我在遗忘中得到快乐优秀作文

我在遗忘中得到快乐优秀作文（精选13篇）

我在遗忘中得到快乐优秀作文 第1篇

我在遗忘中得到快乐

生活中有许多事情像树根一样牢牢扎在人们心中，也有的像浮萍一样随波逝去。铭记中会得到快乐，遗忘中也同样如此。

有这样一个故事。一个人和他的朋友一起外出。在过河的时候他差点失足掉进了河里，多亏朋友拉住了他，才保住了他的性命。他怀着感激之情把这件事刻在了石头上。后来，由于一件鸡毛蒜皮的小事，他和朋友发生了矛盾，朋友踢了他一脚。他用树枝把这件事写在了沙漠里，他刚写完，一股风吹来的沙将他写的字埋没了。这件事在他的心里也烟消云散，最后他又和朋友握手言和了。

在一次作文竞赛中，我和好友都参加了。我的写作能力一直比她强，但不久后退稿信就寄给了我。我十分疑惑，为什么她就被选上了呢？一个月后，编辑社给她寄来了荣誉证书和稿费。我为她高兴，嚷着要她说说怎么写的。她却故意转移话题，一直不肯说。我就更加疑惑了。后来我在书店买了一本《小学生作文》，当翻到一个的熟悉的字眼时，我惊呆了！这篇获奖作文是她写的，题目是《秋天》。作文内容我都熟悉得能背下来，因为那是出自我的笔下！我原来写的题目是《秋韵》，她将题目变成了《秋天》。

我突然回忆起来，那天下午，她说她爸爸去帮她寄稿子，帮我也一起寄去。我便感激地给了她。没想到她竟利用这个机会抄袭了我的作文。

我飞奔到她家，发疯似的敲门。她来开了门，头却不敢抬起来。我把那本作文书递给了她。她自然心知肚明。我往楼下跑时，她重重地吼了一声：“我对不起你！”

我发誓再也不和她说一句话了。我躲在房间里哭泣、撒野。她给我拿来一本书叫《遗忘》，并在上面题着：是我的错，名利偷走了我的良心。对不起，请你遗忘这一次，珍惜这友谊！

我的誓言被打败了，脑海中不断地浮现出她对我的好：在寒冬递来一双温暖的手套：在饥饿时给我一块香喷喷的面包；在伤心时耳畔响起一句句温暖的话语„„她对我的好如天上的星星，数也数不清。只有这一次！

经过百般地思想斗争，我决定踏步向前走，遗忘这一次！因为遗忘了才会快乐，该忘的就要忘！

“喂，你的作文是不是被别人抄袭了？”

“有吗？肯定没这回事！”

“健忘症啊！”

宁强县第一初级中学初一：刘媛媛

我在遗忘中得到快乐优秀作文 第2篇

读书的时候，总觉得天高地广心也宽，心灵仿佛逃离了尘世的羁绊，融入了山野的空灵，听淙淙清泉，看云霞舒卷，不再为人生挫折而肝肠寸断，不再为世人的误解和恶意中伤而烦恼。这时，你会有一种恬淡自然的心境，体会出一种人生如菊的境界。书籍具有不朽的品质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍能经受岁月的磨蚀。庙宇和雕像在风雨的侵蚀中坍塌了，而文学名著往往能与世长存。伟大的思想不受时空的束缚，即使是千百年前的真知灼见，直至今日仍新颖如初，熠熠生辉。只要翻动书页，当时所言便历历在目，犹如亲眼所见。

对于读什么书我是挑剔的，对人生无益的书从来不读。高尔基曾说过：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话。”好书可作为良师益友，一如既往，耐心相伴。年轻时从书中汲取乐趣与教诲，白发苍苍时，书会带给我们心灵上的慰藉。

叶圣陶先生曾说过：“不动笔墨不读书。”我在读书时也会在本子上写写感受，尽管有些想法还显得很幼稚，但毕竟是自己的灵感。老师也常常教导我们，如果我们能够多书一另一面去看，就会发现作者的匠心独运，及时将这些收获记载下来，你会获益匪浅。

