最新综合素质评价自我评价-精品

最新综合素质评价自我评价-精品（精选6篇）

最新综合素质评价自我评价-精品 第1篇

综合素质评价自我评价

综合素质评价1

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

综合素质评价2

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

三 合作交流与探索

综合素质评价3

本人热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

最新综合素质评价自我评价-精品 第2篇

在平凡的学习、工作、生活中，我们会经常用到自我评价，自我评价是自我意识的一种体现形式。那么，怎么去写自我评价呢？下面是小编收集整理的高中生综合素质自我评价最新4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生综合素质自我评价最新4篇1

1、我认为自我能用心主动按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流潜力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自我的潜力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情对待教师尊敬有礼。

2、我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。并且性情开朗，关心群众，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对教师指出的错误能虚心理解！能处理好学生与教师之间的关系，用心参加班集活动，组织潜力强。书法方面有特长！是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生！

3、课上认真听讲，按时完成作业，按照教师的要求背诵每一天的学习重点。当自我的应用潜力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自我的视野。用心参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助约束自我的行为尊重身旁每一个人的想法能够很快营造一个简单愉悦的氛围我在与小组合作交流时都能够主动发表自我的意见与推荐，见解独特，也会理解同学的批评与推荐！和同学一齐完成研究性学习作业。和同学一齐探讨问题。

4、我认为自我对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲课下按时完成教师布置的各项作业。应对学习中遇到的困难，想尽办法透过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

高中生综合素质自我评价最新4篇2

在这短短的几个月里，我们又送走了一个学期，这意味着大家又要迎来新的一学期。在这已经过去的一个学期里，大家各有收获，而有的同学却颗粒无收。“一份耕耘一份收获”，这句话说的不错，只有辛苦的劳动、工作和学习，才会得来粮食，才会领到工资，才会得到知识的收获。

在这学期里，我能够做到尊重老师，但在与同学团结方面还有点欠缺。老师按排的值日，我可以用心的去做好，老师交待的事情，我也可以尽力去完成。在学习方面，我做得还可以，我能够按时完成作业，做到诚实守信。考试、测验不弄虚作假，可以做到以真实的水平来应对考试。另外，我觉得自己在学习方面还算很积极。在数学课上，我可以认真听老师讲课，积极回答问题，课间，中午时我也会抓紧时间去郭老师办公室请教老师。一学期以来，几乎都是如此。但是，这回考试我却考得不好，才考了81分。_平时还没我的数学学得好，其中考试她才考了60多，我考了70多，但她这回却超过了我，考了97，真是厉害。同时，我也总结了自己的原因，可能是我在最后的复习阶段没有太认真吧。

通过这一学期的学习，我又有了新的认识。从高一开始，六五四的学期倒计时般已过去了。在剩下的三二一中我会用自己的努力将知识留下。人们常说“笨鸟先飞，早起的鸟儿有虫吃”。那么，我就要做一只笨鸟，我就要先飞。这个寒假是一个我人生的转折点。它会把我引向另一个光明的高度，同时也会让我掉入那无底的深渊。而这只在于我的是否努力的行动。我会好好利用这个寒假，因为我还没有玩的`资格。我要好好预习初二下册的内容。提前预习上一遍，等开学后老师再讲课时，我相信自己一定可以学得更好。

“爱拼才会赢”，只有拼搏了才可能有成功的收获。我一定不会放弃去拼一把。因为如果不去拼一把，那么连一点希望也不会有。现在我唯一的任务就是努力学习，当我看到别人爬上一座座小山坡得到胜利的喜悦时，我不会去羡慕，只会继续做我自己的事。因为我要爬上的是一座比那小坡高千百倍的雄伟高峰。我会朝着这个目标去努力，去拼搏。我不需要任何人来相信我，也不希望谁会来相信我。我会用自己的行动来证明我所说的一切。要做了再说，而不是说了再做，要做了也不一定说，而不是说了也不一定做。

