优秀班主任是学校选

优秀班主任是学校选（精选6篇）

优秀班主任是学校选 第1篇

优秀班主任经验选抄

高三是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。班主任其重要性就不言而喻，要做的工作既多又复杂，需要更多的投入，更讲究工作的方式方法。工作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此，建设一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。

一、必备条件

1.必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精神。坚信自己所从事的是最光荣、最艰巨的事业，要树立为高三服务，为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人梯，要以高尚的情操感召学生，以满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟，才能完成学校和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。

2.必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念。必须不断加强学习，用新知识充实自己，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，才能以丰富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望，才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。

3.必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识。不能满足于一般的“传道”与“解惑”，更不能满足于班级不出“乱子”。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。在高三年级，如何加强班级管理？如何培养学生良好的学习习惯？如何营造比学赶帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？如何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索，去创新。只有多动脑筋，从本班、本校实际出发，不断求索，不断求新，才能开创高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。

4.必须具有健康的体魄、良好的心理素质并能在工作中始终保持良好的身体、心理状态。要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不利于班级工作的开展。带病上课现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、高昂的斗志、饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。当我们在生活和工作过程中遇到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去，不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。年轻的班主任在工作中还要注意建立良好的人际关系，良好的人际关系是人心理健康的重要内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重家长，寻求各方面对自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标，开拓出自己的一番事业。

二、高三班主任必须做好以下几种角色

（一）班主任要做好学生学习的引路人

班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。

1．引导学生培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。•不少学生

对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。

2．引导学生掌握优秀的学习方法。

方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。

3．引导学生养成良好的学习习惯。

一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。•二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

4．引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧

学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求，只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。

（1）查缺补漏，完善知识结构。

进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点，制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径，提高复习效率。

（2）综合演练，提高应试能力。

在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题，规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。

（3）做好分析，不使失误再现。

在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法，做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环，班主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。①知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点相关联的知识还有哪些》。②能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以有哪些类似变化？ ③已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。b.读题完整，但题意理解有误。c.读题完整，但分析不够全面。d.读题完整，但分析钻了牛角尖。e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写）。f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。

5。细心观察，注意培养尖子生

（1）高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识，尤其是当班主任的，都渴望自己的班上出状元。作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一，“形似漫不经心，实则全神贯注”。有的学生听课，表面上看，不是怎么认真，可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二，“形似走神，实则深思”。有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三，“形似糊涂，实则清醒”。尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲，不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成为状元的苗子。

⑵要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功，第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券，是事业成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生心中有底，不打乱仗。同时，也确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误，可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外，就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导，应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖

子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的气慨。

（二）做好学生的心理医生

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。

1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。

当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:⑴情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。⑵意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。⑶性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不自己解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。

2.掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。

高中心理素质教育的任务包括以下几方面：⑴独立自主精神的培养；⑵集体意识与合作精神，培养乐群性；⑶学习能力的培养，学会如何学习；⑷成就动机的培养，对科学与真理的执著精神；⑸良好自我意识的培养，正确认识自己，充满成长的自信心；⑹进取意识的培养，健康的竞争心理，具有良好的竞争精神；⑺良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。而心理健康教育的任务就是通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现，具有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容：⑴人际交往心理；⑵青春期心理卫生知识；⑶过度考试焦虑的调整；⑷个性心理特征；⑸心理冲突与心理挫折的知识；⑹自我形象与接纳等。心理健康教育面向全体学生，所能解决的只能是普遍性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。

3.对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。

充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志”主题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、笔谈等手段，开启学生的心理。

4.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。

学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象，有的学生承受不了失败、挫折，心

灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显而不思进取，还有的考生出现“高原现象”不能自拔，凡此种种，就需要我们的班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。①正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法”，收集一些高考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。②勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点”，让其有为，抓住“闪光点”，使其爱为，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉”到教室里，多听、多观察，并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好准备，加强工作的针对性、实效性。

4．做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。

在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。特别是几次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。因此，班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志，让他们真正认识到“决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃”。具体的做法是：

——利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言”，写在黑板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。同时我还要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭，写在自己随时能看得到的地方，时时鞭笞自己，激励自己不断进步。

——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动，学生春风得意时也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。

——注意鼓动激励的方法。如: 理想与现实相结合激励（目前高考形势，就业形势等），分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标，让学生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜样的力量是无穷的）。

——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: 一个就是他们在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花，而后者的激励如雪中送炭。激励时机选得好，取得的成效就会更佳。

（三）做好教师教学工作的组织者和多元协调员。

一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。

1．集全体科任教师之智。

首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务

落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。

2．举全体科任教师之力。

一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。

3．扬全体科任教师之长。

一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。

三、班主任是联系学生与多方面关系的纽带

1．协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性，尽量克服各任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家心往一处想，劲往一处使，共同协调发展。

