四年级日记：拔牙（精选17篇）
四年级日记：拔牙 第1篇
一天早晨，我刷牙的时候发现一颗摇摇晃晃的乳牙前面有一个小白点儿，我用手轻轻的按了一下，硬硬的，原来是一颗新牙要出来和乳牙抢占地盘了。我连忙告诉妈妈，妈妈看了我的牙说：“你要拔牙了，要把乳牙拔了，给新牙挪个地方。”我默默地叹了一口气：“唉，伸头是一刀，缩头也是一刀，去就去吧!”
路上，我不停的问妈妈：“拔牙痛不痛啊?会不会流很多血啊?”我害怕极了，手心里面全是汗，心也“砰、砰、砰”的直跳。
到了诊所，医生让我躺到牙科专用椅上，我看着医生拿出钳子、镊子、棉签等工具，顿时吓得脚都软了。医生安慰我：“小朋友，别怕，拔牙很快的，只有一点点疼哦。”医生先用镊子夹起棉签沾了一些红红的药水，涂在我的牙上，等了几秒，拿起钳子，伸进我的嘴里。我还没明白是怎么回事，医生已经把钳子举到了我的眼前：“看，你的牙!”啊!这么简单就拔好了，我感觉就像被蚊子咬了一口，一颗心也终于落地了。
原来拔牙真的不疼呀!以后，我再也不怕拔牙啦!
四年级日记：拔牙 第2篇
“陈医生，我女儿的牙齿摇了，请帮她拔一下，好吗?……”那位“白衣天使”用甜甜的声音说：“好，没问题。”
我躺在躺椅上，心里给自己鼓劲：“别怕!无非就是拔颗牙吗!没什么大不了的……”可一看见那寒光闪闪的老虎钳时，我仍吓得赶忙闭住了双眼，等待着“危险”降临。不过，我还是鼓足勇气，张大了嘴巴，心里默默地数数：“一、二、三……”还没数到“十”,耳边便传来了“白衣天使”的声音：“好了!记住这几天别吃太烫的东西……”
“咦，虾米(什么)好了?不会吧?我积攒了好半天的勇气，难道就这样过期作废了吗?”我不敢相信自己的耳朵。
快乐农妇的日记(四) 第3篇
大棚育秧齐、壮、好
4月20日晴
四年级日记：拔牙 第4篇
关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记
【中图分类号】G434
互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。
1 微课在小学语文观察日记中的应用优势
1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣
小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。
1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀
语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。
1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我
在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。
2小学四年级语文观察日记的应用方法
作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。
2.1方法一：有目的地引导观察
孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：
（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。
（2）黑豆叶子颜色的变化。
（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。
2.2方法二：有顺序、多感官地观察
在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。
2.3 方法三：有对比性地观察
对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。
3小学四年级语文观察日记的具体案例分析
3.1案例1：花盛开的观察
基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。
3.2案例2：蜗牛的观察
对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。
3.3 人物的观察
基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。
4 结语
基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。
总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课
前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.
[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.
[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.
[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.
[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.
[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.
[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.
