县义务教育均衡发展工作汇报

县义务教育均衡发展工作汇报（精选8篇）

县义务教育均衡发展工作汇报 第1篇

县义务教育均衡发展工作汇报

县义务教育均衡发展工作汇报

近年来，在市委、市政府的正确领导和市人大、政协及市直有关部门的关心支持下，莘县县委、县政府把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，加大投入，健全机制，强化措施，义务教育水平不断提升。

一、义务教育工作基本情况

莘县现有义务教育阶段中小学处，在校生人，其中小学处，在校生人；初级中学处，在校生人。此外，有普通高中处，在校生人；职业中专1处，在校生人。

改善办学条件，夯实均衡发展的基础

1、大力改善农村中小学办学条件。

坚持政府为主，不断增加教育投入，积极争取上级扶助奖励资金，大力开展校舍改造建设，逐步完善农村义务教育校舍维修改造长效机制。按照市县中小学长远规划布局，实施了撤点并校和危房改造工程。、两年，我县新建农村中小学项目楼29幢，建筑面积40861平方米，投资5000万元。以来，校舍改造力度加大，当年新建农村中小学教学楼21幢，建筑面积31106平方米，投资4000万元。2010年首批新建农村中小学教学楼19幢，其中农村中学餐厅5幢，教学楼14幢，建筑面积27213平方米，投资3800万元。全县长期保留的117处农村小学将在2012年全部改建完毕。目前，全县共有省市县级规范化学校119处，到2012年全县长期保留的学校均能达到县级以上规范化学校级别。

2、不断完善义务教育经费保障机制。为落实义务教育阶段国家惠民政策，县教育局成立结算中心，实行校财局管，坚持并完善教育经费拨付、学校经费支

出审计监督制度，经费使用做到了科学、安全、高效。同时，不断改进义务教育经费管理制度，义保经费重点用于学校正常运转、教育教学和改善教师办公条件。设立了学生资助中心，对家庭困难的中小学生进行资助。以来，发放贫困寄宿生生活补助费万元。

3、全面实施农村中小学教学仪器更新工程。以来，为中小学配备安装教学仪器价值万元，其中中学装备试验室投入万元，小学万元，中小学仪器药品使用存放设备万元。今年计划装备中小学音体美器材价值万元，其中小学万元，中学300万元。

4、大力推进现代远程教育工程项目。实施农村中小学普及信息技术教育和“校校通”工程，加快基础教育信息化进程，逐步实现教育资源共享。目前，我县已经建立了54个中小学计算机网络教室、54个多媒体教室，53处学校网络实现了光纤连接，112处农村完全小学实现宽带连接。在农村中小学建立了23个

卫星教学收视点和236个教学光盘播放点。其中，配备dvd293台，彩电239台，微机980台，服务器54台，项目总投入万元。2010年投入万元配备计算机922台，投入23万余元征订电教软件，满足了全县初中信息技术教育教学的需要。

狠抓队伍建设，打造均衡发展的人力资源

1、加强教育干部队伍建设。县委、县政府高度重视教育领导干部的选拔和培养，坚持把提高教育干部素质作为促进城乡教育均衡发展的重要手段，按照选贤任能、教育领导干部由教育内部产生的原则，给县直5个学校提拔了16位科级干部，极大的激发了学校教师的工作热情，使中层干部认识到，实干就有前途、干好就能重用。乡镇联校、初中校长公开选拔，经过个人报名、组织考察、登台演讲等程序，让能力强、水平高、素质好的人走向领导岗位，实现了校长队伍的年轻化、专业化，得到了社会公认。全面实行教育干部竞聘上岗

制度，能者上、平者让、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的优秀教师走上了学校领导岗位。突出办学以教师为本，实行全员聘任、因岗设职、定员定岗，做到了在编在岗、人人有岗。

2、完善新教师招考聘任机制。从开始，按照“公开、公平、公正”的原则，依据自然减员与新增教师1：的比例，每年从应往届大学毕业生中招考中小学教师，截至目前共招聘教师1484名，有效补充了农村中小学师资力量，极大优化了教师的知识和年龄结构。，县教育局与聊城大学联合开展大学生顶岗支教双提高工程，先后有571名大学生到我县乡镇中小学进行顶岗实习支教。几年来，有87名三支一扶大学生在我县支教，为我县教师队伍增添了生机与活力，也给大学生提供了很好的锻炼机会。

3、不断提高教育队伍的整体素质。一是教育干部实行述职承诺制。每年年初，全县各级各类学校校长和县教育局机关中层干部公开述职，总结工作，分

析问题，落实措施，接受监督。二是抓好中小学教师全员培训。--，全县教师参加校级培训110000余人次，参加县级集中培训6000余人次，参加省市级培训5000余人次；组织名师送课下乡活动5次，有8个学科的5000余名中小学教师观摩了名师的课堂教学。今年上半年，先后组织1166名教师参加了北师大班主任高研班、华师大名师高级研修班和省市小学心理健康、农村中小学校长素质提高、中小学骨干教师培训班；今年暑期还将举办1800多名教师参加的义务教育阶段班主任培训和“知行中国”远程培训，多层次多学科的培训提升了广大教师的业务水平和创新能力。三是强化师德教育。积极开展师德师风集中教育整顿和构建和谐师生关系活动，激发广大教师爱岗敬业教书育人的积极性。四是注重培养名师名校长。在第一届聊城水城名师名校长评选中，我县有4名教师和3名校长当选；在第二届水城名师名校长评选中，我县有6名教师、3名校长

当选，其中1名入选“齐鲁名师建设工程”人选；在莘县首届名师名校长评选中，共评选出11名莘县名师、5名莘县名校长，名师名校长队伍逐步壮大。

深化教学改革，推动均衡发展的规范提高

按照“小学抓规范创特色，初中抓教改打基础，高中抓巩固促提高”的办学思路，积极推进素质教育，不断深化教育教学改革，着力提高学生综合素质，教学质量大幅度提高。

在小学阶段，立足抓规范创特色，突出加强“书香校园”建设管理和“家常课”管理，遵循发展规律，注意学生的习惯养成。6月，全市小学教育工作现场会在莘县实验小学召开。去年秋季开始，县教育局开展“区域性推进课堂教学改革”，教师集体备课，教师之间互相借鉴、互相学习，促进个体发展，提升教学水平，逐步实现城乡教学“优势互补、资源共享”目标，今年4月在樱桃园镇召开了全县小学集体备课研讨现场会。

在初中阶段，以促进学生健康发展、持续发展、和谐发展为目标，以培养学生良好习惯，创建高效课堂为工作重点，以蹲点包校、跟进指导、培养典型、创办特色为工作策略，全面提高学校办学层次，全面提高教育教学质量，全面推进城乡教育一体化均衡发展。一是以“课改”为杠杆，推进学校内涵发展的均衡。3月，组织全县初中校长分四批去黛溪中学进行为期一周的轮训，以学习推广黛溪中学“激情”课堂教学模式为突破口，确定了莘亭初中等四处学校为试点，开展课堂教学改革实验。二是以教研点为单位，分区域开展教研活动。教研员走进课堂，每学期听课150节

