心内科健康教育图文

心内科健康教育图文（精选11篇）

心内科健康教育图文 第1篇

中医执业医师《中医内科学》考点精华总结

嗽

寐

病

退后的

34阴水

闭

饮

肺热津伤 湿热浸淫 49 痿 证 脾胃虚弱 肝肾亏损 发病急，病起发热，或热后突然出现肢体软弱无力，可较 快发生肌肉瘦削，皮肤干燥，心烦口渴，咳呛少痰，咽干 不利，小便黄赤或热痛，大便干燥。舌质红，苔黄，脉细 数。起病较缓，逐渐出现肢体困重，痿软无力，尤以下肢或两 足痿弱为甚，兼见微肿，手足麻木，扪及微热，喜凉恶 热，或有发热，胸脘痞闷，小便赤涩热痛。舌质红，舌苔 黄腻，脉濡数或滑数。起病缓慢，肢体软弱无力逐渐加重，神疲肢倦，肌肉萎 缩，少气懒言，纳呆便溏，面色晄白或萎黄无华，面浮。舌淡苔薄白，脉细弱。起病缓慢，渐见肢体痿软无力，尤以下肢明显，腰膝酸 软，不能久立，甚至步履全废，腿胫大肉渐脱，或伴有眩 晕耳鸣，舌咽干燥，遗精或遗尿，或妇女月经不调。舌红 少苔，脉细数。久病体虚，四肢痿弱，肌肉瘦削，手足麻木不仁，四肢青 筋显露，可伴有肌肉活动时隐痛不适。舌痿不能伸缩，舌 质暗淡或有瘀点、瘀斑，脉细涩。肢体颤动粗大，程度较重，不能自制，眩晕耳鸣，面赤烦 躁，易激动，心情紧张时颤动加重，伴有肢体麻木，口苦 而干，语言迟缓不清，流涎，尿赤，大便干。舌质红，苔 黄，脉弦。头摇不止，肢麻震颤，重则手不能持物，头晕目眩，胸脘 痞闷，口苦口黏，甚则口吐痰涎。舌体胖大，有齿痕，舌 质红，舌

苔黄腻，脉弦滑数。头摇肢颤，面色晄白，表情淡漠，神疲乏力，动则气短，心悸健忘，眩晕，纳呆。舌体胖大，舌质淡红，舌苔薄白 滑，脉沉濡无力或沉细弱。头摇肢颤，持物不稳，腰膝酸软，失眠心烦，头晕，耳 鸣，善忘，老年患者常兼有神呆、痴傻。舌质红，舌苔薄 白，或红绛无苔，脉象细数。头摇肢颤，筋脉拘挛，畏寒肢冷，四肢麻木，心悸懒言，动则气短，自汗，小便清长或自遗，大便溏。舌质淡，舌 苔薄白，脉沉迟无力。临床表现 腰部冷痛重着，转侧不利，逐渐加重，静卧病痛不减，寒 冷合阴雨天则加重。舌质淡，苔白腻，脉沉而迟缓。清热润燥，养阴生 清燥救肺汤 津。清热利湿，通利经 加味二妙散 脉。补中益气，健脾升 参苓白术散合补中益气汤/六君子 清。汤（肥人痰多或脾虚湿盛）虎潜丸/鹿角胶丸、加味四斤丸 补益肝肾，滋阴清（病久阴损及阳，阴阳两虚），六 热。味地黄丸（热甚），右归丸（阳虚 畏寒）圣愈汤合补阳还五汤/圣愈汤送服 益气养营，活血行 大黄蛰虫丸（肌肤甲错，形体消 瘀。瘦，手足痿弱）镇肝息风，舒筋止 天麻钩藤饮合镇肝息风汤 颤。清热化痰，平肝息 导痰汤合羚角钩藤汤 风。益气养血，濡养筋 人参养荣汤 脉。填精补髓，育阴息 龟鹿二仙膏合大定风珠 风。补肾助阳，温煦筋 地黄饮子 脉。治法 代表方 脉络瘀阻 风阳内动 实证 痰热风动 50 颤 证 虚证 气血亏虚 髓海不足 阳气虚衰 序 号 病证 辩证 外感腰 痛 分型 寒湿腰痛 散寒行湿，温经通 甘姜苓术汤（又名：肾着汤）络。51 腰 26 外感腰 痛 湿热腰痛 腰部疼痛，重着而热，暑湿阴雨天气症状加重，活动后或 可减轻，身体困重，小便短赤。苔黄腻，脉濡数或弦数。清热利湿，舒筋止 四妙丸 痛。活血化瘀，通络止 身痛逐淤汤 痛。滋补肾阴，濡养筋 左归丸 脉。右归丸/青蛾丸（无明显阴阳偏盛 补肾壮阳，温煦静 者），河车大造丸、补髓丹（房劳 脉。过度）51 腰 痛 腰痛如刺，痛有定处，痛处拒按，日轻夜重，轻者俯仰不 跌扑闪 瘀血腰痛 便，重则不能转侧。舌质暗紫，或有瘀斑，脉涩。部分病 挫 人有跌扑闪挫病史。肾阴虚 肾虚腰 痛 肾阳虚 腰部隐隐作痛，酸软无力，缠绵不愈，心烦少寐，口燥咽 干，面色潮红，手足心热。舌红少苔，脉弦细数。腰部隐隐作痛，酸软无力，缠绵不愈，局部发凉，喜温喜 按，遇劳更甚，卧则减轻，常反复发作，少腹拘急，面色 晄白，肢冷畏寒。舌质淡，脉沉细无力。27

