六塔乡初级中学家长学校工作制度

六塔乡初级中学家长学校工作制度（精选11篇）

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第1篇

六塔乡初级中学家长学校学期课时制度

第一条 家长学校要保证充足的教学时间，每学期开课至少2学时。

第二条 每位家长每学期要参加家长学校组织的考试。

第三条 家长学校要制定工作计划，按计划定时开课。

第四条 家长学校的教学以年级或者班级为单位进行组织，在师资条件允许的情况下，应力争做到以班级为单位组织教学。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第2篇

1、各项活动都要建立相应的资料，注意收集，整理和保存。

2、每年定期将各项制度、计划、实施检查、考核、学员名册、考勤、备课记录、试卷、优秀学员名册，宣传材料等及时收集、整理、装订、编号、归档。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

采用典型抽样的方法, 在北京市选取2所示范学校和2所普通学校高一年级不同班级20名学生进行调查, 其中男生14名, 女生6名。

1.2 方法

采用一对一的方法对20名学生进行调查, 调查问题根据教育部和卫生部发布的《无烟学校推荐标准》设计, 内容包括学校控烟环境建设、校内成人与教师的烟草使用情况、学校控烟教育宣传以及吸烟危害等4个部分, 并设立开放性问答环节以获得相关信息。 吸烟学生的定义为某同学曾经被调查者见过在校吸烟。

2 结果

2.1 学生吸烟率

示范学校男生吸烟率为1%~3%, 女生吸烟率<1%;普通学校男生的吸烟率为55%~85%, 女生的吸烟率为15%~25%。普通学校学生吸烟率高于示范学校;同一学校内普通班学生吸烟率高于重点班, 学生吸烟率随年级的增高而上升。

2.2 学校控烟环境建设

在被调查的20名对象中, 有11名学生从未在学校内 (如大门、教学楼、实验室、室内运动场、学生食堂、接待室、楼道、卫生间) 见过禁止吸烟的标识;所有学生均未在校园内见过控烟教育的宣传;有11名学生在教师或校领导办公室见过烟具。示范学校所有10名被调查对象在校园内均从未见过禁烟标识, 仅有1名学生在教师或校领导办公室见过烟具;普通学校所有10名被调查对象均在校园内见过禁烟标识和在教师或校领导办公室见过烟具。

在被调查的20名学生中, 有12名见过教师在校抽烟, 其中5名看到教师发现周围有学生后将烟头熄灭, 有6名学生在校内见过外来人员 (可能是学生家长) 吸烟。示范学校有4名学生曾经见过教师在校吸烟, 其中有3名看到教师在发现周围有学生后将烟头熄灭, 有2名见过外来人员在校吸烟;普通学校有8名学生见过教师在校吸烟, 其中2名看到教师在发现周围有学生时将烟熄灭, 有4名见过外来人员在校吸烟。普通学校的教师及外来人员吸烟的问题多于示范学校。

2.3 学校控烟教育活动

在被访谈的20名对象中, 有10名回答自己所在学校开展过控烟活动, 均为普通学校的学生, 其中有3名可以回忆活动的大致内容, 有7名可以回忆活动的形式。而被调查的示范学校学生均不知道自己所在学校开展过控烟教育活动。

在开放性问答中, 有学生认为, 学校以往开展的活动往往官方色彩太重, 会引起学生的抵触情绪;在学校宣传的过程中不应总是强调“校园”、“青少年”等字眼, 容易给学生造成只要是成年人吸烟就没事的错觉, 削弱宣传教育的实际效果;学校有学生自己的环保社团在进行控烟教育活动, 可是由于方法、学校支持程度等原因, 几乎没有效果;普通学校学生认为学校吸烟同学太多, 再加上一些学生干部自己也正在抽烟, 所以想要开展一些活动是非常困难的。

2.4 学生对吸烟危害的了解程度

在被调查的20名对象之中, 普通学校和示范学校学生对“吸烟对人体健康有害”和“二手烟对人体有害”的知晓率都达到了100%。对于吸烟会影响人的运动能力, 普通学校学生知晓率为70%, 示范学校为80%。对于开始吸烟的年龄越小越容易患癌症的知晓率, 普通学校学生为80%, 示范学校为90%。对于吸烟可以导致的主要疾病, 示范学校和普通学校的知晓率均为20%。

2.5 控烟教育形式

在关于控烟教育宣传形式的调查中, 9名认为真实冲击力较强的图片可以起到更好的作用, 11名学生认为传统的漫画标语可以起到更好的作用。示范学校有7名认为真实冲击力较强的图片事例可以起到更好的作用, 普通学校有8名认为传统漫画标语可以起到更好的作用。在开放性访谈过程中, 有学生提出, 可以将真实的实例或有关宣传做成视频短片的形式, 更能引起学生的关注, 起到更大的作用。

2.6 学校的监管情况

所有调查对象都认为自己的学校对于学生吸烟行为有责罚的措施, 其中有8名普通学校学生见过学校对吸烟学生进行责罚。

有学生回答在学校男厕所的垃圾桶里经常可以看到很多烟头;也有学生建议学校可以利用现有的监控设施来粗略地掌握全校学生的吸烟情况。

关于校园内的二手烟危害的相关内容, 年级越高的学生被动吸烟情况越严重, 普通班学生被动吸烟率高于实验班。有学生表示, 学校应保护不吸烟的同学不受二手烟的危害, 因为已经开始吸烟的同学很难在学校的帮助下戒烟。

2.7 学生的社交和心理情况

该部分所得到的信息来自开放性问答环节, 主要提及以下内容: (1) 学生吸烟的更直接原因是由于外界对于心理的压力, 包括来自教师及家长的要求、作业考试的数量、同学朋友竞争、社交、融入群体需求等。 (2) 吸烟有时是在学校进行日常社交的必需, 当别人都吸烟的时候自己不吸, 会感到非常尴尬。 (3) 自己频繁吸烟的行为并不是因为对烟草上瘾, 而是因为社交的需要。 (4) 感觉到自己吸烟已经上瘾, 也想过要戒烟, 但大多都没有付出实际行动或者成功, 主要是感觉吸烟行为对现在的身体健康状况并没有造成什么不良影响, 而且吸烟还为自己带来了种种“好处”。 (5) 吸烟的学生连自己的健康都不在乎, 就更不会因为吸烟会影响他人的健康而停止吸烟的行为。

3 讨论

3.1 学校控烟工作亟待加强

调查显示, 4所学校被调查的学生均没有见过学校张贴或发放控烟宣传物品;2所示范学校没有禁止吸烟的标识, 也没有组织过相关的控烟宣传教育活动;普通学校的学生在教师或校领导办公室内见过烟具。提示学校对控烟工作的重视程度和力度有待进一步加强。虽然示范学校吸烟率不高, 但示范学校和普通学校都有学生在校吸烟, 而且年级越高, 学生被动吸烟的情况越严重, 普通班的学生被动吸烟率高于重点班。虽然绝大多数学生知道吸烟有害健康, 但只有20%的学生了解吸烟可引起的主要疾病。建议学校的控烟工作需要全面展开, 注意控烟相关知识的更新。