我在遗忘中得到快乐优秀作文 第3篇

一、开发传承,发掘潜能

自古以来,中华民族就与泥土有着说不清、道不完的渊源。古老的传说中,人类就是女娲用泥土一个一个捏出来的。我国的泥塑艺术可以上溯到距今四千至一万年前的新石器时期,之间一直没有间断。泥塑简便易成,可大可小,“上得殿堂”(供陈列观赏),下得“陋巷”(孩童手中玩具)。玩泥巴是学生最喜欢的游戏之一,虽然他们对泥塑的知识懂得不多,更谈不上创作,但泥料的可塑性和制作的随意性等与学生爱玩的天性产生碰撞,迸发出“无法无天”的创造力。这种贴近自然、融入生活的创作方式为泥塑教学提供了广阔的发展空间。

二、泥塑课程的设计

泥塑课是以泥土为材料,引导学生进行个性塑造的工艺课,是一种体现美术教学新理念、给学生提供休闲创造的艺术教学活动,融艺术性、科学性、文化性、休闲性为一体。泥塑教学中结合绘画教学,把学生的兴趣引入有意义的活动中来,从而逐步提高学生的审美能力,促进学生的全面发展。

(一)课程的总目标

通过对泥塑作品的欣赏,尝试认识泥塑的工具、材料,了解制作过程,体验泥塑的乐趣、方法,促进学生艺术感知与欣赏能力、艺术表现与创作能力,了解人类文明的由来和发展传承,激发创造热情,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操。

1. 选泥。

引导学生选取泥土,使学生亲近泥土,感受泥土的芳香、大自然的亲切。泥虽随处可取,但需要进行筛选,去掉其中的细沙砾,掺入适量的纸纤维或棉花纤维并搅和均匀,否则制作出来的泥塑作品容易开裂,没有光泽,不会有好的艺术效果。在指导学生进行泥料加工的过程中,使学生体验劳动的艰辛,培养不怕脏、不怕累的精神和热爱劳动的品质。

2. 赏泥塑。

通过对原始陶艺、民间泥塑和现代泥塑作品的欣赏,激发学生的创作思维和灵感,特别是通过设置富有生活情趣的创作主题,引导学生在自由轻松的创作活动中,陶冶性情,培养健康的审美情趣和良好的品德情操,从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼和提高。

3. 制泥塑。

通过引导学生运用揉、搓、团、捏、盘、接等方法自由地改变形体,从而激发他们探索泥塑造型方法的浓厚兴趣。这样,手、眼、脑等多方面的协调使创新意识、创造性思维、实践能力得到协调发展。

4. 评泥塑作品。

通过创作过程中的合作交流和相互评价,形成相互学习、相互关爱、不断超越的人文精神。

(二)课程教材的编制

1. 资料搜集和呈现。搜集和借鉴民间泥塑和陶艺作品图片资料,解读与泥土有关的艺术语言,并制成光盘。让学生主动参与教学资源的“开发”与加工,发挥学生的主动性,使主客体的交融贯穿于教学的始终。

2. 工具的选用。以学生的发展为主,遵循学科特点,尽可能让学生寻找相关的物品,自己创造的简便有效的工具材料,探究适合自己的表现方法,做到既能开发本土的教学资源,又能发展学生的个性和创造潜能。

3. 泥塑造型、装饰技法示范步骤图。造型主要选择:捏塑挤压成型、分解—组合成型、泥板成型、泥条盘筑成型等四种;装饰技法主要选择:彩绘装饰、肌理装饰、镂空装饰和综合装饰等方法。

4. 学生作品图片(本校学生作品)、学生作品展览。

5. 学法提示性文字。

6. 课内课外活动安排、要求及提示性文字。

三、泥塑课程的实施

1.创设情境,融艺于泥。通过欣赏中国古代和现代泥塑作品以及与泥塑相关的精美图片,让学生亲近自然和生活之美、发现自然和生活之美。在教学中注重结合日常生活和学生的真实环境,把泥塑教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起,泥中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学,并将此转化为学习的动力。

