月考考试总结与反思

2024-05-19

月考考试总结与反思(精选12篇)

月考考试总结与反思 第1篇

六年级月考总结与反思一、六年级学生学习特点:

学习方面:随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了,内容增加了,难度加大了,作业量相对多了,学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强,对知识十分渴求,总有一股生怕落后的不服输思想,学习很自觉;而有一部分同学则出现惰性,怕辛苦,或因为知识的掉坎而自信心丧失,破罐子破摔,成绩出现较大滑坡;也有一部分同学协调不好不同学科的学习,学习出现偏科现象。对于这次考试,总体较好。平均分、优秀生都还有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

二、存在的问题:

1、在教学上对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。

2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。

3、教师上课讲得太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。

4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。

5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

三、改进措施:

对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。

1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。

2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。

月考考试总结与反思 第2篇

本次月考主要以之前复习的内容为主,综合性不强,难度比较适中,相比较而言符合目前的复习进度,更适应我们学生的情况,涵盖的知识点也较为全面。

但从各学科的成绩看,同学们的状况是不能乐观的,基础知识薄弱,答题的思维、分析题的能力都显现出很多问题和不足。

成绩拿到以后,我分别找出语文80分以下,数学、英语,政治、历史、地理40分以下同学的人数,及其在班级的名次,结果是这样的:

语文:7个:分别的名次是27、31、33、34、35、36、37.数学:17个:分别的名次是4、11,、16、17、20、22、26、28、29、30、31、32、35、36、37、38 英语:8个:分别的名次是15、18、23、24、25、27、34、35、(30分以下的是七个,其中男生是5个)

政治:1个;地理:4个:分别的名次是23、29、34、38;

历史:11个:分别的名次是:8、8、18、19、25、28、30、35、37、38 显现出的问题:1.各科所占的分量:语文是保证,数学的作用就是锦上添花,英语给我感觉就是比数学好拿分。2.偏科厉害:尤其是数学,有目的抓有潜力的学生是有必要的。2.试卷答题过程中暴露出来的不规范性,这个主要是文综,不会读材料,也不会读题。3.基础掌握不扎实。

上周五我让学生写了一份考后反思,包括四项内容:考卷中出现的失分点,之前复习存在的问题,下阶段复习计划以及实施措施,给老师的建议。我特别是将学生总结的失分点进行分类,可如下分类:

第一类问题———遗憾之错:分明会做,反而做错了的题;比如说:“审题之错”、“计算之错”、“抄写之错”、“表达之错”等,出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题———似非之错:记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错:

由于不会,因而答错了或猜的,或者根本没有答。这是无思路、不理解,更谈不上应用的问题。

我想这些问题的出现主要是由于学生的学习习惯导致的:

1.个别同学自以为是,上课不够专心,甚至出现开小差、睡觉。

2.有些学生做练习较马虎,选择题乱猜,计算题只写一个答案;老师讲评过的练习,只是把答案抄上去而已;作业、考试时遇到难题不是去思考,而是直接放弃。

3.晚自习的效率不高,第一节迟到的比较多,课间之后无法迅速进入学习的状态。4.放松学习,临考试才匆忙复习, 行为懒散,上课不认真听,课后不做作业。5.直到现在都不在高考的复习状态。

距离市一模还有一个月的时间,我们还是要帮助学生做一些事情的。

一是要总结考试成绩,但是不要只纠结分数不理想,而是要着重发现不足和问题,是知识方面,是应试方面,是应试规范,还是心理素质方面,每个同学的情况都不相同,只有做到充分的分析自己,才能有意识的改变自己。

二是要总结考试策略,有些同学上来先做大题,有些同学做选择就是乱蒙;有些同学在个别题目上消磨时间过长,导致时间不够;还有一些同学写几道题就开始睡觉;有一句话是这样说的:在高考前的一切大考小考都是为了发现,而不是为了下结论,高考才是最终的考试结果。

三是通过总结确定下阶段的努力方向。

制订整改措施。没有具体的措施,光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上,就可以有针对性抓住主要问题,制定具体的整改措施,以此指导下一阶段的学习。当然,同样重要的是以后的行动。

四是班主任的作用。可以这样说,班主任是一个班级的主心骨。班主任一定要摆明自己的态度:不抛弃,不放弃,不放任,紧抓班风,学风不松手。一定给学生灌输的思想就是:

1.加强责任心:学习是自己的事,为自己负责!

2.端正学习态度:态度决定一切!

3.强调各学科之间的协调合作,千万不偏科!

4.作好精神减压工作:重视过程,淡化分数!加大纪律的管理力度:确保正常的教学秩序!

