学习拼音有技巧（精选15篇）
学习拼音有技巧 第1篇
汉语拼音字母儿歌和口诀
6个单韵母口诀:
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i
嘴巴小圆u u u 撅起嘴巴ü ü ü
23个声母口诀：
右下半圆 b b b
右上半圆 p p p
两个门洞 m m m
像根拐杖 f f f
左下半圆 d d d
伞柄朝下 t t t
一个门洞 n n n
一根小棒 l l l
9字加弯 ɡ ɡ ɡ
一挺机枪 k k k
一把椅子 h h h
i字加弯 j j j
左上半圆 q q q
一个大叉 x x x
z加椅子 zh zh zh
c加椅子 ch ch ch
s加椅子 sh sh sh
小树发芽 r r r
像个2字 z z z
像个半圆 c c c
半个8字 s s s
像个树杈 y y y
屋顶相连 w w w
声调歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
书写儿歌：
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。
两拼音节拼读儿歌：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰；
三拼音节拼读儿歌：
声（母）轻介（母-指中间的 i u）快韵母响，三音连读很顺当。
ü省两点规则：
小ü小ü有礼貌，见到阿姨（y），马上就摘帽。小ü见了j q x，去掉两点还是ü。
声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s（zh ch sh r）是声母，发音轻短要记住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音节，汉字注音它帮忙。
练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请你试一试。
y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：
i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w、y。
大 w 只能领小 u、大 y 能找 i 或 ü，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。
复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
复韵母标调儿歌：
有ɑ 就标ɑ，没ɑ 找o e，i u并列标在后，i上标调要摘帽，轻声不用标调号，小朋友们要记牢。
学习拼音有技巧 第2篇
看前音摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
aiaiaia+i阿姨和我比高矮。
eieieie+i白鹅穿衣天上飞。
uiuiuiu+i我穿大衣要喝水。
aoaoaoa+o阿姨爱穿花棉袄。
ouououo+u大海上空飞海鸥。
iuiuiui+u邮筒前面把信邮。
ieieiei+e野鹅早餐吃树叶。
üeüeüeü+e小鱼骑鹅去访月。
小学语文拼音的教学技巧 第3篇
汉语拼音的学习是语文学习的基础, 是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字, 学说普通话, 自己独立查字典, 甚至长大后用电脑, 拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重, 那么我们应该怎样来教学, 让学生爱上拼音学习呢?现在, 笔者将把多年教学中积累的一些技巧介绍一下, 仅供大家参考。
我们可以在游戏中让学生学习拼音, 让学生由被动变为主动。其实我们的拼音字母都是非常简单的结构线条。大部分在生活中可以找到相似的物品。我们可以让学生找一找。还有一个更为有趣, 更为让学生欢呼雀跃的方式, 那就是有一些拼音字母是可以用我们的身体来表现出来的, 这是学生们最为感兴趣的。比如C, 我们可以让一位学生用身体来表示, 让其他学生来猜。也可以由其中一个学生说出某个拼音字母, 然后请某个学生来展示。然后把这些字母写在黑板上。还可以让学生踊跃报名说自己可以用身体或者手势展示出什么拼音字母。在这样的游戏中, 同学们积极性极高, 而且印象深刻, 记得牢固, 不容易忘记, 可以说是效果极佳的一种教学方法。
学过之后还要让学生体会、感受学习知识的快乐, 当他们学到一定的拼音字母以后, 就可以利用拼音来拼字了, 这会让他们感到非常快乐, 觉得自己成功了, 长大了。这时候教师一定要给予一定的鼓励, 还要给适当的机会让学生来表现, 这将大大提高他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 学生的积极性被调动起来以后, 学习效果会事半功倍。比如, 可以鼓励他们给同学或者爸爸妈妈或者老师写一封信, 或表达自己的心情, 介绍自己的学习状况, 或者表达对老师的祝福, 或者表达对爸爸妈妈的感恩。他们觉得学会了拼音居然可以做这么多有意义的事, 立刻就会产生强烈的兴趣。此时, 一丁点的进步都会让他们增添喜悦。这样, 在本来枯燥的学习拼音过程中自然就会少了很多烦恼。
另外, 教师还可以让学生带上不同的拼音字母头饰, 让他们自由地两两组合, 让其他学生抢答, 可以组成什么韵母。汉语拼音中的韵母教学是非常复杂的, 学生很容易混淆, 这是一个重点也是一个难点。对此我们可以引用前人总结的韵母教学儿歌。首先是最为熟悉的单韵母儿歌:“张大嘴巴ɑɑɑ, 嘴巴圆圆o o o, 牙齿对齐i i i, 嘴巴突出u u u……”还有复韵母儿歌:“复韵母, 真有趣, 多是单韵母在一起, 口型变化要注意, 合成一个音要牢记。弟弟矮ɑiɑiɑi, 干活用劲ei ei ei, 围上围巾ui ui ui, 冬天穿袄ɑoɑoɑo……”最后是一些鼻韵母, 这里还有一首儿歌:“鼻韵母真是巧, 口里的气儿往鼻子里跑。要想读准鼻韵母, 前后鼻音分清楚。前鼻韵母舌前伸, 后鼻韵母抬舌根。”这些朗朗上口的儿歌, 可以让学生非常快乐地学习, 寓教于乐是我们追求的目标, 所以这些前人创编的儿歌为我们的教学提供了很大的方便, 都是我们可以借鉴的。