心内科健康教育图文 第2篇

防 溺 水 安 全 专 项 教 育 启 动 仪 式 图 文 材 料

2017.9

为了切实做好我校学生防溺水安全教育工作，使广大学生牢固树立“珍爱生命，预防溺水。安全第一，遵纪守法。”的意识，培养学生安全防范意识及自救自护的素养和能力，9月3日，我校召开了防溺水安全教育主题校会暨防溺水专项教育活动的启动仪式。

本次防溺水安全教育校会暨防溺水专项教育活动启动仪式以“珍爱生命，预防溺水”为主题。以“普及学生游泳安全知识及自救、互救常识，加强对学生防溺水的安全教育，进一步密切家校联系，杜绝溺水事故的发生”为目标：主题校会上，马志敏校长就近期全国个别地方和化州市出现的学生溺水事件向全体学生进行了告知，一个个鲜活典型的实例，一组组触目惊心的数据，向学生传达了生命来之不易；指导学生“学习安全知识，掌握避险技能，预防溺水事故”；教育学生严格规范本身的行为，时时处处谨慎小心，严防溺水事故的发生，确保自身的生命安全。

学校分管德育、安全的吴小聪副校长对学生进行了防溺水安全知识的全面教育。严格要求学生坚决做到“六不准”：

1、不准私自下水游泳；

2、不准擅自与他人结伴游泳；

3、不准在无家长或老师带领的情况下游泳；

4、不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；

5、不准到不熟悉的水域游泳；

6、不准不会水性的学生擅自下水施救。

着重强调了每天上、下午上第三节课的班科任教师，必须要利用放学前的几分钟时间对学生进行安全知识教育，须要特别强调防溺水安全知识教育。几分钟时间虽然短，但是坚持每天坚持教育，始终会起到惊醒学生的作用。

学校政教处王志杰主任也作了强调。强调各班主任认真上好每周的班会课，特别是第2周以“珍爱生命，预防溺水”为主题的班会课，要求各班主任要全面、详细地讲述如何做到防溺水及遇到溺水后如何自救和求救的知识，并要求各班主任认真做好班会课的记录。学校下发的各种防溺水安全资料，如防溺水卡、学生防溺水每日签名卡等必须回收齐，缺一生不可。特别是防溺水每日签名卡，必须要求个学生按时签名，包括周末、节假日都要签名

围绕防溺水教育，我校还将开展一系列有效的防溺水安全教育活动：举行“珍爱生命，预防溺水”的宣誓誓师动员大会及签名活动；利用校园广播、展板、黑板报、标语向学生宣传《预防溺水》知识；各班出一期安全教育黑板报，将防溺水安全知识普及学生；举行一次国旗下主题教育，开展一次安全隐患排查工作；要求各班举行一次“珍爱生命，预防溺水”为主题班会活动；家校结合，齐抓共管，向家长发放教育部下发的《致全国中小学生家长的一封信》，发出2081份，回收回执2081份，定期向家长发相关安全教育知识短信，提高安全防范意识。

笪桥镇中心小学

心内科健康教育图文 第3篇

1 资料与方法

1.1 临床资料:

选取在2014年4月～9月我院区域范围内的需要进行预防接种的学龄前小儿共计86例次,这些学龄前小儿的年龄在3～5岁,平均年龄在3.6岁,其中在86例次小儿中,男性48例次,女性38例次。在进行研究之前,均同需要进行预防接种的学龄前小儿的家长进行了沟通,对家长进行了实验目的和方法的阐述,均获得了家长的同意。在选取实验对象的过程中,均排除了其他无关项,在其他方面没有统计学意义上的差异,可以用于本次研究。

1.2 方法:

采取随机的分组方法将其分为两组,每一组的人数均为43例次,第一组为对照组、第二组为实验组。对第一组的学龄前小儿和家长采用较为传统的健康教育方法进行教育,对第二组的学龄前童和家长采用图文式健康教育的方法实施健康教育。收集两组在满意度方面的有关信息,比较两种方法在健康教育方面的利弊。

1.2.1 对照组:

对于对照组的学龄前小儿和家长进行传统的预防接种教育,在接种前向家长派发根据《预防接种工作规范》和其他资料,制定、编写的宣传单,并且制定教育护士对不理解的家长进行解释。

1.2.2 实验组:

对于实验组的学龄前小儿和家长进行图文式健康教育,在制作图文宣传手册的过程中,结合《预防接种工作规范》和其他资料,进行手册的初步编写工作,尽量做到言简意赅,在完成文字内容的编写后,将文字稿交于美术设计单位,委托这些单位进行图画创作,根据小儿的心理,选取合适的人物形象,绘制一些卡通动漫,完成手册的制作工作。在接种前将宣传手册派发给小儿及其家长,由护士进行宣教,在宣教的过程中要结合图画的要点,使用一些肢体语言和表情,从而激发学龄前小儿预防接种的兴趣,降低惧怕心理。在宣教的过程中,一定要使学龄前小儿参与进来,在必要的时候给予一些鼓励。

1.3 观察指标:

在本次实验研究过程中主要从两个方面对结果进行评估:(1)学龄前小儿预防接种反映程度,主要分为三级:重度、中度、轻度。重度主要表现为小儿情绪激烈,无法安抚,呼吸>30次/min,心率>110次/min;中度表现为小儿有轻度的恐惧感,可以进行安抚,呼吸>25次/min,心率>100次/min;轻度表现为,小儿在接种过程中没有恐惧现象,生理表征均正常。(2)家长满意度评估。在接种后,制作调查问卷,从五个维度设计问卷:健康教育的形式、内容、效果、知识的了解、结果。将问卷的结果设计为五个方面:非常满意、满意、较为满意、一般、不满意。