2．协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系，营造一种同舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。

3．协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待，用英语来说，班集体应该是一个team，而不是一个group，team应该有team spirits，即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中，要紧紧围绕是否是团队的三个标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队，人人都自主、善思考、易合作，同舟共济，携手并进。

4．协调好学生和家长（庭）关系，家长往往并不真正理解自己的孩子，有的家长对自己的孩子期望过高，有的家长对自己的孩子过分贬低，有的家长还未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“爱”、过于沉重的“爱”让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成为孩子的坚强后盾，力争做到家校合一，和衷共济。

5．协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。学生住校本是培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式，但是住读生来自四面八方，因年龄、性格、生活环境、学习成绩、个人爱好、家境条件等差异，还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题，如:违反寝室纪律、同学之间闹矛盾等。对他们的管理，我们要坚持以“自律（即自我管理）”为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合，及时公正地处理好偶发事件，正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受”转换。总之，高三班主任是各级领导的慎重选择，同时肩负着学校兴亡和学生未来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、甘于奉献的精神、宽广的胸怀、敏锐的目光，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关，迎接光辉灿烂的未来！

优秀班主任是学校选 第2篇

如皋市港城实验学校九（1）班 张璐瑶

16年的幸福快乐，原来都是您如月光般柔和的细心呵护。

“呵-呼„„呵-呼„„”耳畔传来奶奶的呼噜声，刺鼻的咸菜鸭蛋味也伴随着呼噜热乎乎的吹到我的脸蛋，甚至我都能感受到它们在我鼻尖上凝成小水珠。我喉咙里一阵干呕，转过身，脸朝着墙睡。心里后悔极了，今晚奶奶不知怎的突然提出要我和她一同睡，说什么今晚气温要下降到零下十多度，生怕我被冻着。耐不住奶奶的“软磨硬泡”只好同意了。身下奶奶这张小木床应该十多年没睡过了吧，但没想到„„

“呵-呼„„”我听得心烦，将头埋到被窝里，然后立马捏着鼻子胃里翻江倒海。一股浓浓的老人味熏得我快要窒息，我翻来覆去怎么都睡不着，身旁的奶奶嘟嘟哝哝了几声，又继续打起呼噜。

床头的台灯反射着皎洁的月光，我心里希望着快些天亮，熬过这一夜我打死都不和奶奶一起睡了。呼噜声越来越响，紧缺睡眠的我脑子昏昏沉沉，最终我还是伸手打开台灯坐了起来。然后，刚拿起的衣服又滑落下来。

窄小的木板床，奶奶的半个身子就像只弓，躬在冰冷的床沿，为让我多一块地方睡得舒服，另半个身子只有薄薄的被子盖着，而我的身下却又被掖着大半条。我震惊在那儿，忘记了冷，这时，奶奶突然转过身来，从身上又扯了些被子往我身上盖：“明月，天冷多盖些，嗯„„多盖些„„明月„„”我的肩膀一阵巨抖，热乎乎的眼泪啪哒地往下掉，伸手将身上的被子小心翼翼地盖在奶奶露在外面的身子为她掖好被角后躺下。

奶奶被冻了半宿的身子肯定很凉吧？躬了半宿的身子很酸吧？您怎么这么粗心，您的关节炎忘了吗？对不起，我不知道您为我付出这么多，我是不是越来越不懂事了。“你是我的小月亮„„”小时奶奶的话重复在我耳畔萦绕，我是您的小月亮。想着你日益佝偻的背，日益昏花的双眼，满头雪白的头发。奶奶，谢谢您的那轮爱之月，但从今天开始，也让我成为您真正的“小明月”，好吗？

【点评】平常的生活小事因为有了小作者敏锐的目光，细腻的心思，传神的描写，真挚的情感，而打动了阅读者的心灵。文章通过对奶奶言行的描写，特别是睡梦中仍不忘帮孙女盖被子的细节，充分展现了老人对孙女的疼爱，奶奶就是那轮爱之月，巧妙点题；又通过描写自己前后的心理变化，展现了孙女的愧疚、感激之情，尤其是文章最后‚也让我成为您真正的‘小明月’，好吗？‛使立意上更进了一层。（指导老师：陈琳霞）送你一轮明月

如皋市港城实验学校九（1）班孙丽

我要送你那一轮明月，让你能在下班时感受到我对你深深的爱，就如那皎洁的月光，紧紧地将你包裹„„

柔和的月光洒向大地，夜，深了。

刚下班的妈妈躺在沙发上，转动着脖子，身上还穿着未换下的工作服，她闭着眼睛，手不停地捶着腰，脸上是说不出的疲惫。

“妈，喝口水！”我端着刚刚倒来的开水来到她面前。她似乎没有反应，一会儿，我听到了她的“呼噜”声。“又睡着了！”我无奈地笑笑，转身进入厨房。已经连续三天加班到很晚，一回家就睡着了。每次面对她的“呼噜”，我总是很无奈，但更多的是心痛，我跑回房间，拿来毯子为她盖上。

