音乐特色总结范文

音乐特色总结范文（精选6篇）

音乐特色总结 第1篇

音乐特色学校总结

------2009-2010年第一学期 一年来，学校立足校本，促进课改，坚持把校本教研与新课改相结合，以课改的方向确立校本教研的目标，以校本教研推进课改的深入，把创建省音乐特色学校作为深化教学改革的突破口。以“器乐进课堂”活动为切入点，以“让每个学生都能掌握一种乐器，人人会吹奏口风琴”为培养目标，将器乐课纳入教学体系，走出了一条良性互动校本教研之路，取得了可喜的成绩。本学期围绕特色办学主要做了以下工作：

一、领导重视，真抓实干。

特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。本学期在学校领导争取，市财政局的关心下，为学校配备了一间有三十架电子琴的和多媒体设备的音乐室并投入使用。学校校园特色文化氛围在校领导的关心下已经初具规模，继音乐大道后，修建音乐长廊，音乐特色图片展等，为学校创建省音乐特色奠定坚实的基础。

二、围绕特色，全员参与，融入办学全过程。

特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。以创建市级音乐特色学校为载体，坚持口风琴兴趣小组活动，确立“三步走”的战略，彰显音乐特色。学校校本教材开发小组成员经过几年的摸索整理出学校口风琴教材并已投入使用。

第一步，以教研组建设为核心，以科研为先导，音乐特色逐步形成。学校音乐组参加了市级音乐课题《口风琴学习与小学生音乐综合素质发展的研究》的研究。并通过开展全方位的、以校为本的教育科研实践，不断探索学校自身的发展潜力；通过加强教研组的建设，提高教师的教育教学能力，突出特色学科的建设。学校培养的学生在各级各类音乐教育教学比赛中成绩显著，学校艺术氛围浓郁，艺术特长生，尤其是音乐人才辈出，每学期都有部分学生被相关的音乐学校附属中学录取。音乐学科的崛起确立了学校在特色发展的方向。在今年口风琴和合唱比赛中学校口风琴和合唱队分获市一等奖；在区二十四所中小学教师“庆元旦，红歌比赛”中我校获得第四名的好成绩；在区古诗文吟诵比赛中我校获得一等奖。

第二步，立足校本教研，提升办学层次，创建音乐特色学校 初见成效。通过加强以校为本的教育科研，围绕创建音乐特色这个中心，积极探索以校为本的管理模式、教师培训模式及学校课程培养模式。坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合。学校每周为五、六年级增设一节音乐，确保学生每周两节音乐课，以提高学生音乐素养，培养音乐审美能力；同时全校每周二下午第二节课开设文体课，单周进行口风琴训练，双周进行各班音乐特色训练。这样一方面要求教师上好音乐课，提高课堂教学质量；另一方面开展课外选修类课程，如音乐、舞蹈、器乐、书画、书法等方面艺术类校本课程；同时积极把握隐性课程的建设，浓郁校园艺术氛围，如抓好学生艺术团的建设，逐步建立了合唱队、舞蹈队、乐队等学生艺术团体，并在班级成立艺术活动小组，鼓励学生参加艺术活动，培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长；面向全体学生，开展丰富多彩、主题常新、形式多样的艺术教育活动，如开展高雅艺术欣赏、艺术讲座、艺术展示、艺术实践、艺术比赛等艺术活动；坚持举办一年一度校园文化艺术节；逐年提高校报《春之芽》的质量，逐步拓展艺术教育领域，并逐步延伸到文学、美术、棋艺等领域；通过板报、展览、广播、绿化、文化墙、标志性建筑等各种形式，营造校园环境的艺术氛围。同时，面向社会展示学校特色教育的成果，吸引全市具有音乐兴趣和才能的学生来校就读，并丰富了社区文化生活，扩大影响。学校还逐步增加设备、设施，引进聘请社会知名艺术人才讲学，保证特长学生接受优质教育，获得快速发展。每年“六一”、“元旦”学校都围绕特色开展艺术活动，如：今年元旦学校特色展演是由四年级组承办的的口风琴比赛，比赛有齐奏和点奏两部分，聘请校内外专家当评委；每年清明、端午传统节日，学校带领学生走进社区开展艺术活动。

第三步，以音乐课题为龙头，确定学校新的三年发展规划，向更高目标迈进。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。学校申报音乐特色课题并已成功立项，下学期将带领全体教师投入研究。音乐不仅是学校发展的一个特色，也是学校在激烈社会竞争中获得发展的一个品牌。学校的快速发展需要树立品牌，艺术特色的生命也在于品牌，以“品牌促发展”成为学校下一步工作的核心内容。为塑造艺术教育品牌，争创“省特色学校”，学校首先将进一步明确音乐特色教育办学目标，在普及的基础上提高，逐步形成“班级有特色、学生有特长、年级有精品”的音乐特色新格局。其次，在现有条件下，学校将完善综合楼建设，形成音乐室的独立管理、独立师资、独立教学；同时，加快音乐教师队伍建设，积极引进专业的音乐师资，保证学生的音乐水平得到快速提升；另外，将进一步加快音乐课程建设，努力通过校本音乐课程的建设来营造校园音乐学术氛围，提升特色办学品味。

三、实践反思、不断调整。

创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

五、经验指导，继承创新。

创建特色学校是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，要历经长期持续性的打造。特色需要历时，需要稳定，更需要经验指导，只有继承基础上的创新才是切合实际的，也是最有价值的。特别是老领导，老教师她们是一笔宝贵的创建资源，他们深厚的管理底蕴和教育教学模式对特色学校创建过程中的反思和调整，起着极其重要的指导作用。

音乐特色创建是一项长期而艰巨的系统工程，今后，我们将在新的教育理念指导下，深化教育改革，优化育人环境，把加强音乐特色创建，作为培养学生创新精神和实践能力的系统工程来抓，努力实现“以美辅德、以美健体、以美促劳”，以充分体现“以人为本”的素质教育思想，以此推动我校音乐特色创建向进一步纵深发展，并以音乐特色创建带动学校的全面发展。

