《带着一颗感恩的心一起飞翔》演讲稿（精选3篇）
《带着一颗感恩的心一起飞翔》演讲稿 第1篇
带着一颗感恩的心去工作
有这样一个故事：船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事„„”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”这个故事让我明白了两个道理：一是无论在工作中还是生活中我们都必须有责任心；二是无论在何时我们都要用一颗感恩的心对待工作和生活。
在工作和生活中，我们不仅要有强烈的责任心，同时我们还要怀着一颗感恩的心。想一想如今我们能够坐在这里工作，不仅仅是自己的努力，更是领导、家人、朋友对我们的支持和帮助，没有他们，我们或许就不会有这样舒适的工作，我们也不会成长、成熟。我们是如此的平凡，却又是如此的幸运。能共同在化工企业的大家庭里工作，我们为能和大家相识而幸运。为企业的明天献计献策而荣耀，我们要用感恩的心去工作，带着责任心去做事。如果没有鲁南化工，也没有我们美好的今天；如果没有鲁南化工，也许过去的时间我们依然一无所成。是企业让我们拥有了体现自我价值的平台，找到了自己的人生坐标。我们要衷心地说声：“谢谢你们！我们的企业，我们的领导，我们的团队、我们的朋友„„”任凭时光飞逝，我们都不会忘记那些曾经帮助过我们的人们，那些给过我们以便利、信心、希望的人们。让我们用一份感恩的心，体会爱的存在。
古人说：“送人玫瑰，手留余香”。我想，付出比得到更能让人回味。让我们都以感恩和责任的心去对待我们所拥有的一切吧！
带着一颗赏识的心让学生去体验 第2篇
记得苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里, 这种需要特别强烈。”为此, 我们在教育学生时, 应该设法满足学生“露一手”的心理需求, 给学生提供表现的机会, 成功的机会, 让学生动手、动脑、动口。
首先, 积极创设特定的教学环境, 在感悟中体验。
在教学过程中, 为了达到既定的教学目的, 根据教材内容和学生特点, 我们可以积极创设与教学内容相适应的具体情境, 让学生置身特定的教学情境, 引起学生的情感体验, 激活其思维, 使其积极参与教学活动, 提高教学实效。例如, 可以根据教学内容, 结合当今社会现实, 发生在学生身边的故事, 以及学生中存在的问题, 还原知识的背景, 让学生更真实地融入到情境中去。例如, 在讲到意识的反作用时, 我举到两个乡下人的例子。两个乡下人一个去北京, 一个去上海, 由于二者的思想意识不同, 导致不同的行动。五年之后, 最终形成两种截然不同的人生景象。为了激励学生不断努力, 我就马上用启发式的问题, 让学生联想在生活中, 对人生、对学习表现不同的两个学生几年之后, 又有什么不同呢?同学们在愉快的笑声中既体会了老师的良苦用心, 又深刻地理解了其中所包含的道理。在讲到世界观不同, 人生观不同, 思维方法不同, 影响人们能否正确反映客观事物时, 我通过列举邓小平, 保尔等这些人在困难面前不低头, 不屈不挠, 顽强斗争时, 又及时对学生进行正面教育, 人生免不了经历挫折, 应正视困难, 积极想办法克服困难。既让学生充分地认识所学习的道理, 又加强了思想品质的培养, 而且还让学生感到哲学其实并不难, 身边有哲学, 哲学就在我们身边。
第二, 可以积极地采用多种教学方法, 享受创新体验。
在政治课教学中, 应积极采用灵活多样的教学方法。像启发式、讨论法、小品表演等都是行之有效、学生喜闻乐见的教学方法。例如, 在讲到银行的作用时, 我就让学生模拟了一个银行。有的同学扮演存款者, 有的是贷款者, 有的是办理结算者, 大家通过合理的想象把活动进行地活灵活现、妙趣横生。在讲到信用卡的好处时, 我让学生自己创设情境去表演使用现金的麻烦, 通过这些活动, 让学生既学到了知识, 有增强了能力, 培养了学生的兴趣, 也树立了自信。在讲到《自己的事自己干》一课时, 我让学生畅想两位学生一个能自立, 一个不能自立。在二十年后相遇的场景, 然后表演给大家看。学生开动脑筋, 设想了多种不同情况下, 两个同学截然不同的表现, 导致两种截然不同的人生。既充分挖掘了学生的想象力, 又增强了学生对自立的深刻认识, 并提高了学生的思想觉悟。