四年级拔牙日记三百字 第5篇
我们来到医院里，我看见一些跟我差不多大的孩子，一个个愁眉苦脸地进入拔牙室，又一个个哭着离开。我就有点害怕，不想拔牙了。妈妈似乎看穿了我的心思，说：“拔牙其实并不太痛，只要坚 强点，坚持一下就过去了。”于是，我一直在心里默默地念着：“拔牙一点都不痛，拔牙一点都不痛……”
终于轮到我了，医生用小钳子推了推我的乳牙说：“这颗牙还蛮牢的嘛，需要打麻药。”他叫助手拿来一瓶麻醉剂和一支注射器，把麻醉剂灌进针筒里，准备打针了。我对医生说：“医生，下手轻 点。”医生回答说：“小朋友，这打麻药跟蚊子咬的感觉差不多。”听医生这么说，我才放心地张开了嘴巴。医生动手把麻醉剂注射到我的牙床里。过了两三分钟，我的嘴里就有一种麻麻的感觉。一碰 脸颊没一点疼痛感了，医生就飞快地用老虎钳钳住我的乳牙，用力拉。可我的乳牙好像在跟医生较劲，还不想出来。医生钳住后左右摇晃几下，乳牙不得不被制服了。
我的乳牙被拔掉了，虽然我心里有点害怕，但我最后还是战胜了恐惧。
拔牙-四年级作文 第6篇
前几天，我嘴里的一颗牙突然松动了。我总是忍不住用舌头去舔一舔，偶尔还会用手去摸一摸、摇一摇。这是一颗调皮的牙齿，有时像喝醉了酒似的，东倒西歪，有时又在我嘴里欢乐地跳舞，左扭右摆，但它更像不倒翁，虽摇晃却总是不倒下，就是不掉下来。
直到有一天，我看到粉红的牙肉侧面冒出了一个白色小点。糟糕，是新牙长出来了。没办法，为了给新牙让位置，只能去口腔医院。在去医院的路上，我心里很害怕，一直在想拔牙很痛很痛，还会流血……恍恍惚惚中，来到了医院。站在诊室门外，听见里面：“辍钡幕器声，闻着消毒水的气味，我心里不禁打了一个寒颤，汗毛都竖起来了。前面的病人出来了，我磨磨蹭蹭还是走了进去。看着医生撸撸袖子，戴上手套，准备大干一场的样子，我倒吸了一口凉气。医生让我在躺椅上躺下来，检查一下牙齿就拿着麻醉针慢慢向我靠近，我浑身发抖，泪水在我眼眶里打转，脚不自觉地乱踢。医生看出了我的紧张害怕，笑着跟我说：“小朋友，别害怕，打了麻药就不痛了。”听了医生的话，我停止了胡思乱想，闭上眼，张开嘴，任由麻醉针打进我的牙齿里。趁医生不注意，我偷偷用舌头碰了碰牙旁的肉，没有感觉了，接着舌头也开始有点麻麻的。开了个小差的功夫，都没看到医生用了什么工具，很快就把牙齿拔下来了，还把一个棉花球放进我嘴里的伤口处让我咬住，就这么拔完了？我长舒了一口气。
拔牙原来也没那么痛，也没那么可怕，想想之前自己的各种紧张害怕，有点多余可笑。通过这件事，我告诉自己：做任何事都要乐观，往好的方面想，勇敢去面对，才能解决问题。事情还没做，就自己吓唬自己，就害怕退缩，什么事都做不好。很多事并没有想象的那么可怕，我要勇敢起来！
拔牙-四年级作文 第7篇
到了口腔医院，我就更加紧张了，仿佛心脏已经停止了跳动。我躺在座椅上，张开了嘴，看见医生拿着钳子之类的东西，像恶魔的魔爪向我伸来。我可怜巴巴地向医生说：“叔叔，您能不能给我轻一点儿拔？”“好的”医生叔叔温和的答道。
就当医生叔叔要动钳子的时候，我又问道：“等一下，拔牙疼不疼呀？”“不疼，不疼”医生急切地说道。就在拔的那一刹那，我大叫一声，害怕极了，心仿佛冻住了一般。不一会儿，牙就拔完了，我悬着的心终于可以放下来了。
地球日记（四） 第8篇
