医学生个人实习工作总结（精选8篇）
医学生个人实习工作总结 第1篇
普外科是我收获比较大的一个实习科室。每天都很充实，刚到科室时，跟着我老师的研究生轮别的科去了，所以我学习机会多但是任务也很重，经常除了正常上班我还要加班赶电子病历。外科病历跟我在内科时不一样，在这里从首次病程记录到出院都要会弄，而且全部是我弄，要详细地搞清楚病人的病史，就要自己详细地去问诊。
手术记录要严谨一些，熊老师会亲自告诉我怎么写。第一次跟着老师上台的手术是腹壁切口疝的手术，第一次就做了很长时间，从上午8点半点做到下午1点半。那10多天是我实习时最忙碌的日子，不过老师说这还不是最忙的，以前没有设ICU时，普外科遇到急诊手术，会更加“凌乱”。跟着熊老师做腹腔镜手术，当助手，那时根本不知道他们说的打镜子是做什么，只是傻乎乎地握着腔镜，一点也不灵泛。老师说腹股沟疝气手术打镜子是最好打的，其次是阑尾手术，如果胆囊手术能打好镜子，就过关了。不过我还没打过胆囊手术的镜子，所以我还没过关。来普外之前我就做过功课，因为以前没轮过外科，连换药都没换过，以前学的也忘了，我就是看视频学的。这里都是一次性换药包，用起来很方便，所以换药比较简单。
拆线也挺简单，睁大眼睛看清楚线头，剪一根线就好了。虽然来外科之前学过打结而且会打结，但手术时打结不熟练，打的结就打得不够紧，所以说学的东西要经过实践操作过才知道学会了没有。
医学生个人实习工作总结 第2篇
临床的实习是对理论学习阶段的安定与加强，也是对护理技术操作的培养和练习，一起也是咱们作业岗前的最佳练习。虽然这段时刻很短，但对咱们每个人都很重要。咱们倍偿珍惜这段时刻，珍惜每一天的练习和自我前进的时机，珍惜与教师们这段可贵的师徒之情。刚进入病房，总有一种茫然的感觉，关于护理的作业处于比较生疏的状况，也关于自己在这样的新环境中能够做的事仍是没有一种成型的概念。幸亏的是，咱们有教师为咱们介绍，介绍各班作业，带教教师们的丰盛经历，让咱们能够较快地习气医院各科护理作业。能够尽快地习气医院环境，为在医院实习和作业打定了杰出的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收成：学会习气，学会在新的环境中成长和生计。
医学实习生的作业是十分深重，虽然在未入临床之前也有所感悟，但是真实进入病房后，感受又更深了。确实，医学实习生的活很琐细，很凌乱，还能够说是很卑微，但是透过多数人的不理解，咱们发现，医学实习生有着其共同的魅力。医院不可能没有医学实习生，这就说清楚医学实习生的重要性。医师离不开医学实习生，患者离不开医学实习生，整个环境都离不开医学实习生。
到病房实习，触摸最多的是患者，了解甚深的是各种疾病，把握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大及终究意图是培养杰出的各项操作技术及前进各种护理作业才能。所以在带教教师“甩手不放眼，放眼不放心”的带教准则下，咱们活跃极力的争夺每一次的练习时机，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、主动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。一起还不断丰盛临床理论常识，活跃主动地考虑各类问题，关于不明白的问题谦虚的向带教教师或其它教师请教，做好常识笔记。以更好的加强理论常识与临床的结合。一附院实习科室多数是全体病房，咱们所跟的多是主管医学实习生，跟从教师分担患者的一起，咱们会加强病况调查，增进对患者疾病的了解，一起对患者进行各项健康常识宣教，这样能练习咱们所学常识的使用才能。依照校园和医院的要求咱们活跃主动地完结了病历的书写，教育查房，讲小课等，这些培养了咱们书写、安排、表达等方面的才能。全体上说，实习期间的第三个收成，也是最巨大的收成：护理操作技术前进了，疾病认识水平上升，各项护理作业逐步娴熟，在培养优异的作业技术水平一起也培养了一种杰出的学习习气，经过考虑，触类旁通。
医学生个人实习工作总结 第3篇
1对象与方法