1、加强对音乐特色创建工作的领导，进一步完善创建音乐特色学校的规划、实施方案和音乐教育工作规章制度，使学校的音乐特色创建工作更加科学化、规范化、制度化。

2、加强对音乐特色创建项目工作的定期研究和检查，逐步增大对音乐特色创建项目的投入，加快对音乐专用教室的改造，充实音乐教学的器材、设备和资料。

3、加强对音乐学科教师的培训，逐步形成一支事业心强、业务水平高，能适应创建音乐特色学校需要的、稳定的教育师资队伍。

4、调整课程结构，强化音乐特色创建实践活动。不断提高音乐类拓展型课程和音乐类社团活动的实效，使学校的音乐类特色项目再上新台阶。

5、以创建音乐特色全面推进学校办学水平的全面提升。“学校要有特色，教学要有特点，学生要有特长”已成为学校的核心竞争力之一，更是关系到学校生存和发展的重要因素。因此，我校着力打造自身的办学“特色”，不仅是为了创建省特色学校，更是要以点带面，使学校的整体教学质量稳步提高，办学质量得到全面提升。以优异的教育教学成果获得学生、家长及社会的广泛认可。

湖东路二小在创新中闪光，在创新中扬帆，在创新中远航。正以蓬勃的朝气、昂扬的锐气和浩然的正气开拓更加灿烂的明天创建省特色学校是我们全体教职工的共同心愿，我们决心以创建为契机，坚持内涵发展，不断攀登、不断跨越，用饱满的工作热情，续写湖东路二小灿烂辉煌的美丽篇章。

音乐特色总结 第2篇

活动目标：

1．学习歌曲，会用轻轻地声音唱歌。2．在游戏的过程中学会歌曲。3．体验小小期待的惊讶与紧张。活动准备：

蛋壳状的套盒及能放入套盒中的小绒毛鸡、鸭子、鸟等。活动过程：

1、老师用“蛋壳”引起幼儿对游戏的兴趣。1）、出示蛋壳，引出歌曲。

指导语：我有一个神奇的小蛋壳，能变可爱的小动物，你们想知道会变出什么么。2）、教师一边示范唱歌曲，一边变出一只小鸡（建议教师边唱边做如下动作 1-4小结将蛋壳放在一只手上，另一只手随着节奏指着蛋壳。5-8小结神秘的将蛋壳打开用双手捂住。9-13小结将变出的小鸡展示给小朋友们看）。变出后小朋友们学学小鸡叫，做一做小鸡的动作。

3）教师再示范一次歌曲，变出另外一个小动物，变出后再学一学其叫声和动作。

2、幼儿迁移生活经验，变换各种不同的动物，并尝试演唱。指导语“你们想变出什么小动物呢，我们一起叫他出来”

3、教师小结：帮助幼儿知道这是一个神奇的蛋壳，是会和小朋友做游戏的蛋壳。

小 蛋 壳

奇怪、真奇怪，真呀真奇怪，圆圆的蛋壳里，冒出一个小脑袋，圆圆的蛋壳里，冒出一个小脑袋。

可爱、真可爱，真呀真可爱，小鸡呀一出壳，叽叽叽叽唱起来，小鸡呀一出壳，叽叽叽叽唱起来。

猫和老鼠（歌唱）

黎静活动目标：

1．在游戏中学习歌曲，知道在间奏处做好准备。

2．通过观察图片理解小老鼠的形象，并用神态动作表现。3．能控制自己的行为，最后一句唱完后再往回跑。活动准备：

教师根据歌词中描述老鼠形象画一张老鼠的图像。活动过程：

4．幼儿观察教师出示的老鼠图片。5．引导幼儿用语言描述老师的外形。

6．让幼儿欣赏教师演唱歌曲的前半部分，并初步理解歌词的内容。

7．学习歌词：“瞪着小眼珠，咧着两颗小牙，长着八字胡”并根据歌词创编相应的相应的表演动作。学习用动作、神态表现老鼠的形象。

8．幼儿边做动作，边学唱歌曲的后前半部分。在动作的提示下，唱清歌词。9．幼儿唱前半段，欣赏教师演唱后半段。教师讲解游戏规则，使幼儿初步知道歌曲唱完后，听到猫叫后才可以跑上位。

10．教师扮演猫，幼儿与教师合作表演游戏，在教师语言提示下，按规则做游戏。活动建议：

1-2小节 学做老鼠的样子

3-4小节 双手做眼睛，放在眼前。5-6小节 双手食指，做龇着两个小牙状。

7-8小节 双手食指，胡须绕一圈，摇头摆出一副神奇的样子。间奏部分：学老鼠探头探脑的样子。9-10小节 学猫走路。

11-12小节 双手做胡须在嘴边学猫叫。13-16小节 幼儿自己创编各种受惊吓的动作。结束部分：可学一声猫叫，幼儿一起跑上位。

猪八戒吃西瓜（歌唱）

黎静活动目标：

1、初步学习用欢快的歌声演唱歌曲。

2、在西瓜不够吃的情境下幼儿多次演唱歌曲，并尝试创编部分歌词。

3、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。活动准备：

西瓜图片一个，活动式图片若干。活动过程：

1、幼儿看图，理解歌词内容。

1）、教师出示图一 指导语 猪八戒怎么了?（肚子饿了，馋的口水直流）2）、教师出示图二 指导语 猪八戒找到了什么？（找到了大西瓜）3）、幼儿看教师出示图三，学习象声词部分。

2、幼儿初步学唱歌曲

1）、教师示范歌曲，同时指着与歌词相对应的图片，幼儿感知歌词顺序，倾听歌曲。

2）、幼儿与教师共唱歌曲，教师在每一句歌词的前一拍指着相应的图片，幼儿在教师的提示下共同歌唱。

3、幼儿反复哼唱歌曲。

教师用猪八戒西瓜不够吃的情景，引导幼儿多次演唱歌曲。

4、幼儿仿编并唱出歌曲的象声词部分。

1）、幼儿在教师的引导下唱出其他小动物吃完西瓜高兴的声音。（如小鸡，叽叽）2）、幼儿用同样的办法创编新歌词演唱。

5、幼儿在教师的动作提醒下表演唱。

猪八戒吃西瓜

猪八戒肚子饿，找来一个大西瓜，笑呀笑哈哈。噜噜 噜噜，噜噜 噜噜，噜噜 噜噜，笑呀笑哈哈。

音乐欣赏《摇篮曲》

黎静活动目标：

1． 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。2．通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。活动准备：

3． 幼儿园教育活动音乐磁带。4． 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。5． 表现歌词内容的图片3幅。6． 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。活动重难点：