2.注重个人体验,重创造,讲特色。泥塑是人们综合调动眼、脑、手等多种器官所创作的可触可感的艺术,所以泥塑课应引导学生全身心投入到对泥料及创造对象的体验之中,让学生亲近泥土,感受大自然的亲切。学生把泥料打平或垒高,揉圆或搓长,重拾童年的快乐,体验随心所欲、自由创造的快感。但是泥塑是一个既充满乐趣和冒险精神,又集玩乐和创造于一体的过程,学生个人的主观体验具有很大的个体差异。教师要接纳学生的差异性、独特性和创造性,鼓励学生敢于在泥塑中表达自己的独特认识和感受,使学生在艺术活动中体验成功和快乐。

3.评价拓展,重过程,看结果。对学生的创作过程与结果进行客观性、激励性评价,是保护和促进学生创造个性,培养学生持久兴趣的重要方法,也是提高学生审美创造力的直接渠道。让学生在同学面前充分地表现自我、评价自我,在同伴之间相互借鉴学习,有利于养成宽容的合作精神及敏锐的分析判断力。同时,适当的模糊性评价,更利于调动多方积极性,尤其对“学困生”更应以鼓励为主,只要学生把自己的创意表现出来了,就应该得到肯定,然后再适当引导和讲评。多肯定与众不同的作品,让学生自己发现优缺点。只有让学生在易学、有趣的活动中感受成功的快乐,他才会乐此不疲,才能更好地促进学习方式的转变,主动获取技能,体验过程和方法,形成一定的探究能力和科学态度,形成良性循环。

4.引导创新。在泥塑教学中,如果只局限几种技艺的学习或对某种创作对象进行单一模仿,不利于扩大学生的视野,只会限制学生的形象思维、空间想象力及动手能力的发展,抹杀学生独特的艺术感受力和个性化的表现力。因此,在教学中可采用单独创作、个别组合、与多人集体创作等形式,通过多种途径和方法,激发学生创新。

泥塑根据是否烧制分为“泥活”和“烧活”,因为学校没有烧制陶器的窑,有学生想到利用家用微波炉进行烤制;没有彩釉,学生就在晾干的泥塑作品上涂指甲油。由于微波炉烤制的温度不够高,时间也不易掌握,尝试失败的例子很多,但是这些都是值得肯定的尝试和创新。烤制成功的泥塑在坚固程度和耐水性方面比普通泥塑好得多,上过指甲油的泥塑在色泽和亮丽程度方面可与市售的一些小工艺品相媲美。学生在泥塑的制作过程和互相交流中都能体验创造和创新的快乐。

四、课程实施的感受和经验

1.开阔了学生眼界。在泥塑教学之前,学生基本上对泥塑知识知之甚少,不知道泥塑、陶艺、瓷器是什么关系,更不用说泥塑创作了。通过泥塑教学,学生了解了泥塑的一些历史知识和制作方法,增强了民族自豪感。

2.使学生获得了成就感。玩泥曾经被家长训斥,而现在老师居然带领学生玩“泥巴”,而且还“玩”出了一些名堂。看着自己手中诞生的一件件生动的作品,学生的成就感油然而生。

3.提高了学生的人文素养和艺术素养。泥塑是民族的瑰宝,历史悠久,蕴含着深厚的中华文化精神,泥塑教学可以让学生直观地、生动地了解祖国的灿烂文化,培养学生的民族自尊心和自豪感。同时,创作泥塑的过程,是学生通过自己双手将自己的想象变成具体成果的过程,这是学生所学知识的展示,是他们的观察力和创造力的展示。学生的作品虽不像艺术家做得那样形象逼真,但也充分体现了学生的创作灵感,陶冶了情操,提高了学生的人文及艺术素养。

参考文献

[1]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京:人民美术出版社,1999.