3.2 学校控烟环境有待改善

学校控烟环境建设对于无烟学校的建设和学校控烟教育的开展确实有不可忽视的重要作用。《无烟学校推荐标准》规定学校应在主要场所张贴禁烟标识和控烟教育的宣传资料。本次调查显示, 4所学校禁烟标志和控烟教育宣传品的张贴均不到位, 尤其像厕所等聚集吸烟的场所, 校门口、教学楼等学生和校内外人员经常出入的场所, 更需要禁止吸烟的标识和健康提示。在办公室、会议室等教师聚集的场所张贴禁止吸烟标识和不设烟灰缸的行为, 是对教师吸烟行为的劝诫, 对学生有引领作用。

3.3 规范教师和成人在校吸烟行为是学校控烟的关键

学生指出, 学校周边经常有人吸烟的行为对学生的影响也很大;现在学校周边的小卖部里, 学生都可以随意地买到烟, 应当对他们加强监管。特别需要提出的是, 普通学校甚至还有执勤教师存在让学生帮忙到校外买烟的情况。教职员工及外来人员对于学生吸烟及无烟学校的建设起到的影响不仅在于其工作活动场所的布置, 更在于成年人日常行为本身。示范学校与普通学校都存在教师在学生面前抽烟的情况, 不仅会大大削弱学校控烟的宣传效果, 还会直接对学生吸烟行为起到推波助澜的作用, 更会使学校失去对学生进行控烟教育时的权威性, 加大了学校开展相关活动的难度。实际上, 部分学校的确存在教师吸烟行为严重的问题[1]。以往调查显示, 持有“低焦油等于低危害”错误观点的人群中, 高等教育者、医生、教师等的错误认识率更高[2]。所以, 在提到学校控烟教育的时候, 对象不仅是在校学生, 还应包括教职工在内的学校全体人员。教职员工在校吸烟的行为得到严厉监管与限制, 会使学生进一步感受到吸烟行为应当被禁止, 也使学生接受教育时心里感觉平衡, 更容易认同学校的有关政策和措施。虽然有部分教师发现周围有学生后马上将烟熄灭, 这是一个好的开端, 但更应该做到不在校园内吸烟。

3.4 学校控烟教育的形式和内容要贴近学生

采取多数学生能够接受、不厌烦、不抵触的方法和形式, 是保证教育活动行之有效的重要因素。从调查结果可以看出, 普通学校学生虽然全都认为开展过控烟教育活动, 但是只有30%能回忆起大致的内容;从访谈的结果看, 活动开展方式方法存在一些问题, 原因可能是控烟教育活动的形式和内容没有贴近学生。另外, 学生并不十分满意现有宣传物品的形式, 普通学校学生认为漫画类的宣传品会产生更好的效果, 示范学校学生认为真实、有冲击力的宣传形式更能起到宣传作用与效果。

3.5 学生应当作为学校控烟工作的重要力量

学生吸烟的主要原因为心理、社交环境。调查显示, 学生的心理压力会导致学生在即使知道吸烟危害的情况下吸烟。针对这一情况, 有学生提出, 学校可以对学生的心理问题提供帮助, 指导学生的日常社交活动;但也有学生提出, 由校方主导的活动官方色彩太强, 可能引起学生的抵触与不满。因此, 借鉴艾滋病同伴教育和日常文化学习中同学间交流促进的成功经验, 可以开展由学生主导组织的控烟宣传活动, 举办正规或非正规的同伴教育。由于同学间的相似年龄、背景、经历和体会, 并且具有共同语言, 学生在一起分享信息、观念或行为技能, 可以取得更好的控烟宣传教育效果[3,4]。但是, 本次调查中发现, 因为没有得到校方的支持以及学生干部自身的素质等原因, 学生社团组织在控烟教育活动中没有取得好的效果。

建议成立一个全新的学生控烟宣传志愿者队伍, 在有关部门和学校的支持下参与控烟宣传教育活动, 以年轻的视角与志愿文化的精神, 发动学生的主观能动性, 警示烟草危害, 传播控烟知识, 致力保护学生的健康权, 使学生不受校园二手烟的危害, 共同推行无烟学校的建立。

摘要：目的 了解北京市4所高中在校人员烟草使用情况, 为学校控烟工作提供依据和参考意见。方法 采用典型的抽样法, 在北京市选取2所示范学校以及2所普通校的20名学生进行调查。结果 所有被调查学生所在学校均存在学生在校吸烟情况, 普通学校比示范学校严重。学校控烟宣传教育形式老化, 教师在校吸烟情况不容乐观。学生对于吸烟及二手烟对人体危害的知晓程度情况良好。对学生吸烟行为影响因素包括学校控烟环境的建设、学校控烟教育形式、学校对于学生吸烟的监管情况、学生的心理和社交情况。结论 学校控烟教育工作需要重视并亟待加强, 校园内控烟环境建设有待改善。

关键词：吸烟,烟草烟污染,组织和管理,学生

参考文献

[1]北京市疾病预防控制中心.北京市学生健康状况与学校卫生工作年度报告 (2009-2010) .北京, 2011:90-93.

[2]杨功焕, 胡鞍钢.控烟与中国未来:中外专家中国烟草使用与烟草控制联合评估报告.北京:经济日报出版社, 2011.

[3]田华伟.艾滋病的同伴教育.实用预防医学, 2005, 12 (12) :1505-1507.

试谈如何做好中学学校管理工作 第4篇

关键词:中学;学校管理;方法

学校管理首先是教师的管理,教师是学校文化的传递者、实践者,学校通过教师把学校文化传递给学生,教师用自己的行为影响学生的行为,从而实现学校管理的终极目标。近年来,我国学校教育取得了辉煌成就,为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端,它仍存在着一些问题,需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好中学学校管理工作。

一、确立“以人为本”的管理理念

在现代学校管理中,最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是学校领导从事学校管理工作时,应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义:1.教师、学生是学校的主体力量;2.教学是学校的中心,其他一切工作必须服从这个中心;3.管理就是服务,这是学校管理的核心;4.学校管理同样具有一般管理活动自身的要求,即按照管理活动的客观规律,高效率、高质量、合法地开展管理活动,所以,积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化,是新的学校管理理念中的应有之义。

实行以人为本,能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任,从而增强他们的自主意识和责任感,摆脱以往的消极被动依赖的状况,这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥,而且也有利于他们的成长与发展,从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

二、建立规范的学校管理制度

在一个组织机构稳定的学校里,往往组织机构的程序和规则很多,很具体且常常是成文的、正规的,但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说:“所有的学校都是官僚体制的,通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的,而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制,仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况,制定具体的规章制度,在执行过程中,要做到“有法必依”、“执法必严”,从而改变管理的无序状态和“头痛医头,脚痛医脚”的管理局面,有利于促进学校管理的规范化和制度化,使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律,把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。

三、培养教师队伍,提高教学质量

教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题,要用人必立足于育人。要树立学校职能新观念,把培养教师作为学校的重要职能之一。改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制,必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念,认真分析本校教师素质状况,把培养教师列入行政议事日程和工作计划,使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。就教师而言,新的教育理论、新的课堂教学模式很多,如何把握课程改革的精髓,用鲜活的知识来充满课堂是每个教师面对的课题。这就要求教师要有旺盛的学习精神,强烈的接受新知识和新思想的愿望,站在课程改革的前沿,不断反思来时路,理性地思考和总结教学实践。这样的教师队伍是永远富有朝气的队伍,是学校发展中的宝贵财富。