1.1对象
选取我校2007-2008级临床专业专科学生79人作为实验组, 2006级临床专业专科学生40人为对照组。两组均为三年制临床专科学生, 入校前均为高中毕业, 入校后系统进行了有关基础课程的学习, 学生成绩无显著差异, 所使用教材、教学时数、临床课教学时数均相等, 并由相同教师教授。
1.2方法
按学号划分实习小组, 实验组每组2人共同管理一张病床。在临床教学中, 进行全面的病史采集, 系统的体格检查, 书写病历, 提出临床诊断、诊断依据、鉴别诊断及诊疗计划。对病例的选择尽量选用常见病, 疑难杂症、重症病例避免入选, 以免延误治疗, 增加学生的操作难度。入选前先征得患儿及家属同意, 尽量选用年长儿病例, 更易取得合作。
1.3教学评价比较两组病历书写成绩, 期末考试成绩, 病案分析成绩, 研究实习操作法对提高医学生综合素质的影响, 考核成绩用U检验。
2结果
实验组与对照组病历书写能力比较 (表1) , 试验组得分8.45±1.21, 对照组6.89±1.35, 两组成绩差异有显著性 (P<0.01) 。对两组考核成绩比较 (表2) , 实验组成绩高于对照组, 说明这一教学方法取得较理想的教学效果。在课后通过发放问卷调查的形式了解学生对教学方法及手段的评价 (表3) 。
实验班与传统教学班比较U值10.30, P<0.01
3讨论
3.1实习操作法课前需要做大量准备工作
3.1.1学生必须具备儿科病史写作和体格检查的基本知识。在日常的教学中, 通过课堂讲授、观看录像、模拟实践等方式和环节, 让学生熟练掌握病史询问过程, 病史书写要点, 儿科体检手法、顺序和方法。病历书写要求客观、真实、准确;病史采集要分清主次, 脉络清晰, 把准确性、全面性、技巧性结合起来;体格检查动作轻柔、熟练、顺序合理, 做到全面、系统、准确, 不遗漏。
3.1.2进入临床后, 要求学生尽快掌握如何与患儿及家长沟通, 用足够的爱心和耐心获得其信任、支持与合作, 关心体贴患者。教育学生主动与患儿沟通, 根据患儿的知识水平、理解能力选择适当的语言形式和内容进行充分的沟通交流。
3.1.3病房工作还需要和不同部门的医务工作者合作, 增强了同学们的社交能力, 合作意识, 团队精神和集团主义。
3.2通过实习操作法的训练, 不但巩固了同学的理论知识, 提高了实际操作技能, 还增强了同学们的学习积极性、主动性, 提高了自学能力, 文献检索能力, 启迪了临床思维, 更增强了工作责任感和社会责任感。
3.3在实习操作过程中, 除了对儿科专业知识的考核与培养, 更促进了学生综合素质的锻炼。医学生在医疗实践中不断学习社会礼仪, 日常行为规范及人文社科等方面的知识, 如医疗操作中注重爱伤观念, 医患沟通中先取得患者信任, 病例书写中科学严谨, 医疗合作中谦虚友善等, 不断提高学生的职业素质, 增强职业自信心。因此, 临床教学中提高医学生的自身修养, 如儿童心理学、伦理学、法学等相关学科知识的学习, 注重其综合素质的培养势在必行。
摘要：目的 探讨运用实习操作法对儿科临床教学效果的影响。方法 选取我校2006-2008级临床专业专科学生, 对比分析实习操作法的教学效果。结果 采取实习操作法教学的实验班成绩高于传统教学班, 差异有显著性 (P<0.01) , 学生反映用实习操作法教学效果好。结论 在儿科临床教学中应用实习操作法取得很好的教学效果。
医学生个人实习工作总结 第4篇
关键词：医学生 实习行为 带教教师 教学管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0123-02
临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是实现培养目标的最后教学阶段，是理论与实践密切结合的主要环节。通过临床生产实习，不但可以巩固基本理论和基础知识，学会在医疗实践中运用医学理论知识和技能认识疾病与防治疾病，提高临床思维能力，以达到能独立分析、解决临床实际问题的目的，而且还可以培养学生良好的医德、医风，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想，为毕业后的工作打下坚实的基础。然而，近年来，诸如考研、就业、市场经济等多种因素都对临床实习带来了巨大的冲击和影响[1]，医学生不能很好的完成实习教学任务，针对这一现状，我们从临床实践教学管理出发，对大五学生在毕业离校前进行了“临床实习行为调查”。
