初中病句类型范文

初中病句类型范文（精选6篇）

初中病句类型 第1篇

初中改病句类型

一、用词不当

(1)班主任李老师对她的批评虽然非常尖刻，但完全是出于对她的关爱。

(2)只要把经济发展成果合理分配到群众手中，才能得到广大群众的拥护，才能促进社会和谐稳定。

[解析]句(1)感情色彩不当，“尖刻”是贬义词，用在这不适合，应改为中性词“尖锐”;句(2)是关联词语用错，“只要”与“就”连用，“只有”与“才”连用，应将“只要”以为“只有”。)

二、搭配不当

(3)一场波及几十个省份的大旱在神州大地持续蔓延，中国目前旱情形势十分严厉。

(4)苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

(5)20xx年夏季的北京，鸟语花香，景色宜人，是举办奥运会的最佳时期。

[解析]句(3)主谓搭配不当，“形势”不能“严厉”，可改为“严峻”;句(4)动宾搭配不当，动词“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”;句(5)主宾搭配不当，“北京”与“时期”搭配不当，可将“时期”改为“城市”。

三、成分残缺

(6)在液晶电视售后服务方面及消费者保护领域，对保修的概念与包修的概念认识不太清楚。

(7)学校已从教学、生活方面为复转军人中专学历班充分准备和周密安排。

(8)《上海市中小学20xx学年度课程计划及其说明》中明确要求切实减轻本市中小学生过重的课业。

[解析]句(6)缺少主语，应在“对”之前加上“消费者”;句(7)缺少谓语，应在“充分准备”前加上“做了”;句(8)缺少宾语中心词，应在句末加上“的负担”。

四、语序不当

(9)新闻出版业树立科学的发展观，就是要妥善处理和正确认识速度、结构、效益、质量之间的关系。

(10)作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对我们充满了新鲜和好奇。

(11)旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。

[解析]句(9)逻辑语序不当，“妥善处理”“正确认识”前后有承接关系，前后颠倒，只须将位置互换即可;句(10)主客颠倒，应将“它对我们”改为“我们对它”;句(11)定语与中心词位置颠倒，可将“很多”调到“网友”之前。

五、前后矛盾

(12)能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

(13)春节期间，大家出去走亲访友一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

(14)人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

[解析]句(12)前后不统一，“能”与“否”表达完全不同的两种情况，因此，应删除“能否”;句(13)否定多余，“防止”与“不要”都表达否定的意思，同时放在句中，与要表达的意思相悖，应去掉其中一个;句(14)概念范围不清，“图片”包括“宣传画”，不宜并列，可改为 “宣传画及其他图片”。

六、重复罗嗦

(15)6月16日，完成地震灾区堰塞湖实地勘测和水文监测任务的8名湖北水文抢测队员凯旋归来。

[解析]句(15)“凯旋”与“归来”词义重复，可将“归来”去掉。

七、表意不明

(16)孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，一来到这里就有说有笑，非常欢喜。

[解析]句(16)有歧义，“来到这里有说有笑的”既可以理解为“孩子们”又可以理解为“朱大爷”，意思不明确，可改为：孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，朱大爷一来到这里，他们就有说有笑，非常欢喜。

八、句式杂糅

(17)历史巨著《史记》的作者是由西汉历史学家司马迁写成的。

(18)作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

[解析]句(17)是典型的句式杂糅。这是将“《史记》的作者是西汉历史学家司马迁”和“《史记》是由西汉历史学家司马迁写成的”两句杂糅而成，可删除“的作者”或“写成的”。句(18)的后半部分把“从……出发”和“以……为出发点”两种句式杂糅。可把“从”改为“以”。

病句大全有对应的答案

1.(全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是

A.自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。 B.市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。 C.能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。 D.今年的电力供需紧张状况将有所缓解，拉闸限电现象会相应减少，但整体上看仍然偏紧。