[2]尹少淳.新课程标准(解读)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[3]金雪梅.挖掘民间瑰宝优化美术教学[J].中国美术教育,2006.

我在中得到快乐作文 第4篇

小时候，倾听像是一个魔法师，让我快乐。

夜，凉。门口的老槐树下，总有人禁不住酷暑出来乘凉，微风从树叶中溜过，哗啦啦，哗啦啦……六岁的我，窝在奶奶的怀里，迷迷糊糊的听人们闲聊，他们的话像是我最爱的躺在橱柜里的糖果，勾着我的心，不离去。

“那个小黑屋里。住着密密麻麻的蝙蝠埃那一双双绿油油的，眼睛就那么盯着你，盯着你。”奶奶的略带沙哑的话语让我的好奇心在蠢蠢欲动，脑海里的画面像火车一般飞驰而过。因为好奇激发出的快乐总是令人渴望，这样的夜总是很短，而我总是在这种嘈杂而又温馨的声音中睡着了。

长大了，倾听像是一个纽带，这头是我，那头是妹妹。

又是一个有月的晚上，月光荡漾，像瀑bu一样一泻千里，打在被我从被我喊起来的小妹身上，仿佛将她的棱角都抚平了。妹妹揉了揉小眼睛，眼里闪着亮晶晶的泪光，像是一只收敛的锋利爪牙的小兽向我发出抗议。我猜想这小妞儿在心里肯定骂了我不少次。谁闲的没事儿，带着他们起来，吹着冷风，看月亮，美其名曰“聊天”。我笑眯眯的将她拢在怀里，“今天在学校里没人欺负，没欺负人吧。”“怎么会?我这么乖，不过今天学校有个大笨蛋……”妹妹扁着嘴嘟嘟囔囔，她话语刚落，自己忍不住，忽的笑了，仿佛是一朵花忽然绽放，满园春色……

我在中得到快乐作文 第5篇

演出前，我们在舞台上东奔西走，帮助老师摆放乐器、调音。又在舞台上排练了两个小时，直到胸有成竹了，我们才去休息。

演出时。当主持人上台前，我的心中十分忐忑不安。万一演不好怎么办?万一紧张手不够灵活了怎么办?万一演出时分神了怎么办?万一……心中的压力太大，手心一直在冒汗，手中紧握的琴槌也变得滑溜溜的。

开始了。幕布缓缓拉开，灯光变亮，指挥棒一挥，开场曲《棱镜》开始了。我的心跳在逐渐加速，额头上开始冒汗。而指挥好像会读心术一样，用眼神告诉我：别担心，放开打，你这才是第一次演出，打错了没关系。随后，他又点了一下头，我心中的巨石才平稳落地。

慢慢的，我放开了，手心变得干燥，额头上的汗也消失了。我这才感觉到了自信。手中的琴槌紧握着，它仿佛明白了我的心思，一直在顺着我的手走。说打哪，就打哪。

老师向我微笑起来，我的心中自信满满，随着指挥的节拍，随着速度的加快，台下掌声不断，似乎都在为我喝彩。我感受到了快乐。

最后一个音，好的!一个漂亮的结尾!台下巨雷般的掌声“席卷而来”，掌声中混着观众的赞叹声，还有欢呼声。我感受到了快乐，无穷无尽的快乐，我会永远铭记这掌声。这是一个辉煌的时刻。

我在中得到快乐作文 第6篇

小时候，我最喜欢看妈妈洗衣服了，只要倒上洗衣粉，就会有一满盆的透明、可爱的泡泡，好漂亮!调皮的我总是忍不住趁妈妈不注意时，吹一口气，好多的小泡泡就会飞起来。每当这时我都会快乐的拍起手，乐此不疲。

上幼儿园时，我看到很多小朋友都在玩吹泡泡，心中很是羡慕。不久，我也如愿得到了一瓶吹泡泡，于是便迫不及待地跑下楼，吹了起来。

刚开始，我不懂得控制力度，泡泡还未吹出来，就“砰”地一声，爆了。我不甘心，再试了一次。这一次我成功了，大小不一的泡泡凌乱的分布在空中。我兴奋不已，忙用手去抓，可刚一碰到它，那脆弱的小东西便化成了一滴水。，在阳光下与泡泡追逐着。

时光飞逝，我也早已变成了一个懂事的孩子，不再缠着父母给我买吹泡泡了。可是小学时的一篇课文，让我再次对吹泡泡产生浓厚的兴趣。

三年级时，语文课上老师讲到了一篇课文，名叫《吹泡泡》。课文里的泡泡竟是彩色的，竟然那么美!曾经热爱吹泡泡的我怎么没发现?

