出色的老师教学设计

出色的老师教学设计（精选10篇）

出色的老师教学设计 第1篇

《出色的老师》教学设计

教材分析：

《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。

教学目标：

1、指导学生品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

3、有感情地朗读课文。

4、揣摩文章表达方法。

教学重点： 抓住重点句子体会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点： 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要 教学准备：多媒体课件 教案 教学过程：

《出色的老师》教学设计

一、回顾课文，导入新课

1、今天，我们继续来学习第8课《出色的老师》。（板书课题）

2、大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文，谁来给大家讲一讲这篇文章的主要内容?

3、那么，作者又是如何从这位黑人同学看似矛盾的举动中认识到他是一位出色的老师呢？接下来就让我们继续学习课文，走进作者丰富多彩的内心世界。

二、品读课文，体会情感。

1.请同学们默读课文（4-11）段，用“——”勾画出我对黑人同学情感态度变化的语句，了解心理变化的原因。找到相关的句子后，大家可以在旁边做批注。2.读完之后，你们可以先在小组内交流、探讨。

3.谁能用文中的几个词概括出我对黑大哥情感态度的变化。生答。（板书： 感激 困惑 翻然醒悟）

你很会读书，一下子就抓住了文章当中的这些关键词。

4.我心存感激的原因是什么呢？----请同学们联系上文，找一找你从哪些描写“我”心情的句子中，能感受到这块手表十分珍贵，对我无比重要？（1）可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

①请你谈谈自己的体会。看来你很体会作者此刻的心情。请把你的感受读出来。②你是从“丢失了自己的魂魄”，这个词当中体会到的。请把你的体会读出来。③这位同学联系上文知道手表是朋友送给作者的礼物，是一对友情表，十分珍贵，所以弄丢后作者非常伤心。

师：是的，这手表不仅传递着真挚的友情，而且寄托着作者对祖国、好友的思念之情，能够在异国他乡给作者带来心灵上的慰藉。如此珍贵的手表丢了怎能不令人伤心难过、失魂落魄呢？带着这样的感受齐读这句话。

刚才我们在理解句子，体会作者情感的时候，同学们用到了非常好的方法，第一就是抓关键词，第二就是联系上下文。等会我们在学习其他句子时也可采用这些方法。

（2）你还从哪个描写“我”心情的句子中，感受到这块手表对我来说十分珍贵？

我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。谁来谈谈你的体会？指名说。你是从“眼泪都要掉下来”这个细节当中体会到的，真不错。读出你的感受。“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）请你带着这种心情来读一读。

为了能更好体会作者心情前后的变化，我们分角色来读。女生你们来读丢失手表那句话，男生来读手表失而复得那句话。

5.感受着作者的大悲大喜，让我们真切的体会到手表的珍贵以及作者对它的无比喜爱。所以，对于黑人同学能主动将那块手表还给我，我的心中自然是充满了无限的感激。

然而，真的是乐极生悲，校长告诉我由于我乱贴寻物启事，弄脏了墙壁，罚我四十美金。

6．让学生自学课文（6—10）自然段。

我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！

仔细观察一下，这段话在语气上有什么特点？他发现了这三句话都是感叹句。好好读一读这段话，看你能从这些叹号中体会到什么？

（你从第一个叹号中体会到作者此时是什么样的心情？（吃惊、不解）为什么？是的，告发“我”、把表还给“我”，这种前后矛盾的做法，的确是让人感到吃惊，感到困惑。谁能把这种体会读出来。谁能比他读的更好？真好，你不但表现出了作者的吃惊，还表现了作者的困惑。第二句用上叹号，是想强调什么？你的感悟能力真强。在这儿用上叹号，是为了强调这位黑人同学并不是故意想害我受到处罚。为了维护公德，为了让我明白公德的重要性，他必须得这样做。你是从哪一个词语中，知道黑人同学并不是故意陷害我的？（遗憾的笑容）可是作者并没有理解他的苦心，而是把这种笑容，当做是幸灾乐祸。所以从第三个叹号中我们可以感受到作者此时心情怎样？（气愤、抱怨）那你带着气愤的心情来读一读这句话。你把作者的抱怨通过读给表现出来。