2.(全国卷Ⅰ)下列各句中，语意不明确的一句是

A.隆重简短的欢送仪式之后，这架飞机开始了大陆民航56年来的首次台湾之旅。

B.为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计并开通了20余条红色旅游精品线路。

C.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

D.在美国家庭中，汉语已成为继英语和西班牙语之后又一种得到广泛使用的语言。

3.(全国卷Ⅱ)下列各句中，语意明确的一句是

A.印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。

B.今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

C.祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。

D.因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。

4.(全国卷Ⅲ)下列各句中，没有语病的一句是

A. 日前，国土资源部公布了第二批通过规划审核的43个国家级经济技术开发区名单。

B. 李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

C. 如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。

D. 法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。

5.(北京卷)下列各句中，没有语病的一项是

A.七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。

B.该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。

C.经过不懈的努力，国家图书馆在搜集、加工、存储、提供古典文献方面，已经形成具有中国特色的藏用并重的格局。

D.强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。

6.(天津卷)下列各句中没有语病且句意明确的一句是

A.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

B.成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。

C.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

D.幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。

7.(山东卷)下列各句中，没有语病的一句是

A.她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

B.近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。

C.实施名牌战略，精心打造世界知名品牌，是加入WTO之后，面对机遇与挑战并存的形势，我国各大企业相继制定的发展策略。

D.学校抓不抓青少年理想教育的问题 ，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

8.(湖北卷)下列各项中，没有语病的一项是：

A.她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。

B.老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”

C.大李慌忙站起身说：“小米你千万别再‘李大爷李大爷’这么叫了，我听着不自在。哟，找你李大爷有什么事……嘿，你瞧，把我也绕进去了。”

D.三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

9.(湖南卷)下列各句中有语病的一句是

A.一项新的研究成果显示，动物不但具有独特的性格，而且性格相当复杂，它们性格的复杂性甚至能够与人类的相媲美。

B.进入21世纪，随着经济全球化进程的加快和知识经济的深入发展，国与国之间的竞争越来越集中到知识和人才方面。

C.电视的普及，在给现代人带来丰富多彩的视听艺术的同时，也悄然改变着人们在印刷媒介时代所形成的审美趣味和欣赏习惯。

D.生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

10.(江西卷)下列各句中，没有语病的一句是

A.南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

B.科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。

C.只有弄清几十年来在前进道路上的是非得失，认识教育规律，我们才能改革教育，使之适应社会发展的要求。

D.五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

答案

1、D【解析】尽管D项看上去在表述上似乎有些罗嗦，但比较起其他选项来说，没有原则性错误。A项在于“累计”和“超过”的矛盾，应该改成“已经累计100万人次”或者“已经超过100万人次”。B项的错误在于概念的并列不当，“生活用品”应该包括“床上用品”在内。C项的错误在于前后呼应不当。“能否”的两面表达与后面“具有重大意义”的不搭配。

2、C【解析】C项中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。

3、A【解析】B项，“自己”是代指“我”还是“老师”，表意不明。C项，“很高兴”的主语不明，是“祁爱群”还是“援藏干部”?D项有两处表意不明，首先，83岁高龄是修饰“黄昆”还是修饰“黄昆和姚明”?其次，“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”?

4、A【解析】B项，“李明德同志被评为先进单位和模范单位”主宾搭配不当。C项，句式杂糅，或改为“当我所管的‘闲’事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也会很幸福，很快乐。”，或去掉句中的“时”。D项，“羞辱不满”动宾搭配不当。可以在“羞辱”的后面加上“商家”之类的词语。

5、C【解析】A项修饰、限制不当。“群山”是个集合名词，用“一个”修饰不当。B项，原文说“这次会晤的主要意义”“多于”“措施的落实”，属于搭配不当。可把第一个分句改为“在于善意姿态的表达，长远战略和历史方向的把握”。D项属于逻辑混乱。应把两个分句的顺序调换一下，改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。

