小学生星级评价标准

小学生星级评价标准（精选10篇）

小学生星级评价标准 第1篇

郧县城关镇堰河完全小学“十星教师”评价标准

一、师德星：

1、积极参加各级教育行政部门及学校组织的政治理论学习和师德培训，并做好笔记；崇尚科学，拒绝迷信。

2、全面宣传、贯彻党和国家的教育方针、政策；无违背党和国家方针政策的言行，坚持对学生进行法制教育；不散布错误的言论。

3、无违法乱纪现象。

4、忠诚党的教育事业，有崇高的职业理想。

5、工作态度端正，精神状态良好，有开拓创新意识。

6、关爱学生，对学生负责；平等对待学生，尊重学生人格，发展学生个性。

7、依法维护学生的合法权益，师生关系平等、和谐、融洽；对学生要求严格，但不讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生。

8、谦虚谨慎，文明待人，团结同事，工作中能与人合作，在完成好本职工作任务的同时，能主动地帮助同事。

9、工作公正透明，不搞暗箱操作，不越级上访，坦荡做人；讲究工作艺术，遵守工作程序，处理问题冷静理智。

10、仪表整洁，举止文明，端庄大方，严于律己，作风正派；讲究礼仪，模范遵守社会公德，上课期间不吸烟，不使用通讯工具，不会客。

11、主动与学生家长联系、互通学生情况，准确地向家长反映学生的成长信息，积极指导、帮助学生家长改进家庭教育，共促学生进步；无训斥、指责和刁难家长现象，无家长投诉；虚心听取家长意见，积极改进工作。

二、爱校星:

1、珍视集体荣誉，维护集体利益。

2、爱护学校公共设施，不损坏，并主动维护。

3、能够积极主动为学校排忧解难，积极参加学校组织的各项活动。

4、对学校做积极正面的宣传，为学校树立良好的社会形象。

5、能对学校的管理、发展提出合理化的建议。

6、遵守学校的规章制度，团结同志，关爱学生。

7、节约学校资源，注重增收节支。

8、工作尽职尽责，出色完成各项工作。

三、奉献星：

1、关心集体，顾全大局，维护学校利益。

2、工作不分份内份外，充分发挥个人特长，主动协助学校领导和教师完成有关工作。

3、能主动协助其他教师或班主任抓好学生的常规工作

4、对学校突击性工作安排不推诿，勇于担当，对常规性工作能积极主动，创造性地完成。

5、加班加点，积极下班辅导，走访学生。

四、进取星：

1、善于学习，虚心求教，办争上游，个人修养、业务能力、工作业绩等方面提高明显。

2、勤奋学习教育理论和方针政策，每学年摘抄学习笔记不少于一万字和学习体会不少于2篇。

3、积极参加各级各类业务培训和技能竞赛，主动承担校内的培训辅导工作，方法科学，效果突出。

4、积极参加继续教育学习，不断提高自己的专业素养。继续教育学时达标，培训成绩优异，业务学习笔记填写规范真实。

5、积极反思业务行为，撰写关于总结经验，不断撰写经验文章，有论文案例等体会反思在市级教育刊物和省级以上网站平台上发表或者获奖。

6、积极参加各种竞赛活动，主动帮带年级教师，积极辅导学生参加各种竞赛并获奖成绩突出，进步明显。

五、履职星：

1、出满勤、无早退和迟到、无缺课现象；教学工作量必须超过平均工作量三分之一以上；按时参加学校、教研组各种学习活动，2、积极按时参加学校或上级组织的讲课及听评课活动，积累教育教学素材、经验，落实生本课堂教学改革。