1 研究对象与方法
（1）对在齐齐哈尔医学院第一、二、三附院（教学基地）进行临床课程学习的2007级临床医学专业本科生，在其实习结束后进行了不记名问卷调查。问卷为自编问卷，内容包括一般情况、临床实习认知、临床实习行为、学生对教师带教情况和教学管理情况认知及整体评价等几方面。（2）对齐齐哈尔医学院第一附属医院（教学基地）的临床实习带教教师（内、外、妇、儿、社区等）进行自设问卷调查，内容包括带教教师对目前医学生实习情况的满意度、教师的带教行为、教师对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题等。（3）采用SPSS17.0软件进行统计分析。
2 研究结果
2.1 一般情况
（1）学生问卷共发出480份，收回453份，剔除无效问卷58份，有效问卷395份，男生100人（25.3%）、女生295人（74.7%），其中在三级医院实习人数为370人（93.7%）、二级医院实习人数为25人（6.3%），考研人数为253人，占总人数的64.1%。
（2）教师问卷共发出250份，收回229份，剔除无效问卷13份，有效问卷216份，内科系统96人（44.4%）、外科系统74人（34.3%）、妇产科11人（5.1%）、儿科6人（2.8%）、医技13人（6.0%）、其他科室16人（7.4%），其中高级职称68人（31.5%）、中级职称117人（54.2%）、初级职称31人（14.3%）。
2.2 影响实习质量因素
医学生认为影响实习质量因素见表1，教师认为影响实习质量因素见表2。
2.3 医学生对实习的认知、临床实习行为、带教教师情况调查
医学生对实习重要性的认知为96.5%。在实习和考研关系中认为实习比考研重要、考研比实习重要、实习和考研可以兼顾的分别为102人（25.8%）、101人（25.6%）和171人（43.3%），87.6%的同学认为自己能够积极参加临床实习，54.9%的同学对因考研、病事假耽误的实习能够认真及时回补，69.9%的同学在实习过程中能够跟随带教教师一起值班并随叫随到，33.2%的同学会在没有处置时经常离开病房，28.4%的同学对教学管理部门和带教教师的要求存在抵触情绪，学生对教师带教、修改病历、分析病情、解答问题等方面满意度分别为69.6%、63.3%、53.9%和73.4%，学生实习认知与临床实习行为之间的相关分析见表3。
2.4 教师的带教行为、对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题调查
91.7%的教师认为自己愿意进行临床实习带教，教师不愿意进行实习带教的主要原因为临床工作繁忙（82.4%）和学生因素（66.2%），教师普遍愿意为学生提供较多的动手操作机会、帮助学生分析病情、解答学生问题、修改病历，91.7%的教师支持学生考研，78.2%的教师认为实习会促进学生考研，73.6%的教师对学生牺牲实习时间进行复习考研的做法不认同，72.7%的教师对学生实习情况出勤不满意，69.0%的教师认为学生是被动的应付实习、不在乎实习的效果和质量。
3 结论
（1）影响实习质量因素，教师和学生的观点不同。学生认为带教教师、实习学生个人、医疗技术水平是影响实习质量的最关键因素，其次为学生就业、患者因素和考研压力；而教师认为学生的实习态度、考研就业压力是影响实习质量的关键环节，其次是带教教师和教学管理部门因素。（2）教师和学生对带教和实习重要性的认知度均较好，但学生在实习过程中表现出来的积极性、主动性以及对实习任务的完成、对临床实习的坚持却不尽人意，同时，学生对临床教师的带教行为综合评价一般，教师对学生的出勤及实习情况评价也不高。（3）学生在临床实习过程中，表现出来的“知-信-行”不完全一致，学生对实习重要性的认知与学生积极、刻苦的临床实习行为呈正相关，但学生会在没有处置时经常离开病房。