引导幼儿说出歌词大意，感受两首乐曲的不同性质。活动过程：

（一）感受《进行曲》

1.幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。

2.让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。3.教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。

（二）肢体动作体验、感受

用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。

（三）感受《摇篮曲》

1.老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。

2.欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受（优美、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。

（四）结合〈摇篮曲〉深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。

（五）运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉

1.幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

2.幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

3.幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

4.为幼儿解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年代，把妈妈叫做“娘”）。5.老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。6.老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。

（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。

（七）进行母爱教育

1.老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教育：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。

2.鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。

他们在干什么（音乐表演）

黎 静活动目标：

1．学习倾听，分辨不同物体产生的声音，提高听觉分辨力 2．根据故事情境,让幼儿发挥想象,模仿各种声音,并进行情境表演 活动准备：

多媒体制作的图片。各种小动物的头饰。活动过程：

（一）出示玩具小兔，告诉小朋友今天小白兔要带我们去一个地方，你们想不想去，（引起幼儿的兴趣）

放情境一：背景（森林里，有树，有小山坡，有草坪，有池塘）播放小鸟的声音，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。播放马的叫声，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。播放青蛙的叫声，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。播放一头狮子，请幼儿说说它的声音。

播放完之后，请幼儿想想，你还知道哪些小动物的叫声，并请他们也来学学这些叫声。小朋友学得真像，小白兔很高兴，她还想带小朋友到另一个地方去，放情境二：背景（公路上，两旁有树木，有人行道）

播放飞机的声音，问幼儿这是什么声音。你在什么地方听到过。

出示各种图片，请幼儿根据图片说说他们的声音。并问幼儿你在什么地方听到过。

（二）．分段播放录音声音，请幼儿听听他们在干什么。并进行适当的情境表演。

（三）大自然里的声音还有很多，老师带小朋友一起到外面去找找看。

律动《嘀哩 嘀哩》（韵律）

黎静活动目标：

3．引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。

4．培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。5．使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。活动准备：

1、组织幼儿收集一些春游时的照片投放语言活动区，在活动区游戏时，幼儿互相观看、回忆讲述春天的景色，春游时看

到了什么？听到了什么？玩了什么？谈一谈心里的快乐感受。

2、引导幼儿比较秋季和春季有什么相同和不同？能够区别两个季节的主要特征。

3、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，让幼儿感受歌曲活泼快乐的情绪。学习歌曲，用活泼、轻快的自然声演唱歌曲,学习齐唱、领 唱、分组唱等多种演唱形式。活动过程：

1．教师与全体幼儿拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导幼儿复习演唱歌曲。2．引导幼儿创编动作：

1）副歌前置学习动作，教幼儿随乐做出节奏型× × ×× ×

教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教幼儿熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型× × ×× ×。

2）引导幼儿根据春游线索分段创编动作：教师通过语言启发幼儿“我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空

中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅”等游戏，创编花——小鸟——爬山——玩跷跷板——坐转 椅等动作。

3．教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。

4．听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把幼儿的情绪推向高潮。

秋天的落叶（歌表演）

黎静活动目标：

1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。活动准备：

落叶头饰人手一个，落叶等。活动重难点：

幼儿能自己创编动作。活动过程：

1、引入

师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——

2、录音机范唱《秋天》

师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

（幼儿讨论）

我们在来听听歌里是怎么唱的。

3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）

师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）

5、挑选动作好的幼儿做示范。

师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！

6、再次模仿动作。（放录音1遍）

师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

7、延伸活动：把不同的落叶归类。

落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

8、小结：

师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

9、回教室，结束。

谁来了（韵律）

黎静活动目标

1．感受和分辨轻重声音，想象会是谁的脚步声。

2．模仿几种小动物走路的姿势，用身体运动的不同及不同的踏踏声表现动物。活动准备

1、熟悉几种表现不同动物走路的乐曲。

2、大象、小兔、小熊、小鸟、小鹿走路的音乐磁带和“找朋友”的音乐磁带。活动过程

1、引发去秋天树林寻找小动物的兴趣

森林里真热闹，小动物们要在森林里开运动会，谁来了？大家一起去找一找？

2、听音乐猜猜谁来了，做模仿动作找小动物。

 听音乐猜猜谁在森林里，就模仿谁的动作，并寻找小动物头饰。

 教师引导幼儿听音乐模仿各种动物的走路姿势。知道大象、小熊走路的声音很重、很响；小鸡、小鸟的走路声音很轻、很弱；小兔、小鹿的走路声不重不轻，不响不弱真正好。

3、玩游戏“找朋友”

 幼儿模仿自己喜欢的动物动作找朋友

 引导幼儿能用身体动作正确的反映不同动物走路姿势的带来的声响。

表情歌（歌唱）

黎静活动目标：

1、熟悉歌曲旋律。产生学唱歌曲的兴趣。

2、能有兴趣的用动作、表情表现自己高兴时的样子，并尝试创编。活动准备：

高兴的表情面具一个、音乐磁带及用于比较选择的其他音乐。活动过程：

一、看面具

1、出示面具。“看看这个孩子，他是什么表情？”（高兴、快乐）2、“你从哪里看出他很高兴？”（嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯）

二、熟悉音乐

1、“我这里有两段音乐，我们一起来听听哪一段更能表现高兴的心情？” 2、请幼儿完整的欣赏音乐一遍，说说自己选择的理由。

“是啊，这段音乐听上去很跳跃、很轻松。让人感觉很高兴。”

三、熟悉歌曲、完整倾听歌曲，说歌曲中的我高兴时做什么了？ 2、边听歌曲边随音乐打节奏拍手。

四、学唱歌曲、带领幼儿轻声跟唱，或有节奏的朗诵歌词。2、幼儿随教师一起轻唱数遍。

五、尝试创编、你高兴时是什么样子的？喜欢做什么？、引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿把自己高兴时的动作创遍到歌里。3、请幼儿分组表演，鼓励其他幼儿跟着一起表演。

大象和蚊子（打击乐）

黎静活动目标：

1、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。

2、要求幼儿通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的游戏动作。

3、要求幼儿学习倾听，能在倾听的基础上与同伴共同演奏乐器。

活动准备： 每人一个串铃、一面大鼓、一个蛙鸣捅（可用其它能连续敲响的乐器代替）。活动过程：

1、幼儿听老师讲述故事，知道大象一睡着，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴时，小蚊子就要躲远点，不能让大象尾巴碰着，当大象尾巴不动时，小蚊子又可以去叮大象，大象使劲跺脚时，小蚊子就要“死掉”。幼儿模仿练习。

