数学国培的心得体会

数学国培的心得体会（精选11篇）

数学国培的心得体会 第1篇

我有幸参加了“国培计划(XX)”贵州省农村中小学教师远程培训项目·小学数学培训班的学习。这次培训以专家讲座为主，配合观摩教学、小组讨论、相互交流等活动，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。在这段时间的学习中，虽然有点累，但我却很充实，快乐。我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了交流，现将学习体会总结如下：

一、专家引领，更新观念。

专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。站在素质教育的高度，对照中小学教师专业标准，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、积极交流，教学相长。

这次网络培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。

通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效益，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

三、终身学习，提升自己。

平时由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于新时期的半文盲，有了这次网络培训，让我足不出户就得以再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，真正感觉到到终身学习的重要性。我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我的收获很多，通过学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何与同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能指导有效的实践。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

数学国培的心得体会 第2篇

作为一名小学数学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。

二、提升计算机应用水平

按照专家的讲解下我已熟练运用了Excel，Word，PowerPoint等操作的很好了!特别是EXCEL的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对EXCEL的操作不熟悉。通过本次的培训我对于Excel的应用又有了一个新的看法。Excel强大的数据处理能力可以很好地帮我厘清学生成绩所反映的背后问题，可以更好掌握的对学生的学习情况，从而是自己的教学更具有针对性。同时这次培训，也使我的幻灯片的操作水平有了新的提高，也掌握了几种方法。简单的制作我已经基本上掌握，并能够很好地应用到自己的日常教学过程中。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

三、强化了同行交流

林国培的东莞故事 第3篇

兔年春节，林国培依然没有回广西老家，大年三十，他和太太亲自将水果送到了还在店里值班的员工手上，大年初一，他旗下的直营店开门营业，他又带着太太给春节期间坚守岗位的所有员工送上了开门红包。

“小妹们都没回家，水果和红包只是点小意思。”自从开始做哎呀呀饰品连锁店，他就再也没能回老家过年了。从一个加盟店开始，林国培如今已经拥有了东莞和广西的哎呀呀区域代理权，是哎呀呀做得最好的区域代理商。

不要从零开始

2006年12月30日上午11点，东莞街头，一家面积超过50平方米的哎呀呀饰品连锁店正式开张。27岁的店主林国培站在门口看了看，除了店面大一点，装修精致一些，自家店与普通的饰品店没什么区别。

门里门外地窜了几趟，林国培实在憋不住了，他拉过总部派来的督导悄悄问：“今天能卖出3000元吗？”也许是见过太多的“林国培”，督导笑了笑：“把心放肚子里吧，绝对不止这个数！”

几年之后，当林国培讲起开业当天的细节时，他对督导脸上意味深长的笑容印象深刻：“第一天就卖了1.2万元，也难怪督导会笑话我！”

其实，也难怪林国培当时会心神不宁。要知道，18岁就跟着亲戚来东莞闯荡的他，在这里开过摩的、卖过软件还一直开着音像店，对东莞这片土地知根知底。由于当时软件批发利润越来越薄，林国培千挑万选最终锁定了饰品行业：小饰品不贵，目标消费群体数量庞大，而且东莞打工人群众多，是一个理想的消费市场。

2005年，林国培一口气将自己原来的五家店铺全部转成了饰品店，全部由自己进货。但年轻气盛的他最终付出了代价。不到一年，饰品店全部关门，“死得最快的一家，开业只有四天我就想关门了！”

经此一劫，林国培此前创业的积蓄也折腾得所剩无几。但他认定了饰品店在东莞有前途，可是实际操作的经验不足，比如原来的店铺位置人气太差，还有自己进回来的饰品满大街都能看到……这些短板让林国培赔了钱，也没得到多少经验。一心想东山再起的林国培最终找到了总部在广州的哎呀呀饰品连锁。

刚开始，林国培也不清楚自己是不是找对人了。第一印象是总部的人比较热情，服务态度好，还不错；何况哎呀呀的总部就在广州，方便。

当他决定加盟哎呀呀了，倒是“见识”到什么叫背靠大树好乘凉。他最为头疼的选址，由哎呀呀派出的专人提出备选地点，还提供装修图纸，之后一个经验丰富的老师对店长和员工培训了一周。林国培不得不承认，以前的店员确实不懂什么销售技巧。

雷同的款式问题也得到改善。哎呀呀的专业买手开发出来的，与世界最流行时尚保持同步的产品，吸引了挑剔的顾客。

开业后连续三天，店里的销售额都突破了1万元，第一个月的销售额超过10万元，而同在一条街上的非品牌饰品店每个月的销售额却只有三、四万元。

同样都是饰品店，从零开始却死得很惨，加盟哎呀呀后却能闯出一片新天地，林国培的感悟是：“不管你想要的是什么，世界上一定有人已经有了，所以最好不要从零开始追逐你的梦想。”

成本与博弈

林国培的第一家店是在东莞横沥镇华润广场的黄金地段一楼A01号。一般来说，哎呀呀店只需30平方米便足够了，林国培却租下了50平方米的店面。

他的考虑是，店大可以陈列更多的产品，同时也给消费者宽敞的感觉。而且装修也更加讲究，铺了地毯并安装了中央空调——经营成本就此抬高，不过只用了一个月，林国培就收回了装修成本，用了半年收回了开店的全部投资。

从加盟哎呀呀之后，林国培还逐渐放弃了以前经营的其他生意，在东莞厚街镇的一条街上，林国培开出了5家哎呀呀饰品直营店，而且开一家火一家。

“最影响盈利能力的就是人流量”，林国培已经有了自己的选址准则：“不管是一线商圈，还是二线商圈，一定要选一线的店面，具体一点就是一定要在1楼。”