以上，和一线教师探索规律、寻求对策，有针对性的帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，共同提高教学水平。三是对口帮扶，促进学校均衡发展。选择六所优质学校对口帮扶三所基础相对薄弱的学校，围绕学校管理、高效课堂创建、学生良好习惯养成、学校队伍建设、学校文化建设五个方面，帮扶指导3个月，期间举办各种讲座10余次，提高了乡镇薄弱学校的整体水平。四是成立名师团，送教下乡。今年起，从城区学校抽调了12名市级教学能手组建名师团，分组到乡镇学校巡回授课，开展送教下乡活动8次，搭建城乡学校联系的桥梁，拉近了城乡教师之间的距离，发挥了名师的引领、示范、辐射、带动作用，推动了全县城乡初中教学水平均衡提高。

建立长效机制，提升均衡发展的管理水平

1、大力开展体制、机制和措施创新。引导广大干部职工充分认识教育发展的新形势、新特点，及时调整工作思路，明确工作重点，敢于推陈出新，将好政策用足、用好、用到位。改革干部管理体制，不断完善校长聘任制、任期目标责任制和教师岗位责任制。各学校不断修订完善管理制度，研究理顺运行机制，深化民主管理程序，学校内部管

理初步实现了用机制管理人，用制度约束人，用同一标准衡量人的格局。

2、规范中小学招生行为，促进中小学均衡发展。多年来，始终坚持义务教育学校学生在户籍所在地就读的原则，规范招生，规范办学，规范教育教学秩序。小学招生确保适龄儿童全部入学。各招生学校提前摸清服务区内所有应当接受九年义务教育的适龄儿童底数，适龄儿童入学率100。初中招生划片录取控制规模。各初中必须招收辖区小学毕业生，不许跨辖区招生，特别是城区初中严格控制招生规模和班额。那一世范文网

在此基础上，高中招生分配指标平分生源。对初中学校进行综合评估，将重点高中学校招生计划的70定向分配到各初中，在生源上侧重支持薄弱学校。特别是从今年起，在莘县一中和实验高中统一招生的基础上，莘县二中和莘州中学也实行了统一招生，即两处高中统一分数线、统一录取、平分生源，从而

形成了重点高中和普通高中两个层面相对均衡的发展格局，在一定程度上为初中学校的均衡发展创造了有利条件。

二、义务教育阶段的均衡发展，为高中和职业教育打下了坚实基础

近年来，莘县高中学校坚持“优化艺体，突破文理，重点突破文科”的教学方针和“应届往届并重”的教学策略；坚持素质教育方向，广泛深入地开展教学研究，大力搞好教学改革，提高教师的专业技能，扎实开展“创建高效课堂”活动，切实提高教学质量。以高考为标志的高中教育质量连年攀升，自起，莘县高考已经实现了全市“十连冠”，今年高考参考学生发挥正常，据不完全统计实现十一连冠没有问题。特别是文科一二本上线人数连续十四年全市第一。截止，已为北大、清华输送学生31人。，县委、县政府将职业中专、劳动技校、农机学校、体校、卫校进行合并，组建了莘县职业教育集团。职业教育招生规模进一步扩大，职业教育集团南扩

100亩土地，投资3000万元建设教学综合楼、宿舍楼和学生餐厅，固定资产接近1亿元，在校生达到1万多人，办学条件得到了进一步改善，办学效益进一步提高。可以说在聊城莘县职教集团是规模最大、效益最好的中职学校。学校学生一次就业率100，很多学生进入上海大众、天津一汽、三星重工等国内知名大企业工作，工资最高的年薪10万1 2 下一页

县义务教育均衡发展工作汇报 第2篇

整改工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位督察组成员：

大家好！

今天，市教育督查组到我校对义务教育发展基本均衡省级评估后的整改工作进行专项督查这是对我校教育工作又一次新的全面的检验，也是一个有力的鞭策和推动，在此，我谨代表学校表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，我就学校接受省级教育督导后教育工作发展情况和教育督导评估整改情况向各位作个汇报，不妥之处，敬请批评指正。

一、学校基本情况

中学，创办于1968年，地处，交通便捷，环境优美。占地面积34111平方米，建筑面积12582平方米。现有15个教学班，教师85人，师资力量雄厚，中、高级教师70名，省、市、县级骨干教师36名。

学校历经40余年的发展，沉淀了丰厚的文化底蕴和优良的办学传统。是一所家长满意、学生喜欢、社会认同的学校。

学校先后被评为市或县“办好初中先进校、达标校”、“市级语言文字规范化示范校”、“福建省义务教育标准化学校”、“ 市初中教育教学质量先进校”、“ 市初中教育教学质量“信得过”学校”。体育、书法、艺术教育在县中小学生运动会、省级书法比赛和县艺术节上荣获佳绩。

二、评估后学校发展情况

1．办学条件有新改善。

多渠道筹措资金，大力改善办学条件，各级各类学校“三化”建设（校

园道路的硬化、教学设备现代化、校园环境的绿化）进一步推进。自评估以来，学校不断对道路的硬化及校园环境的绿化，下一步要完成的目标是塑胶跑道建设。

2．队伍建设有新加强。

一是大力加强师德师风建设。在全校教师中深入开展了日常行为规范主题教育，在全校开展了以“知党史、颂党恩”为主题的“唱红歌、讲革命故事”活动，充分的激发了广大教师爱国爱校爱岗情怀。二是抓好教师的各级各类培训。暑假期间，组织了对名新聘任学校行政管理人员的入门和提高培训，提高了中小学行政人员的管理水平。

3．教育内涵有新提升。以创建“平安校园”为抓手，着力强化宣传教育、落实安全责任制，基本实现了责任事故为零的目标，保持了教育系统的和谐稳定。继续坚持特色立校，丰富办学内涵，加强学校发展性特色项目的引领和指导，强化学校特色发展的有效性和针对性，各学校在创建文明学校、体艺教育学校、家教示范学校等方面都有新的发展。深入开展了以“四化四突出”（即净化、亮化、绿化、美化，突出育人功能、突出办学品位、突出校本特色、突出时代特征）为内容的校园文化建设，校从校园环境的布置、课余活动的开展、特色项目的创建都围绕一个主题，形成了系列，充分彰显了学校精神内涵。

4．教育质量有新提高。积极开展学科带头人的培养及教师的优质课竞赛，大兴学习之风、教研之风、教改之风，推动了教育质量的不断提高。

三、督导评估整改情况

评估后，针对不足，我校高度重视，及时召开了相关会议，就有关问题进行了专门研究，按照“明确整改项目，明确整改目标和时限，明确整改措施，明确整改责任”的要求，制定了整改方案，建立“目标倒逼任务、任务倒逼时间、时间倒逼责任”的倒逼工作机制，细化分解整改工作任务，实时

监控整改工作进度，有效推动了整改工作的落实。现将整改工作情况汇报如下：

1、班额。学校现有教学班15个，学生648名（七年级5个班，八年级4个班，九年级6个班，平均每班学生43.2人）。没有开设重点班，特长班。

2办学行为。坚持义务教育阶段公办学校按户籍和居住地就近免试入学的原则，实施划片招生，起始年级班级规模不出现大班额，严格执行学生转学的有关规定，严把转学入口关，严格转学的条件和程序，已经达到国家和省定标准班额上限的班级，原则上不再接收转学学生。

3、校园安防设施建设。建立健全了学校安保机构，配备2名专职安保人员的标准，学校配备了警用装备，安装了视频监控系统，学校安全防范能力大大增强。

4、师生安全知识教育。将安全教育纳入学校教育内容，把安全知识纳入校本课程，严格落实计划、课时、教材和师资，并充分结合学生身心特点，创造性开展丰富多样的宣传教育活动，确保学校安全教育每周一个课时使安全教育更具针对性和经常性，更加制度化和规范化。