要开展集体备课形式。在集体备课中,教师互相学习,优势互补,资源共享,充分起到骨干教师的示范作用。把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起,把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习、教学常规的检查融为一体。规范教师的教学行为,整体提高课堂效率。

四、提高管理者的自身素质,保证教学管理工作质量

学校教学管理,是一个系统工程,在这个系统工程中,管理工作者承担着管理的角色和目标实施的角色,因为如何提高管理者自身的管理水平,将直接影响教学管理质量的高低。

在学校教育竞争日趋激烈的今天,强化科研意识,提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识,用心去研究管理工作,向科研要质量;要有较强的科研能力,去引导教学研究活动的开展;要有较强的感召力,去引导教师积极参与教研活動,带动学校的教研工作,朝着课题化、科研化方向发展。其次,作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化,使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次,以保证教学质量的提高,育人目标的实现。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第5篇

一、加强理论学习教学工作。注意发现教育改革及社会发展动态，及时将信息传输给每位家长。

二、认真钻研教材，特别是《教育学》、《心理学》方面的知识，向家长传授，使之有所提高。

三、及时了解家长们的思想及心理反应，加强交流、谈心。

四、定期对教师和家长进行考核。

五、授课形式：专题讲座、座谈、咨询、分层次学习、经验交流、个别教学，力求教学形式多样，内容丰富，使每位家长都有不同层次的收获。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第6篇

1、负责编制教学计划、教学内容、方法、安排授课时间。

2、负责各项教学、教研活动。

3、负责学员的登记、注册及日常管理。

六塔乡六五普法计划实施方案 第7篇

为使“六五”普法规划顺利实施，及早着手谋划“六五”普法启动工作，清丰县六塔乡司法所实施如下。

提高认识，组织领导到位。始终把普法工作做为一项重要任务，成立了由党委书记王伟力为组长的“六五”普法领导小组，形成了由主要领导亲自抓，负总责，做到了法律工作层层有人抓、有人管，使“六五”普法工作在组织上得到了保证。

强化管理，制度建设到位。为使“六五”普法工作得到全面落实和推进的发展，先后制定了法制教育制度、义务担任法律顾问制度、定期开展法律咨询制度、矛盾纠纷调处制度，组织领导干部带头学法、定期进行学习考核制度，并在工作中加以运用。使法治工作更加规范化、制度化。

一、强化组织领导，完善各项机制

法制宣传教育是一项全民工作涉及面极广的工程，因此建立一个具有指挥全局的权威领导机制是实现普法目标向更高层次迈进的关键所在。“五五”普法期间，通过各级普法机构的努力,基本保证了普法工作的深入。“六五”普法依法治理工作要取得突破性进展必须形成更加科学的、统一的、强有力的组织领导机制。领导重视是抓好“六五”普法工作的关键，是推动“六五”普法工作不断前进的主要手段。我乡领导班子必须始终把普法依法治理工作纳入乡镇工作的重要议事日程。成立普法依法治理工作领导小组，切实加强普法依法治理工作的领导。落实专人负责普法依法治理工作，认真制订“六五普法”活动计划，确定工作目标，工作措施及工作要求。一如既往地按照要求坚持定期召开综治工作和普法建设工作例会，安排部署综治和普法

建设阶段性工作，研究解决工作中遇到的问题。保证综治和普法工作更具有丰富内容和实效。“六五”普法工作要党政主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各有关部门分工协作，全乡干部职工、各所、站、学校、村委会共同参与，把普法依法治理工作真正落到了实处。每年与各普法依法治理责任单位签订目标责任书，层层落实责任，不定期进行抽查，严格考核，确保了普法依法治理工作顺利进行。

二、加大普法工作宣传力度

1、结合系列主题活动日开展法律主题宣传活动

我乡在“六五”普法规划期间应结合“三·八”妇女节、“3·15”消费者权益保障日、“五·一”劳动节、“6·26”国际禁毒日、“12·1”世界预防艾滋病日、“12·4”法制宣传日等，集中一定时间，组织各种力量，采取各种形式，开展相关的法制宣传系列主题活动，形成普法的规模效应。

同时，我镇应开展“民主法治村”创建活动。普法部门要加强对“民主法治村”创建工作的指导，以“法律进村”活动为切入点，积极推动村级普法依法治理工作的开展，促进村级稳定和精神文明建设，提高村民的法制化管理水平。特别地，我乡应结合土地争议大的实际情况，着重向村民发放有关土地法的法律知识材料，最大程度地减少我乡土地纠纷案件的发生。

三、加强学习

加强普法教育工作

通过发放学习资料、多种等形式进行宣传教育，及相关法律法规的学习，提高领导干部依法执政、依法管理的水平，为维护政治稳定和社会安定发挥应有的作用。

“六五”普法规划旨在五五普法的基础上，加强社会主义法治理念教育，继续开展法治乡镇创建，提升法治文化的作用，开展与民生、维护社会稳定相关的法律法规的宣传，创新法律宣传的形式和载体，深入全民开展形式多样的法制宣传教育活动。“六五”普法的顺利开展是我国十二五规划的重要组成部分，所以各乡镇普法部门同心协力，积极配合，确保我乡“六五”普法工作顺利开展。

作为县乡镇司法所，作为我国一级战线的普法宣传战士，我们首先做到：

1、普法宣传教育要贴近党委政府的工作中心，为党委政府排忧解难，服务于大局。

2、普法宣传教育要贴近于工作实际，贴近生产生活，因时制宜、因地制宜、因人而异地采取普法宣传工作。

3、普法宣传教育要注重形式，创新载体；要生动活泼，寓教于乐；要以案示法，举一反三；要运用现代传媒手段开展法律进乡村、进农家；要灵活结合法制主题宣传日和民间风俗节日开展法制宣传；要发动群众，调动群众学法，论法的积极性。

4、要加强法制宣传的阵地建设，创建法制宣传示范基地；要加强队伍建设，吸收创新普法人才；要完善制度，依法治理；要抓好试点，实施普法。

六塔乡司法所

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第8篇

一、高度重视,明确目标,保障到位

学校一直高度关心和重视体育工作,不断加大体育投入。学校专门成立了以校长为组长的学校体育工作领导小组,统筹管理各项学校体育工作,并将体育工作列为“一把手工程”来抓。领导小组高处着眼,小处着手,以召开学校体育工作会议,查看两操、大课间活动、体育课以及体育队训练落实情况,主动与体育教师交流探讨学校体育发展建设问题等措施,保障了学校体育工作稳步提升。每次市级比赛结束后,学校总是及时通过一定的形式进行总结表彰,表彰奖励学生为校争光,激励他们继续努力,从而营造了一种刻苦训练、顽强拼搏、以校为荣、积极向上的良好体育氛围。