做生意总无法回避成本的问题。往大处说，如前面的选址和装修的投入，往小处说，林举了一个例子，用电。电费在每个店铺都是一笔不小的开支，不管是白天还是晚上，灯光效果都不可或缺。“节省成本是一个很矛盾的问题。如果考虑节省成本，灯光效果就达不到，产品形象不够，顾客的购买欲直接下降”。

看起来林国培出手一直很是“大方”，不过大方的背后他都权衡清楚了利弊。

更大手笔的是他的滚动投入，5年下来，林已经开出了近30家店，平均每年新增店铺6家。他的店绝大多数都开在东莞，最大一家有90多平方米，盈利情况每家店都不一样，从5万元到80万元，平均一家店在40万元左右。

2009年2月，在哎呀呀的新年庆典上，林国培用出色的业绩为自己赢得了一辆宝马车。

关系样本

今年春节过后，又有几个表现不错的小妹没有回来上班，这已经是林国培每年春节后都能看到的情况。对这些成熟员工的离开，林国培虽然惋惜，但也比较高兴：“这些小妹早晚都会嫁人。如果嫁得不错当然就不会再来东莞了！”

这种关心和牵挂不是林国培一时矫情，而是因为，他自己从这些小妹的成长中收益，而这些小妹也随着哎呀呀的发展而成长。而用这样的关系比喻林国培和哎呀呀，一样适用。

2008年，哎呀呀总部推出了区域代理计划，对这个方案，林国培起初并不太感兴趣：“有这个精力，我还不如多开几家直营店！”毕竟直营店的利润空间较大，费心费力去做区域代理，也只有年终公司返利的几个点，这点小钱，林国培确实没多大兴趣。

随着东莞市场的深耕，林国培能寻觅到的旺铺也越来越少，反而是他自己的直营店源源不断成长起来的人才，失去了上升的空间，人心思动。考虑再三，2009年6月，林国培从哎呀呀总部接下了广西市场的总代理。

安顿好东莞的生意，林国培开着宝马车杀回老家广西。短短半年的时间新车就跑了四五万公里。没想到，宝马车赫然成了林国培的另外一张名片。几个来回跑下来，广西的几个重点市场都知道了有个广西人做饰品生意发了财，开的是宝马，而且还是公司奖励的！

趁热打铁，林国培在南宁市中心发布了大幅的户外广告。广西人谁见过这阵势啊？小小饰品生意也能有如此大的利润空间？起初是将信将疑的人多，后来信的人就越来越多了。2009年10月，林国培在广西南宁做了第一次现场招商会，现场签约加盟近20家。

如今，哎呀呀饰品也已经拥有了3000家加盟店和直营店，林国培则是这其中业绩最为出色的加盟商和代理商。2010年底，他从公司拿到的返利就超过了100万元。

“其实，不管你想要的是什么，一旦你成功，你肯定不是唯一的受益者。”所以，即使生意越做越大，林国培还是会“婆妈”地关心员工的个人问题，和店员们一起过春节的习惯也一直保留着，虽然，他自己已经六年没回老家过年了。

编 辑唐婷

E－mail: romarin94@163.com

国培的心得与收获 第4篇

姜 萍

通过国培计划地理学习，使我学到了很多的东西，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，要改变以前的应试教育的模式，培养学生学习地理的兴趣兴趣，教学面向全体，因材施教，因人施教，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。下面我详细从培养学生学习地理兴趣方面，谈谈我学习后的心得体会；

一、培养学生的地理学习兴趣方面第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。培养情感，调动学习积极性情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。

小学语文国培的心得体会 第5篇

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容，它们是：口语交际，让学生“动”起来，“多认少写”背景下的识字教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进学生发展，让学生快乐有效地，农村小学怎样开展语文综合性学习了。主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的认识。

专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大餐”。黄老师的专题讲座《口语交际，让学生“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体)，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的教学指明了方向，我想听了张老师的课，我今后的课也不会再是枯燥乏味的了，而是会让孩子们在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村小学怎样开展语文综合性学习的》，因为作为一名农村教师，怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上……这些天，是我人生中一段高度浓缩的旅程，让我体验到成长的满足。感谢“国培计划”——如果没有遇见“你”，我怎么会如此坚定地走在“朝圣”的路上?

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小学英语国培的心得体会 第6篇

一、提高自身的口语能力

在培训中，我认真听了杨小钰、黄兴军和王惠静老师的讲座，她们清晰、抑扬顿挫的口语让我折服，她们真不愧是名师。作为一个农村小学英语教师，我虽然成不了名师，但我们要向名师们学习。不断充实自己，严格要求自己，从点滴做起，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉教材掌握书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的口语，教师要达到熟练使用。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地运用全英语进行教学的情况下，才能去谈教师课堂教学水平的提高。

二、合理使用身边的教学资源，充分发挥教学资源的作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。

在这次培训中，我在论坛交流中与辅导老师和同仁们畅说欲言的交流教学中的困惑和分享教学经验，互相评议，学到了很多知识。尤其是大家谈到的教学资源的运用的好处以及如何收集整理教学资的方法，对于我有很大的帮助，以前一提到教学资源，我首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训和各位老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。有几位老师在论坛中讲到了，除了多媒体课件，他们还使用了图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教学资源只要用得合理，就会有它的效果，因此，在的以后教学中，我要深入地研究如何去用好各种教学资源，结合这次培训中学到的方法，让各种教学资源更好的服务于我的教学。

三、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。

对于一门新语言的学习，我们农村老师常常抱怨学校里没有良好的英语学习氛围。通过培训，我认为没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起。如陈老师发起的活动“游戏教学法”和黄兴军名师讲的“故事教学法”都非常值得借鉴。这些方法用好了，不但能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围。要做到这一点，在以后的教学中除了尽量使用标准英语课堂用语外，课后多与学生进行简单英语交流，除此之外，还要多观模优秀课堂教学，学习别人的先进教学方法，结合本班学生实际，精心备课，制作课件，但我在以后的课堂活动中注意以下几点：一是老师要参与到课堂活动中去，其次还要分配好任务，让每个学生都有事可做，最后就是要做到活动中要有序，只有这样学生在玩中才能习得知识。