小小的标点就蕴含着如此丰富的情感，看来我们在读书时一定不能忽视。下面就让我们把刚才体会到的这些感情的融入到课文中，读出来。

7.当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。

出示：老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

“翻然醒悟”是什么意思？老人说了什么让我幡然醒悟，谁来读老人的话？你从老人的话中听明白了什么?（老人告诉我，正是黑人学生拾金不昧，我的手表才能失而复得。老人还告诉我，他很同情我的遭遇，但是他不能违反校规减免罚金。老人还告诉我，黑人同学做的很对，称得上是一个出色的老师。）你们听明白了，作者也听明白了。于是，作者忽然间悟到了什么？黑大哥的确是一位非常出色的老师。8.请同学们读一读最后这段话，结合这段话，在小组内讨论：为什么“我”和老人都认为黑人学生是一位出色的老师？指名说。你只讲到其中的一个方面，谁再来补充？（是的，黑人同学遵守公德，拾金不昧，将手表送还给我；他维护公德，向学校举报我，让违背公德的我受到应有的处罚；他用心良苦，用这种迂回的方式，让我彻底明白公德的重要和校规的严格，使我受到公德教育。）同学们，作者翻然醒悟后，心中对黑人同学又是怎样一种情感呢？（愧疚、感激）带着这种感受齐读这段话。

三、总结全文

通过本节课的学习，你最大的收获和启迪是什么？

四、板书设计：

8出色的老师

“我” 黑大哥

感激 拾金不昧

困惑 真不仗义 翻然醒悟 出色的老师

出色的老师教学设计 第2篇

1.指名概括课文的主要内容。

2.过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界

二、学习第一部分，体会我对表的喜爱

1.齐读第1―3自然段，说说这段话主要讲了什么内容?

2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?

3.这段话在全文中有什么作用?

(既表达了“我”对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。)

三、学习第二部分，体会我的感情变化

1.学生快速默读课文第4―11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。

2.指名反馈，教师引导深人品析、理解。

⑴ 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

① 理解文中的比喻句。

② 了解丢失手表如此伤心的原因。

教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢?

③ 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情?

⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

① “眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

② 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。

⑶ 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

① 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

② 了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。

③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。

⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!

① 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。

② 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

③ “真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。

④ 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。)

⑤ 体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

⑸ 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

① 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。

② 联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。

⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

① 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。

② 联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

③ 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。

④ 追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

⑤ 讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。

感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

四、课堂小结

谈收获：

学了这篇课文，你有哪些收获?

板书设计： 8 出色的老师

“我” 黑人同学

一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德

出色的老师教学设计 第3篇

一、小组合作———共享学习的成果。

小组合作学习是当今新课程改革中极力提倡的一种学习方式, 在阅读教学过程中, 针对文本教材的特点, 灵活运用小组合作的方式, 可以使每个学生都能尝到成功的喜悦, 共享学习的成果, 进而有效提高阅读教学效果。

如在教学苏教版语文第九册《陶校长的演讲》一课时, 文章是陶行知先生的一篇演讲, 文章主要是要求学生每天从健康、学问、工作, 道德四方面问一问自己, 以此激励和鞭策自己不断进步。由于陶校长每天“四问”中的内容和形式差不多, 因此, 在教学完“第一问”时, 教师可以从陶校长第一个问什么?为什么要问健康?你从中感受到了什么?这几个方面带领学生学习, 在学生掌握以后, 其他几个小节教师就可以让学生小组合作来完成, 由于有了教师第一小节的铺垫, 学生在合作学习时就会显得更加轻松, 有效, 而且, 在小组合作学习中, 学生发言更自由, 和同学的交流更愉快, 与此同时, 学生之间的学习经验和学习成果可以互相分享, 学习也更有效果。