高中生综合素质自我评价最新4篇3

在这一学期我努力刻苦的学习，对各门功课都产生了浓厚的兴趣，学到了很多专业知识，充实了自己的大脑，得到了丰富的锻炼，使自己能更快的适应社会打下了坚定的基础。我除了上课认真学习课本知识外，课余时间我还积极参加各社团活动，提高自身素质；积极参加社会实践活动，增加社会经验，为将来步入社会做好准备。

在思想修养上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。做事认真踏实，遵从一切从实际出发的世界观。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。一致受到大家的好评。

高中生综合素质自我评价最新4篇4

作为一个合格的高中学生，在道德与素养方面，我诚实守信，待人真诚，孝敬父母，信守诺言，言行一致，不做损人利己的事，考试不作弊；我有责任感，体现在积极参加集体活动和社区活动，珍视和维护集体荣誉，爱护公共设施，关心社会和他人，乐于助人。

我自尊自爱，尊重师长，尊重他人的人格，举止文明，没有打架斗殴纪录，不弄虚作假、知错就改，具有进取心；我自我约束，遵纪守法，没有违规违纪受处分纪录，能评价和约束自己的行为，不吸烟，不喝酒，不赌博，拒绝毒品，不去未成年人不能进入的场所。

在劳动与技能方面，我有良好的劳动态度和技能水平，表现在积极参加劳动，认真学习劳技课程，具有一定的劳动能力和信息技术能力，实验操作考查合格。

在实践和探究上，我积极参与社会实践活动，有社会实践和探究精神：乐于服务社会，具有兴趣和好奇心，能提出问题。有独特见解，积极参加综合性学习，爱好科技，具有科技特长。

在交流与合作上，我能与同伴协作，沟通分享：与同学友好相处，无严重有意伤害、歧视同学行为，能接纳他人，能与他人合作共同完成任务，能与他人交流和分享，尊重并理解他人的意见。

在运动与健康上，我具有良好的身体素质，体质健康标准测试达到合格，具有体育爱好和特长；积极参加体育活动，有良好的体育锻炼态度和习惯，珍爱生命，保护生态环境，不穿奇装异服，不佩带首饰，不化妆，不理怪发，没有不良嗜好。

最新综合素质评价自我评价-精品 第3篇

一、强化学校自我评价的背景与意义

学校教育督导与评价制度的基本职能可以概括为两个方面:一是通过评价与监督对学校和下级政府与教育行政实行问责职能;二是通过督导评价促进学校发展与改进。英国根据《1992年(学校)教育法》设立教育标准局以后,加强了督导的问责职能,即在评价学校的质量和水准方面的内容更加明确和具体,对学校达到国家所规定的目标与标准的程度做出判断,同时通过外部督导的权威性促进学校的发展,要求学校必须在外部督导结束后制订行动计划。但是,学校自我评价的目的主要是为外部督导做准备,为督学小组准备相关资料,而在整个督导评价过程中学校始终处于被动状态。由于外部督导的权威性、督导的问责性和督导结果的公开性,导致外部督导给学校带来了一定的压力与焦虑情绪,学校与督导机构之间形成了某种不信任文化,同时外部督导也给学校工作带来了一定的负担。

2005年以来,英国教育标准局已经完成了对所有中小学第三轮督导评价工作。在此基础上,教育标准局对一些基本问题做出总结和反思:1)督导评价的目的何在?是为给学校一个鉴定性的结论,还是为学校发展和改进服务?2)那些被冠以“失败”帽子的学校因督导变得更好,还是更糟?督导是否有助于不同学校之间的均衡发展?3)督导是将学校与政府、教师与督学之间的关系变得更融洽、和谐,还是变得更紧张、对立?为了提高督导效能,为了充分发挥学校自我评价在整个督导评价中的作用,发挥自我评价在学校发展与改进中的作用,在新一轮督导改革中,教育标准局提出了“成比例”督导的理念,即针对学校的状况进行相应的督导,对于大多数状况良好的学校,缩短了督导时间,减少了督导频率,只进行轻触式(light-tough inspection)督导,而对于需要特别关注的学校才进行全面督导,同时将外部督导更多地建立在学校自我评价的基础上,使学校自我评价在整个督导过程中发挥更大的作用。

