中学生管理规范

中学生管理规范（精选8篇）

中学生管理规范 第1篇

文章标题：中学生管理规范

一、说明[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http:///)一站在手，写作无忧!]

为了建设良好的校风学风，为广大学生提供优良的学习环境，促使广大学生养成良好的习惯，依据《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，针对我校现状，本着严格管理的原则，制定本制度。

二、管理办法

1、中学生的管理，采取扣分制度。对不同得分的学生进行相应的管理。

2、每位学生在学期初始得分100分，根据本制度实施细则加分或扣分。

3、学校德育等处负责检查记录，直接实施本制度。其他管理者和教师有义务制止学生违纪现象，并向汇报给德育处汇报。

4、学生学期得分将作为“学生道德素质综合评价”的主要依据。

5、每学期只有得分在班级居前十位、在小学部和中学部得分分别居前150位和100位的学生，有资格评取“三好学生”、“优秀学生”等荣誉称号。

6、得分达60分时，每周末学生请家长到德育处，听取班主任老师就该生的情况汇报。直到该生阶段性表现有明显改善，得分不再进一步下降，经德育处和班主任评价，进行正常管

理。

7、得分小于等于50分，校德育处将将取消其下学期入学资格。

8、学生处罚条例。

8.1、一项累计扣分达20分或一次性扣20分，给予全校通报批评。

8.2、一项累计扣分达30分或一次性扣30分，给予警告处分并记入学籍档案。

8.3、一项累计扣分达40分或一次性扣40分，给予严重警告处分并记入学籍档案。

8.4、一项累计扣分达50分或一次性扣50分，给予记过处分并记入学籍档案。

8.5、一项累计扣分达50分以上或一次性扣50分以上，给予留校察看处分并记入学籍档案。

8.6、得分小于等于40分，校德育处将劝其转学。

8.7、以上第8条中的“一次性”定义为据本制度细则中的一项或30天内总扣分之和。一项是指本制度实施细则中的阿拉伯数字整数项，共有56项。

8.9、学生自受处分之日起，4个月内有明显改进，由学生提出书面申请，德育处根据学生表现，征得班主任、所有任课教师和宿管教师的同意，可撤消处分。

三、实施细则

（一）、按时作息，在校一日必须严格按学校制定的作息时间作息。

1、早操、课间操缺勤一次、旷课一节次，扣2分。无故迟到或早退一次扣1分。

1.1、迟到、早退15分钟以上按旷课论处。集体活动时，在活动场所随意走动、远离集体，按早退论处。

1.2、非上课期间，每无故缺勤50分钟按旷课一节论处。

1.3、午休期间若需请假，必须持班主任签名的书面请假条，提前到直接宿管教师处请假，批准后方可离宿，否则按缺勤论处。

1.4、午休和晚休，到该上床休息时间，仍未上床，上床后说话、看书、听MP3等，一次扣3分。并按迟到论处，15分钟以后按旷课累计。

1.5、早上、中午起床不及时，不能按时离开宿舍，按迟到论处，15分钟以后，按旷课累计。

2、请假制度。

2.1、学生请假3天以下（包括3天），必须填写学校统一印制的请假条，由家长和班主任同时签字。学生请假3天以上，必须填写学校统一印制的请假条，由家长、班主任和德育处

主任同时签字。病假同时还需校医签字。

2.2、学生个人事由，未经家长和班主任同意，一律不准请假。

（二）、仪表整洁、端庄，注重个人形象及卫生。

3、学生在校期间必须穿着校服。学生集体外出活动必须穿着校服，未穿着者禁止外出。着校服情况随机检查，未穿着校服，每检查发现一次，扣5分，且不准进校和离校。以下情

况按未穿着校服论。

3.1、校服有明显破损。校服上有较大面积污渍，影响美观。校服上自行写画有其它图案、文字或缝制、粘贴其它图案、文字。

3.2、校服拉链未拉，或拉链拉合不足2/3.

3.3、校服底下衣服长出校服，或其它明显校服穿着不整洁的。

4、学生不准烫发、染发。男生不准留长发、胡须，不准理光头（理光头者接回家中，长好后方可返校），男生头发长于3厘米、后脑勺和双鬓头发长于2厘米即被视为长发。女生长

发必须梳双辫或独辫，或扎马尾辫，严禁披肩。女生不准留男式头形。短发前面不得长过眉毛，后面不得长过衣领下沿。否则，每检查发现一人次，扣5分，且不准进校。

5、学生严禁化妆（抹指甲油、涂唇膏、用发乳等均视为化妆），不得留长指甲，严禁佩戴耳环首饰、手链戒指等。学生不得穿高跟鞋，不得穿拖鞋，穿凉鞋必须穿袜子。否则，每检查发现一人次，扣5分，且不准进校和离校。

6、不随地吐痰、不乱扔废弃物、不乱泼水，不允许踩踏桌椅，不得随意在桌上涂写张贴，垃圾进入垃

圾箱时，只能放入，严禁投掷。否则，发现一人次扣2分。乱挤加餐牛奶，往

窗外扔东西，发现一次扣10分。

7、小便入池、大便入坑并及时冲洗。否则，发现一人次扣5分。在厕所外大小便，发现一次扣20分。

8、将塑料袋、硬物、非卫生纸类纸品等杂物扔入便池，每发现一次，扣20分。造成经济损失，照价赔偿。

9、宿舍内个人内务整理差，洗漱用具、衣服鞋帽等摆放混乱，床铺不整洁等，每发现一次扣3分。不叠被子，发现一次扣5分。

10、在宿舍内，不脱鞋上床，发现一次扣5分。

11、在墙壁上乱贴乱画，用脚踢墙或用其它东西污染墙体，每发现一次扣8分。

12、语言文明，举止文雅。讲污言秽语、举止不文明等，发现一次扣5分。

13、拒绝垃圾食品，不携带购买零食。发现携带购买零食、饮料者，每次扣5分。

（三）服从管理、严守纪律，尊重他人、厉行节约。

14、学校实行封闭式管理，未手持假条在门卫处登记离校，按擅自离校论处，一次扣20分。夜不归宿，按擅自离校论处并累计旷课。

15、学生在校期间，不服从管理，挑衅、辱骂、冲撞教职员工，不论原因，第一次扣20分，第二次扣30分，第三次扣50分。任何教职员工均有权利对学生实施监督检查，并德育处