以上的这些问题,应该说都是高三学生常见的一些问题,都不是大问题。但是,如果不及时去解决它们,其危害很大。

月考考试总结与反思 第3篇

【关键词】职场英语 考试分析 反思

教育部高职高专英语教指委颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)(2010年6月)中明确提出“高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流和沟通的能力”。在教学中,我们要遵循外语学习规律,结合高职教育特点,在打好语言基本功的基础上,以职场岗位需求为主线开发和构建教学内容体系,着力培养学生职场环境下的英语口头和书面交际能力。因此,我们提出并实施了“三五”教改方案,就是将大学英语教学分成三个阶段和五个学期,即:基础英语阶段(大一两个学期)、通用职场英语阶段(大二两个学期)及专业职场英语阶段(大三第一学期八周)。三阶段五学期的教学内容各有侧重,相互渗透。

课程考核是构建课程体系的重要一环,为进一步完善了公共英语课程体系,在大二年级第四学期期末设置职场英语水平考试,考查学生语言水平和教学效果。职场英语水平考试有两个显著的特点:一是重视考查学生的英语口语能力。口试由“微型演讲”(Mini-Talk)和“简短对话”(Short Conversation)两部分组成。通过现场演讲和即兴对话,考查学生的口语表达能力;二是注重考查职场英语应用能力。笔试部分的试题不仅涉及基础英语,还包含了职场英语内容(如词汇、翻译和应用文写作),较好体现了职业教育的特点和就业岗位对求职者英语能力的需求。

2012级学生在2014年6月参加了上海工商外国语学院首届职场英语水平考试。本次考试总分150分,分笔试(100分)和口试(50分)两部分,口试由班级授课老师进行一对一的口试,给出分数。笔试为2012级学生第四学期的期末统考,考试规范,成绩可信度较高。本文拟采用SPSS.19软件对1333份笔试成绩样本进行分析,并提出对职场英语水平考试题型设置及分值分配的反思。

一、考试分析及主要指标

考试分析的首要环节是试卷质量分析。根据测量学原理,在对考试成绩进行正态拟合检验的基础上,从试卷的信度效度和难度、区分度三个方面获取本次考试的相关信息。

1.正态拟合检验。一门课程考试的质量首先取决于作为考试工具的试卷是否能够反映学生学习的实际水平。一项符合学生试卷水平的考试,理论上,其考试成绩应该服从或近似服从正态分布。也就是说,成绩中等水平的学生占大多数,而成绩特别好和特别差的学生均为少数。因此,试卷分析首先必须检验其考试结果的分布情况。采用SPSS.19软件对1333份笔试样本进行分析后,本次考试的成绩分布频数如图一。

本次职场英语水平考试笔试部分的平均成绩为61.4,标准差为15.7。通过正态拟合检验发现本次考试的成绩接近负偏态分布(见图一),试卷基本上能反映学生的实际情况。

2.信度效度。考试信度指考试结果的一致性程度,是表明考试质量的稳定性和可靠性的一个重要指标。试卷的信度高,意味着考试结果很少受随机因素的影响,考试的结果与其他等价考试的结果是一致的,考试成绩能真实可靠地反映学生的学业水平。效度是对考试所要测量的内容所达到的程度的估计,考试是否准确地测定了要测定的内容。

只有信度较高的测试才能有较高的效度,但是,效度较高不能保证信度也一样高。可以说,信度和效度的关系是单方面的,信度差则效度差,但效度差不一定信度差。只有信度高的考试结果才能为试卷分析提供有意义的信息。

首先通过SPSS.19软件计算出试题的均值和标准差,然后通过库德·理查逊公式计算出本次考试的信度。

根据计算,本次考试的信度系数为0.939,可见本次考试信度较好,考试结果是稳定可靠的。

3.难度、区分度。试题的难度就是试题的难易程度,也是试题质量分析的一个数量指标。试题的难度与考试分数的分布有着直接的关系。如果试题太难,则考试分数成负偏态分布。如果试题太容易,则考试分数成正偏态分布。难度可用正确回答试题人数与参加测验总人数之比值作为指标,也可以采用极端分组法。试卷难度会对试卷多方面的质量产生深刻的影响。因此,难度必须适宜。本次考试分析采用极端分组法分析了试卷试题的难度,把全体考生的成绩从高分到低分排列,把处于前27%的考生列为高分组,处于后27%的考生列为低分组。

试题的区分度是用来判断试题具有多大能力把成绩较好和较差的学生档次区分开来的指标,也就是试题在用于考试时使水平高的学生得高分,使水平低的学生得低分的倾向。区分度是鉴定试题的重要依据。区分度不高的考试,学业优秀和学业差的学生在考试成绩上差异不大,或没有规律性。它可用一组学生的本试题得分与这组学生的本试卷考分之间的相关程度来表示。另一种方法是比较两个极端组通过一个题项的比例,即从分布的两端选出高分组和低分组,然后将高分组和低分组通过每个项目的分数用百分比来表示,这两个百分数之差就提供了题目区分度的指标。其计算公式如下:D= PH-PL

一般要求题项得分与总分的相关达到0.2以上。通过极端分组法计算后,D≥0.3表示区分度好;0.3>D≥0.15 表示区分度较好;D<0.15则表示区分度差。从本次考试的结果分析来看,试卷整体上具有良好的区分度(见表一)。

