开国大典赵2课时（精选10篇）
开国大典赵2课时 第1篇
主备人：陈庆玲
审核人：
单位： 罗庞塬小学
班级：五年级
姓名：
时间：2014年12月
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重
开国大典（第2课时）
视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。教师寄语:我的课堂，我做主、我交流、我提高。
【学习目标】
1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。
2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
3、我能学习场面描写的方法。学习重难点：学习场面描写的方法。知识连接：
关于场面描写 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ ①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
【预习案】
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。
2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
3、学习场面描写的方法。
【预习自测】-----我努力，我充实（5分钟）
[1]、词语点将（根据意思写词）。
1、来势凶猛，声势浩大。（）
2、各个方面或各个地方。（）
3、精神振奋，欢腾雀跃。（）
4、怀着崇敬的心情观看。（）
5、恭敬、庄重地立着。（）[2]、课文内容回放：
（1）年 月 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都 举行典礼。毛泽东向全世界庄严宣告：“！
（2）理清典礼过程：典礼开始，领导就位------宣布新中国成立---
主备人：陈庆玲
审核人：
单位： 罗庞塬小学
班级：五年级
姓名：
时间：2014年12月，----。
【训练案】
一、当堂检测——我成功，我自豪（10分钟）
1、阅读下面的句子，写出你的理解和体会。
（1）“人们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”从“直奔”这个词语，我能体会到
（2）“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这个句子写的是群众在 时的表现，用到了（3）课文按照 顺序叙述，着重写了开国大典的四个场面：
1、2、典礼盛况3、4、。
【探究案】
自主、合作、探究（课内）
【合作交流】——我参与，我快乐
1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
修辞手法，我从中体会到：。
（3）“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“两股红流”指，“光明”不仅指，更象征着。
2、交流场面描写的写作方法。
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。说它“庄严”
3、摘抄你喜欢的好词佳句。是因为 ；说它“雄伟”是因为。
(设计意图：（以检测的形式总结全文，让学生对所学的重点知识加以梳理）拓展延伸
1、完成本课练习册。（必做题）
2、小练笔：用自己学到的场面描写的方法，选择一个熟悉的、较为盛大的场面，4、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。
进行描写（如六一活动、运动会、开学典礼等）（选做题）
1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 【教（学）后反思】
开国大典赵2课时 第2篇
１、学习课文一、二两段的内容。
２、感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。
３、能有感情的朗读课文。
〖教学重点〗
感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。
〖教学难点〗
有感情的朗读课文；能用排比、比喻仿写句子。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、听写词语：
协商、迎风招展、四面八方、排山倒海、爆发、瞻仰、诞生、肃静、飘拂。
２、用文中的一句话解释开国大典的意思。
二、学习第一段
１、指名分节读课文。读后思考：开国大典的时间、地点、参加人员？
时间：１９４９年１０月１日。
地点：首都北京天安门广场。
参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共３０万人。
２、从哪些地方看出这是大典？
（要点：参加典礼有各方代表，总人数３０万；会场广阔；主席台布置庄严、隆重；入场的群众队伍涌动如潮。）
３、投影或小黑板揭示句子： 比较：
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
⑴ 两句句子哪一句好，为什么？
（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦激动的心情。）
⑵ 朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。
４、第４节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。
评价重点：
⑴ 句子有没有找对？
⑵ 有没有读出喜悦心情？鼓励学生竞读。
齐读第４小节。
三、学习第二段
１、理清典礼仪程：
⑴ 默读本段，理一理典礼的过程：
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）。
⑵ 用上先再接着等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。
２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共６处。）
引读：老师略读连接内容，学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。
３、理解句子，训练说话、朗读：
⑴ 这是怎样一种心情？（激动、兴奋、喜悦。）人们为什么那么激动？请联系课文用上人民群众为而欢呼或激动说一兵句话。
（如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃）
⑵ 随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
五星红旗升起来表示什么？中国人民从此站起来了是什么意思？
（新中国成立了，人民翻身作了主人，不再受压迫，从此过上幸福生活。句子指出了新中国成立的伟大意义。）朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。
⑶ 课文描写人民群众的心情，用了哪些方法？
（比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。）