6、B【解析】A项否定不当，应把“不足”和“不当”删去。C项有歧义，“晚上来的人”是指“夜晚来的人”还是“后登上山的人”?D项，前后呼应不当。幸福应该是“对人生意义的正面理解和积极评价”。

7、C【解析】A、B、D三项都犯了搭配不当的语病。A项主谓搭配不当，“歌声”不能“焕发着泥土的芳香”。B项中受欢迎的不是“培养”而是“高校的学生”，应把原句中“学生”与“培养”对调位置。D项中两面与一面不搭配，应在“后继有人”前面加上“是否(或能否)”。

8、C【解析】A项“此”指代不明，是指“雇主对她的歧视侮辱”，还是“她的要求”?B项成分短缺，应在“一腔热血”的后面加上“的人”。D项有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。

9、D【解析】题目要求选出“有语病的一项”，相对难度较小。D项的错误比较明显，只要压缩句子主干就可以发现“生物入侵就是指……物种”，主宾不搭配，应把“生物入侵”改为“入侵生物”。

初中病句类型 第2篇

1.主谓搭配不当

例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当

例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当

例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当

例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当

例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当

例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分残缺

1.缺少主语

例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使” 删去即可。

2.缺少谓语

例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语

例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德” 即可。

三、成分赘余

1.重复多余

例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。

2.否定多余

例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不” 删去即可。

例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。

3.约数多余

例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。

四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理

1.语序不当

例15：这个问题对我印象很深刻。

【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。

2.结构混乱

牧童牵着牛在山坡上吃草。

解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。

3理解歧义

桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。

(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

常见病句类型及修改方法 第3篇

(1) 实词与实词搭配不当

例句:大哥哥、大姐姐们热情地接待了我们这些新入学的小弟弟、小妹妹们和我们的行李。

青蛙游泳的本领很拿手。

那呜咽颤抖轻回低转的笛声令人如泣如诉、如痴如醉。

例1中谓语动词“接待”和“行李”搭配不当, 修改应去掉“我们的行李”。例2中“本领”与形容词“拿手”不能搭配, 应换词。例3中“人”与“如泣如诉”不能搭配。

(2) 实词与虚词搭配不当

例句:面对这样惊心动魄的场面, 难道你能面不改色心不跳呢?

语气副词“难道”与语气词“呢”搭配不起来, “难道”要跟“吗”配合使用。

二、语序排列不当

例句:认真经过学习语文, 我提高了作文水平。

代表们就“西部大开发”这个话题交换了广泛的意见。

例1中形容词“认真”是用来修饰“学习语文”的, 所以应放在“学习语文”的前面。例2从句意看座谈会是专题会议, 不可能交换广泛的意见, 而只能是全体代表都参与“广泛地交换了意见”。

三、句子成分残缺

例句:这次“电影周”活动搞得非常成功, 使孩子们欣赏到了许多中外精品电影和一批爱国主义题材的影片。

在为“希望小学”捐书的活动中, 捐出了最喜爱的科普书。

国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。

为了保护我们的家园, 人人都要自觉树立保护生态环境。

例句1是两个分句构成的复句, 表因果关系, 第二个分句缺少了施事的主体, 缺少了主语。修改应去掉“使”。例2是一单句全句没有主语。例3、4都没有完整的宾语, 应分别补充“的权利”“的意识”。

四、句子成分多余

例句:因为篇幅有限, 我们不得不对您的稿件略加一些删改。

会不会感冒, 主要取决于自身的抗病能力和环境卫生情况如何是十分重要的条件。

例1中宾语“一些”是多余的, 因为“略加删改”已包含了“一些”的意思, 修改应去掉“一些”。例2是一单句, 却带了两个谓语, 修改应去掉一个。

五、句子结构混乱

例句:本公司本着自力更生和争取外援相结合为原则, 重新调整了生产计划, 第四季度终于扭亏为盈。“本着……的原则”和“以……为原则”是两种现成的格式, “本着……为原则”是随便糅合起来的, 不合语言习惯。这叫“杂糅”。