二、强化管理,健全制度

为规范体育管理,学校专门制定了体育工作考核管理制度和奖励制度,对体育课、两操、大课间活动、体育活动与比赛、体育队训练等方面均作了具体要求。严格执行国家有关体育课程设置标准,开足上好体育课,杜绝挤占体育课。根据要求认真组织好两操和大课间活动,积极开展阳光体育活动,使学校体育活动开展得有声有色、丰富多彩。同时,对在市级比赛中取得优秀成绩的体育教师给予考核加分和奖励,充分调动了体育教师的工作积极性。

三、树立“健康第一”理念,抓好“四个落实”,确保学生每天体育锻炼1小时

把“健康第一”的理念落实到体育课堂教学中:课堂是体育教师的主阵地,提高体育课堂质量是体育教学工作的重点。近年来,学校从体育教师的备、上、研、训等方面进行规范,要求体育教师结合国家体质监测认真安排授课内容,本着“健康第一”的指导思想,切实抓好体育教学工作,让学生真正通过体育课堂锻炼身体,强健体魄,提高技能。积极组织教师参加各项业务培训,定时开展体育教研活动,不断提高体育教师的专业素质和业务水平,为做好学校体育工作奠定了坚实基础。

严格抓好两操质量:抓好两操是学校的传统。按照学校规定,级部主任、班主任跟操,体育教师全程参与,学生会严格检查评比,任课教师不得占用两操时间,各班级进行考核评比。传统的影响和制度的约束使学校规范了两操管理,保证了出操质量。

积极开展阳光体育活动,严格落实学生每天1小时锻炼时间:阳光体育活动以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据,以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨,以群体活动为基础,落实“健康第一”的思想,体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则,为学生身心健康水平的切实提高提供广阔的发展空间。整个活动过程在轻松和谐的音乐中进行,缓解了学生的紧张情绪,陶冶了情操,振奋了精神,加深了师生、生生之间的关系和友谊,增强了学生的韵律感,培养了学生的团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感,给学生创造了多彩的锻炼天地,使学生的身心得到了健康发展,实现了体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代的完美统一。

认真组织“一节两会”和冬季长跑活动:每年3月份,学校以中学生体育节开幕式为契机拉开春季体育活动的序幕。在此期间,各级部、班级利用大课间活动组织丰富多彩的比赛活动,如跳绳、踢毽、接力、拔河及球类。同时,认真贯彻“全国亿万中学生阳光体育冬季长跑”活动,通过课间操、多形式跑步活动将活动落到实处。

四、确保“一个品牌”,力争竞技体育全面开花

田径是该校的品牌,作为青岛市仅有的3所田径传统项目学校,该校一直保持市田径运动会前3名,成绩的取得来源于2大方面:

勤奋敬业的教练员队伍和能吃苦拼搏的运动队:一份耕耘,一份收获;一份成绩,一份汗水。学校体育组由5人组成,虽然学校实行训练分工负责制,但教练组成员心往一处想,大家有全局一盘棋的认识,分工不分家,在训练过程中互相协调、共同指导,强调3个“必须”:一是学生训练时间必须得到保证;二是当天训练任务必须完成;三是教练员必须天天到场。力求使运动员受到最佳训练,达到最佳水平,取得最佳成绩。

说到田径成绩就不得不提到青岛市农村优秀体育教师、即墨市劳动模范袁军贤。他是一位执著于体育教育事业的优秀教师。1985年,袁军贤从即墨师范普师班毕业后来到了偏远的乡村中学,负责全校的体育教学工作。不是“科班”出身,又没有受过体育专业训练,困难面前,袁老师没有退缩。他从图书室借来《学校体育》、《田径》等杂志认真学习,骑自行车行四、五十里路向资深教师请教学习。凭着不服输的劲儿,袁老师很快掌握了一定的专业体育知识和业余训练方法,学校的体育教学和业余训练得以顺利开展。店集中学成立时连一个像样的运动场都没有,条件虽然十分艰苦,但每天清晨和下午放学后,他都会准时带领学生出现在操场上。风里来、雨里去,他为了心中的目标,十几年如一日,在自己搞好训练的同时,充分发挥带动作用,在组内进行“传帮带”。每当有新的体育教师来到店集中学,他都会悉心指导、精心培养,一起制订训练计划。在他的影响和带领下,该校田径教师成为一个敬业爱岗的团体。教师们在工作中带队训练不顾劳累,无论是烈日酷暑还是数九寒冬,训练工作从不间断,他们放弃了无数个节假日休息,耐心细致地组织体育特长生进行业余训练,取得了令人振奋的优异成绩。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。再好的教练员,没有好苗子,也带不出优秀的运动员。要想建立一支良好的运动队伍,运动员必须具备较高的素质和优良的品质。在运动员选才方面,不仅要求运动员身体素质和运动成绩良好,而且思想品行要端正,要敢于吃苦,勇于拼搏。学校的体育教师常常跑遍全镇各个小学,怀着高度的责任心和紧迫感及时发现有潜力的学生,及早训练,学校体育训练实现了中小学有效衔接。

争取班主任和家长的支持:获得班主任和家长之间的协调配合、支持与帮助,对做好运动训练工作非常重要。每当一位新苗子被教练员选中准备开始训练时,面对班主任老师和家长不约而同地提出的“会影响学生的文化课”、“孩子吃不了苦”等问题,学校体育教师总是耐心地与他们沟通,说明参加运动队训练对学生未来成长的重要性和积极性。通过真诚地交流,学校的运动训练工作得到了班主任与家长的支持,家长与教师之间也建立了良好的关系。

新课改中学校德育工作的开展 第9篇

德育从教师的人格魅力开始，教师的师表、人格、情感直接影响学生人格的塑造。我们注意到，教师心理的健康必将促进学生心理的良好发展，教师的不良行为容易产生学生的师源性心理问题，尤其是寄宿制学校，学生的心理疏导、排解使得教师良好心理素质的培养尤为重要。因此，首先要对教师进行有组织、有系统的心理培训，使教师掌握相关的心理教育知识和技能，提高对心理健康教育的认识。其次，为教师创设和谐、宽松的工作环境，使教师能常常交流工作心得，在相互启发下掌握在“教书育人”中的养生之道，明白教书育人的过程就是心理养生的过程。在日常的教育教学过程中，引导教师以善良之心面对学生，以宽容之心接纳学生，以淡泊之心看待得失，以宁静之心享受生命，真正在“教书育人”中修炼心境，完善自我，而同时教师儒雅的修养也会熏陶着学生的成长。

各科教师要在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据学科特点、学生年龄特点以及各年级传统美德特色教育主题，各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师通过充分挖掘优秀文学作品中潜在的德育主题，利用情感展示、创设情境等方法感染和教育学生，同时围绕德育目标，尝试把教材内容进行重组处理，结合本年级传统美德教育主题，将共同价值取向的教材组合在一起，通过情感共鸣，培养学生审美鉴赏能力，丰富其精神世界，有效地强化学生的思想道德意识。又如：政治课通过“四结合”的方法，发挥德育主阵地的作用，即结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶。健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感。结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探索社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。再如：在数学课上，教师向学生传授中华民族在数学发展史上的灿烂历史，可使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题一解决”的模式，培养学生沉着坚毅、勇敢探索的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。