二、对于职场英语水平考试的反思

通过以上对试卷质量的分析表明,本次考试的试卷总体上具有良好的信度效度和区分度,考试成绩较真实的反映了学生的学业水平。对本次考试,笔者有以下几点思考。

1.职场英语水平考试的定位。语言测试按用途来分类,至少可以分出四类:水平测试、成绩测试、潜能测试和诊断测试。水平测试考查学生的语言能力,不管从前学过没有或学了多少,或是如何学的,也不考虑学生的文化、教育、年龄等环境因素。如“托福”和“雅思”测试都属于水平测试。成绩测试考查学生对所学知识的掌握,它一般要参考某种教学大纲,甚至考虑到教学方法。如随堂测试、期中期末测试,以及学校的毕业考试,都属于成绩测试。潜能测试用来预示学生学习某种语言的潜力和天赋。诊断测试用来发现教和学两方面的问题,目的是为了改进教学,调整教学计划,进行个别指导。

职场英语水平考试就其性质来说应该属于水平测试,而在本次考试中又把它定位为第四学期期末考试。从本次职场英语水平考试分析结果来看,二外和商务文法专业学生成绩较好,而机电信息和艺术专业学生的成绩不理想。作为期末考试,对于机电信息和艺术专业的学生来说,是次难度偏大的考试,直接导致学生的大面积不及格。成绩测试的性质一般就限定了试题的难易程度,一般在成绩测验中,试题难度应该小一点,因为这类试卷是要考虑让大多数学生都能通过,即准予及格这一原则。那么,如何调整职场英语水平考试和作为成绩测试的期末考试之间的矛盾,就成了我们必须解决的问题。

2.题型设置及分值分配。本次考试的题型第一部分为词汇和语法结构,考查学生对职场英语基础词汇(10%),基本语法结构(30%)的掌握;第二部分为对话补全,考查学生交际场合的口语得体应答(10%);第三部分为阅读理解题共三篇文章,主要考查学生英语阅读能力(20%)。第四部分和第五部分分别为翻译(15%)和写作(15%),考查学生职场英语的翻译和实用写作能力。从笔试卷面题型的设置来看,还是以基础英语知识的考查为重,而反映职场环境下的交际能力的听力任务没有涉及。从考试的内容上,也还是以日常英语(60%)为主,涉及职场环境下的英语内容只占(40%)。在以后的试卷编制中,应从全面考查学生在职场环境下的英语运用能力的视角来进行题型设置和分值分配。

结语

本文对2012级学生职场英语水平考试的结果进行了分析,从考试成绩的分布、考试的信度效度、试题的难度和区分度等方面进行了试卷质量分析,在此基础上对试卷各题型的设置及分值分配进行了反思,以期在后续的职场英语水平考试试卷的编制中加以改进和提高。

参考文献:

[1]刘润清,韩定成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2010.

[2]蒙诗茜等.高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计的积极反拨[J].职业时空,2013(7).

[3]钱朝霞.考试分析及其应用[J].海南大学学报(自然科学版), 1999(06).

[4]王孝玲.教育统计学[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[5]吴明隆.SPSS统计应用实务[M].北京:中国铁道出版社,2003.

月考总结与反思 第4篇

和点点一起分析了一下失分点,语文还是阅读理解扣分较多,作文满分40,扣了4分,和上次持平;数学这次主要失分在最后一道大题上,满分10分,只得了6分,原因是只列出了正确的方程式,没有进行解答和比较,没有解答和比较的原因也有点让人哭笑不得,点点说,答完卷子,时间还很宽裕,检查了几遍,没想到最后一题要比较,我也没见原题,由于出差十几天,回来再问题目,孩子也记不太清楚了,只说已经明白了,下次不会再犯同样的错误了。

多不靠谱呀,题都想不起来了,还明白了,呵呵,回头再查查错题本,不能让这道题就这样溜走。值得高兴的是,这次解方程的计算,点点一题也没错;英语小作文有进步,上次扣了2分,这次扣了1分,我看了两个其他满分孩子的英语作文,写的也不多,但是卷面干净,书写漂亮,点点的英语作文相比来说,有点长和复杂了,书写还行,就是有涂改的地方,也没有语法错误,这1分扣的应该是卷面分;政治和生物考的都还不错,知识点掌握的还有欠缺;历史、地理两门和期中考试的93、94分相比,差了太多,点点自己说是四门“副科”就靠平时的记忆,没有专门系统复习,唉,功夫在平时,临考的复习也很重要啊!

从网上查了点点的卷子,印象就是涂改较多,只要是涂改的地方,都有扣分,这说明这些知识点掌握的不牢固,这段时间的学习态度有些浮躁,下一步,重要的是学习态度要端正过来,似是而非的要明朗化,要把每一个知识点掌握牢固,这些知识点环环相扣,一环不慎,就会给以后的学习埋下隐患,希望点点能重视起来,踏踏实实的学好学实。英语作文也要注意答题技巧,只要满足了题目要求,尽量简单明了,毕竟言多必失,容易出错。

月考总结与反思 第5篇

首先,过了两个月懒散生活的我在开学后海没完整地把状态调整过来。注意力不集中这是我的毛病,我无数次的纠正又无数次的出神,我想控制自己但又总有几分钟时间的空白。我觉得心态没调整好是我这次考试失败的主要问题。