另一类型是“杂烩”。本来就是两个意思, 应用两个句子来表达, 但在使用时却硬拼在一起, 造成混乱。这种句子在修改时把两个意思分开叙述即可。

六、关联词误用

例句:他的发言一不是结结巴巴的念讲稿, 又不是慷慨激昂地装腔作势, 而是热情洋溢、语出肺腑。

“一不是”要跟“二不是”搭配, “既不是”要跟“又不是”合用。关联词不能东拉一个, 西拽一个。“一不是”“又不是”凑不到一块儿。

七、虚词误用

例句:祖国的一草一木, 对我产生了无限感情。

这类问题我们碰到的主要是谁对谁的问题, 例句中谁对谁的关系搞错了。

八、数、量、代词误用

例句:墙上挂着一幅对联“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心”。

来稿不能超过三千字左右。

大妈心酸透了, 眼泪“嗒嗒”流着, 你委曲了。

大楼东南角闪着灯光, 我便向那边走来。

例1中量词“幅”误用, 对联是成对的, 应说成“一副”。例2“超过”表示确定的字数, “左右”则是约数, 应去掉“左右”。例3人称前后不统一。例4趋向动词“走来”和代词“那里”不匹配, 应改为“走去”。

九、句子歧义

例句:昨天下午, 我在过街天桥上看见他背着书包上学。

快看, 那边走来的是文文和飞飞的爸爸。

这事, 你不说他也得说。

例1到底是我站在天桥上还是他走在天桥上?还是我和他都在天桥上?例2走来的是两人还是一人?“文文”和“飞飞”是兄妹?例3标点没有正确使用有了歧义, 应在“他”前或后加逗号。

十、句意前后矛盾

例句:今年我家不收礼, 收礼只收脑白金。

前句“不收礼”和后句“只收…”矛盾。

最后, 修改病句必需做到以下三点:

1、确定病句的错误性质;

2、把句子彻底改通;

病句类型归纳 第4篇

一.语意性病句。语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。

1.指代不明造成歧义。如：费德勒看见李娜脸上露出笑容；祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来；正校长和其他学校校长；三个连队的干部等。

2.一词多义造成歧义。如：这饭不热了。“和”可作为连词，“他”背着“总经理和副总经理”两个人，一个人干了这件事；“和”可作为介词，“他”只背着总经理，和副总经理一起干了这件事；“瞒着你奶奶和你姑姑毅然到大西北当了新型农民”歧义，是“瞒着奶奶”一个人，和姑姑一起去了大西北，还是“瞒着奶奶和姑姑”两个人，自己一个人去了大西北。施事与受事不明造成歧义。如“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。

3.语序不当或修饰不明造成歧义。如“因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖”两处表意不明，首先，83岁高龄是修饰“黄昆”还是修饰“黄昆和姚明”？其次，“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”？

二.语法性病句。语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

1.搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，主语和宾语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当，两面对一面等。

（1）主谓搭配不当。如“她被文集选录”应改为“这些作品并被……”，“哪个研究小组搞得好，哪里科学种田和单位面积产量就较高”“科学种田……就较高”不搭配。

（2）主语和宾语语搭配不当。如“竹叶虫”的体形像“树枝”，应像“竹节”，生物入侵就是指……物种。动宾搭配不当。如“达到减少阻力的作用”，缓解……问题，克服特殊气候条件。

（3）施事与受事搭配不当如 “为中外游人所倾倒”，应为“倾倒中外游人”。

（4）修饰语与中心语搭配不当。如“幸福是对人生意义的积极理解和正确评价”，应为“幸福是‘对人生意义的正确理解和积极评价’”。

（5）两面对一面。如“群众路线执行得好坏，关系着革命和建设事业的成功”。

（6）并列短语或并列动词不能与宾语一一搭配。动宾关系如“保持……缅怀和感恩”，“培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性” 语脉不对应，应把“自觉性”和“主动性”对调一下。偏正结构搭配不当如“生活水平”与“改善”不搭配，“精神生活”与“提高”不搭配。