此时的妈妈像毫无戒备的小孩子，眉头舒展开了，没有了往日的纠结，但疲惫丝毫没有减少，都呈现在脸上。我的心突然纠在了一起，为什么你总要这么累呢？每次我让你别晚上去加班，你总会笑着说：“没有钱，怎么买女儿喜欢的东西呢？你幸福就好了啊。”可妈妈，没有你的快乐，我怎么能够感到快乐呢？不要说什么事都不需要我，不要说什么事都不如我的幸福重要，可我要我们一起幸福啊！

妈妈依然睡着，时而露出幸福的笑，我想，她应该是梦到我了吧！

“当当当，妈妈，开饭喽！”妈妈从沙发上站起，伸了个懒腰，“真舒服，今天我做了许多工呢？应该钱不少吧！哦！丫头，我刚刚梦见你考第一了哟！“妈妈调皮的笑容让我有了流泪的冲动，我朝她笑笑：“我知道！”妈妈一怔，又朝我笑了„„我想，我们其实什么都明白的„„

亲爱的妈妈，我要送你一轮明月，在你回家时照耀你前进的路，当你疲惫时沐浴那皎洁的月光，你感受到了吗？那是我对你深深的爱，我愿我的爱能减少你的疲惫，给你一丝清凉的风„„

【点评】如话家常的语言中蕴涵着真挚深沉的情感，平凡琐碎的生活细节因为有了小作者敏锐的观察和一颗充满感恩的心而放射出夺目的光芒，而懂得感恩，愿意为父母分担正是本文感人之处。巧妙的点题、首尾的呼应与深化也是文章亮点之处。（推荐老师：陈琳霞）

送你一轮明月

如皋市港城实验学校九（6）班刘兰

天空灰蒙蒙的，云压得很低，街道两旁的小摊贩早已收摊不见。塑料袋被风卷着漫天飞舞，一副暴雨欲来之势。我茫然地走在街头，不知该何去何从。书包里那份令人难以启齿的考卷，让我的心情格外地沉重。

不一会儿，豆大的雨点硬生生地砸了下来，砸在我的头上、脸上、脖子里。我不禁加快脚步，并四下里张望着想找一个避雨的地方。可所有的店铺都关了门，我只好在雨中狼狈地奔跑。

正茫然无助地跑着，耳朵里忽然传来“咿咿呀呀”的二胡声，我不禁放慢了脚步。抹抹脸上的水，看见街角边一位老人正全神贯注地拉着二胡，好像外界所有的东西都不存在，我不禁停住了脚步。

一曲终了，他抬头看见我，问道：“为什么不回家？”“没考好。”我低下头。“就为这个？”我点点头。“小姑娘，人生不如意事十之八九，倘若个个都像你这样，那还得了?不就是一次考试嘛，凡事要想开些，要积极乐观地去面对。给你讲个故事：杯子里剩下半杯果汁，悲观的人会说：糟糕，只剩下半杯了。而乐观的人会说：太好了，还有半杯。凡事决定权在自己。这次考得不好，你应该高兴，说明你学习中还存在问题，好在你发现了，那么你就一定要弄懂这些问题，下次你就不会再犯同样的错误„„”

不知什么时候，雨停了，乌云已经散去，天空变得明亮起来，我的心也渐渐开朗起来。打那以后，失败的事也时有发生，但我不再惧怕。因为我一直记得他的话语：要积极乐观地去面对一切„„他的话就像一轮明月，为我的人生洒下一路月光。

【评语】文章选材虽然有些普通，但作者能很好地扣住题目：送、明月，并且能借助景物渲染气氛，文笔也比较简洁流畅。不足之处在于：描写的方式单一了些，只是语言，且语言中似乎少点特别的东西，能真正打动你心灵的东西，艺人的身份似乎也不是必须的，倒不如换作父母、老师或朋友，反而显得更真实。（指导老师：汤艳梅）

送你一轮明月

如皋市港城实验学校九（13）曹霞

“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。”反复在心头念着苏轼的这首《水调歌头》，原来这多情的诗词真的可以勾人思绪，就像现在的我，惆怅却无人倾诉。