组织不定期对宿舍进行突击检查，拒不配合，在同一次检查中按数次不服从管理论处。

16、学校门卫工作人员发现特殊情况，可以对学生采取强制手段，学生拒不配合，按不服从管理论处。情况紧急须直接报警。

17、学生严禁打架斗殴。

17.1、发现携带、私藏刀具、棍棒、钢管等，每次扣20分。

17.2、不论在校内外，打架第一次，先动手者扣40分，后动手者扣30分。第二次扣50分。情节严重者，采取司法手段。凡被公安机关刑事拘留者，劝其转学。

17.3、勾结校外人员到学校门口滋事，一次扣40分并直接报警。

17.4、挑衅、辱骂其他同学，每次扣10分。

18、学生严禁喝酒。喝酒第一次扣30分，第二次扣40分。以下情况之一，视同喝酒。

18.1、携带任何酒类、酒具。

18.2、身上、口中能闻到酒味。

18.3、与喝酒的同学在一起。

19、学生严禁吸烟。吸烟第一次扣20分，第二次扣30分并遣送回家戒烟一周，第三次扣40分。以下情况之一，视同吸烟。

19.1、携带烟、打火机、火柴、烟斗等与烟有关的物品。

19.2、口中有烟味。

19.3、与正在吸烟的同学在一起。

20、同学相处时，以大欺小、持强凌弱、给他人起外号、欺负戏弄他人，每发现一次扣20分。

21、男女生交往应互相尊重、正常往来、珍惜同学友谊。否则，扣20分。

22、敲诈他人钱财，每次扣30分。情节特别严重的，移交公安机关。

23、搬弄是非、无中生有，造成恶劣影响者，一次扣10分。

24、拉帮结派，破坏团结，造成恶劣影响者，每次扣20分。

25、加强自律，遵纪守法，不与校外“问题青年”、闲杂人员等来往，违者每次扣10分。

26、不准参与赌博，不准进酒吧、网吧等未成年人禁入场所，不准携带、观看反动、淫秽书画、光碟等。违者第一次扣20分，第二次扣30分，第三次扣40分。

27、热爱学校，珍惜学校声誉，不做有损学校声誉的事。凡因违纪违法，造成学校声誉受到严重影响的，每次扣30分。

28、严禁在学校内外生火，随意燃放烟花爆竹，不准乱掷砖块或其它重物，不准在学校前操场踢球。违者每次扣5分。

29、故意扰乱破坏课堂秩序，一次扣20分。

30、自习课上必须保持安静，做到不干与学习无关的事情、不吃零食、不下座位、不歪斜仰靠。否则，检查发现一次扣5分。

31、食堂内就餐期间必须保持安静。不准交头接耳、高声说话，否则，发现一次扣5分。禁止大声喧哗、追逐打闹，否则，一人次扣10分。

32、严守考试纪律。考试舞弊，一次扣20分。情节严重者一次扣30分。

33、严禁在教学楼内、教学楼附近、宿舍楼内、校门口附近嬉戏喧哗、追逐打闹。发现一次扣5分。

34、冲厕后不关好阀门，不随手关闭水龙头，每发现一次扣5分。

35、生活不节俭，互相攀比，携带通讯工具（手机、小灵通等）、MP3、影碟机、游戏机等，除没收上交德育处外，每发现一次扣20分。

36、不遵守用餐制度，浪费粮食，每发现一次扣10分。严重浪费粮食者一次扣20分并停课劳动一天。浪费粮食情节恶劣的，在校期间，第一次扣30分并停课劳动三天，第二次扣40

分并停课劳动一周，第三次扣50分。

36.1、无故剩有馒头（花卷、包子）一小块以上，米饭、面、菜剩有1/5以上视为浪费粮食。

36.2、无故剩有馒头（花卷、包子）1个以上（包括1个），米饭、面、菜剩有1/2以上，将自己的剩饭菜拿到其它饭桌上，均视为严重浪费粮食。

36.3、打到餐桌上的饭菜不吃，在餐桌以外乱扔馒头（花卷、包子），将饭、菜、汤等倒到饭桌上或故意倒到地下，视为浪费粮食情节恶劣。

37、就餐（包括喝汤、吃馒头）必须在固定餐桌进行。吃饭时乱窜、不在自己位置就餐、将食物带出食堂，一次扣5分。

38、走读生未经宿管教师允许，不得进入宿舍楼。否则，发现一次扣10分。

（四）、增强集体观念，爱护公私财物。损坏公私财物，一律完全赔偿。故意损坏公私财物，除照价赔偿外，按以下规定处理。

39、破坏墙面墙体及墙上悬挂的镜框字画、门窗、栏杆、生活设施、教育教学设施、用电设施、消防设施、体育卫生设施等，必须进行维修恢复的，学生在校期间，第一次扣20分，第二次扣30分，第三次扣40分。