教育标准局2009年4月颁布的《每个孩子都重要——学校督导框架》中明确指出:“教育标准局应认识到学校自评的重要性:学校自评是对外部督导进行有力补充的一个动态机制,它对于外部督导具有重要作用,因为它使得督导能覆盖到学校所有的重点问题。”[2]2009年,教育标准局又出台了一份重要文件《与学校建立一种新型关系:通过学校自评提高学校效能》,该文件强调指出自评的目的是为外部评价提供基础与依据,但更重要的是为学校改进与发展服务,将学校自评纳入到学校管理的过程中,并成为一种持续性的发展机制。该文件还就学校如何进行自评给出了详细的指南。具体来说,学校自我评价具有以下几方面的意义。

1.有利于增强学校对评价的自主权:

强化学校自我评价是一种增权行为,使学校更多地成为评价的主体,教育标准局将学校自评确定为督前必需环节,在很大程度上将评价权力让渡给了学校,以此达到促进学校改进能力和自我管理能力的多重功效。

2.有利于强化地方教育局的作用:

在《1992年(学校)教育法》中,地方教育局的教育管理权遭到较大削弱,而学校和国家两级的权力相应地得到了增强。对于地方教育局来说,支持学校有效地进行自我评价,既能提高本地区整体教育水平,又能在一定程度上发挥自身的教育管理功能,同时通过学校自评,使得地方教育发展计划与学校发展目标相适应,形成一种合作关系。

3.有利于提高学校管理水平:

通过学校自评,一定程度上增强了学校的自主性,学校因此可以了解自身的发展状况,明确优势和需要改进之处。学校自我评价过程也为学校管理者们提供了提高管理水平及不断创新的环境,尤其是对新任中小学校长来说,学校自我评价可以使其较快且较全面地了解学校情况,特别是把握学校组织机构的变革机制。

4.有利于促进教师的专业发展:

外部督导机构的评价与学校自评最本质的区别在于目的相异。前者在于通过外部督导评价了解学校的教育质量水平和学生发展水平;后者则是通过自评促进自身发展和提高管理能力,这主要体现在,经过专业培训,学校管理人员和教师能够科学地评价自己的教育绩效,通过这一途径,教师和管理人员获得专业发展。

5.有利于促进学校与其他利益相关者的沟通:

学校自我评价提供了一个使学生、家长和其他社会相关群体参与学校管理的机会。在学校自评过程中,学校能够倾听外部的建议和反馈信息,同时学校自我评价以教学评价为重心,学生也因此了解了能帮助他们取得进步的措施与方法。

二、学校自我评价的内容

学校自评与外部督导所评价的核心内容是完全一致的。从外部督导评价内容上看,教育标准局2009年4月颁布的《每个孩子都重要——学校督导大纲》中规定,依据《2005年教育法》第五章的要求,督学须报告如下内容:[3]1)学校提供的教育质量;2)学校教育在多大程度上满足了所有学生的需求;3)学校所达到的教育标准;4)学校的领导和管理的水平如何,包括财政资源是否得到合理利用和有效管理;5)在校学生在精神、道德、社会和文化方面发展如何;6)学校为学生的福祉做出了怎样的贡献。根据这六大方面,督导大纲进一步细化评价内容,制定评价标准。与之相适应,学校自评在从中观和微观层面进行自评时,也要关注外部督导所着眼的六大评价方面以及因之衍生的评价标准,并据此来制定相应的自评内容和自评标准。学校自评主要包括以下几方面。

1.学校的特点,包括学校和学生的背景;学校教育目标和发展目标。

2.学生、家长(包括监护人)和其他利益相关者的观点,包括:这些观点是如何收集而来的?这些利益相关者对学校教育质量的看法如何?如何分析这些调查结果?学校为此采取了什么行动?