靠着水的地方土地自然就要肥沃一点，对古代人类来说，住在水边肯定要比住在山里幸福指数高。之前记录过的两河流域和尼罗河流域发生的故事都证明了这一点，这次要讲的黄河流域也不例外。
大约在4 500多年前，黄河流域出现了许多部落，其中有个叫黄帝的人，智商明显要比其他人高出一大截。他提倡种粮食，驯养牲畜，使得他所在的部落人人都吃得饱，穿得暖，部落也渐渐强大起来。他率领的部落打败了其他部落，控制了黄河流域，他的族人们开始在这里安居乐业，形成了“华夏族”，黄帝也被尊为华夏族的祖先。
据说黄帝有很多发明专利，房屋、衣裳、音乐等东西都是他发明的，真是古代名副其实的发明达人。
黄帝之后，黄河流域出现过很多杰出的领袖，当时他们更替领袖的方式非常和谐，叫作“禅让”。就是让部落的人推选有才能的人成为继承者，比起其他地方的人类为了王位打打杀杀，算是非常文明的了。黄帝之后的领袖尧、舜都非常有才。
尧的真名很奇怪，姓伊祁，名放勋，念起来好像是“一起放学”。他是一个德高望重的领袖，他在位的时候，部族团结一心，和睦相处。而且他丝毫没有架子，任何人对他有不满都可以提出。据说他测定出了四季的分界，方便百姓农耕，还发明了酿酒之术和围棋。舜本来姓姚，名重华，据说是因为他每只眼睛都有两个瞳孔，才取的这个名字，不过这个说法多半是后人瞎扯的。舜是个大孝子，虽然家庭比较悲惨，他的父母都不喜欢他，三番四次想害死他，但是命大的舜却坚持用孝心来对待父母。他当上领袖之后，依法治国，使坏人受到惩罚，天下人都对他心悦诚服。
在尧、舜之后，出现一个知名度很高的人——禹。他做了一件了不起的事，就是治水。虽然靠着水生活方便，种粮食收成好，但是一不小心就会遇上水灾。当年我身上的江河湖海动不动就闹脾气，搞得人类常常和水灾打交道。在禹之前，洪水已经泛滥了很多年，之前的领袖都治理过水患，可是效果都不太好，人们是愁苦不堪。禹总结了一套突破性的治水方案，疏导水流。他四处疏通水道，让高处的水流到低处，最后引到大海。经过13年的治理，基本解决了水患问题。百姓非常感谢他的功劳，称他为“大禹”，意思就是说他是个伟大的人。公元前21世纪，他又干了一件具有划时代意义的事，他决定成立一个国家，国号为夏，东方第一个朝代夏朝开始了。
禹之后，和谐的“禅让”制度被打破，禹的儿子启依靠武力夺得了权位，之后权力的交替变成了“世袭制”。为了权力，人类终究避免不了打打杀杀。夏朝开始的时候强盛又稳定，周边的部落纷纷来交好，慢慢开始自称“中国”，意思就是天下的中心，看起来发展势头很不错。只可惜后来出了几个败家子继承人，400多年后，夏朝就完蛋了。取代夏朝的是商朝，这个时候的中国在各个方面都有很大的发展，青铜器的制造已经炉火纯青，那时候制造的司母戊大方鼎是世界上最大的青铜器。商朝人还创造了成熟的文字“甲骨文”，今天的汉字就是在甲骨文的基础上发展而来的。
商朝以及后来的周朝都是毁在败家子继承人手上。在古代，一个王朝遇到一个不靠谱的君王简直就是灾难。周朝过后，中国切换到了战争模式，国家被分成各个诸侯占据的领地，一天打到晚，进入了春秋战国时期。虽然打仗不太好，不过客观地说，还是有点好处。诸侯国之间的争斗让之前流行了很久的贵族统治的奴隶制度分崩瓦解。以前的土地都是君王对下属进行分封，现在各个诸侯抢地盘，谁本事大，地盘就大。经过一系列的变革，原始的奴隶制度逐渐变成了封建制度，这对文明的发展来说，是一个进步。在长期打仗中，各民族的频繁接触也促进了民族融合，为之后中国的多民族大团结打下了基础。