40、因个人原因，致使校外人员损坏学校公物，一次扣20分。

41、盗取学校或他人财物，除物归原主外一次扣30分。情节严重移交公安机关。

42、严禁小偷小摸，违者在校期间累计每次扣5分。

43、点燃墙壁上的纸张、水管上的隔热物等，一次扣20分。

44、在课桌椅、饭桌椅上、或其它地方刻画，一次扣10分。

45、严禁私拉乱接电线、携带或私用电器，不得自行修理或拆装日光灯,电器插座等电器设备。每发现一次扣10分。

46、严禁超出限位器位置开启窗户，违者每次扣10分。

47、进入各类专用教室，严格按教师的要求进行操作，不乱动不了解的物品、实验仪器，不用手触摸有危险的物品、仪器。造成损坏，一次扣10分。

48、爱护学校的图书杂志，丢失、破损、污染图书杂志，一次扣5分。

49、保护校园内绿地，严禁踩踏草坪、攀折花草、树木。否则，每发现一次，扣5分。

（五）、自爱自律、自信自强、诚实守信、知错就该，弘扬正气、敢于斗争。

50、违纪后，主动承认错误，积极配合调查，减半扣分。

51、拒不承认错误，蓄意隐瞒实事，推卸违纪责任，一经查明，一次扣20分。

52、隐瞒实事，包庇违纪，一经查明，一次扣10分。

53、打击先进、报复正义，诬陷栽赃、捏造事实。一经查明，一次扣30分。

54、勇于斗争，检举违纪现象，酌情加分。

54.1、检举携带、私藏刀具、棍棒、钢管等的，一次加20分。

54.2、检举携带、私藏烟酒，检举喝酒、抽烟的，一次加15分。

54.3、检举破坏学校公物的，一次加15分。

54.4、检举敲诈他人钱财的，一次加10分。

54.5、检举将塑料袋、硬物、非卫生纸类纸品等杂物扔入便池的，一次加10分。

54.6、检举拉帮结派、欺负弱小的，一次加10分。

54.7、检举其它学生较重大违纪现象，一次加5分。

55、自爱自律，遵章守纪。

55.1、周内无扣分现象，加4分。

55.2、月内无扣分现象，加20分。

56、自信自强、奋发向上。

56.1、获得校级以上荣誉称号，一次加30分。

56.2、参与校级以上活动，获各种等级的奖项，一次加25分。

56.3、获得校级荣誉称号，一次加20分。

56.4、参与校级活动，获各种等级的奖项，一次加15分。

56.5、获得班级荣誉称号，一次加10分。

56.6、参与班级活动，获各种等级的奖项，一次加5分。

四、附则

本制度由德育处负责解释，2006－2007学年第一学期试行。

《中学生管理规范》来源于，欢迎阅读中学生管理规范。

中学生管理规范 第2篇

一、 两操

1. 早操

(1)集合要求： 以早操钟声为准，若有迟到、缺旷者1人次扣班级2分;

(2)在跑步过程中，禁止无故脱跑，(若有特殊情况者应提前告知班主任,当值教师或者体育教师)。

2.课间操

(1) 按体育教师要求，横竖一条线，若有违者，1人次扣班级2分;

(2)在做操过程中，若有人不按要求做操或站着不动，一人次扣班级两分。

二、课间休息

不准在楼道上打狂;不准有班级或年级之间互窜，若有违者，1人次扣2分。

三 、两休

1、两休必须按学校规定时间休息(以铃声为准);

2、两休期间不准看书、不准讲话、不准在宿舍里洗头、洗衣物、互窜宿舍等违纪行为。

四、 三餐要求

1. 定地点：女生在鱼塘边用餐;男生在篮球场上用餐。

2. 剩饭剩菜处理：以团委安排的三餐当值为准，轮到哪班当值就为当天处理剩菜剩饭的`班级，负责把剩菜剩饭及垃圾倒到后操场垃圾处理处。

3. 监督员：当天值日教师(男教师负责监督男生用餐、女教师负责监督女生用餐)，同时，当天三餐当值的学生协助值日教师监督用餐。

注：1. 在用餐过程中，若有乱扔乱倒者，1人次扣班级5分。

2 若下雨尽量在餐厅或教室里用餐，但剩饭剩菜不准倒在教室里或者教室后面。

五、 学生奖励

中学生管理规范 第3篇

关键词：规范,学生管理,自主

一、加强学生自主管理的内涵

中等职业技术学院规范学校学生管理, 加强学生自主管理, 就是指学校根据学生的身心特点和教育规律, 有目的性、有计划性地引导组织学生在其学习生涯中, 发挥主观能动性, 使学生真正能够参与到自主学习、自主管理的学校生活中来, 在学习和实践活动中, 使学生不断地重新认识自己, 发现自己的不足与优点, 加强优势建设, 弥补自身不足, 调整自身状态, 使自己能够以积极饱满的状态迎接生活中的挑战, 使学生的潜力得到最大限度的开发, 多方面能力得到锻炼, 成为全面发展和综合素质强的人才, 使学生得到长足发展。

二、学生自主管理的特点

1.全体性。加强学生自主管理, 是为了全面提高学生的自身素质和综合职业能力, 也是中等职业技术学校在实施素质教育的体现。但是, 他的设立并不是为了照顾所谓的尖子班、实验班, 也不是为了某些兴趣班而建立的, 他是面向全校所有学生的, 是为了给每一个学生均等的锻炼自己的机会。但这并不是意味着为了兼顾小部分的同学而牺牲大部分同学的利益, 在加强学生自主管理的过程中既要做到不偏袒尖子班、实验班的学生, 使所有学生都有机会参与到自主管理的过程中, 又不要为了某些特殊情况的学生, 追求绝对公平而降低学生自主管理的水平与含金量。

2.全面性。教育的目的不是为了提高学生的应试能力, 而是为了培育德、智、体、美、劳全面发展的符合时代发展和经济发展的优质人才。中等职业技术学校在实施素质教育的过程中, 并不是从单一的某一方面进行培育, 而是通过全面的教学促使学生素质的全面提升。在对学生进行教学的过程中不仅要注重学生学习能力的培养, 还要注重对学生欣赏能力、自身修养的提高以及领导能力、决策能力的培养, 培养出社会需要的复合型的人才。

3.全程性。加强在校学生的自主管理, 并不是一个阶段性的教学模式, 而是贯穿在学生的整个学生时代, 力求落实在每一个教学环节上。使学生经过长期的学习、实践能够认识到“自主学习、自主管理”的内涵, 使学生在长期的积累过程中提高自身的素质, 形成自己独特的风格, 深化学习内容, 是自己获得更好的发展。