3.成绩与标准,包括学校目前取得了哪些成绩和所达到的标准?有哪些发展趋势?有没有未达标的学生?学校是怎么获得这方面信息的?准备采取什么行动应对所发现的问题?

4.学生发展与福祉,包括学生健康、安全地享受学习过程;达到既定学习目标;学生对社会做出积极贡献;学生为自己的将来做好准备。

5.学校教育质量,包括:教与学的有效性如何?课程与其他活动是否符合学生的需要和兴趣?对学生的照顾、指导、支持工作如何?以教与学为例,主要包括教学质量和评定两个方面,前者涉及到专业知识、教学计划、有利的学习环境、教学策略的有效性、学生在学校所获得的支持以及面对的挑战等要素;而后者涉及到成绩评定策略的范围和合适性、成绩评定的质量和一致性、利用评价获得的信息改善教学计划以及成绩记录和报告等要素。

6.领导与管理,包括领导和管理者如何设定明确的发展方向?绩效监控的有效性如何?促进平等参与机会的工作进行得如何?人员、资源、食宿是否充足?和其他教育机构的联系如何?地方行政人员是否对学校的管理起到了积极的指导作用?

7.学校整体成效与效率,包括:从上一次督导至今,学校取得了哪些进步?学校是否有足够实力来获取进一步发展?目前,采取了哪些步骤来提高教学质量?[4]

为了提高自我评价的效能、信度与效度,2009年教育标准局的重要文件《与学校建立一种新型关系:通过自评提高学校效能》对学校自我评价提出了进一步的指导框架,指出自评要回答六个关键性问题:[5]

1)自我评估是否能对学校为其所有学生提供的教育服务水平做出判断?

2)自评是否能使我们的学校与最具可比性的优质学校相比较?

3)是否已将学校自评融入到学校的关键管理系统中?

4)自我评估是基于广泛的有效证据之上吗?

5)学校的关键人员是否参与到自我评价和计划中来,是否征求了家长、学习者、外部顾问和机构的意见?

6)自我评价是否有助于学校实现其长期发展目标?

作为一种提高学校自主管理能力的问责模式,英国在学校自评中强调四点:第一,学校自评不应仅为教育督导的目的而进行,而应有助于学校的发展;第二,学校在以自评为契机,将其融入到学校日常的管理系统中去;第三,学校必须听取其利益相关者的意见并对他们的意见有所作为;第四,学校应及时更新(至少每年一次)有关其自评过程(教育标准局自我评估表)的记录和总结,并且应包括自评行为对学生的影响以及指出还未见效的主张及建议。

三、学校自我评价的工具、步骤和方法

(一)学校自评的工具——学校自评表

目前,学校自评主要采用的是由教育标准局提供的学校信息和自评表(School Information and Self-evaluation Form,SIEF①)。[6]学校自评表是教育标准局提供给学校的自评框架,与《每个孩子都重要——学校督导框架》所强调的重点内容相统一。与外部督导一样,学校自评应当基于充分的事实性证据做出科学判断,这就需要学校准确把握评价的维度,对其教育现象进行分析和评价,学校自评表正是对自评活动的有力指导。学校自评表所包括的内容与上述学校自我评价的内容相一致,在此不再赘述。[6]

填写学校自评表的首要原则是学校需要基于事实性的证据,判断其教育的主要优缺点,以此找出需要改进的地方。

从某种角度上,可以说学校自评表是联系学校自评与外部督导的纽带。一方面,学校自评表是学校进行自评的基本框架,它基本涵盖了学校管理和教学的所有方面,同时也是对学校自评结论的总结;另一方面,学校自评表是外部督导了解学校发展水平的完整而关键的证据和文件之一,督学将根据学校自评表的内容结合学业成就报告的数据以及现场督导的结论,通过这些关键文件的相互佐证得出最终的督导判断,包括指出学校存在的关键问题、优先发展之处以及帮助学校制订合理的行动计划等。