二、德育工作的措施要严活相济，德育工作的开展要促使学生融入参与

规范学生行为是德育养成的前提，要从学习、生活到言谈举止、待人接物等各方面制订规定，严格约束，还要辅之以灵活的柔性教育，并注意实践活动，在自主体验中提高德育实效。

1在参观访问中体验

充分利用丰富的自然景观和红色革命资源，组织学生外出参观访问，如组织“神舟五号”飞船模型参观展览、兴国传统教育、八境台郁孤台文庙拾遗等活动。在活动前，相关科任教师结合学科特点做好参观访问对象的详细介绍和布置，每次活动都做到有准备、有作业、有过程、有跟踪、有结果、有收获，逐步形成具有学校特色的人文课和景观课。

2在时事学习中体验

学校不仅要让学生读好书，做好人，更要注重让学生关注社会、关注时事，从小养成“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。要充分利用教室电视、网络教室、阅览室、图书馆、广播站等阵地，通过每日时事点评、口语训练、主题班会、国旗下讲话、座谈讨论、征文周记、辩论大赛等各种形式，开展如“情动连宋大陆行”“为奥运喝彩”“心系汶川”“神七问天”等一系列紧跟时代脉搏的主题活动，让学生在自主体验中受教育。

3在学科实践中体验

以校本课程为依托。在学科中创自主实践，在自主实践中创德育体验。如在以“了解家乡、走向社会、认清国情”为主题的社会考察活动中，可设计一些开放性题目。指导学生深入社会调查研究有关社会问题，深刻理解改革开放的现实，明确历史使命。向学生推荐能帮助他们塑造人格、打上精神底色的优秀书籍，鼓励学生多思多写，在思和写的过程中陶冶性情，将某些正确的认识凝结下来，把书中弘扬和推崇的道德境界作为一种自觉的追求，达到人格升华的目的。阅览室的开放，是建立“书香校园”的目的之一，在于养成热爱读书的一种习惯，使学生在活动中形成的体验，通过读书找到共鸣，从而上升到理性认识。

4在日常生活中体验

把帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等大的教育目标，落实到帮助学生解决实际困难的生活中。比如面对校园流行的青春偶像取代传统榜样的文化热现象。首先要求教师把它作为了解学生的一面镜子关注它、了解它、读懂它，从中了解学生的需要和愿望。其次把它作为鲜活的教育资源、德育的教育题材，组织讨论，肯定美好理想和合理需求，认清现实不合理的根源，帮助学生分清是非，使他们走向成熟：再如针对当前独生子女花钱大手大脚、盲目攀比、消费呈成人化趋势、理财能力差等问题，可组织学生进行理财实践活动。让学生亲身悟出道理来：钱到底是什么?人怎样才能获得财富?老实人会不会吃亏?市场经济中信用是否无用?通过一系列的实践活动，让学生在活动中亲自学习理财知识，养成科学理财的好习惯。

三、做好学生德育工作的几点建议

中学生思想道德建设是一项长期而复杂的工作，在工作中结合自己遇到的一些问题和工作体会，提出如下几点建议：

1将义务工服务纳入中学生综合实践活动必修课程。在美国，几乎所有中学生都参加各种义务服务组织，参加医院、图书馆等公益机构的服务以及为残疾人、艾滋病患者等弱势群体提供服务，规定要为社会服务一定的课时，才能获得义工学分，拿到毕业证书。我国的义工体系尚不健全。建议将义工服务列入基础教育必修课程，规定在中学阶段取得一定的义工服务学分和时间方可毕业，使学生在服务社会中学会做事、学会做人，学会关心、学会合作，培养高尚的道德实践能力。

2增设心理健康调整课。少数学校拥有心理教师。开设了简单的心理课程，但这对解决目前学生中存在的心理问题犹如杯水车薪。为此，建议设立系统的心理健康课，有专业的教材，有足够的课时，有恰当的评估，课程内容不仅传授心理知识，更应教给学生以心理调整的方法，从而矫治不良的心理。

3普遍开展媒介素养教育。媒介素养教育的空白是进行学生思想道德建设的“软肋”。随着传媒技术的发展和社会的日益开放，各种媒体特别是“新锐媒体”，如手机、网络等，给中学生所带来的影响在某种程度上甚至超过了父母和教师。我们一方面要加强制度建设，规范媒介，坚决给学生提供必要的保护；另一方面，要把媒介素养教育列入中学生教育内容，集思广益，研究对策，制定方法，形成一定的程序，提高学生对大众媒介的分析、评价、选择和应用的能力。

4增加财富观念教育和理财教育。把引导学生认识财富和学会花钱作为德育的重要任务，教育学生正确认识财富，明白靠劳动和智慧积累财富是对社会的贡献，要以诚信、守法的方式回报社会，要培养现代消费观念，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

5在学生中开设反腐败课程，增设预防职务犯罪等教育内容。在学生的心理结构和生活态度尚未定型之前，让其认识腐败危害，讨论反腐败问题，了解一些案例。可对职务犯罪行为具备一定的免疫力，使廉洁从政的理念根植于内心深处。势必对其若干年后参与公共事务的行为模式产生重要影响。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第10篇

一、“现代学校制度”建设的重要性和紧迫性

1. 政策依据

《2003—2007年教育振兴行动计划》 (以下简称《行动计划》) 明确提出:“深化学校内部管理体制改革, 探索建立现代学校制度。”这是国家级政策文件首次对“现代学校制度”概念的认定。《行动计划》还指出:“中小学要实行校长负责、党组织发挥政治核心作用、教代会参与管理与监督的制度。……积极推动社区、学生及家长对学校管理的参与和监督。遵循‘从严治教、规范管理’的原则, 加强学校制度建设, 逐步形成‘自主管理、自主发展、自我约束、社会监督’的机制。”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确提出:“适应中国国情和时代要求, 建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度, 构建政府、学校、社会之间新型关系。”

2. 教育背景

一般而言, 现行的学校制度支撑的是第二时代 (农业时代) 、第三时代 (传统工业时代) 的教育, 即“大批量生产、标准化”的教育。可见, 制度障碍已成为现代学校建设与发展的较大障碍之一。例如学校的法人地位不明确、学校受政府行政控制过强和学校的发展未展现个性等问题, 既限制了学校内部管理制度的创新, 又使家长、社区缺乏对学校的监督和了解。总之, 学校管理决策中的非制度化、权力化和经验化等特征亟待改变。因此, 尽快建立与第四时代 (信息时代、知识经济时代) 相协调的, 体现现代教育理念且能全面激活学校发展潜力、提高学校效能及为学校的科学发展和可持续发展提供系统制度支撑的“现代学校制度”成为教育发展的必然趋势。

3. 实践价值

探索“现代学校制度”建设具有四方面实践价值:一是全面推进教育创新尤其是教育制度创新的需要;二是进一步解放教育生产力、提高教育资源的利用效率、提高学校效能的需要;三是使学校尽快由计划经济体制下的学校转变为社会主义市场经济环境下的学校, 以满足繁荣学校文化、推动学校可持续发展和建设“学习型”学校的需要;四是培养充分发展、全面发展、多元发展、终身发展和差异发展的各级、各类人才的需要。