四、增强自身的责任感不断提升自我素质

通过这次的培训，本人认为小学英语教师是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育教学护航。教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息。

五、理念和思想的更新

通过这次培训学习，还使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，现今的教育模式早已不是一本教科书、一支粉笔、一根教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。

小学英语教师远程培训国培的心得 第7篇

今天我会把我所学到所感受的与大家分享，希望能与大家共勉。

第一，我感觉无论做什么事情都要好好的准备，要尽可能的为他人着想，这也许就是人们所说以人为本。学生是我们要接触的，我们的职业决定我们必须从他们的角度出发，从他们的思想着手，他们处在教育的黄金阶段，是他们一生学习的基础，所以我们要慎之又慎。因为他们不仅仅是一个孩子，他们是一个家庭的希望，更是一个国家和一个民族的希望。多从他们的角度不仅仅是对于他们负责，更是对自己负责。

第二，我觉得不论做什么事情都要有过硬的专业素养，毕竟我们是靠技术吃饭的，没有好的素养，就会误认子弟的，这种事我们不能做。所以我们要不断的树立起这样一个目标，就是让自己不断的与时俱进，了解社会变化，了解最新的教育变革，了解最新的教学方法，了解一切对我们教学有用的知识，以便我们随时随地的迎接各种挑战，完成我们自己的任务。

第三，我觉得还要有一定的品德修养，所谓身正为范，只有自己的修养达到一定的程度，才能给人以示范，只有这样才能让自己的学生从心里尊敬你，从而真正的影响他们。

第四，就是要不断的改进教学方法，英语课教学有着自己的特点，我们要充分的抓住它的特点，英语是一门说的语言，在学习的过程中要让他们尽可能的去说，不论是课堂上，还是在课后的游戏中，让他们觉得英语是我们身边最熟悉的朋友，最真诚的伙伴。英语教学是一个长期的过程，最重要的是要能持之以恒。有恒心，这是前提，更要把这种恒心教授给自己的学生，让他们也能持之以恒。

国培的实施方案 第8篇

一、培训目标

1.通过培训促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升我市中小学教师的课堂教学能力和专业水平，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养教师网络研修的能力和习惯。

2.提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。通过网络平台，让教师探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

3.提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。探索满足教师多样化培训需求，适合教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。

二、培训对象

本次培训对象为初中数学、语文、英语教师；小学数学、语文、英语教师

三、培训时间及培训平台

1.培训时间：第一批20XX年10月—3月。第二批209月—年11月。

2.培训平台

中国教师继续教育网、中国教师研修网

四、培训内容

远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）三大模块。学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导教师考核。

知行阶段设校本研修在岗实践活动课（16学时），包含校本研修指导课和由教学指导团队与学员共同建构的生成性课程。学员从本人实际出发，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告，提交指导教师考核。

培训以远程自主学习为主，主要包括学员分散自主学习，学员集中在线、离线学习讨论，专家在线集中答疑三者相结合完成远程培训任务。充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导教师的骨干培训与远程培训相结合，将在线学习与校本研修相结合，将远程培训与联片教研相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学。

五、培训方式

采取线上学习、线下集中研讨和在职学习相结合的混合学习方式开展培训。学习流程是观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙同备一节课—提交作业。作业要求是提出自己在备课中最感困惑的问题，在网络平台上讨论交流，写一篇本年段学科整体备课的教学设计。从本人实际出发，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告。

1.远程集中培训与分散自主学习相结合

培训以远程自主学习为主，主要包括学员分散自主学习，各校组织集中在线、离线学习讨论，专家在线集中答疑，三者相结合完成远程培训任务。

2.在线学习与在线互动交流相结合

学员可以进行在线学习，通过网络平台进行作业提交、互动交流、辅导答疑、过程性评价等教学活动。

3.专家引领与学员参与相结合

课程在内容组织上综合考虑一线教师教学的实际需求和技能要求，采取“知识导航+活动引领+理论渗透+案例评析+练习测评”的形式，注重专家引领与学员参与紧密结合，讲授指导教学与体验学习紧密结合，教材培训与教学实践紧密结合，在线培训与校本培训紧密结合。同时，课程中充

分体现研讨、练习、自我评价等教学活动，学员在学习过程中可以开展与平台连接的专题研讨活动，进行模拟练习，利用上传学习过程信息进行学习诊断以及施行定向学习干预等活动。

4.辅导教师的指导与自身发展相结合

通过开辟专家与辅导教师的互动通道，定期组织国家级专家与辅导教师的交流沟通，辅导教师汇总问题，国家级专家定期给予解答，及时解决辅导教师在指导学员学习过程中的疑难问题，提高其辅导水平与业务能力。

六、考核评价

1.网上自学与班级研讨相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与班级和论坛上的各种交流研讨活动；

2.课程学习与研修活动相结合：学员既要学习掌握课程内容，同时也要根据各学科发布的研修主题开展研修活动并提交研修文章及成果；

3.合格评价与激励性评价相结合：既要依据制定的考核标准进行考核评价，同时依据制定的评优标准进行评优表彰。

七、组织管理

为确保培训项目顺利实施，本次培训由培训领导小组统筹协调，教研室组织管理，各学校具体实施，项目学校、管理人员、辅导教师、学员参与实施。具体职责分工如下：

1.教务处：具体负责国培计划的组织实施管理与协调工作，制定本区级实施方案，督查实施情况，收集国培计划实施工作中好的做法和经验。根据省、市要求，总结、上报各类信息和材料。项目结束后组织开展总结评估活动。