3、有教学计划，及时认真的进行备、上、批、辅、考，积极参与学校教学常规检查，不缺检查次数，且表现突出。课堂教学效果良好。

4、坚持教案上课，教学内容与教案一致，听课在20节以上。

5、严格按照校委值周、值日职责和教师值日职责，认真圆满完成本周或本天任务。

6、配合学校或班级做好学生的思想、学习、安全等工作，确保学校、学生的稳定。

7、教辅教师要认真完成本职工作。

六、教研星：

1、积极协助、参与学校教导处和教科室组织开展的各项教育科研活动。

2、在各级教研课、展评课、送教课和论坛活动中，主动参与备课、上课、听课和评课活动。

3、在校本教研和培训活动中表现突出，积极参加集体备课和教研组常规活动，及时上传和上交各种教科研资料以及教育教学相关材料。

4、勤于学习，善于总结反思，积极参加教育主管部门的论文评比活动，认真撰写并及时提交质量较高的论文并获等级奖。

5、积极组织学生参与县级以上的各类大型活动，并获优秀辅导教师奖。

6、积极开展课题研究，主持或参与省、市、县规划课题的研究工作，并在规定阶段取得研究成果。

七、课改星：

1、具有先进的教育理念，积极参与课改实践，能运用课改理论指导教学、教研及管理，成果显著。

2、走在学校课程改革的前列，在学校课程改革中具有一定的影响力，起着示范带头作用。

3、主讲校级以上的公开课，观摩课，并在一定的范围内产生良好的效应，在其他教师中有示范、辐射作用。

4、积极参加或指导教育主管部门开展的课堂教学比赛活动，并获得相应等次的成绩。

5、具有较高的课堂教学艺术，形成个人特色教学风格。

6、导学案的二次生成科学、规范、有特色，并服务于教学实际。

7、生本课堂的小组建设、课堂评价有形有神。

8、及时上交与课改有关的各类材料。

9、在学科教学、教学研究及教育教学管理实践中研究总结出典型经验。

八、业绩星：

1、教学成绩：一年内以两次期末县统考成绩为准，所担班级的教学成绩在同年级中为第一名者;或在本镇教学质量评比中荣获第一名者；且在全县教学质量评比中荣获前十名者。

2、在教育教学工作中成绩卓著，受到同行一致好评。

3、工作态度扎实，作风过硬，在学校教学领域具有一定的影响力。

4、所任学科的教学成绩逐年提高，完成学校下达的教学指标任务。

5、教辅人员、非统考科目教师的业绩在测评中必须达到优秀。

6、为学校做出突出贡献且群众满意率达90%以上者。

九、廉洁星：

1、廉洁从教，不参与有偿家教。

2、不向学生推销教辅资料。

3、不接受学生家长的吃请和礼品。

4、不要求家长提供便利，在班干部选配、学生评优表模等问题上不徇私情。

5、贫困生补助、推荐参赛和座位安排公开公平公正，阳光操作。

十、管理星：

1、管理者能服从学校安排，尽职尽责，与学校保持高度一致。

2、管理者能以身作则，模范遵守学校一切规章制度，做到令行禁止。

3、上传下达及时、准确，保证校令畅通，不折不扣完成学校的任务。

4、管理的工作有计划、有总结、有制度、有措施。

5、处理事情做到不徇私情、公平、公正、公开。

6、能够顾全大局，讲求协作、和谐、稳定。

7、管理的工作具有创造性，成绩突出。

注：在安全、维稳、计生、法纪等工作中出现问题实行一票否决制。

小学生星级评价标准 第2篇

评选实施细则

一、评选宗旨

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，新课程所倡导的学生观，是把学生看成发展的人，独特的人。为提高每一位学生学习的积极性，培养学生的自信心与成就感，使每个学生在“创先争优”活动中得到全面发展，走向成功。特制定中学生“争创先进班集体，争当校园小标兵”评选实施细则。

二、评选目的

为了尊重每一个孩子的个性，充分挖掘学生的潜能，让学生在日常的学习、生活、活动中，从一点一滴做起，使每个孩子都能看到自己的进步，看到别人的进步，感受到成功的喜悦，让学生行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展，同时，也使孩子们在争“星”争当“标兵”的过程中受到教育，让“星级学生、标兵学生”真正起到榜样的示范作用。

三、评选对象

学校全体学生。

六、校园小标兵、星级学生评比项目（每班每项各评出2人）

1、优秀班干部标兵；

2、学习之星；

3、文明之星；

4、纪律之星；

5、进步之星

七、评选标准

（一）、基本条件

1、自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《班级一日常规》。

2、学习态度端正,学习表现合格。

（二）、具体条件：

1、优秀班干部：

1）有较高的思想政治素质，学习刻苦，成绩优良，热心班级工作，有较强的工作能力，积极主动为集体和同学服务，能够带领团员积极完成上级布置的各项任务，并取得突出成绩。在学生中有一定的影响力，切实起到模范带头作用。2）以身作则，要求别人做到的自己必须先做到。热爱集体，热爱劳动，努力维护班级荣誉。

3）努力做好老师的小助手，帮老师分忧，全心全意为同学服务，帮同学解难。工作积极肯干，有工作实绩，在同学们的心目中有很高的威信。

2、学习之星

1）具有正确的学生观、良好的道德品质和行为习惯。

2）努力学习，准时到班上课，不无故迟到、早退、旷课。3）上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。4）认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。

5）在每次考试中，成绩名列前茅或在年级进步20名以上或在班上进步10名以上。

3、文明之星

1）模范遵守《守则》《规范》和学校的规章制度。2）尊敬师长，孝敬父母,团结友爱，讲文明，有礼貌。3）举止文明，善于用礼貌用语，乐于助人。

4）积极参加有益的课外活动，不打闹。

5）穿戴整洁，衣着大方，说话文明，不说粗话、脏话，不骂人。6）爱父母，爱同学、爱老师、爱班级。

7）自觉维护学校形象和声誉，不进入营业性舞厅、游戏室、桌球室、网吧，不抽烟、酗酒、赌博、斗殴、偷盗，不参与不健康的文娱活动等。8）以真诚的言行对待他人、平等交往，关爱他人。4.纪律之星

1）能模范遵守“中学生日常行为规范”和“中学生日常行为规范”和学校各项规章制度，主动制止违纪现象发生。

2）在学校行为规范检查教育中起模范带头作用，表现良好。3）按时到校，完成老师交办的任务。4）尊敬师长，团结同学。5.劳动之星

1）热爱劳动，有良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，热心为班级服务。

2）有良好的卫生习惯，认真参加班级值日，不乱扔垃圾，不吃零食，个人卫生良好。

3）主动承担班级劳动任务，并出色完成劳动任务。

六、评选程序及要求：

1、利用班会课，班主任组织全体学生学习本方案。

2、凡班级内参与打架等恶性事件的学生、平时不遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》的学生不参与评选。

2、学生自愿报名、班委会推荐或班主任推荐候选人。

3、班级民主选举，按照学生投票所得票数的高低，班主任集中审核后确定本班的星级学生。

小学生星级评价标准 第3篇

现行国标与新国标比较

1.评价体系调整

新版《绿色建筑评价标准》的评价指标体系由节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量、施工管理、运行管理7类指标组成, 每类指标包括控制项和评分项。控制项为必须满足项。每类指标的评分项总分为100分。除了7类指标外, 为了鼓励绿色建筑的技术创新以及体现国家政策引导, 另设置了创新项。