1.4 统计学方法:

采用SPSS19.0统计分析,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 学龄前小儿预防接种反应程度:表1。

2.2 家长满意度评估:表2。

3 讨论

对于学龄前期的小儿来说,自我控制的意识还没有形成,在预防接种的过程中会产生惧怕的心理,不利于接种的进行。传统的健康教育方法的主要对象是小儿的家长,只能依靠家长的安抚才能使小儿的恐惧度降低,实际效果并不是很好。图文式健康教育,以小儿的兴趣为切入点,通过注意力转移的方式,将小儿也纳入到宣教的范围内,改变了传统的健康教育方式,降低了小儿的不良反应程度,同时也提高了家长的满意度。总之使用图文式健康教育可以为学龄前小儿预防接种提供保障,值得在临床中推广使用。

摘要：目的:学龄前期小儿预防接种需要进行很好的健康教育,目前在我国预防接种范围内存在很多的健康教育方法,但是都存在着一定的局限性的,本文主要对图文式健康教育展开研究,探讨图文式健康教育对学龄前小儿预防接种的影响。方法:选取在2014年4月9月我院区域范围内的需要进行预防接种的学龄前小儿共计86例次,采取随机的分组方法将其分为两组,每一组的人数均为43例次,第一组为对照组、第二组为实验组。对第一组的学龄前小儿和家长采用较为传统的健康教育方法进行教育,对第二组的学龄前童和家长采用图文式健康教育的方法实施健康教育。收集两组在满意度方面的有关信息,比较两种方法在健康教育方面的利弊。结果:经过实验数据的处理发现,在本次研究中观察组的学龄前小儿在进行预防接种的过程中,其疼痛感要明显的比第一组的学龄前期小儿低,具有统计学上的意义,P<0.05;在家长满意度方面,第二组的满意度也要高于第一组,具有统计学上的意义,P<0.05。结论:经过本次研究可以发现,使用图文式健康教育法对学龄前期的小儿进行预防接种教育,无论在接种的疼痛感方面还是家长的满意度方面都要高于传统方法。因此,在免疫接种的过程中使用图文式健康教育具有很高的操作价值。

关键词：图文式,健康教育,学龄前期小儿,预防接种,影响

参考文献

[1]鲁萍.家长实施个体化健康教育对小儿预防接种的影响[J].实用医技杂志,2014,22(6):687-688.

[2]岑绮玲,罗小燕,赵玲杰,等.儿童家长预防接种知识的健康教育效果分析[J].中国妇幼保健,2010,11(12):1467-1468.

心内科健康教育图文 第4篇

这篇文章是魏书生在六十岁时，对他四十年来从教经历的一次总结。民主、科学、修养是他从教治教成功的三大宣言。魏书生不是偶尔地“民主”“科学”“修养”，而是非常可贵地把“民主”“科学”“修养”养成了习惯。

自夸美纽斯设计出班级这种教学组织形式以来，几百年间，在不同的历史时期、在不同的国家，这种班级组织教育形式有着不同的变化，但在班级管理中始终坚持追求民主、追求科学，始终提倡加强教师和班级管理者的修养。

就此，我从魏书生的这篇文章中领悟到，将民主、科学、修养养成习惯，这应是世界教师努力的目标。魏书生为之努力奋斗了几十年，民主、科学、修养已成了魏书生治教治班的习惯。

2010年3月27日下午，我画成了“魏书生班级教育三大主题图”。

面对此图，我们可以纵观整个世界在班级管理中追求民主、追求科学、加强教育者修养的历史沿革：

整个世界范围内的班级管理，在20世纪50—60年代之前，以知识为本，教师带着班级走向学生。

在20世纪70-80年代，则以能力为本，教师带着学生走向班级。

在20世纪90年代末，到21世纪初，开始倡导人格为本：提高学生的自主能力，学生能做的事，教师、班主任不做；学生不会做时去咨询教师，在教师、班主任的指导下，由学生自己去完成。

面对“魏书生班级教育三大主题图”，我领悟出，教师、班主任处于成长的不同境界，对民主、科学、修养则有不同的认识。初为人师，尚不成熟时，往往把民主、科学、修养这三者肢解开来，强调民主，往往忽略科学，强调科学，又会忽略修养；随着境界的提升，会将三者逐步联系起来；当境界上升到一定高度时，三者将融为一体，民主必须科学，科学必须民主。民主科学是当代教师、班主任最重要的修养，养成民主科学治班的习惯是当今全体班主任努力的目标。

魏书生以他几十年民主科学修养的实践，养成了民主科学治教治班的习惯，将民主科学修养融为一体，为我们树立了榜样。

在即将结束本文的时候，我心中涌出两句诗：

民主科学修养世界教育三大主题天光露，

融为一体描出班级教育心灵轨迹了了明。

心内科健康教育图文 第5篇

小学环保教育这一活动在小学进行 是十分必要的,主要为学生讲解环保知 识, 自然界的奥秘、可持续发展的道理等 等。

陇头小学平时利用校本课时对学生 进行环保教育;每年的地球日、世界环境 日和水日、植树节等节日学校都会组织形 式多样的活动, 或进行展板宣传, 或集体 外出拣拾垃圾等, 给学生创造了良好的环 保意识氛围 , 做到热爱绿色,保护绿色。

一、地球妈妈变漂亮了

二、拒绝“白色” 拒绝包装

三、俯俯身 伸伸手------带 “垃圾宝贝”