在语文教学中, 教师要根据教材和学生特点有针对性的选择合作内容, 确保合作学习能够有效提高阅读效果, 而不要为了合作而合作, 使合作学习流于形式。

二、感情朗读———体会文章的情感。

“书声琅琅, 议论纷纷”一直以来, 都是广大语文教师的共同追求, 没有学生读书声的课堂是枯燥的, 是无趣的, 在语文教学中采取有感情朗读的方式可以引起学生共鸣, 加深学生对文本的理解感悟, 使学生在读中感受到文章中流露出的深切情感, 不断提高学生的阅读水平。

如在教学苏教版语文第二册《小松树和大松树》一课时, 笔者主要采用了有感情朗读的方法, 在读小松树对大松树说的话时, 我主要抓住语气词“喂”“哇”“呢”以及标点符号引导学生朗读, 重在使学生读出韵味, 读出骄傲的语气, 读出情感。在读大松树的话时着重引领学生读出长者风范, 读出大松树对小松树的爱护以及耐心引导的语气。这样一来, 在学生不断有感情朗读的过程中, 学生对文章的理解感受会越来越深刻, 从读中懂得了做人要谦虚谨慎, 不要骄傲, 盲目自大, 瞧不起别人的道理。

朗读是学习语文的有效方式之一, 在教学中, 采用有感情朗读的教学方法可以读促思, 以读代讲的教学作用, 因此, 教师要注重有感情朗读方法的指导, 使学生在读中思考, 读中理解, 有效提高阅读水平。

三、文本细读———领悟文章的内涵。

语文教材中有许多言语秘秒就隐藏在文本的字里行间, 只有细细品味的人才能够发现, 因此, 在课堂教学中, 教师要引领学生找出文本中的细读点, 使学生在反复品味中领悟文章的深刻内涵。

如在教学苏教版语文第五册《军神》一课时, 文章主要讲述了刘伯承大元帅在治疗眼睛时, 为了革命工作, 拒绝使用麻药的事, 表现出了刘伯承钢铁般的意志以及作者对刘伯承的敬佩, 他这种精神怎样才能使学生有进一步的了解呢?在教学时, 我主要采取了文本细读的方法, 让学生找出描写刘伯承在做手术时一系列语言, 动作, 神态的句子以及医生对刘伯承的表现从“冷冷———惊疑———柔和———愣住———惊呆———慈祥到肃然起敬”的变化中, 感受刘伯承钢铁般的意志以及他的了不起。

在这个教学过程中, 我让学生抓住细读点品读, 学生的阅读目标更明确, 而且在细读中, 学生在刘伯承的语言, 动作, 神态描写中深深地感受到了刘伯承是当之无愧的军神, 有效突破了教学重难点, 提高了阅读教学效果。

四、批注阅读———体验独特的感受。

(2011版) 语文新课标指出:要珍视学生的独特体验感受, 批注式阅读就是实现这一教育理念的有效办法, 因此, 教师要让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯, 使学生在批注中自读自悟, 写出自己对文本的独特体验感受, 长期坚持训练, 学生的自主阅读会更有效果。

如在教学苏教版语文第十一册《爱之链》一课时, 我让学生自读课文, 边读边画出自己认为重要的句子, 并在旁边写下自己的阅读感受。在教师的引导下, 有学生在“乔依冒着严寒……两只手都冻得几乎没有知觉……清水鼻涕也留下来了……”旁边写到“乔依, 你自己下岗了, 家里都揭不开锅了, 还在这帮助别人, 你真是一个好人。”有学生在“老妇人悄悄把钱放在桌上……”这个地方写到“老妇人也是一个值得尊敬的人, 知恩图报是美德, 帮助需要帮助的人也是美德, 正是因为有了这么多善良的人, 乐于助人的人, 我们的明天才更加美好。”