今天是我的生日，月儿格外热情地涨圆了脸。望着那璧玉般的月亮，我心绪低落：“月儿啊月儿，你可知道，你越是明亮，就越会勾起我想家的思绪啊。”记得当初，妈妈为了让我有更好的学习环境，忍痛将我送到离家很远的外校读书，算算到今天，我已经一个多月没见到家人了，今夜又是我的生日，我多想乘着月光飞回家去，抱着妈妈，告诉她我好想她，可是这只是如果。记得王维说“独在异乡为异客”，现在的我真的体会到孤独寂寞的异客的痛苦。

“叭”地一声，谁把宿舍的灯关了！我正想埋怨，忽然黑暗中传来阵阵歌声，“祝你生日快乐，祝你生日快乐„„黑暗中，我看见好友简言手中拿着一支蜡烛向我缓缓走来，身后还跟着宿舍里的那些“死党”。简言笑着说：“吹蜡烛吧！”我惊讶得一个劲地流眼泪，过了许久哽咽地问：“你们„„你们怎么„„知道？”简言俏皮地说：“好朋友嘛，这点小事怎能不知道！快许愿吧！”我感动得闭上眼，吹熄那唯一的一支蜡烛，周围人将灯打开，一齐朝我说：“林晨，生日快乐！”然后纷纷变戏法似的拿出许多小礼物，有的是一支笔，一张贺卡，一枚发夹，又或者是一张自制的画。李涘说：“虽然我们的礼物都很廉价，但我们真诚地祝你快乐！”我使劲地摇着头，说：“一点儿都不廉价，一点儿都不！”简言轻轻擦拭我脸上的泪珠，说：“你啊，不要老把自己当外人，其实我们都很喜欢你，我们宿舍的所有人就是一家人，以后有什么不开心的就向我们倾诉，我们一定会为你分忧的！”我重重地点了点头，幸福地笑了。

亲爱的朋友们，谢谢你们，在我最孤独寂寞的时候，给了我最大的关爱与支持，让我体会到家的温暖，用你们的真情给了我最美丽的一轮明月。

明月几时有？明月处处有！

优秀班主任是学校选 第3篇

1 关爱学生, 让学生感到家的温暖

1.1 从新生入校开始, 我就深入学生宿舍, 了解学生的性格特征、兴趣爱好等, 关心他们的生活, 鼓励他们认真学习。

了解学生目前的家庭情况, 父母的职业, 家庭经济等, 做好家校联系和共同教育, 让学生感受到父母的关心, 老师的关爱时时存在。对于学生自尊心方面, 教师要做到为学生的隐私保密, 从而取得学生的信任, 为今后的班主任工作带来许多方便。

1.2 从新生军训开始, 与学生同甘共苦, 培养学生文明卫生良好习惯。

军训, 对学生来说是一件有苦有乐又有成就感的团队活动。困了累了, 递上一杯水;病了伤了, 及时救治关怀;休息时, 与学生一起和教官沟通交流, 拉拉歌, 活跃气氛, 不亦乐乎。下宿舍下班级做到“四到位”:早上督促起床跟操;和学生一起早读, 要求声音整齐洪亮;午休晚休检查人数, 督促搞好卫生, 床上用品整齐有序统一;课间操、眼保健操和学生一起做。总之, 班主任要求学生做到的, 首先自己要做到表率, 发现问题及时纠正及时解决, 做到多鼓励少批评, 在精神上给予鼓励和支持, 在物质上给予帮助, 在生活上给予关心和爱护, 从而取得了他们的信任。

1.3 成立班级互助会, 解决学生燃眉之急, 培养“班级是我家”的意识。

学生家长在外打工领取工资的时间不同, 学生的生活费经常断档, 仅靠老师的帮助是有限的, 为此, 我们师生全体成立互助会:每人每学期入会费100元, 我出300元, 学生没有生活费时, 每次可以借100元以解一周生活的燃眉之急, 最多可借两次, 学生得到家长给的生活费后需两个月内还清借款。这样既能互帮互助, 解决学生的燃眉之急, 又能培养团队精神, 培养“班级是我家”的意识, 从而就有了“不让一个同学落下、不让一个同学辍学”氛围。关爱, 从帮助别人开始。

1.4 全体任课老师齐抓共管, 多关心、多鼓励学生, 培养学生爱班级、爱学习, 让学生感到每月都有较大进步, 都有成就感, 都看到成功的希望。

我经常与任课老师沟通, 了解学生的学习情况, 每个学生的进步情况, 每个学生存在的问题, 制作一张每周每生三栏式的大图表, 一览式看清学生的各科进步情况、好人好事加分情况、违纪扣分情况等, 及时发现问题及时解决, 少批评、多引导、多鼓励。有了班级互助会, 爱班级就有了根基, 让学生经常感到自己的进步, 爱学习就会水到渠成。