2.班级管理员：具体负责远程培训工作的网络管理工作，督促各校学员网上在线学习并及时了解开展情况。负责培训的管理，发布通知，查看学员学习情况，对辅导老师、班主任的工作进行督促管理；负责督促学员进行日常的学习交流活动；督促学员提交作业、发表文章、提交案例；组织学员参加班级主题研讨活动、视频辅导答疑活动；每天上网通过系统信息查询，了解和掌握学员的学习状况与学习进度，对于学习不积极和很少参

与网上活动的学员，要及时与学校沟通联系，对其进行督促；协助班级辅导教师编写班级简报。

3.班级辅导教师：提前学习课程内容，以便于对学员进行日常的辅导、答疑；指导本班学员参加网上学习；对本班学员的学科作业进行批改及教学辅导答疑等；根据每单元的学习内容，辅导教师要组织学员进行交流研讨，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评；推荐班级优秀学员、优秀作业、案例、学习总结等内容参加省、市评选和表彰；编制班级简报。

4.按照项目实施方案，根据本校参加远程培训学员的学科及人数，制定若干合理的学习小组，并制定小组长，严格按照有关要求，具体组织项目实施。进一步加强过程管理，为学员提供学习条件，保证在线学习时间，督促教师按时参加培训和研讨活动，每周和向辅导教师上报一篇学习简报，完成相关模块作业和各项培训任务。

5.参训学员：学习学科视频课程；阅读文本资料，丰富充实学科相关知识点；积极参与学习交流互动，视频辅导答疑，按时在线学习，完成研修课程作业，提交案例，积极参与网上研讨，发贴、跟贴，上传资源，撰写日志，建立并完善个人工作室，并撰写学习总结。学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，杜绝抄袭和下载。

八、工作建议

1.学校校长要高度重视，精心组织参训教师参加培训，按照项目要求和本地实际，制定学校培训实施方案和管理办法，进一步细化负责领导、各小组长、以及参训教师的工作和学习职责，认真做好培训项目的组织管理工作，认真组织参训教师按时参加在线学习，并结合培训要求和学校教研工作实际，定期开展离线集中研讨活动，确保高质量完成培训任务。

2.学校要安排技术人员提前检修好多媒体教室、电子备课室、计算机教室设备，保证网络连接通畅，确保培训硬件设施使用正常。指导参加培训教师正确登录、注册网络平台，及时处理和解决培训中出现的各类设备问题。

3.校要加强过程管理和质量评估，做到有培训方案、有领导机构、有研修重点、有辅导教师、有考勤记录、有活动档案。并将教师参加培训情况列入对学校年度工作考评内容。

5.校要做好培训期间教师教学设计、教学案例、教学反思的收集、整理，同时，要将培训中好的经验做法形成培训工作简报（图文并茂），以电子邮件形式上报相关辅导教师及班级管理员。

国培的计划书 第9篇

第一，不断学习，树立终身学习的观念。坚持不懈,多渠道地学。在书本中，在网络上学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在日常教学生活中学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到优势积累的目的。学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

第二，立足课堂，善于思考，拟定教学计划，在实践中探索、创新、感悟和反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，通过信息反馈和积累，有效解决理论与实践结合的问题。

第三，不断丰富自己的内涵。使之转化为教学的动力之源。加强基本功的训练，在学生听做之前，教师的自身业务也要能跟上。说精准的科学语言，练历年的中高考试题，讲透重点的例题。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。

第四，时刻铭记“学高为师，身正为范”的训诫，不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。让教学成为科学与艺术的合理结合!

第五，在以后教学中，具体措施及安排：

1、勤学习，多总结，写好读书笔记和心得体会。

2、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

4、在工作中对自己严格要求，决不松懈。紧跟当今时代发展步伐，探索时代教师之路，争做一名现代创新教师。

走在国培的大道上 国培计划征文 第10篇

2010年夏天，我迈出了大学的校门，结束了我作为学生的时代；2010年秋天，我走进了初中的校门，开始了我作为教师的生活；2010年的冬天，我结识了这位良师益友，在教育的道路上，为我传道解惑。

对于一个刚从师范学校毕业的人而言，想要成为一名合格的人民教师，还有很多东西要学习。就在这个时候，学校给了我一个学习了机会，让我参加了由国家教育部、财政部实施的“中小学教师国家培训计划”。参与“国培计划”，两个月的时间说短不短，说长不长，在这些日子里，我学习着，感悟着。

作为学校的电教老师，我参加了信息技术课程的培训。拿到学习卡后，注册登录，就进入学习页面。在教学教务平台中，我选择了与初中信息技术相关的八门课程，在学习这些课程之后，我都有不小的收获。例如通过刘晓明老师的《教师心理问题的自我调试》的学习，我更加明确了自己作为教师应该具备怎样的心理状态，应该如何调节自己的心理和各种情绪，掌握了调试教师行为问题的一些有效方法。

《新课程培训——课堂教学》这一节课，是对我最有启发的一节课。这个专题，围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分课堂教学的有效性、教学情境的创设与生成、教学与师生关系、如何在教学中落实三维目标等五个方面，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析。《教学课堂的有效性》教给我克服无效低效课堂教学的对策，《教学的生成性》教给我要把讲解、思考、预设的主动权还给学生，《课堂的三维目标》帮助我理解了三维教学目标的内在联系，《教学情境》教给我怎样创设教学情境。

