青年教师个人听课工作总结

青年教师个人听课工作总结（精选11篇）

青年教师个人听课工作总结 第1篇

作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。下面是文库带来的大学青年教师听课心得，欢迎查看。

大学青年教师听课心得一

高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点人手：

众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。

好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。

大学青年教师听课心得二

作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。

一、听课要注意的问题

1)听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。

俗话说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。

2)听课过程中要善于思考。

“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。

3)听课后要主动与授课教师交流。

一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。

4)听课要有选择性，避免盲目听课。

选择性听课教师主要根据以下几个方面：

一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。

有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”!

第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。

第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。

二、听课后的教学感悟

首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。

其次，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到这点，学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。

以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课?听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。相信，这些收获会让我受益匪浅。

大学青年教师听课心得三

作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。今天听的是市场营销专业安予苏老师的《市场营销》。安予苏老师是一名教学经验丰富，从事教学工作十余载的老教师。听安老师的课对于自身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心得体会如下：

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到安予苏老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、态度目标到技能目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从教学过程来看，都是经过了非常详细而且精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

课堂上安老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的能力。听完这次课，我对解决问题又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

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青年教师个人听课工作总结 第2篇

在学校组织的青年教师导师制培养计划中我有幸与外国语学院魏丽娟老师结成一组，成为x老师的学生，使我有幸聆听了其任教的“综合英语”课程，收获很多。我深刻体会到了它给我带来的压力和动力。下面谈谈我个人的一些心得体会。语言既是一门科学,也是一门艺术。作为外语老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在听课中的几点最深的体会总结如下：

一、认真做好课前准备

课前认真钻研教材，吃透教材，并结合学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

二、设计好教学导语

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是外语教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文语法的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”，不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

在课堂上，对学生的回答并不应该一味的否定，老师应该善于发现学生的闪光点，将赏识教学和赞美教学结合起来，让学生以更大的热情投入到学习中去。

青年教师个人听课工作总结 第3篇

一、抓住特殊的标点

标点也是一种语言,在文章中除了表停顿、表情绪之外,还可以引发我们不同的读书感悟,拓展我们的阅读空间,丰富阅读的内涵。

《穷人》一文中,托尔斯泰就运用了大量特殊的标点符号来反映人物内心,表现人物的品质。作者使用了大量的省略号,其中大部分出现在桑娜的心理活动和语言描写中,这些省略号对突出桑娜的性格特点、表现桑娜纯朴善良的高尚品质有着独特的作用。作者用五个省略号表达出了无穷的意蕴,而这意蕴需要读者自己去感悟,感悟越深人物形象越丰满。同样,在对桑娜心理和语言的描写中,还运用了很多的感叹号和问号来表现人物犹豫、自责、紧张、下定决心的心理活动。汪珗老师在执教《穷人》一课时,就引导学生紧紧抓住第九自然段中的一些特殊标点符号展开学习过程。从画出描写桑娜心理活动的句子到紧扣“忐忑不安”,读懂心理活动(品读时着重关注了省略号、感叹号、问号在表现心理活动时的巧妙作用),再到引导学生尝试心理描写(尝试运用省略号、问号、感叹号),既让学生读懂了课文内容,更在无形中引导着学生达成了《课标》中提出的“初步领悟文章基本表达方法”的要求。

二、抓住传神的字词

《穷人》第九自然段中的“忐忑”一词传神地表达出桑娜在毫不犹豫抱回西蒙家两个孩子后“害怕、紧张、担心、焦急”等复杂的心情,是本文具有穿透力的词语。汪珗老师就紧紧抓住“忐忑“一词展开语言学习。

(一)课前谈话埋下伏笔

师:有这么多教师听课,你此时的心情怎样?

(生答:高兴、激动、紧张、忐忑……)

(二)讨论标点感受“忐忑”

师:同学们看,一段话里有那么多的问号、感叹号、省略号,真够特别的,知道托尔斯泰为什么这样写?

生:为了写出桑娜十分的忐忑不安。

(三)联系字形理解“忐忑”

师:忐忑,“心”的上面各有“上”“下”。谁能根据字形说说这个词语是什么意思?

生:心里七上八下。

生:心里很不平静。

(四)深入阅读读懂“忐忑”

师:现在请同学们用心默读这一部分,你能读出桑娜的哪些心情,用表示心情的词语写写旁注。(生自由写批注)

师:同学们都写下了很多的词语,把你写的词语都报出来。(生答:害怕、心里纠结、担心、不知所措、急切、紧张、担忧、六神无主、心惊肉跳……)

师:同学们真会读书,粗粗那么一读,就读出了那么多心情。这么多的心情交织在一起,就是桑娜的忐忑不安。

(五)揣摩仿写运用“忐忑”

师:在害怕丈夫会不同意的情况下,桑娜依旧做出了抱孩子回家的举动,托尔斯泰就是用这样的心理描写告诉我们桑娜是一个富有同情心的、善良的人,现在让我们也来学学托尔斯泰,写写桑娜到西蒙家后的心理活动,可以用上省略号、问号、感叹号。

同样,在吴淼峰老师执教的《草虫的村落》中,教师紧紧抓住“意味深长”一词,带学生在课文中走了一个来回。

生:在许多同类虫子中间……走回洞穴里去。

师:是啊!同学们,你们说这个“意味深长”,大概是什么意思?