2 加强纪律和班团干队伍建设是管好班级的保证

2.1 加强纪律性, 革命无不胜。

革命导师毛泽东指出:“加强纪律性, 革命无不胜”, 纪律的重要性由此可见一斑。新生军训就是为了建立铁的纪律, 没有铁的纪律作保证, 要管理好一个班级是不可能的。一个班级, 要做到令行禁止, 对布置的学习任务要有反应、有落实、有结果, 必须要有铁的纪律才能实现。纪律是保证执行力的先决条件, 只有加强纪律性, 才能保持意识和行动的统一, 才能彻底完成学习任务。

每个同学都有自己的思想和行为, 班集体各科的学习和各项活动要力求避免每个人的思想和行为的干扰, 要步调一致, 纪律的约束不可或缺。加强纪律性首先要思想观念上自律, 只有将纪律观念深深地根植于每个人的大脑中, 充分认识了纪律的重要性, 学生才能自觉地去遵守纪律。加强纪律性、提高执行力, 责任和细节是关键、监督和惩处是根本。如果一个命令或指示发下去, 下面可听可不听, 需要老师三番五次地加以强调, 这是绝对不能允许的。如果布置的每一项工作, 都有严格的检查监督, 都有完善的奖惩措施, 就不再需要三令五申。

2.2 建设一支勤学敢管而又有竞争意识和执行力的班团干队伍, 创建优秀文明班级。

在班干部的培养上, 我的做法是:①充分融入学生的学习生活中, 在与新生的日常交往中, 分析和了解他们的性格特征, 对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价, 对积极认真、埋头肯干并具有一定组织能力又愿意为同学服务的学生给予充分的重视并给予表扬鼓励, 通过自荐或每4个同学推荐一个班委候选人, 然后通过岗位竞聘演讲, 挑选出一批积极上进, 具有班级管理能力的首届班委成员。②在开展班级管理工作时候, 做到具体的指导和放手工作, 在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下, 鼓励他们发挥创造性, 放手让他们独立开展工作。遇到管理困难, 我会作为班委的坚强后盾, 与他们共同分析, 总结经验教训, 鼓励他们脚踏实地, 认真学习, 努力工作, 培养他们勇争第一的竞争意识, 锻炼他们的凝聚力、判断力和执行力。从取得的效果来看, 一支团结的班委队伍, 在协助班主任开展日常的工作, 促进良好的班风建设方面, 有极大的作用。同时, 对班干部进行责任心的教育, 班委队伍要树立起表率的先锋, 在教育问题上, 也是紧抓不放。

3 注重班风和学风建设, 树立学习典型

3.1 积极开展信心教育活动:

根据本班的具体实际, 制定班级信心誓词, 充分用课堂、班会和与学生谈心的时间, 向学生进行信心教育的渗透, 对学生进行赏识教育, 多给学生鼓舞, 多给学生自信, 多给学生支持。

3.2 与各学科老师沟通联系和交流, 了解学生的学习成绩, 分析学生各科存在的问题;

加强对学生进行学习方法上的指导, 进行有针对性的辅导。每个月出学习板报一次, 让每科的前三名在板报上交流自己的学习心得, 每月评出学习标兵、技能标兵和纪律标兵, 让每个学生都有出彩的机会, 让学生有成就感。

3.3 发动学生成立各科学习兴趣小组, 实行互助式的学习。

3.4 每月以组或宿舍为单位开展一项体育或文娱比赛活动, 丰富学生课余生活, 从而更加热爱班级。

总的来说, 我就是通过以上的管理模式来让学生感到学习是一件快乐的事情, 并让学生感到有成就感, 感到家的温暖, 从而让学生自觉地践行“班级是我家”, 进而实现“和谐有为”的管理目标。

摘要：本文以“和谐有为”为主旨, 从爱国爱校爱家爱班爱专业教育入手, 加强纪律和班团干队伍建设, 树立学习典型, 让学生感到学习是一件快乐的事情, 并让学生在班级里感受到家的温暖, 从而让学生自觉地践行——班级是我家, 从而实现“和谐有为”的管理目标。

班主任工作是学校管理的核心工作 第4篇

【关键词】班主任管理工作

班主任是由学校行政委托，代表学校负责班级管理、教育和教学的直接组织者和管理者，是学校联系学生的桥梁，是串联各科任老师、学生、家长的纽带。倘若将一个班级比喻为一个家的话，那么，班主任就是这个家的家长及代言人，他是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的的带路人。所以有怎样的班主任，就可能带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风、校风。班主任工作的好坏，直接关系到学校教育的成败、民族的兴衰，为了加强班主任工作，提高班主任的管理水平，针对目前班主任工作中存在的问题，我做了以下几个方面的论述。