诸侯国们打来打去，大国吞并小国，数量越打越少，终于，秦国成为最后的胜利者，统一了中国，秦朝成为中国历史上第一个中央集权的封建国家。秦朝对以后的中国有着非常深远的影响。
作为秦朝统治者的秦始皇在治理国家上很花了点心思，他首先创造了“皇帝”这个称呼，自称为“朕”。还制定了一套“尊君”的制度，皇帝拥有至高无上的权利，反正这个国家什么都是皇帝的就对了。要是有不服的人……秦朝制定了一大堆严酷的法律，总有一款适合你。虽然依法治国是好事，但是秦朝的法律太残酷了，动不动就砍脚挖眼的，非常恐怖，这也应该是后来秦朝被推翻的原因之一。秦朝还创造性地实行了郡县制度，把全国分成几十个郡，然后安排官吏去管理。当然，这些郡县和官吏还是由皇帝来控制的，这与之前分封制度大有不同。
在文化方面，秦朝统一了文字，将以前各国使用的不同书写体统一成小篆，优点是很好看，缺点是很难写。
拔牙-四年级作文 第9篇
医生阿姨看了之后，说必须得拔牙。我听了之后，很害怕，硬是不拔，阿姨让我张嘴，我就是不张。妈妈说，拔牙后下周带我放风筝。我经受不住诱惑，就欣然答应了。拔牙要先打麻药，只见医生拿来一根又细又长的针管，让我张开嘴，对着病牙周围的地方打了好几针。麻药非常苦，每打一针就要漱一次口。打过麻药之后，阿姨让我等一会儿。几分钟后，我发现打过麻药的地方竟然没有了感觉。
过了一会儿，开始正式拔牙了。只见阿姨拿来一把头尖尖的老虎钳。我真后悔答应妈妈拔牙，可是已经晚了。妈妈在旁边安慰我，阿姨也说打了麻药不会疼的。我闭上眼睛说：“那就来吧。”先是用老虎钳拽松的那颗病牙，再用小钳子咬住了那颗牙，使劲把它拔出来。虽然打了麻药，但还是很痛。
拔牙-四年级作文 第10篇
今天万里无云，原本爸爸准备趁着好天气带我去玩，不幸的是我的一颗牙齿动了好久总掉不下来，爸爸怕时间长了对我长新牙有影响，所以临时决定带我去医院拔牙。
在我的心里拔牙是件痛苦的事，现在一听到爸爸说“去医院拔牙”，想到穿着白大褂的医生会拿着大大的钳子来帮我拔牙，我更是害怕的不得了，顿时眼泪流了下来。可是任我怎么不情愿，还是被爸爸拉到了医院。
幸好牙医的态度很好，他一边跟我说话一边快速地帮我拔了烂牙，说起来也真奇怪，牙医拔牙竟然一点也不痛。我在心里暗暗道：牙医的技术真牛！
拔牙四年级作文 第11篇
唉，这牙一天不拔下来我真是一天不得安宁。我自言自语地说道。这会儿不是又在我的嘴里作祟了吗？我实在忍受不了那颗牙在我嘴里无法无天。于是我使出吃奶的劲儿，拼命摇着那颗牙，可摇了好一会儿，还是没有摇下来，反而疼得更加厉害了。就连吃饭也成问题了。
到了晚上，我连喝水都觉得疼痛。晚饭以后，看到我这痛苦的样子，爸爸自告奋勇地说：我来把‘干掉’。说完爸爸找了一根长线，小心翼翼地把那颗牙齿系住，又打了个结。然后迅速地用力一拉。不知是牙长得太牢了，还是爸爸拔牙的技术不太好，那颗牙居然还是稳稳地在那里。而我已被折腾得泪流满面。妈妈看到我这个样子，很心疼。她一边安慰我，一边对爸爸嘀咕着什么。爸爸也只好偃旗息鼓了。回到自己的房间，我耐心地继续摇着那颗牙齿，摇了很长时间，那颗折磨了我好长时间，那颗带给我许多痛苦的牙齿，终于离开了它占领的地方。