我与国培的点点滴滴 第11篇

已选课程名称 已学时间 学科 操作

初中生物“生物圈中的人”教学研究 9 小时 29 分钟

初中生物 删除

初中生物“生物与环境”教学研究 7 小时 56 分钟

初中生物 删除

初中生物“生殖、发育与遗传”教学研究 9 小时 28 分钟

初中生物 删除

初中生物测试命题的技术与创新 6 小时 34 分钟

初中生物 删除

初中生物课堂教学即时性评价与调控 7 小时 6 分钟

初中生物 删除

初中生物探究活动教学的设计研究 8 小时 9 分钟

初中生物 删除

怎样上好初中生物探究课 9 小时 38 分钟

初中生物 删除

教师怎样做教育叙事研究 5 小时 47 分钟

公共课程 删除

教育研究成果的表述 5 小时 53 分钟

公共课程 删除

教育研究的过程与方法 8 小时 11 分钟

公共课程 删除

教育研究课题的选择 4 小时 14 分钟

公共课程 删除 初中生物课堂教学即时性评价与调控)寻找根源

生物教学以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。我上《动物在自然界中的作用》时，我先分析教材内容然后设定教学三维目标：本节内容是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用（包括动物在调节生态系统组成结构方面的作用；动物在生态系统的物质循环中的作用；动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响）。然后在组织学生开展探究活动：

1、从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。课前先推荐给学生阅读《寂静的春天》一书，从对书中内容的讨论入手与杜甫的《绝句》作对比引发问题。激发学生的探究欲望。设想一下如果我们的生活中没有动物将是什么样子？

2、引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，教师展示滥捕杀动物的图片，包括温驯的动物及凶残的动物。并说出保护动物的呼吁及法规。通过这些资料激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物有自然界中有什么作用？

3、自主体验，合作探究；运用新旧知识的迁移突破难点。举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。但生态平衡和物质循环的概念比较抽象，我是这样安排的：先复习有关的生态系统、食物链和食物网等知识；在此基础上让学生分析一条典型食物链和食物网（狐、兔、鼠、猫头鹰、蛇、吃虫的鸟、草、食草昆虫、青蛙、蜘蛛）让十位学生扮演其中十种生物角色，通过小游戏来感悟动物在生态平衡中的作用。通过游戏及对食物链、食物网的分析，了解动物在食物链、食物网中是吃与被吃的关系，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。有利于学生理解物质循环的概念。利用教材的图文资料了解动物在自然界中对传粉、传播植物种子（生物之间相互依存、相互影响）的作用。通过学生的观察与实践，引导学生阅读教材47页生物防治，辩证认识动物与人类的益害关系。

在这节课中我最关注的是教学目标，重点关注的是目标的达成情况，花心思最多的是在教学过程中的教法上，对学生的学法有些不够重视。我倡导探究性学习。课堂教学中我创建平等的师生关系，创造和谐的课堂氛围，让学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，独立思考，勇于探索，学会知识，学会求知。课堂上适时地加以提问，引导学生思考，努力让每一位学生都参与到教学之中。但提问的类型比较单一，主要是回忆提问和分析提问。因为生物教学对我来说是一门新的学科，我还想不到更多的教学方法。教学中也主要体现生物学科的特点，以及注意与其他学科的联系。生物防治就表现出与科学、技术、社会有密切联系。但都是比较肤浅的，这与我本人的知识水平有关。教学过程中，我最关注的是课堂的学习气氛，对其他的关注就少。教学中我给学生充分、适当的时间进行交流讨论，调动学生学习生物的兴趣。有了兴趣，才能更好的去探究新问题、新知识。教学效果不是尽如人意。基本实现教学目标，多数学生完成学习任务，每个学生都有不同的收获。但是还是有的学生什么也不会。

城里学生和农村学生

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-3 12:47:35

听了陈秀芬老师的《生生态系统和生态平衡》后，我觉得城里学生的知识面宽，见识面广；这些给了他们足够的信心和勇气。因此，他们在课堂上能进行热烈的讨论并敢于发言。农村学生在这一方面是没有信心的，而且在他们的潜意识中生物是副科，并没有引起重视。不光是学生，在我们乡村中学里还有相当一部分教师认为生物学不学都可以。

郭利群

发表于：2010-11-5 11:43:50 个人主页 | 删除 | 回复

现在的确存在你说的这种现象，但农村学生也存在一定的优势，就是他们接触自然界的机会比城市学生多，不像城市只有钢筋水泥。我们可以充分利用这个资源上好生物课，不拘泥于课本，发展好校本课程，一样可以在生物学科上创出特色。如柳州市十一中就搞过大棚种植，非常有特色。

龙桂发

发表于：2010-11-5 17:04:22 个人主页 | 删除 | 回复

是啊，城里的学生可以更快的接受新知识，而乡下的学生则和自然更亲密更融洽。

石跃林

发表于：2010-11-6 19:14:12 个人主页 | 删除 | 回复

除了农村学生,其实农村中学或者许多的老师,也认为副科不大重要的,往往使从事生物地理这类学科的教学中老师需要付出确实的努力培养学生的学科兴趣.才能吸引学生乐于认真学习该门课程的--

莫容芝

发表于：2010-11-8 20:16:11 个人主页 | 删除 | 回复

我任教的是城镇的一所学校，在我们这里从老师（指非生物科）到学生都普遍认为生物是副科，老师的课上得再好也很难引起学生学习的兴趣，求知欲强的学生少之又少，老师的积极性极受打击，真不知怎样才能扭转这种局面？

覃荣泽

发表于：2010-11-10 16:29:57 个人主页 | 删除 | 回复

我在农村中学工作了近20年，一直上生物课，上好上差都获得学校颁发的“教学成果三等奖”，为何？学校规定我们这类教师（上生物、地理、美术等科）的教学效果就是“三等”！有时也想多用用心教，可有人“提醒”我说：“别增加学生的过多负担”。唉~

赵伟婵

发表于：2010-11-14 11:22:07 个人主页 | 删除 | 回复

我一直在一所比较偏僻的农村中学任教，深深地体会到学生在课堂上的参与面不大，原因除了学生的知识面狭窄，缺乏信心和勇气之外，更重要的是学校对生物科的不重视，生物是副科嘛，又不列入中考范围，学得好坏有什么关系呢？要想教好生物，非得下苦功夫不可！