完成学校自评表不等于学校自我评估,自评表只是用于记录和总结一次完整的学校自评过程的手段。学校自评是一个持续而非终结的、动态而非静态的、融于学校日常管理系统而非独立行事的活动。

除了学校自评表之外,学业成就报告(PANDA)也是学校自评的重要工具和分析材料。因为成功的学校自评是能够为每个学生的学业和个人发展做出准确的判断以及设定清晰的目标,而学业成就报告能使大多数学校参照全国其他条件、水平相似的学校,为学生达到的标准和进步的水平提供参照点。

(二)学校自评的步骤和方法

作为一项以事实判断和价值判断为主要内容的活动,学校自评需要完善的评价步骤和合适的评价方法予以保障。在英国,学校自评分为三个步骤:一是对学校总体状况的鉴定,即“我们的学校有多好”;二是学校自评的方法和工具,即“我们是怎么知道的”;三是根据前两个步骤制订适切的行动计划,即“下一步我们怎么做”。[4]

学校在自评的过程中,必须按照以上步骤来开展自评活动。其中,“我们的学校有多好?”是对学校教育现象的客观性描述,这是搜集事实性证据的一个步骤;“我们是怎么知道的?”是对评价方法科学性的检测,通过这一环节的把控,使得学校自评结论不但是基于前一步骤的大量事实性证据而得出,而且得出这些事实性证据的方法也经得起推敲和检验,这就增强了学校自评的科学性和严谨性;“下一步我们该怎么做?”是对学校自评目的的表述,自评不只是为鉴定业绩而设置,它的目的更在于改进学校教育水平。也可以说,所有前期的评价活动都是为了订出一个完善、可行的行动计划做铺垫的,学校自评最终应归结到“下一步我们该怎么做”上来。

除了严谨的评价步骤外,英国的学校自评与外部督导一样,非常重视评价方法的科学性。许多学校在自评活动中都借助于外部督导的评价方法来进行。在使用这些方法时,学校始终围绕两大自评核心进行:一是自评为了解学生的学业成就和个性发展服务;二是自评为学校的管理和改进服务。同时,不同学校的自评活动又会根据不同的评价主题和评价内容,采用不同的评价方法,学校运用的主要的评价方法包括以下几种:

第一,收集事实性证据与数据信息。

包括学生在其他关键学段的表现、学科成绩、学生群体的整体水平、全国统一考试的成绩和学校背景信息,以及学生、家长、教师和其他利益相关者关于学校教育质量的意见和看法等。

第二,分析个人发展计划与学校管理计划是否可行。

包括分析学生、教职员工和高层管理团队所设定的目标是否可行,以及分析参与学校日常工作的学校社区和外部机构的相关报告。

第三,观察和评估教学和管理情况。

包括评估学生的个人发展水平以及其他方面的表现;评估目前当地以及全国范围内好学校的有关财务、教职员工、出勤率和失学率等可比性数据;评估学校的长期规划的进展情况,以及行动计划对学生的学习和健康状况的影响;评估学校的管理成效和资源的利用情况等。

第四,追踪和观察学生的个人发展和所取得的进步。

以上是针对不同的评价主体和评价内容所采取的主要方法,具体的方法还包括听课、常规检查、个案调查、群体访问、座谈以及访谈等,在一些学校,学生也被邀请参与听课和评课。

从宏观上说,英国学校自评普遍运用量化评价与质性评价相结合的评价方法。在学校自评表的每个部分,学校都必须使用教育标准局制定的《学校督学指南:使用评价明细》(Guidance for Inspectors of Schools:Using the Evaluation Schedule)的评价标准做出等级评价和综合判断,综合判断是对其他主要判断的总结。比如,在学业和标准部分,等级评价必须包括学生所达到的标准以及所取得的进步。在这个部分中,关注点应集中在学生所取得的进步而非他们达到的标准,也就是说,学校自评着眼于对学生的增值性评价,而不是终结性的一纸鉴定结论。因为对于学生的发展来说,让他们看到自己的进步比了解自己的成绩在评价常模中所处的位置更为重要。