我又开始吹泡泡了。真的!阳光下的泡泡果真是彩色。还有一圈五彩的光环在泡泡上乱转着。我惊喜极了!看着泡泡越飞越高，我的心也随之一起飞上了蓝天。看来只要善于发现，其实很多事物都有别样的乐趣。

我在中得到快乐作文 第7篇

窗外雷声作了，轰隆隆，好似那鼓手用力敲着鼓。考场上沙沙的写字声又仿佛风拂过树叶的响动。大自然的音乐啊，给了我无限的遐想。

我家的那把小提琴，整天流淌出美妙的音乐。或快，或慢，或是紧张激烈，又或是恬静婉转，我的心随着那曼妙的乐声起伏着。我爱聆听我那小提琴发出的声音，它就是我内心的写照。

朋友，我喜欢朋友，喜欢聆听他们的一言一词。当朋友向我倾诉苦闷的时候，我倾听他们的心声，同时为他们分担了一半的忧愁;当朋友向我表达欢欣的时候，我聆听他们的心语，同时也获得了双倍的喜悦。

长辈的告诫是他们生活的结晶，异常珍贵，代表着长辈的爱与期待。我虚心地听取着长辈对我的劝诫，并努力地去实现。这是对他们的尊重，也是对他们爱的回报。

当别人找我述说的时候，我认真地听着。如果是批评，我会虚心地听取，并检查自己，有则改之，无则加勉;如果是表扬，我会高兴地接受，因为这是对我的肯定;如果是赞美，我会小心地接受，并把它们锁在箱子里，使他们成为不会冲昏头脑的快乐。

我在什么中得到快乐作文 第8篇

晴天娃娃总是笑着的，所以，当老天看到晴天娃娃的笑脸时，就不忍心下雨了。那么，求雨娃娃难道就是哭丧着脸吗?不，求雨娃娃比晴天娃娃笑的更灿烂，老天看到求雨娃娃灿烂的笑容时，也不禁感动得哭了。 东钱湖边假礁。浪花拍打着礁石，激起一朵朵水花，溅到我身上，十分清凉。望着湖中悠闲的手摇船，心也似乎象湖水那样平静下来了。微风吹拂着岸边的的柳树，柳枝轻轻擦过我的脸颊，痒痒的，凉凉的。我愿一直坐在这岸边，忘记日月，忘记星辰;忘记游人，忘记时间。 东钱湖外公交车站。快乐在这只属于孩子。901来了，还没进站，人们蜂涌而至，将车包的严严实实，进退两难。可按规定，大马路中间怎能开门上车?汽车只能拼命地叫着，试图吵走一些人们，可人们对汽车的“嚎叫”无动于衷。汽车陷入包围，动弹不得。车站边健身器械上。小孩们荡秋千，玩翘翘板，丝毫没被那辆“嚎叫”着的大汽车所吸引。终于，在保安的协助下，公交车进站了，刚开门，人群拼命地往上挤。秋千，翘翘板上的孩子依旧玩的很开心，有几人似乎在笑大人傻--反正肯定能上车，而且也肯定没座位，为什么要去挤呢?良久，人们才都被压缩在小小的车厢里，在车内父母扯破嗓子的呼喊下，孩子们才依依不舍地离开“游乐场”。车厢刹时充满了孩子们的欢声笑语。

每一件事，都是快乐，即使是那些十分悲伤的事，换个角度，也是快乐。即使在办公室，被老师训，我也会微笑应对，因为我又知道了一件事--这是错的。所以，不一定流泪才代表悔恨;笑，也是悔恨的另一种表达方式。

我在劳动中得到快乐作文 第9篇

寒假的时候，妈妈不仅要工作，还要照顾我和弟弟。每次看到她疲惫不堪的样子，我都十分心疼。于是我向妈妈提出:“这整个寒假的家务活都交给我吧!”妈妈笑了笑，并没有把这件事当回事，只是说:“你有这份心意我就很满足了，好好学习就是对我们最好的回报!”