2、幼儿听老师用打击乐表现故事内容，先缓缓敲大鼓，再连续刮蛙鸣筒，接着轻轻摇响串铃，最后使劲敲大鼓。这样，让幼儿知道：轻而慢敲打鼓表示大象走路；刮蛙鸣筒表示大象甩尾巴；摇响串铃表示蚊子飞；使劲敲大鼓表示大象生气使劲跺脚。

3、幼儿每人拿一个串铃轻轻摇动，表示蚊子飞，在老师的提示下知道摇动手臂。

4、幼儿在老师敲击乐器声中和讲故事清洁的提示下做游戏。扮蚊子的幼儿练习先听着蛙鸣筒声往后退，当什么也声都没有时，就边摇串铃，边走到大象（由另一老师或高大幼儿扮演）身边，当听到重纵的敲鼓声时，“蚊子”就躺下“死掉”。

5、不用故事提示，幼儿随鼓声玩游戏。

附：故事：有一头大象，长得可大拉！脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大（用夸张的声音念），走起路来很慢很慢，“咚—咚—咚—”（较慢的、不太强的声音念）。

有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发现了大象的屁股，说，“哇！好可爱的屁股呀！让我们来叮叮它吧！于是，蚊子们们就围者大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“刮——刮——刮——”蚊子被赶走了，大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，大象只好又用尾巴赶。就这样，赶了一次又一次，大象终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚——！”声音大得把蚊子都给吓死拉！

春之歌（欣赏）

黎静活动目标：

1、引导幼儿体验音乐所表现的情绪，享受音乐带来的快乐；

2、鼓励幼儿用多种形式创造性的表现音乐；

3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律，简单了解ABCA的曲式。活动准备：

1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花）

2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）

3、胶水、双面胶、透明胶带、水彩笔、剪刀 活动过程：

一、导入

1、听音乐《春天来了》做动作进教室

2、启发谈话，激发兴趣：（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）你喜欢春天吗？为什么？小结：刚才小朋友们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开„„多美啊！（课件）

今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，你们猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教师播放音乐，请小朋友轻轻的闭上眼睛欣赏，体会一下有什么感觉？ 欣赏后回答：a、你有什么感觉？（优美、明朗）b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）c、你想一想怎样表现出来？d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。

2、教师介绍曲子：

老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》，这是一首无词歌，作者是门德尔松。结合观看课件（ABCA），再欣赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分ABCA）

3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，鼓励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

(1)欣赏第一段音乐。

师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。请小朋友们一起来表演，听音乐表演第一段(2)欣赏第二段音乐。

师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事?

小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里绕着花飞舞。请小朋友们学一学，听音乐一起表演第二段(3)欣赏第三段音乐。

师:你觉得这一段音乐有什么不同，好像发生了什么事？

小结：这一段音乐比较婉转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。请小朋友们一起表演，听音乐表演第三段（4）欣赏第四段音乐。

师：这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。

请小朋友们一起表演，听音乐表演第四段

4、请幼儿完整欣赏乐曲，随画面出现配乐解说词。

（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都是，漂亮极了！春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。（2）一群小动物也出来玩了，他们一起绕着花飞舞。

（3）美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的越来越高兴了，一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。

5、教师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲

6、这么美的春天多让人陶醉啊！小朋友，你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢？ a用漂亮的画笔把春天画出来；b用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来d用拼插插出春天的花e用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服

让我们一起来布置美丽的春天吧！小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边聆听音乐）

三、结束 我有一双勤劳的手（欣赏）

黎静活动目标：

1、在欣赏歌曲《我有一双勤劳的手》的过程中，体会劳动的快乐，明白“劳动最光荣”的道理。

2、培养幼儿的动手能力，创新能力。活动准备：

歌曲音乐、图片、节奏卡、图 活动过程：

一、在音乐《幸福拍手歌》中走进教室 二、听《我有一双勤劳的手》

1、猜谜语导入

2、师：在上课之前啊老师先给大家猜个谜语“两棵树，十个叉，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它！”能猜出来吗？

3、说说我们的小手能做些什么呢？（写字、扫地、穿衣服、吃饭、洗脸„„

4、那么多的事情都离不开我们的手，让我们一起随着音乐来展示我们这双小手吧！

5、找一个自己喜欢做的动作进行表演。（随着音乐进行律动表演）

三、节奏练习

1、老师首先要用双手模仿一些动物的造型，请同学仔细观察投影仪上有些什么动物？

2、谁能用自己的声音来模仿一下它们的叫声？ 参考节奏：×× ×× ××× ×－

嘎嘎 嘎嘎 汪汪汪 汪

3、我们的小手能做这么多的事情，真的是一双勤劳的手啊。我们来听听《我有一双勤劳的手》，你能听出来他做了些什么事情吗？

4、聆听《我有一双勤劳的手》

5、说一说你听到了除了我们想到的我们的小还能手做些什么？（补袜子、缝纽扣、补图书„„）

6、歌曲中小朋友都做了些什么呀？我们也学学他们的动作

四、学唱

第一遍：教师弹奏，幼儿模仿沙球声用“沙”的声音哼唱 第二遍：教师弹奏，幼儿模仿串铃声用“铃”的声音哼唱 念一念（按节奏强弱规律念歌词）

拍一拍（结合念歌词，一拍拍手掌，二拍拍手心 唱一唱（随着教师伴奏演唱歌曲）

五、延伸谈话：

如果你帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情的怎样？

展开讨论，结合歌词由此让幼儿懂得要爱劳动不怕脏和累，理解小歌中忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。