其次,这个月我的效率也有问题,虽然做的题很多,但总是当时做会做,过一回儿再做就不会了,考试卷子上有的题明明是以前做过的可我当时就是不会。

另外,考试失败的原因还有一个,就是在考试前的三天假中我没有复习导致我在答文科卷时一塌糊涂。老师说不复习是肯定考不好的,这句话真对,我已经尝到了不复习的苦果。

这次考试对我也有一个好处就是成功的刺激了我,给了我向上的冲劲与动力,当我看到其他人那么好的成绩我的心一阵冰凉,不过很快它就恢复了,那殷红的心脏马上又在我左胸膛里剧烈的跳动,我觉得我身体的多个部位马上就充满了力量,因为我的好胜心已完全被激醒,我不甘心垫底,我要向上向上。下一次期中考试距离现在还有一个多月,在这一个月里我要摆脱月考之前的问题,上课认真听讲,不懂就问直到问明白为止。课余时间我要进行复习与预习,多背背文科,多作作理科,将时间支配好。

下次考试的目标我不敢顶的太靠前,因为我知道会有很多人比我做的好,比我努力。因此我期中的成绩能够提高一大截,在班里名次我希望能冲到中游。

月考总结与反思 第6篇

一、成绩浮动情况

这次月考总成绩比上次月考提高了23分。其中,数学提高了18分,英语提高了15分,但是语文下降了10分。

二、成绩浮动原因

1、数学和英语一直是我的弱项,所以在平时的学习中,我都把大量的时间和精力花费在这两个科目上。

2、语文是我的强项,尤其是作文对提分产生了关键性作用。但是最近几个月的学习中,我却自以为语文成绩好,就忽略了新知识的巩固,导致自己在基础知识方面有所落后。

三、提分经验

1、最近一个月内,每次上数学课,我都认真听老师讲课。课后也及时复习相关知识点,并按老师要求做习题集。碰到不懂的地方,我就向同学和老师请教,力求彻底弄懂每一个知识点,再利用习题加以强化。

2、在学习英语的过程中,我同样要求自己要认真请老师讲课,弄懂老师讲过的每一个语法点。课下,我认真地背单词,背课文,并把其中好的表达方式记录下来。因此,这次月考中,我的英语作文成绩大大提升。

四、教训

这次一直被我视为强项的语文竟然成了我的拉分科目,实属不该。因此,在以后的学习中,我一定不能因为其他科目就忽略了语文的学习。

五、解决对策

1、新的学习方法帮助我在英语和数学方面取得了进步,所以以后要坚持这些方法,再接再厉。

2、重视语文的学习,打好基础,巩固作文。

月考考试总结与反思 第7篇

关键词:考试 PHOTOSHOP 职高 计算机

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0192-02

教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。①

随着新课改的深入,对学生学业评价注重评价主体、评价方式的多样化,过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价的紧密结合。但是不可否认,考试是学业评价中最常见也是最核心的方法和手段②。

考试的主要目的是为了检查学生利用计算机解决实际问题的能力。一直以来学生都将考试当做一种负担,尤其是作为职高生,大多数同学都对考试存在畏惧心理。在教学过程中,笔者一直在寻找一种考试方式。他既能检查学生利用所学知识解决实际问题的能力,另一方面不是将评价学生作为唯一的目的,而让学生带着满腔的热情去对待考试,在考试的过程中能进一步巩固所学知识,掌握新的技能。

经过多次实践“个性化台历制作”在应用的过程中收到了较好的效果。

1 为什么将“个性化台历制作”作为PHOTOSHOP课程的考试

1.1 PHOTOSHOP课程及学生的特点

PHOTOSHOP软件是目前应用最广泛的图形图像处理软件,这是一门操作性很强的课程。通过学习该课程主要培养学生对数码照片的后期处理能力,以及运用PHOTOSHOP进行平面设计和创作的能力。

我校计算机应用技术专业,PHOTOSHOP是一门必修课程。通过该课程的学习主要使学生能够熟悉该软件的各项常用功能,能够解决在实际工作中遇到的问题,从而具有一定的照片后期处理及平面设计的能力。

1.2 学生的特点

高二计算机专业的学生对计算机的基本操作已经比较熟练,动手能力相对较强,通过教学对PHOTOSHOP各项功能的基本操作方法能较好掌握。但是,由于没有美术功底,在构图和色彩上的感觉相对较差,自己绘制相关的图形图像显得有点力不从心。

通过一个学期的PHOTOSHOP课程的学习,只掌握了PHOTOSHOP软件中较简单的技能,PHOTOSHOP运用的功力还不是很深厚。

所以,不适合完成艺术性很强、原创性要求很高的作品。

1.3 考试方式和内容的选择

以“检查学生利用计算机解决实际问题的能力”为出发点,本着注重对学生能力和素质的考查以及创新能力的考核的原则,结合PHOTOSHOP课程和所教学生的特点。采用综合作业考核方式(是指在课程结束时,学生提交相关作品给任课教师,教师根据作品的质量及完成的过程进行评定成绩的一种方式。)无疑是一种较好的解决方法。

