旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划（精选6篇）

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划 第1篇

旧铺中心幼儿园大班区域游戏活动计划

（2010-2011学第一学期）

一、班级情况分析

大班的幼儿已是幼儿园大孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。幼儿对区域游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。在新学期的区域游戏中他们会表现兴奋，然而也同样会出现许多问题。具体分析如下：

1．游戏兴趣：进入大班的孩子，对游戏的兴趣显得更为浓厚，选择游戏时有的幼儿表现得很热烈，喜欢争抢自己喜欢的区域，这样的孩子占多数，还有一部分则表现得很腼腆、含蓄，在游戏中选择一些较为安静的区域。孩子们选择游戏时也表现出个体倾向性，一部分幼儿善于发现和观察，爱探索，有的幼儿兴趣广泛，什么都要试一试。

2．游戏能力：游戏中幼儿区域经验丰富，对现实生活的表现能力强，孩子们能在游戏内容上随着游戏主题的更新而不断更新，并在游戏中有自己的主见。在教师的提醒下，和小朋友友好相处，愿意和小朋友交流。

3．游戏常规：活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守游戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐心，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会故意捣乱他人的游戏，这就时常需要老师和同伴的提醒。对于这些幼儿有待于在这学期加强督促和鼓励，帮助他们养成较好的学习习惯。

本学期将对游戏中的薄弱之处重点练习训练，同时幼儿在掌握了一定的技能基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、生动、有趣。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力,为入下半学期做好准备。

二、游戏目标

1．按意愿自选区域，会进行区域分配，并能明确所扮演区域，了解其职责。

2．会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。

3．积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，自由地开展游戏。

4．能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。

5．物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。

6．同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7．同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8．会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。

9．评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

三、具体措施

（一）环境创设

1．期初合理调整游戏区，并根据幼儿需要增设游戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和游戏特点，做到科学适用。

2．提供部分成品玩具，如：炊具、医疗设备、餐具等。制作部分半成品，并划分游戏区域，使游戏区域固定下来，鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐等废旧物品。

3．活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣、活动材料提供多元化，充分发挥家长的力量，家园合力自制区角材料。

（二）教师指导

大班区域游戏过程中还会出现不少的问题，比如想玩新主题新情节却没有足够的经验等，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。全面的观察包括观察全班幼儿是否能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题，重点观察某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任区域有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。

（三）游戏后的培养

游戏结束后，让幼儿在集体或小组面前讲自己在游戏中的感受，相互交流游戏的经验体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，指导要协商，对于游戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些经验。

（四）做好游戏的跟踪观察记录，写好游戏个案

游戏中，教师多注意观察幼儿的反映，并及时观察辅导。做好现

场跟踪观察、记录，及时评价和反思。

每次游戏结束有评价，采用教师和幼儿共同评价的形式，尊重幼儿。

四、具体安排

根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了区域游戏：生活区、数学区、科学区等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

理发店

准备：理发店用具一套，幼儿自带木梳，空瓶的洗发水，毛巾，要求：

1．初步了解理发店的规则和玩法，明确区域身份和任务。

2．引导幼儿知道理发的流程，掌握一定的技能。

3．初步进行发型设计。

4．要学习礼貌的交往，顾客在挑选发型时要为其介绍。

5．要指导幼儿分类整理材料，便于拿取。

超市

准备：超市场景、收银机、超市货物及用具等

要求：

1．超市工作人员能热情服务，时刻保持超市的整洁。

2．会给顾客介绍各种物品，并牢记物品的价钱。收银人员能进行一些简单的运算。

3．工作人员谨遵游戏规则，坚守岗位，不擅自离岗。

4．丰富幼儿的交往能力及语言表达能力。

5．游戏结束后能将物品摆放整齐。

生活区

为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据教学活动需要让幼儿利用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。

数学区

作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏中让幼儿继续完成。

科学区

根据教学内容的需要，作适当的补充，提供材料供幼儿在区域活动中继续进行探索，加深幼儿的认识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。