4 讨论
影响实习质量因素，教师和学生的观点不同，教师和学生之间的彼此满意度均不高。作为教学两大主体的学生和教师之间，学生希望教师能够多指导、多分析、多纠正，教师希望学生能够积极主动的进行学习，可见学生和教师之间欠缺互相促进、互相引导的积极性，都是被动的学与教，导致实习教学满意度不高。同时，学生的考研就业因素对实习质量和带教教师的教学态度影响较大，所以教学管理部门、临床教研室、带教教师应加强对学生实习重要性的宣传及引导，加强实习过程中的阶段考核，并通过病例分析、基本临床理论测试、临床思维能力考核等使实习和考研形成相互促进、互相提高的新局面。
参考文献
医学生医院实习个人总结 第5篇
中心药房之我所见
1.中心药房运转平台： 计算机 利用计算机技术，加强对药品物流、财流的管理以电脑方式处理药房日常的药品配、发、退等业务。实现中心药房及其相关部门之间的信息交流。其结果大大提高了药房工作的效率，使日常工作有条不紊的进行，提高了药品进出数据的准确性，加强了对库存的管理。准确提供了中心药房药品资金流转的全过程，对各时期用药种类、数量统计，做好盘存计划。
2.中心药房的工作模式：集中摆药和临时医嘱摆药模式 中心药房是全院住院患者药品配发的枢纽。各科室医生把该科室每日住院病人用药录入计算机系统，中心药房药师经核实后，把所有药品提前摆好，各科室护士把药领回后自行分开。
3.药品分类摆放： 我院中心药房摆放首先按剂型将口服制剂，针剂，外用剂分开摆放。然后将贵重药品分开独成一柜，便于对账，麻醉药品亦独成一柜并上锁。最后将常用的药品摆在摆药区，提高摆药速度。
4.日常工作：摆药是药房工作的最主要的部分。在摆药区分成几个摆药台面：针剂(2) 片剂(6)贵重(1)计算机(3) 各药师不同时期在不同的摆药台工作，使得各药师对每个工作台药品摆放熟悉，保证工作流畅运行。每月盘存一次，统计盘盈，盘亏情况，为下个月做好领药计划。麻醉药品每日一次对账。 中心药房之我所感在中心药房实习的这段时间里，我基本遵循记药、识药、用药分析、实战操作的学习过程。能做到理论结合实际，遇到不懂的积极请教老师，或翻阅药事管理学，临床药物治疗学等课程。
在针剂呆的这段时间，我记下了常用的药物，了解了这些药的临床用途，并整体地对针剂这方面用药做了肤浅的分析。发现大多数常用药物集中在脑部用药，包括治疗脑血管梗塞缺血药物 如，胞磷胆碱注射液。改善脑功能用药。止血药：维生素k1、氨甲苯酸、奥扎格雷等。中药针剂：参芪扶正注射液、参麦注射液等。肝脏用药：甘草酸二胺注射液、注射用门冬氨酸鸟氨酸等。止吐药物：甲氧氯普胺注射液等。糖盐补充和能量制剂：
期间，我还参与了药品的盘存，药品有效期的定时检查，药品上架等工作并参与了一些简单的摆药工作。片剂的摆药程序：将口服片脱去原包装，盛在棕色玻璃瓶中，药师根据患者的处方，将住院患者这天用药分装在4个药杯中分别为：早、中、晚、特。
片剂中常用的药物有下面几类：心血管用药、糖尿病用药、抗菌药和一些微量元素补充药，跟针剂有很大的区别。
对处方的想法：口服制剂处方是以患者为单位的，一张处方单上写明了患者姓名、年龄、所患疾病、用药种类、剂量。这样的处方有利于药师在摆药时对处方进行四查十对，提高用药的安全性。而针剂处方是以科室为单位的，每张用药单上只能获取到科室信息、用药总量。这样的处方药师们很难对其进行审查，尤其是护士在不懂药物的情况下。容易出现配伍禁忌，用量不当的现象出现。
医学生实习生个人总结 第6篇
下午的工作大致也是这样子。整一个流程就笼统地展现在你面前了。这对我们以后的工作岗位有了一个模糊的概念。除了跟随医生巡查病房之外，我们还会看病历，初步了解病历书写的格式。医生的对病人的细心诊断最吸引。我都会细心地去听。我们还会帮病人找病房，测体重和办理交费手续之类的。之后，我们还开展了相关的调查，我还懂得了与人交流，沟通是必不可少的，作调查。问病史等加强了我这方面的能力。这次的实践再次让我看到了我国的医疗保险制度还没有全面地落实，还有很多人的医疗需求还未得到保障。