5、学校食堂管理。针对食堂管理的整改意见，学校规定：学校食堂必须持餐饮服务许可证；从业人员必须经体检合格才能上岗；食堂出售的食品、饭菜必须确保安全；食堂必须做到食品熟食留样，并在冷藏条件下存放48小时，每个品种留样量不少于100克。

6．加强校车安全管理。

学校根据上级的文件精神规定：接送学生车辆必须定期进行安全检测，做到证照齐全、持证运营；严禁“三无”机动车辆为学生从事非法营运，教师驾驶摩托车、学生乘坐摩托车必须佩带安全帽。

7、加强教师培训。提高教育装备应用水平。一方面，通过多类型、多

形式的培训，着力培养一批教育技术能手，并通过教育技术能手的引领示范带动大批教师能用、会用。另一方面，以活动为载体，通过积极参加中小学教师教育软件大赛、实验优质课竞赛、实验论文评比、自制教具评比等系列活动，鼓励引导教师整合各种装备及信息资源，着力打造优质高效课堂。

8、提高教育装备使用率。建立和完善了各项管理制度，做到了每项工作有计划、有人员、有考核、有奖惩；设备器材使用有记载、有账册，做到了“帐、卡、柜、物”相符，日清月结。健全各种考核评价制度，将教育技术装备建设管理应用纳入了学校工作目标考核。

9、加快特色学校创建。启动了“龙山中学校园文化特色建设年活动”，要求各学校进一步丰富特色学校创建内涵，提升特色学校创建质量，开展“同读一本书”、“三个一工程”等活动，并取得了一定的效果。

10、加强校园文化建设。学校进一步加强校园文化建设，架构新型校园文化体系，重点抓好德育文化、教学文化、教师文化、学生文化和寝室文化的建设，以浓厚的校园文化氛围来激励和熏陶广大师生。目前，全区校园文化建设掀起了新一轮高潮，各种校园文化活动开展如火如荼。

11、提高教育教学质量。根据现代课堂教学管理要求，制订了符合学校教育实际的“课堂教学管理意见”和“课堂教学评价表”。同时推行教育质量过程管理，关注课堂教学的全程性、全员性和全面性，规范备课、上课、作业、辅导和测试等常规环节，注意总结先进的课堂教学经验，研究和分析主要问题与矛盾，切实提高教师实施新课程的能力。

县义务教育均衡发展工作汇报 第3篇

一、义务教育均衡发展的成绩和做法

1. 县委、县政府高度重视教育工作, 切实把教育优先发展放在重要的战略摆位

县委、县政府高度重视教育事业的发展, 始终坚持以科学发展观为指导, 以优先发展、均衡发展、优质发展为原则, 认真落实“四个到位”, 构建了一条结构合理、功能完善、内涵发展、特色鲜明的义务教育体系, 使教育事业整体进入了速度与质量齐头并进、公平和效率有机统一、持续协调健康发展的新阶段。一是思想认识到位。县委、县政府将教育事业发展纳入重大“民生工程”, 召开教育专题会议, 研究制定实施规划, 明确各部门在“双高普九”工作中的职责。二是组织领导到位。在县委、县政府的正确领导和大力支持下, 通过建立定期议教制度、领导小组制度、人大政协视察教育工作制度等一系列机制, 形成了政府主要领导亲自抓、教育行政部门具体抓、其他部门认真配合的工作机制, 做到目标明确, 重点突出, 有序推进。三是落实行动到位。为确保各项工作落到实处, 县委、县政府首先做到目标明确, 定位准确, 确保财政投入及时到位。四是宣传动员到位。坚持把义务教育发展纳入绩效考核指标体系, 加大执行力度, 对工作目标、政策、措施广泛进行宣传。通过多种形式和载体, 动员和组织各方面力量共同参与, 营造了良好的工作氛围。

2. 以学校基础设施建设和教育信息化建设为重点, 加大教育投入, 办学条件得到显著改善

改善办学条件是确保义务教育质量的重要前提, 也是相对稳定的物质基础。三年来, 各县 (市、区) 对义务教育投入逐年递增。用于新建改扩建校舍, 实验室更新, 购置图书、教学设备, 完善校园文化建设, 开展教师培训, 强化学校信息化建设以及体、音、美器材购置和标准化学校建设。政府对教育投入力度的不断加大, 使县域内各校基础设施得到全面改造, 校舍焕然一新。校园艺术化水平不断提高, 办学条件得到显著改善。

3. 坚持终身学习, 强化培训机制, 努力打造素质高、能力强、学习型的干部教师队伍

各县 (市、区) 高度重视干部教师队伍建设, 始终把拥有一支志存高远、为人师表、严谨笃学的师资队伍视为实现义务教育均衡发展目标的关键, 积极采取有效措施, 不断加大干部教师队伍建设力度, 提高干部教师队伍的整体素质。积极推进人事制度改革, 在各学校实行定编定岗、评聘分离的用人机制, 形成了竞争上岗、优胜劣汰、资源整合的良好运行机制。坚持校长任期交流制度;坚持校长教育理论水平的提高与学历提高相结合, 通过实行校长岗前、岗位培训制, 实施名师工程等, 构建师资队伍的人才梯队, 使校长素质得到明显提升。在教师队伍建设中, 把打造“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍作为总目标。大力加强师德建设, 提高教师的道德素养。充分发挥教师进修学校的重要作用, 有计划、有步骤、有成效地对教师进行业务培训, 使教师业务能力有大幅度提升, 有力促进了教师专业化成长和执教能力提升。

4. 深化新课程改革, 打造特色化教育, 全面提高教育教学质量

各县 (市、区) 始终坚持以促进学校内涵发展为出发点, 深化新课程改革, 努力创建特色学校, 打造教育品牌。深入推进中小学新课程改革, 课堂教育改革成效显著, 教育教学质量全面提升。始终坚持以学生发展为根本, 积极构建学生自主、合作、探究的学习方式, 培养学生终身学习与终身发展所需要的自主学习、自我教育、自我管理的意识、习惯、行为和能力, 深化新课程改革, 使教育教学活动充满生机与活力, 教学质量稳步提高。

二、义务教育均衡发展的对策和建议

1. 强化政府责任意识, 明确均衡发展理念, 为创建基础教育强县凝心聚力

县委、县政府要进一步强化责任意识, 切实担当起政府在推进义务教育均衡发展中的责任主体地位, 把义务教育置于优先发展的战略位置, 牢固树立义务教育均衡发展的理念, 坚持全面、协调、可持续的发展观, 并以此为指导, 带动全县教育的全面改革和发展。要把均衡发展的理念深深地根植于心, 把促进义务教育均衡发展作为制定一切教育政策和制度的出发点和归宿点, 努力做到科学、合理、均衡地配置教育资源。要在均衡发展理念的指导下, 全面提高义务教育发展水平, 从根本上缩小城乡之间、校际之间、群体之间的差距, 从而促进县域义务教育高位优质均衡发展。