另外还有非常重要的一点不容忽视, 那就是我们的课本。课本中的拼音部分, 每一课拼音教学, 甚至每一个拼音字母都安排了一幅情景图。这是很有效果的, 一年级的学生年龄小, 很适合于直观形象的记忆。每一幅形象的情景图, 都会给学生留下深刻的印象, 有助于学生牢记拼音字母, 快速学习。在进行情景图画教学时, 我们可以先让学生充分观察图画, 练习说出图画的内容。比如都有谁?他们在干什么?哪里的图形看起来像我们所要学的拼音字母?在这样眼到、心到、口到的学习过程中, 学生一定会兴致极高, 学习极快, 然后有收获必定会有快乐。
还有一点就是我们可以设计有趣的家庭作业。小学生的表现欲是非常强的, 他们内在的灵性和内在的智慧, 都渴望用自己的语言和行动表现出来, 这可以说是他们智力发展的综合表现。针对这一特点, 我们可以设计一些说话训练习题。比如, 我们可以让学生回家以后对爸爸妈妈讲一讲这一天在学校里所学的内容, 也可以讲一讲课本上的情景图, 还可以和爸爸妈妈做游戏, 自己设计情景图, 然后用自己的话对爸爸妈妈说一说。还有一种方法就是生活中不仅处处有语文, 还处处有拼音。我们可以给学生留一个家庭作业, 就是当天所学的拼音字母, 请学生调动自己的多种感官, 让他们动动脑筋找一找, 看看家庭当中都有哪些物品的名称中含有今天所学的拼音字母, 然后动手做一做知识卡片。一份可以贴在物品上, 另一份可以带到学校, 在课上和同学们比一比自己找的和同学找的有哪些是一样的, 哪些是不一样的, 比一比谁找得最多。教师可以对优秀者提出表扬, 奖励小红花。这样会让学生觉得非常有趣, 也很有动力。
小学语文拼音的教学技巧 第4篇
关键词：小学语文；拼音教学；激发；兴趣
汉语拼音的学习是语文学习的基础，是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字，学说普通话，自己独立查字典，甚至长大后用电脑，拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重，那么我们应该怎样来教学，让学生爱上拼音学习呢？现在，笔者将把多年教学中积累的一些技巧介绍一下，仅供大家参考。
一、教从表象入手，学在直观感知
情境图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边练嗓，开口唱aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee.2、实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设倩境，激发学生的学习兴趣
（1）利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。（2）编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。
三、说写结合
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。因此，当学生有了一定的汉语拼音基础后，教师就应积极为学生创造更多的机会，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中巩固，在巩固中发展。汉语拼音是口耳之学，学拼音就是要练口练耳，重学生的模仿实践，轻教师的理论讲解，反复历练，熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课中把握住以下几点，就不会偏离我们的课改要求：（1）明确目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的能力，用拼音帮助纠正地方音。（2）拼音教学的难点在于记住形。对于发音。可以利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环境中读准音。（3）利用好課文中的情境图。每篇课文的插图为我们提供的是一个情境，是帮助学生再现自己真实的生活情境，结合自己的感受来说说，而不是老师单纯的看图说话训练。（4）儿歌学习的目的。要是培养学生的阅读兴趣，不要拔高要求，让学生记住儿歌中的每一个字。（5）字母的书写一定要正确。这个正确就是要严格按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别于英语字母，不能一笔写成，所以教师要掌握正确的笔顺名称。当然，让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多，但它们只是手段、方法，一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。
四、联系生活、发展语言智慧
鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“zi”时，我就是采用故事的形式来带领他们学习的，因此，孩子们的兴趣很高，各种各样有趣的故事被他们编了出来。
总之，低年级拼音教学的方法很多，但这些方法也不是每一堂课都用得上的。教师要根据儿童的年龄特征，做到适时启发、诱导与调控，在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，使课堂充满童趣，让快乐充满课堂，这样一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013，（08）.