我说到做到，第二天我把昨天的脏衣服都洗了，还擦了地板，累得我腰酸背疼。此刻我想到妈妈每天下班，还要拖着疲惫的身体去干家务，是多么辛苦。我更加坚定了每天做家务活的承诺。

快到中午了，我要走趁爸爸妈妈下班回家之前，为他们准备好一顿丰盛美味的午餐。于是我和弟弟开始忙碌起来，弟弟是我的小帮手，他负责摘菜、洗菜、淘米，我负责切菜、炒菜、煮饭。记得妈妈说过，每道菜都要先放油，油热后放入要炒的菜，然后放入调料，再炒一会儿就好了。我按照妈妈的方法.做了红烧茄子，西红柿炒鸡蛋。爸爸妈妈下班回到家，看到我们的劳动成果高兴得把我和弟弟抱了起来，笑着说:“我们的宝贝长大喽!”看到爸爸妈妈这么高兴，我觉得.自己的劳动很有意义。

后来爸爸妈妈每次下班，脸上都挂满笑容，家里充满了欢声笑语，那些苦、那些累都拋到九霄云外去了。有时我会在电视上学学新的菜换换口味、有时我会在饭桌上点上蜡烛做烛光晚餐逗他们开心、有时会做一件小礼物给他们一个惊喜……

我在书中得到快乐作文 第10篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的我在书中得到快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我在书中得到快乐作文1

俗话说：“书中只有黄金屋，书中自有颜如玉。”杜甫也曾曰：“读书破万卷，下笔如有神。” 我在书中得到了快乐！虽然没有得到黄金屋，也没有得到颜如玉。但是我得到了快乐！我快乐因为我懂得的知识比别人的多，我体会的比别人的多。我有时会为保尔的艰苦生活感到同情；有时会被几米的画绵绵陶醉；有时会被安妮做的事感到苦笑不得，这就是我在书中得到的体会。

我在书中得到了知识；我给你讲个故事： 1。从前有几位书生上京赶考，在去的路上他们在一个破庙里休息，紧接着他们拿出的食物。一位书生的馒头上爬上了一只幼小的蚂蚁，那位书生想把那只蚂蚁弄死，但是，被另一位书生住止了。那位书生把蚂蚁放到地上（意图上让蚂蚁快走）蚂蚁回头看了看书生，然后远去。高考结束后书生想起考卷上有一个主人的主写成了王字，书生后悔莫及想着考卷发下的情景。那只被书生救走的蚂蚁得知后连夜跑去帮书生。考卷发下来时，那位书生高中前榜。从上我的到了启示：帮助别人就是帮助自己，好人有好报。这是我得到的知识。我在书中得到了快乐！俗话常说：玉不琢，不成器；人不学，不知义。

我在书中得到快乐作文2

高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。这确实是一句很有哲理的话。在生活中，我们需要好读书、读好书。

以前的我很爱读书，什么小说，科幻类著作、动物小说、科普类书籍，我都来者不拒。一碰到爱读的书，我一定会把它看完，否则我就会什么事情都不要干，只想着那本书。记得在我老家的.步行街上，有家新华书店，当我第一次去，就彻底爱上了那儿。各种书籍琳琅满目，每天除了吃饭和睡觉以外的时间，我都泡在书店里，吮吸着知识的甘霖。每次我总是一阵风一样跑进书店，一边回味着书中的情节一边走出。一次，我迷上了一本《雪豹悲歌》的书，我便像打了鸡血似的，天天早晨早起，飞速洗漱，吃完早饭，便冲向书店，像一头饿狼得到了肥肉一般。我拼命读着，仿佛也来到了那个世界，为雪豹无法自己捕猪而着急。短短两天时间，我读完了这本书。