小小交通警（歌表演）

黎静活动目标：

1、在学会歌曲的基础上，进行表演。

2、了解交通警察的一些简单手势

3、懂得一些简单的交通规则 活动准备：

熟悉歌曲，歌曲音乐，红绿灯卡片 活动过程：

一、律动《小司机》

1、今天我们小朋友都变成了小司机，现在就请你听交通警察的指挥开车吧！

2、幼儿随音乐进行律动表演。

二、师幼谈话

1、你看见谁在指挥交通？

2、你看见了哪些有趣的动作？

3、幼儿自由地做一做自己喜欢的动作。

三、幼儿欣赏歌曲

你刚才听到了什么？（教师根据幼儿的回答进行范唱）

四、学唱歌曲

1、教师出示红绿灯，念歌词

2、节奏练习：根据歌词念节奏。

3、幼儿学唱

五、游戏：歌表演

教师重点引导幼儿能学会简单的手势后进行表演。

小小蛋儿把门开（韵律）

黎静活动目标：

1、启发幼儿用身体动作表现乐曲内容。

2、享受参与音乐活动的快乐，培养幼儿在动作表演方面的能力。活动准备：

音乐《七彩蛋宝宝》 活动过程：

1、热身运动，带幼儿进场

春天来了，有很多的小动物都要来看看美丽的春天，来我们听着音乐学一学小动物的 样子。（放音乐，教师带领幼儿做各种小动物的动作进场）

2、学习韵律活动

（1）春天真美，还有一只小动物也想来看看春天，你们猜是谁呢？（教师出示鸡蛋壳）它现在还藏在鸡蛋壳里呢？猜出来了吗？（小鸡）

（2）小鸡在蛋壳里它会想些什么？干些什么呢？让我们听着音乐想一想，做一做。（幼儿听音乐自由表演）提问：小鸡你在蛋壳里干什么呀？（引导幼儿讲述，用动作表演）

教师带领幼儿完整表演一遍。

（3）小鸡用尖尖的小嘴巴啄啄啄，把蛋壳啄破了，小鸡钻了出来，看到那么美的春天小鸡心里觉得怎么样？（很高兴）它又会干什么呢？（幼儿听音乐自由表演）来，让鸡妈妈问问你刚才在干什么呀？（引导幼儿讲述）

3、结束活动

妈妈见鸡宝宝变的这么能干，高兴极了！宝宝们我们一起来跳个舞好吗？（师幼欢快地一起跳舞）宝宝们，妈妈带你们到外面去捉虫子吃好吗？

大猫，小猫（歌唱）

黎静活动目标：

1、初步学会歌曲，能和着伴奏唱歌。

2、培养幼儿用自然声音唱歌。活动准备：

一张猫妈妈和小猫的图片 活动过程：

一、出示图片，引出课题。

“小朋友，今天，我们班上来了两个客人，听，（老师边出示小猫图片边学小猫轻轻地叫）是谁来了呀？”

小猫是怎么样的？小猫是怎么叫的？

小猫叫起来轻轻的，我们一起来学一学，好不好？

（出示大猫，边学大猫响亮的叫声）听，这又是谁来了呀？ 为什么说这是大猫？（猫妈妈）呢？

原来大猫叫起来声音响响的，我们也来学一学大猫叫，好吗？

二、学习歌曲

1、教师：听一听，大猫和小猫来做什么呀？（放音乐，欣赏一遍歌曲），他们是来唱歌的，歌的名字就叫《大猫，小猫》。”

2、教师：“好听吗？歌里唱了什么啊？”（引导幼儿用原歌词回答，教师可以提示）

3、教师：“我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样，听的时候，我们可以轻轻的跟着一起唱。”（再听一遍）可以加上动作。

4、教师：“小朋友也想唱唱这首歌是不是呀？那和沈老师一起来唱。（带领幼儿，放慢速度，一起清唱歌曲两遍。）

5、教师：小朋友唱得真好听，配上音乐和动作就更好听了，我们一起来听着音乐唱吧。（在音乐的伴奏下边唱边做动作）

三、游戏

1、教师：“现在，老师做猫妈妈，唱大猫唱的，小朋友们做小猫，唱小猫唱的，好不好啊？唱的时候要把动作做出来。”来，小猫都到妈妈的身边来唱（让幼儿自然地走到老

师身边站着唱）

2、教师：“今天我们学了一首新歌，名字叫什么啊？我们现在知道了，大猫和小猫的叫声是不一样的，可大猫和小猫走路都是轻轻的，如果走路重了，就会被老鼠听见了，那么他们就抓不到老鼠了。我们小朋友以后在教室里，在午睡室里走路的时候也要轻轻的，这样才不会影响到别的小朋友和老师，对不对啊？”

跳谱游戏（韵律）

黎静活动目标：

1、能在音乐活动中体验到快乐，喜欢并乐意参加音乐活动。

2、通过听听、唱唱、跳跳的游戏，充分调动多种感官，培养对音的听辩能力；

3、复习C大调音阶中的do、re、mi、fa，初步感知音阶中的sol.活动准备：

1、钢琴伴奏《小司机》《小兔和狐狸》

2、场地布置: 五线谱图

3、黑板（上面贴好图案）一个

4、小兔头饰28个，狐狸头饰1个，彩色纤维绳两根。活动过程：

1、律动“小司机”入场

师：今天，我们要到音乐王国去玩，让我们一起开小汽车去吧„„

2、听力游戏：小钢琴唱歌

师：小钢琴看小朋友这么精神，它特别高兴，想跟你们做个游戏？好不好？ 听一听，小钢琴和你们做了什么游戏？用你的耳朵认真地听！小钢琴变了一个什么样的声音？

高、低、轻、重、快、慢

3、节奏小儿歌

师：小朋友们，坐在小椅子上把你的小手藏起来„„

咦，你们的小手在哪呀？小手上都有什么呀？

大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞，去看戏。

师：这是一首小儿歌，你们告诉我，可以用什么样的方法来给小儿歌伴奏呢（节奏和节拍）

师：节奏是怎么样子的？ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ

节拍是怎么样子的？看谁会做？ 师生一起随节奏和节拍念儿歌。

4、音符宝宝做游戏

①小手会唱歌（配钢琴伴音）；

师：你们的小手真能干，我们用小手来唱歌吧！（do、re、mi、fa，）（fa、mi、re、do，）

小朋友都会唱do、re、mi、fa，那我们把小手一对，唱什么呀？ 对了，唱sol。

②谁的声音高（出示两根彩色纤维绳）

师：小朋友在唱sol、mi 的时候，仔细听听，是sol的声音高，还是mi 的声音高。老师这里有两条线，谁来帮我一下„„

上面的线应该是什么声音？下面的线代表什么？我们用小线来唱歌？我 摸哪条线就要唱哪个音！

③小猫眯做游戏（出示贴好图案的黑板）

师：小猫眯看小朋友玩得很有趣，它也忍不住想出来玩了，我们一起看看，小猫眯是怎么唱歌的？

④跳谱游戏（配钢琴伴音）

师：小音符游呀游，游来游去找妈妈。你们看看，小音符有家没有？ 小音符的家在哪呀？

a 教师示范在五线谱上跳出do、re、mi、fa b 请6名幼儿在五线谱上跳出do、re、mi、fa（分两次）c 教师带幼儿一起找到五线谱第二线 sol 的家并认唱。d 小音符编小曲