覃静云

发表于：2010-11-14 20:47:22 个人主页 | 删除 | 回复

我们学校生，地，美，音四科从来没有过教学成果奖，去年我们几个老师在教代会上提出，没人理我们，他们心里就认为我们这些科目没有教学成果

陶春玲

发表于：2010-11-15 10:26:32 个人主页 | 删除 | 回复

你说得太实在了。我和你有同感。农村的生物学，是没人重视的，从上级到学生，生物老师也不受重视，学校连间生物实验室都没有，只有几台上世纪九十年代的显微镜。

赖铁民

发表于：2010-11-16 9:30:05 个人主页 | 删除 | 回复

我们可以充分利用这个资源上好生物课，不拘泥于课本，发展好校本课程，一样可以在生物学科上创出特色。

李美荣

发表于：2010-11-16 10:03:09 个人主页 | 删除 | 回复

对,我们学校的学生也一样,常上我课时,有学生在下面偷偷做其他作业的.在态度上不够重视,课堂上不够下真功夫,情感上有些藐视生物学科。学生们觉得反正中考不考，无所谓。

陈社保

发表于：2010-11-16 19:17:23 个人主页 | 删除 | 回复

现在生物地理不是要会考吗？成绩是打折后再合去评总体成绩的等级，梧州的暂时是这样定的。到底是不是真的，不知道了，反正从上到下，生物和地理就是偏科。到了高中就不同了。

张开竹

发表于：2010-11-16 22:20:02 个人主页 | 删除 | 回复

教学 成绩如何终归要得到学生的认可，因为学生是我们的上帝！

覃瑞

发表于：2010-11-21 13:11:46 个人主页 | 删除 | 回复

用生态学解释社会教育现状确实是深刻，但是如何做好这个“生态平衡”的问题，是我们老师的“伟大”之处。乡下孩子也有如饥似渴的求知愿望，好奇心也是很强的，关键还是我们老师的知识是否“新”、“奇”„„

张开竹

发表于：2010-11-21 20:05:21 个人主页 | 删除 | 回复

三等奖其实是被取消资格。

邱慧秀

发表于：2010-11-24 22:20:31 个人主页 | 删除 | 回复

是啊，上生物就是低人一等似的，不单是学校的教师与学生认为，连社会的人也这样认为，问你在中学教什么的，答是生物，人便是说“哦，那是副科”。

徐思劳

发表于：2010-11-27 23:59:51 个人主页 | 删除 | 回复

农村学生更需要生物知识，不管种养还是人本身的健康都离不开生物知识。

欧桂梅

发表于：2010-12-15 8:38:31 个人主页 | 删除 | 回复

农村学生更需要生物知识，不管种养还是人本身的健康都离不开生物知识。我支持你的观点，我也是这样教我的学生的，所以在举例时，能用我们身边的，就不用城里的，这样还容易让学生接受

龙霞

发表于：2010-12-20 21:00:24 个人主页 | 删除 | 回复

嗯,农村学校也有它的好处,可以从生活中取材,学生很容易接受.陈灵华

发表于：2010-12-25 18:22:30 个人主页 | 删除 | 回复

在学校中，上至领导，下至学生，很多人都认为生物学科是“妇产科”。目前我们还无法改变这些看法，我们只能自己调节心态，利用本校的特点上好生物课。如果你的学生喜欢你，那你的生物课就OK了。

李丽

发表于：2010-12-29 18:28:06 个人主页 | 删除 | 回复

我上课时有个学生不听课，提醒他，他竟当着全班同学而大声说：“生物又不中考，我学它干嘛！”据我调查，有他这种观念的同学竟不少。我也很无奈。

韦柳和

发表于：2010-12-29 19:48:48 个人主页 | 删除 | 回复

由于人口多，土地少，现在的农村孩子也很少下到田间地头进行生产劳作，他们这一代很多人是养尊处优的。想要比城里的孩子接触到更多的自然现象那也不见得。

包晶

发表于：2010-12-30 16:18:47 个人主页 | 删除 | 回复

作为农村的学生，本来应该接触更多的自然现象，但大多数学生都被家长惯着，哪里会接触的得到，因此，他们既不了解自然现象，也不懂得生物的专业知识，课堂上往往是听“天书”，面对这种现象，真无奈。

刘天勇

发表于：2010-12-30 22:58:56 个人主页 | 删除 | 回复

区别对待不同的学生，因材施教。

蒙启娟

发表于：2010-12-31 23:13:04 个人主页 | 删除 | 回复

我与 陶春玲教师有同感，但我尽力去做好我的工作

覃逢炎

发表于：2011-1-5 20:07:53 个人主页 | 删除 | 回复

原因只有一个：我们教生物的太差了！如果我们生物老师多教出来一些生物人才并在各部门挑大梁、做领导，那么我们目前的“生物的城乡差距、学科差距、教学设备、教学要求差距„„”自然就不存在了。生物老师加油啊！

李平明

发表于：2011-1-8 9:35:04 个人主页 | 删除 | 回复

生物和医生，很重要，应该也要初中会考，农村学习没有老师，不开生物，初一学生自己不知道，上床的学生多，怀孕都不知道什么回事

人类与生物圈

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-3 12:56:15

人对生物圈的影响最大，破坏力也是最大的。天上地下几乎没有到不了的地方。因此，七年级下册全都是阐述人与生物的关系。这一册的单元引言用《女神》中饱含对地球感激之情的诗句引入，要求我们既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。人的健康与空气质量息息相关。我们一定要保护好我们周边的环境，保护好环境就是保护好自己。