看着那颗被我摇下来的可恶的牙齿，我好像是一位打了胜仗的战士，心里有说不出的高兴。
指导学生写日记入门四步法 第12篇
一、口头日记，鼓励学生敢于表达、乐于表达，激发他们的说话兴趣
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达。”刚上二年级的学生，年龄还比较小，认识并能记住的汉字也不多，这时不要急于按教学要求让学生写日记，日记起步不好，久而久之，学生就会厌写，从而引发日后害怕写作文，害怕上语文课。儿童的生活丰富多彩，学校、家里、路上、郊外等地方，他们看到的、听到的、参与其中的事情每天都在发生。针对儿童喜欢表达的特点，我的要求是：把你一周下来每天看到的、听到的、好玩的事情，选其中一件最有意思的事到活动课的时候与大家一起分享。凡是敢说的都奖一颗星，讲得好的由班长和学习委员记下来，老师整理好后张贴在学习园地，奖五颗星。学生爱表现，喜欢受关注的个性特点有了展示的舞台，他们的兴致就被调动起来了。因此，每到活动课的时候，在讲台上，各种各样的见闻，有趣的事，好玩的游戏成了同学们表演“脱口秀”的素材。
二、由少到多，由浅到深，鼓励为主，进一步激发学生兴趣
学生有了一定的口头表达能力，就要鼓励他们动手把看到的、听到的、想到的用笔写下来。从写一句话开始慢慢过渡到几句话，即使是记流水账，只要写得真实，就要给予鼓励，使学生产生写日记并不难，写日记是一件快乐的事的感觉。学生喜闻乐见的事很多，看见什么就写什么，听到什么就写什么，没有一定的观察顺序，这时教师要教给学生一些方法，如写出自己听到的话，心里的感受。例如，一位学生这样写发生在教室里的事：“今天早上，我来到学校的时候，看到同学们在教室读书，我也拿书出来读，读了一会儿，就上课了，老师就来了。”学生虽写得完整了，但是很平淡。在师生一问一答中，老师再指导学生观察、修改，让他重写一次，一篇很好的日记就完整地表达出来了：“今天早上，我起得很早去学校。走进教室，发现同学们比我来得还早，看，他们正在认真地读书呢!我赶忙坐好位置，拿出书来和他们一起读。不知读了多久，就听到了‘铃铃铃’的上课声，老师来了，看到我们认真读书的样子，她满意地笑了。”这是一篇写得很完整很有意义的日记。老师把他的日记贴到了学习园地里，奖了五颗星。学生觉得，原来日记就是这么简单、容易。于是乐于动笔模仿的“冲动”在他们心里悄悄地萌芽了。
三、注重激励评价，不断增强学生写日记的动力和信心
写日记的教学之路不是一帆风顺的，它需要持久的动力。这个动力来源于教师对学生习作的积极评价。赞科夫认为评价很重要，发现学生写得好的(如好词好句，好行为)在班上及时、富有表情地朗读，甚至要通过声调来表现小作者的真实感受，意在表扬和提倡。教师用鼓励的方法会使每一个学生受到鼓舞，激发他们的写作欲望，使他们爱上写作，不再“谈文色变”。在日记批改过程中，针对学生的个性特点、智力水平的高低，教师要采用不同的评价方法，尽可能找到每个学生的日记亮点，欣赏他们的点滴进步，使他们不断增强写日记的动力和信心。
四、分享成功的喜悦，迈入快乐日记的大门
教师每次把几篇优秀日记张贴在学习园地中，是对作者很好的鼓励，也是给其他同学很好的借鉴。同学们在分享成功喜悦的过程中，一边交流一边模仿，不知不觉地就喜欢上了写日记，轻轻松松地开启了写作之门。
