写作训练·教案示例（精选8篇）
写作训练·教案示例 第1篇
《写作训练》三级 第二讲
我喜爱的动物
教学目标：
1、通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。
2、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。教学重难点：
引导学生细致观察，抓住动物的外形特点和习性特点进行描绘。教学过程：
一、导入新课
例：上课前，老师给你们猜几谜语，你们猜这是什么动物呢？
A:像鹅不是鹅,爱在冰天雪地走,身上穿着黑大褂,胸前系着白围兜。（企鹅）B:嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。（老鼠）
C:绿褂褂，红嘴巴，不动脑子会说话，教它啥，它说啥，不怕人家笑话它。（鹦鹉）
D:八字须，往上翘，说话好像哇哇叫，只洗脸，不梳头，夜行不怕灯光照。（小猫）
小结：同学们真聪明，一下子就能猜出谜底了，那现在谁来告诉老师，这节课我们要写的是关于什么的作文呢？
是的，我们这节课的主人公就是我们大家都非常喜欢的可爱的小动物。——引出课题《我喜爱的动物》
师：那现在老师就要来问问了，你们来说说看，你喜欢的小动物有哪些呢？ 生：······
师：哇，看来呀，同学们喜欢的动物可真多呀，也都非常的可爱，但是，如果让 你把它写成一篇文章，表达我们对它们的喜爱之情，我们该如何下笔呢？ 生：
师：同学们有的说不懂，有的略知一二，但是，还没有任何一个同学能把写小动物的方法说清楚哟，当然，你们也别着急，让我们一起翻开我们的课本，看看我们的作文小子是怎么来支招的。——写作训练三级第二讲（7页）
二、审题（“引导学生把握题意和确定自己的表达旨意” 其实就是作文审题和立意的问题。这是写好作文的第一步。审题立意出现了偏差，文字功底再好，也会砸锅。）
师：写作文的第一步，看到作文题目先别着急着动笔，要把题目的意思理解清楚，确定文章要我们写什么： 例如：《小花猫真可爱》
看到这样的题目，我们可以这样思考——写什么？（写谁？）写它什么？这个问题并不困难，我们可以以提问的方式进行理解： 问：写谁？ 答：写小花猫。问：写小花猫的什么？ 答：写它的可爱。
三、写作指导：
好了，我们弄清了写作对象之后，我们也明确了要写小花猫的“可爱”，怎么写呢？我们可以这样思考：
小花猫怎么“可爱”了？为什么说它可爱？我们可以从哪方面来体现小花猫的可爱呢？我们要先找出关于小花猫可爱的材料，你们来说说，我们为什么说小花猫可爱呀？
生：小花猫长得可爱、小花猫吃东西的样子很可爱、小花猫玩耍的样子很可爱······
师：找到这些材料之后，我们要进一步思考了，怎么样把这些可爱的地方写具体，写清楚呢？ 根据我们对小动物的了解，我们可以抓住它的外行特点来描写，总结起来，我们可以写写小花猫的：脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等
脑袋——圆圆的 耳朵——一对黄色的耳朵顶在头上，时时刻刻倾听周围的动静 眼睛——脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石 胡子——嘴边的胡须一颤一颤
毛色——小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹，就像穿着一件美丽的毛绒大衣
尾巴——长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，总是来回的甩动着
师：有了上面的内容，我们再写《小花猫真可爱》就容易多了，我们把思考的内容来弄成通顺的句子，用上适当的词语，加入生动的修辞手法，就能写出一段内容丰富的话了。我们一起来看看课本中描写小花猫的片段：
小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
师：你们看，小作者这样描写小花猫的外形特点，是不是把小花猫可爱的一面展示出来了?好了，现在我们再来回忆一下，我们看到《小花猫真可爱》这个题目以后，是怎样一步一步思考的呢？
（1）写什么——看题目，写谁？写它的什么？（小花猫、可爱）
（2）找材料——根据重点词语提问：小白兔怎么可爱？我们可以从那几个方面来写呢？（小花猫得可爱，小花猫吃东西，小花猫玩耍的样子可爱······）
（3）怎么写——选择一个材料提问：小花猫长什么样？哪些地方感到它可爱？
脑袋——圆圆的
耳朵——一对黄色的耳朵顶在头上，时时刻刻倾听周围的动静 眼睛——脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石 胡子——嘴边的胡须一颤一颤
毛色——小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹，就像穿着一 件美丽的毛绒大衣
尾巴——长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，总是来回的甩动着
（4）写得妙——将材料进行加工，连成通顺的句子。要将文章的句子写得好，写得妙，就要在文章中加入适当的修辞手法，使小花猫的可爱表达得更加的具体。
小结：也就是说，我们要写一篇文章，一般可以分为四个步骤来理清思路：
写什么——找材料——怎么写——写得妙 四：写作方法拓展：
师：好了，刚才我们按照步骤将写作方法整理了一下，但是，我们现在已经是小学三年级了，如果我们写小动物的时候，单单从它的外行特点来描写的话就很难达到我们所要求的字数，那么，除了小动物的外形特点，我们还能从哪几个方面来写自己喜爱的小动物呢？
1、写自己喜欢的小动物，概括地说，可以从以下几个方面来思考：（1）描写小动物外形特点（2）描写小动物习性特点
（3）描写人与小动物之间的有趣的事情
2、那么小动物习性特点包括些什么呢？
小动物的习性特点是多方面的。如吃时、鸣叫、睡觉、玩耍、斗架、工作、嬉戏等等。不同的小动物有不同的习性特点。如小熊猫爱吃柱子，小猫爱抓老鼠，小狗爱啃骨头，小鸡爱吃虫子，小鸭子会游泳等等。
3、下面请同学们注意听老师读的这几段话，请你说一说，小作者分别写了小动物的什么特点呢？
（1）小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
4（这段话主要写了小花猫的外形特点，这些外形特点包括脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面，在描写的时候，小作者积极地展开联想和想象，用上了比喻的手法，把小花猫写得可爱极了。）