绿色建筑评价按总得分确定评价等级。总得分为相应类别指标的评分项得分经加权计算后与加分项的附加得分之和。3个等级的绿色建筑均应满足本标准所有控制项的要求, 且每类指标的评分项得分不应小于40分。当绿色建筑总得分分别达到50分、60分、80分时, 绿色建筑等级分别为一星级、二星级、三星级。

与现行标准相比, 新版《绿色建筑评价标准》的评价指标体系新增了“施工管理”类指标, 由现行的6类调整为7类。

现行标准没有采用打分制, 不涉及权重, 而新版《绿色建筑评价标准》采用了打分制, 涉及权重, 所以新版《绿色建筑评价标准》在不同建筑类型的适用性方面的评定更加复杂。一方面, 需要关注现行标准与新版标准在星级评定的差异性;另一方面, 需要关注现行标准与新版标准定量指标的条文其指标水平对于商业建筑的适用性。

2.评价条文变化

从图1中可看出, 新国标相对现行国标, 各分项的条文变化情况, 包括一致与不一致条文。其中, 不一致条文包括更改条文和新增条文。各分项不一致条文数均多于一致条文数。施工管理分项因为是新增分项, 所以均为新增条文。室内环境分项更改条文最多。节能、运营管理分项一致条文最多。

试评商业项目案例介绍

1.项目基本资料

A商业项目位于江苏省昆山市西部康居新城。项目用地总面积约3.59万m2, 总建筑面积为6.68万m2, 其中地上建筑面积4.38万m2;地下建筑面积2.30万m2, 该项目为一个铺展开阔大尺度综合性商业项目, 建筑底层为零售商业, 西端为大空间品牌商店, 东端为休闲餐饮, 竖向延至2、3层;中间主要为零售。在SOHO办公区和餐饮区之间的2层平台为各种开放的球类运动的场所、户内泳池, 地下主要为车库及机房。绿地率为25.5%。

B商业项目位于上海市浦东新区的三林镇东北片区内, 规划用地面积为1.86万m2, 总建筑面积为3.80万m2, 其中, 地上建筑面积为2.29万m2, 地下建筑面积为1.51万m2, 项目绿地率为26.1%。地上部分主要功能为商业、酒店等, 地下部分主要功能为车库、设备用房、生鲜超市等。

2.项目关键技术

作为现行国标三星级绿色商业建筑, A商业项目和B商业项目已经采用了较多绿色技术, 其主要关键技术及技术指标见表1。

新国标用于商店类项目的评价情况

1.星级评价结果

经过试评, A商业项目、B商业项目总得分分别为67.01分和67.64分。分项得分如图3所示。

图3中, B商业项目最高分项得分为室内环境部分76分, 最低分项得分为节地部分53.5分;A商业项目最高分项得分为节水部分73.26分, 最低得分分项为节地部分58.5分。

根据得分情况, B商业项目和A商业项目均未达到新国标三星级的要求, 仅能满足二星级60分的要求。且总分距离三星级80分的最低得分要求有相当大的差距。

由此可见, 新国标绿色建筑三星级相对于现行国标来说, 评价难度有了很大的提升。

2.评价结果原因分析

通过前文的试评结果可以看出, 现行国标下的两个绿色三星级商业建筑, 按照新国标要求进行评价, 结果均只能达到新国标二星级要求, 且距离三星要求有不小差距。其原因主要包括以下几点:

(1) 新增条文较多。新国标较现行国标而言, 新增条文较多, 按照现行国标三星级要求设计的项目, 很少涉及到新增条文的内容, 很多按照零分处理, 导致整体得分较低。虽然客观上来说绝大多数新增条文较容易实现, 但相对现行国标固定条文数而言, 新国标三星级要求项目需考虑的绿色元素数量更多、范围更广, 这无疑提高了项目三星认证的难度。

(2) 修改条文难度提高。试评发现, 在新国标修改的条文中, 有相当数量的条文难度有所提高, 按条文的调整情况可分为两类:

(1) 基本分容易得, 高分难度提高。如5.2.2外窗可开启比例、6.2.2节水器具等条文, 评价过程中往往只能拿到基本分, 高分基本很难拿到。

(2) 条文整体得分难度提高。如5.2.3围护结构热工性能、5.2.4空调设备性能指标要求等条文, 均较现行国标要求有所提高, 因此得分难度较大。

(3) 商业建筑建筑类型本身限制。如7.2.3土建工程与装修工程一体化、8.2.8建筑遮阳等条文, 对于商业建筑类型来说, 因为其商业建筑本身原因, 较难达到标准要求, 也客观上导致了得高分较难的现象。

商业建筑技术应对策略

根据试评结果情况, 并结合项目实际操作难度, 针对两个现行绿色三星级商业建筑, 通过提高或增加部分技术的方式, 对项目进行了“升级改造”, 使其均达到新国标三星级的要求, 需提高或增加的技术如表2所示。

按照表2, A商业项目通过增加采用降低玻璃幕墙可见光反射比, 硬质铺装地面中透水铺装等9项技术后, 再根据新国标对其进行评价, 可得80.10分, 达到新国标三星级要求。B商业项目通过采用高效能的设备和系统、设置自行车停车位、硬质铺装采用透水铺装等9项技术后, 再根据新国标对其进行评价, 可得80.58分, 达到新国标三星级要求。