在阅读教学中, 采取批注式阅读的方法可以引发学生与文本的真情对话, 有利于学生发表自己的独特体验感悟, 有利于学生个性化语言的表达。

让你的设计更出色 第4篇

出色的老师教学反思 第5篇

一、倡导 “民主和谐”，忽略了教师的主导作用

新课改倡导民主和谐的课堂学习氛围，旨在让学生通过自主、探究、合作的学习氛围，充分张扬学习的个性，以求达到教学的更佳效果。于是，随之而来的“你想先学习那一段”、“你有什么好的方法”、“你发表一下高见”、“选择你喜欢的朋友一起来研究”、“用自己喜欢的方法来试试”等，充分体现语文课堂高度民主程度的用语频频在新课程的课堂上出现，学生也确实喜欢老师交给他们这样或那样的机会。可是令人遗憾的是，往往在教师们高度民主的背后却仍隐藏着过去陈旧的“独断”现象，只是这种“独断”变得难以发现罢了。其实不管学生是否喜欢，也不管他们想不想学，许多教师其实按部就班地进行着课堂的延续，无论学生想学与否，还是得跟着老师走，只不过课堂上多了那些不中用的“民主”附属言语罢了，打着“民主”外包装的“填鸭课”经过一翻重新包装后还是粉墨登场，教师不但是“主导”，更是成为了绝对“领导”。 ，本人参加省新课改培训时，跟随大家在深圳听了一节语文示范课。之后，教育专家魏书生老师的感慨地说：“不要再演戏了，再演下去，我们的语文课完了。”过后，我想专家所说就是教师在语文课堂上仍是绝对“领导人”，而不是主导或引导。

有些课堂恰好相反，课堂上学生说喜欢哪，教师也就跟到哪;学生汇报什么，教师就指导什么。有一老师在课堂上指导学生学习名着，一位同学激动地说猪八戒懂享受。老师点评说，像猪八戒这样活着的日子挺潇洒……于是乎课堂上增添了不少生趣，争论也多了，学生发言也增加了。可是，到头来，整节课却道不出一个所以然，教师没有很好地去引导学生进入课堂设计的重点、难点，课堂却成了热闹的辩论赛，主要内容也被“民主”争论掉了，我们的教师反而被学生牵着鼻子走，课堂成了新版的“放羊”课，教师却成了旁观者。对比“杜郞口”，他们的课堂主线是明晰的，我们想学，为什么就没有发现这其中的奥秘，学到基本的也是精髓的东西呢?

二、鼓励“合作交流”，冲淡了课堂教学效果

学习上合作、交流是新课标的方向，这种教学方法在学习过程中能激发学生的学习潜能，使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握知识、技能、思想方法，获得丰富的语文素材，提高语文素养和对问题的见解能力。在新课程积极倡导合作学习的今天，教师们都在积极地实践着这样的理念，但效果又是如何呢?如果教师未曾正确理解“合作学习”的内涵，只是一味盲目地去模仿，那只会冲淡课堂教学的效果。要知道小组合作活动不仅是让几个学生围坐在一起，各自热闹地讨论片刻，更关健的是要注意指导学生怎样合作、怎样交流，怎样发现问题、提出问题，怎样讨论、怎样质疑。教师除了应该组织好合作交流外，自己还应平等地参与到学生的交流中去，组织学生、鼓励学生、引导学生，并根据实际情况作适当的指导和帮助，提高合作交流的质量，而不是象征性地表演，任务地完成教学环节。尤其是在初中生，由于学生自制能力差，一些学生只顾表达自己的意见，不善于倾听他人意见，唯我独尊，讨论时没有良好的倾听习惯。你说，我也说，课堂变得乱糟糟，一些“活跃分子”则趁机搞小动作，这样不仅会影响讨论效果，更无法使讨论深入。如果合作只流于形式，只在乎教师口令中的“开始”与“停止”，而不管学生讨论些什么，合作到何种程度，思想上交流到什么层面，讨论中会出现什么问题，这样只会给课堂带来负面影响，势必会冲淡有效课堂的浓度。

因此，“小组合作”要求学生相互尊重，学会倾听。让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中学会尊重与思考，从而达到教学的目标——学会交流与合作。