总之，教无定法，贵在有法。在实际教学中，教师如果能找到最佳的指导方法，使学生能很好地进入写作之门，便是成功了。
拔牙四年级作文 第13篇
奶奶一说完我就让老爸送我去成宏医院拔牙。当我躺下来，医生让我张开嘴时，我立刻对医生说：“一定要很快地把牙拔下来。”因为我记得哥哥和我说过：“只要你对医生说快一点拔下来，就不会痛了。”
医生把我的牙齿拔下来时，我的心都要快出来了。这时，我才发现拔牙就是不到五秒钟的事呀！可嘴里的血液还是不停流动着。突然，医生拿起夹子，夹了一个大棉花放进我嘴里。这时医生说：“把棉花咬住，过半小时后再拿出来。期间不可以吃东西喝水。”过了半小时后，我把棉花给拿下来了。可它已经不在是白色的了，是红色的了。因为血液把棉花给染色了。我不敢喝水和吃东西了。
拔牙小学四年级作文 第14篇
童年的事情有许多都忘记了，不过有一件事，想起来至今让我觉的很可笑。 记得那是一个星期五早晨，我高高兴兴去上学，因为今天要举行长跑，我也顺便带了一个香芋味的.金丝猴奶糖，以便放了学后吃。
很快一上午过去了，到了放学。我高兴的出来，原以为妈妈已经在门口等我了，可是没有，我只好在门口等妈妈。过了一会儿我想起早晨还带了一个奶糖，于是拿出来，剥了皮儿，便放到嘴里开始嚼，原以为奶糖不会太软，可这糖很软很粘，我费了九牛二虎之力才让它脱离了手指。 糖在嘴里也不好嚼，一会儿粘在了这棵牙上，一会儿粘在那棵牙上，让你不得不动一动手，把它揪下来。
拔牙四年级优秀作文 第15篇
今天，我和爸爸一起去医院，我去拔我的一颗要掉的牙，爸爸去拆线。
我们9点钟就到了医院，这里已经有很多人，我们只好在大厅里排队等待挂号，天很热，人太多就更加显得热，爸爸把他的档案袋拿来给我扇风。我们等了大约半个小时才轮到我们挂号，我挂的是口腔科，爸爸挂的是骨科。挂好号以后，爸爸说：你一个人去三楼口腔科行吗?我去四楼。说真的我很不想去，但还是说：行，那你好了要来找我?爸爸说：好的。他还说我今天很勇敢。就这样我去三楼口腔科，爸爸去了四楼骨科。
我把卡给三楼的护士阿姨，阿姨接过卡，帮我在卡机上刷了一下并告诉我说：你的号是43号。并叫我在休息区等待叫号。我只好在那里等，在这里等的同时我在想：不知道爸爸那边怎么样，要不要我帮忙?
不知道等了多久，广播里传出了：43号##请到3号房就诊。我还在想爸爸该来了吧，我看了看四楼下来的楼梯，没看到爸爸，唉!没办法，我只好自己去了。我来到了三号房，看到一位穿着白色大褂的男医生坐在里面，他叫我躺在一个躺椅上并问我：怎么了?我说：拔牙。我指了指要掉的那颗牙。只见他拿了一个拔牙的.工具，叫我张开嘴，突然我感觉到嘴里好像蚂蚁咬了一口的痛，只见医生用的工具上夹的是我的带血的牙。他给我嘴里刚拔牙的地方塞了一个小棉球并问我要不要那颗牙。我摇摇头。牙就这样拔掉了。
伯希和西域探险日记（四） 第16篇
我们始终向塔尔德克山脚下走去，到达了库克·布拉克。伊利亚佐夫的身体状况很好。我们昨天所在的库尔图克·阿达的宿营地，被载于10俄里比例的地图上了，而且至少也是作为一个名词使用的，但却是以Kurtgata的形式出现的。我们的道路渡过了一条河流（该河于此也被称为塔尔德克河），地处基奇加黑河的上游不远处。但哈桑·伯克却向我们讲到了多处卡尔梅克人的库尔干（卡尔梅克堡塞），它们均在我们的沿途中，而且始终都在右岸。让马队急步往前赶吧，我们将去那里。