请幼儿分组在五线谱上随钢琴伴音跳出音符宝宝编出的小曲。

歌剧《亚鲁王》的音乐特色 第3篇

在我国贵州省麻山地区苗族人的丧葬习俗中, 从古至今一直传唱着一首歌颂苗族远古英雄亚鲁王的史诗。《亚鲁王》用非文字的形式记录了苗族第18代首领在两千多年前带领部族人民英勇战争, 失败后艰难迁徙的故事。《亚鲁王》共26000行, 由于麻山苗族人极为严苛的唱诵习俗和唱诵制度而在没有文字的情况下依然非常完整地保留了下来。麻山地区地处贵州省六个县交界处的喀斯特地貌山区, 亚鲁王的英雄事迹被无数麻山苗族人顶礼膜拜却始终与其民族一样与世隔绝, 外界鲜少知之, 直至2009年4月在贵州省紫云县的非物质文化遗产普查中才得以与世人见面, 同年又被中国文化部列为2009年重大文化发现之一, 申报了贵州省级非物质文化遗产, 并于2010年5月18日申报成功。《亚鲁王》的发现不仅引起了当地政府的关注更被国内大批学者重点关注, 中国民间文艺家协会副主席余未人、冯骥才等人对其抢救保护工作提出了迅速、及时的方案, 大批民间文艺工作者奔赴麻山对《亚鲁王》进行了抢救性的拍摄、录音和记录工作。经过文化工作者的不懈努力, 《亚鲁王》终于以歌剧的形式展现在我们面前并焕发出新的生机, 我们不仅能够从中找到几近失传的苗族西部方言, 更能感受到麻山当地唱诵习俗、丧葬风俗及制度、历史文化传承等所带给我们的前所未有的震撼。

二、歌剧《亚鲁王》的音乐特色

唱诵《亚鲁王》是麻山苗族人丧葬活动中的重要环节, 最早的唱诵通常要持续几天几夜, 后随着丧葬制度的省减到现在只能唱诵一天一夜了。唱诵《亚鲁王》在麻山苗人看来是一件极其庄严的事情, 而当地人的这种唱诵通常不配音乐, 只用木鼓、铜鼓、牛角等器乐伴随着人声进行唱诵。因此, 歌剧《亚鲁王》的音乐极具特色。

《亚鲁王》的音乐特色首先体现在其器乐的使用上:

1. 木鼓。木鼓的使用在麻山地区已经有上千年的历史了, 当地人至今仍保留着用木鼓奏乐的习惯。麻山苗族几乎每个村寨都有一面木鼓, 多用于丧礼现场。木鼓的制作过程既复杂又具有一定的神秘色彩:首先, 选择质量上好的牛皮晒干用于制作鼓面;其次寻找适合的木材制作鼓身, 选定木材后将木材砍下并白酒供奉, 待约一年后牛皮和木材的水分蒸发完毕再行制作木鼓;第三, 祭祖后, 掏空木材, 在其一面蒙上牛皮并固定。每当寨子里有人去世, 麻山苗人便取木鼓敲击。《亚鲁王》中木鼓的演奏重要有两种方法。其一用于丧礼的“节甘”仪式中, 用以呼唤亡灵认真听褒牧唱诵《亚鲁王》。这种演奏具有段落行, 每段演奏约两分钟, 节奏具有速度与力度的变化, 强弱对比明显, 故敲击木鼓的音色更为多变。其二是三人合奏, 站立成三角形把木鼓围起来, 每人右手持鼓槌, 按照“同时敲木鼓两下——与左侧人对击鼓槌两下——与右侧人对击鼓槌两下”的顺序进行演奏。这种演奏方式的特殊之处在于, 这三个人并非要从同一环节开始演奏, 使单纯的木鼓敲击变得丰富而有趣, 能在同一时间创造出不同的效果。这种演奏方式节奏均匀而流畅, 以2/4拍为主, 无时间限制, 演奏通常以其中某一人的疲劳而告终, 当此组演奏结束时, 另一组会接着演奏, 以保证唱诵活动的持续性。

2. 铜鼓。相比之下, 铜鼓在麻山地区的使用则较木鼓偏少, 在如今的丧葬仪式中更是少见。在麻山苗人的心中, 铜鼓并非寻常器物, 而是能通神明的神器, 古时候的麻山人每逢年节都要敲击铜鼓, 来祭奠其祖先和先人的亡灵。麻山人在丧葬仪式中敲击铜鼓首先是对前来吊唁亡灵之人的感谢, 其次用以呼唤亡灵。值得注意的是, 铜鼓演奏只作为祭祀的一部分出现在《亚鲁王》的唱诵过程中, 敲击铜鼓时褒牧不需要唱诵。铜鼓的节奏平缓无太大起伏, 力度也没有明显的变化, 节拍相对木鼓稳定。

除此之外, 《亚鲁王》的音乐特色还体现在苗族人唱诵的声音上。歌剧《亚鲁王》的唱诵主要包括吟唱和哭声两种:

1.吟唱

吟唱是褒牧唱诵史诗《亚鲁王》时运用得最多的歌调类型, 用吟唱声唱诵《亚鲁王》大多出现在麻山丧葬活动的“节甘”仪式中, 一般由3—7名褒牧参加。褒牧的吟唱顺序由长及幼, 直到较年长的褒牧吟唱至精疲力竭再由下一任接替唱诵。吟唱亚鲁王的音调类型并不复杂且高低音之间没有明显的起伏变化, 其旋律通常以一音为主, 五度音与四度音上、下跳交替, 整个音调包括四度、五度及高八度三种高音。整体音乐风格悲壮凄凉, 既配合丧葬活动的顺利进行又能从中体会出苗族英雄首领亚鲁王当年浴血奋战的壮烈与悲凉。褒牧的吟唱速度平稳和缓, 不疾不徐。除了“节甘”仪式和史诗的特定章节, 《亚鲁王》其他部分的吟唱并不规定褒牧的人数。吟唱调唱诵《亚鲁王》以二拍为主歌剧主体部分节奏相对固定, 基本能做到一字一音, 每一乐段由自由延长音开始, 以节奏型音节为结束, 民族特色十分强烈。