2. 加大硬件配套设施投入, 推进学校按基础教育强县标准建设, 努力实现县域义务教育均衡发展

各县 (市、区) 在学校硬件建设方面虽然做出了积极的努力, 取得了可喜的成果, 但部分学校图书馆建设有待加强, 专用教室数量尚有不足, 学校教育信息化水平有待提高, 信息技术应用于课堂教学的“理性整合和有效应用”理念有待提升。为此, 建议继续加大对硬件配套设施建设的资金投入, 不断提高装备配备水平, 夯实硬件基础。要加快“通硬件、通资源、通方法”的三通式新“班班通”建设;增加图书数量和种类, 提高图书质量;进一步完善各专用教室及其配套设备。学校教育信息化建设的重点应从实现基础设施信息化转向为实际教学、常规管理、校园生活和教师培训服务, 努力构建以“信息化场”为理念引导、“校园网”为建设主体的数字化校园建设;建立和完善县级中小学网络教研、教学和资源共享平台, 为学校管理、教育教学、学生学习提供现代化、信息化、网络化的交流发展平台。

3. 加强两支队伍建设, 不断提升校长管理能力和教师执教水平

建议继续加强中小学校的校长队伍和教师队伍建设, 进一步从提高学校干部、教师综合素质入手, 引领学校干部、教师走专业化发展之路, 使一批专家型校长和科研型教师逐渐成长起来。一是要切实加强教师进修学校建设。充分发挥教师进修学校作为教师教育中心、现代教育技术中心、教科研中心和资料信息中心的“四个中心”重要作用。二是多途径提升教师队伍的整体素质。要建立以校本培训为重点, 积极鼓励和支持教师接受在职培训和继续教育, 继续重点抓好提高培训工作, 打造一支专家办学、名师引领和骨干支撑的新型教育团队。三是建立人才优化有序流动机制。坚持新增教师优先满足农村学校需求的原则, 实行干部定期交流制度, 骨干教师轮岗制度。进一步优化干部教师队伍结构, 建立起科学合理、层次分明、稳定有序的优质干部、教师队伍。四是健全干部队伍动态管理机制。通过建立考查、聘任、民主测评与考核制, 任期目标责任制, 建立一套科学合理、充满活力的中小学校长培养管理模式;打造一支精于教育、善于管理的学者型教育领导干部队伍。

4. 注重内涵发展, 突出办学特色, 不断增强校园文化底蕴

学校文化是教育精神的凝练, 是学校内涵式发展的外在彰显, 是学校教育理念的核心。要树立强烈的学校文化意识, 从办学理念、学校精神等方面入手, 充分发挥文化底蕴厚重、校园文化浓厚的名校引领示范作用, 着力打造一批富有个性化、特色化校园文化的学校。要把学校特色化建设作为重点。一是强化办学特色, 鼓励学校总结提升独特的办学理念、独特的人文精神、独特的文化表现形式和管理方式, 让每所义务教育学校都能形成富有个性、体现时代精神的办学特征。二是体现活动特色, 在素质教育总指导思想的引领下, 以教育科研为先导, 深化教育教学改革, 鼓励广大教师积极探索, 形成独具个性的教育教学风格和独特的教学方式, 切实增强教师教育教学活动的吸引力。三是培养学生特长, 把以人为本的教育理念真正落实到教育教学活动中, 认真研究学生, 善于发现学生的兴趣爱好和个性特长, 并以此因材施教, 让学生在完成知识学习的基础上, 实现特长发展。

三、结束语

作为教育事业基础和重中之重的义务教育, 其均衡发展对于促进社会公平、提升国民整体素质有重要意义, 而县域义务教育均衡发展正是义务教育均衡发展的切入点和突破口。通过对7个县 (市、区) 义务教育均衡发展的研究, 可以看出, 其义务教育的规模、质量、结构和效益等方面得到了长足发展, 但是, 城乡之间、学校之间发展不均衡的问题仍然比较突出, 需要从强化责任意识、加大经费投入、优化资源配置、提升师资队伍和注重内涵发展等方面继续加强, 全面实现县域内义务教育均衡发展。

参考文献

[1]翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社, 2008.

[2]袁振国.建立教育均衡发展系数切实推进教育均衡发展[J].人民教育, 2003 (6) :36.

[3]李世萍.邯郸市义务教育均衡发展研究[D].石家庄:河北师范大学, 2011.

[4]朝戈.鄂尔多斯市义务教育均衡发展探析[D].呼和浩特:内蒙古师范大学, 2011.

县义务教育均衡发展工作汇报 第4篇

本次督导检查期间，国家督导检查组对2县进行了实地检查。检查组认真核查了相关文件资料、数据，召开了人大代表与政协委员、校长、教师、家长座谈会，发放、回收满意度调查问卷，并采取随机访谈等形式，多方面征求公众意见。检查组还实地抽查了14所义务教育阶段学校。检查组认为，2县的义务教育学校办学基本标准，小学、初中综合差异系数，县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况等方面均达到了国家规定的标准和要求，且未发现作为“一票否决”的重大安全责任事故和重大违纪违规行为。综上，2县均达到了国家规定的义务教发展基本均衡县（市、区）评估认定标准。

1月9日召开的反馈会上，国家督导检查组就本次督导检查进行了反馈，肯定了我区义务教育均衡发展工作所取得的成绩，实事求是地指出了其中存在的不足和短板，并就进一步做好义务教育均衡发展提出了针对性、指导性、可操作性的意见和建议。

自治区政府副秘书长吴建新在反馈会上作了表态发言。他指出，近年來，在国家的大力支持和帮助下，我区经过上下共同努力，推进义务教育均衡发展取得了一定的成绩，但是由于历史、地理等方面的原因，我区欠发达、后发展的基本区情没有改变，人口多、底子薄，我区教育发展总体水平还比较落后，义务教育均衡发展任务仍十分艰巨。这次国家督导组到我区检查指导工作，对义务教育均衡发展“把脉问诊”，为我区进一步推进义务教育均衡发展送来了“及时雨”。下一步，我区将按照国家的部署要求，根据督导组的宝贵意见和建议，结合自身实际，采取有力措施，进一步推进义务教育均衡发展。

近年来，我区高度重视义务教育均衡发展，将其作为教育改革发展的“重中之重”，坚持“因地制宜、补齐短板、软硬建设结合、增量提质并重”的工作思路。截至目前，我区共计投入244亿多元，深入实施 “课桌椅更新工程”“农村初中校舍改造工程”等各类建设项目，加强薄弱地区、薄弱学校建设，进一步改善义务教育学校办学条件，不断夯实发展基础。

自2013年梧州市蒙山县、桂林市龙胜各族自治县、来宾合山市3县（市）通过国家认定后，我区进一步总结经验，不断加大投入，完善保障机制，取得了新的成绩。目前，我区通过国家义务教育发展基本均衡县督导检查的县（市）共有5个，分别为桂林市龙胜各族自治县、梧州市蒙山县、来宾合山市、桂林市灵川县、柳州市鹿寨县。

（责编 蒙秀溪）

县义务教育教均衡发展汇报材料 第5篇

强化保障 奋力推进义务教育均衡发展

——XX县推进义务教育均衡发展工作情况汇报

XX县人民政府（2015年9月28日）

尊敬的各位代表、各位领导：

按照会议安排，现将我县推进义务教育均衡发展工作情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

XX县地处横断山东部，幅员面积6766平方公里，辖18个乡（镇）、64个村(居委会)，常驻人口6.7万。2014年全县地区生产总值22.4276亿元，地方公共财政预算总收入2.4217 亿元，农牧民人均纯收入8054.9元。