板书：外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等
（2）黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。（这段话写了小花猫吃食的特点。）
（3）黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。
（这段话写了小花猫睡觉和玩耍的特点。）
（4）黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。（这一段写了小花猫爱捉老鼠的特点）
小结：刚才小作都分别写了小花猫吃食、睡觉、玩耍和爱捉老鼠的这些特点，同学们知道这些都属于小花猫的什么吗？对了，这些都是小花猫的生活习性或习性特点。通过对小花猫这些生活习性的描写，我们眼前仿佛出现了一只可爱又淘气的小花猫。
板书：习性特点：吃食、睡觉、玩耍等
五、写作思路：
1、通过刚才我们的进一步梳理，我们知道了描写小动物要抓住什么来写了，那么现在老师就交给大家一个快速构思描写小动物的好方法，这样，你的一篇有关于描写小动物的文章就能成形了。
板书：开头→具体特点（外形→习性）→结尾
六、列作文提纲：
开头：介绍一下所写的小动物的名称。（也可抒情或直接点题，写自己喜欢××小动物，当然也可以用谜语法来开头）
中间：
1、具体描述小动物的外形特点。（脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等。）
2、有趣地描述的小动物的习性特点。（吃食、睡觉、玩耍等。）结尾：表达自己对小动物的喜欢之情。（赞美一下小动物的精神品质的特点等。）
七、学生习作
好，现在就请同学们用上这样的描写小动物的章法要素，根据我们的作文提纲，选择你喜欢的一种小动物来描写，注意要写出小动物的特点，表达出你对它的喜爱之情。
板书设计：
我喜爱的动物
一、思考步骤：写什么——找材料——怎么写——写得妙
一、成文思路：开头→具体特点（外形→习性）→结尾
作文提纲：开头：介绍一下所写的小动物的名称。
中间：
1、具体描述小动物的外形特点。
2、有趣地描述的小动物的习性特点。
结尾：表达自己对小动物的喜欢之情。
写作训练·教案示例 第2篇
一、（2006全国高考卷Ⅰ）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。（60分）
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
（评分：基础等级内容和表达各20分共40分，发展等级即特征20分）
[文题诠释]
2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有革新。
首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。那就是：注重思辨，强调联系。我们不妨把三年考题所体现出来的思维关系展示出来。2004年考题：相信自己与听信别人的意见。话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。2005年考题所体现的关系是：偶然与必然，现象与本质。2006年材料所体现出来的辩证关系是：主观与客观，表象与本质。可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。
其次，2006年考题与往年相比，也出现了一些新变化。在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。相对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。这种作文比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。所以考生的写作自主权更大了。也可以这样说，以前的考题是一个材料一个话题，今年的考题是一个材料，多个话题。当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料中说“不要脱离材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。
对这则故事的理解可以有三种角度：
第一，从牧羊人来看；
第二，从牧羊人之子来看；
第三，从旁观者来看。
无论从哪一角度来写，都可以得出有益的结论。
从牧羊人的角度来看，乌鸦是自不量力。所以，牧羊人才不无嘲讽地说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。诚然，既然是乌鸦，既不具备雄鹰的利爪、锋喙，又不具备雄鹰的勇力、速度，它不具备能够抓走山羊的客观条件。牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。
从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。
从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义：
1.从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境之中。
2.勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是，这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。
3.批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地，而是提出了善意的批评。自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量力。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。
4.认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实，这是非常正常的现象。我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为，人们的认识受主客观条件限制太多。