2.哭声

哭声唱诵《亚鲁王》主要出现在“吊唁”和“节甘”仪式中, 古时候都是由妇女哭唱, 后来主要由褒牧哭唱或直接省略不唱。哭唱的妇女主要包括孝女、逝者的儿媳以及前来吊唁的妇女, 她们通常跪在逝者的灵柩旁掩面大哭。哭唱的时间、语速、音量等均无明确的规定, 一般哭唱的速度较慢, 多四拍;但古时对哭唱内容却有明确的规定, 但现在随着时间的流逝这些内容早已无处追寻。哭唱的旋律以小三度为主音且与我国传统的“羽调”1有异曲同工之处, 每个乐段以自由延长音为结束音符, 整体基调婉转哀伤。哭唱至情深激动之处时, 节奏、音调等开始趋于散化阶段, 随情感的变化出现不同的起伏。

三、结语

目前, 关于《亚鲁王》的研究正处于持续进行中且必将迎来一个研究的高潮, 这对于保护这部两千多年前的苗族史诗具有重大意义。从中我们不仅可以感受到苗族传统的民族音乐特色, 更能找到苗族地区方言、文化传承的历史痕迹。

摘要：《亚鲁王》流传于我国贵州省麻山地区苗族人民当中的一部大型民族史诗, 讲述了民族英雄亚鲁王的英勇事迹。千百年来, 《亚鲁王》被麻山苗人世代传唱却之终与世隔绝, 直到21世纪初被列入非物质文化遗产后才逐渐为世人所知, 并迅速引起了社会各界的广泛关注。本文从音乐的角度对《亚鲁王》进行了初步的探究, 并希望借此让更多人了解这部几近失传的鸿篇巨制。

关键词：《亚鲁王》,史诗,音乐

参考文献

[1]余未人.发现苗族英雄史诗《亚鲁王》[N].贵州日报, 2009-9-2.

歌剧《伤逝》的音乐特色 第4篇

《伤逝》是历史题材的歌剧，光南在创作时，既注意到作品所处的时代，又不单纯“仿古”，而是吸取了“五四”以来我国优秀的音乐传统，溶合了西洋歌剧的创作法和我国民族戏曲的表现手法，使这部歌剧具有现代音乐的基本气质，体现了作曲家含蓄、深沉、优美、抒情的创作风格。

《伤逝》的整个音乐是成功的，这晨仅就剧中几种不同类型的主要唱段，谈谈它们的音乐特色和光南的创新：

一、 全剧主题音乐的运用

《紫藤花》是贯穿全剧音乐的主题歌，在序曲中就出现了这表达两位主人公热烈爱情的委婉、深情的音调，随着涓生和子君爱情发展，他们在夏日黄昏中，唱出了以单主题歌谣曲式结构写成的二重唱，全曲重复三次。

开始涓生轻柔温情地唱出：“紫藤花，洁白降紫美如云霞。为了献给心上的人，我把你轻轻采撷。”子君热情奔放地接唱：“紫藤花，我们常坐藤萝架下，你含笑听那真情的话语，浸着花香飘向天涯。”以后是子君和涓生的二重唱，曲调未变，采用轮唱和二部旋律的手法，在竖琴的琶音和弦伴奏下，歌声充分抒发了这对年青恋人的欢快心情。

这一主题音乐在全剧中的不同情景下多次出现，但手法统一又富于变化，如在春、夏两季中，主题音乐是那样欢快、明朗，表现了涓生和子君初恋的羞怯，相爱的幸福，对美好未来的响往：而在秋、科两季时，随着主人公爱情命运和心情的变化，音乐呈现出现沉、不安、悲伤的音调，子君带走枯萎的紫藤花，离开了家，这时乐队又一次奏出《紫藤花》的音调，在主旋律上虽未有大的变化，但乐队的和声、织体和配器，都有着感伤的色彩，感人深度比前些场景出现的《紫藤花》音乐更有所发展。到终曲合唱《古城默默盼春来》时，合唱以《紫藤花》的主题为主，涓生以独唱以对位方式唱出内心的悲伤。最后一段出现子君的歌声，伴送涓生走向朦胧的未来。

歌剧中的咏唱是歌剧音乐的主要部分，是朔造人物形象、抒发人物情怀、推进剧情发展的重要手段。《伤逝》中的宣叙调和咏叹调，是光南借鉴西洋歌剧的宣叙调和咏叹调、结合汉语特点和民族欣赏习惯，又注意到旋律性而写成的。他对这引起重点唱段着意描绘，精心创新，使它们成为这部歌剧中最动人、最有意境的核心唱段，展现了作曲家高度的创作水平。

二、 宣叙调《我把她送给你》

这是子君和涓生决心象海燕冲破乌云怒涛，建立理想幸福家庭时的一段对白，第一、二次演出时采用话剧式的对白，为了更符合歌剧的要求，光南在第二稿中将剧中全部对白谱写成宣叙调。在写作中，他运用了从戏曲中学到的处理语调的经验，在符合语调规律的前提下谱写动听的旋律，做到主要的词不“倒”字，但又不是每个字都严格按照“四声”来谱，而是掌握基本语势，从总体上吻合语言的音调走向。这样的宣叙调不同于西洋歌剧中的朗诵式的，主要在语言节奏上的表现方法，而是将我国的语言特点、民族欣赏习惯结合起来，谱写出有说唱音乐的旋律，使其成为具有我们民族特色的宣叙调。光南遵循这些准则和规律，经过探索和实践，使《伤逝》中的对白旋律化。