小学生星级评价标准 第4篇

一、采用星级评价，促进学生的素质提升

心理学家威廉姆斯说：“人类最深层次的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赏识能给人带来鼓舞和力量，所以教师不能吝啬对学生的欣赏。

在学习中，大部分学生都比较马虎，学习懒散。为了让学生克服这一缺点，我就设计了学习星级评价，这个评价涉及到了学生的各个方面，例如书写清楚工整星、记忆超强星、做题认真细心星、进步星等几个方面。如果谁在书写中或是自己的家庭作业得了优，就可以让组长在星级评价本上以记“正”的形式记上一笔，当自己得了十个优时，就得一颗书写清楚工整星（即红色的小星星）。谁在考生字或默写中得了十个优秀，就得一颗记忆超强星。谁在计算中得了十个优秀，就得一颗做题认真细心星。谁在平时有了进步，就得一颗进步星。而且每位学生得到五颗红星时就能换取一颗金星。每当一周或一个月时，就进行一次评比，获得金星最多的前五位学生就会获得一张小喜报拿回家。每评完一次，下一次又会重新开始，给其他学生机会获得喜报。但是每次评比的结果都会保留，直到这个学期结束时还有一个总评比，最终得星多的学生就能获得学校颁发的大奖状。

这样不论是什么样的学生都有机会得星，都有机会得奖状，而且在整个学期中这项评比不会虎头蛇尾，它将贯穿整个学期，不会使学生放松对自己的要求，这种方法会一直激励着学生在各方面都努力，不放松不放弃，所以大家学习的积极性都比较高，能够认真地对待学习中的方方面面。

例如我班的张庭同学，他的思维能力与接受能力较差，加上文化基础不牢，学习进步不快，有时上课还做小动作，可是他字迹清楚工整，不论什么本子，都非常整洁。于是，我就抓住他的闪光点，在平时他每做一次作业，我就奖励他一颗小星星。在班会总结时，我也经常谈到他的优点，并在学生中大力表扬他。受鼓励后，他的学习态度也有了很大转变，学习成绩也有所进步。

为了督促学生能够按时完成各项作业，我还设立了完成任务星，每天教师布置的所有任务如果都能完成，小组长就会记录下来，在评价卡中相对应的标题下打一个对勾，如果一个星期都是这样，按时完成了所有的任务，就可以得到一个小笑脸。如果有一至二次没有完成作业，组长就会在评价卡中的相应位置打一个叉，这个星期就得到一个平脸。如果超过两次没有完成作业，得到的就是哭脸。这样可以督促大家按时完成任务，而且每周的评价表都会反馈给家长，便于家长及时了解自己孩子在学校完成作业的情况和质量。

二、以小组为载体，实行星级评价

为了让大家有较强的团结协作能力，我还进行了组评。以小组为单位，每次只要是小组团结协作得密切，组内能取得好成绩，小组就能得到一颗组星。

例如一个小组的家庭作业都得了优，或者考试都得了优，亦或是写作都得了甲等，总之，凡是小组成员都做得最好，这一小组就能得到一颗组星，每周或每月的评比中，哪一小组得了第一名，这一小组的所有人就会登上光荣榜，每个成员的小照片就会在班级橱窗里展览，而且其他班的学生也能看得到。这是件最光荣的事情，所以小组成员配合得都非常默契，组长无时无刻都会提醒组员做题认真细心，帮助小组里学习困难的学生，大家共同进步。

如我在讲完《图形的变换》之后，为了让学生能更好地了解轴对称图形，让他们自己在小组内完成，要求每一小组剪出任意一个轴对称图形，看哪一组能剪出最漂亮、最有创意的图形。有的小组成员马上展开讨论剪什么好，大家出主意；有的小组要求每一个成员都剪一个，再来小组评比，挑出最好的一个；有的小组你来画，我来剪。在整个过程中，我发现他们参与的热情很高涨，而且充分表现出合作交流共同进步的团体精神。然后，我让小组长给每一个成员在课堂上的表现打分，下课后交给我。这样我就可以及时了解到学生的学习情况，接下来教育工作的展开就顺利多了。

小组活动中对学习有困难的学生，小组成员要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。对于学有余力的学生，可以主动要求教师为他们提供更高一层次的材料，发展他们的能力。我采用的这种评价方法经过实践效果非常理想，大家的向心力很强，团结协作意识也逐渐提高，互帮互助的风气越来越浓，班内的比学赶帮超氛围越来越好。

总之，对学生进行星级评价，能真正使全体学生积极地参与到学习中，使他们感悟到，教师是最好的良师益友；同学是最亲密无间的伙伴；课堂是求知问难的最好领域；学校（班级）是学习、生活、交往的最佳场所，最终使他们全面、健康、和谐地成长。

“十星级文明学生”评选标准 第5篇

“十星级文明学生”评选标准

1.尊师敬老星。孝老敬亲，尊敬师长。积极与家长和老师沟通，与家长关系和谐；孝敬父母，能接受老师家长的教诲，不顶撞长辈，会用礼貌用语。

2.发明创造星。热爱科学，能积极参加学校组织的科技小组活动并取得较好成绩。

3.勤奋学习星。热爱学习，成绩优秀。学习态度认真，能克服学习中的困难；能独立思考，学习主动、自觉，能按时独立完成作业；有一套行之有效的学习方法，学习效率高；善于与他人交流、合作、有一定的探究能力；在期中、期末检测中各科均达到优秀等级，总成绩居全班前列。