尽管英国学校自评从评价标准到评价内容,从评价步骤到评价方法,都体现出一定的完整性和科学性,但是,所有的自评活动都可能存在一个优化事实的偏见,这就需要外部督导加以修正。因此,当督学在对一所学校进行督导时,发现督导结论与学校自评的结论相去甚远,督学就会重新审视和评价学校的自评结论,这一点也正体现了英国学校教育评价内外结合的优势所在。

四、自我评价在学校改进与发展中的作用

英国学校自评的突出特点是以提高学校教育质量、促进学生全面发展为首要目标,让持续的动态自评机制融入到学校日常管理中去,将自评作为一种打造校园文化的重要手段。

(一)有效制订学校发展计划

学校自我评价的目的是用所获得的信息来改善学校发展计划,促进学校发展。因此,无论是全面学校自评还是专项学校自评,都应该基于确凿而有力的事实性证据制订学校发展计划。一份完整可行的学校发展计划应该具备如下特点:1)区分短期的年度可操作性的首要发展重点和长期的发展目标;2)国家和地方的优先发展重点应该整合到计划中来;3)学校管理者和教师应了解每一年度的发展重点和关键领域,并且对当前行动与未来目标有清晰的认识。

在制订学校发展计划时,英国强调以下几个方面:1)积极调动全员参与,即所有教职员工和学生都应该参与制订学校发展计划,只有这样,计划才能得到最广泛和最有力的维护;2)突出核心目标,即所制订的学校发展计划必须将《每个孩子都重要》中的核心目标摆到优先发展的位置;3)加强监控机制,明确监控和评价是学校发展计划制订过程中不可缺少的部分,应不定期地对学校发展计划进行监控和再评估;4)保证计划的完整性,即学校应在发展计划中包括一份完整的自我评价计划,并且注意在整个自评过程中营造相互信任的工作环境。

具体来说,学校发展计划主要包括以下内容:1)以学生的发展潜能为重要指标,确定一定数量的优先行动计划和发展重点;2)关注学生的持续发展,将促进学生的学业成就和个性发展作为学校发展的关键驱动力;3)确定具体的后续评价日程和明确的责任、中期审查数据、可测量的有关学生获得知识和取得进步的成功标准和目标;4)确定绩效管理目标和下一学年的专业发展项目。

在通过自评形成完整的发展计划之后,学校要将发展计划贯彻于日常管理系统中,所有的教职员工将根据学校发展计划的相关步骤致力于关键领域和任务。并且,他们和管理团队都对自己所采取的行动及其所产生的影响有深入的了解。

总之,在学校自评中,主要通过科学、系统、动态的自评活动来准确判断出学校的优势与劣势以及需要改进之处;明确学校目前的发展重点;根据自评表制订为促进发展所必须的行动计划。可以说,学校自评的效果主要是通过行动计划的实施情况体现出来的。

(二)确保学校自评结果得以实施

尽管在理论上通过学校发展计划可使学校自评结果得以善用,但从实践方面如何保证学校发展计划能够得以实施呢?在英国学校自评的实践中,主要从三个方面来保证学校自评的结果能够得到充分实施。

首先,鼓励利益相关者参与。

学校自评实行鼓励利益相关者参与的原则,其中包括学生、教师、学校管理者和家长,他们从不同的角度对教与学提出发展性建议,主要体现在:1)每个学生都是学习者,应该参与学校自我评价,并因此对自己的学业和成就进行深入了解;2)优秀的教师都应该善于学习,要不断地对自己的教学实践提出问题,以改善教学质量;3)每个学生用各自独特的学习方式来进行学习的效果最好;4)教师应该知道在什么条件下学生的学习效果最好;5)学校管理者应该知道在什么条件下教职员工学习的效果最佳,表现最突出;6)家长(包括监护人)和地方行政人员对学生学习起着重要的支持作用。