（二）写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理。
单从材料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊”。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。
这个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与本质”的关系。其核心寓意是“认清自己，认清世界”。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：“自知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验”、“人贵有自知之明”。
同时还要看到，材料中小孩子最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。
参考立意：
一、乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。
二、乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。
三、呼吁善待弱者，关注弱势群体的心理与意愿。
四、对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视(着眼于材料的整体含意)。
总之，本题在立意上趋于开放，比前些年的“诚信”等话题更能考查考生的见识水平，也有利于考生放开手脚，道出独立的见解，写就富有个性和灵性的佳作。
提醒：
立论的角度多了，确定自己的观点时，一定要注意整体把握材料含义。既要考虑最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。
*从审题的角度看，材料能用尽量用。
科技小品文写作示例 第3篇
就科技小品文具有的功能以及面向广大读者的这一特性, 要求其具有以下三个特点, 即:科学性、生动性、通俗性。
1. 把握“科学”二字, 强调文章的科学性
科学小品文来自有关科学研究资料, 或者是亲身实践、调查、考察的所得, 都具有严格的科学性。选取的内容必须有科学紧密结合, 尽管内容牵涉最新科技成果或者边缘交叉学科知识, 但是资料的来源须真实可靠, 文中出现表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等, 都要求准确无误。
2. 注重写作文笔, 强调文笔的生动性
一般说明文都是解说事物、阐明事理, 而文笔的生动性则是科技小品文区别于一般说明文的首要标志。例如:
我———宇宙中一颗重要的行星, 普通而又特殊的, 外貌虽极其平凡, 但却有着独特的自身条件——适宜人类生存。人类常说我是一颗笼着面纱的蓝色水晶球。的确, 我用蔚蓝的海洋孕育出了生命, 让它们不断地在我的身体里繁衍、生息。为了生命所需的热度, 我保持与太阳距离适中的位置旋转着, 因此, 我的体温总是维持在15℃左右。于是各种生物茁壮成长, 我内心十分欣慰。
———陈元《地球母亲的呼吁》
《地球母亲的呼吁》采用第一人称的口吻, 生动形象的让地球母亲作自我介绍, 让读者了解地球的位置、外貌、作用等方面。
3.面向读者需求, 强调内容通俗性
各层次考试中出现科技小品文, 阅读考查主体是我们学生, 然而它同样面向社会, 介绍科技知识、科技成果以及科技动态, 所以内容具有科学普及性。
科技小品文不是专业的科学知识讲解, 而是普及科学知识, 所以通俗合理的介绍、说明、解释科学知识, 深入浅出, 才是科技小品文的本质特点。
科技小品文的内容包罗万象, 具有广泛性, 无论是现实生活中的工业、农业, 还是离我们非常遥远的宇宙、太空, 都能囊括在其中。其实只要蕴含科学知识方面的领域, 都可以成为科技小品文的写作对象。科技小品文的形式富于变化, 自由灵活, 具有多样性, 下面简要介绍几种常见的写作形式:
1.自述式
自述式就是采用第一人称的写法, 把人的思想情感行为放到被介绍的事物中来进行自我推介。例如上文出现《我的旅行》一文, 采用自述式能让读者产生亲切感和信任感, 同时活泼生动, 具有较强的说服力。
2. 描述式
描述式即采用文艺性写作的技巧, 进行优美形象的描写和生动活泼的叙述, 介绍要说明的科学知识或者成果。例如上文出现的《新型玻璃》, 描述了各种新型玻璃的功能及原理, 让读者产生了浓厚的兴趣。
3. 访谈式
访谈即通过对话的方式来介绍、说明科学道理和知识, 访谈式让读者感觉到亲切、自然, 更有真实的感觉, 容易拉近读者与文章访谈对象之间的距离。
材料作文升格训练示例 第4篇
文题展示
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一次，青年诗人海子在百无聊赖时随意走进学校附近的一家餐馆。他对老板说：“我给大家朗诵我的诗，你们能不能给我酒喝?”毫无浪漫情趣的老板抬头，打量了一下眼前的年轻人：长发凌乱，身材瘦小，落落寡欢，不修边幅，而且说话如此神经兮兮，就以为他脑子有毛病，便嘲笑地回答说：“我可以给你酒喝，但你别在这儿朗诵。”海子无奈地耸了耸肩，默默地走出了餐馆，同时也走进了更深的寂寞。这寂寞，通向悲哀的陨落，也通向永恒的升腾……
要求全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
病文示例
我型我秀
诗人一般都是很有气质的。谈起屈原，就想到他一身自衫，满脸“众人皆醉唯我独醒”的愤懑和不羁；说到李白，又全然是一副“谪仙人”的飘逸模样，尽显“安能摧眉折腰事权贵”的清高和豪放；再看杜甫，满脸皱纹，兼杂泪痕，一份“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀跃然眼前，栩栩如生。
材料中的海子也是一位诗人，他给人的第一印象是“长发凌乱，身材瘦小，落落寡欢，不修边幅”。这是一种标新立异，一种艺术家的独特气质：去餐馆念诗不是为了果腹，而是为了换酒畅饮。在他眼中，诗歌固然可以供奉，可以尊崇，但何尝不能飨已娱人呢?古有李白之“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，如今以诗换酒，不也自成一派风流?在这里。海子充分展现了自己的率性，颇有些类似于今天的超女、快男。社会就是一个舞台，在舞台上尽展自己的风采，我型我秀，张扬个性。又有何不妥?