随机比较句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。与课文原句比哪句好？为什么？（体会排比气势，突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方，激动着全中国人民的心。）朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势。
４、熟读６～８节，试背诵。（背不出的允许看书）
四、布置作业
１、完成作业本第４题。
２、总结学习方法：
（理清写什么，反映了怎样的心情？）
３、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句：
《开国大典》第一课时教案 第3篇
【课
题】： 开国大典（第 1 节）
【学情分析】： 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。【教学目标】：1.掌握课文中的生字、新词。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.描述开国大典盛况的顺序，并能根据顺序给文章分段。4.学习场面描写的方法。
【教学重点】：掌握本文的生字词，了解课文主要内容。
【教学难点】：能描述开国大典顺序并分段，自己归纳各段大意。【教学方法】：合作探究
讲授 教学过程：
一：【前置性作业】预习课文，把生字注音及组词，并查找与开国大典的相关资料。
二：【讲授新课】
一、导入----播放国歌引入
同学们，听，这是中华人民共和国国歌。听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。同学们想不想去看一看。
二、揭示课题
1、出示课题，齐读。
2、理解题意：
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。中国共产党自1921年成立以来，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，八年的抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。全中国人民翻身解放，当家做主人。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。人们过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。自主、合作、分层教学模式 年级：四年级科目：语文 学案撰写人：聂齐雄 赖奇柱 学案审核人：黄小冬
三、检查预习
四、自读课文，提出学习要求。
1、学生自由读课文 提出学习要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）划出课文中解释课题的一句话。
（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。
2、交流汇报。
（1）出示生词：生合作标注拼音、组词，回答问题。（2）读课文第一句话，解释课题意思。（3）理清文章思路
讨论：课文写了哪几个场面？
会场——典礼——阅兵——游行队伍 师生交流，把课文分为四部分。
五、学习第一部分。
1、学生自由读。
2、从哪些地方看出这是“大典”？（1）成员多——大典 创设情境：
假如此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？ 学生自由练习。指名介绍。
句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有„„（2）主席台的布置——大典 介绍主席台的布置
（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典 指导朗读：
此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一部分？
六、小组讨论，找出文中描写热闹场面的句子，你从中体会到什么？ 三：【巩固练习】生字组词 四：【复习归纳】总结延伸
天安门广场上的人如此之多，气氛如此热烈，让我们一起期待着大典的到来吧！板书设计：
26、开国大典
会场
典礼
阅兵
游行
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好 教学反馈：
自主、合作、分层教学模式 年级：四年级科目：语文 学案撰写人：聂齐雄 赖奇柱 学案审核人：黄小冬
课题： 开国大典 第1节 班级：
姓名：
成绩：
【学习目标】：1.掌握课文中的生字、新词。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。【学习重点】：掌握生字、新词。【学习难点】：了解课文内容。预习·交流·评价：
交流完成生字词注音及组词
新知·巩固·展示
协（）檐（）钮（）泽（）胁（）瞻（）扭（）择（）
宣（）帜（）袖（）徐（）喧（）织（）抽（）除（）
评价：
训练·拓展·提高
选择合适的词语填空
1．汇集 聚集
（1）几个人（）拢来，站成一个圆圈。
（2）丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。2．诞生
出生
（1）小明于1989年6月1日（）了。
（2）一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。3．肃立
站立
（1）三十万人一齐脱帽（），一齐抬起头瞻仰这鲜红的国旗。（2）他（）在那儿，一动也不动。
纠错·归纳·整理
评价：
《开国大典》第二课时教学实录 第4篇
一、回顾复习，引出新课。
师：同学们，这节课我们接着学习第26课—— 生：《开国大典》
师：上节课，老师已经跟大家学习了生字词，同学们掌握了吗？请同学们拿出练习本，听写几个词。
师：好，开始。第一个，典礼。我特别喜欢我们班的李杰同学，他的腰挺得特别直，写字的姿势特别好。第二个，协商。第三个，诞生。第四个，瞻仰。最后一个，排山倒海。写完了吗？
生：写完了。
师：来，看看屏幕。你写得是否准确，如果你有错的，请马上更正。
（全体同学齐读词语一遍。）
师：上节课我们已经了解了课文的主要内容。其实《开国大典》这文章它主要分四个场面去描写整个大典过程，那么，你能不能用最简洁的语言把四个场面概括出来？
师生概括，并板书：群众进场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。师：这节课，就让我们走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中。
二、品词析句，深入探究。
（一）研读“典礼仪式” 师：让我们先走进“典礼仪式”这个场面，请大家用心默读课文第5—10自然段，一边读一边把描写毛主席的动作和群众的反应的语句勾画下来，在旁边写写你的感受。
（生默读，写批注。）
师：好，那我们一起来交流一下。首先谁来交流自己划的句子？ 生：请大家看第五自然段：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：“倒”，读第三声。生：排山倒海。师：来，说说你的感受。