五、指导要点

1．鼓励幼儿按自己的意愿选择区域，并能愉快地进行游戏。

2．加强游戏常规教育，鼓励幼儿积极、主动地与他人交流，提高口语表达能力，并能用简单的英语向别人问好。

3．发动幼儿收集各种有超市内的物品，丰富游戏材料。

4．要求幼儿在游戏中坚持使用礼貌用语。

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划 第2篇

（2010-2011学第一学期）

一、情况分析：

本学期本年级共有幼儿50名，由于幼儿年龄较小，幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：语言区、美术区、手工区、娃娃家、建构区，为幼儿更好的成长提供良好的空间。

二、区域活动的总目标

（1）创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。

（2）引导幼儿自主地进行活动。

（3）培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性。

（4）促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各区域活动分目标

语言区：提供给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。目标：

（1）激发幼儿认识汉字及生活事物的兴趣。

（2）喜欢安静的阅读各种故事书籍和绘本.（3）会看到事物图片说出它的名称。

美术区：提供幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。

目标：

（1）激发幼儿对美术活动的兴趣。

（2）学会美术活动的一些技能。

（3）能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。手工区：提供幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。

目标：

（1）激发幼儿对泥工活动的兴趣。

（2）学会泥工活动的一些技巧和技能。

（3）能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等

目标：

（1）初步了解、学习、观察生活。

（2）培养幼儿合作能力和语言交往能力。

（3）体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创造力、增强独立

建构区：各类拼接、拼搭玩具。

目标：

（1）初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。

（2）在游戏中与同伴和睦相处，不挣抢玩具。

四、区域活动的调整

我们将会根据幼儿的身心发展特点不断的调整游戏区域，撤出和添加，将区域游戏中的玩具进行跟新、补充、创新。还会在以后的游

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划 第3篇

关键词：区域游戏,活动,效率,策略

参考文献

[1]孙梦馨.幼儿表演游戏中语言表达能力的培养[J].考试周刊.2016 (13)

[2]魏卿.一切为了幼儿的健康发展[J].东方宝宝 (保育与教育) .2016 (02)

[3]程燕.构建主题化的游戏环境有效开展区域活动[J].小学科学 (教师版) .2016 (02)

[4]李晓燕.如何开展幼儿民族传统艺术活动[J].小学科学 (教师版) .2016 (02]

幼儿园区域游戏活动开展策略探究 第4篇

游戏是儿童的存在方式，它渗透于教育的每个领域。江苏省课程游戏化号角吹响的今天，幼儿园需要加强对开展区域游戏活动的重视，因此，幼儿园在开展区域游戏活动的过程当中，需要从幼儿的角度出发，为幼儿营造良好的游戏氛围，从而使得幼儿能够实现自我挖掘，实现自我的完善以及成长。

一、区域游戏材料使用的原则

1.年龄划分的原则

幼儿园在组织区域游戏活动时，教师需要充分了解幼儿的实际情况，充分考虑幼儿的年龄结构组成，这样能够使得区域游戏活动中材料的使用更加具有针对性，确保所使用的游戏材料能够充分满足不同年龄阶段幼儿的实际需求，从而提升幼儿自身的能力。例如，在对一部分年龄较小的幼儿进行游戏材料分配之时，需要将重点放在益智以及表演等类型的材料方面，逐步培养幼儿的思维能力；而对于一些年龄较大的幼儿来说，由于他们的智力有了一定的增长，因此，在进行区域游戏材料选择使用的过程当中，可以将重点放在表演以及科学等类型游戏当中，逐渐培养幼儿发散性思维的能力。

2.多层次划分的原则

在区域游戏活动的过程当中，面对一部分有着较大难度，并且实践起来具有一定困难的游戏项目之时，幼儿园教师需要将游戏材料划分成不同的层次，并且在划分的过程当中需要充分尊重幼儿之间存在的差异性，确保划分的公平。同时，在进行划分的过程当中，需要按照幼儿游戏接受难易程度进行，使得全体幼儿都能够体会到区域游戏所带来的乐趣，确保不同层次的幼儿都能够得到不同的收获。例如，在一些剪纸或者绘图等动手性的游戏当中，教师可以安排部分实际操作能力较低的幼儿进行观摩，在获得一定经验的基础之上，逐渐进行自主的动手创作，而对于一些动手能力较强的幼儿来说，教师可以让其快速进行自主创作，从而实现对学生创新能力的培养。