我们于此时正沿三座大山前进，它们平常被称为三座基奇加山（项背山）。地图上称之为玉奇—捷坡。哈桑·伯克告诉我说，这是其古名。此名在地图上被载于更远的地方，它于左部超越了阿克—塔什。其实，阿克—塔什一名是哈桑·伯克所不知道的，他为这些河流提供了基奇加河的名称。在该地区的岬角地带，由我以“×”号做了标志，它是由一条主要河流和阿克—塔什，即卡尔梅克人的一个古堡或工事设施而组成的，其两侧已被洪水冲走。20年前，在这片正在崩塌的地面上，发掘出土了出自卡尔梅克人的两口铜锅。这两口铜锅原来是一口放在另一口之内的。
我们继续沿同一河岸前进并到达× 处，从阿克—塔什到喀尔塔黑水一片卡尔梅克人的住宅遗址群，它们代表着具有相当规模的一座古城。这个地点叫作加孜尔·基奇加。其中特别有一座庞大建筑，肯定是指当地头人的府邸。那里有一条外沟，带有围墙和向内的土台。在这片土台上，建有近3米高和1米多厚的高大围墙。东侧的一片非常突出的洼地可能正相当大门的所在地。在北侧，吉尔吉斯人挖掘了一个大型圆洞，明显是为了从事考古发掘。哈桑·伯克告诉我说，人们一般在古堡中都会发现陶器的坛坛罐罐和瓶子。我们确实在阳阿里克的卡尔梅克城堡发现了它们的一些残片。吉尔吉斯人似乎从来未在该地区有过既是定居性，又有一定规模的建筑。哈桑·伯克告诉我说，过去这里是卡尔梅克人的城市，今天这里又是旱獭的城市！
恰恰是继卡尔塔黑河之后，我们渡水到了河的对岸，以便再渡过克孜勒贝勒河。我们将一处相当重要的穆斯林墓地抛在了道路的右侧，那里具有某些带彩釉的陶器，以及一座带有一半已坍塌的拱顶墓葬。那些在80多年前，在张格尔霍加（喀什噶尔统治阶级中的成员——译者）时代，与清政府发生冲突时，于此被杀的吉尔吉斯人，都安息在这里，其中就包括其头人沙忽·巴图尔。
人们在发掘中发现，卡尔梅克人的墓葬有别于穆斯林的墓葬，主要是在于卡尔梅克人将他们的死者葬于棺柩中。人们在他们的墓葬中，还发现了陶瓷瓶、金器、银器和铁器。哈桑·伯克从未亲眼见过打开墓葬的过程，而是根据其父的陈述来讲述这一切的。我向他询问，现在是否有吉尔吉斯人拥有这些物品时，而且我强烈希望采购它们。他回答我说，一旦当吉尔吉斯人找到这类物品，便会将它们熔化。然而，我们将向那个阿赖岭人询问，那里在近期是否发现过这样的物品。
哈桑·伯克对我们的研究很感兴趣，因为他认为我们在寻宝。在我们今天见到的第一座城堡中，他便提醒我注意，其地面发出一种不及附近那样沉浊的响声，即发出了吭吭的响声，这就说明其下部埋藏着某种东西。
我们在整条路上都会见到棕褐色的旱獭。据说，我们明天会见到更多的旱獭。
我们宿营于阔克布拉克（清泉）。那里的植物完全是高山植物，如石竹、山萝卜属植物、矮杆植物，有时也显得生长不良。那里还有黄花毛莨。我们于此完全如同在法国一样，可以随意地吹蒲公英的絮团。气温很凉爽。
1906年8月18日
夜间天气很凉，只有5℃。我们今天到达了卡滕纳尔。