四、变废为宝 保护环境

五、多吃水果蔬菜好处多

六、了解森林的作用

七、我们期待绿水青山

八、我们要节约用水

九、我做环保小卫士

十、环保知识我知道

十一、世界环境保护日

心内科健康教育图文 第6篇

--营养健康协会暑期社会实践报告 随着社会的发展,科学、文明、健康的生活方式广泛普及,儿童 的生活质量实现了质的飞跃。但仍然有部分的家长对孩子的关注程度不 足, 或对营养膳食搭配知识的了解不足, 导致孩子不能得到良好的营养。另外一些家长为满足孩子的营养需要,每天为孩子补充大量鱼肉,从而 造成孩子营养过剩,体重超标,为其健康的成长发育留下隐患。为满足 市民对营养膳食结构的知识的需求,了解当今孩子饮食结构的情况, 积 极响应学校团委的号召, 营养健康协会开展了以 “科学饮食, 健康生活” 为主题的儿童营养健康调查与宣传活动。

食品工程学院营养健康协会组织的“ health angel ”团队怀着一个热 心,带着本专业知识,本着“在实践中提高自己,在社会服务中奉献自 己”的宗旨,走进公园、社区,幼儿园。在调查儿童健康状况的同时, 开展家长营养课堂,满足年轻家长对儿童健康知识的需求,为孩子的健 康成长献计献策,为祖国的未来贡献一份力量。

尽管此次实践活动仅仅一周,但是团队通过新颖的活动,实用的知 识,良好的形象,在实践中取得了良好的宣传效果和社会影响。7月 18日, 在参加了盛大的启动仪式之后, 我们进入了紧张而有序 的筹备工作之中。

7月 19日, 实践活动在南山公园拉开帷幕。在公园管理处处长的协 助下,我们悬挂好条幅、签名板、营养知识宣传板,开始调查儿童的营 养健康状况, 并为广大市民献上了儿童营养膳食知识以及营养健康协会 的《夏季会刊》,为市民顺利度夏献计献策,不少市民还兴致勃勃的在 海报上签名留念。

经过一天的调查宣传, 团队总结了活动经验, 并将团队分成了三组, 于 7月 20日至 7月 22日上午分别进入各社区、超市及娱乐休闲场所进行实 践活动。所到之处有翡翠小区, 政府大院, 桦林小区, 上尧花园等社区, 大润发、奥尔玛等超市,海边及公园等。各组队员在社区采取了调查问 卷、跟孩子家长聊天、与孩子做游戏并回答问题等多种法方式调查儿童 的营养健康状况,宣传营养知识。并针对儿童的一些常见的健康问题发 放了《给家长的一封信》,为少儿度夏提供了合理建议。

22日下午,各位队员不怕苦,不怕累,来到鲁大幼教中心,与孩子 们一道玩游戏,在开展游戏的过程中了解了孩子们的营养健康状况, 并 让孩子了解营养知识,将一些膳食建议与老师进行了交流。同时小朋友 们还向实践队员展示了他们的才艺, 实践队员把小朋友们画的作品展览 出来。最后,实践队员与小朋友们合影留念。实践活动在欢笑中步入了 尾声。

最后各队员对活动做了认真的总结。经三百份的问卷调查,我们发 现:一半以上的家长几乎不带孩子去吃肯德基、麦当劳和烧烤及吃露天 小吃,通过调查数据,我们发现,零食是孩子必不可少的食物。大多数 家庭都会备有一些糖果、薯片、饼干等零食,其中,最多的就是糖果。28.4%的孩子天天吃零食, 37.2%的孩子一周吃几次, 仅 19%的孩子几乎 不吃零食。另外,我们还对孩子的早餐情况做了一些了解,发现 10.2%的家长会为孩子准备方便面等方便类食品,15.6%的家长不太注重孩子 的早餐, 一半以上的家长很注重孩子的早餐质量, 主食有面饭或面条等, 在此基础上,会配有蔬菜和肉类。在对孩子饮食最关心的基础上,一半 以上的家长认为是食品安全问题,45%的家长认为是食品营养问题,极 少数的家长认为是食品口味和食品外观问题。在谈到孩子的免疫力靠什 么来获得时,多数家长认为,免疫力主要和孩子的一日三餐饮食有密切 关系,另外,良好的生活作息制度和适量的体力活动也必不可少,仅极 少数家长认为应该从保健品获得。在被问及孩子是否存在营养健康这一 问题时,大多数家长表示他们的孩子存在营养健康问题。这些问题主要 有孩子每天或经常摄入薯片、饼干等膨化食品和垃圾食品,三餐饮食不 规律,挑食、厌食等,不爱吃高蛋白食品,如鸡蛋、牛奶……

通过这些数据我们可以看到, 家长很注重孩子的饮食和营养健康问 题。当前,食品安全问题是威胁人类的一大难题,许多不法分子为了自 身的利益,不顾消费者的人身安全,使用大量的食品添加剂,三聚氰胺 事件、苏丹红事件等等都在人们的脑海中留下了深刻的阴影。因此, 我 们要用所学知识改善我们尤其是孩子的饮食问题。同时,需要特别指出 的是:在佳隆花园,上尧花园等社区内,家长普遍反映孩子存在不吃早 餐,挑食比较严重等不良现象,这种不良现象对孩子得分健康是十分不 利的。家长需要格外用心,设法改善现状,提高早餐质量,丰富营养, 以满足孩子健康成长的需要。