二、尽量打破班级之间的界限

幼儿园在开展区域游戏活动的过程当中，由于受到自身空间的限制，所能够充当区域游戏活动的空间十分有限，因此，为了能够确保区域游戏活动自身的价值得到最大程度发挥，并且也为了能够尽可能地降低教师管理的工作量，幼儿园在进行区域游戏活动之时，可以尽量打破各个班级之间的界限，使得区域活动的空间更大化，保证区域活动更加灵活。同时，由于幼儿园所开展的区域活动主要是在幼儿自身意愿支配之下所进行的一种具有学习性质的游戏，而不是由教师事先设定好的一种教学性程序，这就要求幼儿园教师在区域游戏活动开展的过程当中，需要充分尊重幼儿的意愿，由幼儿自己设定好游戏的目标、规则以及方法，使得幼儿能够在游戏当中完成任务。教师的主要任务则是尽可能帮助幼儿完成自己游戏的设想，并且在这一过程当中，教师需要对幼儿进行鼓励，使得幼儿能够充分发挥出自身的主动性以及创造性，实现自我的突破。而要想达成这样的目标，就需要各个班级区域游戏活动中拥有尽可能多的材料，因此，打破班级之间游戏活动的节点，实现游戏材料相互之间的交换，不仅仅能够节约游戏的资源，更为重要的是能够锻炼幼儿在人与人沟通之时的能力，提高幼儿的应变能力，获得更为广阔的交往空间。

由于幼儿园区域游戏活动的不断进行，区域交换也逐渐出现，使得区域游戏活动变得更为复杂，而在班级之间也出现了一系列的合作、竞争以及谦让等活动，使得幼儿在这些活动当中能够体验到更为丰富的社会情感，增加幼儿的生活经验，提高教育资源的重复利用率，促进幼儿逐渐实现自我的突破，为今后的发展奠定坚实的基础。

三、正确发挥教师的引导作用

幼儿园在进行区域游戏活动的过程当中，教师充当着一个重要的角色，但是在当前区域游戏活动开展的过程中，教师往往对幼儿下达部分指令性的要求，束缚了幼儿的自主成长，对幼儿的发展造成了影响，而要想改变这样的现象，就必须要幼儿园教师正确认识自身的地位，发挥好正确的指导作用。

一方面，教师需要善于对学生进行引导。幼儿往往存在较大的依赖性，在家将父母作为依赖的对象，在幼儿园也会将教师当作依赖的对象，而在进行区域游戏活动的过程当中，当幼儿遇到难题向教师求助之时，教师不能够直接告诉他们解决的办法，应当善于用语言对幼儿进行引导，让幼儿在同龄人中寻求帮助，从而激发出幼儿的上进心，实现自我的突破；另一方面需要鼓励幼儿之间的竞争，良好的竞争能够促进幼儿更好的发展，在区域游戏活动的过程中，教师需要为每一个幼儿提供发言的机会，鼓励不同观点之间的竞争，培养幼儿的思维能力。

四、结语

陶行知先生有这样一段话值得深思：解放孩子们的手，让孩子们尽情地去玩。践行《指南》，聚焦江苏省课程游戏化的内涵，我们更加清晰地认识到：玩是孩子的天性，游戏是儿童最喜欢的存在方式，它是幼儿园最有价值的课程。区域游戏活动作为幼儿园游戏活动中重要的组成部分，对于幼儿的成长有着重要的影响，因此，在开展区域游戏活动的过程当中，教师要始终将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神作为贯穿幼儿园教育过程的灵魂，倡导、尊重、顺应孩子玩的天性，让孩子玩中学，玩中乐，玩中长。教师需要打破班级之间的界限，正确对幼儿进行引导，使得幼儿能够充分发挥出自身的主动性，在游戏以及与人交流的过程中，实现自我的突破，促进幼儿的身心得到全面发展。

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划 第5篇

2010-2011学第二学期

我们小班共有幼儿50名，大部分的幼儿都来自农村，平时和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于一些社会活动也不是很了解，制订了以下活动计划。