阔克布拉克在10俄里比例的地图上，并不是以其名字被标注出来的，而是以位于紧靠我们宿营地旁边的电报站的名称标注的。阔克布拉克的本意为“清泉”。它不是一个村庄的名称，而是一条溪水的名称，它于塔尔德克河稍靠上游一些的地方，从右岸注入了该河。塔尔德克河于此时已经不再是一条溪流了。塔尔德克河的名称，又由吉尔吉斯人根据山口的名称，而赋予了出自该山的一条河流，俄文地图后来便称之为古里察河。塔尔德克河（塔尔德克为柳树沟——译者）的名称本身就相当频繁地出现。俄文地图继喀喇台（喀尔达伊，黑马驹）直到齐吉尔吉克达坂，都标志着一条塔尔德克河，这是出自那里有大批柳树。所有这些突厥文地名都有某种意义。在此问题上，我们非常好奇地看到，喀什地区与费尔干纳地名的专有名词（人名和地名），该是多么相似啊。在此问题上，我发现在10俄里比例的俄文地图上，于奥什东北不远处标出了一座喀什噶尔城。10俄里比例的地图上的地名相当好。但我们却要指出，它们都缺乏很统一的拼写法。所以，在塔尔德克河附近，它指出了一条“羊道”，读音为吉尔吉斯；一条“马道”，这是萨尔特语的读音。
继阔克布拉克（清水泉）之后不久，我们便开始攀登真正的塔尔德克山，通过一处比较容易攀登的崎岖小路向上爬。我们到达了山顶并在那遇到了一股强劲的风，它是从阿赖岭吹向塔尔德克河谷的劲风。在大山高处，呈现出一幅非常漂亮的鸟瞰图。一条用铸铁写成的题记提醒人们注意，塔尔德尔的车道（公路），是于1893年，由俄国中校格隆贝切夫斯基中校（格伦贝切夫斯基原是俄国军人，中校，曾于1885年做过一次西域探险旅行，后任俄国阿斯特拉罕总督——译者），奉突厥斯坦总督维列夫斯基（是1889～1898年间任俄属突厥斯坦的总督——译者）男爵的命令而兴建的。在上部，正当我用格达尔热（法国的音乐家，阿莉丝·伯希和伯希和的妹妹的老师——译者）先生那极好的烟斗稍费一点劲地吸烟时，瓦阳去从事高度测量了。俄文地图为塔尔德克山提供的海拔高度是11600，也就是3880米左右；但我们的测量却只得出了3600米，除非是其中发生了某种错误。对于一种3880米的海拔高度，我们必须假设认为此时在海平面上有一种很大的压强，其压力如同是780毫米水银柱一般。我们于不久后便会知道这一切。
拔牙记四年级作文 第17篇
到医院时，我和妈妈商量：我们要不要拔完牙，给我买很多好吃的?行不行?
这个这个好吧!妈妈答应了我。
我俩来到医生面前，医生问：你们给谁拔牙?
我。我说道。
那边走。
医生让我们又走了两个拔牙间，在第三处停下。然后开了药。这下，老妈带着我跑来跑去交费取药地忙着，我一直不停地喊：我不要拔牙!我不打麻针!最终，取好药的老妈拽着我跑到了拔牙处。我心里很害怕，因为我觉得拔牙很疼。
看我闹成这样，很多医生都过来检查，他们都说双排牙了，必须拔!呜呜我只好乖乖地躺在椅子上。
一位医生给我围上一块围帘，拿了一面小小的镜子，让我张开嘴，把镜子伸进去检查。她对另一位医生说：就是这儿。我一着急，赶紧闭紧了嘴。这下，好几位医生都劝不动我，老妈也劝不动。最后一位医生耐着性子说：打麻针，一点儿也不疼。要疼的话，我就立马让你妈把你带走。我有些为难地想：怎么办?怎么办?打麻醉针一定很疼，可是不打的话，老妈就怒气冲天!老妈刚才已经被我气得放下话：我再等你十秒钟!然后跑到外面等去了想来想去，我决定还是打吧，打完还有好吃的。
我相信了医生。医生重新拿起针，用镜子照着牙齿，打了针。刚开始的一秒有点儿疼，后来就完全不疼了。终于我的两颗牙被拔掉了，我的好吃的也回来了。