秀出自己，让寂寞远离。诗人是孤独的，寂寞的。长期的创作让他与世俗隔绝，缺乏沟通，他只能彳亍独行于诗歌的国度。此时，他忍受不了那种寂寞，于是选择了从诗歌中突围。诗歌也是艺术。也可以用来谋生，换取别人的理解和喝彩。我们经常看到街边一些卖艺人，他们拿着简单的乐器在那自弹自唱，引起路人的驻足观望。如果没有自己的特点，又有谁会去为他们喝彩呢?所以，展示出自己的个性，也是驱除寂寞的一种途径。
秀出自己，让情感得以宣泄。海子的内心是压抑痛苦的，他的个性和才华并没有得到餐馆老板的认可，这就是那个时代的局限性。老板的嘲讽，那个时代的不可理喻，带给海子无言的悲哀。于是他更加寂寞，并且在寂寞中抑郁不安，最终以卧轨自杀的方式结束了生命。这就是所谓的“通向悲哀的陨落”。也许只有同样的陨落者——嵇康最能领悟这种悲哀，在被处决之前，他还从容地演奏了一曲《广陵散》。这是空前绝后的一曲，哀婉绝美有如天籁之音，听者闻之无不动容。然而，那种旷世的寂寞终究无人能懂。
秀出自己，让人生更精彩。现在已不是那个消极保守的时代，只要有水平、有实力，你就可以出来PK。就可以长袖疾舞。如果李宇春不参加“超女”大赛，哪怕她唱功再好，也不会从平民阶层中腾空崛起。“快男”中的吉杰若非擅长自我包装与推销，也不会迷倒众多少女。在“春晚”中一炮走红的小沈阳，虽然其招牌范武——捏腔说话屡遭贬斥，但他确实敢站出来“秀”，也“秀”得有模有样。这就为他以后的演艺事业打开了局面。
让我们再一次为敢于秀出自己的海子喝彩欢呼吧!他虽然最终没有走出寂寞，但是他毕竟尝试了，用自己的方式努力了，也就无怨无悔了。
我的地盘我做主，我型我秀!
问题阐述
本文中心突出，层次清晰。用“秀出自己。让寂寞远离”、“秀出自己，让情感得以宣泄”、“秀出自己。让人生更精彩”来连缀成文，结构也很紧凑。将海子和嵇康进行类比，论述诗人只能以自己的方式宣泄寂寞；又引用李宇春和吉杰的事例，来论述张扬个性的重要性。就“张扬个性”这个话题而言。本文应该算是一篇佳作。
但这是一篇材料作文，认真审题，准确把握材料显得尤为重要。本文在审题上存在着这样的问题：
一，材料中“更深的寂寞”是一种与艺术造诣相关的较高的思想境界，不能简单地理解为“消极保守”、“与世俗隔绝”、“缺乏沟通”。因此，写作主题不宜定为“秀出自己”。二，诗人确实应该坚持自我，展示个性。但“个性”主要是指创作上坚持自己的风格，不媚俗，不逢迎；本文却将“个性”理解为穿着随便，表现方式怪异，这实际上是一种哗众取宠。因此，不宜从这个角度切人。
其实，材料的核心是最后一句话：“这寂寞，通向悲哀的陨落，也通向永恒的升腾……”
从这句话里，我们可以读出“寂寞”的两层含义：1，“寂寞”是一种超尘脱俗的人生状态，只要才华出众，就得承受高处的孤寒；2，哪怕孤寒甚至陨落，也无怨无悔，因为陨落的同时，其实也是一种“永恒的升腾”。由此可见，“寂寞”并不是材料批驳的对象；相反，它正是材料所要论证的重心。
因此。我们可以把观点定为：在创作的路途中诗人应该坚持自我，追求个性；只有坚守寂寞，不被世俗所扰，才能走向人生的升腾等等。
升格策略
在修改本文时，把中心论点调整为：坚持自己的个性，发扬自己的创作风格，接受别人的不理解，忍受寂寞，在寂寞中走向人生的辉煌。
升格作文
我的诗歌，我做主
海子在餐馆里的遭遇是悲哀的，老板不懂得欣赏他的诗作，将他的心血贬得一文不值，这对一个诗人来说是何等的痛苦啊!如果为了迎合众人的胃口，改变自己的风格，写一些媚俗的诗歌，这种做法固然会得到很多认可和赞赏，但它会偏离诗人的追隶。
海子就是海子，他是一位用心灵写诗的诗人，他最终选择了走自己的创作之路，坚持自己的风格，忍受寂寞。
所以我们才会被他的“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界”诗句感染，任凭思绪带着自己的理想飞遍千山万水。诗歌已经融入了诗人的生命，为它欢喜，为它忧。诗人在《夜色》中写道：“在夜色中，我有三次幸福：诗歌王位太阳。”写自己的诗歌，为生命放歌，这就是幸福，诗人给幸福作了最好的诠释。
一个人的思想达到一定的高度就会超然脱俗，可那脱俗也是一种孤独。那种寂寞感是无法逃避的，越是逃避，越是感到寂寞。学会忍受寂寞，我们就能享受快乐，进而产生创作的灵感。