因为综合作业需要学生综合运用所学知识来解决实际问题,在作品当中能很好的体现学生的个性,学生有很大自我发挥的空间。通过学生自由选择作品主题、自发查找素材完成一幅最终作品,使学生一开始就受到多种思维方式和作品形式的熏陶,从而使学生从认知、情感到行动等各个方面积极主动地投入到学习实践的全过程中。另一个方面,学生通过作品考核方式锻炼了实践能力。

“个性化台历制作”是一个较好的综合作业。“个性化台历制作”近几年比较流行,深受年轻人的喜欢。很多影楼都提供“个性化台历制作”的服务。学生可以用所学的技能,用自己、亲人或朋友的照片,为他们设计一本台历。既有观赏性又有纪念意义。通过要完成一本较优秀的“个性化台历”学生需要掌握初步的照片后期处理和平面设计技能。

考试内容难度(艺术性、原创性)比起其他项目(如相册的设计、海报的设计等)来说要低的多。源于生活,能用考核学生用所学的专业技能解决实际问题的能力。将有利于激发学生学习的成就感和学习的兴趣,从而更好的发挥已有的才能。

2 如何组织考试

“个性化台历制作”要求学生运用自己收集或创作的素材,为自己、亲人或朋友制作一本本年的台历。该台历共包括13页。第一页为封面,1~12月每一个月各为一页。每一页的基本元素包括照片(可以是自己、亲人或朋友的)、台历条(教师提供)和页面元素(一些修饰用的素材)。

最终作品以JPG形式,分为13页(即13个JPG文件)打包后上交给教师。

2.1 考试具体安排

因为这是一个任务量较大的项目。所以,整个考试周期为10课时左右。提前一到两周让学生做准备。:收集照片、素材;确定基本的设计思路、风格。

考题在正式考试开始之前一周布置:

例:同学们,一个学期的PHOTOSHOP课程学习已经接近尾声了。我们已经掌握了不少PHOTOSHOP操作的技能。在学期即将结束、新的一年即将来临之际,我们要用自己所学的送给自己、亲人或朋友一份礼物“一本精美的个性化台历”。这也将作为本学期期末考试的内容。

考试要求如下:

(1)照片要进行适当的后期处理。

(2)素材可以是原创或下载。

(3)整个版面的设计必须为原创。

(4)必须在课堂内完成,但可以互相帮助,也可以向老师求助。

(5)附设计说明一份。设计说明包括以下几方面内容:(1)作品风格是怎样的,为什么采用这种风格。(2)完成作品中最满意的技术处理手法是什么,为什么?

2.2 试卷评阅的方法

教师根据作品的完整性、技术性和艺术性给学生评分。完整性即要完成13页、每一页的基本元素(台历条、相关素材、照片)不可缺少。技术性即要考察学生完成作品所运用的PHOTOSHOP的技巧难易程度。艺术性是指从美学的角度来评价作品的色彩搭配、构图等效果(如表1)。

评价的原则是以鼓励为主,只要学生能完成基本任务就给予肯定(至少是60分)。如能灵活运用所学的技能就能得到中等成绩。艺术性、思想性强的作品则能得到高分90分以上。

3 反思

3.1 “个性化台历制作”考核方法的优点

该考核方法是考核学生综合运用所学知识来解决实际问题的方法。它有如下优点:

(1)内容来源于生活,学生普遍较感兴趣。“个性化台历”不少学生曾经在影楼制作过或曾经看到亲朋好友拥有过,摆在家里即美观又实用。如果自己也能为设计制作一份会觉得很有成就感。每当听到布置这個任务时,我能明显从学生的眼神中读到两个字—— “兴奋”。

(2)知识运用的综合性,能反应出不同学生的层次水平。该项目的完成需要运用多种方法和技巧。知识的掌握情况能很好的从作品上体现出来。掌握的特别好的学生能够将所学的知识运用的得心应手,能够很好的在作品中表达出自己的设计思想。而有的学生只能将素材简单的拼凑,作品缺少深度。

(3)对学生完成的作品的评价,能很好的考核学生的分析问题、解决问题的能力以及多方面的素质。完成一个综合性的项目过程中会遇到一些意想不到的问题,只有不断的发现问题、分析问题、解决问题才能催生一个完整的作品。而每个作品都体现了作者的精神思想。有的学生的作品是靓丽的、明朗的。而有些学生的作品是黑暗的、颓废的。

(4)培养了学生各方面的能力。通过考试学生得到了很好的实践锻炼,有利于学生的全面发展。

3.2 可能出现的问题和解决方法

(1)学生会从网上下载作品来滥竽充数。所以,要求学生在上课时间完成所有任务。因为学生完成作品历时较长,教师能很好的了解每个学生在校完成作品的情况,基本没有人能蒙混过关。

(2)阅卷的主观性较强。对于一个综合项目来说,很难给定既定的标准答案,这要求教师在阅卷的过程中采用同一评判标准,尽量做到公平公正。

(3)只给出一个考试结果,不利于学生的提高。要留出一定的课时作为作业反馈。如果考试完后,只是给学生打个成绩,并不能让学生从这次考试中有所提高。所以,要留出一定的课时(课时的多少视班级学生人数定),评价学生的作品,给出反馈意见。

4 结语

考试不是目的而是一种手段,考试是为教学服务的。合理的确定考试的方式和内容,这是一个教育工作者教学工作的重要组成部分,我们要不懈努力“真正让考试服务于教与学。”

参考文献

[1]李菲,理性认识考试的功能和作用[J],中国教育报,2011,1.