[2] 寓教于乐以趣导学――小学语文拼音教学方法初探[J].小学教学参考，2013，（13）.
汉语拼音的学习技巧有哪些 第5篇
yi wu yu一无雨，
ye yue yuan夜月圆，
学习拼音小技巧 第6篇
读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”
（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in un ün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
学习拼音的小技巧 第7篇
单韵母6个
单韵母，很重要，发音口型要摆好，
张大嘴巴 a a a ,拢圆嘴巴 o o o ,
嘴巴偏偏 e e e ,牙齿对齐 i i i ,
嘴巴小圆 u u u ,噘嘴吹哨 ü ü ü，
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
声母(21个辅音+零声母)
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b , 脸盆泼水 p p p ;
俩个门洞 m m m , 一根拐棍 f f f ;
马蹄走路 d d d , 一把雨伞 t t t ;
一个门洞 n n n ， 一根木棍 l l l ;
9字加钩 g g g , 一挺机枪 k k k ;
一把椅子 h h h , i 下加钩 j j j ;
像个9字 q q q , 一个叉字 x x x ;
禾苗向日 r r r , 像个2字 z z z ;
半个半圆 c c c , 像个树杈 y y y ;
半个8字 s s s , 屋顶相连 w w w ;
z 加椅子 zh zh zh , c 加椅子 ch ch ch ;
s 加椅子 sh sh sh .
区分易混声母
右上半圆 p p p , 右下半圆 b b b ,
左上半圆 q q q , 左下半圆 d d d ,
四线格记心间，拼音字母往里边。
胳膊长了往上格，尾巴长了往下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边。
标调规则
先标 a o e ,再标 i u ü .
iu 并列标在后，i 上标调把点抹，
轻声不标就空着。
j q x y 真淘气，从不和 u 在一起;
见了小 ü 更淘气，吹走小 ü 的圆泡泡。
复韵母
复韵母真有趣，俩个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
先 a 后 i ，aiaiai
姐姐和我比高矮。
先 e 后 i , eieiei
干活用劲 ei ei ei .
先 u 后 i ， uiuiui
姐姐围围巾笑微微。
先 a 后 o aoaoao
阿姨爱穿花棉袄。
先 o 后 u, ououou
荷花莲藕 ou ou ou .
大海上空非海鸥。
先 i 后 u , iuiuiu
邮筒前面把信邮。
先 i 后 e ,ieieie
椰子树叶 ie ie ie
先 ü 后 e üeüeüe
月亮姐姐 ue ue ue .