诗人是这样，音乐家也是这样。著名音乐家贝多芬，一生致力于钢琴曲创作。他的灵魂，他的生命都与音乐紧紧相连。他的思想赋予音乐，而音乐给了他思想，他整个人完完全全陶醉在音乐世界里。他没有喜，没有怒，没有哀，没有乐，只有音乐——
只有曲子的欢快、激昂、缠绵、轻松。他无法与周围的人沟通，一是因为他耳聋了，二是因为几乎无人能听懂他的音乐，感受他的心情。他是孤独的，他也是寂寞的。但贝多芬不怕寂寞，他在寂寞中反而找到了生命的真谛——宁静和谐。他有音乐相伴。便战胜了寂寞，不再感到寂寞，一心投入到创作中，终于成功了。《命运交响曲》《英雄交响曲》等无不是他在寂寞中独自完成的，这些伟大的创作在当时是不被人们承认的。可现在看来，贝多芬堪称伟人，音乐领域的伟人，他的作品再现了他的心路历程，展现了他的思想高度，也抨击了那些不孤独的正常人，在音乐的殿堂中，贝多芬找到了属于自己的快乐。
在寂寞中前行，在孤独中奋进。人们也需要更大的勇气，战胜寂寞是对人最大的挑战。
维吾尔族的中国“高空王子”艾斯开尔的成功就是一个很好的例子。他能成功挑战吉尼斯世界纪录，有很大的一个原因就是他战胜了寂寞。艾斯开尔曾说：“走钢索对我来说并不算什么，如何战胜寂寞对我这个平日里喜欢热闹的人来说确实是个不小的挑战。”
你也许常常寂寞，无人了解，并苦于此。那么。请你不要烦恼，只要坚持自己的创作风格，我的诗歌，我做主。历史总会作出公正的评判。让我们在思索之中涅槃，在寂寞之中腾飞!
归纳提升
修改后的文章可以上升为一类作文。那么对于此类材料作文我们该如何审题呢?
一，理清材料内容，把握材料要点。
这则材料作文的材料有一定的情节。故事是海子和一个酒店老板之间的对话。海子说：“我给大家朗诵我的诗，你们能不能给我酒喝?”海子希望有人能欣赏他的诗歌。而酒店老板却说：“我可以给你酒喝，但你别在这儿朗诵。”他不愿听海子朗诵诗歌。“海子无奈地耸了耸肩，默默地走出了餐馆，同时也走进了更深的寂寞。”海子，没有实现自己的愿望，走人了深深的寂寞之中。这种寂寞到底是指什么呢?是好是坏，我们就需要进入审题的第二步。
二，紧扣关键语句，善抓命题意图。
材料作文所给的材料当中，往往用一些关键词语或关键句子来表明观点。可以说这就是命题者给学生提供的暗示语。只要找到这些暗示语，就能抓住命题者的意图，写作才不会偏题。在这则材料中。结尾一句是关键句：“这寂寞，通向悲哀的陨落，也通向永恒的升腾……”就是指寂寞可以让人们走向毁灭，但又能让人认清自我，走向辉煌。联系海子的成就，不难得出正是这种对寂寞的坚忍，才奠定了他新诗史上的地位。
三，联系现实生活，选定中心论点。
写作训练·教案示例 第5篇
一、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。
二、立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
写作训练·教案示例 第6篇
教案示例
写字——常用独体字的书写训练
一、汉字书写基础知识
初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状；尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、四、二等字。
4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1.学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2.教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系；同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3.范字提示
写作思维训练教案 第7篇
----想象思维和发散思维
☆教学目的：
1．启迪学生思维，训练学生的想象力。
2．正确思路,合理想象；展开丰富联想，有深度，有广度。3．把想象思维和发散思维运用到写作中 ☆教学方式：
激情引趣、生动活泼的互动式多媒体课 ☆教学用具： PowerPoint课件 ☆教学安排：
一课时 ☆教学过程：