4.组织性。让学生进行自主管理并不意味着学生就可以无组织无纪律, 脱离教师的指导学校的管理, 自我放纵, 为所欲为。根据中等职业学校学生的身心特点, 基于其学生年龄普遍偏小, 心理不成熟, 独立辨别能力、自我约束力、判断力都比较差, 因此在进行学生自主管理的过程中, 应该发挥教师保驾护航的作用, 既要保证学生自主管理落实到实处, 又要保证不会偏离教学轨道。

5.实践性。学生自主管理是以学生为主体的实践活动, 在活动过程中, 要求学生真正地投身于自主管理的活动中来, 面对问题。不断地反思、总结、再反思, 使自己得到提升。一旦学生自主管理活动脱离实践, 纸上谈兵, 就对提升学生素质起不到任何作用。学校一定要切实地保障学生成为自主管理的领导者, 使学生能够真正成为学校的主人, 而非学校的傀儡, 真正地踏踏实实地学到东西。

6.主体性。上文中已经谈到的学生自主管理是以学生为主体的实践活动, 要充分尊重学生的主体地位, 发挥学生的积极性、主动性, 让学生真正成为自己学习的管理者, 让学生的潜力、创新精神得到发掘, 并且在这个过程中树立正确的人生观、世界观和价值观, 并且在这个过程中使学生真实地感受到管理的魅力, 为学生走进职场做好铺垫。

与此同时, 中等职业技术学校开展学生自主管理, 还具有计划性、合作性、发展性等特点, 渗透在学生的自主管理活动中。学生通过体验、反思、沟通、经验积累不断实现自我成长。

三、加强学生自主管理所遵循的原则

1.主体性原则。在教学过程中, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体性, 是学校进行学生自主管理的一个重要原则。贯彻落实主体性原则, 主要体现在以下几个方面:首先, 要确立教师的主导作用, 但并非是主宰作用, 教师应该主动培养学生的主体地位, 教会学生学习和做人做事。其次, 调动学生的积极性, 让学生能够有足够的激情和充沛的精力投身到学习和实践中, 才能够真正体现学生自主管理的优势。最后, 给学生足够的自由活动的时间和空间。让学生有更充裕的时间来进行自学、思考、交流、讨论、反思, 使学生真正学会学习, 增强学生的使命感和责任感。

2.民主性原则。“民主性原则是指在教育教学过程中, 师生处于平等地位, 师生在活动中教学相长, 师生的关系是一种平等和谐的人际关系。”[1]贯彻落实民主性原则, 主要表现在:首先, 尊重学生独立人格。这也是教学的基本要求, 只有教师对学生给予基本的尊重, 才能保证教学活动的顺利进行, 教师歧视学生会对学生的身心造成巨大伤害, 影响学生人格的发展。其次, 师生地位的平等。教师并没有高学生一等, 学生也没有矮教师一截, 两者是平等的个体。在教学过程中, 应该形成互尊互爱、平等民主、和谐有爱的师生关系。最后, 教师要对所有学生一视同仁。教师在教学活动中不能因为学生的家庭背景、个人习惯等对学生产生偏见。要公平对待每一个学生, 确保每一个学生都获得平等的教学机会。

3.活动性原则。在学生进行自主管理的过程中, 要把活动贯穿其中。能够最大限度地调动学生的创造性、主体性, 使学生在办活动的过程中, 不断总结自我、反思自我, 让学生受教育的过程成为自我学习、自我管理的实践过程。

贯彻落实活动性的原则:第一点, 活动要有针对性, 活动的内容和目标要根据学生的实际情况和当前的思想状况确立。不能够脱离学生的实际情况, 靠空想进行决策。例如可以开展创业竞赛, 但是绝对不可以要求学生在一个月内赚100万。第二点, 活动具有自主性, 活动虽然由教师主导, 但是具体的内容, 比如说活动的形式、活动的内容、活动的规模, 应该由学生讨论确定。教师从旁协助。第三点, 活动有效性。学校组织活动是为了引导学生的创新思维, 提高学生的组织能力和领导能力, 因此学校在举办活动的过程中, 应该有侧重地培养学生这方面的能力, 不能让活动没有任何意义, 真正做到每一场活动都有成效。

4.开放性原则。学校绝对不能以一个封闭的个体存在, 这就要求在教学活动中与社会紧密联系, 发现社会需求, 培养学生相应的能力, 为社会培养出有市场的人才, 在教育和实践活动中, 激发学生的活力、创造力和创新能力, 重视学生个性化的培养, 鼓励学生参加社会活动, 增加工作经验, 把握社会变化, 把社会发展与自身发展紧密联系, 在这种开放式的锻炼中找准自己的爱好所在, 坚定自己的发展方向, 并不断地为了自己的梦想拼搏, 实现长久发展。

四、结语

企业管理式的中学生教育管理 第4篇

【摘 要】传统的中学生教育管理基本是动之以情，晓之以理。日积月累逐渐起不到应有的成效。逐步引入一些职业化的管理方式，为学生在更高阶段的学习或者说进入社会打下坚实的基础。

【关键词】企业；管理；中学生；执行力

随着高考制度的不断改革，中国教育向着更加专业化的方向发展。使得我们的学生在教育的初级阶段就应该逐步进行职业生涯规划。为之后更加专业化的学习做好准备。在中学生的教育管理中我认为也需要逐步引入一些职业化的管理方式，为学生在更高阶段的学习或者说进入社会打下坚实的基础。

传统的中学生教育管理基本是动之以情，晓之以理。但有了“情”这个因素在。那么很多小错都被“情”给敷衍过去。日积月累逐渐使得学生对这种教育管理套路了如指掌，起不到应有的成效。之后也可能导致我们的中学生进入社会后，对社会、单位的种种规则制度熟视无睹，满不在乎。从而造成一些不良的社会风气，不利于社会的健康发展。

中学生的教育管理要尽早的引入职业化元素，让每一位学生都能自觉的去遵守规则，有担当、有自信、自觉努力。以下将谈谈如何在中学生管理中融入职业化管理。

一、制定职业化管理制度

所谓职业化，就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，即要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。