4.遵纪守法星。遵规守纪，保证安全。遵守公共秩序，遵守社会公德，遵守国家法令；无迟到、旷课、疯狂、打架骂人、进网吧、抽烟、酗酒等现象及不安全行为现象发生；遵守学校制定的各项规章制度，不沉溺手机游戏，不在操场、楼道、和教室内乱跑、乱打和乱闹，不做危险游戏；具有较强的校园安全意识、食品安全意识、交通安全意识。

5.热爱集体星。有主人翁精神，能积极维护学校、班级的荣誉。能和谐融入集体，荣誉感强。

6.热爱劳动星。热爱劳动，珍惜成果。做好卫生值日工作。在家能做力所能及的家务活，积极参加公益劳动，热心为同学老师服务，见到不干净处主动打扫。

7.讲究卫生星。有良好的个人卫生习惯，勤洗衣、被、鞋等。注意饮食卫生，讲究公共卫生。

8.诚实守信星。言而有信，答应别人的事一定要做到；万一不能做到，应及时说明并真诚致歉。拾金不昧，敢于揭露学生中出现的违纪行为，制止不良行为的发生，主动地为集体或他人做好事，尊重和维护他人的利益，学会助人为乐等。向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，按时归还。9.团结互助星。同学间团结友爱，互相帮助，对同学的过失或冒犯宽宏大量，能化解他人与自己的矛盾与纠纷。能主动与老师、家长进行心理沟通，做阳光青少年。

学生星级评价名称 第6篇

一年级汇总：全优生、语文之星、数学之星、语文小星、数学小星、数学小博士、语文小博士、进步之星、希望之星。

二年级汇总：全优生、文明之星、劳动明星、进步之星、礼仪之星、优秀小干部、语文小博士、数学小博士、小小书法家、优秀小组长、文艺之星、助人为乐小明星、体育小明星。

三年级汇总：全优生、学习标兵、语文小博士、数学小博士、英语小博士、优秀小组长。

四年级汇总：全优生、学习标兵、语文标兵、数学标兵、英语标兵、进步之星、语文进步之星、数学进步之星、英语进步之星、优秀班干部、优秀组长、优秀课代表、品德之星、文明之星、课堂表现踊跃星、才艺小明星、劳动之星、小朗诵家、小书法家、小作家。

八星级学生评价方案 第7篇

永胜中学

为进一步开展八德教育，继承中华民族传统美德，培养学生良好的行为习惯，引领学生走向成才之道、成功之路，改革德育评价方法，提高德育工作的时效性，我校从本学期开始开展“八星”级道德学生、“八星”级道德小组评价活动。

一、指导思想

以党的十八大精神为指针，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，促进人的全面发展、持续发展，将社会主义核心价值观体系融入到八德教育之中，全面开展道德与法制相结合的八德教育，全面实现以德促法、以法促德、德法并进、德智体美全面发展的特色学校。

二、建立组织机构

1、八德评价领导小组 组

长： 胡忠权 副组长： 孙仪海

成 员： 张东方

李

强

金

鑫

范永学

路明月

刘印娣

范长青

范金宝

姜思芳

王永刚

八德评价领导小组负责全校八德教育的领导工作。建立八德评价相关的工作制度，起草工作方案，抓好评价典型，推广评价经验。

2、建立八德评价指导小组

依据“八德评价领导小组”所制定的相关制度和评价方案，指导好各年级“评价”工作的开展。指导小组要在每个学期末，根据各年部推荐的“八星”道德小组的评选条件，评选出学校的“八星级”道德小组。

3、组建八德评价工作委员会

各学年要成立八德评价工作委员会，评价委员会组成：李强负责初一学年，张东方负责初二学年，金鑫负责初三学年，成员由部分家长、社区相关人员、学生代表和班主任组成。工作委员会负责年部评价的日常工作，建立学年小组档案，成立档案库，指导好各班级小组的评价工作，探索学生小组评价的规律方法，培养典型，推广经验，撰写典型小组的先进事迹。每学期末打破班级界线对各小组的评价结果，实行降幂排列，按照比例评选出八星级小组并上报学校指导小组，三、评价目标

1、明确八德内容，落实八德教育

八德教育评价是开展八德教育的关键所在，可以说没有评价，八德教育就不可能获得理想的育人效果。通过评价让学生进一步理解：“孝亲”是德的根；“尊师”是感恩受教根；“友学”是仁爱根；“救失”是做正确事根；“守法”是不犯罪根；“立志”是成才根；“长善”是德才兼备根；“落实《弟子规》”是道德人根。通过八德教育评价全面提高学生的道德水平。

2、构建八德评价体系、疏通评价渠道

在八德教育过程中调动起家庭、社会、学生、和全校教师、参与评价的积极性、形成多元化、立体式的评价网络是确保八德教育有效实施的重要前提。建立多元化的评价体系，抓好评价中各项环节，畅通信息反馈渠道是保证八德教育的重中之重，只有这样才能保证学生综合素质的全面提高，从而达到立德树人的教育目的。

3、坚持主体地位，学会自我评价

学生是八德教育的主体，只有调动起学生参与八德、体验八德、践行八德的积极性才能取得八德教育的良好效果，学生学会自我分析、自我评价是自我成长，自我实现的需要性。在八德教育的工作中要充分尊重信任学生，激发起学生主人翁责任感，调动起自我管理、自我教育、自主发展的积极性、才能达到八德教育的最终目的。