生:“意味深长”大概就是指意思很深奥。

生:在课文中可能指虫子庆幸游侠的归来,所以有很多的话想说。

师:这么多想说的话,用嘴巴表达吗?

生:是用目光表达。

师:难怪说“对视良久”,如果你就是游侠,在经历了千辛万苦,回到家之后想表达什么?

生:我想表达对家的思念。

生:对朋友的感谢。

师:你想告诉她什么?

(生答:想告诉她一路游历的艰辛,想说一说胜利回归的喜悦,想表达我出去这么久,什么事都没有,我很坚强……)

师:所有的关心、牵挂、挂念都在这对视之中,这就是意味深长。

字词放在具体的语言环境中,能一下子灵动起来,教学中教师应紧紧抓住这些传神的词语,感受语言的奥妙:联系字形学词语,揭示了理解词语的一种方法;联系生活学词语,激活了学生的生活体验,融会贯通;联系课文内容学词语,发现了主人公的心理变化;运用中学词语,词语活了,内化为学生的血肉。

三、抓住精彩的句段

在低段的教学中,要引导学生关注文中典型、精彩的句式;在中高段的教学中,则要引导学生关注文中一些细节描写、场景描写、心理描写等精彩的段落。

嘉兴的祝贵耀老师执教略读课文《青山不老》,紧紧围绕“学习提示”中的导语开展,通过读、圈、问、注等落实语言实践。课始,教师就出示了词语“狂风呼啸”“天昏地暗”“飞沙走石”“黄沙漫天”“天寒地冻”,让学生在朗读的基础上用一两句话把眼前的画面描写下来,再让学生读读课文的第二自然段,看看作者是怎样描写恶劣的环境的。在对比阅读中,学生马上明白作者是运用了引用、比喻等表达方式把环境的恶劣写生动、写具体的……课文学到最后,教师引导学生改写县志,此环节呼应了课始对县志的品读,既达到了随文练笔、运用表达方式的目的,又让学生进一步感受到主人公的品质。同样,祝老师在引导学生阅读前后环境变化时,也紧紧抓住文中描写“柳树”的句子,采用对比阅读的方法,来领悟作者运用环境衬托的表达方法。

同样,汪珗老师在执教《穷人》一课时,也紧紧抓住最能体现本文语言特色的第九自然段,通过概括心理活动、抓住标点符号品读、联系上下文理解、感情朗读等方法感受本段的语言形式。

四、抓住典型的篇章

中高段的教学要引导学生从文章整体去把握、了解作者是如何组织、安排内容的。除了从文体特点的角度引导学生关注外,还要关注整篇文章有特色的写作技法,如别具一格的题目、独具匠心的谋篇、颇具特色的语言、典型生动的选材等。

如王彧钊老师执教的《我的舞台》,在梳理文本主要内容、解决“写什么”的问题后,就将目光投向了“怎么写”,以“你觉得哪些描写特别吸引你”“选择自己喜欢的句子,读一读、圈一圈重点词,写批注”的方式,感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的表达方式和作者对舞蹈的热爱。最后教师再次带领学生采用“群文阅读”的方法,拓展了《窃读记》《夜莺的歌声》《七律·长征》《秋天的怀念》以及学生作品中的片段,感受不同的语言风格,真正将感受文本语言风格落到了实处,还渗透了比较这一阅读策略的运用。

同样,毛芳芳老师执教《这片土地是神圣的》,关注了演说词的基本格式;祝贵耀老师执教《青山不老》,引导学生感受典型事例的作用;王宇燕老师执教《母鸡》,通过对比体会欲扬先抑的写法。

青年教师个人听课工作总结 第4篇

一、学校搭建听课平台，促进教师专业成长

刚刚毕业时，我对如何教学很茫然，有些不知所措。如何胜任教学工作？如何提高课堂时效性？幸好学校为我们这些新教师搭建了很好的学习平台：青年教师读书班，新老教师结对子，这些活动的开展极大地促进了我的学习和成长，在这个过程中，新老教师结对子，听师傅的课是促使我快速成长的途径之一。