一、目前班主任工作中存在的不足

班主任的工作与其他科任老师的工作还是完全不一样。班主任除了要具备科任老师所具备的知识外，还必须具备管理沟通方面的能力与技巧，还要具备良好的心理素质。学校的管理都离不开班主任的参与，班主任工作是学校的核心工作，学校各项工作的落实及其任务的完成，都要通过班主任对班级的直接管理和组织来实现的。在学校里，不能没有班主任，这是大家都取得共识的，班主任队伍的建设精良与否直接关系到一所学校的教师队伍的建设。但目前各学校对班主任工作的认识、重视不一致，城镇学校相对要好，而乡村学校则相对较差，随着社会的变化，教育的发展，许多问题暴露无遗亟待解决。

1.对班主任工作重视不够

学校的管理离不开班主任的辛勤工作，如果没有班主任，班级就不能成为班级，学校也会杂乱无序。有的学校啊对班主任的重要性认识不够，在指派班主任时选拔不规范，也不管这位老师是否具备班主任的素质与能力，任意指派，以至選出的班主任有的态度不端正，作风不正派，工作不负责任，弄虚作假，冲利而来，结果良莠不齐。

2.管理不规范

目前，各所学校都在加强班主任的管理工作，班主任工作也得到了长足的发展，但管理不规范依然严重，在乡村学校表现得更为突出。

2.1职责不明确

有的老师被任命为班主任，但是他不知道什么是班主任，也不知道班主任到底是干什么的，缺少当班主任应有的基本常识，对班主任工作的意义缺乏认识。不能正确区分班主任和一般科任老师的职责，认为班主任工作只不过是在没有其他科任老师上课时看学生，给学生传达任务而已，甚至有刚刚被任命为班主任的新老师，除了知道教室在哪里外，怎么给学生报名？怎么给学生安排座位？怎么任命班干部？怎么任命科任老师？怎么开家长会？怎么建立班级制度？一无所知，没有领略到自己真正的责任。这种现象在农村中小学又是普遍存在的一个现象。

2.2奖罚不明

一些学校给班主任的津贴补助一个月就几十元钱，然而加派给班主任的工作却远远超出这个水平，科任老师除了上完自己的课，完成自己的本职工作以外就可以高枕无忧，而班主任除了要上同样多的课以外，有的学校甚至还要把什么写字课、劳技课安排给班主任，却没有任何补贴。还有一些班主任工作非常负责，兢兢业业，任劳任怨，但由于所带的班基础不同，有的是基础非常差，在一段时间后已经有了起色，但是和其他基础好的班级比起来，还是出现了暂时落后的局面，学校也不调查，也不根据实际情况来考核，就直接以成绩来判定工作的成效，使一些任劳任怨的老师心理失衡，失去了进取心，工作积极性受到严重的挫伤。这也是班主任工作不能得到很好的贯彻实施的一个重要原因。

2.3监督力不到位

好多学校都是对班主任进行指派，指派一定型，就完全放手，对班主任工作不管不问。分配任务，口头行事，无跟踪、无检查，更无考察，致使一些缺乏职业道德的老师弄虚作假，蒙混过关，害了学生，害了班级，害了学校。缺乏必要的监督机制。

3.待遇不落实

在乡村学校，班主任工作是最忙的，最辛苦的。有的要忙家务事，又要忙学生，又要忙育人，又要忙备课教书。很少得到休息，而目前教师的待遇很低，而当班主任的老师，要牺牲许多休息时间去处理学生的各种问题。而班主任的津贴又极为低下，教师没有动力，不能激发教师当班主任的兴趣，许多学校未将班主任的工作与评优、晋升职称、分房等紧密联系起来，严重影响了班主任工作的积极性。

二、加强班主任工作的建议

随着教育改革的不断深化和发展，加强班主任工作势在必行，要加强班主任工作，必须充分认识班主任工作的地位和作用，从各方面调动班主任的积极性。在政策、管理、教育等方面花大力气。

1.以制度为指导，建立健全班主任工作制度

要做好班主任工作，首先就必须了解应该做些什么，哪些是重点、难点，哪些是常规性工作。尤其对缺乏经验的年轻教师，如何使他们迅速明确工作内容，提高实际工作能力，显得非常迫切和需要。

1.1对学生进行思想品德教育；

1.2帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，完成学习任务；

1.3指导学生参加学校规定的各项活动；

1.4关心学生的课外活动，培养正当的兴趣与特长；

1.5进行班级的日常管理；

1.6联系各科任老师开展教育活动；

1.7协调好家庭、学校、社会力量，共同做好学生的教育工作；

1.8对学生进行思想品德的评定和奖惩工作；

2.从思想上入手，强化班主任对工作内容的认识

班主任是一个班级的核心，他们是一个班级的领头羊，是学生学习的榜样。因此提高班主任的素质十分必要，在工作中，学校高度重视班主任的管理工作，学校可以通过各种学习、以及请名师来学校演讲等方式，时时刻刻教育老师要注意自身形象，要树立起良好的师德，要树立起共产主义人生观，要有奉献教育、服务农村的精神，用自己的高尚品德去影响学生的行为，成为一名人人尊敬的人民教师。