2.语序不当

（1）并列短语语序不当。如“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”；“中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰名中外”应改为“选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著”等。

（2）“把”字句的否定词和助词应在“把”字前。

（3）递进语序不当。（例略）

（4）多重修饰语语序不当。 “发现的迄今为止”应调整为“迄今为止发现的”。

3.成分残缺或赘余或重复。成分残缺是指该有的成分却没有出现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。

（1）成分残缺

①介词多余缺主语。如“通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育”。

②缺谓语。如在“比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病害的能力”前加上“具有”。

③缺宾语中心语。如“培养人们尽量减少使用塑料袋”缺“的习惯”；“严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物”缺“的行为”；缺介词，如“走…为中心的道路”，缺“以”，“……为主”或“……为主干”缺“以”。

④缺助词“的”。如“制止了群众揭发少数单位违反财经制度，请客送礼的不良现象”，要构成偏正结构，加“的”改为 “制止了群众揭发的……”。

（2）成分赘余。如“我来到扬州瘦西湖的地方”，西湖与“的地方”重复，去掉“的地方”。又如“农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动”，应去掉耕种“的”。

（3）语意重复

词语语义重复。如“切忌不准随地吐痰”，“切忌”与“不”重复；“目前当务之急”重复累赘，“当务之急”指当前最急需要办的事，已经含有目前和大事的意思；“生态破坏的严重情况令人堪忧”，“堪忧”意为“令人担忧”，和“令人”重复；原因是因为……原因重复；“其目的是为了”，“目的”重复累赘；“20-25岁”明确了范围，再用“左右”重复；顿号与和、以及重复；省略号与“等”重复，“即”与冒号重复，表示不完全列举“如”后用冒号重复。

4.结构混乱。结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。“深受……欢迎”，也可以说“深为……所欢迎”，把这两种表示被动的格式掺杂糅合在一起，造成了结构上的混乱。

（1）结构混乱——句式杂糅。

[1]“原因是……”与“由……造成”→杂糅成→“原因是由……造成的”；

[2]“本着…的原则”与“以…为原则” →杂糅成→“本着…为原则”;

[3]“把“围绕…问题”与“以…为中心” →杂糅成→“围绕……为中心”；

[4]“最好是……”与“……较为合适”→杂糅成→“最好是…较为合适”；

[5]“借口……”与“以……为名” →杂糅成→“借口……为名”；

[6]“是为了…”与“ 以…为目的” →杂糅成→“是为了……为目的”

[7]“关键在于…”与”…起决定作用”→杂糅成→“关键在……起决定作用”；

[8]“据……分析”与“在……看来”→杂糅成→“据……分析看来”；

[9]“考虑”与“以……为念” →杂糅成→“以考虑……为念”；

[10]“供……阅读”与“提供… 之便”→杂糅成→“供……阅读之便”；

[11]“靠的是…”与“是靠…取得的”→杂糅成→“靠的是……取得的”。

（2）结构混乱——中途易辙。

主语不一致。如“电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片”，应在“每人”前加“让”。

三.逻辑性病句。“不合逻辑”就是指逻辑性病句。通俗说来，所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。我们知道，概念（词语）之间的关系是多种多样的，有并列关系、交叉关系、种属关系等。只有并列关系的概念可以并列使用，交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用，否则不合逻辑。判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。自相矛盾如黄发垂髫的老人，垂髫指小孩，与老人矛盾；“高达”与“以上”不能同用。“平均”与“都”连用自相矛盾，应根据实际情况删除其中的一个。至于推理不当，主要表现为在复句中误用关联词语，滥用因果关系。

1.概念交叉。如“科学家和各项人才”，“画家和文艺工作者”是属于从属关系。

2.自相矛盾。如“他是多少个死难者中幸免的一个”。

3.误用多重否定。如“防止不再发生”，“无时无刻不忘收集资料”表否定与语意相反。

4.不合事理。如“他的音容笑貌依稀可见”，“收取贿赂”不能用“正当”限制, 五官科老教授是耳、鼻、喉的克星即克掉了耳、鼻、喉，“发射的首枚运载火箭圆满成功”不合事理，应为“首枚运载火箭的发射圆满成功”等。