一 导入
播放《西游记》影视片段
同学们刚才看的是哪部名著的影视片段？（学生回答《西游记》）
是的，我们大家都对里面的孙悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么样高强的本领呢？（学生回答）
没错，他会72变。不只是他，里面的众多形象个个神通广大，变化多端，现实生活中的人或物有这样高强的本领吗？（学生回答）
从这我们可以看出作者丰富的---（延长语音引导学生回答：想象力）。
由此可见要写出一部好作品或一篇好文章，丰富的想象力是非常重要的。我们同学在作文的时候也不例外，同样需要丰富的想象力。那么同学们具有怎么样的想象力呢？请同学们自己来评价一下自己的想象力好吗？
二、多媒体互动课堂
首先展示三个问题（学生选择回答，老师加于引导）
1、你觉得自己的想象力如何? Ａ.丰富
Ｂ.一般
Ｃ.不好
2、你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘? 1 Ａ.很大
Ｂ.一般
Ｃ.不大
3、你是否想知道你的想象力有多丰富? Ａ.很想
Ｂ.一般
Ｃ.不想（一般学生会回答很想）
既然同学们都很想检测自己的想像力到底有多丰富，那么就积极地参与我们今天课上的每一个环节吧，精彩将属于你们。
好进入第一个环节，是什么呢？ ㈠、猜谜
1、叁十六计皆用尽（猜成语一）（谜底：无计可施）
2、道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。
本是平常两个字，难倒不少读书人。（打两个字）（谜底：平常）
（让先猜出的两个同学解说自己的思路，老师加于肯定，以增强学生的自信心）这两个同学的思路都很正确，所以他们能很快找到谜底。从猜谜中，我们可以看到，只要我们开动脑筋，展开想像，就会成功。在写作中，我们同样需要有这样正确的思路，当然还要有丰富的想像。
现在我们一起来展开想象的翅膀，进入第二个环节。㈡、根据所给图形展开联想
下面这两个几何图形，看了之后你能联想到什么?
（给学生一个三角形，一个圆形，让学生进行联想，老师示范引导）
知道老师看了之后想到什么吗？三角形的嘛老师想到了我们街上经常看见的三角饼；圆的呢？是麦当劳里的汉堡。当然老师的联想可还没完哦，如果老师只想到这，那同学们肯定说这个老师也太贪吃了，尽想到吃的；所以老师还要再进一步联想，老师由中国的三角饼和西方的汉堡联想到了中西不同的食文化，又从中西不同的食文化联想到中西不同的文化。那么同学们联想到了什么呢？
（学生畅所欲言，教师加于点拨引导学生往有意义的方面联想）
同学们说得很精彩，可见同学们的想像力还是很丰富的，我们的想象不仅要有深度、还要有广度。所以接下来的环节难度要大些，让我们的思维进一步发散开来，联想更深、更广、更多些。请看第三个环节 ㈢、构思、画图、联想
请同学们用下面的六个图形，构成一幅有意义的图，并说说你的创意，然后进行联想。（所给图形大小、方向均可变化，但数量不得增减。）
（先展示别人的作品，然后展示老师的构思，以启迪学生思维）
水龙头，请珍惜每一滴水天平，法律面前人人平等婴儿车，计划生育 上面这三幅图构思很有创意，联想很合理，也很有意义。想知道老师是如何构思的吗？请看，下面是老师的构思
老师把这两个三角形想成连绵的山,两条线段表示山间的溪流,上边那个圆表示月亮,下面圆是月亮在水中的倒影。
想象一下这是一幅优美的山间夜景，看到这皎洁的月亮，清澈的山泉我们能联想到王维《山居秋暝》中的哪两句诗句呢？（学生回答：明月松间照，清泉石上流。）
由此我们还可以联想到什么呢？这么优美的景色，如何才能把它留住？（学生回答）明确：维护生态平衡，保护环境。只有保护好自然环境，才能拥有这山青水碧的优美风光。所以从这幅图可以谈“环境保护”的话题。
好接下来请同学们拿起你们的画笔，展开丰富的想象，完成你们的作品；把你们的构思画在你们桌上的白纸上，然后在四人小组内交流，选出你们组最精彩的作品。㈣、展示作品
第四个环节学生上来展示他们的作品，介绍自己的构思及由此联想到的内容。（老师进行引导、评价）
今天我们进行思维训练的目的是什么呢？就是希望同学们能够把它运用到写作中，所以我们这节课既要动脑想、动口说、动手画还要动笔写。