小鱼骑鹅去访月。
先 e 后 r ererer
俩只耳朵 er er er ,
野鹅有个小小耳。
鼻韵母
鼻韵母，真是巧;口里的气往鼻子跑。
前鼻韵母有五个;后鼻韵母有四个。
前鼻韵母：5个
ananan a+n 阿姨登上天安门
enenen e+n 白鹅门前把铃按
ininin i+n 穿衣出门笑吟吟
ununun u+n 乌鸦门前修车轮
ününün ü+n 小鱼撞门头发昏
后鼻韵母：4个
angangang a+ng 阿姨走路头高昂
engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼
inginging i+ng 一件花衣送老鹰
ongongong o+ng 公鸡喔喔要捉虫
整体认读16个
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye
运用小技巧 快乐学拼音 第8篇
家长可以结合生活中的实物、情景帮助孩子理解记忆拼音字母。例如学习声母“m、n”一个山洞nnn，两个山洞mmm；学习音节ma——我的好妈妈，下班回到家。
利用小贴士辅助记忆
把字母、音节卡片贴到相应的实物上，如mi贴到大米上；men贴到大门上……让孩子视觉不断接受刺激，促进记忆。
对照镜子巩固练习
学拼音时发音口型很重要，让孩子对着小镜子练习，可以帮助正确发音。家长可以跟孩子一起对着镜子，比一比大家的口型是不是一样。
除此以外，通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式，都能引起孩子的注意，激发孩子学习拼音的兴趣。
说儿歌学拼音
用儿歌来学习拼音，既适应了孩子的特点，又很容易使孩子在朗朗上口的儿歌中对拼音产生浓厚的兴趣。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法、写法，也可以先学拼音的读法、写法，再在儿歌中巩固。其实家长还可以找一些实物与之相配，例如公鸡“喔喔”，可以找与之相应的音乐给孩子听，这样他记得会更牢，随之学习兴趣也会越加浓厚。
小链接：拼音学习情境小游戏
连线画动物
孩子大多喜欢小动物，父母可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，然后在轮廓图的适当位置点上圆点，每个圆点旁边写上一个拼音字母。让孩子按拼音字母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让孩子说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。孩子通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……既复习了拼音，又锻炼了孩子动手的能力，还培养了孩子的语言表达能力。
找朋友
例如把家里的一些物品，像桌子、电视、沙发等用拼音的形式写成音节卡片放在写字台上，让孩子拼一拼卡片上的音节，然后让他帮拼音卡片找朋友，找到后把音节卡片贴在相应的物品上。
说儿歌
韵母儿歌
aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。
ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鹅爱游泳乐呵呵。
声母儿歌
右下半圆bbb，
左下半圆ddd，
右上半圆ppp，
左上半圆qqq，
单门n，双门m，拐棍f，
一年级拼音学习方法技巧 第9篇
1.读课文。按课本要求，反复熟读课文，这是学好汉语拼音的关键。
2.记清形。要求会读、会记、会用。不但记住它的读音，还要想一想它是由哪些部分拼成的，只有这样才会记得久，记得牢。
3.学会拼音字母。学好汉语拼音，关键要学好拼音字母，掌握发音部位。
4.练习拼写。拼音包括声母、韵母和声调。要练习拼音，首先要掌握好声母、韵母和声调的发音。
5.练习拼读。练习拼读是练习拼音的重要途径，要掌握拼读方法，逐步提高拼读速度。
一年级拼音学习方法技巧 第10篇
1.读准平翘舌音：可以通过声母的正确发音和韵母的正确发音来读准平翘舌音。
2.读准前后鼻音：可以通过拼读训练来读准前后鼻音。
3.读好复韵母：可以通过图画或者实物来记忆复韵母。
4.读好整体认读音节：可以通过儿歌、故事或者拼音卡片等方式来记忆。
5.读好翘舌音：可以通过联系生活实际来读准翘舌音。
6.读好轻声音节：可以通过语境来辨析轻声音节。
7.读好标调：可以通过熟读课文来读好标调。
8.读好隔音成分：可以通过语境来辨析隔音成分。
一年级拼音学习方法技巧 第11篇
1.顺口溜法：利用顺口溜辅助学习，减轻孩子的记忆负担。
2.故事法：让孩子通过故事来学习拼音，孩子可以更好的记住拼音的音、形。
3.儿歌法：儿歌法记拼音也是非常有效的，既好玩又记的牢。
4.卡片法：用卡片记忆的方法来记拼音，卡片分为声母韵母拼写，不断进行拼写练习。
5.对比法：把相似或容易混淆的拼音放在一起比较记忆，利用“对比法”学习拼音，孩子会记得快，记得牢。