心内科健康教育图文 第7篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010年10月—2011年9月我区孕前优生健康教育的200对孕育夫妇作为对照组, 进行传统的口头健康教育;将2011年10月—2012年9月实行系统、规范图文式手册健康教育的200对孕育夫妇作为干预组。2组从健康教育、病史询问、风险评估、体格检查、临床实验室检查、影像学检查、咨询指导等19项内容进行筛查高风险人群、提供跟踪服务和个体化指导的比较。

1.2 方法

对照组实施传统的健康教育方法, 口头宣教, 随机指导。观察组门诊护士运用图文式健康教育手册, 按不同阶段进行健康教育讲座、个体指导后, 发给育龄夫妇图文并茂的手册, 利用咨询、图谱讲座、流程提示、电话跟踪等实施针对性个体健康教育。

1.2.1 图文式健康教育筛查的制订

围绕孕前优生、孕期保健等各个不同阶段如青春期、新婚期、孕产期、生育期的要求, 设计不同的图片, 并编辑相应的文字, 然后将图片、检查流程图与相应的文字资料内容合二为一, 制15 cm×15 cm的健康教育图谱装订成册, 进行有计划、阶段性、针对性和连续性的教育, 满足了育龄夫妇的健康教育需求[1]。

1.2.2 健康教育手册内容及干预方法

孕前: (1) 优生检查:对孕前夫妇的身体状况、健康、家族史、生活方式和行为等进行综合评估, 及早识别孕前夫妇自身和周围环境中存在导致出生缺陷等不良妊娠的风险因素, 提出针对这些风险因素的医学健康和干预措施, 为计划怀孕的夫妇提供咨询和健康指导服务。 (2) 心理准备:孕妇紧张、焦虑、抑郁可使中枢神经系统及内分泌调节发生变化, 诱发妊娠剧吐、妊娠高血压综合征、流产或早产、畸形甚至死胎等。有些孕妇对分娩的恐惧心理会导致分娩时难产, 增加剖宫产率。通过图文式健康教育, 帮助孕产妇正确认识孕产过程, 保持乐观开朗的情绪, 减少不良因素的发生。孕期: (1) 膳食:所选择的食物结构按金字塔给予, 注意营养均衡, 对胎儿生长发育和孕妇身体不利的食物应加以限制。 (2) 孕期检查:其优点a) 早期发现、早期诊断、早期治疗妊娠合并症;b) 了解孕妇骨盆及产道是否正常, 根据孕妇及胎儿的具体情况决分娩方式;c) 可及时发现胎位异常及畸形, 进一步确诊并采取相应措施。 (3) 注意事项:怀孕前后戒烟戒酒, 避免接触化学、放射等有害物质, 避免滥用药物;孕前服用叶酸增补剂, 减少神经管缺陷发生;进行传染病、性病、糖尿病等的筛查, 及早有效干预, 提高出生人口素质。 (4) 学习与锻炼:育龄夫妇双方应积极参加孕前优生培训, 尤其要阅读健康教育手册, 了解孕期身体出现的不适及孕育保健知识, 选择适宜运动, 有利于胎儿的正常生长发育。 (5) 家人关怀:社会、家人要理解、尊重、关怀、体贴孕妇, 了解体检的意义及怀孕的生理过程, 帮助做好必要的物质和心理准备。生育期:图文式健康教育手册对高危人群提供重点指导, 通过婚前、孕前、产前的检查以及对有害因素的控制, 加强了对出生缺陷的监控、有效预防和干预, 将缺陷危害降到最低, 提高了出生人口素质。同时利用问答式图谱指导孕妇正确选择分娩方式, 让产妇掌握母乳喂养的技巧, 学会新生儿护理知识及产后身体康复锻炼, 改善不良心理状态, 降低社会因素的剖宫产率。

1.3 效果评价

使用图文式健康教育手册2年来, 通过对照组与干预组问卷调查, 健康教育达标率、孕前优生检查率及满意度明显提高, 剖宫产率、出生缺陷率有效降低。

2 结果

见表1、表2。

例 (%)

3 讨论

3.1 提高了孕前优生的健康教育效果

图文式健康教育手册充分调动了人们的视觉、听觉和参与热情, 可以提高宣教的效果。对照组的健康教育仅靠护士单纯口头讲解, 随意性大、条理性差、内容易遗漏, 育龄夫妇不易掌握;农村孕产妇文化程度低、理解能力差或不愿多阅读, 单纯文字性健康教育效果不理想。图文式健康教育不同于大版的文字资料, 它采用了图文结合的方式, 条目清晰、内容规范具体, 不同阶段都有针对性的健康指导, 根据问卷调查大部分孕产夫妇希望通过图文式健康教育、示教结合的方式获得知识。通过看一些简单的图片、检查流程图标和易懂的文字说明, 就可以从中得到提示, 消除了口头讲解和大幅文字宣传的弊端, 使育龄夫妇心情愉悦地接受宣教, 达到了健康教育的效果。

3.2 提高了社会满意度

通过图文式健康教育手册的应用, 给孕前优生、孕期保健的孕产夫妇提供了简洁明了、形象生动的健康教育体验, 满足了他们期望获得与优生优育相关知识的需求, 调动了孕产妇及家人主动参与的积极性, 提高了区域内人群的满意度。

摘要：目的 探讨将图文式健康教育手册应用于孕前优生夫妇的效果。方法 将400对孕育夫妇分为对照组与干预组各个不同阶段分别用传统口头健康教育与应用图文式健康教育手册实施健康教育。结果 对2组健康教育效果与满意度进行比较, 干预组均优于对照组。结论 应用图文式健康教育手册对基层孕前优生夫妇实施健康教育, 可提高健康教育效果和社会满意度。