社会实践全面结束，通过实践形式的社会实践活动，让我再次认识到进大学生的全面发展的重要性，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，受到了深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感增强。同时扩大了视野，对自己有了清醒的定位，不仅发现了自己知识结构中欠缺的一面，这对我们的学习、生活和工作都有很大的启发。
拿着转科条来到了住院部四楼，这是一个独立的科室，但是给我的感受，依旧是满。放眼望去，走廊上摆满了床位。走进办公室，我找到洁萍老师，她耐心地跟我讲解了科室的一些要求以及注意事项，并且告知我每周四早上都有临床小讲课，鼓励我们学生积极发言。
医学生优秀实习生个人总结 第7篇
准确判断，合理处置
准确判断是指对患者的病情有正确的把握，而不为表面现象所迷惑。这需要一定的能力和经验，有一定的难度，年资再高的医生都有看走眼的时候。提高判断能力的关键是要在临床工作中善于总结，点滴积累。
患者病情突然变化很容易让临床医师措手不及，在没有思想准备的情况下不仅抢救成功率低，而且来不及和家属充分沟通，处理不当很容易产生纠纷。有句话说得好：“Patients rarely get worse suddenly. It is rather doctors suddenly find the patient gets worse”。有经验的医师能够“在无疑处生疑”，及时发现潜在的问题，“先下手为强”，提前处理，将风险降至最低。“先下手为强”除了医疗措施出手要早要快以外，对于可能发生医疗纠纷的家属解释工作也要做在前面;对于夜间或假日病情可能变化的患者，应及时与主治医生沟通，了解和把握他们的意图，避免一厢情愿地犯下战略性错误。
有一次值夜班，转到了血液科，住院医师汇报说有一位粒缺发热的患者意识模糊。床旁查体发现患者血压105/50，心率130，全身大汗，外周补液速度很慢。立刻想到了感染性休克，当即决定插入中心静脉导管，加快补液速度。2小时后住院医师再呼我，告知患者血压75/45，呼之不应。立即进行液体复苏，快速输入生理盐水4000ml后血压回升，意识转清。回想起来，如果不是在血压下降前提前准备输液通路，将会非常被动。另一次值夜班在消化科看一位上消化道出血的患者，刚刚呕完少量咖啡渣样胃液，生命体征稳定，但处于嗜睡状态。立即决定置入胃管，同时向家属交待病情，若再次出血可能因为无法保护气道而需要气管插管。1时后患者再次呕吐大量鲜血后昏迷，立即气管插管，由于事先经过胃管引流，所以插管时没有发生严重误吸。最终患者消化道出血停止，很快拔除气管插管康复。
合理处置是指针对患者的具体情况，综合考虑各方面因素，做出最终决定。举例来说，预后注定很差(Ultimately fatal)的临终患者(例如肿瘤晚期)，了解家属意愿就非常重要。在主治医师不在的情况下，总住院医师应代表院方和家属充分沟通，达成相互理解，有助于将潜在的纠纷消弭于无形。曾经在夜班时被呼去看一个晚期肿瘤的患者，该患者化疗多次后肿瘤复发，全身情况极差，发生了医院获得性肺炎，呼吸频率40次，非常痛苦。由于住院时间长，治疗效果不明显，家属对我们颇有微词，情绪比较激动，病房值班医师无法与其交流。总住院医师到病房后，先床旁看患者，获得初步印象，详细复习了所有病历资料，最后与家属沟通。首先告知患者目前情况不好，应先着眼于解决目前问题，然后分析患者目前的主要问题和解决方案，家属的情绪逐渐平静下来，但治疗意愿仍很强烈，于是我决定将其转到MICU病房。虽然该患者预后肯定不好，但将其转到监护病房至少有两个好处，首先是满足了家属的治疗愿望，其次是转移了矛盾的焦点，有助于避免潜在的纠纷。