[2]余华,关于学生学业评价的几点思考[J],反思者,2011,3.

[3]原荣,在课改中探索更为有效的“两课”考核方式[J],中国科技信息,2011,2.

[4]蔡敏,当代学生课业评价[M],上海:上海教育出版社,2006.

[5]黄光扬,新课程与学生学习评价[M],福建:福建教育出版社,2005.

注释

①《中小学信息课程指导纲要》2003.

②余华,关于学生学业评价的几点思考[J],反思者,2011-03.

月考总结与反思 第8篇

一、分析总结

成绩偏低,在对比过答案之后,我发现自己原本能够拿到满分的题目,因为粗心,所以导致被扣分了,因此就不能拿到题目的满分。另外,数学考试的时候,我在写完之后,没有进行检查,没有细致的再看一遍自己写完了的答案,如此也就不能发现错误改过来,所以分数又被扣掉了,题目完整的分数没有拿到,而且不是一题或者两题,是有很多这样的数学题都是如此,因此整体的数学成绩也就下降了。在做一些需要基础计算的题目时,我没有打草稿,而是直接在脑海里计算,因此中间算错,得不到正确的答案。

二、反思

在成绩出来后,看到自己下降的成绩,真的是一瞬间情绪就特别的低落,原以为自己可以拿到比之前要高的分数,结果却是得来这样的结果。在之后对自己反思之后,我知道是自己总是回忆过去的高成绩,没有做到谦虚,没有戒躁戒傲,才让钻了这样的错误空子,没让成绩上升,还导致成绩下降了。逐渐的回顾几场考试,我才发现自己做题有多不认真,自以为很厉害,所以看题都是只看一遍,不仔细阅读题干,所以就没有弄懂题目真正的意思,导致自己错过很多的提醒。在考试完后,不仅不虚心检查,还直接睡觉,如此这样,能够拿到好成绩才怪了。

月考反思与总结 第9篇

(一) 考试时没有紧迫感,检查时间少,有些本应做对的题没有检查出来或是糊涂的过去了,这一点主要影响的是文科。

(二) 知识运用不灵活,理解不够深入。平时看书的时间再长,不用大脑思考也只是在做无用功,因为这个原因理科也存在许多失误。

其次是具体的学习方法的问题。也许人与人在智商上有差异,但这不会是致命的,如果努力了半天却还得不到成效才是最可怕的事,这说明学习方法还不够成熟。

学习应该伴随思考,也应该有计划性,先想后做、想到必做,连想都没有做到那么做的质量也不会太高。再有是各科分配的问题,我似乎花了很多时间来整理文科笔记,虽然也是提纲挈领,但有时也会因一些不必要的地方耗费不少时间,以后我应更加重视理解与总结,把文字变为思想和能力,把书读薄而不是机械式的抄写。在理科上,数学和物理比较让我头疼,但又不得不对他们保持好奇心。平时总结时间够长,但总结之后就忘光光。总结做到了,但回顾的少,用的少。也就是说我的总结与练习没有齐头并进。

以上是我的反思。

总结

这次月考,好想让我在迷茫又找到了方向,虽然成绩不好,但似乎也因祸得福。

看到了这连珠炮弹似的问题,我懵了。是啊!在这生活了一个月,我究竟是怎么过的呢?我真的把身心都放到学习中了吗?答案是否定的。我的`心还没有“过门”,而且我也是每天浑浑噩噩过日子,学习,生活的时间利用率不高,学校的各项要求我也只是表面做做样子,并没有按质按量完成,在学习生活中遇到问题,我也没有及时找老师沟通,我觉得这只是小事,不需要麻烦老师,我没有为班级做过任何事,也没有为大家服务过。

我用一个月的时间调整了作息时间,应该也算有所收获吧。我还并未努力,没有课前语序,没有复习巩固,错题本也不及时积累,改错。我现在急需解决的问题就是摆正心态,赶快适应高中紧张充实的高中生活,努力学习哦!!!

月考总结与反思 第10篇

张红梅

本学期我承担八年级(3、4)两班英语教学。本次月考英语成绩较上学期统考有所下滑,为了促进两班英语成绩有所提高以及班级有所进步,下面对本次考试总结如下:

一、存在的问题:

1.班级有的学生有骄傲情绪。

2.上课精力不集中的学生较多,包括有的成绩很好的同学。

3.自习纪律较差。好几次上自习时教师在教室时候学生很安静,但是一出门学生就开始活跃。

4.学习习惯有待加强。上课时有的同学手懒,笔记不记或记得很少,背书时候只是简单背书,不动手导致考试时候眼高手低。

5.对学生没有做到勤跟严管;对学生要求还不够严格,对学生的行为和学习习惯的培养有待提高。

6.对教学之外的辅助环节做的不到位,如点评作业不够及时,对词汇的检测不到位,在对部分学困生的辅导上还做得不够。

二、整改措施:

(1)课堂上加强管理,尤其要抓好后进生管理;

(2)利用课堂及自习时间加强学生学习方法的指导;

(3).加强自身的反思。增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与,让学生真正成为课堂的主人。

通过本次月考总结和反思,找到问题了就要去解决问题,这样才能提升成绩。

月考总结与反思

康小军

本学期我承担七年级(3、4)两班数学教学。月考已经结束,回顾本次考试总体感觉不够理想。平均分及合格率与其他班级有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

一、存在的主要问题

1.用在教学上的那股激情和动力不足,由于自身的原因有时显得有点无奈。平时对学生缺乏一点耐心和信心。对学生批评多表扬少。

2.对学生要求还不够严格,对学生的行为和学习习惯的培养有待提高。

3.我在上课时讲得太多而学生练得太少。有时由于学生的基础较差有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。

4.学生的基本功不够扎实,学习困难学生较多。在对学困生的个别辅导上还做得不够。

5.学生作业交的不及时,个别学生长期不交作业。

二、整改进措施

1.努力改变学生不良的学习习惯。例如作业字迹潦草、不写解答过程、不喜欢课前预习和课后复习、对学习马虎大意、过分自信等。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。

2.刻苦钻研教材并不断提高自身的教学教研能力。平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,适当增减教学内容,认真细致 的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。积极参加各种教研活动,例如集体备课、校内外听课、教学教研会议等。努力提高课堂教学的操作调控能力。

3.加强自身的反思。增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与,让学生真正成为课堂的主人。

学校:在总结与反思中前行 第11篇

孙仁伟:我们学校从2008年11月下旬开始,对维电0801班的同学进行了为期五周,共20学时的通用职业素质训练,训练内容包括多项心理行为训练以及三次上机测评。一期试验教学着重对学生进行这几方面的训练:信息处理能力、与人交流能力、团队合作能力、应对挫折能力。

江连凤:我们学校也是从去年11月末开始,对08级高中生源的两个班(08高级影视班、08高级动画4班)共43人开设《通用职业素质训练课程》。当时的课程安排是这样的:集中培训三天,这三天里停开其他课程,进行专门的行为训练;内化练习六周,在我们原有的思维课、体育课及班会时间,继续做专项行为训练;最后,在期末利用一天时间进行综合展示,通过一些行为训练和一项素质测评,对课程做总结。

教学总结:试验课程效果显著

赵然:我们对两个试验班级进行了通用职业素质训练的时间虽然不长,但学生变化却很大。例如刚开课时做“穿越电网”这个项目,同学们不加思索就开始穿越,浪费了很多网孔,而且对于严格的规则不能遵守,时常出现触网现象;因为难以遵守严格的规则,中途放弃比较困难的任务的现象也时常出现。但是经过两到三次心理行为训练,这些方面都有很大的改观。比如在做“突破雷阵”这个项目时,接到任务后队长立马组织大家一起分析,对人员进行分工:个子小的负责探雷,个子大的负责背人,记忆力强的负责记路线。而且在操作过程中大家都非常注意细节,探雷的同学每前进一步都会向计数人员询问脚下是否有雷。通过上机训练和测评,学生的注意力、反应速度、空间运动能力,分别平均提高146%,143%,66.7%。而且在开设该课程之后,试验班级的其他任课老师也反映,同学们上课时注意力比以前要集中,班主任也反映班级的凝聚力有所增强。

江连凤:我感受最深的是,我们的试验班学生中集体意识不断增强,互助友爱的气氛也越来越浓。学生们已从习惯性的人与机(电脑)对话转到人与人的对话,并有了丰富的情感交流。试验班学生都是08级的新生,开学三个月以来大家融合得相当慢,男女生之间更是不熟悉,开设这项课程后男女生之间的隔阂基本消除,现在完全能自然友好地交流了。而且,学生遵守规则的意识逐渐增强。比如“盲阵”这个活动,大家要蒙住眼睛用给定的两段绳子围成一个正方形,这个过程需要足够的耐性去遵守规则。我们影视班、动画班的学生都比较有个性,大都是独生子女,自我意识比较强,通过这个活动他们理解了规则的重要性并学会了服从。在这些活动的过程中,逐渐养成的良好行为习惯对学生未来的职业发展会有很大影响。

效果考量要有“招”

孙仁伟:在对试验班维电0801班开课之前,我们还另选了两个班级(数控0801班和数控0803班),利用通用职业素质训练系统中的素质评估模块,对这三个班的学生同时做素质评估。根据评估后的数据,我们选择了更接近试验班学生素质水平的数控0801班做为参照,在接下来的五周里对试验班学生开展“通用职业素质训练”,对参照班按原有的教学计划授课。我们把第一次测评数据作为各班的原始数据,在五周的课程训练内容结束后,再对这两个班级的学生做素质评估,将第二次测评的数据和第一次测评的原始数据做对比,发现试验班的学生在注意力、记忆力、反应能力、理解能力、创造能力等九个方面比没参加通用职业素质训练班级的学生高出很多。