二、“现代学校制度”的内涵

“现代学校”指具有现代教育特征, 能反映后工业时代 (信息时代、知识经济时代) 的社会、政治、经济和文化特点的学校。“现代学校制度”指为了适应市场经济和“学习型”社会对人的教育发展要求, 以人的发展为根本, 以学校的法人制度为基础, 以现代教育观念为指导, 坚持依法办学、自主管理、民主监督和社会参与, 促进学生、教职员工、学校及学校所在社区的协调和可持续发展的、完整的制度体系, 奉行法制原则、民主原则、人本原则、开放原则、竞争原则和多元发展原则, 旨在为更多社会大众提供成本较低、比较公平及充分和优质的教育服务, 实现教育的公平与均衡发展。

1.“现代学校制度”的四个目标

“现代学校制度”追求四个具体目标:一是实现学生的充分发展、全面发展、多元发展、终身发展和差异发展 (最优发展) ;二是实现校长、教职员工的专业化发展;三是实现学校的协调和可持续发展;四是实现学校所在社区的协调和可持续发展。归根结底, 教师、学校和社区的发展都是为学生的发展服务。

2.“现代学校制度”的五大机制

在规模较大的基础教育学校, 要尽量做到决策权、日常管理权和监督权的“三权分立”, 使其发展平衡、相互配合, 最终形成民主决策机制、管理责任机制 (可操作、可监控和可问责) 、监督制衡机制、参与合作机制和平等竞争机制。

三、“现代学校制度”的建设与管理创新

1. 依法办学

“依法办学”既是规范办学的保证, 又是“现代学校制度”建设的核心。坚持“依法办学”, 学校应建立健全工作机制, 恪守宪法和教育法律法规, 以法律为准绳, 开展法制学习, 宣传法制教育, 在全体师生中树立法律意识, 保护学生和教师的合法权益。

“学校章程”既是学校的“宪法”, 又是构建“现代学校制度”的基础性规范。坚持“依法办学”, 学校应按照法定程序制定“学校章程”, 并依据“学校章程”制定和完善学校的管理制度, 实施学校的具体管理。

2. 自主管理

(1) 新型关系

明晰产权、重新构建政府与学校的关系, 使学校成为真正的独立法人, 是构建“现代学校制度”的前提。因此, 实行管办分离、政校分开, 建立新型“政校关系”, 即剥离学校与政府之间的直接隶属关系, 从指令性行政管理转变为宏观指导性调控管理, 使政府能在公开、公正的前提下向所有教育者和学习者提供良好、公平的服务。

在构建新型“政校关系”、创新管理模式方面, 番禹附中积极探索“理事会领导下的校长负责制” (以下简称“校长负责制”) 。番禹附中理事会设理事11人, 校长为当然理事, 其余10人由广州市番禺区地方政府代表、广东二师代表及社会知名人士代表共同组成, 人员构成比例为4:4:2。理事会设主席1人, 拟由番禺区政府派人担任, 设常务副主席1人, 由广东二师派人担任。该方案正在征询意见和不断完善。理事会担负着评议和监督、咨询和建议及宣传和协调三大基本功能, 汇聚学校、家庭和社会三方力量, 推动新型“政校关系”“社校关系”的逐步形成。番禹附中以“校长负责制”为中心, 教代会侧重协调学校内部的各种关系, 理事会侧重协调学校内外部的各种关系, 以切实完善依法、开放、民主和高效的学校运作机制, 使理事会真正成为学校各方主体利益的“平衡器”、校长权力的“制衡器”、教育资源的“整合器”及学校发展的“助推器”。

(2) 发展规划

为了建设“现代学校制度”, 实现有效的自主管理, 高质量的“学校发展规划”不可或缺。首先, “学校发展规划”是学校发展的纲领性文件, 是学校办学目标的具体化, 是校长引领学校发展的蓝图, 是学校凝聚全体师生、员工的力量源泉, 是学校办学特色和校长办学理念的体现。其次, “学校发展规划”是学校战略选择的依据、实施战略的步骤和方法, 是达到组织目标最优化的行动选择, 包括学校发展定位、发展目标系统、主战略、辅战略、重点发展项目及管理等。“学校发展规划”的制定办法、规划周期应尽可能与国家或地区的教育发展规划相一致。

(3) 制度建设

坚持以人为本, 勇于面对制度建设中的现实困境, 科学矫正制度建设中的认识偏差, 是我们进行“现代学校制度”建设的必然选择。因此, 在“现代学校制度”的建设中, 学校应坚持五个策略。

第一, 建章立制, 以章为行——“现代学校制度”建设的根本保证。其一, “现代学校制度”建设的三个部分。一是“学校章程”。它是学校自主管理和政府监督的基本依据。二是“核心制度”。它是促进学生与教师充分发展、全面发展的制度。三是“外围制度”。它是服务学校核心工作、为学校提供坚实保障的制度。上述三者相辅相成, 缺一不可。其二, “现代学校制度”建设的四个基本原则。一是全体教师根据民主程序制定学校的规章制度, 二是学校以各种方式听取各方意见, 三是学校的各种措施、条例应落到实处, 四是学校的规章制度应保持稳定性, 并体现严肃性和权威性。其三, “现代学校制度”建设的四大机制。一是“纵向互动机制”。在制定制度之前要研究校情, 在制度实施过程中要密切关注各种问题, 研究解决策略, 定期进行评估和反馈, 必要时应对制度进行调整和完善。二是“横向合作机制”。既要处理好既有制度与“现代学校制度”之间的关系, 又要处理好制度的执行主体之间的关系, 以更好地合作与交流。三是“运行监控机制”。它包括运行前监控、运行中监控和运行后监控。三者密不可分, 相互衔接。四是“信息沟通机制”。在制度运行中难免出现信息不对称或信息失真等现象, “信息沟通机制”旨在全面沟通、及时沟通和主动沟通, 是“现代学校制度”得以有效运行的重要保证。

第二, 目中有人, 以人为本——“现代学校制度”建设的思想基石。“现代学校制度”建设应体现“三本”理念。其一, “以人为本”, 即尊重学生个体, 突出个性发展;其二, “以生为本”, 即一切为了学生的发展;其三, “以师为本”, 即尊重教师, 尊重知识, 营造民主和谐的管理氛围。总之, “现代学校制度”建设应以促进师生发展, 提升师生幸福感, 最大限度体现学校的价值为宗旨。

第三, 发扬民主, 体现科学——“现代学校制度”建设的伦理价值。“现代学校制度”有两个要义。其一, 民主精神。“现代学校制度”的产生程序应体现民主精神, 发动师生积极、主动地参与制度设计, 让教师、学生、家长和社会人士有权表达感情、提出观点和反映意见。这样, 才能提升学校师生对学校制度的认同感, 增强学校制度的执行力。其二, 科学精神。“现代学校制度”的内容要实事求是, 即从学校的实际情况出发, 尊重教育规律和个体成长规律。

第四, 动态平衡, 包容开放——“现代学校制度”建设的适度张力。其一, 保持各项制度之间的平衡。例如番禹附中德育部门定期组织德育能力培训及班主任技能比赛, 教学部门定期开展教学业务培训及教学基本功比赛。这两个部门的培训时间、培训内容与培训密度彼此协调, 相互平衡。其二, 制度的刚性与弹性的平衡。例如番禹附中大多数教师的基本上班制度与个别教师的弹性上班制度之间能保持平衡, 其中渗透着人性的关怀。