二、听课与课堂教学实践整合，促进教师专业成长

1.听课后，从课堂教学中发现问题，为促进成长奠基

记得第一次听课时，我早早坐到了教室里，听课时我津津有味地记了一节课。下课后，我开心地捧着笔记反复看，想刻到腦子里，觉得自己收获很大，之后再到自己的班级进行教学实践，我觉得我思路更清晰、讲解更到位了。我开始时天天听课，争取自己每一节课之前都要先听一遍课。渐渐地，我发现了问题：我所教学生的反应和师傅班级学生的反应不同，考试成绩也相差不少。我开始反思，所站角度和思考问题的方式是不是错了呢？我是老师呢？还是学生呢？我听课是去学习什么？我在听课时是不是忽略了一些重要的东西？一系列问号促使我努力寻找答案。

在以后的听课中，我开始把更多的精力放在观察学生的反应上，这让我发现了一个一直被我忽略的问题，就是学生的状态、学生的注意力和学生的表现。一直以来，我在听课时都把注意力放在老师身上，老师是如何做的，如何处理一些问题的，如何设置一些活动，而忽略了学生，课堂不是教师的舞台，主体是学生，教师再精心的准备、再丰富的知识，目的都是为学生服务，学生才是我最重要的关注对象。高效课堂不在于教师讲了多少，而在于学生学没学、学会了多少。在这之后的听课中，我认真观察学生的表现和反应，在教师给出了一个问题时，学生是否参与教学活动，参与面有多少，参与的时间能持续多久，学生参与教学活动是否积极，讨论问题时的反应是兴奋、跃跃欲试，还是冷淡、漠不关心，是不是乐于思考、勤于动手、积极参加讨论争辩，是否能提出创新问题，是否具有自主学习、合作学习、探究学习的能力以及能力是否得到了提高，能否利用本节课所学知识和能力解决课堂训练中的问题等。

课堂效果需要通过学生来体现，在明白了这个问题的重要性之后，我在课堂教学实践中开始持续关注学生的状态，乐学的鼓励学，厌学的督促学，努力扮演好课堂的组织者和引导者、学生学习活动的帮助者和促进者的角色，而不是一味讲授灌输，更加注重学生学习过程中能力的提高和兴趣的培养。渐渐地，班级两极分化现象没有之前明显了，班级大多数学生愿意学习了。通过不断发现问题，我进一步提升理论与课堂教学实践的整合，奠定了今天的专业成长。

2.重新定位听课，课堂教学有新突破，正在促进教师成长

意识到不能盲目听课后，每次听课前我都先准备这节课的教学设计，明确教学目标和重难点，将自己重新定位。为了更好地了解什么样的问题令学生难以解决或者更容易犯错，我时常加入到学生的课堂交流活动中，站在学生的角度理解他们存在的问题，为我自己上课获得宝贵资料，为不同层次的学生设置不同的问题奠定基础。

在听课过程中，我同样高度关注师傅，每一节课制定了怎样的教学目标，重难点是如何突破的；语言是否简洁流畅，条理是否清晰；采用了怎样的设问启发学生进入教学活动，如何创设吸引学生的情境，引导学生进行探究讨论合作；课堂上设计了怎样的针对训练锻炼学生的思维能力和动手能力；如何穿针引线地在练习中将以前所学知识与本节课知识有机整合，构建起知识体系；板书如何设计，如何结合多媒体教学提高课堂时效性；课堂上突发问题以及有效生成是如何巧妙灵活处理的；学生思维偏离正常范围如何引导回到正题；如何用规范性的语言纠正学生的错误等等。我边听边看边思考，与自己的教学设计相比较，与自己班级的学情相比较，及时记录下自己听课想到的问题和师傅的经典语言案例，便于课后反思总结。当有目的地听师傅的课后，自己的课堂教学有了明显的变化。

3.听课后，结合课堂教学实践及时总结，是促进教师成长的关键

经过这些年的努力，我深刻体会到听课之后及时思考总结的重要性。思考总结是听课的重要组成部分，每节课都不是完美无缺的，自己身在其中更能深刻体会到，每次听课后我都和自己的教学设计进行对比，提出自己的问题，师傅是怎样设计的，怎样提出问题的，我换另外一个角度是否可行？对于自己所教班级是不是更加适合呢？并将自己提出的一些问题及时与师傅及其他同事进行探讨，反复推敲后再实践，课堂实践后进行总结，反复验证。我还及时将课堂中的闪光点记下，将值得总结的经验和需改进处记下，取其精华。我及时记录学生的表现，并把自己当成一名学生，站在这一角度考虑教师设置的问题是不是适合我？是不是能激发起我的兴趣和探索的欲望？对大多数学生觉得突破起来有困难的问题，由浅入深地找到核心问题，并尽量从学生容易理解的角度去解决。我坚持长期听课，经常翻看以前的听课笔记，积累下来的一些经验常常会迸发出新的感悟，形成独立的见解，并结合自己班级实际情况对教学设计进行调整，逐渐形成自己的教学风格。