中学生教育管理中比如各项活动的出勤、班级任务、寝室管理等也应该制定一些制度、并且应当标准化、规范化细化。制定的制度应该清楚明了容易执行，泛泛而谈的制度看似很好学生却不知要如何去执行，那么这样的制度也只是形同摆设，用来应付检查罢了，没有任何实效。只有清楚明了的制度，学生才能很好的执行。

二、以身作则、树立威望以提升教师领导力

所谓以身作则，是指教师要在价值观、制度规定、日常言行等方面做学生的表率，为学生树立坚持原则，按原则办事情的榜样。教师是班级的领导者，会制定一系列的校规班规。当学生执行一段时间后，形成了完善的制度安排，形成了高效的机制，成果有了，但效果不一定按照预期的体现。为什么？哪里出了问题？教师的做事方式出了问题。明明制度规定了的事情，有人不按制度去做，找教师协调，这时候教师利用作为管理者得身份，直接按照自己的想法把问题解决，而班干部看到老师已经发了话，也就不敢再提制度的事情。这是哪里出了问题了？是教师的榜样没有树立好，习惯了按照自己的意愿而不是原则办事情，导致上行下效，从而导致管理混乱，有制度不执行，学生得执行力就没有了。

学生会认为老师说一套做一套，说是要按章办事，规范制度，但是第一个打破制度的就是他。这会给学生一种印象，以后凡是不必认真，老师得安排都不认真对待。这就弱化了教师在学生心目中的影响力。所以，教师的领导力提升从以身作则开始，清晰界定及坚守原则会逐步提升教师的领导力。

三、培养学生干部的执行力

近年来，“执行力”在人力资源管理中出现的越来越频繁，实际上所谓“执行力”就是有效利用资源，保质保量达到目标的能力。

在学校学生教育、管理工作中学生干部的作用已经越来越突显出来，如何能使学生干部在工作中更好地发挥作用，真正实现“桥梁”作用就更为重要。因此，对于学生干部来讲，执行力就是要做到清晰地领会教师交办的各项工作任务，充分领会各项活动的目的、意识，并能将工作认真传达，按照某一程序顺利完成，最终达到预期效果。

在学生干部培养的过程中引入“执行力”的概念不仅可以提高学生管理的工作效率，还可以培养学生干部理论联系实际的实践能力，也有利于帮助学生干部走向社会后能更快、更好地适应工作岗位，同时也是提升学校学生工作的一条重要途径。

四、细心关怀，营造爱的氛围来凝炼团队

首先教师要尊重、体谅学生，要有一颗善解人意的心。不仅要关心学生的学习成绩，关心学生的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感与情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识与技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。多给予学生精神关怀，是教师专业素养的核心。在日常生活中，要尊重学生，欣赏学生，走近学生的心灵，懂得学生，从而也让学生走近自己，懂得自己。

其次教师要信任学生，经常与学生沟通，要给学生一句暖心的话。要与学生建立良好的情感沟通的平台，因为缺乏情感的交流与共鸣就不可能存在精神的共融与流通。每个学生都有自己的生活世界，有着自己对于生活的理解和认识，教师不可能把自己对于生活的认识与见解强加给学生，而要在尊重学生对于生活理解的前提下，将学生视为“平等中的一员”。只有建立了这样的平等关系，教师成为精神关怀者才有可能。信任学生是教师对学生应有的态度。对学生的合理期望，善于发现学生的闪光点，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。

当教师与学生距离拉近后，同样要把这种尊重、体谅、信任传递给班级中的每一位学生。教育学生懂得同学之间是非常需要尊重、体谅、信任。能够相互尊重体谅信任，自然在班级中会形成一股凝聚的力量。创造出班级管理的新篇章。

参考文献：

[1]黄济，王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版

[2]吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社，1999年版

作者简介：

中学生管理 第5篇

张郝学校 蒋正斌

就目前教育对象的形势来看，中学生的年龄普遍处在14至17岁。对于这个年龄阶段的学生来说，既是我们教育的重点，也是我们教育的难点。因为这个年龄段的学生心理发展还未健全，模仿能力特别强，而且逆反心理甚强，容易冲动，易受环境因素影响。再者，现在的大部分中学生又是独生子女，在家俨然就是“小皇帝”“小公主”，什么事都不做，根本就体会不了父母的艰辛。通过我这几年的工作总结，我对班级管理有如下几点看法：

一、培养学生积极的情感

每个人都有丰富的情感。当然，学生作为虽是一个特殊的个体也不例外。有了积极向上的情感就尤为重要。所以学生一旦有了这种情感，做任何事都会三思而后行，并且还能够体谅别人，为他人设身处地的着想。这样以来，他们无论做什么事情，都会考虑到会不会给自己身边的同学及朋友带来麻烦，就会为班级管理带来了极大的便利。就学生的情感来说是很笼统的，我现将学生感情划分为具体的两类来谈谈：

（一）同学之间的情感

同学之间的情感是比较好建立的，关键是在于如何将其引导朝健康积极方向发展。在这里还要注意着重培养学生的集体意识。为了达到这些目标，我们班委里组织了一些活动，而学生们则也积极踊跃地参与此中。譬如班级展开了一系列以班集体为单位的集体活动：运动 1

会、班级的小组比赛、学生之间互写信件小活动、班级与班级互助小游戏和一些以健康为话题开展一两次座谈会„„

（二）师生之间的情感

1.班主任与学生之间的关系建立

这个关系的形成是建立在管理学生、教育学生的基础之上的。与此同时班主任应该调节学生与授课老师之间的矛盾。显然，学生之间肯定存在矛盾，那么调节学生之间的矛盾是对各种关系的建立起着至关重要的作用。