那么现在我们要进入的第五个环节就是动笔来写一段话。㈤、课堂练笔
请同学们围绕自己拼的图或黑板上的图写一段话，可抒情、可议论，１００字左右。
（请几个学生上来朗读自己写的语段，老师点评）
最后一个环节，也是我们今天这节课的最终目的。那就是----㈥、课外练笔
从下面的图中，你能联想到什么，请展开你丰富的想象，写一篇800字左右的文章。（记叙文或议论文）
拔高性阅读训练示例 第8篇
当代平民教育的价值
杨东平
随着在农村实施免费义务教育,建立新的国家资助体系,教育公平已经成为社会的主流话语和教育公共政策的基本价值。在这一背景下,重提“平民教育”,引起了一些人的质疑。因为在贫穷落后的20世纪20、30年代,平民教育是以扫盲为主的贫民教育、难民教育;在今天我国已经基本普及九年义务教育、追求教育现代化的发展形势下,平民教育是不是一种已经过时的教育主张?显然,对当代的平民教育应当有新的认识和解读。
今天,虽然我们已经大规模普及了教育,但“面向大多数人”的价值仍然是模糊和匮乏的。很长时期以来,教育的重心向城市倾斜,是面向少数城市人的;在全国泛滥成灾的“应试教育”,本质上也是面向少数人的,它面向的是一小部分学习优胜的学生,而使大多数人成为教育的失败者。还应该看到,对学校教育和学历教育的过于偏重,把社会教育、社区教育、家庭教育等排除在教育的视野之外,同样有违面向大众的价值。这些现象的背后是一种根深蒂固的精英主义思想,认为教育最重要的目标是出人头地、造就少数精英。今天,平民教育所针对的,仍然是城市化、精英化、应试教育之类的价值,强调关注中国的民生和农村问题,教育的重心应当向农村、向大多数人倾斜,促进教育这一公共产品为最广大的人民所享用。
在任何社会和不同的发展阶段,都有处于低层和边缘、需要特别关注的阶层和群体。在今天的中国,也存在着各种处于边缘地位、需要特别关怀和照顾的弱势群体,如边远贫困地区的教育、农民工及其子女的教育等。幼儿教育、残障儿童的教育也是突出的“短板”,需要予以特殊的关注。对弱势群体的特殊关怀和救助,不仅是教育公平的“补偿性”原则所要求的,而且具有培养青年学生关注民生、帮助弱势阶层的社会责任等十分重要的教育功能。
今天,特别应当重视平民教育的另一层含义——“平民化的教育”。平民教育当然不等于“贫穷教育”。“平民教育”不仅是指在艰难时期应当因陋就简、艰苦奋斗,尤指面向大多数人,以培养合格公民为旨的公共教育,在本质上就应该是来自生活、联系实际,因而是清澈明净、朴实无华的。
可见,虽然我们已经摆脱了当年那样的贫穷落后,但平民教育的理念、精神和价值并没有过时。我国正在推进的促进义务教育均衡发展的方针,纠正建豪华校园的不良风气,整顿借公共教育资源牟利的“改制学校”等,反映了当前教育积极的变化,凸显了平民教育在当代教育中的普遍意义和现实价值。
1.关于“平民教育”的含义,以下表述不当的一项是( )
A.平民教育是面向大多数人的教育。
B.平民教育是关注弱势群体的教育。
C.平民教育是以培养合格公民为旨的公共教育。
D.平民教育是促进社会各阶层均衡发展的教育。
2.根据文意,以下行为不符合“平民教育”理念的是( )
A.规范在全国泛滥成灾的“应试教育”。
B.把社会教育、社区教育、家庭教育等纳入教育的视野。
C.关注中国的民生和农村问题,教育的重心向农村倾斜。
D.特别关注幼儿教育、残障儿童的教育。
3.下列表述不符合原文意思的一项是( )
A.在贫穷落后的20世纪20、30年代,平民教育是以扫盲为主的贫民教育、难民教育,特别强调因陋就简和艰苦奋斗。
B.精英主义思想认为,教育最重要的目标是造就少数出人头地的杰出人物,这种思想今天仍然存在于不少人的头脑中。
C.教育的重心向大多数人倾斜,不仅是教育公平的“补偿性”原则的要求,而且具有培养青年学生社会责任的教育功能。
D.虽然我们已经摆脱了当年的贫穷落后,但平民教育的理念、精神和价值并没有过时,仍具有很强的现实性和针对性。
参考答案
1.D(不是“平民教育”的含义,而是一种结果。)
2.A(规范的“应试教育”与“平民教育”理念仍然相悖。)
3.C(“教育的重心向大多数人倾斜”应为“对弱势群体的特殊关怀和救助”)
阅读下面文字,完成1～3题
文化偶像与精英文化