其次,学校自评营造了相互信任的工作环境。

这一点正是学校自评优于外部督导的地方,由于学校自评中评价主客体统一,易于营造相互信任的工作环境,主要体现在:1)在增加透明度的条件下,自我评价效果最佳;2)每个人都有责任和义务参与学校自我评价;3)师生都在自评中获得了显著的发展成效,对自我评价过程充满信心;4)尝试用不同方式来表彰有成效的具体做法。

最后,外部督导对学校自评的监督和再评保证了发展计划得以实施。

在英国教育督导最近几年的实践中,越来越重视发挥学校自评的潜力,外部督导越来越倾向于定位在对学校自评的监督和再评。教育标准局的基本逻辑就是,一个对自我发展有充分认识并能不断监督和改进发展行动和目标的学校是值得信任的,外部督导应当更多地帮助这些学校实现其发展目标,而不是对其教育水平做出重复性鉴定,这就是发展性督导的基本要旨,也是近年来英国学校教育督导发展的基本趋势。

参考文献

[1]Ofsted,Framework for the Inspection of Schools in England from September 2003.http://www.ofsted.gov.uk.2009-05-20.

[2]Ofsted,Every Child Matters:Framework for the Inspection of Schools in England from September 2009.http://www.ofsted. gov.uk/publications.

[3]Education Act 2005,http://www.legislation.gov.uk/ukpga/ 2005/18/contents.2009-06-12.

[4][8]贾慧,刘朋.注重学校自我评估:英国教育督导评估的新走向[J].外国中小学教育.2006,(1):15-16,13.

[5]A New Relationship with Schools:Improving Performance through School Self-evaluation,http:// www.education.gov. uk/publi cations.2009-10-08.

学生综合素质评价研究 第4篇

【关键词】综合素质评价;中高考;学业水平测试

一、综合素质评价基本概况

改革开放以来，国家高度关注学生教育问题，意识到国民素质的重要性，开始对学生综合素质问题予以关注。

（一）综合素质评价的内涵

综合素质是学生的道德品质、个性素养、身心健康、情感态度等重要核心素养的集合。综合素质评价是以素质教育为目标，全面呈现学生状态，以不同阶段学生成长所设定的综合素质的各项指标为评价依据，对学生进行全面的系统的价值判断，促进学生的全面而有个性的发展。学生综合素质评价本质是个性发展评价，同时又是真实性、过程性评价、内部评价。学生综合素质评价的主体是学生，评价的根本目的是为了引导和促进学生的发展。它具有以下特点：

第一，关注学生发展的过程，人的发展，注重学生的全面发展。

第二，关注学生应用知识分析解决问题的能力。

第三，注重培养学生独立学习和自学的能力。让学生发挥学习潜能，学会学习，终身发展。

第四，综合素质评承认学生的个别差异，尊重学生的发展。

每一个学生的发展需都要目标、导向和鼓励，评价要重视学生的现在，更着眼于学生的未来，促进学生的健康、全面成长。

（二）关于学生综合素质评价的发展

20世纪以来，西方教育评价为现代教育学科的一门分支学科发展迅速，在我国却由于种种原因未得到发展，1977年高考制度恢复以后，教育评价研究和实践才逐步地得到了恢复和发展。在我国，关于学生综合素质评价的研究已经形成一定的体系和规模，并取得了一些成果。

2014 年 9 月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全面启动新一轮考试招生制度改革。在 “改革考试形式和内容”中明确提出规范高中学生综合素质评价，指出“综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考”，首次将学生综合素质评价正式纳入考试招生制度框架内。2014年12 月 16 日，教育部出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，规定普通高中学生综合素质评价的评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，评价程序分为写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用五步。