班主任要参与到班级的大大小小的活动中去。举例来说，当学校开展运动会时，在运动场上要为学生做好安排与准备。具体来说就是，既要安排好各个学生各自份内的事，也要让他们在班级管理种种环节中做好服务准备，以应对突发性事件的产生。与此同时，班主任也要积极努力让自己融入到学生的文体活动中去如为篮球场上健儿们呐喊助威等。其次，在班级中各项活动组织中，班主任不仅要积极主动地策划，还要充分考虑到自己的建议的可行性以及是否会影响到班集体的健康发展。例如，在出黑板报时，可以为学生提供参考意见，但要考虑是否符合板报要求而硬性采纳；同时班主任在班级会议中，除了学习这个主题也可多关心学生的思想、习惯以及生活等方面的情况以达到全面了解学生的目的。当然，班会形式可以多种多样，可以以聊天、茶话会等形式进行；另外，在与个别问题学生交流时，不必在办公室严肃审问，可以语气委婉、态度谦和以拉近学生与老师的距离以达到谈话了解情况的目的。当然，学习成绩是班主任做大的工作，所以班主任时刻关注并了解学生的成绩波动情况庭情况并分析波动的原因。

2.授课老师与学生之间的关系建立

授课老师与学生之间的关系常常会影响班级学生的学习激情和学习效果。在这个关系中班主任起着桥梁作用。由于班主任对各科授课老师比较了解，所以这样就可以解决学生与授课老师之间一些不必要的误会，也可以帮助学生更加地了解并喜欢他们的授课老师从而喜欢上他们的课。另外，班主任还可以开展“我喜爱的老师”活动来增进学生与授课老师之间的师生关系。

二、班干部的组建

班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达，纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。

三、班级常规管理

（一）班级卫生

班级是学生一天里在学校待的时间最长的地方，而班级卫生的好坏直接影响学生的身体健康和学习情绪。更为重要的是，班级卫生能直接地反映出班级总体情况的好坏。

班级卫生区可分为班级和学校分摊的卫生区。就卫生清洁任务划分来说，我们可根据班级人数的情况分为单双周或者不分，但每组人数不要过多，大约五人左右即可。每天的值日生要对卫生区进行晨扫，而放晚学时要常规清扫班级。约莫一个月时，学生要对班级进行一次全面大扫除，包括墙面上的灰尘、窗户、桌子、地面都要擦一遍，特别是放垃圾桶的地方，要用清水洗涮。天热的时候值日生要给班级不定时洒水。这些活动的安排与执行的好坏是由值日班长监督的。所谓的“值日班长”就是在班级选了一个负责的人监管班级卫生。他平时不扫地，但如果他监督不到位或包庇，则他要罚扫两天并且以后都参与日常的扫地。

（二）班级纪律

班级纪律的好坏直接影响学生听课的效率。上课了，班级里很乱，说话的说话，下位的下位。处在这样的环境下，学生是不愿学的，老师看到这种情形也不愿教，所以纪律很重要。有了良好的纪律，班级才会有好的学习氛围。大部分想学习的学生才能学下去。所以，在班级制定切实可行的硬性纪律是非常重要的。这样一来才能让学生才能学习有所保障。对一些违纪行为严惩。例如：上课时乱讲话，则罚写五百字左右的检讨和扫地一天，而自习课时讲话或下位也一样。同样地，抄袭作业也要罚写八百字检讨书和扫地一天并背诵二十个单词。当学生与老师发生顶撞或不听老师的话时,则要求家长到校并且要写八百字左右检讨书、扫地二天和背诵五十个单词。只有当学生完成了处罚任务时方可以回到座位上课,否则就站在班级上课。在班级纪律

管理这一块,班主任要做到言出必行,即说到就要做到,做不到的话就不要说,否则反而影响你在班级中的威信。对于更好地落实班级纪律的各项措施,班级可加强班干部队伍的力量以至更全面地管理班级。

（三）班级学习管理

班级卫生和纪律再好，没有良好的学习氛围，一切也都等于零。学生的学习就如同拥有航标的轮船，没有目标的学习就不会有动力，所以在开学的第一件事就是要求每人制定本学期的学习目标。在学期中，学生结合各自考试情况对照自己的学习目标分析自己的不足之处。反省这一段时间的学习状态。正所谓有目标才有动力，有了动力才会去努力学。

学生有很强的荣誉感，所以还要满足他们的这一点，同时这也是激励其他同学的学习的动力。另外在班级要建立的比较健全的奖励制度。例如，一次大考之后要及时给予奖励。但凡奖励也不要只局限于成绩好的同学，对于其他方面突出者和进步快的学生也要给予嘉奖以资鼓励。通过激励的这种方式可以调动大部分学生学习的积极性。

光靠激励学生还不够，因为有些学生在思想上就厌恶学习。对于这些学生，我们应该采取谈话的形式了解他们厌学的原因，在了解的基础上尽快让他们找到学习的兴趣。在这里，我有个切身的体会！我班的有一个学生成绩不是很好，几乎每门功课都不及格。但即使这样，我也从未想放弃他。每次考试之后，我都会找他聊聊，希望他继续努力，并且我还家访数次，但都没有明显的进展。这样一来到了初三，他就辍学了。后来无意间听班级的一位女同学说他很想搞养殖业，在得知他的这个兴趣爱好时，再次去家访。家访中我告诉他可以将他的梦想与学习相结合„„。最终他来上学了，而且更让人欣喜的是他的化学能及格了。最后中考时他有四门功课及格。虽然这个成绩不是太理想，但对于他来说就是翻天覆地的变化。

四、特殊学生的管理和引导

班级的学生根据成绩好坏划分为尖子生、中等生、后进生。对于班级学生的学习情况，我们只要本着“引着头，掐着尾”的原则，以至于中间的学生不学都不行。所以重点抓两类特殊的学生。

（一）优等生

学校的升学率是当代农村学校存活的根本，没有很高的升学率，生源就有很大问题。可升学率的提高主要靠优等生，所以我们要抓好这部分学生，争取让班级优等生扩大化与突出化。这样一来才能提高学校的升学率，从而从根本上改变学校。

优等生大部分都能遵守纪律，只有少数人属于被动地适应。那么只要抓好班级纪律，那么这一部分学生的管理就没有问题了。但重点是如何让优等生扩大化与突出化。根据班级学生平时考试成绩分析来看，应当让各科成绩存在较小差异的同学同桌，并采取学生在学习上互帮互助（而成绩存在很大差异的同学不益同桌）。这一部分学生还要给他们确立明确目标找准方向，并且在每次考试之后立即指出其不足之处，必要时需要批评的则批评，需要鼓励的则鼓励。也就是根据不同的学生采取不同的形式。