综合考虑各因素还包括要考虑所处的环境(地利)和医疗人员的能力(人和)。例如同样进行心肺复苏抢救，在急诊与普通病房相比，总住院医师能够得到的配合与支持力度是不同的，取得的效果也可能差别很大;同样是扩容试验，接受过危重病培训的高年住院医与低年住院医或非内科专业的医生相比，总住院医师需要叮嘱和关注的程度也是不同的。因此，总住院医师在进行某些操作和处理之前，不仅要考虑自己是否有能力完成，还要考虑所处的环境和其它医护人员是否有能力配合和管理后续问题
摈弃“门户之见”，与兄弟科室通力合作
最让总住院医师心烦的事情，莫过于其他科室要求你紧急会诊一个并不紧急的患者。会诊理由五花八门，最常见的是说明天要做手术，或是上级医师要求，或是值班医师完全不知道如何处理。面对这样的情况，我们的经验是若工作时间允许，尽量不要拒绝其他科室的会诊要求，若是实在忙不过来，也应婉言相告，切忌态度生硬。大家都是为了患者。
面对会诊要求，首先要估计患者病情的轻重程度，以决定需要多快地前去会诊。很多时候在电话里你并不能全面掌握患者的情况，尤其是其他科室医师对于内科疾病又不甚熟悉时，仅凭对方叙述的病史做出判断就存在很大风险，这时应亲自去看。有次接到会诊电话，是五官科的一位患者，既往糖尿病，住院期间发热，抗生素疗效不好。对方医师说患者今天主诉腹痛，但腹部并没有体征。当即感到必须去看患者，结果等赶到病房时，患者已经浅昏迷，立即测血糖，高得测不出;急查电解质和血气，结果血钠158，血气pH 7.12，HCO3仅有11，是典型的酮症酸中毒，浅昏迷和腹痛都是酮症的表现。经过紧急处置后病情终于稳定，倘若只是在电话里泛泛地说些原则性意见，不来床旁看，后果恐怕就很难预测了。
会诊时有些意见和建议并不都适合写在会诊单上，因此最好能和主管医生当面沟通，这样能更好地了解会诊意图并给出更有针对性的意见，也有助于减少反复无效会诊的次数。
会诊意见代表着会诊者的思路和专业素养，不应只用三言两语敷衍，也不要写一堆诸如“注意监测生命体征”的笼统废话。条理清楚、言简意赅、结论明确、具有可操作性是好的会诊记录的特点。对于拿不准的会诊，直接转给专科会诊医师固然省事，但也就失去了学习的.机会，最好能跟着专科医师一起看或事后随诊，能学到不少“绝招”。对于会诊过的病例最好建立自己的会诊档案、时常随访，并和其它总住院医师分享和讨论，有助于反思自己的处理是否得当，也利于大家统一意见。
内科医师在成长过程中，不应局限于内科，要想得到全方位的锻炼，要想胜任总住院医师的工作，还要多从其他科室汲取“营养”。这样的例子很多：急诊的工作有助于提高我们迅速决断的能力;ICU的训练有助于加深我们对危重病的理解;内分泌/神经科的轮转有助于锻炼我们对广义内科疾病的诊治能力。还有一点非常重要，总住院医师值班时常常要面临紧急的气道问题，一旦处理不好，会造成无法挽救的严重后果。有证据表明，住院医师至少需要50——100例的气管插管训练，才能将常规插管的成功率提高到90%以上。住院医师培训阶段在内科病房完成这么大量的插管是不可能的。因此，为了提高抢救成功率，减少插管并发症，我们应当在麻醉科接受正规的气道训练。我们建议，所有总住院医师上岗前，应争取到麻醉科学习1∽2个月，这是提高医疗质量，保证患者安全的重要措施。
团队精神，通力合作
内科病房医疗工作的负责人是病房主治医师，总住院医师只有在主治医师不在时才全面负责病房工作。由于工作分工不同，总住院医师通常很少参与制定长期诊疗计划。因此在决定前应和病房主治医师充分沟通，了解他们对患者诊治的想法，以免彼此误解。
医学生个人实习工作总结 第8篇
1 当前高校医学生实习期党员教育工作存在的问题
1.1 高校医学生实习期党员教育工作不稳定
由于高校医学生党员教育工作人员流动性大、不稳定性和周期性短等的重要特征。而在一年的临床实习时间中, 基层临床实习点多且不集中, 实习生党员分散, 加上学生党支部书记多为辅导员或高年级学生党员兼任, 进入实习期后也存在着调整, 学生在时间上处于毕业前夕, 在空间上处于完全离校状态, 教学的具体管理和各临床实习基地的具体安排存在一定差异, 因此医学生进入临床实习期后很难按正常途径开展党员的发展、教育、管理工作, 导致实习期学生党员教育工作稳定性、连续性和系统性均受到影响。
1.2 高校医学生实习期受实习环境影响大