总之，教师的专业成长离不开学校的培养、师傅的指导和同事的帮助，也离不开听课后自己在实践中发现问题、提出问题和解决问题，并经常性地进行反思和总结。

（责任编辑 冯 璐）

语文青年教师听课总结 第5篇

接连听了两天青年教师的公开课，各位老师精心准备、大显身手，课堂也是亮点频现，我收获满满，简单总结如下：

1.导入结合现实生活，生动有趣。比如生物老师用峡山灯会导入，语文老师用“271教育集团招聘启事”导入，英语老师用网友采访对艾滋病患者拥抱的新闻视频导入……每位老师都从实际出发，从与学生密切相关的现实生活中选取材料，拉近课堂与生活的关系，让学生一下子能融入到情境之中，进入学习探究状态。

2.目标设计生动灵活，具体可操作，真正体现了认知与内化、实践与生成。比如地理课的目标：研读地图册P206-P207，研究俄罗斯的自然地理特征以及工业、农业发展状况，确定俄罗斯的旅游主题，规划旅游路线。从课本内延伸到现实生活中，学生暑假如果出去旅游，就可以充分利用本节课学的知识规划好旅游路线，切实有效。

3.课堂生活化明显，实践性增强。课堂基于“任务驱动、情境体验、真实探究”展开，每位老师都精心设计了既符合本课主题、又与现实生活相关的真实环境，并在这个大情境下分派具体任务，让学生感受到具体任务的驱动，能带着兴趣走进课文，深入文本，探究交流，真正有所收获。比如政治老师设置了“我当人大代表”的情境，请学生模仿举行人民代表大会，征集提案，紧扣时事，体现出鲜明的政治学科特色，学生不仅学习到政治知识，也切实体会了人民代表大会的作用，增强了作为社会公民的责任感和使命感，达到了育人的目的。

4.学生明显表现出对课堂探究的兴趣和热情，尤其相较以往的公开课，更体现出真正的探究欲望，全员参与，探究由浅入深，活力饱满。可见“任务驱动、情境体验、真实探究”的方向是适合学生发展的方向，真正提高了学生学习的主动性，课堂也才真正生动起来。

5.一堂精彩的课堂离不开精心的准备，每一节公开课的背后都凝聚着整个备课组的心血，不仅展示的青年教师能通过这个活动得到提升，每位参与者都会有提升和进步，向各位辛苦付出的老师表示敬意！

当然，人无完人，尽管用心准备了，仍然有些小瑕疵，比如有的课堂节奏把握不准，进展太慢，以至于没给学生留出足够的整理巩固时间；还有的课堂培训不够充分，学生跟不上老师的思路，气氛一度尴尬沉闷；有的课堂过渡有些生涩，过渡词没有梳理好，环节与环节之间有些跳跃，等等。

青年教师个人听课工作总结 第6篇

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2021年全镇青年教师培训数学组听课总结

在此次全镇青年教师培训中，我镇教研室从__月__日到__月__日，对全镇青年教师进行了一次听评课，先把听课情况总结如下

优点：

（1）设置情境

怎样让学生进入情境，把学生带入形象的数学课堂，而不使数学课很枯燥呢？大部分老师以创设情境的形式导入新课。通过情境创设既激发了学生的求知欲，又引起学生的学习兴趣，树立自信，更活跃了课堂气氛，使得每一个孩子都乐于参与课堂，学会知识。

（2）精心设计

大部分老师在探究过程中加入了小组的学习模式，注重学生的自主学习和合作探究。如竹墩庄婷老师的课通过小组合作使得学生能够逐次递进理解组合图形面积概念及计算方法。从课堂效果来看，这种形式吸引了学生，既拉近了数学知识与现实生活的关系，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性。

（3）设疑引思

自主学习、合作探究的模式，由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识。如中小王艳老师在探究梯形面积一课中重点“确定探究梯形面积各种推导方法”时，启发学生发散思维，学生在这堂课中收获了学习数学的方法与思路，逐渐养成多角度思考问题的习惯，并善于总结不同问题中的共同的数学模型。

（4）___

大部分教师都选用大量的图片、文字资料、地图，让学生阅读分析；并利用实物投影、印制学案的等方式解决了课件信息量不足的问题，从而提高学生的分析能力，加强学生对数学知识的生活应用的能力培养。

（5）课堂活跃

大部分老师配合的班级，学生回答问题积极踊跃，课上讨论激烈，充分体现了学生的主体地位，还课堂给学生，体现了我校一直致力于更优质的教育的执着追求。

不足：

教态上还需进一步下功夫，自然、真实、有___、展现生命力张扬；

教学节奏设计上还需进一步调整，怎样在有限的时间里___学生更多的内容，这还需要我们每一位教师做进一步的探索；

教学环节设计如何做到不流于形式，更好的为主题内容服务。我们说形式只是皮毛，拨开皮毛要见有血有肉有骨的内容。

有感：

教学，是一种有遗憾的艺术，我们要不断践行生本新理念，采用学案新形势，推陈出新，勇于创新，探索出数学组有特色的教学模式。

教学，是良心活。认真备课，精益求精的优化设计，理应成为我们每位教师必尽的义务、必须的责任、必备的良心！

数学组全体同仁在努力，生本路上我们一路高歌一路行！

范文仅供参考

青年教师个人听课工作总结 第7篇

教师听课个人工作总结1

今日听了朱教师的第36课《尊严》以及一堂作文课《味道好极了》。

1、《尊严》一课的教学，紧紧围绕着“重点词句的品味和理解”这一单元目标。

首先，解决疑难词语，自然引出这单元的目标是理解含义深刻的词句;之后问学生哪一句话是含义深刻的，学生找出了本文的中心句;再引导学生把握这一句中的关键词，比如“尊严”“百分之百”“富翁”等，为最终的理解做好铺垫。