4、增长合作意识，形成团队特色

在八德教育活动中，以各班级的学习小组为单位，将课堂学习小组的学习功能延伸至八德教育活动中，坚持小组集体反思、集体评价，开展批评和自我批评，形成正确的舆论导向。让学生在良好的舆论引导下，修正自己的不良行为，形成小组的鲜明特点。把竞争机制引入小组建设之中，开展组与组比学赶帮超的活动，通过评比与竞赛走向良性的竞争循环轨道，从而推动八德教育的深入发展，提高学生的发展水平。四。实施办法

1、自我评价。依据八德评价实施细则，每周进行一次自我评价，要求事实求是，客观准确。在评价中既要自己的优点，又要分析自己的不足

2、小组评价。八德评价以小组为基本单位，每组4-6.名小组有组名,原则上课堂学习小组即是八德评价小组。小组成立之后要评选出具有一定的组织能力和较强责任心的学生做小组长。每个小组由小组长指派一名学生担当小组记录员。

八德评价工作委员会负责小组长开展小组活动，进行道德评价的培训工作，制定小组评价日志，要求各学年统一要求，统一格式，统一内容。

每个小组对照“八星级道德小组评价细则”开展小组评价，并将评价结果上交班委会。[寒暑假期间各组的小组长要与组员保持联系，每半个月进行一次假期召集活动，由小组长制定召集时间和地点，小组成员按照八星级小组评价内容和假期作业完成情况进行汇报式的自我评价，小组假期评价方式由工作委员会制定，按小组成员的自我评价情况采取定性式的集体评价，开学初各小组将假期的评价内容结果上交班委会，作为学期评价的重要依据。

3、班级评价。每周的周末，利用把的反思会时间各班委会根据小组的周评价结果对各小组进行认定师德评价。并公示各小组的评价结果。期末最后一周[20周]各班对“八星级”小组的事迹进行整理上报“工作委员会”。

4、年部评价。年部“八星”级小组评价工作委员会，根据各班推荐的八星级小组进行核查，并再次进行组合排序，根据学校的要求比例，向学校推荐出具有代表意义和典型意义的“八星”级小组，并附有事迹材料。

5、学校评价。每个学期末，学校八德评价指导小组根据各年部八德评价工作委员会的推荐意见确定出校级“八星”级小组，对当选的“八星”级小组的所有学生进行鼓励，并为所有家长发送喜报。

6、家长评价。家教“十有”是家庭教育的主要内容，每个学期末的评价结果作为“八星”级学生评价的重要参数。同事家长也要关注八德教育评价主要对子女在家庭中的“孝亲”行为进行评价。每月月底班委会在班主任的指导下收集家长的评价信息。家长的评价意见作为各小组评价的重要依据。

7、社会评价。学校八德评价指导小组通过社区访问，座谈会等形式搜集社区成员对我校学生平评价意见，对于表现优秀、在社区服务中确实有重大贡献的学生或学生小组给予加分奖励；对于不遵守社区秩序，有违法犯罪现象，产生不良的社区影响，事实清楚，证据确凿，对小组实行降分处罚。

8、常规评价。“八星”级小组评价要与学校的日常管理有机地结合起来。对照“十无”校园评比检查细则，由每天的“道德”班长负责各小组的常规考核工作，小组成员有违反常规行为的按有关规定进行处理。

9、奖惩评价。小组成员对班级、学校有重大贡献的按“细则”要求实行加分奖励；出现打仗斗殴、破坏公务，扰乱教学秩序、顶撞老师等行为的实行扣分处理。

小学生星级评价标准 第8篇

目前, 大多数老师对学生的数学学习都只是对作业采用“优”“良”“中”“差”的等级评价, 学业成绩采用考试分数评价的居多。这种评价方式, 只对学生的作业和试卷进行了评价, 不能全面评价学生学习的全过程, 具有相当大的片面性;同时, 又缺乏连续性, 只是对学生一次作业或某次考试进行相对独立的评价, 不能持续、连贯地反映学生数学学习发展和进步的历程。

动机理论、内驱力理论认为, 一个反应由于一个基本需要或内驱力倾向得到满足而增强。如果学生因认真学习而得到及时强化, 如表扬、奖励, 他们就会有较强的学习动机。根据这一理论, 在近五六年的数学教学实践中, 我尝试采用“星级评价, 量化积分, 定期奖励”的星级量化评价体系来评价学生的数学学习, 取得了良好的评价效果。

一、课堂星级评价, 及时给学生成功的体验

数学课堂上, 各方面表现最优的学生得☆☆☆, 中等的得☆☆, 一般的得☆。下课后, 我用印章醮着红色印泥, 将一个个漂亮的红色五角星印在学生课本课题的旁边。对于天真烂漫的小学生而言, 深奥的道理其实很少有人能完全明白, 但上课能得三颗鲜艳的红星, 下课后给同学展示、回家给家长看, 受到家长的表扬, 却能实实在在成为一个孩子在数学课堂上积极参与、认真思考、踊跃表现的内在动力。