6.联想记忆：编一些朗朗上口的歌谣，帮助孩子联想记忆。
7.书写记忆：练熟拼音，掌握正确的书写姿势和握笔方法。
8.图画记忆：利用简笔画和拼音组合记忆。
9.迁移法：利用已有的学习资源，进行迁移学习。
学习拼音有技巧 第12篇
前鼻韵母为an en in un ün 后鼻韵母为ang eng ing ong 普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不 “前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：
一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。一是记声韵配合规律，二是记声旁代表字。声、韵配合规律：
1、d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼（除“嫩”外）。
2、z、c、s除了“怎”（zěn）“谮”（zèn）“参”（cēn）“岑”（cén）“涔”（cén）“森”（sēn）。
3、d、t、n只与ing相拼，不与in相拼（除“您”外）。
声旁类推 anɡ韵声旁
一是记声韵配合规律，二是记声旁代表字。声、韵配合规律：
1、d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼（除“嫩”外）。
2、z、c、s除了“怎”（zěn）“谮”（zèn）“参”（cēn）“岑”（cén）“涔”（cén）“森”（sēn）。
3、d、t、n只与ing相拼，不与in相拼（除“您”外）。
声旁类推 anɡ韵声旁
旁——pang磅 耪 螃 滂 膀 榜 傍
亡——wang忘 妄 mang忙 芒 盲 氓 茫 邙 杧 章——zhang彰 障 璋 樟 漳 嶂 瘴
长——zhang 张 涨 胀 账 帐chang 怅 苌 伥
尚——shang赏 裳 绱 tang堂 躺 趟 棠 淌 倘 chang常 敞 徜
堂——tang膛 镗 樘 螳
唐——tang糖 塘 醣 搪 鄌 瑭 螗 囊——nang攮 囔 馕 齉
良——liang 粮 踉niang娘lang朗浪 狼 琅 莨 阆 锒 冈——gang钢 岗 刚 纲 纲 邦——bang帮 绑 梆 邦 仓——cang舱 沧 苍 伧 鸧 当——dang档 挡 铛 垱 筜
方——fang访 放 房 防 芳 纺 仿 舫 邡 坊 妨 枋 肪 鲂 彷 eng韵声旁
风——feng疯 枫 讽 凤 砜
逢——feng峰 缝 锋 蜂 烽peng蓬 篷 奉——feng俸 唪peng捧
正——zheng政 征 整 证 症 怔 钲cheng惩 争——zheng挣 睁 铮 诤 峥 筝 狰 成——cheng城 诚 铖 宬sheng晟 盛 曾——ceng蹭 噌zeng增 赠 憎 甑 罾 缯 生——sheng胜 笙 牲 甥 眚
登——deng瞪 蹬 凳 噔 澄 磴 嶝cheng橙 澄 呈——cheng程 逞 酲 埕 裎 更——geng梗 埂 哽 绠 鲠
朋——peng鹏 棚 硼 堋beng蹦 崩 嘣 绷 镚 蒙——meng朦 蠓 礞 艨 檬 鹲 孟——meng锰 勐 猛 蜢 艋 彭——peng膨 澎 嘭 蟛 ing 韵声旁
青——qing清 情 请 晴 氰 箐 蜻jing静 精 靖 睛 菁平——ping 评 萍 坪 苹 枰 京——jing景 惊 鲸 憬 璟 猄
丁——ding顶 订 盯 钉 叮 仃 町 酊ting厅 汀 亭 婷 并——bing饼 摒 屏ping瓶 帡 洴（“拚”例外）定——ding锭 * 啶 碇 丙——bing炳 病 柄 邴
令——ling苓 领 岭 零 龄 铃 羚 玲 翎 伶 聆 瓴 鸰 柃 呤 囹（“邻、拎”例外）
廷——ting挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 铤 茎——jing径 胫 颈 经 泾 迳 痉 劲qing轻 氢 形——xing形 型 刑 邢 铏 亭——ting婷 停 葶
婴——ying樱 缨 嘤 撄 瘿 罂 璎 名——ming铭 茗 酩 洺 星——xing醒 腥 惺 猩
莹——ying营 萦 萤 莺 荧 荥 滢 菱——ling凌 绫 陵 棱 英——ying暎 瑛 绬 锳
如何区分平舌音和翘舌音
普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。
若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。
具体的区分方法是：
第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：
（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。
（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；
（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；