第五, 拒绝灰色, 拓宽视角——“现代学校制度”建设的“盲区”和“雷区”。其一, 照亮制度建设的“盲区”。所谓制度建设的“盲区”, 即易被忽视和易出现问题的区域。因此, 学校必须关注“盲区”, 照亮“盲区”。例如应加强学校医务室的管理, 又如为了较好地应对学校学生的安全事故而特别制定相应的应急预案等。其二, 规避制度建设的“雷区”。所谓制度建设的“雷区”, 指不符合国家教育教学法规或政策的内容。因此, 学校管理者应依法治校, 以法律为准绳, 以政策为依据。

(4) 文化引领

“现代学校制度”建设必须关注伦理精神、道德倾向和价值基础, 以发挥文化引领的作用。在“现代学校制度”的探索实践中, 番禹附中坚持“以人为本, 以章为行”的理念, 加强学校文化建设, 营造健康舆论, 实现对教师的价值引领和文化熏陶。

第一, 以行政文化引领学校文化。例如番禹附中召开了为期三天的会议, 认真研究学校工作中存在的问题, 统一思想, 明确职责, 蹲科驻级, 深入一线, 致力于解决实际问题。又如番禹附中的行政干部定期开展批评和自我批评, 旨在弘扬奉献、合作精神, 敢抓善管, 精于执行, 力求成为团队的表率和精神领袖。

第二, 营造公正的文化环境。例如番禹附中无论是从无到有的制度设计, 还是臻于完善的制度重建, 无论是程序性制度还是评价性方案, 都坚持“以人为本, 利于发展”的原则, 彰显公平、公正的价值取向。

第三, 营造浓郁、宽松的学术氛围。例如番禹附中注重教师的职业意识渗透和研究氛围营造, 以严谨的治学态度和宽松的学术氛围作为学校治校和治教的行动指南。

第四, 为教师直接参与学校发展搭建平台。例如番禹附中无论是奖励性绩效工作方案的拟定修改、监督运行, 还是学校办学理念、发展规划的提炼、润色, 都坚持走群众路线, 鼓励一线教师积极参与、充分讨论, 旨在吸纳教师的意见和建议, 充分酝酿, 反复修改, 以体现教师的主人翁精神, 增强决策的科学性、民主性, 集思广益, 共谋发展。

(5) 机制创新

番禹附中在“现代学校制度”建设中的重中之重, 就是对学校行政管理架构, 尤其是对中层机构的设置与中层管理人员的聘任进行改革创新, 以调整结构和优化功能。具体而言, 为了调整结构和优化功能, 番禹附中内设5个中层机构 (即办公室、德育处、教务处、教研室和总务处) , 设正、副主任各1人。各处室正职主任由校长提名, 经组织考察后, 交由学校领导班子决定任命, 报番禺区教育局批准后聘任。岗位竞聘的整个过程比较顺畅, 真正让教师感到公平、公开和公正, 极大调动了广大教职员工的工作积极性。

3. 民主监督

加强民主建设, 健全监督机制, 既是“现代学校制度”建设的重要内容, 又是贯彻“以人为本”, 建设“幸福学校”的必然要求。例如番禹附中坚持推行民主监督的参与机制, 充分发挥校长办公会议、行政扩大会议、教代会及党总支在决策中的民主监督作用, 最大限度实现了决策的科学性、民主性。又如番禹附中注重发挥教代会、家长委员会及学生会等二级组织在学校管理中的民主与监督功能, 体现学校管理的开放性和民主性。

4. 社会参与

“社会参与”机制是“现代学校制度”的重要组成部分, 主要目的在于建立社会参与学校管理和学校服务社会的双向机制。“社会参与”主要表现在学校与社区的互动方面, 具体包括两点:其一, 社区或学校根据对方的合理建议调整教育措施, 或利用各种教育资源给予对方必要的支持和援助;其二, 家庭或社区对学校教育有知情劝、选择权和参与权, 以利于构建学校与社区相互支持的“学习型”社会体系。

例如, 为了更好地推动“社会参与”, 实现家庭、社区和学校的良性互动, 番禹附中积极拓展家校沟通渠道:各年级均有健全的家长委员会架构, 各年级定期召开全体家长会、家长委员会例行会议等, 耐心听取家长对学校及教师的意见, 定期向家长通报学校发展的重大举措, 请家长为学校的发展建言献策, 为家长提供参与学校管理和监督的平台, 还邀请家庭教育专家为家长作专题报告。

又如, 为了让社区人士和家长进入课堂随堂听课, 了解学校的教学教改动态、教师的教学水平和学生的学习状态, 并参与评教活动, 番禹附中积极对外开放校园和课堂。此外, 德育部门、教学部门及各个年级还经常组织各类教育活动或主题班会, 邀请社区人士和学生家长参与。在广泛的参与和互动中, 社区人士和学生家长逐步熟悉了学校的办学理念、办学方向和办学举措, 对学校的办学特色和各项制度逐渐知晓、慢慢理解, 进而支持和传播。

建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的“现代学校制度”是教育现代化的必由之路。经过近两年的探索与实践, 番禹附中逐步彰显出“民主开放, 科学高效”的管理特色和健康的舆论氛围。而今, 番禹附中的“现代学校制度”建设已步入良性循环的轨道, 进入快速发展的阶段。

六塔乡初级中学家长学校工作制度 第11篇

【关键词】中学学校 安全保卫 工作意义 保卫任务

目前条件下，中学都在加快素质教育步伐，这就使得安全保卫工作的任务也更加繁重。学校的安全保卫工作是创建和谐社会的重要基石.我们要充分认识加强中学安全保卫工作的重要性和必要性，进一步增强责任感，把学校安全保卫工作纳入重要议事日程，摆在突出位置，切实抓紧好.积极配合公安机关，充分发挥职能作用，强化中学安全保卫工作，切实维护中学治安秩序。

一、安全保卫工作实施的原则

安全保卫工作的实施，有着一系列的组织、手段、措施、方法的运用，以及各系、处、室部门之间的配合、协作活动。在这些活动中要注意遵循以下原则：

1.统一命令，统一指挥原则

对中学安全保卫工作的实际活动必须在统一命令，统一指挥下进行，使校党委、校行政领导顺利地贯彻自己的意图；同时使各处、室及广大师生员工按照统一部署进行有条不紊地工作。如果领导多头、政出多门就会打乱统一部署，同时也使各处、室及师生员工无所适从，陷于忙乱。

2.秩序原则

就是在人力、物力的组织调配上，把各种人力和物件放到它们所应当放的岗位和位置上去；而各岗位和部位又都获得了它们所需要的人才和物件，以做到位有其人，人尽其才，用有其物、物尽其用，秩序井然。