生：人们非常想见到毛泽东，见到毛泽东人们非常激动。师：你是从哪儿知道的？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。
师：非常好。从刚才这位同学的朗读当中，我看到了群众的目光，还听到了掌声。掌声是怎样的掌声？
生：排山倒海的掌声。
师：从“排山倒海”这词，你知道什么？ 生：群众的反映十分热烈。师：他们心情非常—— 生：激动。
师：因为激动，才会有„„ 生：排山倒海的掌声。师：除了掌声，还有——
生：三十万人的目光一齐投向主席台。师：你注意到哪一个词？ 生：一齐。
师：从“一齐”你读出了什么？ 生；我读出了群众非常渴望见到毛泽东。师：三十万人有没有人指辉？ 生：没有。
师：但是他们有不约—— 生：不约而同。
师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。师：我们一齐来。生齐读。
师：继续找。还有哪些描写群众反映的句子？
生：请大家看第七自然段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。从这里，我感受到了人们对新中国的成立心情十分兴奋、激动。师：你理解的真好。在这里，又看到了两个“一齐”，三十万人一齐——
生：欢呼起来。师：一齐—— 生：欢跃起来。
师：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
生：我体会到人民群众的心是一致的，都对革命领袖，也就是对毛泽东充满了崇敬。
师；眼前有画面，心中有画面，一定能读好。谁来读？ 生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：你是如此的激动，读得不错。从“长城内外”、“大江南北”，你感受到了什么？
生：全国都知道了。
师：没错，这声音传得多远呀，传到了祖国的各个角落。谁再读？通过朗读把声音传远一点。
（指名读）（男女生合作读）
师：是啊，我感受到了那分激动。蔡老师也想读一读，好吗？ 生：好。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：你发现了什么？
生：老师句子时，把第二个“这庄严的宣告，这雄伟的声音”换成“它”
师；这样好不好？为什么？
生：不好。没有这两个词，就不能很好地表达那种情感。师：文段连续出现这两个词，这种写法叫—— 生：反复。
师：这反复的写法就更加强调，更加好地表达人们的—— 生：情感。
师：读起来就更加有—— 生：气势。
师：我们全班再来体会体会，读出这气势，读出这情感。（全班齐读。）
师：同学们，这庄严的宣告，这雄伟的声音是指什么呢？ 生：是毛主席宣告中国成立的声音。师：请你把毛主席的原话读一读。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（板书：新中国成立了）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。生：齐读。师配乐讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。有倒在长征途中的小红军，有宁死也要保住党的机密的小雨来，有顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士，有用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
（指名读）
师：下面，让我们回到这一时刻，亲眼见证这伟大的时刻吧！（播放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。）师：一起背，把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。师；接着，升国旗。那么群众的反映又是怎样呢？谁接着读？ 生：请大家看第八自然段：接着升国旗，毛主席亲自按动„„三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：你体会到什么？
生：我体会到人们升国旗时非常严肃。师：什么叫做“瞻仰”。生：怀有敬意的看。
师：从“瞻仰”一词，可体会到人们对国旗的尊重。因为五星红旗升起来了，表明——
生：表明全中国人民从此站起来了。（板书；中国人发从此站起来了。）
师：同学们，红旗是一个国家的代表。今年是我国成立六十三周年。祖国已经过去六十三年，在这六十三年当中，五星红旗无数次地飘扬在天空。我们来看一看。（出示图片）
师播课件：这就是天安门广场上升起的第一面五星红旗。这是香港回归仪式上升起的五星红旗，这是奥运赛场上同时升起的三面五星红旗，这是神州七号飞天时飘扬在茫茫太空的五星红旗。这是神舟九号起飞前鲜艳的五星红旗。
师：这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。假如你亲眼见到这些时刻的五星红旗的升起，你的心情会如何呢？你有什么想说的？
说话训练：看到五星红旗在 升起，我。
生：当我看到五星红旗在太空飘扬时，我当时心情是十分激动、高兴的。我们中国人终于来到了太空，实现了我们的飞天梦。
生：当我看到香港回归仪式上升起的五星红旗，我感到了自豪，耻辱的过去结束了，我们中国越来越强大了。
师：真好，你再来。
生：当我看到奥运会上再上升的五星红旗时，我为我们中国的运动健儿感到骄傲。
师：是啊，同学们。在这一次次红旗的升起，一次又一次向世界宣告我们中国这一沉睡的雄狮已经苏醒了。中国这条东方巨龙已经腾飞了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读——
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。师：同学们，这时我们才读懂会场上那一阵阵掌声，一阵阵欢呼声，那就是因为——
生：新中国成立了，中国人民从此站起来了。师：谁接着读描写群众反应的句子。（引读第九和第十自然段。）
师：为什么是54门大炮，一共二十八响？有含义吗？ 生：应该有。
师：老师留下一个悬念，大家课后自已杳一查，“54”“28”这两个数字代表什么？
（二）学习“阅兵式”和“群众游行”
师：好，同学们，接下来我们要走进最后两个场面„„ 生：阅兵式和群众游行。
师：现在，请大家默读最后两个部分，利用你的眼晴这台微型录像机，找出你最难忘的境头，好吗？
（学生默读，划句子。）
师：好了，谁来说说，你最难忘的境头是哪个？
生请大家看第十二自然段：以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。我体会到他们队伍很整齐。师：这些部队，有哪些部队？ 生：海军、陆军、空军。
（分角色介绍，请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。）
生：我最难忘的镜头是：“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”我体会到群众在观看阅兵式时，非常激动，非常兴奋。
师：谁再来和大家交流你最难忘的镜头？
生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
师：你体会这场面了吗？不管是主席还是群众他们的心中都是无比的——
