二、绿色高分子材料研究成果

为了解决上面提到的有机高分子材料废弃物给我们的生活环境带来的各种严重的负面影响,我们具体的努力方向有两个,分别是有机高分子材料的生态设计以及有机高分子材料零排放和再生利用技术。

1、高分子材料生态设计

这一设计是在有机高分子材料的生产之前就做好相应的规划,已达到有效减少甚至避免有机高分子材料废弃物产生的目的。在这一设计中我们需要遵循三大原则:第一,在有机高分子材料的生命周期中,最基本的要求就是要做到对环境的冲击负荷和成本低,而生命周期较长的特点;第二,生产出来的有机高分子材料能够做到在使用周期内对环境友好,而在其生命周期终结之后,还能够很好的进行再循环利用;第三,还必须要保证回收和再生资源化的低成本。

在遵循这三大原则的前提下,我们需要做到的还包括有机高分子材料生态制品与生态生产以及标识、分类与回收利用。所谓生态制品或者生态生产就是指生态设计的材料进行生态制品的生产,其努力的方向有两个,一个是用更具优势的热塑性弹性体、高分子代替橡胶材料和热固定性高分子等,另一方面就是在制造过程出现的不符合标准的边角料要立即处理,并且能够再次应用于新材料的制作中;至于标识、分类以及回收利用,为了更好的加强高分子材料废弃物的再生利用和资源化,美国塑料协会已经有了明确的规定,例如中国轻工总会SPI制订了GB/T16288-1996塑料包装制品回收标记,现在也可用ISO标准来标记塑料零件。

2、有机高分子材料的零排放和再生利用技术

(1)有机高分子材料的零排放主要内容包括三个方面,首先是材料合成过程中的零排放,这就要求所用的材料能够完全的变成产物,废弃物等副作用产品都不存在,为了达成这一目的我们具体做到是一方面进行天然高分子材料应用的开发,一种是新原料和新工艺的开发;其次同样是在生产的过程中,这一次是要求不产生废品或者下脚料,简单的说也可以称之为材料成型加工过程的零排放,而这就要求自动化成型技术的切实应用;最后就是高分子材料制品完成使用价值后,废弃物能就地或异地转变,无毒地回归大自然或进入再生工程——即废弃物的零排放,这里就需要对技术有所要求,主要就是材料的回收利用高新技术以及完全降解技术。

(2)有机高分子材料再生利用技术主要包括回收技术和再生利用技术,回收技术应用于整个回收的流程,主要包含集中、运输、分类、洗涤以及干燥等过程,而且是缺一不可的,再生利用技术包括三大类,物理再生利用技术、化学再生利用技术以及热能利用技术,而高分子材料的最佳再生利用方法主要有三种,分别是消泡减容法、机械粉碎方法以及热固性塑料再生利用方法。

总而言之,绿色高分子材料的发展是当前工业、农业等多个领域的必然趋势,但是实际上我们是有一定进步的空间,这就需要我们充分研究纤维素与高分子材料以及可生物降解合成高分子材料之间的共混,还要切实保证零排放和再生利用技术的应用。

参考文献

[1]张录平,李晖,刘亚平,孙岩.高分子生态环境材料的研究进展及应用[J].工程塑料应用.2009(09).

[2]陈冲.绿色制造战略环境评价研究[D].东北师范大学,2002.

淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料 第14篇

关键词：解决问题；能力；成果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-340-01

为了扎实有效开展国家级课题《培养学生解决实际问题能力的研究》，新华镇小学校2013年学期初制定研究计划。

以课堂教学为主渠道，以课题研究活动为载体、以点带面，搭建科研交流平台。为培养学生解决问题能力的提高为宗旨，大面积提高学生学习数学质量。

课题组领导深入课堂，进行听评课活动，同参与课题研究的教师研讨培养学生解决实际问题能力方式、方法。帮助学生建构数学模型。组织参与课题研究的教师进行每学期一次科研汇报活动，为使活动有效进行。每学期初制定科研课题研究汇报活动方案。汇报教师进行说课、讲课、课题组成员参与听评课。及时进行总结。孔焓琪老师的课题研究是培养中年级解决实际问题能力的研究，上课伊始创设数学问题情境。学生排成方阵每排（横行）10人，每列8人，大屏幕闪烁三个方阵，根据大屏幕提供的数学信息，让学生发现、提出问题：求三个方阵一共有多少学生参加体操表演。首先教师让学生独立思考解决问题，在进行交流，学生汇报。学生进行发散思维，有的学生求出一个方阵多少人，在求出一共多少学生。10×8×3。有的学生求出3个方阵每一横排，多少人10×3，每一列8人，一共有多少人，10×3×8。有的学生先求出三个方阵每个纵列多少人8×3，每排10人，一共有多少人，8×3×10。着眼于充分调动与发挥学生的主动性，引导学生运用观察、分析、综合、归纳等方法去研究、去探索，在讨论、交流中发现新问题、新知识、新方法，逐步解决所设计的问题。同时，教师作为参与者应主动参与学生的讨论、交流，使问题不断引向深入。在师生共同研究、共同提高的基础上，引导学生对本节课所学内容进行反思、对知识进行整理，并对思想方法进行提炼，形成自己的观点，不通过课堂的小结进一步巩固和强化。形成解决问题的策略。2013年10月下旬，参与国家级培养学生数学解决实际问题能力的研究的数学教师依据学期研究计划，数学课题研究成果汇报活动。由李春丽、陈志芳等七名教师教学课堂教学成果汇报。汇报的采取教师说课——讲课——评课的流程教学。从教师角度分析。教师都转变了观念。调动学生积极性，使学生自主、合作、探究。问题是学生提出，学生经历猜想、观察、操作、推理、抽象、概括得出结论。结论自己找。使学生享受成功的喜悦，提高学生学好数学的自信心。例如李春丽老师教学《百分数与分数的互化》引导学生在复习小数和百分数互化的基础上，让学生回忆分数与百分数的关系，采取小组合作尝试进行分数与百分数互化。学生群学、互相，引导学生揭示规律，总结方法。

引导学生解决生活中的百分数与分数互化问题。谷春海老师教学的《平行四边形的面积》注重学法的指导：自主讨论、小组合作、实际操作、观察想象等学习方法，使学生亲自探索，主动发现。通过经历剪、移、拼。运用转化的方法。把新知平行四边形转化成长方形，在操作过程中，理解变与未变的关系。面积未变，平行平行四边形的底变成长方形的长，平行四边形的高变成长方形的宽。学生通过合作探究推导出平行四边形的面积公式。为防止学生思维定势学生理解运用公式解决问题是平行四边形不同的底对应高不同。让学生在实际生活中解决平行四边形的面积。刘艳群老师教学《分数的简单计算》学生通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼，使学生乐学，把数学课上得有趣、有益、有效