我国各高校医学系学生可以在实习期将在学校所学的医学基础理论进行实践, 这样不仅可以增加社会经验和阅历, 还能锻炼增强临床综合技能。但现在社会上充斥着各种混杂的思想和行为, 不同的价值观都会对初识社会的学生的思想和内心有着正确或不正确的影响, 不仅影响了医学生该有的行为认知, 还影响了以学生树立正确的人生观。在学生实习期间的特殊时期, 医学生的职业成长、职业道德、人生观和价值观的正确成长确立都将受外界影响, 尤其是是否能够树立良好的医德医风最终将对医疗体系产生影响。
1.3 高校医学生实习期受社会环境影响大
随着我国不断深入的医疗系统改革医学毕业生面临的就业困难增加, 部分医学生并没有把临床实习看作是进入医生职业生涯的一门重要的课程, 不能安心实习而是在考研、公务员考试、就业面试中投入许多的精力, 疏于对自身临床操作技能的提高, 过长时间的择业和就业压力不仅影响了医学生实习中获取知识的质量, 还导致医学生对思想政治教育漠不关心, 对组织生活和支部的学习交流表现冷漠, 部分学生争取入党也是出于就业的需求, 入党动机不单纯。
2 加强高校医学生实习期党员教育的对策
2.1 加强高校医学生实习期党员教育的重要性的认识
医学院校各级党组织要充分认识医学生实习期党员教育的重要性。《党章》明确指出:“每个党员, 不论职务高低, 都必须编入党的一个支部、小组或者其它特定组织参加党的组织生活, 接受党内外群众监督不允许有任何不参加党的组织生活, 不接受党内外群众监督的特殊党员。”医学实习生是未来的医务工作者, 根据医学生的培养目标和医学科学的性质, 必须让医学生正确认识医学工作者的职业价值, 注重启动医学生的职业热情, 重在培养医学生对病人高度的责任感, 树立良好的医德医风培养为医学事业献身的精神。这不仅是医务工作者职业道德的要求, 也是党的宗旨的具体体现。而医学生实习期都处于高年级, 是党员发展的高峰期, 这一阶段学生党员的发展, 加强医学生实习期党员教育的重要性的认识尤其重要。
2.2 建章立制, 强化教育, 构筑高校医学生实习期党员教育管理新机制
医学生实习期党建工作面临的一大困难就是管理方式的选择, 分散在各地的实习点使得学校党组织对实习生党员教育和管理等各方面均受到了约束, 对实习生的思想政治教育工作的成效不佳, 这促使建立健全医学生实习期党员教育管理机制的重要性凸显。
(1) 在基层临床实习点创办党章学习小组、党校。由于基层临床实习点分散, 实习期许多迫切要求加入党组织的同学们分散到各地实习, 无法回学校参加党员教育培训。我们可以把党章学习小组、党校办到了基层临床实习点、办到了第一线、办到了同学们中间, 把党的基本知识、理论送到了每个实习点、每一位同学的心中。以这种党校培训方式让同学们可以接受系统的党的基本知识教育, 加深了对党的认识, 进一步端正了入党动机。
(2) 以基层临床实习医院为单位成立党小组。我们可以把在基层临床实习医院中正式党员人数不足以成立党支部的党员, 组织起来成立一个党小组, 充分发挥党员的先锋带头作用, 以党小组为核心做好群众性的思想政治教育工作。通过这种成立党小组方法, 使得临床实习中的学生管理得到了加强, 党员政治素养得到了提高, 党员和同学之间的沟通得到了加深, 使得学生党员的凝聚力和战斗力得到了增强。
(3) 利用科技网络化, 促进医学生实习期党员教育工作方式的创新。根据医学院校实习生党员分散的特点, 可利用网络手段, 如建立QQ群、微薄、空间, 开辟实习生党员教育专栏等方式方法构建党员教育工作新载体, 利用网络平台加强与实习生党员的联系沟通, 推进党员教育管理网络化。
摘要：高等医学院校担负的重任是为党和国家培养合格医务工作者。然而医学生临床实习过程中, 实习生党员分散, 受实习环境、社会环境影响大, 因此医学生进入临床实习后开展党员教育工作具有其重要性、特殊性和困难性。本文就党员教育工作中存在的问题和对策提出了一些新思路。
关键词：高校医学生,实习期,党员教育,问题,对策
参考文献
[1]王宇清, 莫诗浦, 徐晓君.加强医学生实习期党建工作略探[J].学校党建与思想教育, 2010 (10) :26-27.