关键词：育龄夫妇,孕前优生,健康教育,图文式健康教育手册

参考文献

心内科健康教育图文 第8篇

这幅图的灵感来自魏书生老师的一句名言“处天外遥望地球很小”。

对这样一句名言进行“图”的制作，我经历了相当长的过程：首先我将这句话熟稔于心，反复揣摩它的深刻涵义，不断深化认识从而产生创作激情；在揣摩中，静心想象再想象，常常想象如何从天外看地球、看社会、看学校、看班级、看老师、看学生；有时我会突发奇想，转换思路，立足班级，往远处看，往更高处看，无限宽广深远地看家庭、看学校、看社会、看自然，层层向宇宙看去。终于在2009年11月和2010年7月我分别绘成了这两幅“仰观自然无间图”。

面对着“仰观自然无间图”，我感慨万千：

班级、学校、家庭、社会、自然之间是“无间”的、一体的。

班级连着学校、家庭、社会、自然。班级是学校的一部分，是社会的一部分，归根结蒂都是自然的一部分。自然、社会、家庭、学校的所有信息都反映在班级之中，反映在班级中的人身上。仰望星空，班级要伴随着自然的演变，要跟上社会的发展，要与学校一起不断进步。

魏书生老师和学生虽身在教室，但他们与社会、世界息息相通。他们常常关注政治、经济、科技和教育，自强不息，认真读书；他们也会寻找春天，养花养鱼，摸鱼，打雪仗，热爱劳动，热爱生活。小小的人，小小的班，融入大社会，融入大自然。这样的教师，这样的学生，够大气，有美感，有悟性，有灵性；这样的教育就是我们所追求的大教育。

一个人的成长是自然、社会、家庭、学校、班级等共同作用的结果，自然、社会、家庭影响的合力远远大于班级教育的总和。

我们在强调学校教育重要性的同时，不能忽视社会和家庭的影响，尤其自然这个源头的影响。学校、家庭、社会对个人成长的影响，归根结蒂都要“道法自然”。我们应该牢记大自然的本质，遵循这世界上最伟大的规律，我们的教育应该：

多一点自然的天然性，少一点教育的人为性；

多一点自然的无间性，少一点教育的割裂性；

多一点自然的综合性，少一点教育的单一性；

多一点自然的非线性，少一点教育的直线性；

多一点自然的默化性，少一点教育的功利性；

多一点自然的均衡性，少一点教育的遗漏性；

多一点自然的节律性，少一点教育的繁杂性；

多一点自然的乐天性，少一点教育的苦行性；

不了解大自然的规律是令人遗憾的，如果不想去了解则是可悲的。

心内科健康教育图文 第9篇

一、教材分析

本节课是信息技术初中版第一册第三章《文字处理》第二节《图文混排》。本课的教学内容, 适用于七年级的学生。之前我们所创建的文档只包含单一的文字, 实际上, WORD为我们提供了丰富的美化文档的方法。如插入艺术字、图片, 绘制各种各样的图形等等, 使自己文章能够更加完美。

二、教学目标分析

认知目标:

1.能够保存自己的作品, 把自己美丽的作品放在自己的文件夹中。

2.插入我们所需要的艺术字、图片和各种图形。

能力目标:培养学生自主探索、自主学习和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

情感目标:

1.通过学习“WORD”的“图文混排”过程, 激发学生学习制作文档的兴趣。

2.充分发挥学生丰富的想象力和创造力, 培养学生的创造性思维。

三、教学重点与难点

1.掌握WORD中插入图片的几种方法。

2.如何在教学过程中进行德育渗透。

四、学习者特征分析

在学情方面七年级的学生, 经过小学的练习, 已经掌握了计算机的基本操作知识。学习这节课前, 学生已经了解WORD窗口的组成。能够熟练地运用各种工具, 可以熟练地保存自己的作品。从七年级学生的认知特点来看, 他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富, 对实际操作活动有着浓厚的兴趣, 对直观事物感知较强, 正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。

五、教学过程

(一) 创设情境, 引起注意

首先我通过网络教室, 打开几篇没有经过加工的文章, 然后再向学生展示经过修饰之后, 变得漂亮的文章。经过比较展示, 学生们的兴致一下提高了不少, 同样的文章, 为什么变化如此之大呢?这时我及时引导, 无论是电脑制作大师还是普通的中学生, 都可以制作出漂亮的图文混排文章。同学们想不想用电脑制作出这么漂亮的文章和贺卡呢?其实这些文章都可以通过WORD软件来制作完成。那么我们首先来启动WORD。可是如果我们制作出这么漂亮的贺卡, 下节课来了之后, 而是被别人删除掉了, 那么我们是多么的着急啊!

设计意图:

此环节设计目的是利用网络教室播放精美图片文章, 激发学生的好奇心, 激发学生学习新知识、掌握新技能的强烈欲望。利用一连串的问题引导学生自主研读教材, 主动参与, 乐于求学, 从而为后面的教学打下基础。通过简单的引导学生, 让学生注意到不能随意地删除别人的劳动成果。

(二) 针对问题, 提出任务

我们通过网络教室, 给学生进行了演示, 学生也明白了如何做题, 把我们的作业放在自己的文件夹中, 结果一放, 我们的文件夹找不到了, 这时我们应该继续强调应该尊重别人, 尊重别人的劳动成果, 而不是随意地删除别人的资料库, 只有首先尊重别人, 别人才能尊重你。引导学生充分认识到损坏别人的劳动成果是情节多么恶劣的一件事。我们应该做一名文明的网络小公民。

六、布置作业

让学生自由大胆地发挥, 制作出不同的图文混排文章以及漂亮的贺卡。并保存在自己的文件夹中。

七、教学后记

学生在使用信息技术的过程中, 必然会产生一系列与之相对的道德问题。我想这些问题不但困扰着我们这些学生, 也困扰着所有的老师、家长。作为信息技术教师, 我一直在思考这样的问题:如何利用信息技术辅助道德教育?如何处理并解决信息技术教学过程中产生的不同于传统课堂的首先问题?