生：激动。师：无比的—— 生：自豪。
生：晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
师：“洪流”加上了—— 生（全）：双引号。师：是指什么呢？ 生：是指火把。师：对吗？有没有同学补充。生：就是指游行的队伍。
师：那为什么把游行队全叫“洪流”啊？ 生：因为游行的人是举着火把的。
师：这光明又是什么意思啊？只是指火把的光吗？ 生：就是新中国成立了，迎来了光明，祖国明天会更美好。
三、创新文本，拓展延伸。1.创新文本，将内容重组。
师出示；当中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上时，三十万人的目光一齐投向主席台；
当毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了 ”时，全场三十万人一齐欢呼起来；
当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗徐徐上升时，三十万人一齐脱帽，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗；
当毛主席读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”时，广场上的人们热爱领袖的心情融成一整热烈的掌声；
当毛主席向空中招手时，群众看见了，都把帽子、报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声；
当人们高呼“毛主席万岁”“毛主席万岁”时，毛主席向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。
师：朗读这段话，你从中感受到了什么？ 生：人们对毛主席非常热爱。（指导激情朗读。）2.拓展延伸
师：《七律•长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采，那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们将再走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。
四、小结写法，片段训练。
师：好，同学们，刚才回到这一伟大的历史时刻，见证了整个开国大典的经过，那现在请你静下心来想一想作者是怎样去写整个开国大典的过程的呢？
师：这么大的场面，我们说过了，写场面最常用的方法是什么？ 生：按事情发展的顺序。
师：有整体的描写，也有个别具体的描写。这就是—— 生：点面结合。
师：大家看看阅兵式部分，作者是不是全部写得很详细？详写了什么？
生：详写了陆军、空军，其它的略写。师：这叫做详略得当，详略得当，就可以 生：重点突出。
师：不管写哪一个场面，却要注意按照一定的顺序，有一定的条理，这叫做：层次清楚。
（板书：点面结合、突出重点、层次清楚）师：同学们，我们每星期一都举行升旗仪式，下面请你仿照《开国大典》的写法去写一写这个场面。
（写作点评及交流）
五、布置作业。
开国大典赵2课时 第5篇
【教学目标】
１、能运用阅读要有一定的速度的方法，读懂二、三段；
２、能运用联系上下文理解句子含义的方法理解句子的含义；
３、能感情朗读，并运用背诵方法，准确背诵第二段。
【重点与难点】
重点：初步学会有一定速度阅读的方法，理解含义深的句子。
难点：理解句子的含义，体会万众欢腾的心情。【教学准备】
录像、文本（句子，区别词）。【教学过程】
一、课前诊测
１、导：同学们，五十年前在天安门广场举行的开国大典盛况空前。昨天，大家初步学习了运用阅读要有一定速度的方法去通读全文，你知道课文写了哪些内容？
板：大典前
大典
阅兵式
游行
大典后
２、你是怎样有一定的速度来阅读的？
一句一行地看，想想写了什么。
二、展示目标
１、能初步学会运用阅读有一定速度的方法学习二、三段。
２、能理解其中意思比较深的句子。
三、目标导引
大典仪式
１、导：同学们，１９４９年１０月１日，天安门广场上聚集了三十万代表。他们等啊，盼啊。下午三时整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。看，毛主席来了，庆典开始了。
录像：看了刚才的场面，你有什么感受？
２、导：作者亲眼目睹了这一振奋人心的场面，饱含热情地把大典的盛况写下来。请同学们注意阅读要有一定的速度，边读边想：这部分写了几个内容？哪部分是主要内容？（边读边想边圈划）
３、汇报
生板书：宣布成立
升国旗
宣读公告
４、开会前，当毛主席出现在主席台时，群众有哪些表现？
投影：三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台
向一定目标看去（反映人们热切盼望见到毛主席的心情）
（比较后认同“投向”更贴切，更体现群众盼望见到毛主席的急切心情，对新中国成立的喜悦，信赖。）
朗读。
５、理解句子含义
导：曾鼓舞中国人民为新中国的诞生浴血奋战的国歌一奏完，毛主席庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这时，群众有什么反应？
仅仅是现场群众欢呼吗？
投影：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
⑴ 小组合作学习：
① 你读懂了哪些词语的意思？
② 你联系上下文知道了句子实际上要讲的意思？
③ 朗读。
⑵ 汇报
生到教坛板演（投影）
这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？
指毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”
⑶ 词语：庄严、雄伟：非常庄重、严肃，雄壮、伟大
长城内外，大江南北：指全国各地
欢跃：欢腾跳跃
⑷ 为什么全中国人民的心会欢跃起来？（内在意思，表达群众怎样的情绪，毛主席宣布、震动全中国，使全国人民无比欢快、无比激动，无比自豪，表明中国人民站起来了。）
⑸ 你能用一个四字词语，把这场面表达出来吗？
欢呼雀跃 欢天喜地 喜气洋洋
欢腾跳跃 喜笑颜开 欢歌曼舞
万众欢腾 万分喜悦 喜上眉梢
⑹ 导：昔日奴隶、今日主人，能不激动吗？感情朗读自由、个别、评议再读（为什么这样读，体会到什么）
６、指导背诵（突出学法，减轻负担）
文章比较长，理清了层次背诵起来比较轻松。
请同学们有一定速度默读宣布成立部分，看看写了几个意思。（毛主席出现、毛主席宣布成立、群众反应）
７、导：接着升国旗、鸣礼炮、宣读公告、群众的情绪又一次高涨起来。结学习步骤： 学习提示：
1、有一定速度阅读，知道写了什么。
2、理解句子的含义。
3、感情朗读。阅兵式
1、放录像。导：让我们随着镜头亲临现场看一看那激动人心的场面吧！（气势磅礴、威武雄壮、威风凛凛、声势浩大）
2、提示学习步骤，自主学习后，小组交流
3、汇报：
（1）阅兵式开始的情况 各兵种通过天安门受检阅 群众看到检阅部队的激动
（2）投影 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自
己心里的欢喜和激动。
中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。（2）朗读、评议（为什么这样读，体会到什么？）总结：