（二）后进生

后进生是每个班级管理的头痛之处，因为这部分学生成绩差，基础不牢固且伴有厌学现象。更要紧的是，他们由于上课听不懂，于是就去打扰他人。而且做作业时，这类学生不是抄袭他人，就是根本不写。这种现象对整个班级的学风影响甚大，如不严加管教，否则那些中等生就会效仿他们。

对于这些学生，我的宗旨是“软硬皆施”。在课余时间找学生

谈谈话，目的是他们意识到自己的优点与不足之处，让他们深刻地明白自己也是班级体的重要一员，让他们理解我的一切措施是为班级集体不是针对任何个别学生。同时帮他们找到人生的价值观，帮他们确定人生目标与理想。而对于违反班级规章制度者，触者必罚。在学习上，要根据学生的具体情况制定出一些切实可行的学习目标。例如：政治、历史考试分数不得低于50分，作业会做则做，不会则空着（老师对作业要严格把关，会做没有做的则要重写）。还要帮助那些想学习的后进生。要及时的给予指导，帮他们找到学习方法，督促他们养成良好的学习习惯。

总而言之，班主任的工作是一件十分繁琐的事情。只要以爱心

学生,公司管理规范 第6篇

为响应省教育厅加强大学生宿舍的安全管理，优化住宿环境的号召。为我校学生提供一个舒适、安全的学习生活环境。根据《江苏省大学生住宿管理规定》结合我校实际情况，特制定本条例。

第一条：学生公寓开关门时间为：早上6：00，晚上10：30。（放假期间可做适当调整）凡晚上10：30未进入宿舍并无其它合理情况者皆视为晚归。

第二条：晚归学生应当由宿管员上报二级学院给与警告处分。对于夜不归宿人员给与记过处分。对于发现两次以上夜不归宿者给与记大过处分，情节严重者将劝退。

第三条：学生进出宿舍应严格履行进出门刷卡制度，每天刷卡次数应不少于4次，如当天内无刷卡记录则视为夜不归宿。

第四条：宿舍内部不允许使用以下违章电器：

（一）热得快

（二）吹风机

（三）电饭锅

凡发现者直接报送校办公室给与全校通报批评处分，并取消其评优评先资格。

第五条：关于宿舍来访人员要求出示相关证件，严格做好登记。第六天：本条例自2013年4月1日起施行。

江苏**职业技术学院2013年3月19日

规章管理制度

为加强本店管理、明确责任，实现工作规范化和制度化，提高管理水平和服务水平，特制定本规章制度。

1、作息安排

1.1 营业时间：早班10:30—17:30；晚班17:00—24:00；

（早班人员需提前半个小时到店进行卫生保洁及营业准备工作）

（周末营业时间延迟到01:00）

1.2 调休安排:1天/周（调休时间段为周一至周四，周五至周日不安排调休）

(若有请假须找到换班人员进行工作交接)

（店长助理A负责每周排班工作）

2、考勤管理

2.1 所有员工均应按规定上下班时间打卡或签到。

2.2 迟到/早退：

每月迟到一次扣除当月工资50元，当月无满勤奖励；

每月迟到二次扣除当月工资150元，取消当月评优资格；

每月迟到三次扣除当月工资300元，并处以书面警告；

每月迟到五次扣除当月工资50%元，并以辞退处理；

（迟到超半个小时按旷工半天计）

2.2 旷工：

每月旷工半天扣除当月工资150元，取消当月评优资格；

每月旷工一天扣除当月工资300元，并处以书面警告；

每月旷工二天扣除当月工资50%元，并以辞退处理；

（店长助理A负责每月考勤管理）

3、请假规定

3.1 员工应提前填写《请假条》交由店长审核及批准；

3.2员工若遇因不可抗力因素无法提前办理请假手续时，应及时电话向店长批假，同时必须安排好换班人员，无调班人员按旷工处理。

4、行为规范

4.1员工上班时间必须着工作服，且保持工作服的整洁及讲究仪表仪容和个人卫生。违反上述规定扣发当月工资50元/次。

4.2员工对待客人需求，要主动热情，文明用语，不得使用粗话和脏话，严禁顶撞顾客，违反一次扣款100元。

4.3 工作时间不得打扑克、下棋、吃零食及做与工作无关事情；严禁利用办公电脑玩游戏、利用办公电话拨打私人电话等，违反一次扣款100元。

4.4 所有员工不得领小孩到岗，非本店人员及外场人员均不准进入操作间，违反一次扣款100元。

4.5 不准将本店的物品随意借用和送人，违反一次扣款200元，并处以书面警告。

4.6 员工不得故意损坏公司形象和名声，如有查实直接予以开除，未经许可禁止将公司机密透露给非公司人员，携带机密资料离开公司的。视情节及后果给予警告、开除并追究其相关法律责任。

4.7 吧台内员工按规定操作设备，并做好保养工作，保证设备安全使用，如有损坏照价赔偿。

4.8禁止在店内销售私人物品，禁止擅自提高或降低价格，禁止多收或少收。若有查实，直接予以辞退。

4.9 员工多次或严重违反以上规定或给本店造成损失者，以及有以下行为者：擅自挪用公司公款作为私用、提供虚假资料、做假账欺骗公司者，将要求当事人进行赔偿，扣除当月工资50%，并予以辞退处理，视情节严重交予公安机关处理。

5、本制度于签字确认后生效，即日起执行。

员工签字：

*****有限公司

学生实习管理规范 第7篇

根据全国职业教育工作会议精神，中等职业学校应加强实训实习，努力推进“工学交替、顶岗实习”。为保证这次实习的顺利进行，达到预期的效果，结合我校实际，特制定学生实习管理规范：