三、 子群的咏叹调《不幸的人生》

描写随着冬天的到来，子君和涓生爱情的命运在风雪里飘摇。这首咏叹调前后建立在f小调的基础上，全曲为复三部曲式结构。开始由英国管吹奏出姜凉的《紫藤花》主题音乐的引子，乐队伴以显示空虚和寂静的空五度和声以后，子君痛切地唱起了这支咏叹调。第一段曲调低沉，节奏较自由，4/4 3/4 2/4拍交替进行，旋律为自然小调，带有感伤但又不用西洋和声音阶中的增二度进行，符合民族调式和中国听众的欣赏习惯，中部分为两段：第一段转入同名的F大调，音乐色彩顿时明朗，与前段在调性上形成鲜明对比，这时乐队中又出现《紫藤花》的隐约音调，并以大提琴多次重复独奏出《紫藤花》的主题，使人回忆起这一对恋人幸福的过去。第二段转入小快板，带有花腔的旋律起伏较大，表现了子君回想逝去的幸福而激动，又为凄凉的前景而哀伤，这时乐队的间奏更激烈，将音乐推向高潮，然后转后转回到前段的音型和节奏，逐渐缓慢，平静下来，再转入第三部分的再现，子君又唱出与第一部分同样的词曲，但加上一句强烈的尾声作为全曲的补充，最后在乐队高音与弱声中结束。这首咏叹调意境深远，感情真切、音乐具有浓烈的悲剧色彩，给人留下很深的印象。

四、 涓生的咏叹调《告诉我》

这是全剧中最长、难度很大的重点唱段，共有310小节，涓生在茫茫原野上，呼唤着子君。冬云低垂，狂风大作，涓生在呼唤激起层层回声，无伴奏合唱由强而弱，此起彼伏，连绵不断，也在为涓生呼呼着子君，和声由大和弦变为小和弦，渐渐消失。乐队一段强烈的间奏后，在乐队与合唱的交织进行中，涓生呼唤子君的旋律出现三次，合唱与涓生的领唱溶为一体。转入中段后，光南运用宣叙调的写法，采取了中国戏曲中紧拉慢唱的表现手法，节奏越来越紧凑，情绪变化越来越激烈。涓生在这首近似交响合唱《告诉我》的唱段中，连唱一百多句，这样大容量的咏叹调，在一般歌剧中是少见的。由于光南在调性转换、音乐语言的变化发展、复调及配器手法上的充分发挥，又调动独唱、重唱、合唱等丰满的人声音域和乐队的交响性效果的作用，使这一唱段迸发异彩，每次演出都得到观众强烈的交响和心灵的共鸣。

总起来说，光南在《伤逝》的创作上，遵循了他在歌曲创作上追求真挚的感情，准确鲜明的音乐形象和优美的旋律的原则，体现了他始终坚守的雅俗共赏的创作目的和艺术贵在创新的精神。因而这部歌剧受到广泛的欢迎和赞美就是必然的了。

我作为《伤逝》的指挥，从最初的排练到首演和以后的历次公演，直到广州太平洋影音公司录制全剧盒带，始终与光南亲密无间，融合默契，我们共同经历了创作的艰辛，饱尝了收获的喜悦。为了把《伤逝》推向更高的艺术水平，我们还有不少新的设想。然而，我万万没有想到光南竟离去得这样匆忙，这样突然，当他逝去一个月之后，我手捧刚录制成的花费了我们四年和心血的《伤逝》盒带时，我的心为光南的早逝在哭泣……

初中音乐特色教学 第5篇

音乐课堂也需“互动”在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，已经成为当前广大教师所共同探讨的课题，这正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教师为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式音乐特色”教学模式的两部分实践。

一、师生共同创造良好的教学开端兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在“互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于

摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习

热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音

乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。在学生的座位排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这

些作法不公消除了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且

还大大的缩短了师生间的心理距离。

二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。

在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩

短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断

给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢

歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。

我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大

胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

1、创设舞台，展示自我“互动式”教学模式启发了我们，在音乐教

学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身

份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，一年级新教材中的《幸福拍手歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。

2、以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。

3、开展音乐活动课的实效性音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达

到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。例如：我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高

实践证明：“互动式音乐特色”教学模式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果

初中音乐特色教学

星星班音乐教室特色教案 第6篇

星星班音乐教室特色教案

音乐律动：三只小猪拍蚊子 教学目标： 1.通过二拍节奏练习，初步了解二拍节奏 2.培养拍子的稳定性 3.培养肢体律动的模仿能力 4.学习图形视谱 教  具：故事图片、苍蝇拍、蚊子图形卡 乐  器：铃鼓、碰铃、响板、大鼓三个 教学活动： 一.故事引导：三只小猪的野餐 三只小猪长大了，各自盖了一间属于自己的房子。房子盖好后，他们约好一起到房子前野餐。小猪们准备了很多吃的食物，香喷喷的味道引来了一群苍蝇和蚊子，他们一边吃一边拍打苍蝇和蚊子。苍蝇被赶走了，但是蚊子却偷偷地飞进猪大哥的草房子，飞进猪二哥的木头屋，也飞进猪小弟的砖房子。到了傍晚，小猪们回到家后发现屋子里有蚊子，于是赶紧拿起苍蝇拍，东找找、西看看，想快点儿把蚊子赶出去，否则晚上就不能好好睡觉了。勤快的猪小弟很快就把蚊子赶走了，而猪大哥的家里还有一只，猪二哥的家里还有两只。   ――小朋友，你要不要帮助他们赶走蚊子呢？ 二.音乐律动：三只小猪拍蚊子（CD1曲目一） 曲式：前奏A1BC间奏A2BC间奏A3BC尾奏 前奏：1×8拍 拿起苍蝇拍准备 A1段：4×8拍 野餐结束后，猪大哥（A2：猪二哥，A3：猪小弟）走路回家（可自由创编三种不同的走路方式) B 段：4×8拍 小猪们回到家后发现家里有蚊子的声音，于是他们东找找、西看看，找一找蚊子到底躲在哪里 C 段：4×8拍 准备拍蚊子咯！（跑7拍，第8拍跳起来拍蚊子） 间奏：1×8拍 左看右看，耶！没有蚊子了！（跳起来） 三.乐器合奏： A段：响板  B段：碰铃  C段：铃鼓 四.拍子游戏 1.老师在教室排放三个大鼓，分别配上一张蚊子图形卡。 2.小朋友没人拿一个苍蝇拍，跟在老师后面行进。 3.走到猪大哥的.家（第一个鼓），看到一只蚊子的图形卡片，即敲鼓一下；走到猪二哥的家（第二个鼓），看到两只蚊子的图形卡片，即敲鼓两下；走到猪小弟的家（第三个鼓），看到三只蚊子的图形卡片，即敲鼓三下。