1、开国大典的盛况表现了中国人民对新中国成立的欢欣鼓舞和高度热情，是中国人民推翻反动统治、当家作主的喜悦心情的集中表现。
2、这么长的文章，我们可以怎样读才有一定的速度？ 板书： 大典前 宣布成立
开国大典赵2课时 第6篇
教学目标
（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。
（三）联系上下文理解含义较深的句子。
（四）背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
教学重难点
（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。
（三）理解含义较深的句子。
（四）按要求背诵课文。
教学过程
（一）学习第1段课文。
1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）2．学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。
3．学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）
4．齐读课文第1段。
5．归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）
（二）学习课文第2段。1．指名读第2段课文。2．学生默读、思考、讨论：
（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？（第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来
了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）
（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）
3．齐读第2段课文。
4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
5．联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）
（三）指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）
1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2．然后指名背诵。3．用投影做填空练习。
（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（）主席台。
（2）毛泽东主席宣布：（）。
（3）这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）。
（4）他读到（）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（）。观礼台上同时（）。
（四）小结。
开国大典赵2课时 第7篇
教学目标
（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。
（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。
（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
教学重难点
（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。
（二）理解文章中含义比较深刻的句子。
（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。
教学过程
（一）学习课文第3段。1．指名读第3段。
2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读
描写海军、陆军、空军的语句。
3．讨论。说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
4．齐读第3段。
（二）学习第4段课文。1．读课文（默读或指名读）。2．说出这段的主要内容。
3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
（三）学习课文第5段。1．指名读课文第5段。
2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
3．学生齐读第5段课文。
（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
（五）说出本文的中心思想。
（六）巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（用投影出现下列句子。）
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
（七）小结。
开国大典赵2课时 第8篇
1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。
4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
【教学过程】
第二课时
〖教学目标
1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。
3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
〖内容、重难点分析及教学媒体的应用
1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。
2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”;图文有机会结合;现代化教学手段的适时应用等。让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。
〖教学过程
一、激情导课
同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。这样激情导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。
二、自读感知
新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。通过自主、探究、合作，让学生在学习中自己发现问题，解决问题，小组合作，探究解决问题的方法。在这个环节中，要让学生边读边想，边选择感兴趣的镜头，画一画，读一读来体会。围绕重点句子中的重点词语，在小组内交流，疑难的共同探究，体会字里行间所表达的感情。
三、品读悟性