前不久,由10多家媒体发起的“20世纪中国十大文化偶像”评选活动的结果显示,很多青少年眼中的文化偶像不是那些文化巨匠,而是娱乐明星。这一评选结果在社会上引起了激烈的争论,由此也引起了人们的深思。
文化偶像评选活动暴露了当代青少年文化知识结构失衡的问题。无论身处哪个时代,哪个国度,精英文化总是起到提升民族精神的作用,而时尚文化则更多具有当代特有的价值和意义。大众文化和公众永远是多数,精英文化和精英永远是少数。但是,当精英比例过少,精英文化不占主导地位,造成青少年过多地关注时尚文化偶像,忽视精英文化偶像时,就应当引起社会的高度重视了。当今的全球化与信息化加速了大众文化的形成,精英文化得不到应有的重视,必然会出现文化的结构性缺失,进而导致青少年的教育问题和各种社会性问题的出现。如果大家共享的价值观越来越少,社会因缺乏一种对精英文化和文化偶像的认同而失去凝聚力,这就更值得反思了。这次文化偶像评选中,娱乐明星得票超出许多文化巨匠就暴露出当代青少年文化知识结构问题。
文化偶像评选折射出当代部分青少年的心理危机。现代文明给当代青少年的心理健康带来的影响,既有正面的,也有负面的。科技的进步推动了文明的发展,改变了当代青年人的知识结构,形成了新的知识单元和新人类文化。他们的心理具有反叛性,行为是标新立异的,性格是个性化的,叛逆多于顺从,反抗多于屈服,迫切要求个性解放,寻求新的生活方式和精神家园。心理矛盾、情感纠葛、观念冲突等问题困扰着他们,使他们在心理与精神上有一种新的需求,迫切想找到灵丹妙药,找到崇拜的偶像,找到精神依托。而商业文化的娱乐性,使明星正好走进青少年的心灵并成为他们的精神偶像。这也是此次文化偶像评选活动所发现的值得重视的问题。
媒体的社会责任和舆论导向值得人们认真反思。精英文化偶像的思想、行为和人格对后世的影响深远。这类偶像注重精神意义的价值追求,对全人类文明的发展和中国文化的建构都有着重要意义和深远影响。他们代表中国的“文化符号”,是民族精神的象征。时尚文化偶像,确切地说是大众媒体偶像。时尚文化缺乏文化内涵的深度和精神高度,更多的是商品文化价值。如果使商业文化中负面的因素大量进入青少年的精神文化结构中,就会影响他们去追问生命的价值和意义。新闻媒体的社会责任重大,舆论导向的作用十分重要,媒体一定要有文化的使命感,绝不能忽视自己作为文化传播者的责任和义务,在宣传和导向上应高扬时代的主旋律,不能不顾宣传效果地追求所谓的“点击率”。当然,要想让精英文化和主旋律为青少年所接受,媒体就必须讲究宣传艺术,以不断创新的宣传方式做到“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。
1.下列有关“精英文化”的解说,不准确的一项是( )
A.精英文化永远是少数,但精英文化总是起到提升民族精神的作用。
B.精英文化得不到应有的重视,必然会出现文化的结构性缺失。
C.精英文化在当今缺乏认同而导致社会失去了凝聚力,这非常值得反思。
D.精英文化偶像注重精神意义的价值追求,对我国文化的建构有着重要意义。
2.以下各项不属于本次文化偶像评选活动结果所反映出来的问题的一项是( )
A.当代青少年过多地关注时尚文化偶像而导致他们的文化知识结构失衡。
B.现代文明给当代青少年的心理健康带来负面影响进而导致他们的心理危机。
C.青少年受心理矛盾、情感纠葛、观念冲突等问题困扰从而迫切想找精神依托。
D.媒体和舆论不良导向致使商业文化中负面的因素进入青少年的精神文化结构中。
3.下列表述不符合原文意思的一项是( )
A.当代青少年过多地关注时尚文化偶像而忽视精英文化偶像,长此以往就会造成精英比例过少,精英文化占不到主导地位。
B.当今的全球化与信息化加速了大众文化的形成,精英文化的主导地位被削弱,进而引发青少年的教育问题和各种社会性问题。
C.时尚文化更多的是商品文化价值,缺乏文化内涵的深度和精神高度,在一定程度上会影响青少年们去追问生命的价值和意义。
D.精英文化偶像代表中国的“文化符号”,是民族精神的象征,新闻媒体应以创新的方式宣传精英文化,弘扬时代的主旋律。
参考答案
1.C(未然理解为已然)
2.C(寻找寄托不是问题,寄托在时尚文化偶像上才成为问题,寄托在精英文化偶像上则可以解决问题。)