其次，主要资料的理解，朱教师紧紧把握住关键字词。比如形容逃难的人，“面呈菜色，疲惫不堪”，他们得到救济后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公，“面色苍白，骨瘦如柴”，应对款待“喉结动了动”虽然想吃，但因为无以为报而“目光灰暗”，选择“帮人捶背”为报答，才开始“狼吞虎咽”。

课文中的对话较多，经过与学生的分主角朗读，共同提炼出以上一连串四字词语，让学生发现了两个“狼吞虎咽”的区别，自然感受到主人公的精神品质。

最终，回到课文中心句。从理解词语到理解句子的含义，为学生供给了坡度。本文的理解不难，人物品质易于把握，课堂上一如既往，更多给予学生自我表达、交流的时间。

2、《味道好极了》写作课，趣味十足。本课的主题是写一样自我喜欢的点心。

课前，教师发了一份范文讲义，其中有小学生、成人和作家写的“点心”，选材丰富有层次，为不一样层次的学生供给可参考的范例。之后朱教师读了一篇范文，像讲故事一般娓娓道来，让学生倾听，说说你印象深刻的地方，从而总结出了写“点心”的一般方法：介绍外形，吃法，并要结合事例。

之后开始“热身”，之后小作者的思绪写写“虾饺”。先观察虾饺的图片，口头说说虾饺的外形。两位学生说过后，教师板书记下了他们即时的表达，并用红笔在黑板上进行“面批”，和同学们一齐修改、补充、完善。这个过程很直观，和学生互动讨论热烈，并能传达一些写作时的注意事项，比如“虾饺下头垫的胡萝卜片”，应当写胡萝卜片的厚度，形状还是颜色?怎样选择更好?学生更加容易理解，也会运用在之后的写作过程中。教师再引导学生从“外形”说到“口感、味道”，一步步丰富。把印象中较难的写作，化解成趣味的说话，激发了学生的兴趣。

热身过后，就是实战。朱教师变魔术一般，从口袋里掏出了“彩虹糖”，学生又惊又喜，“轰动一时”。教师请人先说说包装，再撕开封条，闻一闻香味，拿起一颗看一看，最终放进嘴里尝一尝。每一步都请人说说即时的感受，学生“用眼观察，用脑思考，用心表达”，十分进取投入这“实战”的过程，说出了很多令人惊艳的词句。当各种感官被真实调动，学生的“话匣子”就被打翻了!

朱教师的写作教学有坡度。先听听范文，学学方法;再观察图片，说说所见;之后修改语句，提提提议;最终调动感官，注重学生的真实体验，让学生在课堂上能进行操练。还是那句“教有过程，学有经历”，给新教师的写作教学也供给了可操作的步骤和方法!

教师听课个人工作总结2

__教师主讲的展示课《圆明园的毁灭》是小语第九册第七单元的一篇精读课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的职责感和使命感。这节课主要有以下几个特色：

一、教学重点突出，难点得到突破

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。为了突破重点，突破难点，刘教师在教学过程中，牢牢抓住哦圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。充分利用文本，引导学生在读中感悟，并结合很多形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，让学生从内心深处感受到圆明园是祖国艺术的瑰宝，建筑遗书的精华，这样既突破了难点，也为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定可坚实的情感基础。

二、注重以读为本，为读中感悟

一节好的语文课，应当紧紧围绕语言文字的训练来设计和组织教学，让读贯通教学始终，使学生在读中去理解，在读中去品位，在读中去感悟。在教学中，刘教师注重突出语文课“以读为本、以读代讲，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用指明读、默读、齐读、师生合作读、快速读等多种形式的朗读，使学生在读中思、读中感悟。比如，在学习圆明园毁灭的经过这段时，教师先让学生自读课文，把感受最深的句子画下来，再引导理解重点词：“抢、毁、烧、凡是”等词，然后反复朗读这段，使学生进一步体会侵略者的贪婪与野蛮。之后让学生观看圆明园毁灭的影响，使学生的内心受到最强烈的震撼，最终让学生带着自我的感受再读课文，从而更进一步体验情感，与作者产生共鸣，课堂教学到达高潮。