三、实施“开放课堂”，冷落了“文本”解读

《语文新课程标准》提倡教学过程中应做到“三开放”：课程内容的开放，课程目标的开放，课程实施的开放。因此教师要善于创设形式多样的、富有时代特征和个性特色的课堂教学模式，既有自主学习，又有合作探究，以体现新课程理念。由此，现实中有些教师便开始绞尽脑汁在课堂教学中丰富课堂教学手段。有唱有跳，有写有画，有生动的故事又有各种表演，有美妙的旋律又有趣的动画，总之教学手段、形式五彩缤纷，犹如丰盛的筵席，一盆盆地皆被老师端进了课堂这张大餐桌。而课堂上不组织学生细读文本，就组织学生谈论、对话，甚至不尊重作家作品的主体性，无视文学作品的基本原则，全凭个人喜好和直觉妄加断语，恣意歪曲。大概受时下流行的各种影视文化“戏说”之风的影响，结果，唐僧、孙悟空、武松等人物形象已经歪曲，如有老师学生一番争论之后说无才无能只有德的唐僧功劳并不在几个徒弟之上，却成了佛，就像现实的一些腐败现象，比方说哪些官员哪些名星等等，把课堂的内容扯得太远了;而有的古典、经典诗词佳句也被肆意篡改，如作文点评课上，有老师表扬学生习作中改写的《春晓》变成了“千年不洗澡，处处蚊子咬。夜来香港脚，臭得不得了。”这样的解读，在课堂上的确能博得学生甚至听课老师的哈哈大笑。然而，笑过之后，我们就会发现，许多经典的散文丰满含蓄的语言荡然无存，众多名着中光彩动人的艺术形象扭曲变形，课材作品中纯真的感情、热烈的追求、不屈的抗争、高贵的心灵失去了震撼人心的力量。这样必然会导致学生文学趣味的低俗化，我们的语文教学也不可能在这样的课堂中提高人文素养和语文素养——更把可怜的文本冷落在课桌一旁，成为了摆设，宝贵的时间在种种热闹的氛围中慢慢地流失。

四、运用“多媒体”，削弱了“情感”交流

多媒体是现代社会发展的产物，也是一个时代进步的标志。运用多媒体进行教学是作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法，及对师生角色等诸多深层面也赋予了新的含义。这与新课程改革的目的不谋而合。因此，许多教师就将这把“双刃剑”带进了课堂，便时不时地提着它舞动。如若舞得好，会让教学如虎添翼;如若舞得不好，多媒体那喧宾夺主的特点就凸现无余。众所周知，多媒体可在瞬间展示大量突破时空局限的生动形象资料，极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个个崭新的教学场景，有效地激发学生学习积极性。但它毕竟是一种辅助教学的手段，指导学生读书、思考，必要的讲授、点拨、质疑，组织讨论和指导基础练习仍不失为课堂主要教学手段。若舍本求末，由“辅教”成为贯穿课堂的“主教”，课堂成了看电影或图文的场景观摩，把学生读书、思考、交流情感的时间挤掉了。众所皆知，我国著名语文教育家魏书生到各地讲学，他的讲课令多少听课者如痴如醉，但他靠的不是多媒体而是课堂艺术。因此，无论是多媒体还是网络，一定要结合语文学科的特点，恰当地运用，才能相得益彰。否则在课堂上，尽情而熟练展示教师使用各种教育手段的做法只会舍本逐末，喧宾夺主，只会削弱师生之间、生生之间的情感交流，甚至一节下来学生只是好奇，最终什么也没学到。

现在，新课程已深入校园，走进师生日常生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式激活课堂行之有效，不同的教师个性，面对不同层次的学生，采取不同的教学形式的选择不妨各显神通。我们一定要深入领会其中的含义，避免课堂上不同程度地赶时髦、走形式、急功近利，让我们的课堂成为既“活”又“实”新课堂。但是，就语文教学来说，与作者、文本之间的对话、交流、领悟应该是语文教学的主阵地，如果在备课和上课时只是专注于活动，一味花力气在活动中创新出花样，用看幻灯片、放录像、听音乐等等就会脱离忽略了文本，无异本末倒置。

出色的老师教学课件 第6篇

1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。(课后第一题要求)

2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。

教学过程：

一、谈话导入：

当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。

2、学生找句子，小组内交流，相互评议。

3、指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情，齐读。

看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人

⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。

⑶出示句子：

我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的.笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则!”他居然还笑得出来，真不仗义!