现在的我，自从上了六年级，每日“消灭”了作业，辅导题又前来轰炸，然后又是计算能手的冲锋……唉，这可如何是好呢？每天成堆的练习题让我喘不过气来，再看看那两个大书架，上面已经落了薄薄的一层灰，它们仿佛在为我叹息。我望着书，陷入了沉思……

良久，我抬起头来，取下一本书，拂去上面的灰尘，轻轻打开，开始阅读。在书中，我感受到孙悟空的神通广大，体会到安妮弗兰克那个年代的无奈，体会到基督山伯爵的惩恶扬善……

让我们在书中得到快乐吧！

我在书中得到快乐作文3

书籍是知识的宝库，它使人的文化知识不断积累发展，使无知的人变得博学多才，也给我的生活带来无限的快乐。

我的爱好是读书，我在年幼的时候便和书结下了不解之缘。第一次看到那些蚂蚁般的字时，我心中便涌出一种幸福感。待我刚刚识字时间，我便迫不及待地翻开一本本精美的连环画。每当看到那优美的插图和精彩的语言，便露出快乐的微笑。每当看到动情之处，我都会流下感动的泪水，可当看到最后问题解决时，我又立刻眉开眼笑、时光荏苒，似水流年，我的阅读也逐渐深入。小学那些连环画已不再能满足我的求知的渴望。于是我的书房增加了《西游记》、《三国演义》、《10万个为什么？》等。知道了孙悟空的神通广大，刘关张的义薄云天，也让我懂得了世间的奥秘。每当我遇到烦恼时就会翻开四大名著感受知识给我带来的快乐，烦恼也会飞到九霄云外。我每天都沉浸在书的海洋之中。随着年龄的增长，六年级的我更爱看书了。《钢铁是怎样炼成的》，《简爱》、《巴黎圣母院》等世界名著飘进了我的世界。记得一次妈妈让我去买盐，我随口答应了一下便带了一本书下了楼。到了小卖部后，我随手拿起袋糖付完钱到了家。妈妈正在烧饭，急等盐用。看到我买的东西后本要发火，看到我沉浸在书中，倒也没有骂我。苦笑着自己下楼了。

书，我的朋友，我的爱……

我在书中得到快乐作文4

我最喜欢的书是《中外神话故事》，书中记载了古今中外各种神话故事。它像一个大宝箱，我从中获取了丰富的知识。

我看的第一个神话故事是“盘古开天地”。写的是人类的祖先盘古勇于奉献，不顾自身安慰，为了不让天地重合，他头顶天脚踏地将天地分开，最后累得倒下了的故事。盘古死后，他的左眼变成了太阳照大地，右眼变成了月亮给夜晚带来光照；他的血液变成了奔流不息的江河；他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，盘古用他整个身体创造了美丽的世界。看完这篇，我被这本书深深吸引了。

第二篇是“女娲补天”的故事。一年，水神共工和火神祝融打起来了。水神战败，他觉得没脸活在这个世上，所以，一头往不周山撞去，把撑天的柱子不周山撞断了。天漏了一个大洞，天河中的水从缺口流下人间，淹死了无数人畜。女娲觉得人们很可怜，决心去补天。女娲从各地捡来五色石子，练成五彩石将天补好。

我在什么中得到快乐作文 第11篇

当清晨的第一束阳光照在校园里，草儿上的露珠被震落，歌声打破了校园的寂静。

这一阵阵歌声是早读课的前兆，这歌声是我们用心去唱的。唱完了这一首歌，我们就开始这一天中的第一项内容。

俗话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是一天中记忆力最佳的时期。走进校园，来到课堂，看着一个个学生卖力的背着，读着，每个人都有一种感觉，当自己背会一篇文言文，就有了成就感，心里美滋滋。