我县历来有尊师重教的光荣传统，县委、县政府始终坚持“科教兴县”战略，把教育放在优先发展的战略地位，高度重视，加强领导，加大投入，有效地推进了教育事业的健康快速发展。近年来，我县将推进义务教育均衡发展作为教育工作的重中之重，着力完善以县为主的管理机制、经费投入的保障机制、资源配置的调控机制、队伍建设的引领机制、素质教育的运行机制，强化组织保障、政策保障、制度保障、经费保障，奋力推进义务教育均衡发展，取得了显著的效果。

一、XX教育基本情况

XX县实有中小学、幼儿园共35所，其中高级中学1所，职业中学1所，初级中学2所，片区寄宿制学校1所、乡（镇）中心校17所，完全小学5所，村小5所，幼儿园3所。

全县现有义务教育阶段教学班288个，在校学生11075人（初中63个教学班3618人，小学225个教学班7457人）；幼儿园（乡镇中心校学前班）37个教学班，在园幼儿1942人；高中27个教学班，在校学生1514人。目前，全县共有寄宿制学校27所，寄宿制学生规模达8095人（其中：义教阶段6581人，高中1514人）。

全县中小学幼儿园教职工共1263人，其中教师860人，管理人员1人，工勤人员56人，生活管理员180人，学校炊事员166人。全县中小学、幼儿园教师学历合格率均达100％。

全县小学正常适龄儿童入学率为99.4％，残疾儿童入学率100％，辍学率为0.2％；全县初中阶段适龄少年入学率为99.16％，辍学率为0.63％。中小学毕业率均为100%。学前三年入园率24.85％，学前一年入学率41.1％。

二、义务教育均衡发展推进情况

（一）完善以县为主的管理机制，确保义务教育均衡发展。

县委、县政府牢固树立“科教兴县”的战略思想，将教育纳入全县国民经济和社会发展的总体规划，优先考虑、优先安排、优先发展，在全社会努力营造“党以重教为先、政以兴教为本、民以支教为荣”的良好氛围。

1.切实履行教育职责。XX县委、县政府坚持教育优先发 2

展战略，将教育作为“一号工程”，每年专题研究教育不少于两次。组织召开了XX县教育发展大会，出台了《关于推进教育优先发展争创全州一流教育大县的决定》，围绕“全域XX儿女上好学”和“突特色、创品牌、争一流”目标，进一步明确了“坚持社会主义办学方针，大力实施科教兴县和人才强县战略，坚持教育优先发展，建设完善的现代教育体系，实现教育布局优化调整，促进均衡发展，全力提高教育质量和办学效益，办人民满意的教育”办学方向，细化了教育发展保障措施。

2.认真落实发展规划。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以后，我县结合实际，迅速制定了《XX县“十二五”教育发展规划》、《XX县中长期教育改革和发展规划》，并制定了年度实施计划。为确保规划落到实处，县政府制定了《XX县推进义务教育均衡发展工作方案》，组织召开了义务教育均衡发展动员会、推进会、联席会、培训会等，进一步明确了工作目标、工作任务、工作机构、工作职责和工作措施，为教育事业发展提供了有力的组织和政策保障。

3.不断完善工作制度。县委、县政府长期坚持教育工作的“四个必须”制度：一是每次县委常委会、县政府常务会必须有教育的议题；二是必须优先改善学校办学条件；三是教师的工资待遇必须符合上级政策规定；四是县级领导下乡必须到学校走一走、看一看。近年来，为助推进义务教育均衡发展又先后制定了《XX县义务教育均衡发展工作评估制度》、《XX县义务教育均衡发展问责制度》、《县级领导和部门 3

联系学校制度》《县政府重点项目督查制度》等一系列制度，为工作的开展提供了制度保障。

4.严格履职情况考核。县政府坚持教育考核制度。年初向乡镇和相关部门下达目标任务，明确考核细则，年终组织力量进行考核。其考核结果作为镇乡和部门年终目标奖和评先评优的重要参考。同时，县政府督查室定期或不定期对相关部门的工作进展情况进行督查。县政府教育督导室加强对日常工作的督查和指导。

（二）完善经费投入的保障机制，夯实义务教育发展基础。

县委、县政府将增加教育投入作为落实“以县为主”管理体制的重要体现。XX县人民政府办公室印发了《XX县农村义务教育经费保障机制改革实施方案》。《方案》实施以来，县政府认真履行职责，落实各项经费政策，确保教育投入到位。

1.依法确保义务教育经费的“三个增长”。县政府切实加大了对教育的投入。2012年至2014年，同期义务教育预算内经费拨款的增长比例分别为21.95%、13.15%、16.94%，均高于财政经常性收入的增长水平。义务教育阶段，生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费基本达到增长要求。教职工年人均工资分别比上年增长11.59%、12.03%、14.8%。

2.确保农村税费改革转移支付资金按比例用于义务教育。确保农村税费改革转移支付资金按比例用于义务教育。2012年至2014年全县农村税费改革转移支付资金每年为 4

108万元，其中用于教育逐年为52万元、45万元、64万元，使用比例为48%、42%、59%。

3.确保足额征收教育费附加和地方教育费附加并全部用于教育。2012年、2013年、2014年我县两项附加分别征收878万元、1145万元、914万元，全部及时安排给教育，并按规定使用。

4.确保将土地出让收益按比例用于教育。2012年、2013年、2014年全县无土地出让收益。

多渠道教育经费的投入，为义务教育学校标准化建设、薄弱学校改造、寄宿制学校建设和教师队伍建设提供了有力的经费保障。

（三）完善资源配置机制，推进义务教育均衡发展。我县地域差别大，山区占了相当大的比例。因此，多年以来存在教育资源配置不均衡，校际间差异较大的问题。近年来，我们认真进行调查摸底、科学分析，按照“总体规划、分步实施、突出重点、倾斜农村”的思路，抓住一些关键要素，构建资源配置的合理机制，有力地推进了义务教育的均衡发展。

1.合理调整学校规划布局。遵循就近入学、优势互补、资源共享、适度适用的原则，我县不断优化校点布局规划方案，打造“县城教育园区化、片区教育重点化、乡镇教育精品化”的教育发展格局；改扩建办学条件好教育质量高的学校，撤并办学质量差的小学校点，以集中办学的模式，努力让我县的每一名学生“上好学”。一个乡镇做到原则上有一 5

所中心小学，一个片区原则上建一所片区寄宿制学校，乡镇建“3+3”（或6+3”）“精品小学，片区集中规模优质办学。加快呷尔镇、烟袋乡、湾坝乡3所片区寄宿制学校建设；改建部分乡中心校（完小）为精品学校，乃渠中心校、乌拉溪中心校、踏卡中心校、子耳中心校已建成“3+3”模式学校。呷尔镇片区寄宿制学校已建成，于2015年9月已招生。湾坝片区寄宿制学校已完成一期项目建设，二期项目进入招投标阶段，于2016年9月将全面建成并交付使用。目前，全县义务教育学校布局合理。

2.大力推进学校标准化建设。按照义务教育学校办学条件基本标准，将行动计划、薄弱学校改造、藏区专项等项目结合起来，大力推进学校标准化建设。2012年至2014年全县共投入改善办学条件资金17235万元，新建或改扩建学校面积达7.4091万平方米。其中改造薄弱学校25所，面积达3.9324万平方米，建成寄宿制学校2所；购置仪器设备1000万元，其中用于薄弱学校购置仪器设备435万元。