课后, 我再将学生课堂得的星转化为量化积分记入平时的积分册:得☆☆☆的记5分, 得☆☆的记3分, 得☆的记1分。

二、作业星级评价, 培养学生认真细心的良好习惯

作业是学生巩固所学知识的有效途径, 但是相当多的学生不能及时复习、认真完成作业。对学生的每次数学作业, 我都会端端正正地印上鲜艳的红星作为评价结果:书写认真、格式正确、没有错题的得☆☆☆;书写认真、格式正确, 有一至两道错题, 或者没有错题但书写不认真的得☆☆;有三道以上错题或者书写极不认真的得☆。发放作业时, 我对得☆☆☆的学生特别表扬, 并让科代表在平时积分册上给得☆☆☆的记5分, 得☆☆的记3分, 得☆的记1分。

拿到作业本的孩子看到鲜艳的红星, 欢呼雀跃, 看着自己的量化积分不断增加, 个个喜不自胜。受到激励的学生, 作业一次比一次写得认真, 正确率也在不断提高。

三、成绩星级评价, 激励全体学生的学习热情

数学课程标准指出:“评价的结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。”星级量化评价体系中, 学生单元检测成绩采用五星五级制:100分的用☆☆☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记10分;90~99分的用☆☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记5分;85~89分的用☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记4分;70~84分的用☆☆呈现结果, 平时量化积分记3分;70分以下的用☆呈现结果, 平时量化积分记2分。

这种相对模糊的评价方式, 一方面可以激励所有学生不断努力, 更加优秀;另一方面也保护了一部分学困生的信心, 对所有学生都能给予有效的激励作用。

四、每周总结, 及时奖励, 持续强化学习动机

我在教室张贴了“数学荣誉榜”。每个星期, 我对学生的平时量化积分做一次小结, 得分满50分的, 在“数学荣誉榜”上的学生姓名后印一颗红星, 多余得分转记下一个星期。一个星期总积分前三名的学生, 发给“数学之星”的小证书和奖品。在期中和期末两次家长会上, 对学生获得“数学之星”的次数和“数学荣誉榜”上得星情况进行总结和通报, 引导家长重视学生数学学习过程的评价和激励。

这些措施极大地激发了学生的竞争意识, 调动了他们学习的积极性。好几位家长告诉我, 孩子回家把“数学之星”的小证书贴在书桌的显著位置, 视若瑰宝, 有些孩子已经小学毕业上中学了, 还会时常把自己得的“数学之星”的小证书拿出来数一数, 看一看, 这足以证明星级量化评价方式对学生的激励作用。

用活“星级”评价机制 第9篇

应试教育的弊端人所共知。如何在应试评价的维度之外建立另一种评价维度，让学生在学习到一些实际有用的生活能力的同时收获自信和快乐？湖北省竹溪县城关中学的“星级”评价机制，就是这样的第二种学生评价维度。

湖北省竹溪县城关中学的418名学生家长收到了教师们亲手送来的大红喜报，激动之情溢于言表。原来，他们的孩子在此次“星级学生”评比中，被评为“五星级学生”，成为该校最耀眼的“明星”。据学校负责人介绍，“星级学生”的评选，不再像以往仅以分数论英雄，而是依据学生行为习惯的养成情况，为他们量身打造的奖项。

据统计，现在该校产生的五星级学生达到了30%，四星级学生达到了60%，星级晋升学生数达到了80%。实施“星级评价”，努力打造“星光校园”，是该校德育工作的又一新举措。

星级学生

“穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人”以“十好”为内容的文化宣传图片在校园里随处可见，时刻规范、约束、激励着每位学生。

“校园里、教室里的五星级学生照片和事迹”是校园里一道亮丽的风景，成为广大学生追捧的“明星”。通过“星级学生”评比引导学生养成良好的行为习惯，并由此带动了学校养成教育文化氛围的形成。

学校是竹溪县城区唯一一所寄宿制初级中学，学校规模较大，学生绝大多数是独生子女，行为习惯和生活自理能力普遍较差，学生管理复杂而困难。学校结合校情，经过调查研究，制定了以“十好”评选“星级学生”的评价机制。“十好”涉及学生日常生活吃饭穿衣及待人习惯，每一“好”都制定有具体的评选标准。

学校根据“十好”标准推行“星级学生”评选，每学期期中、期末各评选一次，评价等级分为五级：具备“五个好”可评为“一星”级学生，每增加一个“好”增加一个星级，最高“五星”级学生（具备九、十个“好”）。

评选采取个人申报、学生自评、小组互评、家长评议、班主任和任课教师总评相结合的程序，让学生在评选中对照“十好”标准来重新审视自己，规范自己的行为，养成良好习惯。

八（3）班徐亮同学曾经是个调皮的孩子，生活自理能力差，还经常扰乱课堂纪律，常规方面没少给班上扣分，一度成为令班主任和科任老师头痛的刺头儿。进入八年级，班主任桂光武老师多次找他谈心，也常常鼓励他。星级学生评选开始了，桂老师问他：“想不想成为星级学生？”班里大部分同学都是星级学生，说不想那是假话，但徐亮觉得自己根本没可能，因为表现太差了。但在桂光武老师的鼓励下，徐亮写了星级学生申请书。自此以后，徐亮像变了个人似的，按照“十好”的标准从严要求自己，不断规范自己的言行，克服坏习惯，学习成绩也有了不小的进步，一系列表现得到了同学和老师的肯定。在期中评比中，徐亮不仅被评选为一星级学生，还被全体同学推选为班上的卫生委员。徐亮有了信心，他决心用实际行动证明自己，争取在期末评上二星级学生。