心内科健康教育图文 第10篇

随着社会发展越来越快，很多职业都容易产生职业病，特别是一部分职业（如护士、医生、保安、列车员等）由于常年上夜班，导致睡眠时间和质量得不到保证，造成抵抗力的低下，同样易患各种疾病。作为一名护士，我对此深有感触，为了保证医护人夜间护理工作的质量，稳定护理队伍，提高夜班护士的健康水平，我对我们心内科夜班护士的健康问题提出一些预防对策。

作为一名心内科护士我对心内科日常的基本工作中所遇到的一些情况做出如下总结：

1.由于心内科护士面临大部分是长期住院老年患者，静脉又细又脆，若在夜班遇见患者突发情况，照明光线不亮，加大了穿刺技术。而且心内科患者病情危重，变化快，检测项目多，护理任务重，实施抢救多。很容易产生紧张感和无助感尤为强烈。并且所有的问题都要自己一个人解决。

2.心内科是急、危、重，抢救最多和复杂的科室，每分每秒要面对患者的病情变化，必须及时观察病情并随时做好抢救工作，并且要反应快，动作快，效率高，责任心强，工作难度及压力大。一些年老体弱患者，表面看上去并无大碍，而实际上已病情垂危，家属却认为是护士没有及时抢救或其它原因导致死亡，使夜班护士有口难言，面对家属受到巨大压力。

3.当今社会，患者对护士的要求越来越高，期望值也很高，但是护士的社会地位和相应待遇并未得到改善。实际工作中护士并不能完全满足所有患者的要求。医院忽略护士的重要性，客观条件又不能满足，却希望护理工作十全十美。使夜班护士处于弱势位置，存在任务重，责任大，夜班费低，使上夜班护士心理不平衡。

4.频繁的昼夜轮班，扰乱正常人体的生物钟节律，导致睡眠质量的下降，体力恢复不足；导致胃肠道功能的紊乱，饮食缺乏规律，引起胃痛、食欲不振、乏力等；视力下降，长时间处于昏暗的环境，很容易导致视觉的疲劳。

对策：

1.接受夜班的事实。对夜班的厌倦情绪或逃避心理使自己日益陷入精神空虚的境地，不利于护士的身心健康。培养夜班工作兴趣，合理安排空闲时间，护士可以利用空闲时间加强学习充实自己。把熬夜的辛苦变成收获的甘甜。安排高年资、亲和力的老护士指导他们，培养他们应对各种困难与方法，提高分析与解决问题的能力。

2.加强心内科夜班护士的心理培训，释放压力。多组织护士参加娱乐活动，加强管理者与护士，护士与护士之间的沟通，建立良好的同事关系；多组织护理业务学习，加强护士与护士之间的交流和心得体会；加强管理者对护士的倾听，及时进行安抚、反馈，并采取解决措施。

3.针对心内科夜班护理工作任务重、责任大、待遇差、不安全的状况，应对心内科护理人员实施政策，设法改善护士的工作条件和福利待遇。可增加补助津贴，增加防护措施，达到相应的心理平衡。

4.夜班护士应爱惜自己的身体，调整好心态，安排好夜班后的休息时间，注意这段时间的饮食营养和情绪。饮食上避免过于油腻，多吃维生素A的食物，如蛋黄、鱼子、牛奶等，夜班后以易消化的流质饮食和碳水化合物食物为主，入豆浆、菜汤、塘点之类。即可满足白天睡眠時的热能和体液代谢，又不会因腹胀、消化不良而影响睡眠。

小结：

心内科健康教育图文 第11篇

1 资料与方法

1.1 临床资料 选取2011年1~6月在我科治疗的心血管疾病患者106例作为研究对象,并随机分为试验组51例和对照组55例。试验组男29例,女22例;年龄45~81(66.2±5.1)岁;病程1.8~136.5(32.8±5.4)个月;高血压21例,冠心病16例,慢性心功能不全14例。对照组男31例,女24例;年龄42~79(66.5±5.3)岁;病程1.1~140.1(33.1±5.2)个月;高血压24例,冠心病18例,慢性心功能不全13例。2组性别、年龄、病程、原发病等比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法 (1)对照组入院后采用常规护理方法,对患者的饮食、运动、服药等方面进行指导,不对患者进行健康宣教。(2)试验组在对照组护理基础上予以健康宣教。入院后对患者的健康状况、经济条件、就医情绪、心理及生理需求等进行充分评估,采用人性化的护理理念。向患者详细、耐心地讲解高血压、冠心病、慢性心功能不全的病因及用药治疗的重要性,告知依从性治疗能够显著提高生活质量及延长生存时间,并降低心脏猝死、脑部和肾脏并发症的发生率。护理过程中,要经常与患者进行心理上的沟通,充分满足其自尊心,使其感受到被尊重及人文关怀。对于存在抑郁、焦虑不安等情绪的患者,护士在护理过程中应增加语言交流及心理沟通的时间,使其树立战胜疾病的信心。同时,给患者发放《心血管健康手册》,定期开展心血管疾病健康教育讲座,讲解吸烟、嗜酒等不良生活习惯对疾病的影响。试验结束后,对2组抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分及服药、门诊随诊依从性进行比较。