新课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师讲解、分析代替学生的阅读实践。”在教学这一环节时，教师要让学生根据自己选拍的场景反复感情朗读，畅所欲语。教师可抓住重点词句相机引导。如：“他们一大早到了北京站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”与“走向”哪个词用得好?为什么?又如毛主席出现在主席台上，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“投向”与“朝着，看着”相比较，如此点拨、比较，学生就不难理解前者表现人民群众急迫、兴奋的心情，后者则包含人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。这样以读促思，以读促讲，师适当引导，又结合多媒体放映开国大典的场面以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面，激发学生探究激学的欲望，深化对课文的理解，达到体会课文所表达的思想感情的目的。
四、总结升华
1、总结迁移：
学生已经拍摄了这么多的画面，要求学生以小组为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国大典的场面，再写下来。然后模仿这一写法写一个片断(场面描写)。这样读写结合，同步发展了智能。
2、拓展延伸：
开国大典赵2课时 第9篇
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？
2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。
3、解题[板书课题，齐读]
典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）
二、初读课文
1、自由读课文，完成练习，[课件出示]
时间：
地点：
参加成员：
参加人数：
大典内容：
2、交流
时间：1949年10月1日
地点：北京
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾
参加人数：30万人
大典内容：会场、大典、阅兵、游行
过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！
三、学习第一段
1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]
2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]
四、总结延伸
天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！
板书设计：
开国大典
会场
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好
大典
阅兵
游行
《开国大典》教案2 第10篇
第一课时 教学目标:
1、学习课文中的生字及词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
教学重点：
读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
教学难点：
结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并 养成边读边思考的习惯。
教学方法：
讲练结合讨论交流
教学过程
一、导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
二、检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。2．检查学生读课文。
三、朗读课文。
分组读课文，使学生对课文有概括的了解。
四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：
1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材
料的。
大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：
第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 第二，五星红旗徐徐升起；
第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况
再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况 最后写大典后光明充满北京城。）
2、按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
（第1段：大典前天安门广场的情况。
第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。
第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
五、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时 教学目标
1、学习课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
2、联系上下文理解含义较深的句子。
3、背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。
教学重点、难点
了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
教学方法：
朗读感悟
教学过程：
一、学习第1段课文。
1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）
2．学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
3．学生对第1段课文质疑，老师解释。
（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）
4．齐读课文第1段。
二、学习课文第2段。
1．指名读第2段课文。2．学生默读、思考、讨论：（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
3．齐读第2段课文。4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
三、学习课文第3段。
1．指名读第3段。
2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3．讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
四、学习第4段课文。
1．读课文（默读或指名读）。
2．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
五、学习课文第5段。
1．指名读课文第5段。
2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
3．学生齐读第5段课文。
六、巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、作业：有感情地朗读课文。
板书；开国大典
大典前的情况。毛主席宣读公告 阅兵式盛况。天安门广场 大典结束后