3.全面落实免费教育政策。2012年至2014年，全面落实了义务教育阶段“三免一补”政策，免除了义务教育阶段学生学杂费、课本费、作业本费，为贫困寄宿制学生提供了生活动补助，实现了教育公平。

４．全力保障特殊群体子女接受义务教育。一是认真落实国务院“两为主”的规定，将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系，安排到城区中小学就读，与当地学生享受同城待遇。二是建立关爱农村留 6

守儿童工作体系，县委、县政府制定了《关于加强农村留守儿童管理服务工作的意见》，合力构建了以父母、亲属为主体的家庭监护网络、以基层组织为主体的村（社区）管护网络、以教职工为主体的学校爱护网络、以群团组织为主体的社会呵护网络和以政法部门为主体的法律保护网络，形成了上下贯通、左右连接的关爱体系。全县18个乡镇建成18个“留守儿童”之家，关爱留守儿童201名。三是建立残疾儿童少年入学的保障制度。县政府出台了《加快推进残疾人社会保障体系和服务体系建设实施意见》，为残疾儿童少年入学提供了政策和经费保障。目前，全县应入学适龄三类残疾儿童少年46人，实际入学46人，入学率达100% ５.着力解决大班额和择校难题。我县采取改扩建优质学校校舍、新建片区寄宿制学校、改善农村学校办学条件、平提高农村学校教育教学质等办法，妥善解决城区学校大班额和择校问题。目前各校班级人数，每班不超过53人，有效遏制了择校现象。

６.建立和实施教师交流制度。县教育、人事等部门制发了《XX县人事管理暂行办法》和《XX县教师交流实施方案》，力推校长、教师交流工作。近年来，我县采取考核调配、校际互派、薄弱学校教师分流、新教师和农村教师进城跟岗进修等办法，较好地解决了师资力量的合理配置问题。三年来共交流校长21人，教师148人。补充新教师242名，全部安排到薄弱学校任教。

（四）完善队伍建设的引领机制，促进教师专业发展。

我县高度重视教师队伍建设，县委、县政府先后出台了《中共XX县委XX县人民政府关于印发〈XX县骨干教师评选考核管理办法〉等文件的通知》、《XX县关于评选“十佳师德标兵”“十佳教育工作者”“十佳功勋教师”的实施细则 》等一系列文件，为我县教师队伍建设、教育人才的培养和引进、教师待遇的提高提供了有力的政策保障和经费保障。

１.加强师德师风教育。我县把师德建设放在十分重要的位置，认真实施教师素质能力提升工程，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》和教师职业行为的有关规定。将整顿教育行风、解决师德师风方面存在的突出问题作为重点，通过学习教育、集中培训、专题讨论、树立典型、风采展示等形式，引领教师爱岗敬业、无私奉献；通过考核评价、督导评估完善监督和制约机制；通过查处违纪典型，严肃职业纪律、规范职业行为。

２.扎实开展教研活动。近年来，我们始终围绕“优化课堂结构，突出能力培养”、“打造高效课堂”等主题，开展骨干教师送课、献课、赛课活动，重点开展了以通研教材集体备课、课堂观摩交流教学经验、研究教法改进课堂教学为主要内容的学科教研活动。以自我反思、同伴互助、专业引领为主要方式的校本教研活动广泛开展。坚持常规教研与教育科研相结合、主题研讨与专题研讨相结合、教研与师训相结合，提升教师教学能力。每年开展专题研讨会2次，培训教师200余人次，其中农村教师130余人次。在着力教师发展的同时，还特别关注薄弱学校的发展。每年都在全县中、8

小学选派学科骨干教师，集中组织2次以上送教下乡活动。通过借班献课、课例分析、专题座谈等，从理论到操作进行广泛、深入的讨论和引领，有效促进了校际间教师的交流，有效促进了薄弱学校的教师发展和学校发展。

３.深入开展教育科研。立足学校实际，认真研究学校管理、教育教学、学生行为等方面的问题，研究影响教师发展、学校发展的真问题、小问题，探索解决问题的办法，促进教育改革与发展。近年来，全县共有15个课题在省州立项，其中省级课题7项、州级课题8项，已经结题12项，在研3项，获省级一等奖1项，获省级三等奖2项。其中XX县沙坪中学申报的四川省教育科研资助金项目重点课题《民族地区中学校园暴力行为成因及预防策略研究》荣获四川省第五届普教成果一等奖。该课题是甘孜州在这一奖项中获得的第一个一等奖。该课题研究成果在全州推广，在一定程度上促进了民族地区教育的发展，对全县教育科研起到了示范引领作用。

４.全面实施教师培训。一是组织校长、教师参加各项国培计划的远程培训和学科远程培训，三年来共培训教师672人次，校长26人次，参培人员全部合格，有效提升了教师综合素质能力。二是对农村学校薄弱学科教师进行教材、教学技能培训。开展了村小英语、小学科学、初中音乐、思想品德等学科的教材培训。三是开展县级骨干教师培训。完成中小学各学科骨干教师培养培训，参培教师达281余人次。四是全面落实培训经费，三年来，全县共投入教师培训费909 9

万元。

５.不断完善激励政策。一是实施教师奖补政策。认真落实上级政策规定，实施了义务教育学校教师绩效工资制度。兑现了农村教师临时补贴。根据不同海拔区域，每月分别给予农村教师 400元、600元、800元的补贴。二是落实农村教师生活补助。按照地域差异，每月分别给予农村教师400元、450元、500元的补助。三是实行优秀人才奖励制度。给予县级骨干教师每人每月中学800元、小学600元的补助。四是建立教学质量奖励制度。县财政每年投入50万元务用于学校教育教学质量奖励。目前，全县小学、初中教师学历达标率分别为99.6%和100%。全县有特级教师2人，州级骨干教师172人，县级骨干教师100人。近三年，有512名教师获县级以上各种奖励。

（五）完善素质教育的运行机制，促进学生全面发展。按照“以科技教育为突破口、以艺体教育为切入点”的工作思路，不断深化素质教育，使我县素质教育工作呈现出以下特点。

1.办学行为规范化。严格执行国家课程设置方案“开齐课程、开足课时”。严格执行减负提质规定，严格控制学生在校集中学习时间、学生课外作业量、考试和检测次数，保证学生在校体育锻炼时间，坚持每天一小时的阳光体育活动。严禁利用双休日、节假日、寒暑假给学生补课。严格执行省有关教材和教辅资料的征订和使用规定。规范办班行为，小学、初中不分重点班、快慢班，不以学生成绩排名次 10

和座次，坚持小升初免试就近入学。

2.德育工作主题化。县委制发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，指导学校坚持德育为首、立德树人原则，学校开展了“弘扬民族精神”、“爱国守法感恩教育”、“诚信教育”、“法制教育”、“我的中国梦”、“社会主义核心价值观”等主题教育，做到每学年一个大主题，每月一个小主题。

3.教学管理科学化。强化素质教育观念，规范教学管理。严格要求学校按照国家义务教育课程设置方案规定，开齐课程，开足课时，开展丰富多彩的艺体活动和科普活动。

4.艺体活动多样化。各校将每年举行一次艺术节和举行两次运动会制度化。学校科技、艺体活动丰富多彩；学生的小制作、小发明、美术、书法、音乐、舞蹈等兴趣活动和作品充满美感和智慧。学生作品分别获得国家、省、州、县奖励，其中我县学生李鑫湉在2013年获得“我的一本课外书”演讲活动中，荣获全国第二名。2014年全县小学生体质健康合格率98.23%，初中生体质健康合格率98.52 %。