学校对应聘上的班主任，津贴上采取倾斜政策，在班主任评优、晋级、评先等方面优先考虑班主任，让班主任岗位成为人人都想尝尝的甜头。另外，教育局应该制定严格的任聘班主任制度，建立科学的评价体系，大力提高班主任的地位和待遇，让广大教师都以当班主任为荣，力争当班主任而努力提高自己的各方面素质。最后，学校领导还应该在情感上多去了解班主任、关心班主任。

小结

优秀班主任是学校选 第5篇

2月27日上午，一场教育部新春新闻发布会在北京十一学校举行。这是教育部第一次把新闻发布会现场搬到一所中学，专门推荐这所学校的改革经验，引起社会的广泛关注。该校的走班制、选修课程、学科教室、咨询师和教育顾问制度等创新做法，让人们看到，一所中学完全可以通过课程改革，带来“既破又立”的可喜变化。

教育改革千难万难。万难之中的万难就在课程改革。北京十一学校校长李希贵说，课程是学校的核心，课程不变，学校就不可能发生根本性变化。改革也不是一句新鲜话，但以往大多在做“修鞋匠”的工作，多在给传统教育打补丁、贴药膏，“伤筋动骨”的手术却少有人做。其实，很多人不缺乏教育理想情怀，也不缺乏宏大的教育改革愿景，但往往一旦动起改革的真功来，要么就差点“真的勇气”，要么就缺点“真的智慧”，很难让人感受得到改革的力量，也难见到教育改革“真的曙光”。

诚如李希贵校长所说，北京十一学校做出的最大努力，就是全面推动课程改革，使传统的所有学生读一样的书、上一样的课的单一模式发生了根本改变。4000多学生，完完全全做到了课表私人定制、人人皆有不同。这样的改革，肯定是在多年实践探索上的深层次改革，无论力度还是幅度都是惊人的，甚至是具有颠覆性的！如果从启动改革的2007年5月算起，该校的教育改革历经近7年。7年间，改革带给了学生、教师、学校巨大的变化，也有效解决了社会担忧的素质教育和考试制度的统一问题，“不为考试，赢得考试”。其实，十一学校的学生，赢得的何止是考试呢？这些事实足以证明，在当前中学教育时代背景下，以提供选择性课程为起点的教育改革是成功的，也是完全可行的。

那么，北京十一学校的改革，我们能不能“复制”？能不能突破传统教育的模式框架，在教育理念、教学内容、教育途径等方面进行内源性、结构性、系统性改革？这既考验我们的智慧，又考验我们的勇气。改革不可照搬，各个学校面临的情况千差万别，但已经有先行者探出了一条成功的路，那么考验我们的就是勇气：敢不敢走、愿不愿走！

不敢走、不愿走的，迟早也要走，早走比晚走好！走这条路，就要以尊重和满足学生千差万别的个性需求为目的，以提供丰富多彩可供选择的课程为起点，从价值选择到教学组织形式、从课程结构到管理制度、从教学方式方法到学校组织文化等进行全方位转变，努力构建新型育人模式，创造适合每一个学生发展的教育。学习十一学校的改革，就要学习改革的精髓和科学的路径。不要再走弯路、少绕远路，不做“表面功夫”，而去开展实质性的行动。

走这条路，不是单纯依葫芦画瓢式的形式模仿，而是要上升到对改革精神、基本理念的深刻内化和自我剖析，进而转化成适合学校实际的具体措施。这些基本的理念和目标，在不同的地区和学校可以有不同的实践操作。发展条件好的学校，完全可以再学习；基础条件较薄弱的学校，也完全可以因地制宜，大胆尝试。那些畏首畏尾、驻足旁观的人和学校，最终必然会被改革的洪流裹挟淘汰。

向北京十一学校学习改革，不再是选择题，而是必做题，无法回避。需要做的，也不仅仅是“点赞”。面对时代的急剧变化，面对广大师生对教育改革的深切呼唤，我们必须肩负起时代责任，勇敢地迈开脚步，以壮士断腕之决心，以滴雨穿石之毅力，去推进教育改革，最大限度地释放学生活力、教师活力、教育活力。只有这样，学生才能有改变，学校才能有改变，教育才能有改变。