学生综合素质评价作为一种评价方式，它与学业考试、中考、高考等外部评价互动、结合，共同构成素质教育评价体系的基本内容。

二、综合素质评价与学业水平考试和中高考的关系

学生综合素质评价是教育评价体系中的核心和重要内容，同时又是新课程改革背景下教育评价体系改革的关键环节。

（一）与学业水平考试的关系

学业水平考试是学生合格毕业的重要依据，通过对教育教学质量统一检测，考核学生相关科目学习是否达到课程标准要求。

1.综合素质评价涵盖学业水平考试

通过列表对比发现，综合素质评价内容涵盖了高中新课程标准的八大学习领域。

综合素质评价中的学习能力维度包括了对学生学习成绩测评，更侧重对学生的过程性评价。

2.综合素质评价无法取代学业水平考试

综合素质评价主要采用质性评价和过程性评价，无法准确地描述学生的综合学习能力，所以统一组织的标准参照性的高中学业水平考试成绩能更客观采集学生学习信息，监测学校教学的质量。

3.学业水平考试难以覆盖综合素质评价

综合素质评价中的道德素养维度很难在学业水平考试制度下描述恰当，把学生道德素养归入学生的学业水平则的确不合时宜。

4.学业水平纸笔考试无法替代综合素质评价

纸笔考试不可能全面地判断学生是否达到所期望的教育目标，不能把学生的综合素质测量准确，特别是情感态度和价值观维度。

（二）学生综合素质评价与中高考的关系

学生综合素质评价关系到评价与考试制度的改革，已经成为一项制度化的学生评价实践活动。关于综合素质评价争议焦点是否应该将综合素质评价纳人以中高考为核心的选拔系统。综合素质评价实施的背后观念的变革，综合素质评价提出的初衷在于倡导一种“促进学生个性发展”的教育目标。综合素质评价结果是特征特性描述，是以促进学生发展为目的的，高考的结果是数字分数为高等学校选拔合适的新生，是以甄别和选拔为根本目的。

学生综合素质的状况缘于先天察赋与后天环境的交互作用。后天教育环境的不足，会限制甚至阻碍学生综合素质的发展空间转化成现实的發展水平。专业化和公平是将综合素质评价与中高考挂钩的前提。中高考的选拔性体制则要求所有学生在一定范围和程度上遵循共同的框架和标准，综合素质评价指向的是个性化的评价模式。

参考文献：

[1]林珑..中小学综合素质评价中的问题与对策[J].中国考试2009（4）：14.

[2]黄志红.新课程背景下普通高中学生综合素质评价的研究与构想[J].课程·教材·教法.2006.

综合素质评价自我评价 第5篇

仪表大方，举止文明，去感受生活中的美具有一定审美能力具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力。

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

综合素质评价自我评价 第6篇

我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国初中生xx大赛x等奖。在初中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在初x暑假到xx某杂志社担任打字员，增加社会阅历。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！

综合素质评价自我评价（2）

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

综合素质评价自我评价（3）

我是xx中学的一名应届毕业生。我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的毕业生。作为即将踏入大学旅程的莘莘学子，我满怀热情与追求，期待成功。

初中三年来，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。

在思想方面：我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。

在社会工作方面：我历任班长等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。

综合素质评价自我评价（4）

有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德优秀，有良好的行为习惯学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。

有团队精神，善于与人交流仪表大方，举止文明，去感受生活中的美具有一定审美能力具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。

每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。

综合素质评价自我评价（5）

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及关于党知识的学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

综合素质评价自我评价（6）

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身

作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。

xxxx年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。

积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

综合素质评价自我评价（7）

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

综合素质评价自我评价（8）

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。

在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊个性发展特长与成果展示本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。

综合素质评价自我评价（9）

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

综合素质评价自我评价（10）

时间转瞬即逝，我已经是小学五年级下期的学生了，回顾五年，我在各方面都受益匪浅：自从踏入校园的第一天起，老师和父母就教导我们都应该争当“新三好学生”。所以，我处处按照“新三好学生”的标准严格要求自己，在德、智、体三方面全面发展。在老师的辛勤培育和父母的严格要求下，加之自己的不懈努力，这五年来我在各方面终于不负众望，取得了一些可喜的成绩。

在行为道德上。我认识到个人形象代表班级形象的道理，处处为班级着想。因此，我严格要求自己的一言一行，遵守各项规章制度，品行优良，尽力做好同学们的榜样，并立志做一个有道德、有爱心、有责任感的人。