第三, 可以积极采用多媒体教学手段辅助, 激发情感体验。
多媒体教学作为现代教育手段, 它信息量大、形象、生动、直观的特点, 在教育教学中发挥了积极的作用。在教学中, 我们可以借助它的声像播放功能辅助教学来帮助我们取得较好的教学效果。例如在讲到爱国主义时, 我播放了歌曲《我和我的祖国》。当歌手用悠扬的歌声演绎着对祖国深厚感情时, 爱国主义的神圣情感在师生中与之得到共鸣。与枯燥的说教相比, 教学效果可谓事半功倍。在讲到《主观能动性是人区别于物的特点》时, 我为了更好地强调这一内容, 鼓励学生积极调动自身的主观能动性更好地学习和生活, 选用了《爱拼才会赢》这首歌曲来作为这节课的总结, 很好地呼应了本课内容, 从而对于巩固知识, 提高学生觉悟, 激发学生奋进向上的思想感情起到了很好的作用。
第四, 创设和谐民主的教学气氛, 让学生乐于体验。
正所谓不同的人有不同的意识, 即使是对同一个事物站在不同的角度, 也会有不同的观点和结论。青少年学生思想活跃, 勇于接受新的事物, 在一些问题上总有自己的观点, 不愿苟同他人的结论。那么, 在和谐的教学气氛中, 师生之间, 生生之间才能展开平等地交流与沟通。在交流中形成共识, 在沟通中明辨是非。这样, 既增进了彼此的了解, 又增强了自信心, 提高了分析问题的能力。也只有这样, 学生才会学到那些真正属于自己的知识, 而不是人云亦云。
带着一颗虔诚的心出发 第3篇
在色拉寺山上远望举世闻名的布达拉宫居然是超乎想象的雄伟。布达拉宫是雪域高原的标志性建筑，同时也是宝贵的世界文化遗产之一。无论从哪—个角度去看布达拉宫，这座雄伟的宫殿都不失壮丽巍峨的气势。布达拉宫最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的，17世纪重建后，布达拉宫成为历代达赖喇嘛的冬宫。今天，不论是它石木交错的建筑方式，还是从它蕴藏的文化内涵，都能让人感受到它的独特性。它总能让到过这里的人留有深刻的印象。右上图是色拉寺山上的小庙，记不清有多少虔诚的信徒路过于此。在色拉寺周边转转，你会看到许多虔诚的老人。
现在的拉萨分为老城和新城，如果想体验地道的古城氛围，建议住在旅馆、餐饮、景点更为集中的老城，可以更好地饱览景点，并节省体力。拉萨老城以八廓街(也叫八角街)为中心向外辐射开来，知名景点大昭寺、小昭寺都集中在此，步行前往布达拉宫也不用很久。最重要的是，在这里能看到很多僧衣飘飘的喇嘛和身着艳丽服装的藏族人，这不正是你来拉萨旅游的目的之一吗?如果时间富裕，建议参观完布达拉宫后，再顺时针绕布达拉宫转上一圈，看看那些日日朝拜的转经人，也顺便体验—下藏民的生活。
大昭寺是西藏现存最辉煌的吐蔷时朗的建筑，也是西藏现存最古老的土木结构建筑，开创了藏式平川式的寺庙布局规式。大昭寺融合了藏、唐、尼泊尔、印度的建筑风格，成为藏式宗教建筑的千古典范。在大昭寺，每天晌午都会有成千上万的虔诚信徒从四面八方赶到这里，怀着自己对家人、对朋友以及对未来的祝福与祈祷。而右图的老人是从色拉寺的台阶下行。色拉寺全称“色拉大乘寺”，是藏传佛教格鲁派六大主寺之一。与哲蚌寺、甘丹寺合称拉萨三大寺，是三大寺中建成最晚的一座。色拉寺属全国重点文物保护单位，位于拉萨北郊3千米处的色拉乌孜山麓。明永乐十七年(1419年)，宗唁巴弟子绛钦却杰兴建，成于宣德九年(1434年)。后绛钦却杰应召赴北京，受封大慈法王。回藏后将钦赐经像等珍藏于寺内，至今仍存。寺内有结巴、麦巴、阿巴三礼仓(经院)。