5.范围不清。如“准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动”。

6.主客倒置。如“这些东西对我们并不需要”主客体颠倒，应为“这些东西对我们来说”。

7.推理不当。如“对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力”，句中“反而”是转折关系，应为因果关系，应该为“因而”。又如强加因果关系：两次看见他从工厂出来就断定“他是这个工厂的工人”。

贾玉荣，朱新祥，语文教师，现居湖北襄阳。责任编校：老 猛

初中常见的病句类型 第5篇

(1)名词修饰语

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的“许多”应紧靠中心短语)

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的“无穷的”应紧靠中心词)

③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的“各式各样”应紧靠中心词。)

下面是定语误放状语位置的例子：

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。(“一连串”应修饰“事情”)

②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。(“广泛”应修饰”讨论“，”地“改为”的“)

下面是定语和中心语位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。(”石油的生产“应为”生产的石油“)

(2)动词修饰语

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一

般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

看下面的例子：

①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(”上一世纪“应放在”这

片神奇的土地上“前)

②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。(”被列强“应放在”任意“前)

③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。(“急于对兰花”应放“进行”前)

④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(“与白人”应修饰“平等”)

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。(“广泛”应修饰“交换”)

⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。(“陆续”应修饰“有”)

(3)关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他”应移到“如果”后面)②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

2 搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

(1)主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是“棉花”而不是“生产”。)②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。(“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句，要改“在”为“使”)

③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(应该把“是”改做“表现出”。)

(2)动词和宾语搭配不当

例如：①纪念三八节的到来。(“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。)

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)

④但也存在着几个缺点需要我们努力。(我们所能“努力”的不是“缺点”，而是“改正”。)

(3)修饰语和中心语搭配不当

例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。)

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

(4)一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。)

③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。)

(5)否定与肯定搭配不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?

3 成分残缺或赘余

成分残缺

(1)缺主语

例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(”得到“的主语什么?改为”由于这样好的成绩，他得到了……“)

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。(”抱着“的主语显然是蒙后的”我们“但后句的主语是”黑板报“，不是”我们“，应把后句改为”我们也办起了黑板报“。)

(2)缺接?br> 例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(”到“在这里不能做谓语的主要成分，只能将”薄弱“提上来，可”态度“是不能薄弱的，句子应改为”……的关心和负责薄弱到何种程?quot;。)

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?也许是“建立与加强”的?“建立与加强工作”又讲不通，在“建立”前少个谓语“完成”。)

(4)缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(“抓紧”什么?“时间”一词不能省。)

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。(“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”)

赘余

(1)堆砌

例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。(“环境“应删去。)②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。(”掌握“应删去。)

(2)重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。(第二、第三个”工作“应删去。)

②其实这是过虑的想法。(”虑“就是想，应删去”的想法“。)

(3)可有可无

例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，(应删去”的距离“。)

②父亲逝世离现在已整整九年了。(应删去”离现在“。)

(5)应删去”的“字

例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。(加了”的“，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是”下跌“稳定了。)

②由于历代**和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。(”历代“和”**“中间也可加”的“而没有加，为句子整齐，”气候“和”潮湿“中间就不必加”的“。)

4 结构混乱

这是一个很大的类句，这里谈的是不能用”主语“”宾语“等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：

(1)举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

例如：①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在”曾今……束缚的……“和”在……束缚下的……“两种格式中选用一个。)

②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。(应该在”……的背后还是自信心不够“和”……壮举还是自信心不够的表现“里选用一个。)

(2)藕断丝连

一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

例如：①我们向政府提意见是人民的责任。(把”我们向政府提意见“和”向政府提意见是人民的责“凑在一块儿，应该删去”我们“。)