江连凤:我校在第一阶段的三天集训结束后,很快通过问卷、和个别学生交谈的方式收集了学生反馈意见。当时发出问卷43份,收回38份,有效问卷35份,通过对培训前后的比较,发现学生的团队意识、与人合作能力、自我认识能力及创新意识等都有了显著的变化,最明显的是学生对职业素质训练内容的兴趣、对自我的认识能力及自信心都提高到97%,有97%的学生反映喜欢这样的课程训练。

经验分享:点评小技巧

孙仁伟:关于点评技巧,我总结了四点和大家分享:一是问规则,这样一方面可以让学生再次回到项目中去,另一方面也让学生知道规则的重要性,在以后的项目中学生就会认真地听规则,有助于提高学生的注意力;二是提问题,向学生提出一些在教材中收录的交流回顾的经典问题,启发学生进行思考;三是谈感受,引导学生说出自己在做项目的时候的真实感受;四是做总结,根据学生的发言以及项目训练的目的做总结,尽可能结合学生活动时的一些典型行为,避免以纲目条款的方式笼统地给学生讲述知识点。

赵然:我还发现了这么一个现象:高级工和中级工由于知识储备的不同,老师培训时如果以一个一般化的模式去指导两者,会使他们接受培训后的效果出现显著差异。对于高级工来说,该课程的启迪和训练效果非常明显,学生在项目中所体验到的、发掘到的情感更加深刻,他们在交流回顾时讨论也比较热烈,因此,对老师的要求相对中级工要低一些。而要培训好中级工,则要求指导老师更能把握整体的课堂气氛,有更为深厚的文化底蕴,特别注意在点评时要能切中要点、充分吸引学生的注意力。不然的话,这项课程在中级工学生看来可能就像做了一场游戏,而不能让他们把深刻的情感体验积淀成使自己更优秀的品质。

不同于拓展训练

孙仁伟:通过开展通用职业素质训练活动,我总结出这门课与拓展训练的几处不同。

首先,目的不同。拓展训练注重的是使人从一种紧张精神状态下释放出来,从而达到放松自我、调节自身状态的目的。而这个课程则是要培养学生的通用职业素质,使其能更好适应就业环境,在岗位上产生更好的工作绩效。

其次,两种训练经历的时间不同。拓展训练是一个短期的训练(一天或几天),而这项课程一旦开设,就要伴随学生一个学期,甚至一个学年,两者在实施时间上有很大区别。

另外,两者的侧重点也不同。拓展训练强调的是人的个性,注重的是通过培训项目使人减轻压力、释放负面情绪,以便调整自身的状况。通用职业素质训练课程则强调人的共性,旨在通过一系列行为训练,使学生意识到团队的重要性,增强团队合作、与人沟通的能力,学会为人处世的方法,为自己将来走向社会做好准备。

还要在反思中前进

江连凤:一个人心理素质的提升是不可能仅在一次课或一次活动中完成的,而是需要在一个良好的氛围中通过各种方式各种手段的交互作用,并最终由学生从实践中感悟、体验、总结、提炼而成。有限的课内74课时的时间就能培养学生的通用职业素质吗?这种提高能达到什么程度?还要做哪些努力,才能真正使学生职业素质的逐渐提高成为一种常态?如何让这门课跳出课程层面,为培养学生的职业素质发挥更大的效用?这些都是尚需探询的问题。让课堂内的活动延伸到生活常态中,与班级建设、学生个人成长的实际结合起来,使学生的行为与意识不断强化,从而固化为学生内在的素质,并形成良好的职业素质,是这项课程应该关注的地方。

月考总结与反思 第12篇

这次语文考试中阅读丢分太多,作文也扣了太多分,基础的课外阅读扣了一般的分,实属不该。下个阶段,我应当多读些课外书,把规定的书籍看完,多做些课外阅读,多背些好词好句,好好提高自我的赏析本事。

这次的数学考试也不太满意,一些基础知识都没记住,错失了几分,考试时太慌,将两个答案弄反,大题中的分析过程写得不太完整,完完错失了3分,还有些难题在做题时太急没分析出来,下次考试要认真仔细,不慌,心态放好,下阶段也要多做拓展,展开思维。

这次的英语考试,阅读理解理解得不太到位,扣掉太多分数,一些生词也不太理解,词汇题也没有到达满分,选词都选错了,fewer和least的用法还没弄得太清,下个阶段我要每一天做两篇阅读理解,多练练听力,将基础知识理解透彻,不要每次做,每次都错。

这次物理考试虽然分数到达了95分,可是一些该掌握的还没掌握好,上课必须要认真听讲,不开小差,不懂的及时去问教师,不要闷在肚子了,多做做课外拓展,见识见识多种题型。

小四门一向都是我的死穴,下阶段认真听课,及时将相应的作业完成,每个星期将所学知识温习一遍,上课没听懂得及时问教师,将其理解透彻,下次每门都要45分以上。

下个阶段我要记住以下几点:

1。明确个人目标,制订学习计划

2。心动不如行动

3。我想我能行,决不轻言放弃

4。养成良好的行为习惯,加强非智力因素的培养

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