1.3 评价标准 SDS和SAS为心理及社会功能方面的评分标准,2种评分包括的小评分项目均有20个,小项目评分的分级均为1~4分,SDS的阳性分界值为53分,SAS的阳性分界值为50分,患者的抑郁、焦虑情绪越严重则分值越高,上诉不良情绪越轻微表示症状越轻。同时,统计按医嘱服药及按时门诊随访的患者例数,并计算比例,比例越高则表示患者的治疗依从性越好。

1.4 统计学方法 采用SPSS 15.0软件对数据进行统计分析。计量资料以$\overline{x}\pm s$表示,组间比较采用t检验;计数资料以率(%)表示,组间比较采用χ2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 SDS和SAS评分

2组护理后SDS和SAS评分均明显低于护理前,且试验组明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。见表1。

注:与本组护理前比较,*P<0.05;与对照组比较,#P<0.05

2.2 治疗依从性

试验组护理后服药和门诊随诊依从率分别为92.2%、80.4%,高于对照组的70.9%、58.2%,差异均有统计学意义(P<0.05)。见表2。

注:与对照组比较,*P<0.05

3 讨 论

相关的研究证实,人类的平均寿命可以达到110岁,但是现实生活中人类的平均寿命仅为75岁。进入老年以后,机体的各器官功能均出现了不同程度的下降,尤其是心脏的功能,≥70岁老年人的心输出量明显低于健康的年轻人[3]。心血管疾病是临床上的常见疾病,起病较急,临床病死率较高,尤其是心肌梗死患者。高血压、冠心病及慢性心功能不全等心血管疾病患者均需要长期的服药控制血压、血脂、血黏度、心率或者改善心功能。患者服药初期尚能够服从医嘱服药或者随诊,但是经过长时间的治疗,患者对疾病的关注度就会逐渐下降,服药或者随诊方面陷入随意的状态,这对控制疾病的进展方面极为不利,长此以往会大大增加心脏猝死或者心力衰竭的发病率,严重威胁患者的生命安全及生存质量[4]。部分患者则对疾病过于重视,终日处于焦虑、抑郁、烦躁、紧张的状态,由于心血管疾病易受不良精神、情志等因素的影响[5],此类患者虽然可以遵医嘱进行服药或者按时随诊,但仍难以降低猝死率及心力衰竭的发病率[6]。

健康宣教的应用能够引导心血管疾病患者拥有良好的生活习惯,同时有利于提高患者的治疗依从性[7]。美国相关研究显示,心血管疾病患者的治疗依从性仅为40%,患者不能依从医师的医嘱常常使疾病迁延难愈,还会由于滥用药物产生耐药性,影响治疗效果,既造成了经济上的浪费,又动摇了医患之间的相互信任。而护士通过向患者进行健康宣教,使其掌握最基本的服药知识,客观地评价药物不良反应,认识应用药物治疗的重要性,增强坚持治疗的信心[8],从而有益于提高治疗的依从性。对于精神过于紧张的患者,通过健康宣教,患者对自身疾病有了较为客观的认识,养成了良好的生活习惯,增强了治疗的信心,减轻了精神压力,也有利于疾病向好的方面转变[9,10]。

鉴于上述情况,我院心内科在护理心血管疾病患者过程中加入健康宣教,通过对住院患者进行口头或者各种讲座形式的方法,向患者灌输心血管疾病的相关知识,并发放我院自制的健康教育手册。通过健康宣教,使患者改正了不利于身体健康的不良生活习惯(如吸烟、饮酒等),避免了种种能够加重或者诱发心血管疾病的高危因素,同时提高了患者的生活质量,减小了脑血管及肾脏等并发症出现的几率,降低了心血管意外的发生率。通过学习人性化的护理模式并将之应用于临床,既能提高护士的护理质量和自身修养,增强其责任心和工作热情,也能提高患者对护士工作的满意度,从而使医患关系更加和谐。

综上所述,健康宣教应用于心血管疾病患者的护理工作中,能显著减少患者的不良情绪,提高患者的治疗依从性,值得临床推广应用。

参考文献

[1]马桂芬,罗薇,张华平.对高血压病实施社区护理干预效果分析[J].现代中西医结合杂志,2003,12(4):421-422.

[2]兰艳莉,毛君晓,丁梅.个体化健康宣教卡在高血压患者健康教育中的应用[J].赣南医学院学报,2007,27(5):793.

[3]罗君,程华丽,吴景.健康宣教在老年心脑血管疾病预防的应用[J].价值工程,2011,30(24):320.

[4]张艳,刘晓红,张启臻.人性化护理模式在改善高血压患者生存质量及不良情绪中的效果观察[J].中国医药指南,2011,9(33):450-451.

[5]蒋艳艳,王秋红,曹燕懿.心外科冠心病患者的心理反应与健康教育[J].中国现代医药应用,2010,4(15):222-223.

[6]姜小芬,宋光太.高血压脑出血术后并发脑梗死的护理[J].浙江预防医学,2004,16(5):77.

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[8]毛红娟,何丹丹,王炀,等.提高原发性高血压患者药物治疗依从性的护理对策综述[J].中华护理杂志,2004,39(1):50-52.

[9]孙秀晶.健康信念模式在原发性高血压患者健康教育中的应用[J].中国实用护理杂志,2007,23(4):59-61.