第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。)

“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?

面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?

“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)

“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义?

黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。

二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写：(真不仗义)的(家伙)

⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么?

⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧，自觉遵守公德;爱护环境，维护公德;对“我”进行了公德教育)

“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?

有感情地朗读最后一段。

⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做?演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

三、总结全文：

学了这篇课文，你有哪些收获?

出色的老师教学设计第二课时 第7篇

出色的老师教学设计第二课时由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

1.继续学文，品析文中描写我心理变化的词句，从中体会我思想感情的变化及其原因。

2.读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3.认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4.学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5.有感情地朗读课文。

教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。

教学准备：摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.指名概括课文的主要内容。

(这篇课文讲述了我在美国的南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。)

2.这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，我的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中我的内心世界。

二、学习第一部分，体会我对表的喜爱

1.齐读第13自然段，说说这段话主要讲了什么内容?

2.哪些语句写出了我对这只表的喜爱? 功能特殊：上面有北京和加州的时间。

十分珍贵：他的手上也戴了一只。这是一对友情表。

寄托友情：揣测伦捷这时候在干什么。

3.这段话在全文中有什么作用?

既表达了我对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。

三、学习第二部分，体会我的感情变化

1.学生快速默读课文第411自然段，用画出文中描写我心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会我的思想感情。

2.学生找出句子，按要求做批注。

3.指名反馈，教师引导深人品析、理解。

⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

①理解文中的比喻句。

②了解丢失手表如此伤心的原因。

教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢?

学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情?

⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

①眼泪都要掉下来了，表明手表失而复得时我极其高兴的情景。

②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使我的手表失而复得。

③再次体会我对手表的珍爱之情。

⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。②了解我感激的原因：是黑人同学使我的手表失而复得。

③体会我因黑人同学为我拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。

⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义!

①理解极其困惑：实在无法理解，弄不明白。

②讨论：曾心存感激的我为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

③真不仗义：就是真不讲义气。说明我对黑大哥的行为不满。

④说说：在我看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒我撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。)

⑤体会此时的我不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

①理解愤愤不平，就是因感到不公平而很生气的样子。

②联系文中内容体会：生气是因为黑人大哥告发我，使我受到处罚，而他居然还笑得出来;觉得不公平是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。

⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

①理解翻然醒悟，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明我在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。

②联系上文，了解老人说的话：祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

③体会老人话中之意：祝贺我手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮我减免罚金，因为那是我弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，我必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。

④追问：听完老人的一席真诚的话语，我翻然醒悟，悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

⑤讨论：为什么我与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

因为公德，这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使我明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。⑥揣摩我翻然醒悟后的心理。

愧疚：因为我违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。

感激：因为我明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

四、课堂小结

1.说说学完课文后带给自己的启示。

2.教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。

五、作业设计

1.摘抄文中描写我心理变化的语句。

2.根据意思写成语。

⑴拾到钱财不藏起来据为己有。()

⑵最正确、最有价值的话。()

⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。()

⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。()

出色的设计让企业脱颖而出 第8篇

“不少中国企业热衷于价格战而非质量战，但这不是长远之计。现在中国企业处于转型阶段，应该切实的转变思路，主动放弃以价格战的方式参与市场竞争。”在9月12日厦门举行的中国国际设计营商周上，有着“红点之父”之称的德国红点机构首席执行官彼得·扎克在专访中告诉记者。他表示，中国企业应该将设计转化为企业的特色和核心竞争力，让设计出色的企业从激烈竞争中胜出，让其产品摆脱价格战的陷阱。

好的设计会有好的市场回报

有“设计界奥斯卡”之称的红点设计奖，是国际上最具声望的设计竞赛之一，也是世界上规模最大的竞赛活动。据了解，2011年就有来自70多个国家的14000多件作品参与评比。“红点”标志就是为其中最优秀的设计而设立。无论是企业还是设计师能够获得红点标志，那是对其设计水平的最好证明。