郭利群

发表于：2010-11-16 21:26:17 个人主页 | 删除 | 回复

生物老师的任务就是如何把爱护的思想传播给学生，任重而道远呀

我对生物学科的生物科学素养的理解

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-6 16:27:21

对于生物课程来说，希望学生们以更多、更好地掌握和运用生命科学的概念和过程于生活和发展之中。在新的生物课程标准中，把“提高生物科学素养”这一课程理念转化为课程目标的三个维度：知识、能力、情感态度与价值观。生物科学素养反映了一个人对生物科学领城中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

一、要获取科学知识，培养领悟科学的能力。科学知识指的是科学事实、科学概念、科学原理、科学定律、科学理论和科学模型，科学知识是可以通过多种途径来获取的。一个人要领悟科学就得将多种多样的知识综合在一起。科学素养的提高，是建立在掌握科学的基础知识之上的。要提高学生的生物科学素养，就要重视生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用。八年级上册的基本教学理念：本学期教学要以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教学符合学生发展的需要，为学生一生的成长奠定良好的基础。如《水中生活的动物》教师应引导学生通过观看各种水生动物的图片或录像片或活鱼，对众多的水生动物有一个直观、感性的认识，在此基础上，引导学生思考：鱼为什么能生活在水中呢？鱼有什么共同的特征？鱼的体表、外形有什么特点适于水中生活？接着引导学生对观察到的现象作出判断，认清通过观察得出的结论是否正确还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

二、要注重科学探究活动倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。倡导探究性学习，就是努力在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生自己提出问题、作出假设，并自主制定探究计划。教师要引导学生在质疑，调查，实验，收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。如鼓励学生通过各种途径收集有关中华鲟的信息。《饲养和观察蚯蚓》教师应注重引导学生进行观察、对比、实验探究、思考、讨论交流，让学生知道这是获取知识、培养能力的有效途径。单有知识和能力的人不是一个完整的人，人必须还有情感。

三、注重在生物教学中渗透情感、态度、和价值观通过收集资料，实验观察，交流讨论，学生基本了解了我国某些生物的资源状况和生物科学技术发展状况。如陆地生活动物栖息地保护，由于人类活动的影响，有些动物的栖息地遭到了严重破坏，使它们的生存受到了极大的威胁。让学生收集资料，上网查询进一步了解栖息地对动物的重要性。从而培养学生的关爱生命，保护环境等情感态度价值观。情感、态度与价值同的教育，主要通过各种教学活动的过程来体验、培养。

生活与兴趣

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-14 11:03:35

生活实际是学生最熟悉、最了解也是最感兴趣的。生物课的许多内容都是生活中真实存在的，如“生物与环境”由于工业化过程中的处置失当,不合理地开发利用自然资源,以致造成了全球化的环境污染和生态破坏,对人类的生存和发展构成了严重的威胁。我们时时刻刻都在呼吸，因此空气质量对人们的身体健康尤其重要。资源、能源、人口、疾病等问题都与环境密切相关。在课堂教学中如果能适当地联系生活实际，创设教学情境，就可以让学生在联系生活实际中加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。如结合课本知识，适时提醒学生注意我们身边的环境，然后指导他们运用所学的知识，观察、分析周边环境的变化过程及其原因。如我们这里的鸟、蝴蝶为什么越来越少等一系环境的变化，把它与教材中所描述的生态系统进行深入地分析比较，这样就能培养学生对环境探究的兴趣。通过生活实际来进行教学，会使教学效果非常突出。

学生很在乎营养健康

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-15 15:58:52

我发现上生物课时学生最关心的是周边的环境那些与自己的健康有关，他们就非常认真的参与学习。比如在上《真菌》这节课时讲大型真菌磨菇具有很高的营养价值时，这时学生就非常感兴趣，课堂变得非常的活跃，学生的问题也就变得越来越多。

国培123

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-23 20:16:50

参加国培这段时间以来,聆听了各位专家各种教法和学法,我感到这次国培全面而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有视频课堂教学观看，给我提供了一次很好的学习机会。通过国培，本人受益匪浅,教学理论水平有一定地提高,但总觉得理论与实践的差距太大, 专家们的各种经验理论和教法很难运用到实际的教学中去。专家们讲座内容涵盖了生物各领域的教学。平时教学中的困惑，在专家们的引领下，我进行了反思；剖析存在于我们生物教学中的普遍问题，在专家们的点评中，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西。我要根据学生的基础，学校现有的实际条件，选择最适合学生的教学方式，让学生对生物的学习感兴趣，让学生主动去学习生物，争取在有限的教学时间里做到充分利用，向课堂要效益，做一位学生欢迎的教师。总之，我觉得多参加这样的培训是有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家们的精华，反思自己的教学行为，找出自己不足的地方，让自己在教学实践中不断的成长，使自己的教学水平和教学能力更上一层楼。

听<怎样上好这初中生物探究课>讲座的体会

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-24 10:01:20

《怎样上好这初中生物探究课>专题讲座中刘老师讲得十分全面细致，对教材的探究实验进行了精彩解读和分析；让我受益匪浅。我基本清楚了该怎样去上探究实验课。提出问题：创设情境是我们开始上探究课中最关健的一步，这一步走好了就能吸引同学们的学习积极性。作出假设，之前我以为让学生随意的作假设，听了刘老师的讲座后，我觉得自己是多么的无知。作出假设常常是根据已有的观察和经验提出某种假设，教师还要引导学生作出合理的假设。在“探究学习”中‘刘老师讲：“在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。”刘老师讲得很有道理，但在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，我感到很难实践。