②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(是把”要出版……的努力“和”一本译作……见面的“凑在一块儿，用哪一句都可以。)

(3)中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。(应该改作”因为杜重远写了……文章，就认为他是……“。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。)

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。(”中国人民……马列主义思想之后“就怎么样?作者不接下去说，却用”中国革命“另起一句。应该改为”自从中国人民……之后“。)

(4)反客为主

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。(”被游击队反包围“的主语是”匪军“，但”歼灭了无数匪军“的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作”歼灭了一大部分“或”不计其数“;这样”歼灭“是接着”被游击队“下来的，就连贯了。)

②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。(就上半句说，谁”加以揭露“，当然是”我们“，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的”反革命分子的阴谋活动“。可是下半句的”能够把它揭露的“主语就不可能还?quot;反革命分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。)

(5)结构含混

这样的句子可以有两种看法。

例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。)

5 表意不明

(1)指代不明

例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”指代不明)

(2)有歧义

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。(“几个”修饰“营”还是“干部”?)

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有”。)

③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。)

④介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。)

6 不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如?quot;学习有态度与方法之分“。这句话形式上跟”生物有动物、植物和微生物之分“是一样的，但”动物、植物和微生物“加起来等于”生物“，而”态度“和”方法“加起来不等于”学习“，所以这句话就是”不合逻辑“。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。

(1)自相矛盾

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然”幸免“，自然是没有死，怎么能说是”死难者中的一个“呢?应改为”多少人死难了，他是幸免的一个。“)

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。(既然已经”无比“，如何还能”增强“?应删去”无比“。)

(2)范围不清

例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，该说”各学科的专家与其他人才“。)

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。(”一面……一面……“表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为”他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。“)

(3)强加因果

例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在”思想依然如故“，怎么能说是去了一趟南方的”结果“呢?)

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(为什么来自”北方“思想就旧?且”北方“到底是相对什么而言的?)

(4)主客倒置

初中中考病句类型及例句 第6篇

语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。

(应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。)

示例2:他做了两个丈夫喜欢的菜。

(应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。)

示例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!”

(应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!”)

示例4:这里的情况，对于我们已经很熟悉。

(应改为:对于这里的情况，我们已经很熟悉。)

二.搭配不当

句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当

示例:晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

(应改为:晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。)

2.动宾搭配不当

示例:到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

(应改为:到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。)

3.主宾搭配不当

示例:临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

(“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配)

4.修饰词与中心语搭配不当

示例:春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)

5.关联词语搭配不当

示例:只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

(“只要”改为“只有”)

三、成分残缺或赘余

1.句子成分残缺

示例1:通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

(缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”)

示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

(谓语残缺，句末加上“而努力”即可。)

示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

(宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺)

示例4:细菌是有害的。

(缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”)

2.句子成分赘余

示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

(句子谓语重复，应该删去“打”)

示例2:为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

(“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)

示例3:减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。

(删去“目前”)

四.结构混乱

将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。

示例1:我们保持环境卫生是每个公民的义务。

(该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”)

示例2:听了他的报告，对我启发教育很大。

(这句话“他的报告，对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。)

五、表意不明

所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。

1. 指代不明

示例:有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

(句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。)

2. 句子歧义

示例:妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

(解析:究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。)

六、不合逻辑

1.自相矛盾

示例:他是众多死难者中幸免的一个。

(解析:既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多人死难了，他是幸免的一个。)

示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

(解析:“突然”和“渐渐”矛盾。)

示例3:据统计，地球上的森林每天大约有20xx万公顷左右被砍伐或毁坏。(解析:“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。)

2.范围不清

示例1:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

(解析:“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。)

示例2:玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

(解析:“救援物资”就包括“食品”。)

3. 主客颠倒

示例1:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的中考。

(解析:主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。)

示例2:人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

(解析:“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。)

4. 否定不当

示例:司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生

(解析:“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。)

5. 两面失衡

示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。

(解析:这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)

6. 不合事理

示例:成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。