5．评估工作常态化。从学校实施素质教育的评估与激励、教师实施素质教育的评估与激励、学生素质教育提高的评估与激励三个方面，我们分期分批对全县义务教育学校进行素质教育专项督导评估。同时，坚持每年对学校工作进行综合评估，评估结果与学校评优评先和奖励性绩效工资等挂钩，有力地促进了素质教育的实施。

三、存在的主要问题

（一）教师队伍质弱且不稳定。一是整体素质低。针对多年来教师数量不足的现状，近年来通过公招、双选、特岗、考调等方式，补充了教师，基本保障了数量上的需求，但教师队伍素质参差不齐，部分教师素质低、能力差，不能适应现代教育教学的需要。二是学科不配套。中小学学科不配套的矛盾突出，艺体、信息技术师资紧缺，绝大多数学校无专职艺体教师。三是后勤编制紧缺。工勤人员、炊事员、生活管理员、安保人员、校医等后勤人员严重不足。四是队伍不够稳定。民族地区，教师工作环境和生活环境差，福利待遇低，工作清苦，导致优秀教师引进难、留不住，年轻教师想方设法调离教师队伍或调往内地，每年均有教师辞职现象。五是职称评聘矛盾突出。中高级评聘难的矛盾突出，有的教师工龄达25年还未评上中高级职称。教师职称评聘存在不合理现象。岗位定级死板，在现有岗位上限时晋级，有岗不能聘，浪费了岗位资源。教师正常流动实行高职低聘，评聘严重脱节，挫伤了教师工作积极性，损害了教师的切身利益。

（二）硬件建设资金缺口大。一是历史硬件建设缺口大。由于我县“普九”验收早，学校基础设施建设严重滞后，近年来，我县切实加大了对教育的投入，超前的实施了部分硬件建设，导致硬件建设资金缺口特别大。据不完全统计，仅XX高级中学、呷尔镇重点片区寄宿制学校已建项目缺口资金就达5176.5万元（其中XX高级中学缺口3976.5万元，呷尔镇重点片区寄宿制学校缺口1200万元）。二是义务教育均衡发展又新增缺口。按照义务教育均衡发展的达标要求，我 12

县共需要资金6836.18万元，实际到位资金2836.18万元（县自筹2000万元，上级下达800余万元），缺口资金4000万元（其中设施设备缺口资金3000万元；义务教育学校维修、校园文化打造缺口资金1000万元）。

（三）新建项目建设难度大。一是项目单价过低。我县地处高山峡谷地带，各类建材运距远，建设成本高，又加之2015年定额出台后，项目建设的单位造价更是大幅提升。而以往编制可研时的预算单价过低，下达的项目资金根本不能完成相关建设任务，从而造成项目建设新缺口；二是项目建设进度滞后。由于项目资金下达迟、工程建设程序繁琐、施工工期短等原因，导致我县项目建设推进缓慢。

（四）学校办学条件达标难度大。我县主要以高山峡谷的地形为主，学校占地面积普遍偏小，部分学校生均教学辅助用房生均体育运动场馆面积严重不达标。

四、下一步工作打算

（一）着力解决教师队伍质弱且不稳定的问题。我县将按照省州的相关政策要求，积极制定和争取教师待遇优惠政策，补充教师编制，多措并举，引进人才，留住人才。实施乡村教师专项支持计划，进一步提高和完善教师绩效考核、表彰奖励、培训、补助等机制，为教育事业的发展提供人才保障。

（二）着力解决硬件建设资金缺口大的问题。一是积极争取上级资金投入，通过“义务教育薄改项目、行动计划项目、藏区专项等项目，进一步投资学校建设，全面改造我县 13

学校校舍；二是加大县级财政投入，足额配套各项资金，有计划的逐年增加全县各学校的设施设备装备；三是努力争取国家、省、州的大力支持，解决资金缺口问题。

（三）着力解决学校办学条件难达标的问题。一是通过实行“3+3”办学模式分流学生，保障学校教学及辅助用房、运动场馆等方面的生均使用面积；二是加快对湾坝、烟袋片区寄宿制学校的建设力度，缓解乡镇中心校的压力；三是对现有学校加大改造力度，新建和改扩建学生教学和辅助用房。

县义务教育均衡发展工作汇报 第6篇

西街小学汇报材料

以促进教育公平为重点，以提升教育质量为核心，我校按照“河南省义务教育学校办学基本标准”，改善办学条件，完善工作制度、措施，加强资金统筹，全力推进义务教育全面、均衡、协调、持续发展，现将工作内容及特色汇报如下：

一、学校基本情况

西街学校成立于1970年6月，学校用地面积8042平方米，建筑面积为5042平方米。学校服务半径约1.5千米，包含西街、南街、南王庄、西苏度、前林度、后林度7个行政村，学校现有16个教学班，710名学生。校长培训合格率：正副校长各一名，均参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。专任教师合格率：全校29名教师中，专任教师学历均已达标，专业结构配置基本合理。现有教学楼两幢，16个教室，教辅用房6室齐全，校园布局合理，功能区划清晰，入学率、巩固率、完成率均达100%。我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。

二、办学条件

1、教学设施：有教学楼两幢，16间教室，教辅用房6室齐全，有2

个教师集体办公室，有2个校长室，有教导处、值班室、心理咨询室等教学办公用房配套够用，有围墙、大门、旗台、旗杆、操场，且布局合理规范，“三化”到位。

2、图书仪器设备：学校现有图书2万册，每年新增书比例为2%，复本率为15册，设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。学校数学、科学仪器配备均达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》第二套配备方案。

3、体、音、美、卫及电教设备：体、音、美、卫及电教器材配备达到二类标准，配备远程教育设施，管理和使用情况良好。

三、学校特色

以“主题活动”为载体。我校先后举办多种内容丰富、形式多样的节日主题活动，充分利用妇女节、劳动节、重阳节等重要节日，通过开展主题活动的形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向。

县义务教育均衡发展工作汇报 第7篇

为了积极推动新《义务教育法》实施，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民群众满意的教育，学校领导、教职工上下团结一心，在抓好本职工作的同时全力配合学校，做好各项迎评工作。现在，就各项任务完成情况向各位领导汇报：

【学校概况】

金洲镇关山完小创建于1974年，位于长沙“两型社会”大河西先导区金玉组团的核心区域，东距省会长沙24公里，西距宁乡县城11公里。学校自创建以来，一直以“当学生喜欢的老师，建家长放心的学校，办人民满意的教育”为办学宗旨，始终坚持“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的办学理念，师生员工恪守“诚信、守纪、勤奋、文明”的校训，教师们爱岗敬业，形成了“团结、协作、求真、务实”的校风，不断创新管理方法，全面提高教育教学质量。学校于2008年顺利通过宁乡县首批绿色学校和首批省合格学校验收，2009年成功创建为宁乡县安全文明校园，2012年创建为长沙市安全文明校园，被评为长沙市校务公开示范单位，2011年《湖南教育》杂志以《与新农村建设“快乐”起航》专文刊载学校经验，向全省推广。