（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。
第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。
（1）记住形声字的声旁进行类推。在现行汉字中，形声字占了很大比例，我们可以利用形声字的声旁来记住平翘舌音字：“中”是一个翘舌音字，那么以“中”为声旁的字一般来说是翘舌音字，如：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲、舯、冲、忡。“曾”是平舌音，如：蹭、噌、增、赠 常用翘舌音代表字：
声母为zh的代表字：丈、止、专支、长、正、主、占、召、只、执、朱、至、者、直、知、爪、枕、之、周、州、卓、乍、壮、庄
声母为ch的代表字：叉、出、池、产、场、成、抄、辰、呈、昌、垂、春、喘、厨、筹、查、搀、尝、撤 声母为sh的代表字：少、市、申、生、式、师、舒、诗、叔、尚、受、舍、刷、删、稍、率、善、暑、衫、舌、失、十、寿、疏
（2）利用汉字声旁的声母d、t判断。如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼等声旁的声母都是d、t, 声旁的声母虽不读d、t的，但它与d、t的字有关，这样的字也读翘舌音。“也”是一个零声母字，但它可以作“拖、他、地”等的声旁，也作声旁的 其他字，一般也读翘舌音，如：施、池、驰等。“寺”的声母是s，它构成的字有：等、待，这两个字的声母是d所以，“寺”构成其他字，一般也读翘舌音，如：诗、持、痔等。（3）记少不记多的原则
在平舌音与翘舌音中，翘舌音占了大部分，首先记住常用的平舌音字，然后在使用时进行排除法推算，即在分辨平、翘舌音时，假如碰到没有把握的字，又不是自己所记住的常用的平舌音字范围中的字，那一般就是翘舌音字了。（4）对少部分字音特殊的字进行强化记忆
我们可以利用声旁和声韵拼合规律进行类推，这固然能解决大部分的平、翘舌音字的区分问题，但是，还有一小部分字是比较特殊的，如声旁是翘舌音，字却是平舌音的：速、作、昨、诉、脏等；声旁是平舌音的，字却是翘舌音的：删、珊、跚、捉、疮。练习：
1.克服平翘相混淆的练习：
z---zh
自治
尊重
增长
做主 zh---z
制造
准则
种族
转载
c---ch
促成操场
财产
此处
ch---c
纯粹
储藏
差错
尺寸
s---sh
松树
宿舍
算术
损失
sh---s
收缩
山色
十四
申诉 2.克服尖音的练习
经济
坚决
消息
现象
亲切 虚心
喜讯 3.克服齿间音的练习
字词
自私
自尊
草丛
思索责
参差
蚕丝 4.克服r---y混用的练习
有用
柔软
勇敢
游泳
仍然
炖肉
人民
5．克服n---l相混淆的练习：
n: 奶牛
男女
南宁
泥泞
恼怒
能耐
难能 l:
流利
嘹亮
玲珑
劳力
流浪
理论
绿柳n---l: 努力
你来
留念
拦路
双音节词语的声母练习:
恰巧 罪
容忍
标兵、包办、报表、门面、摆布、盲目、埋没、渺茫、方法、非凡、防范、达到、等待、断定、淘汰、贪图、吞吐、恼怒、牛奶、流利、玲珑、理论、绿柳、劳力、观光、宽阔、空旷、缓和、憨厚、积极、经济、讲解、捷径、恰巧、亲切、消息、信息、喜讯、正直、追逐、卓著、转折、超产、冲出、抽查、长城、踌躇、山水、设施、双手、声势、税收、仍然、容忍、草丛、猜测、从此、催促、措辞、琐碎、松散、搜索、专职、广告、现象、情趣
轻声
轻声是一种特殊的音变现象，它处于口语轻读音节的地位，失去它原有声调的调值，重新构成自身特有的音高形式，听感上显得短促模糊。轻声的规律大致有以下几种：
（1）表示方位：
北边
上面
里头
地下
（2）叠音名词及动词： 妈妈
姥姥
跳跳
尝尝
练练（3）结构助词、时态助词：的地
得
着
了
过 我们的 愉快地 写得好
笑着 哭了 学过
（4）语气助词：
啊
呀
吗
呢
啦
吧
哇 好吗 去吧 行啦 好啊
（5）“子、儿、头、么”作词缀及表示多数的“们”：
儿子
椅子
鸟儿
花儿
木头
看头
什么
他们
（6）口语中历史悠久的双音节词语：
玻璃
时候
告诉
行李
凉快
规矩
窗户
朋友
阔气
粮食
头发
先生（7）有些起辩义作用的同音词。
东西（指方向）——东西（指物品）
地道（指隧道）——地道（指纯正的）大意（指主旨）——大意（指疏忽）
老子（人名）——老子（指父亲）轻声的发音规律是：
（1）读半高平调[44]：当前一个音节的声调是上声
时，后面的轻声音节的调形是短促的半高平调[44]。例如：
上+轻：
姐姐
老实
喇叭
（2）读低降调[31]：前一个音节的声调是非上声时，后面的轻声音节的调形是短促的低降调[31]。例如：
阳+轻：
婆婆
粮食
头发
阴+轻：
先生
玻璃
庄稼
去+轻：
弟弟
意思
漂亮 轻声调值的比较：
老实[44]——粮食[31] 练习：
抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋脾气 包袱 窗户 阔气 耳朵 亲戚 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 他们
尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹 星星 扑克
前鼻音与后鼻音练习
an______ang 房产
厂房
担待
当代
安然
昂然
一般
一磅
长江长，黄河弯，黄河没有长江长，长江没有黄河弯。
红碗饭，黄饭碗，红饭碗盛满碗饭，黄饭碗盛半碗饭，黄饭碗添半碗饭，和红饭碗一样盛了满碗饭
板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。
en_______eng
吩咐
丰富 身手
生手 陈年
成年 木盆
木棚 人参
人生
小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。
也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？
in_______ing
人民
人名 弹琴
谈情 临时
零食 频繁
平凡
小学拼音的学习方法有哪些 第13篇
1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
汉语拼音的学习方法有哪些 第14篇
一、字母
刚开始学习拼音时我们所要面对的则是字母，把字母给熟记、熟写、熟背下来这是首要任务。不管是对于孩子还是成人，对于字母不懂的在运用拼音上是一件麻烦事。可以每天定时定点的，去进行做此简单的动作，操作一个月时间。
二、拼写顺序
这个顺序是指字母在拼写时要注意哪些可以放到前方去，哪些不能搭配，哪些只能做为后续的拼写，这里可以参照一些拼音学习书籍里面会有提到。
三、发音规则
对于汉语的发音，一般是是指声母、韵母等，这也是很多孩子、成人会混的明显问题之一，这里可以针对一些大街上卖的孩子学习的画册或是绘本等购买回来学习与熟记。
四、多音
在国内最为明显的汉语则是多音字，对于很多人不理解，在读的时候会出现这样或那样的发音出错的现象，导致很多时候我们不敢随意开口读字、词等。这里可以借助一些字典，或是文字大纲去学习，去查阅。
五、词组
在基本的拼音、发音、多音字撑握的差不多时，接下来则是词组的默写、阅读、朗诵等。在只有在平时的日记、作文里面可以表现出来，这也是在社会上交流沟通时需要注意的基本用语。
汉语拼音的简介
一、概念：
1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2、单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong
3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。
4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。
二、拼读方法：
1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
三、书写方法：
1、笔顺：从左到右，从上到下
i j 先写下面，第二笔是点
d q 先写左半圆，再写竖
k 三笔写成，第二笔“左斜”，第三笔“右斜”
2、占格：
半圆、小弯竖要充满格，例如：m n u ü 等。
竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。
四、拼读的问题：
1、韵母在拼读时声调读得不正确，如pú，在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”
2、声母“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响拼读正确
3、声母“b、d、p、q”易混。
五、指导孩子拼读的建议：
1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。
2、分解难度，逐步突破。
(1)6个单韵母，熟练读出带声调的单韵母;尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书写时，二声和四声容易写反，要加强训练。
(2)单韵母和声母拼读，区别易混的声母，熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。
(3)学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更容易混淆。
3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比较慢，只要多多练习会有进步。
小学汉语拼音的学习方法有哪些 第15篇
★ 小学汉语拼音字母表
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★ 小学语文汉语拼音复习
★ 小学汉语拼音字母表歌
★ 小学语文教案：汉语拼音
★ 小学汉语拼音的基础知识
★ 小学毕业生学习方法
★ 小学英语学习方法
★ 小学二年级学习方法