当大课间的铃声响起，我们就要玩一项团结合作的游戏。

这种游戏的原则是；两排人，胳膊挽着胳膊，两人背靠背。然后往下蹲，只有十分信任对方，两人才能顺利蹲下，否则将会跌倒。

游戏开始了，首先是七年级的所以男生，站成了两排，挽着胳膊，背靠着背。一声响亮的哨声，同学们开始往下蹲，开始还很顺利，成功的蹲下了。可就在站起来的时候，中间的一部分男生倒了下去。其原因是一个男生的“倒塌”，会连累很多的男生，只有迅速丢开那个男生胳膊或使劲把他拉起。可他们并没有这样做，只是看着他们倒下。到最后，只剩下旁边十几人的站下。这次的“团结”虽然失败了，但同学们也很开心。因为他们懂得了一个深刻的道理。

当期末考试来临，同学们都认真的复习着每一门功课。

期末考试完后，同学们都拿着自己的成绩高高兴兴的.回家去。虽然自己的分数上升的不大，但值得表扬，值得高兴。因为自己确实凭自己的努力进步了。

我在书中得到快乐作文 第12篇

我看的第一个神话故事是“盘古开天地”。写的是人类的祖先盘古勇于奉献，不顾自身安慰，为了不让天地重合，他头顶天脚踏地将天地分开，最后累得倒下了的故事。盘古死后，他的左眼变成了太阳照大地，右眼变成了月亮给夜晚带来光照;他的血液变成了奔流不息的江河;他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，盘古用他整个身体创造了美丽的世界。看完这篇，我被这本书深深吸引了。

第二篇是“女娲补天”的故事。一年，水神共工和火神祝融打起来了。水神战败，他觉得没脸活在这个世上，所以，一头往不周山撞去，把撑天的柱子不周山撞断了。天漏了一个大洞，天河中的水从缺口流下人间，淹死了无数人畜。女娲觉得人们很可怜，决心去补天。女娲从各地捡来五色石子，练成五彩石将天补好。

作文 我在阅读中得到快乐 第13篇

我在阅读中得到快乐

东营灵芝教育培训学校 初一 宫骏哲

指导教师：李家岭

书，像一位导师，引领我们走向睿智与理性；书，像一位长辈，教导我们学会宽容与温情；书，像一位朋友，告诉我们懂得真诚与信赖。我爱读书，是书籍让我的生活充满乐趣。

有一次，我的作业在学校就写完了，回家吃过晚饭又做了一会儿课外题，就上床看书了。我挑选了一本《俗世奇人》，就聚精会神地看了起来。其中有一段情节深深吸引了我，说在一个店铺门前放了一把大锤子，上面贴了一张纸条，写着：谁能举起来赏银五百两。当时民间力气最大的张大力轻轻一举，便把大锤子举过头顶。

我完全被故事情节吸引住了，妈妈过来跟我说：“该睡觉了。”我还在想故事的情节，张大力举起了锤子，店主会不会遵守诺言，把钱给张大力呢？张大力会做什么呢？一连串问题都在困扰着我，吸引着我再向下看。忽然，我醒悟到妈妈在和我说话，就连忙回答：“再看十分钟。”妈妈说：“好吧，十分钟后赶紧关灯睡觉，不早了。”于是我又捧起书，继续看下去。

我像一只书虫，贪婪地吸取着书中的精华，沉浸在了书的芳香之中。张大力举起了锤子，店家却没有开口提钱的事，却说：“你就是张大力吧？”张大力点头称是，店家又说：“那再看一看纸条上的字吧。”这时张大力才发现纸条上还有一行小字：“唯张大力举起来不算。”张大力笑了笑，便扬长而去。书看完了，我还没有回过神来，关了灯，还在想着那曲折的故事情节。

书，好比一缕清风，涤荡着我的心海，使我憧憬着美好的未来。

书，好比一轮骄阳，照耀着我的.心灵，使我拥有着光明的前途。