【义务教育均衡发展达标情况】

（一）师生情况。

2012学年初有专任教师21人，在校学生417人，11个教学班，师生比为0.050。教师本科学历3人，专科学历18人，学历达标率100%，均具有中级职称，平均年龄44.35岁，年龄结构合理。2013学年初有专任教师23人，在校学生384人（毕业124人，招生69人，转入人，转出人），10个教学班，师生比为0.060。教师本科学历4人，专科学历19人，学历达标率100%，均具有中级职称，平均年龄41.5岁，年龄结构合理。

（二）办学条件情况。

学校占地面积14260平方米，生均34.2平方米。其中校舍建筑总面积4301平方米,生均10.31平方米；运动场面积2100平方米，生均5.04平方米；教学及辅助用房2440平方米，生均5.85平方米。

学校具有一流的教育教学设施。各班教室均配有班班通，科学室、仪器室、微机室、图书室、阅览室、美术教室、音乐教室、综合实践活动室、卫生室、心理咨询室、队室等功能室一应俱全；微机室现装备计算机45台，每百名学生拥有10.79台；图书室共藏图书8340册，生均20册；教学仪器设备值达22.518万元，生均540元；装备了视频监控系统和广播系统。

【办学特色】

1、主动融入社区，开展村校共建活动。

关山是省级社会主义新农村示范村，社区建设也走在全省乃至全

国前列。由村改社区后，有很多村民一时还不太适应变化，特别是有很多村民思想观念还没有跟上来，一些陈规陋习还没有得到彻底改变，这显然与社会主义新农村示范点格格不入。为了改善这一状况，学校主动融入社区，开展村校共建活动。我校主动利用自身优势，加大对社会主义新农村建设的宣传。经常发动师生，对各级政府关于社会主义新农村建设的政策精神以黑板报、石灰字、横幅、标语等形式进行广泛宣传，不定期下到社区村组，以专题辅导的形式进行宣讲，使党的政策深入人心、家喻户晓。

学校师生还积极参与社区组织的创建文明社区、植树护绿及重大节日的庆典等活动，经常和社区居民一起跳舞、健身，和社区一起开展形式多样的文艺联欢活动，这些活动的开展，极大地融洽了校群关系，增进了相互了解。2011年，美国柯约瑟慈善机构在龙桥村资助建立“世华学校”，学校应邀参加庆典并进行了演出，受到了柯约瑟慈善机构负责人莫世东先生的高度赞扬。2012年3月，在金洲镇“婚育新风进万家”活动，学校老师演出的节目受到肯定和追捧。2012年下半年，省委组织部、宣传部、湖南电广传媒等部门在关山社区举办“三下乡”活动启动仪式，学校组织师生表演了相声、小品、歌舞等节目，受到各级领导的一致好评。

学校还积极参与社区各项工作，共促社会主义新农村和谐发展：综合治理、调解纠纷、维护治安秩序、创建文明乡村、创建示范性社区学校、“道德讲堂”……每一项活动，都有老师们的积极参与。我校已成为关山社区不可分割的一部分，也成为了社区居民离不了的一

部分。

2、完善现代教育设备，推进教育信息化。

一是加大硬件投入。我校多方筹集资金，科学规划，进行信息化技术装备。现有学生机房1个，装备生用电脑45台，每个教室都安装了班班通，共有12台，并提供全天（含节假日）24小时的上网服务，实现资源共享。这些互联网全部采取光纤接入，每个办公室、教室、微机室、功能室、师生寝室都有接点，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，充分发挥网络信息化的独特作用。同时学校配有多种电脑辅助设施，如喷墨打印机、速印一体机、数码照相机等，配备了经常性的各种电脑耗材。

二是着力提升师生信息技术素养。我校定期组织教师进行信息技术方面的培训，学校100％教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断得到提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。为了提高学生的信息技术素养，我校按照部颁标准开设信息技术课程，3-6年级全部开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级补充相应内容，增加学生的实际操作能力。三年级为计算机软件操作及画图软件的使用，四年级word小报编辑，五年级为图像处理及幻灯片制作、上网知识及网页制作。学生上课均为一人一机。另外，我校还成立了打字、电脑

绘画、信息学奥林匹克等兴趣小组，辅导老师定期给予辅导。学生在计算机方面的知识积累大大激发了全校学生对学习计算机的浓厚兴趣。目前，我校四年级以上的学生均能较为熟练地上网查询资料、下载文件、打印作文日记、创作电脑画等。

三是优化课堂教学。长期以来，我们的课堂以教师的“教”为主，课堂上教学信息的传递呈单向性，这样的教学忽视了学生学习的主动性和创造性，令学生丧失学习兴趣。从2010年始，我们就在构思如何将电脑与网络引进课堂辅助教学。我们在数学课上首次进行实验，在“圆的周长”一课中，先由学生独立操作量出一个圆形物体的周长，再利用网络了解其他同学的操作后所得的数据，最后将全班同学的测量结果汇总，从中发现规律，探讨圆周长与直径之间的关系。课堂上的信息传递有学生与学生之间的、教师和学生之间的，双向的实时交流，提高了学生探索的积极性。同时，我们还分别在社会、语文、美术、音乐等学科进行了有效的尝试，积累了经验。2011年唐佳良老师在信息技术与学科整合课说课比赛中获一等奖。

四是加强教师个人空间建设。通过空间建设，逐步实现了无纸化办公管理，教师通过空间与先进学校共享教学资源，开展网络学习、网络教研，基本上实现了教育的均衡发展。教师的课堂教学变得丰富，学生参与课堂积极性高涨，教学成绩不断提高，教学效率大大提升。

【努力方向】

与先进学校相比，我们关山完小还存在一定差距，特色教育还有待进一步提升和创新，教师的现代信息技术水平仍需要进一步提高，学校办学条件、硬件建设还需要进一步完善。

在今后的工作中，我们将进一步搞好义务教育的巩固、提高和延伸工作，加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好小学阶段教育工作。

我们关山完小将以这次“均衡发展”验收评估为契机，虚心汲取各位领导的意见和建议，进一步加强领导，调整工作思路，在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让学生满意、家长满意、社会满意的教育。为学校的腾飞和发展，为我县的义务教育均衡发展做出新的更大的贡献。

县义务教育均衡发展工作汇报 第8篇

日前, 国务院教育督导委员会根据义务教育法、 《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》 及教育部 《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》, 全国有30个省 (区、市) 人民政府在2014年至2015年8月底前对560个县 (市、区) 进行了义务教育均衡发展督导评估, 并报请国务院教育督导委员会进行认定。经国务院教育督导委员会办公室组织材料审核和现场督导评估, 其中545个县 (市、区) 基本达到国家对义务教育发展基本均衡县 (市、区) 的要求。我省共有24个县区通过检查评估, 截至目前, 我省共有48个县 (市、区) 通过了全国义务教育发展基本均衡县的评估认定。

我省2015年通过国家认定的县区分别是沈阳市的皇姑区、沈北新区、新民市、辽中县、康平县、法库县6个县区;大连市的长海县、长兴岛经济区、花园口临港工业区3个县区;抚顺市的新抚区、东洲区、沈抚新城3个县区;丹东市的振兴区、元宝区、东港市3个县区;锦州市的古塔区、北镇市2个县区;营口市的站前区、鲅鱼圈区、大石桥市3个县区;辽阳市的白塔区;铁岭市的清河区;盘锦市的大洼县;葫芦岛市的龙港区。