三、尊重学生的学习自主权

学生是学习和发展的主体。教学过程中，刘教师始终把学生当作学习的主任，允许学生自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自我的阅读感受。在教学完第五自然段圆明园毁灭的经过后，教师提出了一个问题：课题是《圆明园的毁灭》，作者为什么用很多的笔墨写圆明园的辉煌呢?学生讨论后自我谈感受，这样既培养了学生的语言表达本事，又充分尊重了学生的自主权，提高了学生的学习兴趣和个性发展。

合理运用多媒体课件创设情境。

对媒体课件的合理运用，能有效的创设情境，激发学生的情感。在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描述了圆明园被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放圆明园被毁灭的经过的课件，有图、有文、有声的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的情感。

教师听课个人工作总结3

近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下头我谈谈自我的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟教师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟教师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲教师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。

二、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学――严谨、科学。王教师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮忙，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

我喜欢用verygood!Good!Welldone!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，必须不能忽略了学生的自评和互评。

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园!

教师听课个人工作总结4

前几天我有幸参加了__学校的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。

在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：

1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。

教师听课个人工作总结5

近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感激各位教师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的教师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

1。要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2。课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3。教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法;在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”教师还想听、“你们肯定比教师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

青年教师个人听课工作总结 第8篇

体育馆内的空气依然湿热、沉闷,似乎与赛场中备受众人瞩目的小学语文课堂遥相呼应,令人提不起精神。

我不禁想起本届赛事的主题词“创新”。当新课程改革已深入课堂,而面对许多从未遇到过的难题我们还不知如何化解的今天,教学内容选择的创新,教学过程、学习过程的创新,教学方式、学习方式的创新,都将给探索中前进的小学语文教学带来新的活力,但语文课在哪里创新,怎样创新,赛事过半,依然没有期待中的那份兴奋和满足。

在失落与期盼的纠结中,我听到了纪海霞老师执教的低年级阅读课《画家和牧童》,听到了谭姗姗老师执教的习作课《我》。一时间,闷热的体育馆里仿佛吹进一阵清凉的风,让人深深透了一口气。渐入佳境之后,于东老师的《寓言两则》,熊丽乔老师的《有趣的动物、植物》又相继出场,使赛事达到高潮,最终为体育馆赛场画了一个圆满的句号,算是让数千名寻道者不虚此行。

那天过后,我又及时收看了另一赛场的几节课,臧学华老师的习作课《学写导游词》、钟鹤童老师的《与众不同的麻雀》、闫君燕老师的《鱼游到了纸上》,无不令人回味、欣喜。

然而,在这些语文课中,我却没有看到想象中标新立异的教学内容,没有看到别出心裁的教学方法,也没有看到独辟蹊径的学习方式,更没有看到“后现代”的时尚,相反,却感到这些语文课似曾相识,那样亲切、熟悉、轻松、自然、简单、扎实、富有生机。

你看,低年级的阅读课,钟鹤童老师把词语的理解、积累、应用,演绎得出神入化,炉火纯青。他让孩子们反复朗读众麻雀对 小麻雀的 问话 ,你读,我读,他读。然后说:“就像这样,你说,他说,他也说……这么多人都说,用这段话中的一个词来讲,那就是———七嘴八舌。”他像孩子似的戴起麻雀的头饰,扮演与众不同的小麻雀,与“众麻雀”反复对话,在情趣盎然的表演中,告诉孩子们:你们都一起谴责我,这就叫“一致谴责”;他将“和我们大家不一样”这句话和“与众不同”这个词放在一起,让学生上下对照,从而让学生学会联系上下文内容理解词语;他教学生书写左右结构的字,教学生总结书写的规律;他打开学生的阅读视野,关注“与众不同”单元中的每一篇文章,让学生在联系与比较中获取思维的 方式 ,激发阅读兴趣。

你看,中年级的阅读课,于东老师让学生自己发现《纪昌学射》告诉我们什么道理。第一遍读,学生发现纪昌获得成功的原因是“勤学苦练”和“坚持不懈”;在教师的引导下,学生第二遍、第三遍细读文本,发现成功的原因还有“心怀梦想”“名师指点”“练好基本功”。这一次次的发现,每一次都令人兴奋,每一次都激发了学生再读、再思考的强烈欲望。而在这一次又一次的发现之中,教师不断提醒学生“文中哪些地方让你有这样的感受?读一读”,让学生先“读言”,再“得言”,进而“得意”。正是有了这样的训练,学生才有了一次又一次新的发现。学生能力的提升,是课堂教学最有价值的地方,而每一位听课的教师都亲眼见证了这样的提升。

阅读教学中的“读写结合”并不新鲜,但于东老师“读写结合”的内容却出乎所有人的意料。他让学生把课文中表示学习效果的短语找出来,再让学生比较它们表达程度的不同,并让学生在常见的生活情境中尝试运用。于老师说:“我们积累了还不够,如果能用一用,就是了不起的语言运用能手。”在教师的引导下,学生在一段描述学习生活的语言情境中尝试使用这些短语。这样的应用,解决了学生学习中的真问题,彰显了语文课堂的实践性。