优秀小学班主任是如何炼成的 第6篇

一、提升自身修养

班主任首先是老师,教师在学生眼里是神圣的,应该什么都懂。因此,教师只有具备广博的学识,才能取得学生的信任,在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问,讲课做到深入浅出、风趣有味,才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系,从而促进班级工作的开展。为此,班主任教师首先要认真钻研教材,保证讲课中不出差错。否则,差错太多,学生就会逐步产生不信任感。要知道,学生最不能原谅的就是教师学识上的无能。另外,平时要加强学习,多读各类有益书籍、报纸杂志,把各方面的有益知识恰当地安排在教学中,从而拓宽学生的知识面,增强教师的感召力。

二、转变教育观念,以“生”为本

“以人为本”是西方人型管理的重要理论思想。在班级管理中也应以“以生为本”,“以生为本”是指班主任在对班级的学生管理中要树立以学生为基本的观念,用人本主义的管理原则和方法调动学生的积极性、主动性和创造性,搞好学校管理。

转变教育观念,在这里主要是变“师本位”为“生本位”。传统的教育思想,总是将教师置于“本位”,教师是“传道”者,学生只能处于被动的“纳道”地位。结果,学生在长期的“现实处境”中,渐渐放弃表现“个性”的想法,一切以老师的是非观为标准;他们会有意无意地培养自己的“服从性”,甚至有少数人学会曲意“逢迎”。当然,也有人会通过各种形式“抗拒”,但大多只能是“地下”的,无法触动“师本位”的权威地位。“师本位”教育的最大弊病在于:它使人类道德“前行”在学校教育这一最重要的领地遭到强硬的“软性拦截”。试想,如果老师永远是对的,学生不可能超越老师,人类的道德还能完成一次又一次的超越吗?

三、实施爱心教育,要用爱心浇灌学生心田

当代学生多为独生子女,家长对子女多是溺爱有加,严教偏少,学生以“我”为中心的“自由意识”膨胀,性格高傲,因而常犯这样或那样的错误。教育这类学生,如果运用强硬的手段,意志薄弱者往往就接受不了,容易出现问题或乱子;如果对他们的不良现象,熟视无睹,放任自流,便误人子弟;如果教育中严爱有度,让学生对自己的错误写说明书:为什么要犯错误,错误的原因所在,以后怎样才能避免这样的错误,让其自责自省,寻找出路,自己教育自己,战胜自己,就可增强学生的自律意识和是非观念,既让学生减少思想压力,还轻松改正错误,达到预期的教育目的。所以,班主任教育学生,要严中有爱,爱中有严,严爱结合,严爱有度,以爱为主。

爱心教育是力量的源泉,是友谊的桥梁,是智慧的结晶,是团结的纽带,是走向成功的动力和保证。宽容和期待是爱心教育的重要表现,有度的宽容和积极的期待是一种无形的鼓励,是点燃学生智慧的火花。班主任要教育学生树立正确的人生观、幸福观和价值观;处理好同学之间偶尔发生的矛盾,教育他们彼此之间互相尊重,严于律己,宽以待人,加深理解。班主任要协调好任课老师和学生之间的矛盾,做好他们相互沟通的桥梁,和谐师生关系,促进教学相长,长短相济,整体互补,同频共振,促进师生关系和谐。

四、要赏识学生

教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长,一天他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室,见王友等在门口,陶先生当即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后,陶先生又掏出一颗糖果放到他手里:“这也是奖给你的,因为当我不让你打人时,你立即停手了,这说明你很尊重我。”说完,陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”这时王友哭了:“校长,你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀……”陶先生满意地笑了,当即掏出第四块糖果过去:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果……我的糖果完了,我看我们的谈话也该完了。”

这个故事发人深省。人在社会中,都希望自己的学习、工作人品等受赏识。我们的孩子呢?同样需要老师、家长的赏识。捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出:“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”为此,我在教育教学工作中尝试开展“赏识教育”,一年来,孩子们在赏识氛围中的种种表现无不证实一句“赏识促进成功”,赏识的作用非同一般。

五、注意工作方法,协调好师生与生生间的关系

班主任在学生的心目中往往是神圣的。一声和蔼的问候,一个关爱的眼神,一次亲切的微笑,一句在作业本上的鼓励性批语,都胜过平时许多空洞的说教。学生就会凭着当时那一刹那的感觉,把教师当亲人,对教师说实话、道真情,赢得学生的信任,与此同时,就等于赢得教育的成功。心理学上有一个原理叫“自我效能”,就是说一个人心里怎么想,就会决定他会怎么做。这就给我们一个很好的启示:班主任一定要让学生相信自己是一个好人或真棒。有了这个概念,学生就会朝着好人的方向努力、发展。“人之初,性本善”,学生的本质是好的,即使行动上有些毛病,那便不足为怪。班主任要认识这一点,不要从学生一些表面的不良现象而否定他们良好的本质,对学生的褒奖和赞美就吝啬起来。