一、游戏区域

语言区、美术区、手工区、娃娃家、理发店、玩具店、超市、二、游戏准备、目标

语言区：提供给幼儿识字的卡片和图书。

目的：

1.激发幼儿学习和认识汉字的兴趣。

2.能自己主动的学会一定数量的汉字。

3.会看到图片说出汉字。

美术区：提供幼儿蜡笔和绘画纸。

目的：

1.激发幼儿对美术活动的兴趣。

2.学会美术活动的一些技能。

3.能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。手工区：提供幼儿彩泥和泥工工具。

目的：

1.激发幼儿对泥工活动的兴趣。

2.学会泥工活动的一些技巧和技能。

3.能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等

目的：

1.引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力；培养幼儿合作能力和语言交往能力。

2.反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情。

理发店：提供幼儿玩具理发工具、洗发水等

目的：

1.认识理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿模仿理发员理发。

2.在游戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。

玩具店：提供幼儿各种玩具。

目的:

1.让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。

2.在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展幼儿的口语交往能力。

超市：提供幼儿各种饮料瓶包装盒等

目的：

1.认识超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等角色。

旧铺中心幼儿园区域游戏活动计划 第6篇

一、本学期研究主要目标

1、依托我园课程特色，围绕主题发展目标及发展脉络，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式。

2、加强对区域中幼儿活动情况的观察，记录幼儿操作情况，分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。

3、整理区域活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理区域活动的资料。

4、探索区域活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。

二、研究内容：

1、研讨核心：

①区域场地划分是否合理？环境创设是否适宜？材料提供是否符合儿童年龄特点并促进儿童进一步发展？

②以重点指导区为例的“区域观察记录表”和“区域材料投放表”的投放与使用，分析记录表格的价值取向。

2、开放班级与教师任务：

①每月大班年级组各一个班级提供观摩研讨现场，并详细提供与单元课程相关的重点指导区各1个游戏相关说明文字（名称、目标、材料准备、玩法）和照片，以丰富幼儿园单元课程中区域游戏部分的内容。

②记录观摩过程中大家对于班级游戏的建议并整理成电子稿供大家分享。

3、研究方法：观察法、行动研究法、试验法

三、研究主要方式

1、通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等参与式培训，开展研究探讨活动。

2、以重点区域为突破点，探索资源科的建立，全面探讨活动中区域活动开展的特点。

四、研究要求

1、认真学习、领会区域活动的精神和理念，主动查找和学习有关区域活动的书籍及资料。

2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。

3、珍惜培训机会，按时参加活动，认真完成各项任务。

五、活动实施安排：

本学期教研组活动共四次，时间为每月一次，总指导：李翊，具体负责：大班组老师，具体安排如下：

时间 内容 负责人 地点

2013年

1、大班区域游戏开放。（具体开放班级有大A大班组老师 开放游戏3月 班、大B班、大C班、大大班）

2、互动交流：①开放班级介绍本班游戏创设想法、特色及活动情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。C、李园长反馈区游戏研究组的意见。

2013年

1、区域游戏开放。大班组老师 4月

观摩重点：①区域场地划分是否合理？②游戏环境创设是否适宜？③材料提供是否符合儿童年龄特点并具有促进作用？

2、互动交流：①开放班级介绍本班游戏设置特征及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、讨论本次游戏的创新点及需今后关注的地方。

3、确定下次游戏开放班级及观摩重点。

2013年

1、区域游戏开放。（以重点指导区为主）大班组老师 5月

观摩重点：①区域记录表的投放与使用。②记录表格的价值取向（可以通过设计初衷、表格记录、数据整理与展示来进行判断）

各班班级

开放游戏

各班班级

开放游戏

各班班级

2、互动交流：①开放班级针对观摩重点介绍本班游戏创想特色及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。

3、确定下次游戏开放班级及观摩重点。

4、布置下次活动时游戏开放班级及教研组组员要准备上交的材料。

2013年

1、区域游戏开放。（以重点指导区为主）大班组老师6月

观摩重点：①美工活动的内容与单元课程的融合情况。②体现班级与年龄阶段的特点情况。③美工范例呈现方式是否多样化与合理化？

2、互动交流：①开放班级针对观摩重点介绍本班游戏特色及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。

3、收集材料为学期汇报作准备。

4、互动交流：了解组员本学期参加研究的感受与收获，确立下学期的研究重点和方向。

开放游戏