彼得·扎克教授认为，好的设计在经济方面会有好的回报。出色的产品更会受到消费者的喜爱，出色的设计师会得到更多订单，而出色的企业拥有更多竞争的资本，足以让其产品摆脱价格战。

每年红点设计大奖有三大奖项，分别为红点产品大奖、红点传达设计大奖以及红点设计概念大奖。而其中红点产品设计大奖是国际上最重要的产品赛事之一。仅2012年就有58个国家的约1800家企业递交申请，以便在世界级的评比中证明自己的设计能力，作品由享有国际盛誉的设计专家进行评价和筛选。此外，每年有一个团队被授予特别荣誉，历来获得这一表彰的有保时捷、Bose音响、宝马、高仪、LG电子、阿迪达斯、宾尼法利纳、苹果、奔驰、奥迪等。扎克教授表示，来参加红点设计奖的企业，都是将设计内化为企业的特色和核心竞争力。他们有意识的投入设计，这使得他们从千军万马中脱颖而出。像奥迪、宝马还有博世，设计在其价值中所占的比重大于百分之七十。通过出色的设计，品牌的价值会得到不断提升。

来自瑞士的康斯坦蒂诺斯·奥索格罗，也是今年红点设计的得奖者，在采访中他告诉记者，很多中国企业都希望走出去，了解国外市场。但是在他看来，中国市场很大，未来也有很大的提升空间。无论企业还是设计师应该脚踏实地去真正了解本国市场的需求，这样才能设计出让世界了解的作品。当价格不再有优势时，那么设计在此时就变得非常重要，产品的品质才是在市场取胜的关键。

没有设计的介入，企业将无法实现转型

中国国际设计营商周上，国内外顶尖设计师，聚焦中国工业设计的发展之路，探讨企业界如何突破设计瓶颈，通过投资设计来提升产品竞争力，并且对于中国企业如何转型，都提出了他们的真知灼见。

“近年来，来自中国大型公司和设计师送来的参赛作品越来越多，设计水平也比以往有很大的提升，更加趋向国际化。而在四五年前，红点还鲜有中国作品出现。”来自德国红点设计奖亚洲区主席邱智坚这样评价中国工业设计的发展。同时，他也指出，在对高科技的运用上，中国的设计师还有待提高。

来自德国知名的设计师史蒂芬·迪茨近年来和很多中国企业有过合作。采访中他告诉记者，在和欧洲公司以及中国公司合作的过程中，有着截然不同的感受。他认为：“与欧洲公司合作更多是为品牌工作，将更多讯息通过品牌来传达给人们；中国则不同。由于许多中国外贸公司是为欧洲品牌客户服务，所以他们的重点在生产上。过去20年来，欧洲不断通过创新来找到他们的自信和骄傲，然后通过产品去实现他们的创新理念。同时他也认为，目前企业转型的过程中，欧洲自身也存在问题。不少企业和生产技术脱节，失去创新很重要的来源。中国企业生产技术很强，但缺乏创新和品牌。因此，他认为中国企业可以在生产技术上帮助欧洲企业，让他们重新回到创新之路。中国企业要重视设计在生产中的作用，通过提升设计让企业在市场获得更多的利润。此外，他表示，企业用低价去竞争的话不一定质量就差，很多低价的产品也有它自身值得称道的品质。

而在设计领域有四十多年工作经验的来自美国的戈顿教授，作为设计总监与三星、IBM、美孚石油等许多企业合作，和中国企业合作也有十多年，其中包括联想和华为。他把自己比作一个见证者，四十年前一直到现在见证那些从小规模不断发展壮大成为全球跨国公司的发展进程。

目前中国正在经历转型，这个时机很重要，而拥有勇于改变的决心是企业转型必须要坚定的信念。他给记者举了一个例子，九十年代他帮助三星组建创新实验室的同时，也将协助IBM的转型的经历带到三星。1992年，李健熙在美国洛杉矶看到三星电子产品被放在卖场不起眼的角落。让李健熙理解到，非来一次根本性的改革不可，决心生产高品质的产品。而1994年的三星大概是五十年前美国的模样。经过革新后，三星成功的跨入世界顶尖企业的行列。2004年三星电子年获利103亿美元，出口占韩国全国出口量将近20%，是韩国最大的家族企业。正是由于对设计和人才的投资，让三星改头换面。目前在三星的创新中心，每年会16万美金会花在培训设计师上。