更新教学观念，顺应历史潮流

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-12-3 23:12:45

更新教学观念，顺应历史潮流。这是时代对对教师的要求。教师要更新教学观念就必须注重学习，必须广泛地吸纳新的信息，提高自身素养。有个学生问老师：为什么小小的苍蝇蚊子在飞行发出喑喑的声音，而个子大的蝴蝶在飞行时却没有声音呢？第一种回答是管那么多闲事干什么，只要读好你的书就行了。第二种是小小的苍蝇蚊子在飞行时翅膀扇动得快，就发出了声音，而蝴蝶在飞行时翅膀扇动得慢，就没有发出声音。第三种是教师什么也没说，而是拿出一张纸，先慢慢地抖动，纸并没有发出声音，然后逐渐加快，直到发出哗哗的声音，接着让学生拿起纸来做同样的试验，思考后终于高兴地叫出来“我知道答案了”。第三种是教师创设了一种情境，让学生动手试验操作，使学生在寻找答案过程中获得知识，提高动手能力、树立正确的价值观。这都是要求教师转变教学理念。在教学活动中教师不再是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、参与者、引导者和促进者。“自主、探究、合作式学习”是新课程改革要求的核心内容之一。在这种新式学习方式之中，如何激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学、快乐的学、轻松的学就成为我们教师实施教改、提高学生生物科学素养、培养学生学习能力的前提保证。因此，我们就必须得学习。大诗人黄庭坚曾说过：三日不读书，便觉得面目可憎、语言无味。可见读书学习的重要。学高为师，不断学习是教师自身的需要，也是知识信息时代对教师的要求。

如何用测评手段提高初中生物课堂教学质量

对应的学习课程：

1.《初中生物课堂教学即时性评价与调控》 2．《初中生物测试命题的技术与创新》课堂教学质量是师生双方在教与学的过程中各自质量动态综合的结果。因此，课堂教学测评既要重视教师教的质量，也要重视学生学的效果和质量，二者缺一不可。课堂教学系统本身又由教师、学生、教学目标、教学内容和教学手段等要素构成。那么我们该怎样进行课堂测评呢？

一、教师首先要进行反思，多听取他人意见，教学中使用的生物试题要切合实际。教师要注重课前反思、教学中的反思、课后的反思。教师必须根据教学内容和教学目标，针对学生实际，不断学习、不断实践、不断总结经验教训，提高教学技能，使测评契合学生的心理特点和认知规律，最大限度反映学生学习的现实状况，为教学双方进一步发展提供资料积累和技术支持。教学中生物试题既要体现对基础知识和基本技能的考查又要给学生留有一定的探索和想象空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念特征，平时作业要求严格些，还要经常有针对性地进行一些技能训练、实验操作等。我们老师平时要注意这方面的训练。不要只在停留在购买的练习册上训练。在新课程理念下的试题形式应是多种多样的，只要我们不断研究和探索，才能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一，才能真正把教学目标落到实处，才能让“试题”给广大一线教师指点正确的教学方向！，我们必须对试题进行全面的分析，摒弃其题目形式封闭单一，内容脱离学生、生活实际等弊端，不断改进试题的形式和内容，使测试评价既关注学生知识技能的掌握，更关注他们情感态度和价值观的培养。

二、尊重学生，创设和谐、民主、平等的课堂气氛。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞，生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。上课时可让学生提问题、相互间解决问题。我们不要把学生在听课中的插话提问题的行为视为“出风头”、“耍小聪明”、“目无师长”、“扰乱课堂秩序”而恼怒他、羞辱他、讽刺他。其实，这表明学生专心听讲、积极思考、思维活跃，这是十分宝贵的心理品质和思维品质，是认知共鸣的交响，是心灵撞击的火花，是大智大勇的表现。教师应以十分欣喜的心情紧紧抓住这稍纵即逝的契机，鼓励学生、引导学生、启发学生；即使是在课堂上调皮捣蛋的学生，教师也要以平和的心态引导他，宽容他；给学生创设和谐、民主、平等的课堂气氛，让学生拥有安全感才得以自由的发挥。

三、要提高课堂的教学质量还应以表扬、鼓励为主，这样可调动学生自身的积极因素；可以创造和谐愉悦的情绪。批评指责太多，课堂气氛紧张，学生有畏难情绪、消极抵抗情绪，不利于课堂学习。和谐愉悦的情绪才是学习的催化剂。再者，以表扬鼓励为主，还可以增强学生的自信心。我认为表扬鼓励就是赏识性的评价，所谓赏识性评价是指以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，使不同差异的学生都在愉悦的学习环境中，茁壮成长的过程中实施的一种评价行为。它是通过师生之间心灵的沟通，激活学生内心需求的一种评价方法。只有教师的赏识性评价符合学生的内心需求，才能产生教师预期的结果，才能使学生产生积极的向上动力，才能使学生产生的自信、自强的信念不断的保持下去。教师要充分认识到赏识性评价中的成功评价与不足评价的辨证关系。在课堂教学中，教师必须认识到赏识性评价中既有对学生成功之处的肯定，又有对学生不足之处的引导，特别是对于班级里的那些学困生尤为重要。肯定学生的成功之处，有利于激发调动学生的内驱动力，使学生获得成功体验，提高学生的学习信心。指出引导不足，揭示不足成因，有利于学生全面认识自己，把握自己。二者都是学生成长所需要的营养。因此教师在课堂教学中，不能一味的表扬肯定，而忽视对学生必要的指出不足，和加以引导。教师应该在肯定学生成功的同时，引领学生在不足中找原因，捕捉学生的闪光点、亮点，让学生真正体会到成功与不足矫正之后的快乐与享受。因此，在教学中必须认识到赏识性评价中的成功评价与不足评价的辨证关系，才能在课堂教学中真正实施赏识性评价。

在对学生的课堂进行评价时，千万不能搞“一刀切，齐步走”，评价的形式不要局限与语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。这些体态语言对学生的课堂表现进行及时地评价以达到评价的效果，如：学生在课堂上表现得好、回答问题比较好时，不要让全班同学一味的说“你真好！”“你真棒”“你真行”等语言，那别的同学就不好了吗，那样可能会打击我们的一大批学生的积极性。我们可以给一个大拇指的手势，或者以肯定的表情来鼓励他。要让评价语言具有生命的色彩。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。