同样令人耳目一新的彰显语用的阅读课还有闫君燕老师的《鱼游到了纸上》。闫老师的课简简单单、实实在在,没有拒人千里、好看不中用的高大上,有的却是寻常百姓家的质朴、真实与自然。她引导学生发现规律、印证规律、运用规律,教得自然,教得轻松,学生学有所得。

闫老师用课件把文中写作者“看到”和“想到”的内容用不同颜色清晰地呈现在学生面前,她把“想到”的内容先去掉,然后再加上,通过朗读引导学生发现这样表达的效果,进而发现规律。随后,她又引导学生在课文的其他段落、在同一单元中的其他课文中找到同样写法的语段让学生反复印证规律。在这样一个学习过程中,教师通过比较阅读,把整个单元的教学内容整合起来,始终心中有目标,心中有全局。

在印证规律的基础上,闫老师通过“读写结合”让学生运用规律。她给出一个课间活动情境,让学生补充想象:第一,想到的必须是在看到的基础上,两者要有联系。第二,要注意运用恰当的词语如“像”“好像”“仿佛”“似乎”等,把看到的和想到的连在一起。学生在这样的训练中,将一段话写得更加生动、具体、形象。

像于东老师、闫君燕老师这样彰显语用的“读写结合”,是本次观摩活动的一大亮点,他们的课,一课一得,没有标新立异的高谈阔论,也没有令大多数教师望尘莫及的光鲜亮丽的课件及现代化学具,有的只是教师对教材深入的钻研以及对学生扎扎实实的语言训练,我为这样的课鼓掌、叫好。

如果一定要从这些语文课中提取“创新”的元素,我以为有以下三点:

一、针对不同文本,教师选择了最适合学生的学习方式乃创新之一

比如于东老师的《纪昌学射》,针对寓言的特点和学生实际,一改先学字学词再精读课文的教学思路,而是反其道而行之,让学生自读自悟,先得意,再得言,在得言中再得新意。反复几个来回,生字、词语在语言的涵泳中达到不教而得。而纪海霞老师的《画家和牧童》却巧妙地融识字、学词、理解内容、收获思想为一体,在教师的引导下,所有的教学任务一气呵成,却有条有理,循序渐进,环环相扣,相得益彰。他们的教学思路与众不同却殊途同归,完美地达成了学习目标,学生既学得自然,又学有所获,这其中的奥妙便是他们选择了最适合学生学习的方式。

二、充分挖掘教材中的教学资源,用足教材,彰显语用乃创新之二

比如臧学华老师的习作课,利用教材中的课文改写导游词,让学生比较课文与导游词的不同,从中自读自悟出导游词的撰写特点。比如牛筱琼老师的“心理描写训练课”,利用《卖火柴的小女孩》中的三次“幻象”描写,教给学生以“幻象”描写心理的方法,从而丰富学生人物心理描写的方式方法。

三、单元整合,比较阅读,教给学生实用的读、写方法乃创新之三

比如闫君燕老师在《鱼游到了纸上》一文中挖掘出“先写看到的,再写想到的”这一表达特点,让学生在整个单元的比较阅读中习得写作方法。比如钟鹤童老师将《与众不同的麻雀》与同一单元的《毛毛虫的故事》和《小老鼠去旅行》进行比较,教给阅读的方法,激发学生阅读的兴趣。

新教师听课个人思想总结 第9篇

第一节课我们听了实验中学，吴春光教师的数学课，吴老师把黄金比例讲的是绘声绘色如此的生动，坦白说我不喜欢数学，可是这节课我却听的很认真，我体会到了吴老师的教学目标明确而且很具体，并且在教学中体现的很好，并且我学会了如何的导入新课。虽然吴老师只画了几个简笔画的小人，课却勾起了学生的好奇心激发了学生的兴趣。而且多媒体也做的非常的漂亮，特别是在教学活动中让我体会到了一个优秀教师的亲和力，学生们是那么的喜欢他爱听他讲课。看着他和学生比黄金比例的时候即感觉到了他和学生们的亲切也感到了学习的快乐。我感觉我讲课的时候就是互动比较少，而通过着这次的学习我体会到了互动是学习和对学生的启发更重要。有些课不是学生不爱听而是我们讲的还不够生动。( 励志天下 www.lizhi123.net )

第二节课我们听了丁继红老师的语文课，更是让我受益匪浅，课堂的气氛一直感染着我，丁老师把她的教学计划教学的目标全都融入到了学习中，在学生们在学习中认字，学词。并把PPT做的如此生动。一节课我都在腰鼓的震撼声中度过，不光是那腰鼓的场面图片。更有学生们读课文的气势和感染力。课堂上学生们的分男女生朗读和合读等我感觉设计的最好。只是在我的课里如何应用我在在琢磨。