3.分工原则

各处、室和在不同工作岗位上的安全保卫人员要有明确分工，各司其职，做好应由各自去做的工作。同时，又相互配合，相互协作，共同完成总体任务。

4.权责对等原则

力求做到各部门和保卫工作人员，担负什么职责就具有完成职责任务的权力。如果有责无权就无法完成任务；如果有权无责也会不负责任滥用权力。

二、新形势下中学安全保卫工作面临的挑战

1.严峻的国内外形势

从表面上看，我国还相对太平，没有什么大的战争，但实质上依然存在着诸多“没有硝烟的战争”，尤其是我国的边境地区，这些安全威胁不得不引起中学的重视，特别是位于边境地区的中学更是如此。同时，今天的国外某些国家还处于战争状态，这样的国际形势虽然对我国的中学学生没有直接的影响，但是也必须引起足够的重视。

2.政府对教育监管存在缺位现象

一是安全教育没有列入课堂教学内容。安全教育还是依靠课外教育为主，没有将安全教育课和学科渗透，作为教育考核硬性指标；二是教学内容缺乏创新，比较枯燥。安全教育仍然依靠传统的征文、演讲比赛、观看专题电影录像、知识竞赛等一系列活动，不能适应新时期青少年的需求；三是是缺乏家校联动机制。学校与家长之间的互动交流不够充分，不能真正掌握家长和学生的实际需求，通过召开家长会、致家长的公开信等方式，加强对家长的交通安全思想教育，逐步建立家校联动教育机制。政府将安全教育纳入对教育工作考核内容，才能发挥导向作用。

3.学校的安全管理不到位

中小学校安全保卫力量相对于其它部门和高校薄弱，安全保卫设备简单，保安队伍素质较差，有的学校几乎没有专门的保安，有的只有门卫，门卫大多数也非青壮年，仅仅起到传达消息和开关门的作用。案例中，南平实验小学的门卫在体育老师和路人帮助下才起到了一定作用。而广东雷州市雷城小学和山东潍坊尚庄小学凶杀案发生时竟然未曾见到学校的保安人员。本人曾经针对大连市中山区44所中小学进行调查，发现上课期间外来人员不经过登记，可以自由进出校园，学校门卫没有完全尽到责任。

4.学校缺乏安全事故的应急机制

安全应急机制的建立对于保护学生是十分重要的，这套机制建立的核心是能够快速准确的协调和调动各方面的力量对于突发事件做出合理而快速的反应和处理。第四，学校安全设备严重不足。我国大部分的中小学校安全器具严重缺失，在一些农村中小学基本不存在拥有安全检查设备，这种情况都是导致我国中小学安全事故频发的潜在因素。而在美国约有39%的城市学校配备金属探测装置，由于这类设备可以检查出一些金属器件，包括枪支和匕首等，因而备受校方的青睐。随着高科技的发展，美国学校在安全硬件设施的配备上也日趋现代化。部分公立学校安装了眼膜识别仪安全系统，可以精确地识别来访者的身份。

5.学校领导安全意识淡薄

一是表现在实际工作中只是口头上说说，会议上议议，制度贴在墙上，安全放在嘴上，大部分中小学没有专门的安全教育手册；二是表现在安全教育的内容上，往往是老师照本宣科，学生左耳进，右耳出，单调枯燥的教育模式令学生厌倦，起不到实际效果；三是表现在安全教育被应试教育冲淡，造成“重成绩、轻安全”的局面。据调查，我国青少年只有5%接受安全自护方面的教育，可见安全教育在我国普遍亏乏。全国只有10%的学校每年对高年级学生进行一次安全演练，而安全课也是上的可有可无，学生对此课上了也一无所获。

三、中学安全保卫工作的具体措施分析

1.完善学校的安保管理制度

学校安保工作要确定重点安保部位，制定完善的重点部位安保管理制度。学校重要的功能就是人才培养，在人才培养环节中，教室、实验室是重要的教育场所，也是安保工作的重点部位。在制度建设方面，要制定教室安全管理制度、实验室安全管理制度，加强教室与实验室及其设施的安保监管，确保教育活动中师生的人身安全。另外，随着社会的进步，网络成为学校人才培养的重要工具，因此，制定完善的网络安全管理制度是学校安保工作的重要方面。近年来，高校后勤社会化进程不断推进，后勤安全管理制度得到不断完善。学校要高度重视后勤安保，加强学校食品卫生管理，杜绝校内发生食物中毒或其他食源性疾患。

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2.学校建立校长领导下的安全工作领导小组，负责制定全校的安全保卫基本制度，解决全校重大安全保卫工作事项，对学校重大安全保卫工作进行决策。完善的安保制度主要包括日常安全管理制度、重点部位安全管理制度、学生日常安全管理制度以及学校后勤安全管理制度等构建完善的日常安全管理制度，保证学校正常的教学秩序具有非常重要的意义。通过建立健全领导值班制度，建立重大事故报告制度，有力地保证了学校日常安保工作的领导管理；制定学校消防安全制度，加强消防安全工作，保护学校师生生命及财产安全；制定完善的门卫安全防范工作规范与校卫队安全管理制度，严防不法分子混入学校进行犯罪活动；积极与辖区的公安派出所保持密切联系，联合开展学校周边环境安全治理；完善组织师生外出活动安全管理制度，为师生外出活动提供有效的制度保障。

3.强化中学安全文明教育

在中学的安全保卫工作中，除了被动地“解决”和“控制”外，还可以进行有效的预防，这才是明智之举。中学在日常应当定期地针对全校师生和员工开展一些安全文明教育活动，举办一些法制讲座，以此来增强学生的文明意识、安全防范意识以及法制意识，也可以提高教师和员工的综合素质，从而在根本上消除校园的安全隐患，真正地预防校园安全事故的发生，还校园一个太平，还学生一个安全的环境。

4.密切配合公安机关，保证学校周边地区治安秩序

充分发挥校园及周边治安综合治理领导小组作用，积极配合公安机关严厉打击学校及周边地区存在的各类违法犯罪活动，加大校园治安秩序管理，改善学校周边环境。保证师生有一个良好的教学、学习、生活环境。

另外，与公安部门加强联系，开展安全教育工作，开展消防疏散演练，提高师生安生意识和自我保护能力。有条件的学校，应配备巡逻车，提高了学校处置突发事件的应急能力。

5.加大校园安全专项资金，更新维修校园安保设备

我国目前，在校园安全管理上主要依靠人员来进行防范，换言之整个校园的安全防范主要依靠的是人防而缺乏技防，同时人防也存在着人员整体年龄偏大，缺乏专业的校园管理方法知识，人员管理管理随意性大缺乏相关制度的建设。这些问题的解决都需要加大校园安全专项资金的投入，从而加大对于人员的专业培训力度。同时加大对于安全设备投入，和对于设备的日常维护，从而使校园情况实时处于监控之下。

综上所述，进行中学校园安保工作的过程中，只有不断的完善安保制度，进行安保管理，不断培养学生的安全意识，才能保证学生生活环境的安全，保证中学校园的安全。

【参考文献】

[1]王世成，董广懿.论新时期高等学校安全保卫工作的意义和任务[J].电大理工，2007，03：63-65.

[2]刘洁.论新时期高等职业学校安全保卫工作的意义和任务[J].辽宁广播电视大学学报，2011，02：55-56.

[3]陆家明.略论新形势下的校园安全保卫工作[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2004，03：91-93.