在过去十二年的时间里，戈顿和长虹、华为、联想等优秀的企业都曾有过合作。他告诉记者，中国的设计人才非常杰出，人才是到位的。但是，一家企业如何管理，终极目标是什么？他们还不是很明确，虽然他们也希望有所创新，很多企业的目标是降成本。

“如若没有设计的介入，企业将无法实现转型。”美国设计大师戈顿·布鲁斯对记者说。经济增速放缓后，目前包括中国在内的全球经济都处于创新阶段，但是如果没有设计的介入，企业将很难转型。

戈顿举例说，他经历了三星的变革。在苹果风靡市场前，三星是绝对的市场“老大”。三星成功的原因在于，他们彻底改变了原来的公司结构，将设计部门由原来的最底层，上升到直属三星社长管理的顶层位置，并且由设计部门主导企业生产销售，这导致三星的产品市场竞争力大增。但是，后来三星重返老路，苹果公司一举超过三星。

据悉，8月24日，美国加州联邦法院作出一个判决，认定三星电子侵犯了苹果公司多项设计专利，需要赔偿10.5亿美元，当天三星的股票市值缩水了100多亿美元。戈顿举这个例子，是希望制造业能够看到设计的重要性。他表示，现在中国很多企业家，都没有把心思放在设计上，企业中的生产和营销是“排头兵”，设计部门则在底层，相当于其他部门的“附属品”。

在采访中，获得2012年红点奖的中国设计师杨炯也这样告诉记者，一个企业成功转型，不仅要看中设计能力，还应该注重工艺的提高，而更为重要的是整个企业的模式和架构都要转变。设计并不是简单的一个外观的改变，产品设计要和企业的发展策略相关，才能为企业带来更好的发展。

出色的老师教学设计 第9篇

在上这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。我决定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实施教学，引导学生透过这些词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。按着这个思路，我完成了本节课的教学。

课堂上，如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。当然，为了落实目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。

如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感叹语气后，我引导学生深入思考：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义?”学生联系自己的生活实际，纷纷发表意见：可以把“我”叫到一边，悄悄的告诉“我”，让“我”去补过;可以先帮“我”撕下广告，再来教育“我”……总之，不要告发“我”!再让学生细读第8自然段，他们发现，这样的高额处罚和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑!于是，学生读得声情并茂，相信他们的感受会更深刻。

这样不断的点拨，引领着学生思考，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。

当然，课堂中的失误也不少。例如：在教学黑大哥送还手表又告发后我的情感变化的段落时，在学生深入体会我的内心想法和黑大哥当时的内心世界这一复杂的情感时，没有抓住契机及时引导学生把我的情感变化通过朗读表达出来。而且，在这一段的体会中，教师的小问题设计太多，导致此环节师生问答的次数较多，教学显得有些累赘。其实，这时完全可以把细节整合化，放开让学生观察课文插图中我和黑大哥的神情，揣测我此时和黑人大哥的内心世界，这样更能培养学生自主学习的阅读习惯，课文插图也得到了有效的利用。最后环节设计的讨论:“为什么我和老太太都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师?”此时下课铃声响了，为了体现教学的完整性，我只好把这一环节自己做了小结，草草在黑板上做了板书。虽然，学生明白了其中的原因，但文章真正告诉我们怎样做一个讲公德的人却没有给学生点破、点透。这些地方是本节课留下的一些遗憾。

《出色的老师》教案 第10篇

教学目标

1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。

教学过程

一、揭示课题，谈话激趣

导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。

1．出示课题：出色的老师。齐读课题。

2．解题谈话，初识人物。

⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

二、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？ 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

（2）组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”

“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”

“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）

②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”

体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真不仗义！”

①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？

③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。

c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？

⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

三、总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。

2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

板书设计

8出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