一、认真学习，深入理解实习的目的和意义：体会打工生活，锻炼自己，检测自己的专业知识和技能，增强个人综合素质，为今后的学习和工作奠定坚定坚实的基础。

二、顾全大局，坚决服从学校管理和用人单位的安排，积极配合、支持领队老师的管理工作。

三、遵守厂规厂纪，按照工厂统一要求，统一住宿，不提特殊要求，不得在厂外租房。

四、遵守学校管理规范，不外出上网，不吸烟，不喝酒，不赌博，不谈恋爱，不做有损学校声誉的事。

五、坚守岗位，力争出全勤，圆满完成实习任务。遵守作息时间，不迟到早退，做到有事请假，不无故旷工。踏实工作，争取实习取得优异成绩。

六、生活节俭，不贪图享受，合理安排零花钱，不得向家长和他人寻求经济援助。如遇特殊原因，必须报告领队教师处理。

七、厂里放假期间，积极参加领队教师组织的集体活动。如有事外出，必须向领队教师书面请假，获得批准后方可离开，并按时归厂，离厂期间，不做有损学校声誉的事。

八、与人为善，处事理智，团结同学，善待同事，建立良好的人际关系。有烦恼和困难时，首先找领队教师帮助解决，决不寻衅滋事，打架斗殴。

九、实习成绩不合格者，将缓发毕业证半年。实习期间，受到工厂处分的，学校将给予相应的纪律处分，特别严重的将降级直至开除学籍。

十、实习期间，如不服从学校管理擅自离厂，一切后果由学生自己负责。

中学生管理规范 第8篇

关键词：班级管理,学生,自我管理,实践

一、培养学生自我管理能力的重要意义

1. 促进学生个性社会化的发展。

社会生活有许多行为规范需要人们去遵守、去适应, 否则就会处处碰壁。及时地培养学生的自我管理能力, 可使他们的个性社会化受到良好的训练, 从而提高他们的社会成熟水平。

2. 促进学生良好个性品质的形成。

学生的自觉性、独立性、自制力、持久性等良好个性心理品质的培养, 有赖于自我管理能力的培养和锻炼。

3. 促进学生道德品质的形成。

道德品质是指一个人内化了的道德责任感, 是个人对自己行为所负道德责任的情感上的道德评价。具备自我管理能力会促进外部行为要求内化为道德品质, 如果没有自我管理能力, 学生就难以形成良好的道德品质。

4. 促进学生情绪的稳定性和行为的可控性。

当学生具有较强的自我管理能力后, 遇到问题就会以较高的道德水准控制自己的情绪和评价自己的行为, 从而做到处世不慌、临危不乱。

二、如何培养学生的自我管理能力

1.“分步走”, 逐步转变管理方式。

第一步, 建章立制, 打好自我管理的基础。首先, 班级管理制度的制定和执行要给学生留出“空间”, 这样可以更好地发挥学生的主体作用, 发挥学生的创造力。在班级管理中给学生留出“空间”, 一是要留给学生决策的“空间”, 让学生参与决策, 这会极大地调动学生管理的主动性;二是要给学生留出管理的“空间”, 让学生参与班级管理, 让学生既是受教育的对象, 又是教育自己的主体。其次, 要充分利用集体力量进行有效的检查督促。制定了管理制度, 就要组织力量进行有效的检查督促, 否则, 制度就会失去实际意义, 成为一纸空文。在检查督促的过程中, 最有效的方法, 就是要充分调动学生的积极性, 正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”, 抓住并解决主要问题, 日常工作可以大胆地让学生去管理, 让学生真正成为管理自己的主人。

第二步, 共同参与, 做好自我管理的过渡。这一阶段, 最主要的特征是班主任逐步放权, 有目的、有计划地构建以班委为核心的班级管理机构, 这一阶段班主任工作的重点是选拔和培养班干部。班干部的选拔方式是多样的, 但我认为采用竞选或民主选举的方式产生班干部是最好办法。采用这种方式选拔班干部, 有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性, 增强班干部的责任感和荣誉感;有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展, 为将来逐步放权, 有效指导学生开展班级工作和形成良好的班风打下坚实基础。班干部选拔出来以后, 关键是培养。首先, 对班干部的培养, 不但要使班干部明确班级的管理工作应该做什么, 更重要的是要培养班干部懂得怎样管理班级, 如何开展工作;其次, 还要帮助班干部正确处理好干部与同学之间、班干部与教师之间以及工作和学业之间的关系;另外, 要定期让学生对班干部进行评议或投信任票, 既使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督, 又以此引导学生公正无私地评价班干部。

第三步, 自我管理, 真正放手让他们自己走。在这个阶段, 其特征是充分发扬民主, 更多地发挥集体的作用。班级管理主要采取“班干部轮换”来进行, 每个学生都在这个过程中得到锻炼。班级除常务班委, 还有“轮流执政”的工作小组, 形成一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构, 就必须根据本班学生的实际, 组织和建立多样化的自主自治小组, 如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等等。这些小组吸收了全体学生参加, 每个小组各不相同, 每位学生有自由选择的权利, 从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者, 做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

2.“日记式”管理, 提升学生反省意识。

所谓“日记式”管理, 主要是:“班级日记”, 由学生干部记录班级一天的大小事, 并对此作出自己的评价、提出整改意见, 同时也可作为班主任了解班级情况的重要依据;“小组日记”, 强调以小组为单位进行每周一次的自我检查和提出改进之策, 从而提升小组的凝聚力和小组间的竞争力;“个人日记”, 主要让学生记录自己一周下来在学习生活方面的得与失, 为自己树一面反思的“镜子”, 也可以将自己的烦恼与老师交流。老师通过批阅学生的“一周之得失日记”, 及时地与学生进行沟通, 并进行指导。

3. 加强班级文化建设, 相互激励共勉奋进。

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的, 它对学生的成长起到举足轻重的作用。教室是学生学习生活的主阵地, 营造良好的自我管理和教育的氛围, 对培养和提高学生的自我管理与教育能力将起到极大的促进作用。

参考文献

[1]谢维和.论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章[J].教育研究.2000 (06) .