像徐亮一样，在《星级学生成长记录册》“个人自评” 栏里每位学生都记下了自己星级成长的足迹，写下了向更高的星级奋斗的誓言。

“这种评价办法贴近学生的特点，便于操作，实用性强。”德育处主任王立峰说， “‘星级学生’评价改变了过去评‘三好学生’重智轻德的唯成绩化倾向，更加注重评价的过程性、日常性、动态性，评选项目还会根据实际情况不断丰富完善，只要学生在某一个方面有进步，就会得到肯定和认可，学生就会有成功的体验，既能提升学生的自信心，也有利于学生良好习惯的养成，促进全面发展。”

星级宿舍

无论何时走进学校学生宿舍，地面干净，铺面平整，被子叠得方方正正，物品摆放整齐有序。寝室文化特色化，内务整理军事化，这是城关中学全面推行“星级宿舍”评选取得的好效果。

“星级宿舍”评选细则包括安全纪律、财产管理、环境卫生、内务整理四个方面，每周由学校值周小组、德育处和学生会的负责检查、量化、公示，坚持做到一周一汇总，一月一评比。学校分别为班级宿舍颁发星级锦旗。与此同时，“星级宿舍”评选与班主任宿舍管理津贴直接挂钩，并将班级宿舍管理情况作为学期末班主任评优的重要依据。

为了获得理想的星级，同宿舍的成员往往集思广益，精心布置。 “简朴寨”、“好来屋”、“栖凤阁”、“淑女坊”等这些自拟的室名新颖而又各具特色，让人印象深刻。有的宿舍把彩色的气球吊在天花板上，有的宿舍用彩色的丝带装饰墙壁，还有用手绣的十字绣、绚丽的拉花、温馨的许愿墙、五彩的气球等进行装扮。八（1）班主任班陈爱国感慨地说：“放手让学生给自己的宿舍取名、拟标语、美化，充分调动了学生参与争创星级宿舍的积极性，发挥了他们的聪明才智，增强了宿舍成员的凝聚力和爱‘家’的意识！”

宿舍内处处干净整洁，每个学生都成了内务整理的能手。九（6）班吴建鹏的家长看到这些感慨地说：“孩子们连牙刷、牙膏的朝向都一致，鞋子都摆成一条线，铺面和被子的整理和军人简直没什么区别了，能做到这样真是不容易呀！”

星级班级

学校也将班级管理与星级评价相结合，每月总评中，根据总得分情况，确定班级的星级，班主任和班级实行捆绑，班主任的星级与所带班级得星一致，并将“星级班主任”评选与班主任绩效津贴直接挂钩，按三个等次发放班主任绩效津贴。

小学生星级评价”实施方案 第10篇

一、评价目标

以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高，建立“学习型班集体”，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养较强的生活和学习能力，形成强烈的自立、自律意识和进去精神，发展鲜明的个性。

二、评价内容

根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范©》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十星”，即“三爱星”、“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。

三、评价方法

1、发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。

3、授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。

4、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。

5、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

三、具体操作方案：

学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：

1、班内日评价——日评星。每班按照课程表样式，每人发一张星卡。贴在相应位置，教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据德育处设计的星级方案，及时做好记录。以备周评价工作的开展。

2、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外，班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名，每名学生最多得三项，注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。自己也留存档案。（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军，有资格参加学期末的总冠军评选。德育处根据星级评价工作，于周五上午将星星发给班主任，由班主任在学生放学前隆重颁发。

3、校内月评---月冠军评选：德育处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。（一年级每班一等奖5名，二等奖3名，三等奖2名；

二、三年级每班一等奖5名，二等奖3名）共选出18名星级学生。德育处根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。

4、校内学年评价----总冠军评选----星光大道。

每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖

8名，二等奖4名）德育处根据星级评价工作，给获得总冠军的学生，颁发奖章及喜报。

总冠军评价步骤：

第一步：学生填写自我评价内容；

第二步：班主任根据学生的表现，汇总个人材料，给出评语；

第三步：由全班学生共评；

第四步：在班主任的指导下，由班干部全面综合，填写星级评价意见，确定是否合格。

总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。

四、评价标准

（一）三爱星：

1、爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。

2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。

3、爱父母、爱老师、爱同学。

（二）礼仪星：

1、积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。

2、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。

4、参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。

（三）安全星：

1、自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。

2、不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）

3、放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。

4、不攀爬高物，不追逐打闹。

5、不准玩火，不准到河里洗澡。

（四）自理星：

1、穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。

2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。

3、能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。

4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。

（五）诚信星：

1、诚实，不说谎话，有错就改。

2、答应别人的事要努力做到。

3、不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。

4、损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。

（六）卫生星：

1、讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。

2、在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。

3、不随地乱扔杂物，不随地吐痰。

4、经常整理抽屉，勤换衣服。

（七）健康星：

1、坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。

2、读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）

3、积极参加体育活动，活泼大方。

4、与同学友好相处，团结协作。

（八）乐学星：

1、上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。

2、勤于动脑，不懂多问。

3、课后认真复习，独立完成作业。

4、书写工整，卷面洁净。

5、课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。

（九）守纪星：

1、准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。

2、出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。

3、上课专心听讲。

4、课间不追逐打闹，不准在楼道内跳绳、拍篮球等。

5、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。

6、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（十）才艺星：

1、具有基本的绘画能力，能画简单的画。

2、会唱一定的歌曲，并做到优美动听。