教师的课讲的是如此的生动，我能体会的到，课是做为一名新教师如何的讲评我还是有点摸不着头脑。

忠主任和王老师教会了我们要怎样去听课，怎么样做好课前准备和构想，以及我们听课的`目的性。怎样的观察和纪律 怎样的找好重点，和如何去找到听课教师的设计独到之处。并且我知道了听课不只是听教师讲更多的是要看学生的听，看学生是否参与到学习中来。是否乐于思考和判断，书否能主动的探索和合作。还要观察教师的教学目的是否明确，新课的导入是否能够激发学生的兴趣以及教师创建了那些情景来激发学生等。

师训部请的忠主任和王老师的讲评更是让我受益颇深。原本我听了两位教师的课我感觉很完美。只想拿过来学习。没想到通过两位专家的讲评我学到了更多的地方我想通过两位专家的讲评以后我们新教师的课能讲的更好。

教师学校徐校长的讲话更让我体会到了素质教育的重要性，创新精神实践能力和社会责任感的重要性。我们一定要响应国家新课程的具体要求，并且啊多通过网络来了解我们的素质教育，多听专家们怎么把素质教育做好的。怎么让学生们更好的学习，我相信我们不能只靠应试教育而是要加强素质教育。让素质教育从我们这一批新教师做起。把素质教育更好的发挥出来。

以上都是我对今天学习得心得体会。虽然学到了很多东西很充实很快乐。听了很多专家的讲座我受益很深，但最让我触动的是史主任的一席讲话。

青年教师听课心得 第10篇

抚宁县茶棚学区初级中学金 鑫

为了培养新教师的教学能力，提高新老教师的教学水平，学校在学期伊始，便组织各教研组进行教研活动。这次活动主要是以老教师讲示范课、新教师讲授三节公开课（新授课、复习课、习题课）的形式进行。

第一轮老教师讲课刚刚结束，在这一轮讲课，听课，评课过程中，我获益匪浅。

我们语文教研组是一个团结的教研组。老教师们经验丰富，知识渊博。老教师们的示范课，更是每一节都非常精彩。可以说这些老教师们的示范课，为我们青年教师做出了表率，为我们青年教师以后的教学提供了典范。

具体说来有这么几点：

首先，老教师们对教学流程的安排非常合理。

教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，使我们脑子中的这个概念一下子清晰起来：读课文——合作探究——梳理巩固。老教师们的教学流程都非常清晰，面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。

第二，教学态度方面。

老教师们教态自然，亲切，语言流畅，优美，深深的吸引了学生们，让学生们在轻松的环境下进行学习。并且老教师们在讲课的过程中，及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。

第三，教师对课堂掌控能力强。

对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是

管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而在老教师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我们青年教师应该学习的地方。

这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。

通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向老教师学习，向有经验者学习，这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才！

青年教师听课反思 第11篇

作为一个新教师我认为要想不断提高个人教学水平除了要吃透教材，还要不断地学习同行的经验、方法，这就要求我们要经常去听本学科甚至其他学科的课，去学习别的老师的优点，吸取经验，这样才可能少走弯路，刚好学校教研室给我们青年教师这个学习的机会，在这3个月里我从其他的教师身上学到了很多的东西。下面是我的一些学习的心得，希望可以和大家分享一下。

刚开始我的听课记录就像流水帐，把一节课从头记到尾，结果经常会分不清重点，有时甚至会不明所以。现在明白了听课也要像备课那样要划好教学环节，记录好全课的教学环节，如复习旧知、导入新课、知识铺垫、按层次讲授新课、总结全课、提高升华或交代规律等。分好了步骤才能更加明确授课者的设计意图，才能为后面的分析起到帮助作用。

每位讲课老师都很认真的准备，在教学中，老师始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起学生的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来。感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。同时，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬。

教师从始至终都保持着较高热情，这种激情也带动了学生，让学生在整个课堂中都愉悦的在读书，快乐的学习。

这次听课感触最深的是民语老师上的课，他们对每一个学生都很有耐心，让每一位学生都能说出自己的看法和观点，并且鼓励学生要大胆，总之就是教态非常好，而且讲课的条理非常清楚，70%都事用汉语来讲的。每个方面都非常值得我学习。

这次活动每位老师都讲了两堂课，我们都认真的做课后的反馈，保留我们好的地方找出不足的地方，在第二次的讲课中来完善先前不足的地方，我们还通过听别人的课吸收其中的有点，这样就是集中大家的优点来共同的进步。

特别是在第二次的活动中我们还迎来了41小和75小的青年教师，这个交流更让我们看到了集体的力量，以后在我们平时结对的时候也要重视集体备课，为上好一节课做好充足的准备

学校和教研室给我们青年教师这么好的平台来学习，来展示我们青年教师，希望以后的每个学期我们都能有学习，交流的机会。

谭丽萍